九年级教学管理的几点做法与思考（含五篇）

第一篇：九年级教学管理的几点做法与思考

九年级教学管理的几点做法与思考

平顶山中学

李艳波

两年来，几经努力，中考成绩有所提升。课程改革举步维艰，但我们没有丧失信心和决心，取得了一点点成绩。全校领导教师能面对现实，团结一心，珍视一点一滴进步，积极稳步推进和开展教育教学工作，总结如下：

一、现状分析：

（1）本届学生数比往年少，仅有两个班，共73人。（2）一个快班，一个慢班。有利于分层教学。抓细工作。（3）快班有良好的班风及学风，且尖子生成绩全县突出。（4）个别科目严重瘸腿不平衡，优生数较少。学生成绩体现出大尾巴的情形。形势比较严峻。

二、奋斗目标

根据本届的实际情况，结合上学期考试情况提出奋斗目标： 重点高中15人左右。争取2~3人考进全县前十名。

三、具体措施

1.加强领导，成立毕业班领导小组，确保各项工作的开展与落实。学校进一步完善初三毕业年级由校长室直接领导，教导处具体负责这一管理模式，突出对毕业年级的过程管理和质量监控。

2.调兵谴将，对教师队伍进行优化组合，更换了政治科、英语科、物理科的任课教师，加强了英语科的教学，把思想作风好、工作态度端正、工作热情高、业务能力强、具有团结协作精神的教师充实到毕业班的教师队伍中。

3.加强教学质量监控力度，做好临界学生的成绩的提高工作，确保奋斗目标的实现。

（1）对课堂教学情况进行监控，对教师的教研进行监控，对学生的学习进行监控。

（2）详细列出临界学生的名单，建立相应的档案，在瘸腿的科目、思想上、学习方法上等各方面，针对具体情况，分解到各个教师手中，做细工作，加强课后辅导，利用午饭、晚饭后及晚三的时间，对薄弱科进行补缺不漏，一个一个方面的突破。各班要对这些对象进行跟踪家访，定期的调整波动对象。

（3）落实好临界学生的作业完成情况，坚持课堂优先提问，作业优先批改，课后优先辅导。教学中和练习上做到堂堂清。

4.强化年部组建设与管理

（1）科学合理有序地安排好年部组工作

①各科在期初要制定工作计划，统一教学进度，计划在下学期开学后一个月，全部完成新课的教学，平时做好各项常规。

②坚持月考制度（视情况而定）。每次考试及时做好阶段性总结，做好成绩跟踪，及时补缺补漏。

③每阶段组织一次学生学习经验交流，抓好典型，全面推广，提高学习效率。

（2）合理安排各种会议，加强教学监控

①班主任会：两周一次，及时交流情况，汇总各班学生的学习与思想，明确下阶段的工作要点。

②备课组会：每月两次，统一教学思想，商讨教学对策，明确下阶段教学重点，特别是英语、物理等薄弱科进行加强。

③学生会：每月召开一次学生大会，及时总结、动员、表彰，激发学生学习的积极性与热情。

④家长会：期初开一次，期中开一次，加强家校联系，取得家长的支持。

⑤教师会：每月开一次教师会，对每月的教学工作、月考成绩进行总结、分析。

⑥学科会：制定学科的教研制度，分析学情，搜集相关信息，为中考服务。

5.强化练习，增强“实战能力”。

深入研究考纲和近几年中考试题，把握正确的中考改革趋势，明确复习方向和重点，遵循“以纲为纲，以本为本”的原则，认真总结近几年中考复习指导工作，研讨新形势下中考复习策略，制订好教学计划和教学进度，实施合理、可行、有效的中考复习模式和方法。广泛地收集信息，结合本校实际，有针对性地进行模拟及强化练习，努力提高学生的“实战能力”。

每到第二学期初，我们必须要召开一次全校规模的中考复习要求与策略的研讨会，全面部署三轮复习的相关要求。包括：《学校篇》、《年部组篇》、《教师篇》、《学生篇》等。打印成册，教师人手一份。班级每班一份。利用班会时间组织各班学习。6.关注对学生的心理健康教育，及时疏导。

7.重视体育训练，力争体育中考成绩不脱一名学优生的后腿。以上是我们的几点做法与思考，我们将在进一步的工作中，不懈努力，开拓进取。在教育局，教师进修学校的领导、指导下争取新的成绩，新的进步。

第二篇：九年级教学管理工作总结

九年级教学管理工作总结

青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来

教学管理组长：xx

“缭绕”在九年级各项教育教学和管理工作前的“青山”众多，“一山放过一山拦”，涉深水而过得彼岸之望，穿幽谷而出得豁然之明，然洞明之察需敏锐之心、琐杂之事需细谨之行，良行之效需腋裘之智，半载似水流逝，今尚在水央抑或山怀，得闲歇而思虑，结前谋后，以就教方家。

一、工作梳理：

本学期就XX届级部教学管理采取了以下措施：

、级部教学日常管理工作

（1）以教学检查为抓手，及时了解级部教学的基本情况。本学期完成开学、期中和期末三次常规教学检查；召开级部前200名学生座谈会，注重培优；进行两次联考优胜班级和优秀学生的表彰工作。

（2）合理制定晚自习安排表和第九节课课表，保证寄宿班晚自习和补缺补差工作的正常进行。

（3）汇总级部各学科教学计划。

2、深入开展听课评课活动：根据教务处的计划合理安排九年级A、B组教学开放周工作，同时做好九年级A、B组听课教师次数统计并公示，做好教学开放周的各项超链接汇总。

3、协同教务处做好正常的课程变动预案，及时帮助教师调课，杜绝班级空堂现象的出现，并在内网中及时公布课程调换和增课情况统计。

4、做好级部教研活动规范管理工作：适时提醒各教研组加强内网建设和教科研工作。

5、完成级部班级“学习管理之星”的评比工作。

6、根据教务处的安排做好月考、联考的组织工作。组织好月质量检测出题、监考、评卷、成绩更正、反馈等工作。配合学校、教务处做好各类大型考试和教学活动。

7、根据学校要求对九年级晚自习、第九节课、临时性增课做到一月一统计、一月一公示。

二、工作反思：、因为工作思路不够清晰、方法不够灵活，预见性和前瞻性不足，导致有些常规管理工作滞后；

2、因为个人承担的客观事务繁杂，不能够在继承中做到创新，有想法时无时间付诸行动，有时间时想法已错过最佳实施期，导致级部教学管理工作有时只是被动的应付，主动性不强；

3、因为个人能力不足和经验的缺乏，导致有些工作预案或方案考虑不够周全、细致且执行中存有瑕疵；

4、管理需要抓手，管理也需要对过程的监管和对结果的反馈以及反思后的整改措施。

三、工作方向：、秉承“凡事预则立不预则废”的理念，未雨绸缪，提前谋划，依据九年级特殊实情作出相应的合理的工作计划和方案；

2、要有大局观，开阔视野，统筹兼顾，在执行中保持自己独立的思考；

3、总结经验、汲取教训，努力做到扬长避短，避免在以后的工作中重复以往的疏漏；

4、多观察、多留心、多请教、多承担，提高工作的效率，提高服务的意识；

5、主动承担，主动成长，在行事中得以历练，在梳理中得以提升。

务实，踏实，诚实，才能更好地面对现实，是谓“实之先”；潜心，恒心，细心，才能更好地温暖会心，是谓“心之守”；执行，践行，宽行，才能更好地一路直行，是谓“行之效”；求知，必知，晓知，才能更好地萌生新知，是谓“知之明”。

第三篇：小学教学管理的几点做法

小学教学管理的几点做法

柳树小学校长 李振恒

本学期我们在学校管理一头着抓了一个中心两个重点：即以素质教育为中心，以教学‚六认真‚和提高教师队伍素质为重点。

一、以素质教育为中心，更新观念，确定目标，以学生的发展为根本

1、加强学习，转变观念，适应新的教学形式。

要培养建设有中国特色的社会主义‚四有‛新人，一定要从应试教育的误区中走出来，彻底改变那种‚重教书，轻育人；重知识传授，轻能力培养；重教学结果，轻教学过程；重应试教育，轻培养素质‛的教学模式。

要求全体教师针对不同年级学生的特点，进行目标分解，制定分层培养的子目标。‚注重养成教育，培养学习兴趣和习惯‛的教育教学目标；‚育优、转差、防分化‛ 的教育教学目标；‚注重创新实践能力，培养‘合格十特长’‛的教育教学目标，把素质教育始终贯穿于整个教学工作，成为教学工作的灵魂。

2．因材施教，分类指导，实施目标教学。

面向全体学生，使每个学生都能得到全面的积极发展，是素质教育的内涵之一。面对不同层次的学生，学校采取‚一摸、二析、三模式‛的管理方式。‚一 摸‛，即：对学生进行摸底调查，建立相应的档案材料，实行长期的、系统的管理。‚二析‛，即：一是进行学生情况分析，找出不同层次学生的特点，实行动态管理；•二是进行教师教学方法分析，实行分层教学，分层达标，分层提高。‚三模式‛，即：一是建立学生自我管理，相互监督的管理模式；二是任课教师课上课下贯穿始终的教学管理模式；三是班主任宏观调控的管理模式。

为实施素质教育，学校实行‚育优、转差‛系列工程。‚育优‛，即培养一批各科学习带头人，树立学习标兵，促进学生的学习。转差是教育质量管理的难点，也是重点。要从学生自身智力因素和非智力因素，从学生心理特点，分析造成单差、双差的原因，集体诊断，共同制定帮教方案。转差工作中我们坚持‚五个到位‛，即领导意识到位，统一思想；教师备课到位，分层教学；班主任管理到位，帮教到人；家长认识到位，监督协调；情况分析到位，定期研究。

二、以教学‚六认真‛为重点，抓教学常规，重课堂教学，全面提高教学质量

1．抓好集体备课。

集体备课是课堂教学成败的关键，是交流教学内容，提高业务素质和教学能力，促进青年教师迅速成长的重要环节。学校制定相应的备课要求，定期检查备课情况，展示优秀教案，制定了教学内容超前一周备，时间固定每周备，单元过关精简备，学生学法分析备，课后记录仔细备，问题出现天天备的备课制度。

备课中要求做到‚四定‛、‚五有‛、‚六优化‛。‚四定‛，即定时间，定内容，定中心发言人，定时汇报反馈。‚五有‛，即有专题，有记录，有学法指导，有差生转化措施，有教学反思。‚六优化‛，即优化教学目标，体现整体性；优化教学内容，体现科学性；优化教学结构，体现顺序性；优化教学方法，体现启发性；优化教学手段，体现趣味性；优化师生关系，体现和谐性。

2．重课堂教学效率。

课堂教学是学校的基本形式，是实施素质教育的主渠道，有着其他教育形式不可替代的作用。因此，加强课堂教学的管理，提高课堂教学质量，是全面提高素质教育质量的关键。在课堂教学中，坚持科学性和思想性统一的原则、理论联系实际的原则、直观性和启发性原则、系统性和循序渐进原则、巩固性和因材施教原则，认真处理好各种矛盾和关系，掌握教学过程的基本规律。通过教学过程相互联系的五个基本阶段，使学生牢固地掌握所学的内容。

我们提出了‚一正、二精、三克服、四体现‛的课堂要求。一正是：知识要正确；二精是：课堂教学内容要精讲精练；三克服是：克服课堂教学的随意性、情绪性、语言表达不规范性；四体现是：体现教学内容的科学性，教学方法的灵活性，教学手段的先进性，学生学习的主动性。

作业的布置批改：我们提出了这样几点：

1、认真设计作业，根据教学内容和学生实际精选作业，反对题海战，使每个练习都能起到事半功倍的效果。

2、有布置有检查，包括家庭作业在内的所有作业，都要利用不同的方式加以检查反馈。

3、发现错误要及时订正，要把订正过程变成学生深化理解知识的过程。

3．建立领导干部兼课、听课、评课制度。

领导干部是学校行政工作的管理者，也是教育教学的领路人。他们应深入教育教学第一线，了解教学全过程，实行宏观控制。为此，我组今年在强化‚六认真‛过程管理中提出了：教师认真做、领导认真评、认真记载归档、认真督改提高的四步曲。根据市教研室的要求对领导干部兼课、听课、评课。作了具体要求，学校校长每学期听课不少于50节，听课不少于30节；每学期定期到教研组参加校本教研活动，分析教育教学情况，并坚持做好四项工作：一是了解、反馈组内教师思想、业务、生活情况；二是参与集体备课，强化备课意识，提高备课质量；三是坚持听课、评课及时指导反馈，提出改进意见；四是推荐优秀教师、优秀课。通过领导的兼课、听课、评课，真正做到了解教学，参与教学，指导教学，使学校的教育教学始终处于不断研究、不断探索、逐步提高的状态之中，为达到最佳的教学效果 提供了坚实的保障。

三、以建设高素质的教师队伍为重点，为实施素质教育，提高教学质量的提供保障

教师是实施素质教育过程的直接组织者、实践者，因此培养一支高素质的教师队伍是教育的希望所在。

1．强化师德建设，提高教师自身素质。

学校工作，教师为本。我们坚持师德建设、业务素质一起抓，开展‚我做学生的良师益友‛活动，制订师德公约，引导教师向优秀教师、拔尖人才学习，树立新时代教师形象。使教师树立‚六个意识‛即忧患意识，整体意识，创新意识，服务意识，发展意识，争创一流意识。其次，开展教师业务素质培训，本学期准备举办数学竞赛辅导和多媒体课件制作的培训。开展多形式的培训，从多方位、多层次全面提高教师的素质。

2、以培养青年教师为重点，优化教师队伍。青年教师是教育教学的未来。培养一支政治思想过硬，业务素质过硬的青年教师队伍，是实施素质教育的希望。在工作中，我们要求学校继续实施‚青蓝工程‛，制订青年教师的培训计划，做到了青年教师业务提高有人带，思想生活有人问。学校为青年教师提供业务进修的场所，鼓励青年教师参与竞争，给青年教师压重担子，激励青年教师奋发努力争做学术带头人，进而形成了你帮我学、你追我赶的大好局面。

要求青年教师必须‚过入门关‛、‚上四门课‛。‚过入门关‛，即：班主任工作入门关，教学常规入门关，课上、课后辅导入门关。‚上四门课‛，即‚入门课——汇报课——研究课——观摩课‛。

对青年教师每年举行‚四会、三赛、二评估、一复查‛。‚四会‛，即：青年教师班主任工作拜师会，教学工作拜师会（以老带新，签订师徒合同，明确双方责任和义务），教育工作研讨会和教学工作研究会。使青年教师在浓厚的科研氛围中学习、进步、成长。‚三赛‛，即：青年教师优秀课比赛，青年教师说课比赛，青年教师基本功比赛。建立相应的奖励机制，为青年教师脱颖而出创设有利条件。‚二评估‛，即：一是每年对青年教师进行课堂教学评估。制定评估细则，对青年教师业务基本功、教师基本素质进行综合评定。二是对青年教师班主任工作进行评估。对青年教师的班级量化项目、班级管理方法、师生关系等做全 面评价。‚一复查‛，即：对评估中问题出现较多、学生家长反映较大的教师，指定帮教教师进行课堂评估复查，使青年教师的思想素质和教学水平能尽快达到 与现有教育体制相适应的要求。

3、加大教育科研力度，营造活跃的教研氛围。

教师要顺利完成教学任务，让不同层次的学生都学有所得，必须对学生的心理发展规律、认识规律、学习方法等进行研究。我们十分重视学校教研组建设，明确教研组开展教研活动的要求，充分发挥教研组的群体功能。通过教研活动使教师业务水平有‚四项提高‛。即：一是业务水平的集体提高；二是教学方法的创设的提高；三是指导学生学习的能力的提高；四是辅导、点拨学生的技能的提高。要求学校采用教研、研讨等多种形式，有意识地引导教师向科研方向迈进，从教育教学中提出科研课题，并有计划地开展研究，真正实现由经验型、苦干型教师向科研型、学者型的教师转变。

真正通过教研使教师能及时改进教学方法，使课堂教学与学生的思维水平相适应；能根据学生思维发展过程中的阶段性特点，确定教学要求，选择教学方法，有效地在课堂教学中开展素质教育。

第四篇：九年级教学管理工作计划

九年级教学管理工作计划

一、指导思想

全面提高教育教学质量，加强毕业班工作领导，加大过程管理力度，提高课堂教学效率；面向全体学生，落实培优补差，打好“两个”（班级、学科）总体战；充分调动教与学的积极性，做到“善教、乐学”；努力完成学校确立的中考目标，完美学校形象。

二、情况分析

2010年、2011年两届值得我们学习的经验：一是班与班之间、班主任之间、班主任与任课教师之间、教师与教师之间、教师与学校管理层之间团结一致，齐心协力做工作；二是班与班之间有合作也有竞争，各班平衡发展，是夺取整体胜利非常重要的原因；三是对学生不离不弃，对中等生的常抓不懈，对学生的跟踪管理等是各班夺取胜利的关键所在；四是班主任跟到位是学校的典范，对学生激励、鼓励评价手段好，学生士气旺盛，信心足。五是任课教师自觉履行职责，提前到班到岗协助班主任工作做得好。六是强化总复习、适应性考试到位，使雪球越滚越大，同时对学生中考的心理是一个很好的锻炼；七是总复习资料选用使用正确，有事半功倍的效果；八是考风考纪好，不管是平时考试，还是中考让学生自已尽情发挥，不受外届的干扰，考出了学生应有的水平。还有很多经验没有总结到，不对之处敬请大家批评指正。

三、工作目标

力争在每一次月考中都有进步，中考力争全市前三位；农村第一。

四、工作任务

1、加强管理，整合各类资源，提高毕业班管理成效。

2、加强教学研究、注重分析，提高教师课堂教学成效。

3、激发学生学习内驱力，加大学困生帮教力度，提高整体合格率。

4、确定各项奋斗目标，健全教学激励机制，挖掘最大潜力。

第五篇：桐木初中教学管理做法

坚持精细化管理 全面提升教学质量

——桐木初中教学管理做法

桐木初中精细化管理一直是我校着力打造的一张名片，下面将教学管理方面的一些做法向大家作以汇报：

一、从领导班子开始，带头抓教学。

学校班子成员率先垂范，岗位工作认真负责，干出实实在在的成绩，在全体师生中树立起负责、敬业的形象，引导和带动全体老师狠抓教学质量。第一，学校领导把教学工作放在首要位置，以教学管理为中心、以质量求生存。校长带头亲自抓教学质量，每天坚持下班进组，深入教学一线调查研究，及时解决教学工作中的新情况、新问题。第二，领导班子带头联级联班联组，校长副校长联系年级组，坚持进年级组督促检查工作落实；校委会成员联系班级，联班领导、跟班老师每周进班参加班会，齐抓共管参与班级管理；教学领导小组成员联系教研组，参与指导教研组活动的开展，参与检查教师教学常规，参加不打招呼的推门听课。第三，教师管理中坚持以“师”为本，实行人性化管理，尊重教师的劳动，关心教师的学习和生活，积极为老师们创造“健康生活、快乐工作”的良好条件，我们建设灯光球场、建设健身房、工会活动室、搞好教师伙食，提升教师宿舍硬件条件，同时尽可能减少与教学无关的工作安排，让老师们能够全身心投入教学工作。

二、从师德师风抓起，教师认真教学。

教师的教学质量和教学效果很大程度上取决于教师的教学态度和职业责任感。我们坚持培养教师良好的教学规范，端正其教学态度，加强职业责任感，通过不同形式的师德教育，规范每一个教学环节，使之逐步形成良好的教学习惯。首先是以学校制定的《教师职业道德建设十条规定》为基本要求，落实师德规范，实行教师、学生、家长、社会对教师师德的立体评价，对教师的敬业、爱生、师德、公德等进行综合考核，将教师的师德考核纳入考核，评优考核，晋职考核。其次在教师中坚持开展讲政治、讲正气、讲原则、讲实绩、讲奉献、讲文明、讲团结、讲进步的“八讲”活动。再次坚持发挥榜样示范作用，每学期评选优秀教师，并在全校范围内每学年组织一次优秀教师事迹宣讲会，他们的事迹真实可信，可感可学，感召力强，进而积蓄校园正能量，培育师生阳光心态。

三、从教学常规抓起，教师会教学

我校的教学常规管理重点监控教师教学情况，学生学习情况和教学质量三个方面，注重常规过程管理，加强教学过程中的评价与矫正。我们对教师的教学常规工作坚持一周一抽查，一月一量化，一期一总评，一年一考核。每周例会结束教导主任宣布本周随机抽查教师名单，教学领导小组成员全员参与教师常规抽查，重点检查教师是否做到提

前一周备课，设计是否体现课改理念，是否具体可操作，当面提出表扬和戒勉。每月常规量化，及时亮晒常规分数和优缺点，每年常规量化分数计入评优和考核。同时，教学领导小组成员根据时段划分坚持定时不定时常规巡查，检查坐班、考勤、学生学习情况，随时发现问题，及时加以指导改进。教师全员开展推门听课活动，教学领导小组成员推门听课完毕检查教师是否无教案上课，教案与课堂教学是否一致，提出课堂教学建议。再有就是按时实行月监测，坚持开展质量阶段性总结与提升研讨活动，认真研究分析教与学情况，召开质量提升会和师生座谈会，提出针对性的改进措施，把住质量关。通过狠抓常规引导教师把工夫用在课前，把力量放在课内，把补困放在课后。力争整个教学过程中各环节都能规范标准操作，终端质量得以保证。

四、从队伍建设抓起，教师善教学

我校教师队伍流动大、新上岗年轻教师多，对年轻教师的培养显得尤为重要，我们对年轻教师的培训规划是：一年入轨，两年达标，三年创优，五年骨干。努力促进年轻教师的专业化成长，使年轻教师的发展始终保持源头活水。我们把“青蓝结对”作为对年轻教师培养的重要形式，凡是教龄在十年以下的教师均实行主动拜师，从学习管理学生开始，学习教育理念，学习备课，学习讲课，学习辅导，学习反思，学习课题研究，学习教育总结。制定帮扶计划，确定帮扶内容，明确帮扶任务，保证帮扶时间，实行师、徒捆绑考评，保证帮扶实效。我们把校本培训作为提升教师业务水平的重要渠道，设立“桐中讲坛”，以教育理论学习，听、评、说课和教学反思、教育叙事、教育论文交流为主要内容，开展各类业务培训。我们把新任学科教师汇报课、首席教师、骨干教师示范课、常态课推门听课、“六环九步”模式过关课、全员赛课、硬笔书法基本功大赛作为提升教师业务水平的重要途径。上学年我们成功开展“教师教学大比武”活动，评选出首席教师、骨干教师、教学新秀17名，在教师中引起积极反响，形成教师之间比、学、赶、帮、超的良好氛围。一批作风过硬，业务精良的优秀的教师团队正在形成。

五、从教改实验抓起，教师高效教学。

年轻教师课堂随意性大，一不小心就上成了“满堂灌”、“满堂问”、“一言堂”，我校提出“六环九步”教学模式，此项教改实验被确定为市级规划课题，六环即新课导入、自学探究、效果展示、教师点拨、课堂小结、当堂训练。九步即在第一第二个入了目标展示、自学指导、自学检查、小组合作。“六环九步”教学模式具体特征是：“问题导航、合作探究、盘活课堂、激发潜能”，旨在让课堂活起来，让学生动起来，变学生被动学习为主动参与。教师教学生不会的知识，教不会的学生，让学生在自主、平等、合作、探究中成长，教师因材施教、学

生自主发展。以达到杜绝无效课堂，逐步消除低效课堂，努力构建高效课堂。

六、从培养习惯抓起，浓厚学习氛围。

通过“三讲三促进”主题活动，齐抓共管，加大学困生、留守儿童辅导、家访等管理力度，切实加强班风学风建设。科任教师贯彻“分层教学、因材施教”教学思想，切实地从每一次作业，每一次课堂教学起抓纪律、抓学习习惯、抓学风建设。值周教师通过班级学风检查评比通报抓学风情况。班级通过班会、板报、对手赛、发喜报等多种途径认真组织学生贯彻落实《学习常规》、《养成教育系列规范》和《桐木初中学生学习方法指导材料》，从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生学习行为、培养学生良好的学习习惯，指导高效的学习方法，着力消除“学习六大不良现象”。学校建立学生学业成绩激励制度，大力表彰奖励学习标兵、进步之星。鼓励学生积极向上逐层提高，形成一种人人学习有目标、有希望、有成就感的和谐局面。

七、从质量管理目标抓起，全员抓教学。

学年初对部门、年级组、教研组、班级、科任教师提出明确的质量管理目标，全体教师公开质量目标承诺，列入学年质量考核评价，把学年教学质量达标情况面向社会公开亮晒，同时作为考核优

秀、县镇校级评优评模的重要依据。联级联班联组领导质量考核与级班组挂钩，形成教育合力，促使全体教师在培优补差上加大力度，不放弃每一个学生，每班学生合格率、平均分、优秀率力争达标。我们要求：起始年级人人过关，避免分化。过渡年级关注整体提高，滚动推进，补差补缺，毕业班侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，做好职中招生工作，保证每个学生合格毕业。

以上我主要谈的是教学质量提升方面的做法。当然，教学管理内涵丰富，学生综合素质的培养应该全方位的。说的不妥之处恳请大家批评指正！