青年教师作课大赛数学组总结

第一篇：青年教师作课大赛数学组总结

青年教师作课大赛数学组总结

2016年11月7号为期两周的高碑店一中青年教师作课大赛数学学科组的比赛落下帷幕。在本次比赛中参赛教师展开了极高的热情，投入了大量的精力，发挥出了较高的水平，展示出了青年教师的青春活力和对三尺讲台执着的追求。

现对本次比赛数学学科中出现的亮点和不足进行如下总结： 黄亚超老师的教学语言准确、简练、生动、逻辑严谨，教学安排的循序渐进、例题层次分明、系统完整、学生能很好地融入到课堂中，老师有一种润物细无声的魅力,学生不知不觉把知识学到手。胡建红老师教师基本功扎实，知识储备丰富，驾驶课堂能力强，教师的讲、练、演示、分配合理，板书设计清晰、明了。主次内容的时间分配合理，能够做到精讲多练。

冯永龙老师课堂结构完整，学生思维训练多，课堂活跃师生互动多能够熟练使用多媒体教学，手段多样，课堂生动，气氛活跃，提高了学生学习兴趣。

任蕾、李娜、等新毕业教师展现出了新思维新方法新角度，给一中的数学教学带来了新活力。

不足一 部分教师对新媒体教学使用不够，不能充分展现现代化的教学设备给教学带来的帮助。

不足二 大部分教师讲的太多学生思考和活动的少不能体现学生为主体的地位。

不足三 教师问题设置没有精雕细啄，不能引起学生共鸣和强烈的思考欲望。

第二篇：数学组青年教师汇报课信息

青年教师的成长一直是学校教师梯队建设工作的重要组成部分。青年教师由于工作经验的不足，急需他人的协助与引领。尤其是一些必备的教育教学方法，一些鲜活的“实战经验”，如果一味自我摸索，会走多少弯路，会经历多少挫折，不利于青年教师的迅速成长。为了加快青年教师的成长，营造学校浓厚的学习交流氛围，我校在9月11日开展了“青春永放光芒”汇报课活动。

此项工作的开展不仅融洽了老教师和年轻人的关系，而且还带动了研究风气的提高；老教师们把多年的教学经验拿来评价每一节课，有质量的的有水平的说出自己的见解，并且青年教师范金丽也说出了这三年来的收获与感慨，为中梁小学的明天带来了希望的传递。

校领导对本次活动给予了肯定与支持，对每位教师说出了希望与发展的言语，期待青年教师的再次成长。

本次活动是新一轮学习交流活动的开始。相信我们青年教师在老教师的引领下，一定能迅速成长。

中梁小学

数学组

2012年9月11日

第三篇：青年教师说课大赛活动总结

青年教师说课大赛活动总结

为了更好地促进青年教师的专业发展，加强教师间的相互交流，提高教师的业务能力，经我院研究决定在12月8-12日举行了青年教师说教学设计、比赛活动。初中化学学科共有42人化学教师参赛，经过一天的激烈角逐，共评出说课一等奖11名，二等奖19名;一等奖8名，二等奖13名。教师们精彩的表现和良好的个人素质，得到赛场评委及观众的高度赞许。下面，着重就本次活动情况做一个简单的总结。

一、优点：

1、教学理念比较新。在本次比赛中新课程的理念贯穿始终，绝大多数教师都改变了传统的教学方式，真正体现了教无定式，贵在得法的思想。不少教师都能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，让学生尽情地动手、动脑、动口，帮助学生形成参与感，能够创设符合学生实际生活的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。教师更加重视学生在学习过程中自主、合作发现问题，探究问题，解决问题的能力培养。

2、选择题材范围广泛，以往老师比赛大多选二氧化碳、燃烧与灭火、质量守恒定律等热门课题，现在转为选择“构成物质的微粒”、“用微粒的观点看世界”、“组成物质的化学元素”等课题。选题由热点物质的探究转为核心概念的建构，看出老师们敢于挑战抽象概念和难于看出热闹的教学这些教学难点，将探究活动由热闹的“实验探究”转向更高层次的“思维探究”过渡。

3、有不少参赛教师对教材分析到位，学情把握准确，教法的选择贴近学生实际，有理有据，教学设计符合学生的认知规律，能做到围绕学生、突出学生、服务学生开展师生互动、共同探究活动。表现出了精湛的课堂艺术和较强的教材处理能力，彰显了我市一批青年教师杰出的教学才华。

4、信息技术在教育教学中的作用已从最初的辅助地位，逐步向与学科教学整合、深度融合方面转变。课堂上新媒体新技术的有效运用也是本次比赛一个亮点，老师们设计新颖、合理，手段先进，使用恰当。如若事先对讲课过程进行拍照，就可增强说课的直观性，使听者有亲临讲课第一现场的感觉，使用电子白板的特殊功能，不仅将抽象的内容变得形象、直观，便于学生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先进的技术手段和学生进行交互式教学活动，达成了高效智慧课堂。

二、不足：

1、有些教师不会说课，没有掌握说课的要领，不明白什么是说课?说课该说什么?说课时，说的太笼统，不具体，教材到底怎么处理，活动怎么设计，怎样突破重、难点没有表述清楚。

2、对教材、教参、新课标的精神方面把握方面还有欠缺，没有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，没有弄懂本部知识在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系。

3、在教学设计过程中，少部分教师对教学目标的解决在过程中很少得到体现;教学重难点的突破在教学过程中也没有很好的说明;对师生教与学活动的设计偏少;对小组合作学习的效率关注少。

三、建议：

1、加强教育理论的学习，不断汲取营养，不断奠基理论修养;

2、加强对教材、教参、新课标的深入研究，领会其实质;

3、加强教学基本功的训练，说课语言还需要进一步锤炼，增强语言感染力。

总体来看，这些新老师素质不错，有活力、有思想，相信他们会从中吸取优点，改进不足，对他们的专业化成长会起到非常重要的作用。

第四篇：数学组赛课总结

让初中语文课更精彩

——岳家小学初中语部文教师赛课活动总结

郑文明

2013年10月23——24日，我校初中部语文教师赛课活动在学校领导的关注下，在教导处的指导下举行，10位语文教师参加了本次赛课活动。

本次活动呈现出这样几个特点：

一、参与活动的教师的面广泛，参加此次展示活动的教师最小的22岁，最大的55岁。

二、所选教学内容都取自课内，展示了教师的基本功和教学的能力，展现了课堂教学的真实性，纠正了赛课就是表演课的不正常现象；

三、展示的内容全面，既有议论文的教学，也有小说、散文的教学，还有文言文的教学，可以说涵盖了初中语文教学的主要教学形式。

在本次活动中，我们欣喜的看到经过新课程的洗礼，教师们与新课程在一同成长。回顾这次赛课活动的10节上课，我觉得有这样一些优点：

一、在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数教师能将知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来，并且能在教学中自然地表现出来，特别是对情感态度和价值观这一目标的实现，教师没有空洞的说教，而是自然的展现在教学的各个环节中。如李爽老师在教《致女儿的信》一课时，通过三个话题的设置（爱情，我终于有权利探访你了；爱情，你究竟为何物；爱情，你离我有多远？），有效实现了“阅读是文本与学生、教师的对话”。吴文兴老师上《孤独之旅》，在听、说、读、品活动中，学生体会了人在孤独的环境中要学会战胜困难，从而走向坚强。让学生自己去感悟、去领会，我认为这就是语文课与其他课程最大的区别，用语言本身的美和 哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。

二、在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体：三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的基础。过去，一些语文老师在这三个问题上是走过弯路的，有的为了过分去追求课堂教学的生动性而忽视了语言基础的落实；有的老师为了体现语文教学的开放性和探究性，在教学中放任自流。而从这次赛课中，我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中，在阅读理解的过程中，引导学生逐渐掌握学习方法，养成良好的学习习惯。如向华云、吴文兴老师对学生语言方法的指导、李爽老师对学生读书要“读准字音、自然流畅、读出感情”的示范朗读等。一个主体是突出了学生主体，许多课学生发言的在10人次以上，给学生展示的平台，让学生体会学习的乐趣。

三、在此次课堂教学赛课中，我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。王荣平老师的循循善诱，王文老师的活力和激情，李爽老师语言的生动幽默，王小波、向华云老师板书设计的简洁巧妙，都给听课教师留下了深刻的印象。我们每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势，形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿，我们应该在扎实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。

本次活动中，也存在一些不足：

一、教师对文本的理解不准确，对文本自身的研究还不深入。

二、重形式，忽视文本本身的阅读理解。

三、忽视教学对象，过难的设计教学内容，问题的提出指向不明确，问题的层次不合理。

四、有的课没有词语积累训练，没有课堂书面的作业。

今后教学的建议是：

关注每一个学生的发展，让学生体会学习的快乐，让初中语文课更精彩，这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受，这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生，靠的不是轰轰烈烈，而是一天天的浸润，积累，语文课犹如一棵树，只有根深，才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短，但我希望老师们能以此为契机，相互交流、相互学习、共同提高。

望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法，能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想营养。不盲从权威，不轻信教条，不追逐流俗，博览群书以增学养，深入思考以成己见，沉潜人生以达体验，独辟蹊径以立风范。

我也希望老师们多研究课堂教学究竟缺了什么？为什么有这样的缺失？怎样弥补和改进？事实上也就是课堂教学的“内在理路”，有学理的，有学术的，有价值的取舍，有意义的建构，有学科本体的本质特征的把握，有学科本质要义的自我觉醒。

我们要在语文教学的“言语性”和“文学性”以及“审美性”上作些探索，自走新路，并排除干扰，从“遮蔽”走向“澄明”，从“觉悟”走向“觉醒”，从“屈从”走向“挺拔”。这条路虽然艰难，但也有足够的快乐，那就是“道路越走越宽阔”！

同时，我还希望学校能为老师们提供更多这样的机会，让更多的年轻教师在交流学习中更快的成长起来，我们有理由相信下一次赛课活动会涌现出更多的优秀教师。

第五篇：数学组磨课总结

数学组磨课总结

卫光新

为了更好地教学，结合区教研室的工作精神，我校数学教研组于2012年9月25,26日两个工作日的时间举行了为期两天的集体磨课活动。方式是同课异构，异班教学。老师们积极参与热情高涨，表现了高度的工作责任心和自信心，得到了学生和听课领导教师充分肯定。现将这次磨课活动的总体情况反馈一下。

一，总体优点：

（1）我组所有数学老师全部参加了本次活动，备课认真，教学环节科学合理，充分体现了我校的“361”课堂教学模式自主探究，合作交流，展示点拨，训练精讲，能力提升，课堂检测在每一节课中都能有所体现。

（2）教师们充分展示了自己独特的教学风格：

曹志波老师----------教学稳重大方，温文尔雅，教学设计环环相扣，层次清晰，静中有动，学生易于接受。

张会信老师---------语言生动，活力四射，富有生活气息，教学重点突出，难点阶梯式化解效果很好。

田洪喜老师--------教风沉稳，教材活用注意了规范性教学，问题设计富有创意，注重数学思想的渗透，培养了学生的数学能力。

董民老师----------年富力强，教风老练，注重细节教学，关注弱势群体，练习设计有层次。

荊传才老师-------教学风格儒雅，语言清新流畅，重点突出，且注重了知识的对比学习。

李荣老师---------教态自然，教学基本功扎实极富亲和力。教学中注重了算理教学和解题规范性教学，关注了学生的细节问题，以小见大，一丝不苟。

卫光新老师-------教学不落俗套，注重小组合作教学，教学理念先进，有较高的驾驭课程和课堂的能力，语言简洁明了，生动，富有吸引力。

（3）本次磨课活动充分体现了同课异构的特点。老师们的课各有千秋，相互学习，受益匪浅

二几点不足：

（1）授课理念仍需转变，应更加关注学生的“动”。教师多动变为学生立体互动，这是今后数学科应努力的方向。

（2）课堂教学中概念教学要规范认真，关键字词要精心推敲，不能随意取舍。（3）课堂教学要提高学生展示的广度和深度，更要注意数学思想方法的培养和渗透。总之通过本次磨课既看到了成功，又发现了不足，我们要更加努力致力于课堂改革把自己的教学提升到一个新的水平

三磨课活动听课节次统计（以签到和听课记录双俱为准）截止到2012年9月27日。

授课时间 课题 本人听课节数

听课人员 9,25 2.1有理数 6

邵学强，田洪喜，朱广波，张会信，卫光新，荊传才，董民，李荣9,25 2.1有理数 6

邵学强，胡永华，田洪喜，朱广波，曹志波，卫光新，荊传才，董民9,25 2.1有理数 6

邵学强，胡永华，张会信，曹志波，卫光新，荊传才，董民，李荣 9,25 2.1有理数 6

邵学强，田洪喜，张会信，曹志波，卫光新，荊传才，赵雪芹，陈家9,26 2.3立方根 6

田洪喜，张会信，曹志波，卫光新，董民司友新，李荣 张承莲，崔9,26 2.3立方根 6

田洪喜，张会信，曹志波，程丽美，刘善斌戴宝，董民司友新，李荣9,26 2.3立方根 6

邵学强，田洪喜，张会信，卫光新，曹志波，程丽美，刘善斌戴宝，