青年教师教学大赛总结

第一篇：青年教师教学大赛总结

第四届“太师杯”青年教师教学大赛总结

年轻教师的成长是学校发展的未来与希望，青年教师是教师队伍中的一支重要力量，也是实现教师队伍可持续发展的关键一环。根据我校活动安排，从5月3日开始，全校举行青年教师教学竞赛，通过竞赛促使广大教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能。

本次竞赛活动得到我系教师的积极响应，通过讲课、听课、评课，起到了公开示范、交流学习的作用，赛后并在系部教研会上认真的讨论、总结。具体总结如下：

一、基本情况

我系参加本次青年教师教学大赛的教师共15名，参赛教师积极参与、认真准备；评委组评判公平、公正，其余教师自觉听讲。

本次比赛的评委由副教授和教研组长组成，每一名参赛教师讲后，评委有针对性的进行点评，本着共同探讨、共同提高、公正客观的原则，给每一个参赛教师提出了很多宝贵的建议，无论是参赛教师还是听课教师都受益匪浅。

总的来说，此次青年教师教学大赛收到了不错的效果。如果我们的每一节课，都能象这样去上，我们的教学质量一定会上一个新台阶。

二、纵观本次比赛，出现了亮点和不足，具体如下：

（一）、取得的成绩

1、教师重视程度高

学校开展青年教师教学大赛期间，不管是老教师，还是年轻教师，不管是听课还是参加竞赛，大家非常重视这次活动，并把此次竞赛当

作一次学习和交流的机会。

2、参赛教师备课充分、设计科学

我系教师在竞赛过程中，精心选题，巧妙科学地设计，深入钻研地授课，作了大量充分的准备工作。在备课中，参赛教师都能注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果。

3、教师课堂教学注重学生能力的培养

大多数老师在整个课堂上组织得松弛有度、放收自如，有较强的课堂驾驭能力，注重用纠正错误法、口头评价法帮助学生，学生通过自主练习、合作学习等多种形式来完成课堂任务，培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力。

4、教学观念新颖，设计构思精巧，灵活整合教材，熟练使用教学辅助手段。在教学中，比如裴斐老师，通过辅助工具，解决了前滚翻课堂教学中的重难点，帮助学生良好的完成教学任务。

5、教学过程安排合理，循序渐进、由简到难，便于学生理解，为学生的学习提供了有效的指导；课堂教学的导入、过渡严谨、自然。

（二）、存在的不足

1、备课中需把细节做足；准备要更充分，组织教法等设计或任务更具体、明确些，更易于学生操练。

2、由于此类活动开展的较少，部分老师缺乏经验，没有认真领会课堂教学环节该怎么做，比如把课堂教学当作了说课。

3、个别老师课堂教学环节时间把握不到位，导致讲课时间超出

15分钟的现象。个别老师课堂教师时间太少，几乎不到十分钟就结束了。

4、提高教师自身的素养是教育改革关键的因素。在这次竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不太扎实，教师的语言表达不够准确，不注意运用专业术语等问题。

总之，通过此次竞赛，不仅检验了青年教师的教育教学水平，同时也为广大教师提供了展示交流的舞台，对青年教师的进一步成才必将起到积极的推动作用。

体育系 2016.5.19

第二篇：青年教师教学基本功大赛总结范文

青年教师教学基本功大赛总结

经过单位的精心组织和安排，2015、11、10——

11、18举行了全旗第六届青年教师基本功大赛。

这次大赛理科组组有18名青年教师参加，涉及4个学科（数学、音乐、化学、机械）。活动共分四个阶段：课堂教学、说课、钢笔字、演讲。这次大赛为青年教师搭建了展示自我的平台，极大地提高了青年教师的专业化水平和业务素质。在这次活动中表现出这样三个特点：

第一：思想上高度重视：

此次参赛的理科组的18位老师非常重视这场比赛，在比赛前投入了大量的精力、时间作准备。

第二：基本技能的提高：

从这次活动中我们看到青年教师的基本素质有了明显的提升，尤其是在说课以及上课几个环节中彰显了教师比较扎实的功底，在这次活动中无论是演讲还是课堂教学语言，可以说老师们的声音自然，语速适度；感情充沛，打动了我们每一位教师。给我印象较深的是高级中学的李艳，安娜等老师的演讲。内容符合要求，能完全脱稿演讲而且感情充沛，肢体语言恰到好处。

第三：课堂的改进：

所有参赛的教师都能较好地应用导学案上课，既能体现集体备课的智慧又能体现个人的风格。像高占胜老师的《画垂线》课堂扎实，方法多样、灵活，符合孩子年龄特点和成长规律，达到润物无声的效果；职业中学的伊兰老师《铰链四杆机构类型的判定》整节课行云流水般，非常紧凑，中心重点突出；郭永飞老师的音乐功底是较深厚的，有较强的亲和力，很好地体现了教师的语言功底和音乐素养。每位教师都在充分的展现了自己教学思想和教学能力。

本次比赛活动，其意义不仅是一种提升，更是一种回味，一种反思。所以我们在饱尝喜悦的同时，也要正视不足：

1、教师的基础知识有待进一步加强。作为新时期的教师，应具备足够的知识储备，应

对千变万化的教学内容的更新。但通过这次竞赛反映出教师的信息储备还不够充足，比较集中在自己任教的年级，知识的外延和扩展不够丰富。

2、演讲大部分不能做到脱稿。

3、教师专业技能有待提高。比如粉笔字、钢笔字等应坚持长期练习。

4、不断提高课堂的应变能力，积淀教学智慧。

可以肯定的说，这次活动我们达到了预期的目的，收到了较好的实效。在这里送给青年教师几句话以共勉，“没有最好，只用更好”，让我们一起祝愿每位青年教师在今后的教学生

涯中能够再上一层楼，有更大的发展空间！

第三篇：龙岗区青年教师优质课教学大赛总结

龙岗区青年教师优质课教学大赛总结

龙岗区教研室高中政治学科

深圳市龙岗区高中青年教师优质课堂教学大赛,政治学科决赛,在区教研室的精心组织和安排下,于10月3日启动。评委一行五人在政治教研员陈丽敏老师率领下，往来五所学校,听课10节次，至10月31日圆满结束。本次活动进展顺畅，收获颇丰。其特点如下：

一、本次竞赛区教研室从竞赛方案到课堂教学质量评价细则的制定；从评审小组人员的选定到活动参与单位及选手的排序都安排到位，细致具体。特别是评委对本次活动的目的和指导思想明确，评价标准统一，尺度基本一致，在评价过程中达到高度共识，区分度清晰，符合客观、公正、公平的原则，保证了评价的质量。

二、参赛单位和参赛教师都能高标准、严要求，认真做好决赛前期的准备工作。特别是参赛单位主动配合和积极支持，使竞赛活动进展有序。本次参赛的十位教师，更是人人认真准备，积极参与，态度认真，全力发挥，努力上进。从他们的课堂教学中展示出政治学科后生竞上的教坛活力和创新亮点。评委一致认为其共性优点是：

1、参赛选手能很好地理解和惯彻新课标和新考纲，教学设计富有创意。课堂教学定位准确，三维目标明确具体，并在教学过程中得到充分体现。

2、科学准确的把握教材，驾驭教材和处理教材内容的能力强。参赛教师能对自己的教学内容进行精心加工、整理，科学取舍，适度挖掘，精心设计教学过程。都有自己个性的教案和符合学生实际的学案及制作精美别致的多媒体课件，以实现课标要求与教学内容、教学对象的高度统一。

3、教法灵活，各有新意。

（一）是在课堂教学中注意创设生活情景。能够把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象，理论逻辑与生活逻辑的有机结合，使其在生活逻辑中构建和理解知识逻辑。

（二）是注意强化学生自主创新的实践活动。既有课堂上的讨论、辨论、演示等活动，也有参观、调查、访谈等模拟活动。充分挖掘和利用资源，把教师主导的“目标—策略—评价”的过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程结合起来；引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在研究活动中提炼观点。进而有效地提高学生理解、认同、确立正确价值标准的能力。(三)是课堂教学中注意营造民主、和谐、宽松的课堂环境。能质凝激趣，收放适度。善于捕捉学生创新思维的发光点，抓住机会诱导学生。不仅做到“受人以渔”更是注重“受人以欲”。让学生学而不厌，爱而不臆，乐学善思。

(四)是课堂训练习题设臵精当。能把课堂练习溶于教学过程，并在启发、释凝、解惑中突破重难点，有效地拓展和延伸了课堂教学效果。

三、参赛教师呈现出众星斗艳，彰显了各自的特色和亮点。

亮点一：是案例导入新颖别致。如唐燕、赵虹、储轶、邓素莲、彭碧云教师通过甄选紧扣教学目标或教学内容的经典名言、图表、漫画、影像资料设臵生活情景和悬念，激发兴趣，承前启后，导入新课。成功的把生性活泼好动的学生按照教师的意图带入知识殿堂，调动学生求知欲。布吉高中的陈兴老师开课选用学生自己精选组合的三组图片和影像资料贯穿全课。通过设问探究，层层剖析，步步深入，分层得出结论。把新选案例构成理解全课的一条主线，给学生留下深刻印象。龙城高中的谢瑞、平冈中学的范竹发和建文中学的陈长芳等选取了十七大政治报告中的新观点、“常娥”卫星的成功发射、07年评选的道德模范人物、深圳的高交会等，政治、经济、文化生活中的重大时事案例，联系教学内容，巧妙切入新课，自然、贴切、生动。以实现马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。

亮点二：课堂研讨活跃，气氛浓烈。教师鼓励学生独立思考，自主合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会。龙城高中谢瑞老师更是很有创意的变换角色，换位臵身于学生的讨论之中，和学生一起经历观察、讨论、质疑、探究的过程，引导学生富有个性地发表自己的见解，以培养求真务实的态度和

开拓创新精神。

亮点三：思维点拨精当入微，方法多样。平冈中学范竹发在《永恒的中华民族精神》教学中，重在对知识与学生理解的关键点、疑难点上层层点化步步推进，使学生在老师的点化中产生对民族精神的认同感，培养民族优良品格，激发了学生爱国献身的热情，不断把学生的情感态度与价值观推向新的高度。布吉中学的林国雄在区分三种投资方式时巧用三个图表对知识点进行演绎归纳，比较、分析、排序，为学生拨开知识迷雾，使其收到识得“庐山真面目的”理想效果，从而形成科学的投资理念。实践证明，老师恰到好处的思维点拨，能给“山穷水尽疑无路”的学生带来“柳暗花明又一村”，使其茅塞顿开，激发学习热情，增添学习信心。如龙城高中谢瑞和布吉高中陈兴老师妙趣横生，忌多贵精的点拨语言，不仅激发学习兴趣，还能高度吸引学生的注意力，给学生带来学习的愉悦。巧拨思维之弦，定能奏出闪耀智慧的乐章。借此也诚挚希望我们的课堂教学能寓教于乐，还给学生一个轻松愉快其乐融融的学习氛围。

四、本次竞赛可谓硕果累累，既彰显了政治教坛新秀，也显示参赛学校的整体教研收获，更标志我们政治学科教研活动步入新的高度。在庆幸之余，也给我们带来一些启示：

启示一：教学手段是服务教学目标和教学内容的辅助手段，过分的使用图片或案例的堆彻，会造成喧宾夺主，会影响教学目标和教学效果。因此，教学手段的选用不可偏离教学目标、教学内容和学生实际。同时，教学手段的使用要恰当、合理，实效；能够熟练的使用现代教育技术，“课件”的制作要简洁、实用、效果好（字体的大小、色彩的对比度等）。

启示二：多媒体的使用不可完全代替必要的板书。精要板书可增加给学生视觉的滞留时间，便于加深映像和构建知识体系。作好一堂课应有必要的主板书，也应辅以副板书，以扩展教学效果。板书设计要逻辑结构性强，知识要点清晰、重点内容要突出、易于学生记忆；板书内容与课件内容不可简单的重复展示，而是真正发挥“课件”的教学辅助作用。

启示三：课堂探究活动同样应服从教学目标和教学内容的需要。探究形式的运用要做到恰当自然，不摆花架子，而是重在解决学生学习、生活中的实际困惑；新课程所要求的“问题探究”强调的是“主动”探讨思考，而不是教师仅仅从形式上设计“探究”环节；要巧设问题，激发学生“主动”思考的主动性和

创造性。如果我们的学生在课堂中“主动”的看书了，主动的在记笔记了，主动的在思考了，主动的在分析了，主动的在质疑了……我们教师的导引也就达到了目的。切忌事无巨细地“探究”，过分宣染课堂气氛或草率收场，只能是画蛇添足，严重影响教学质量。

启示四：在贯彻新课标中如何依纲扣本，科学处理好教材内容仍要探讨。课本中的正文，阅读材料，补充知识，理解课本中的问题，都构成新教材的知识体系。对其取舍、更换和处理均显示教师把握教材、驾驭教材和因材施教的能力。因此，在教学过程中根据不同层次的教学对象应适当处理教材的设问、名言及案例等对教授新课是必要的。

五、为使我区政治学科的教研成果得到推广，形成教学能力以及进一步推动政治课堂教学提高教学的实效性，推动新课程改革向纵深发展，特提出以下建议：

1、坚持继续教育终身学习的思想，进一步深刻领悟新课程教学改革的精神实质，加强贯彻新课程理念的应用能力和驾驭课堂教学组织能力，提升学科专业素养，提高学科专业发展水平，不断提高改革与创新自主课堂教学能力的综合素质。力求真正做到新课程理念内化为有效的课堂教学行为和科研行动。

2、自觉积累教学经验、教研成果。及时推广自己的教育教学经验，主动丰富龙岗教研网政治学科教研网的学科资源库，以实现教学资源共享。

3、各校学科教研组应进一步深入开展新课程校本教研活动，努力形成和创建个性教学模式及教学特色，进而为完善和构建我区高中政治新课程教学模式和特色彰显自己的成就和努力。

龙岗区教研室高中政治学科

2007年11月4日

第四篇：青年教师大赛文科总结

春风化雨 小荷才露尖尖角 凤凰涅槃

教改之路我为先

——陵川一中青年教师技能大赛文科组总结

我校组织的本次青年教师技能大赛参赛教师共计32人，其中文科组17人（1人请假）。从3月16日开始准备，到5月28日全部结束，历时近80天。本次比赛人数多，时间长，规模大，质量高，整个比赛过程犹如一场豪华的视听盛宴。本次大赛坚持用新课改理念引领教学改革，坚持先进理念与教学实际相结合，是对我校青年教师的一次检阅，对今后我校青年教师的培养工作和课改推进工作具有继往开来的重大意义。作为文科组组长，我见证了整个赛程的高潮迭起异彩纷呈。在此期间，我有收获，有感悟，有启迪，有反思。下面，我就本次比赛谈一些自己的观感和体会。

一、囊萤映雪孜孜以求

各位参赛青年教师无论是演讲还是讲课、说课，都精心准备、虚心求教、勤勉敬业、善始善终。语文组的李爱珍老师在准备演讲的时候，因为没有听众，她就对着窗户讲，对着课桌讲，一讲就是几个小时，自己揣摩，不断改进，推敲语言，斟酌语气，直到声情并茂，满意为止。李艳娜老师在试讲的时候，因为老师的指导意见没有得到很好的落实，连晚饭都没有心思吃，一直在备课室里和学生交流、修改，硬是把预定任务完成后才回家；她考虑到自己的声音小，担心 讲课的时候学生听不到，想方设法借来胸麦，通过自己的辛苦努力，终于圆满地完成了本次赛讲任务。郎高丽老师在试讲的时候，因为要用小白板，可是基于条件限制，她四处找人，到处去借，想方设法借来讲课用的六块白板，这才有了课堂上精彩的小组展示。还有苏婷婷老师，小孩儿刚刚几个月，还在哺乳期，她的爱人也担任着本次讲课的摄像录像工作。在比赛的时候，他们两个人就是这个看孩子，那个去讲课；那个讲完课赶快看孩子，这个人赶快接着去录像。他们就是这样兢兢业业克服困难完成学校安排的工作和比赛任务，没有一句怨言，没有一丝推诿，笑对一切困难和挑战。本次比赛呈现出的感人事迹还有很多，在此不一一赘述。所有参赛教师在准备阶段，都是拼尽全力，精心准备，多次认真试讲，遍请教师点评，她们此次比赛成绩的取得和她们的努力付出是密不可分的，她们用自己辛勤的汗水和优异的成绩告诉我们：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。只要我们认真并坚持，没有做不成的事情，没有讲不好的课。

二、姹紫嫣红各领风骚

有了教师们赛前精心的准备，在具体比赛的时候才有了许多精彩的呈现。李爱珍老师的演讲《女神与女汉子》文质兼美，激情四射，幽默风趣又不乏独到见解。英语组教师的演讲内容丰富，贴近生活，很多事例感人亲切。历史组的演讲学科特点明显，知识性很强。讲课过程中，张云丽等历史 老师制作的课件信息量大，和生活结合紧密，引起了学生们浓厚的兴趣。郎高丽教师编排的四幕剧独具匠心，还有李艳娜老师的深情高歌以及经典范读，郭娇老师关于我县一系列工厂的选址问题等，都因为教师们的精心设计，获得了出人意料又在情理之中的教学效果，呈现了一个接一个的小高潮，让所有评委禁不住惊叹“后生可畏”“长江后浪推前浪”……比赛中凸显出的很多亮点带给在场的所有师生理念上强烈的冲击和震撼。大家一致认为，如果能把这次比赛中所呈现出的敬业精神和专业素养发扬到日常的教育教学工作中，那么我们的课堂教育教学水平就会有很大的提高，教育教学质量也一定会有品质的飞跃。

三、切中肯綮高屋建瓴

本次赛讲评委们虽然对于“同课异构”“异科异构”见仁见智，但他们克服了听课时间长导致的精神疲劳，也克服了不同学科之间的差异导致的打分的不均衡等因素，评分时客观公正，点评时尽职尽责，既点评出了对年轻教师的鼓励，点评出了教育教学上的建议和方向，更点评出了对学校发展的信心和期望。郑建军老师对语文课四位教师的点评：郎高丽老师的课如高山，险峻峭拔；李爱珍老师的课如平原，旷远大气；王慧老师的课如小桥，精致典雅；李艳娜老师的课如流水，欢快流畅。王银川老师点评地理课时的总结：地理课的目的就是要培养和训练学生“获取和解读地理信息，调 动和运用地理知识、基本技能，描述和阐释地理事物、地理基本原理和规律，论证和探讨地理问题”的能力等更是把点评推向了一个新的高度，博得了大家的一致喝彩。

四、左右采获竿头日进

本次赛讲，大部分青年教师能够做到面向全体学生，兼顾个性差异，注重学生有效参与；善于运用启发式教学方法，教学方法灵活多样，信息传递方式多元化，教学中互动模式多样化；能够根据学生实际指导学法，善于引导学生进行自主、合作、探究，激发学生的学习兴趣；课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生有自主学习的时间，学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学，并形成了正确的价值观，对于良好的学习习惯的养成具有积极意义。

通过本次赛讲，无论是讲课的教师、听课的评委，还是旁听的教师，都有程度不同的收获。有的收获了知识，有的收获了理念，有的收获了一种对工作的态度和精神……本次教研活动，谁参与谁受益。特别是在听评课的过程中，几乎所有教师都达成了几点共识：第一，所有教学行为的出发点和落脚点都必须落实到学生的收获上来。第二，自主学习、合作探究的教学理念和方法必须成为我校今后教学的主导性理念和方法。学生自主学习是前提，合作是深入，探究是升华。第三，问题导学模式是晋城市课堂教学改革的首推模式。我们在今后的教育教学实践中要深入实践，潜心探索。姚校长在本次比赛中也给各位青年教师以及全校教师提出了殷切的期望，希望各位教师在以后的工作和学习中能够具有博大的专业情怀、丰富的专业知识、通透的教育理论和丰富的教育实践。只有这样，我们才能够成为一名合格的教师，一名优秀的教师，我们才能在未来的教育教学过程中始终站在教改的前沿，才能在未来的激烈竞争中始终立于不败之地，才能够成为陵川一中发展的脊梁，才能够肩起我县教育事业的大纛，在教学教改之路上勇往直前。

当然，通过本次活动，我们也发现了我校课堂教学中存在的一些问题，比如教师在运用新的教学理念和模式时，还没有很好的把理论和我校实际相结合，没有很好的照顾到学情，很多活动的必要性不够强，为了活动而活动，照搬痕迹明显，问题的设置没有很好的站在学生的角度去考虑，小组合作形式大于内容，表演成分较大等等。

总之，这次比赛带给我们很多收获和思考，我们在今后的教育教学过程中将坚持秉承“新课改、新理念、新课堂”的主题，以一切服务于学生为宗旨，认真总结本次比赛的经验和不足，争取我校在未来的教育教学教改过程中取得新的突破，重塑我校教师新形象，重展我校教师新风采。

2015年5月28日

第五篇：青年教师基本功大赛总结

青年教师基本功大赛总结

紧张的教师基本功比赛穿插在繁忙有序的教学中结束了，这次大赛的内容由说课、公开课展示、粉笔字现场书写、课件制作四部分组成。本次比赛,学校给我们提供了一个相互观摩、学习、切磋的好机会，更调动了我们不断学习、共同提高自身业务水平的积极性，切实促进了教师的专业化成长。通过比赛，更好地认识了自我，既看到了别人的长处，又对照出自己的不足。对于参加比赛的我来说，最大的收获则是在体验过程，享受精彩。

一个语文教师，能说标准的普通话固然重要，如果在标准的基础上，能训练自己说话时丰富的表情，抑扬顿挫的语气语调，声情并茂的朗读，这样才能以你富于变化的声音吸引学生。当我看到同事在比赛的舞台上展示他们的朗读时，我特别佩服他们。作为一名语文教师，有着标准的普通话、一手漂亮的粉笔字会在无形中深深地吸引学生，并且影响学生，引领学生的语文素养不断提高。在本次基本功大赛中，粉笔字作为评分的一个方面，我在事先也意识到了自己粉笔字的缺陷，在家找了一块小黑板，开始练习板书，其他老师热情地给我帮助，我真的很高兴，他们让我看到了很多自己的不足，同时也让我学到了许多写字的技巧。比赛现场，我看到刘芳老师写得遒劲有力的粉笔字时，我听到了我们赛手来自心底深深的赞叹，我想一个语文教师能练好粉笔字是多么的重要啊！我更是体会到写字中蕴藏着如此丰富的技法、内涵，手腕用力的技巧，“横”“撇”的运笔规律，写

字灵活富有美感的方法，这些都是我平时未曾领会的，如果我在这方面多懂一些，多琢磨琢磨，那么我在写字教学中就会给学生有益的指导。课件制作方面，对于老师来说掌握娴熟的课件制作技巧也很重要，插入视频、音乐，如何让课件做的吸引孩子们的眼球，都是我们要朝着努力的方向！这次大赛让我看到自身的很多不足，分析课文，脱离了与文本之间的对话过程“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”语文阅读课的第一要务便是生本对话。可以说生本对话是阅读课的出发点也是最终目标。离开了生本对话的阅读教学是虚假的。课堂评价性的语言苍白、简单、空洞。不利于发挥评价语言的激励和导向作用。课堂教学讲的多，学生已经讲明白的，教师还要重复讲，什么时候该讲，什么时候不该讲，把握不好。课堂上缺少灵活性，和学生互动生成的不够好。教师问题设计杂乱，缺少具有启发性和开放性的主问题的设计，设计的问题不能有效发展学生思维。

在今后的教学中，我要认真学习其他教师在教学中存在的优点，改正自己在教学中出现的不足，通过学习和实践，更好的指导自己的课堂教学。