农村学校青少年名著导读活动教学研究方案

第一篇：农村学校青少年名著导读活动教学研究方案

农村学校青少年名著导读活动教学研究方案

璜山镇中 黄燕

一、课题的现实背景及意义

书籍是人类进步的阶梯。文学名著是人类在历史长河中创造的艺术瑰宝。阅读文学名著能提高语言素养，提高人文素养，丰富精神世界，锤炼意志品质。

笔者在农村初中学校任教语文十年间，发现农村初中语文名著导读教学效果并不理想。由于城乡差别和家庭原因，农村学生往往重理轻文。一般来说，90%的学生在小学漫长的六年求学生涯中，很少主动阅读一些耳熟能详的中外名著，也很少主动诵读大量精美的古诗词，这就客观的造成我们的学生语言的内存严重不足，阅读面狭窄，写作水平低下。随着学龄增长，农村学生学习语文的热情在逐渐消退，主动参与的精神在逐渐磨灭。教师的教，学生的学都存在不少问题，名著导读的教学现状不容乐观。教师教学的随意性、功利性，学生阅读的盲目性，家长的不配合，评价机制的不健全，导致名著导读教学在语文教学中的缺失。在平时名著教学中，教师的分析常常代替学生的阅读，使学生产生了依赖性，束缚了学生的想象力和理解力，助长了学生的急功近利、投机取巧，对名著缺乏耐心和兴趣。笔者认为，开展农村学校青少年名著导读活动课研究是非常重要的，具有可行性与必要性。

本课题以此为出发点，以新课程理念和青少年阅读心理为依据，研究农村学校青少年名著阅读活动教学开展，利用名著简介来激发学生阅读兴趣，片段赏析来指导学生阅读的方法，探究思考来培养学生良好的阅读习惯，灵活多样的教学方法来强化学生的阅读动力，最后以及时有效的评价来提升阅读效果，从而真正将语文“名著导读”教学落到实处，让学生好读乐读。

二、实质性相关课题研究的借鉴与赋新：

《语文课程标准》在总目标中指出，初中学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。名著导读着眼于“导”，“导”是手段，学生的“读”是目的。按照初中学生的知识水平和生活经历，对名著的深入领悟还缺乏一定的功力，这就决定论初中阶段的重点是名著导读而不是名著赏析，是导之而读，非读之而析，让学生好读乐读才是关键。名著阅读的理论基础涉及人类精神文明传承方式、学习方式与生活方式以及课程系统与学习者本位意识。

1.“书籍是人类进步的阶梯”。阅读品味和习惯必须在基础教育阶段养成。2.阅读是一种学习方式，阅读是一种生活方式。

3.名著阅读有利于形成相对开放的课程系统。开放的课程系统有利于学生的自主学习和个性发展，同时开放的课程系统是课程生成的必要条件。

所以，初中学生的名著导读活动课需要教师深入了解学生的阅读特点、阅读习惯，从而激发他们的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，引导学生主动地、个性地，创造性地进行名著阅读。

三、课题研究的内容及预期目标

开展农村学校青少年名著导读活动课，从名著的宝库中撷取一些著作,在教师的指导下,通过师生共同的阅读、讨论和感悟,用这些人类最美好的精神食粮,滋养学生的品德和审美情趣,帮助他们形成良好的个性和健全的人格。在导读活动课中，教师声情并茂、流畅隽永的语言；教学流程衔接自然，过渡无痕；名人的伟大思想，名著的丰富内涵；诗文图乐相映成趣；师生活而有序的互动；妙语连珠的点评，带给学生美的享受，让他们感受古今中外博大浩瀚的文化精神，潜移默化中让学生的思想接受洗礼。我们设计名著导读活动课是要引领学生走进名著，走进书的海洋，享受阅读的快乐，从而达到开启心智，陶冶情操的目的。让书成为他们终生的伴侣。“打造一种课型，受益璜中学子”，引领学生畅游文学艺术的海洋！

四、研究的操作措施及做法设计

本课题研究以新课标为依据，以相关的教育学、心理学等理论为指导，以现今农村学校青少年名著导读现状及对策研究为背景，采用调查研究法、案例分析法，同时综合运用文献研究法、经验总结法等进行研究。

1、调查研究法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据；

2、案例分析法。笔者所在教研组对学生进行名著导读教学的教学实践，分析学生在学习中存在的问题及笔者运用的教学策略所起的效果。在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值，研究一条适合新形势下语文名著导读活动教学的途径。

3、文献研究法。搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法；用教育理论指导文学名著阅读课堂教学，参与学生阅读的实践，采取分书籍学习、阅读题典、舞台讲述的方法，改善学生名著阅读被动的现状，分析阅读中存在的问题，及时调整，逐步完善。

4、经验总结法。研究期间，对本校学生在学习过程中出现的问题进行分析，获取的有益经验加以总结，并进而探求本课题的实际应用的可操作性，形成教育规律，以有效地指导本以后的语文名著阅读教学实践。

（一）、农村学校青少年名著阅读情况的调查与分析。

1、农村学校青少年名著阅读情况的调查。没有调查就没有发言权。

2、农村学校青少年名著阅读效率低下的原因分析。

（1）、学生自身的原因。学生名著阅读积极性不高，阅读量不足；注意力不集中，阅读意志不强；没有养成良好的阅读习惯；自我监控整体水平低；读书不得其法。

（2）、教学方面的原因。僵化的名著导读教学模式，消减了学生阅读名著的兴趣。

（3）、社会方面的原因。农村学校，是阅读的贫瘠地带。

（二）、提高农村学校青少年名著阅读水平的对策

1、导读活动以学生为主体，使学生真正“读有所得”。（1）、推荐经典名著，激发学生兴趣，消除畏难情绪。

营造良好阅读氛围，保持学生阅读兴趣。如打造“书香校园”、举行“图书漂流”活动，让农村孩子也可以随处与书结缘；以影视作品为引子，推荐学生观看《简爱》、《水浒》等影视作品，激发学生阅读兴趣；优化名著阅读作业，教导学生打造属于自己的读书天地；进行激励性评价，让学生体验自主发展与成功的喜悦。初中生必读名著十八部：

1、《爱的教育》

2、《繁星》《春水》

3、《伊索寓言》

4、《童年》

5、《鲁滨孙漂流记》

6、《昆虫记》

7、《朝花夕拾》

8、《骆驼祥子》

9、《钢铁是怎样炼成的》

10、《西游记》

11、《海底两万里》

12、《名人传》

13、《水浒》

14、《傅雷家书》

15、培根随笔

16、《格列佛游记

17、《简爱》

18、泰戈尔的《新月集》《飞鸟集》《园丁集》教师推荐：

1、《三国演义》

2、《红楼梦

3、曹文轩《草房子》《青铜葵花》等

4、林海音《城南旧事》

5、《居里夫人传》

6、高尔基《在人间》《我的大学》

7、《聊斋志异》

8、《儒林外史》

9、《莫泊桑短篇小说集》

10、《论语》

11、《孟子》

12、《假如给我三天光明》

13、《悲惨世界》

14、《巴黎圣母院》

15、莎士比亚《威尼斯商人》等

16、《欧亨利短篇小说集》

（2）、深化名著阅读，提升阅读品质，吸取名著营养。

学生常将阅读浅显化，本课题的研究任务就是如何引导学生强化阅读的深度。引导学生由“浅阅读”状态进入“深阅读”状态。深阅读的愉悦就在于思索、品味与琢磨之后的刹那辉煌。

2、导读活动以教师为主导，使学生真正“读有所感”。（1）、教师优化导读目标，使导读课落到实处。

导读目标的制定是一个层层推进的过程，必须从学生的现有认知水平出发。七年级的名著导读目标，重在激发兴趣，打开文学阅读视野。八年级的名著导读目标，重在激发学生的感悟力、理解力、审美力。九年级的名著导读目标，重在学生内心的思维过程，训练学生的创造力、联想力。

（2）、教师注重方法指导，“授之以鱼不如授之以渔”。

没有正确的读书方法和技巧，不能提高学生读书的效率和质量。教师要因势利导、因材施教，教给学生正确的并且适合自身阅读的方法。如批注式读书方法、精读与泛读结合方法、课内与课外阅读邮寄结合方法等。

（3）、教师常读名著，丰富文学素养，成为学生的领路者。教师讲述阅读心得，与学生交流阅读感悟，推荐学生优秀文学作品，使师生之间有共同话题，师生共读，相得益彰。

3、导读活动以课文为依据，使学生真正“读有所乐”。

（1）、审视教材，实现课内外结合，制定有效的名著导读教学计划。

名著导读不是独立板块，而是贯穿于整套教材中。教师可以从作者、片段等各个角度延伸出去，丰富教学内容。如上完《论语十则》后推荐学生阅读《论语》，加深学生对儒家学派的认知。学习《爸爸的花儿落了》，推荐学生阅读《城南旧事》，让学生懂得童年回忆的珍贵美好。（2）、名著导读与课内教材相结合的方法探求。

课文无非是个例子，名著导读的精彩片段充其量是个引子。教师要引导学生认真品读书后，联系教材中的选文，从整体到局部，深入领会名著的精髓。如《培根随笔》与课文《谈读书》的教学整合。进行比较阅读，品出名著意蕴。在名著导读教学过程中，根据教材的特点，运用比较策略，引导学生将不同作品的有关进行分析、比较、对比，促进学生阅读。如《昆虫记》与七年级下册第六单元课文的比较阅读。

（3）、归类整理课文与名著，启迪升华名著内涵。

把学过的课文与名著根据它们之间的联系进行归类整理，不再零敲碎打。如将教材内所有鲁迅的作品整合起来，进行系统阅读，使学生认识更为具体立体的鲁迅。

五、课题研究阶段与分工安排

本课题研究分三个阶段进行。研究中采取整体设计、全程推进的方法，在此前提下，每学期（年）总的实施方案确定一个研究重点，进行实施检测，进而提出下一步的具体研究思路。主要研究阶段及阶段性研究目标： 第一阶段（2014年9月——2014年11月）为准备阶段

确立好课题名称及方案，成立课题组，进行科学、全面、系统的谋划，制订具体的实施方案，并在一定范围内进行可行性论证。准备名著阅读调查问卷表，包括名著阅读的兴趣，家长的支持及自己最喜爱的名著书目等项目

第二阶段（2014年12月——2015年5月）为实施阶段。该阶段主要工作是依据课题研究方案，制定课题研究计划，讨论并制定课题组织与管理办法，踏踏实实做好课题研究工作，让每一环节扎实有序稳步发展。

第三阶段（2015年6月——2016年3月）为结题阶段：写好课题研究总结报告和工作报告，形成本课题研究的相关材料（包括文字、图片、音像等），在取得认可的基础上逐步在面上推广。

六、课题研究的条件分析

近几年，名著名作逐渐成为中考语文试题选材的热点。因此学校开设了文学名著导读课，激发学生的阅读兴趣。教学中，教师引进一些名著小故事，不仅丰富了课堂内容，拓展了知识面，而且落实了名著的赏读、文言知识的巩固。名著阅读是语文学习内容的有机构成，是提高语文水平的重要保证。学生在阅读过程中产生了这样那样的问题而没有办法解决，这就需要我们语文教师对他们作出指导，让阅读的效果更加明显，更能调动学生阅读书籍的兴趣，促进学生的语文学习。我所进行的课题实验不是要求学生现在就背这些经典著作，而是要从文学宝库中撷取能够提高青少年语文素养，并找到一个行之有效的方法与策略，设计效果良好的名著导读活动课来指导学生阅读，充分利用名著中积极而有意义的东西，用这些人类最美好的精神食粮滋养青少年，为他们铸造全面发展和终身发展的坚实基础。

第二篇：名著导读教学设计

名著导读《繁星 春水》教学设计

吉安县敖城中学

朱宇芬

一、教学目标：

1.知人论世 了解作者生平及作品 2.反复朗读诗歌、理解诗歌内容

二、教学重难点：

1.理解文章的内容与作者，并找出与作者的那个主题有关 2.品味诗歌的语言特色，从表现手法、修辞等角度入手

三、教具：多媒体教室

四、教学过程： 1.谈话导入

（1）同学们你们喜欢读书吗？读过那些经典名著呢？

(生自由谈感受体会)今天我们一起来阅读名家作品（多媒体出示 《繁星春水》）2.资料整合（1）简介名著：

名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范的语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题，给予人心灵的滋养。——这就是文学的魅力。

（2）阅读名著的方法：

（一）提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。

（二）摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。

（三）仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。

（四）评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。

（五）心得式。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。

（六）存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。

（七）简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。（3）作者简介：

冰心(1900—1999)原名谢婉莹,福建长乐人.现代著名女作家，儿童文学家，诗人。

主要作品:诗集《繁星 》《 春水》短篇小说集《超人》 散文集《寄小读者》《 归来之后》《 樱花赞》《 小橘灯》等.（4）作品简介：

《繁星》《春水》的内容是诗人平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”.后来她受到印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的启发,觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集。

《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长（风格特点）。在当时的文学青年中掀起一股模仿的热潮，很多模仿之作蜂拥而出，这样的一种创作的方式被称为“春水体”或“冰心体”.（5）作品主题简介：

《繁星.春水》共收录了小诗350余首，冰心称它是一些“零碎的思想”，但却有一条鲜明的线索加以贯穿，即对母爱、童真和自然的歌颂。总的来说，它们大致包括三个方面的内容。

是对母爱与童真的歌颂。是对大自然的崇拜和赞颂。

是对人生的思考和感悟。我们称这部分诗为“哲理诗” 3.展示目标：

（1.）概括文章内容，找出属于文章的哪个主题

（2.）品味文章的语言特色，从人物形象、修辞手法来入手 4.学生自由阅读作品 谈体会感受（1）一二大组的同学 概括文章内容（2）三四大组的同学 评析语言特色 5.老师总结：

读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之

第三篇：名著《童年》导读教学设计

名著《童年》导读教学设计

稔山二中李掂妹

一、教学目标：

1、了解高尔基及其人生三步曲

2、通过鉴赏小说的人物形象，理解小说的主题思想

3、培养坚强人格，珍惜当下美好生活

二、教学过程

1、作者简介

高尔基（1868—1936），前苏联伟大的文学家，无产阶级文学的创始人之一，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，饱尝了人间苦难。高尔基刻苦自学文化知识，并积极投身革命活动，探求改革现实的途径。他的自传体三部曲（《童年》、《在人间》、《我的大学》），为祖国文化事业做出了巨大贡献。

2、人物形象分析：

（1）《童年》这部小说中主要塑造了哪些人物形象?

（2）哪一个人物给你留下了深刻的印象?小组交流。

外祖父 ：卡希林（凶狠、残暴、自私）

外祖母： 阿库琳娜·伊凡诺夫娜（勤劳、善良）主人公： 阿廖沙（善良，坚强，勇敢，纯洁，有信心）

舅舅： 米哈伊尔雅科夫（自私自利）

茨冈（是个弃儿，为人开朗活泼，与主人公十分友好，但后来被害死）格里高里（正直、本分）

房客 “好事情”（知识渊博、沉默寡言）

母亲、父亲、继父、舅妈、保姆„„

详细分析人物之一：外祖父

可恨——贪婪，专横，残暴，吝啬

可亲——讲故事、谈自己的经历、教我读书

可怜、可悲——艰难劳作、生之不易；晚景悲凉、至死不悟

详细分析人物之二：外祖母

善良、慈祥——爱亲人，爱邻居，爱所有的人。她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言。生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的忤逆……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。

热爱生活——她喜欢唱歌、讲故事、跳舞。善于讲形形色色的传说、童话、民间故事,在十分嘈杂和混乱的情况下，也能把人们吸引到她的周围，为艰苦窒息的生活增添了一份欢乐的情调。

聪明、能干、坚强、勇敢——作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火

海，抢出水桶大小的一桶硫酸盐。

教师小结：人物塑造是小说的重点，《童年》中的阿廖沙成长的环境可以说是非常的恶劣，但是他最终成长为一个健康坚强的小伙子，走向人间（《在人间》），离不开慈爱善良而又坚强的外祖母给予他的正面影响，他懂得如何在困难的生活里养活自己，是外祖父教给他的努力拼搏的生存原则。除此之外，小茨岗、格里高里、“好事情”等人物也给予他许多正面的思想支持。

因此，生活在当下和平美好的年代的我们，更应该好好珍惜我们现在的生活，向阿廖沙学习，让自己成为具有坚强向上人格的美好少年。

3、精彩片段欣赏

（教师播放视频——《童年》第二章，学生欣赏）

4、主题思想探究

《童年》这部小说中的主题思想是什么?（小组交流，总结后发言）

教师点评后明确：

主题之一是：阿廖沙的成长。阿廖沙这一形象是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。

主题之二：揭露19世纪末俄国黑暗、残酷的现实社会生活，鞭挞俄国国民的小市民习气。

二、课堂测控

1、《童年》是传体三部曲中的第一部，另外两部是《》《》。

2、《童年》主人公是，讲述他从岁的童年生活。

3、外祖父因为家道败落变得更加吝啬，连

4、外祖父的染坊起火，把硫酸盐从火中拿出来。

5、在《童年》中，高尔基描绘了他周围许多优秀的普通人物，其中之一。

6、是（）使阿廖沙的外祖父变得吝啬，专横，残暴。

A、不幸的童年B、生活所迫，为了赚到钱

C、他性格就是这样D、父亲教他变成了这样

7、阿廖沙在外祖父的家中最亲密的人是（）

A、外祖父B、外祖母C、两个舅舅D、茨冈

8、两个舅舅互相斗争的主要原因是()

A、都想得到父亲的财产B、为了照顾阿廖沙

C、格里高里的挑唆D、为了阿廖沙的舅妈

三、作业布置

仔细阅读高尔基《童年》，用心品味名作。

第四篇：《钢铁是怎样炼成的》名著导读教学设计

永不褪色的精神路标

-＜钢铁是怎样炼成的》 名著导读教学设计 名著解读: 苏联作家尼古拉· 奥斯特洛夫斯基（1904 一1936）以自己的生活经历为素材，在全身瘫痪、双目失明的情况下，用顽强的意志创作了长篇小说《 钢铁是怎样炼成的》。因为小说巨大的成功，奥斯特洛夫斯基被授予列宁勋章，其作品也被誉为“最著名的‘革命小说’之一”。

《 钢铁是怎样炼成的》 是一部自传性小说，小说不仅加人了作者的亲身经历，还运用了丰富的艺术手法，使作品读起来真实可信、亲切感人。这部小说最大的成就，就是成功地塑造了保尔· 柯察金这一无产阶级英雄形象。作品讲述的是主人公保尔从一个不懂事的少年，成长为一个忠于革命的布尔什维克战士，成为一块坚强“钢铁’，的故事。革命者在斗争中百炼成钢，是小说的主旋律。通过保尔的成长道路，小说告诉人们：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人，在生活的巨大压力中战胜自己，将自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起时，才会创造出奇迹，才能成长为“钢铁战士”。

小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉，情节引人人胜，而且其中的景物描写、心理描写、环境描写也都相当出色，语言简洁优美，富有表现力。

《 钢铁是怎样炼成的》 是永不褪色的精神路标，请跟随作者的镜头，走近那段激情燃烧的岁月,感受英雄的光芒.教学目标： ．解读英雄故事，感受人物风采。2 ．品味小说笔法，探究英雄秘诀。3 ．探讨英雄价值，领悟生命意义。

教学重点： ．解读英雄故事，感受人物风采。2 ．品味小说笔法，探究英雄秘诀。教学难点： 探讨英雄价值，领悟生命意义。教学准备

：浏览《 钢铁是怎样炼成的》。教学过程：

散学活动一：钢铁人生

一、活动要求 ．提炼保尔· 柯察金的英雄事迹，一句话点评。2 ．摘录保尔· 柯察金的英雄名言，一句话解读。

二、教师示例

英雄事迹：1927 年，保尔完全瘫痪，继而双目失明。他也曾一度灰心丧气，丧失了活下去的勇气，但坚强的革命信念使他走出了低谷。在极端困难的条件下保尔开始了创作，最终在母亲、妻子以及同志们的帮助下，他的第一部长篇小说《暴风雨所诞生日》终于出版了！

点评：放弃生命是容易的，保尔在生存与死亡之间的挣扎，让我看到：“钢铁

战士在烈火与冷水中熔铸的痛苦。因为真实，所以震撼。

英雄名言：人的一生应当这样度过：华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧！当他回首往事的时候，他不会因虚度年

解读：无所作为的生活是对生命的敷衍，只有经历了坎坷、欢笑、痛苦人生才会精彩！

三、学生活动

悦读展示

（陈泽锋、胡飞扬、谢宏伟、陈钦华、曾领、曾丽纯、陈贪）

英雄事迹 朱赫来被白匪军抓走了。保尔到处打听他的下落，在匪兵钾送朱赫来的途中，保尔猛扑过去，把匪兵打倒在壕沟里，与朱赫来一起逃走了。

点评：年幼的保尔有着大无畏和敢于牺牲的精神，更懂得明辨是非，善恶分明。保尔小小年纪就有如此修为，怎能不让人心生佩服？

由于波兰贵族子弟维克多的告密，保尔被抓进了监狱。在狱中，保尔经受住了拷打，坚强不屈。为迎接白匪头子来小城视察，一个二级军官错把保尔当作普通犯人放了出来。

点评：保尔因为勇敢，才敢去救朱赫来；因为坚强，才能在拷打中挺了下来；因为不屈，才能从狱中走出来。

为了革命，他栖牲了爱情。他爱丽达，但受《 牛虻》 的影响，要“彻底献身于革命事业”，所以按照“牛虻”的方式来了个不告而别。而再次与已拥有幸福家庭的丽达重逢时，更加成熟的保尔表达了自己的遗憾，但是却依旧乐观地说‘“得到的比失去的多。”

点评：谁能理解保尔的，' 不解风情，' ？可如果他像维克多那样永远都为了自己的利益，他便不是保尔。正如他自己所说，他的心首先属于革命事业，只要他的生命之火未熄灭，他就一定会跟随着前人的步伐，勇往直前，始终以人民的幸福为幸福.保尔得了伤寒，病愈后的他又回到了工作岗位，参加了工业建设和边防战线争。由于保尔在战争中受过多次重伤，又生过几次重病，加之他忘我地工作动，平时不爱惜自己的身体，体质变得越来越坏，后来几乎瘫痪了，接着又双明。严重的疾病打倒了他。但保尔在肉体和精神上都忍受着难以想象的痛情况下，重新找到了“归队”的力量。

点评：“事业第一”是保尔永远崇尚的真理，为了事业，他可以放弃一切，甚至爱情。一个人的一生可能碌碌无为，也可能举世闻名，虽然保尔谈不上举世闻名，但他不畏艰难的精神已深深地烙在每个人的心里。

他是著名的科托夫斯基骑兵师中最勇敢的士兵之一，他和他的战友们曾一天向敌人发起十七次冲锋!

点评：保尔的出身虽平凡，但他却有着不平凡的命运，原因就在于他对共产业的深沉热爱。一天向敌人发起十七次冲锋，这是一种多么忘我、多么伟大的精神啊！

为了供应城市木材，保尔参加了铁路修筑。暴雨、泥泞、大雪、冻土，工作条医来越恶劣，武装土匪的骚扰和疾病、饥饿也都威胁着保尔和同志们，但铁路如期修通了。已升为省委委员的朱赫来被他们的革命热情深深感动，他说铁就是这样炼成的”!点评：我们深深地震撼于他们的钢铁精神，一个民族、一个国家的崛起正是由这些钢铁一样的小人物在艰难的环境中打拼出来的。艰苦的环境，磨炼出一个人独特的品质与精神，保尔那不被逆境打倒、不屈不挠的精神是我们现在必须具备的品质。

保尔在全身瘫痪、双目失明后，依旧坚持为共产主义事业而奋斗。他把文学自己的新武器，开始了新的生活。

点评：从参军到文学，保尔的一生都在为共产主义事业而奋斗，为自己的目犯想而奋斗！

英雄名言

人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因专碌无为而羞愧。

解读：保尔一生都在为革命事业而奋斗，是真正的“钢铁战士”。是的，保尔做到了，他的每分每秒都没浪费，他的青春都奉献给了革命事业，绝不感到羞愧！

生命中可能会刮风下雨，但我们可以在心中拥有自己的一缕阳光。解读：生活中总有这样那样的事情使我们沮丧、愤怒、悲伤，但是，只要心中有信念，它便会像太阳般向我们发出正能量，为我们抵挡风雨雷电。

天并不都是蓝的，云也并不都是白的，但生命的花朵却永远都是鲜艳的。解读：生命之树常青，努力浇灌自己的花儿，让它绽放出属于自己的光彩！创作产生了无比惊人的快乐，而且我感觉到自己的手也在为我们大家共同建造的美丽楼房砌着砖块，这样，我个人的悲痛便被排除了。

解读：这时的保尔要忍受着常人难以想象的痛苦。面对命运对他的考验，即使他全身瘫痪、双目失明，他仍旧想要为这个世界做点什么。保尔觉得自己是幸福的，他获得了创作的快乐，也获得了生命存在的价值！

人的美并不在于外貌、衣服和发式，而在于他的本身，在于他的心。要是杏没有心灵的美，我们常常会厌恶他漂亮的外表。

解读：纯真善良的保尔一直认为评价美的标准应该是从心灵出发，有漂亮的外表但没有美丽的心灵，这不属于美，而是丑恶.所谓友谊，首先是诚恳，是批评同志的错误。解读：什么是友谊？有人说和哥们儿一起打架是友谊，也有人说用默默的爱关心对方是友谊。但我想，不管怎样的友谊，真诚一定是撑起朋友间蓝天的基石。珍惜净友，用赤子之心去碰撞赤子之心，才能绽放出最美的火花。

共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。

解读：朋友的情谊坚如山，朋友的信赖稳如石。一群志同道合的朋友拥有共同的目标，朝着相同的方向勇往直前，即使有困难险阻，只要大家共同努力、相互帮助，所有的困难都无法阻碍我们的步伐。

我在自己的人生中也曾经历过被遗弃和背叛的痛苦。可是有一种东西却救我：我的生活永远是有目的、有意义的，那就是为社会主义事业而奋斗。解读：人生就像一条蜿蜒曲折的长河，有过鞍裂干枯的皱纹，有过泥沙淤积浑浊，也有过九曲十八弯的疲惫。但我相信，只要我们怀抱着奔向大海的决，就绝不会成为择人而食的洪水猛兽。

只有像我这样发疯地爱生活、爱斗争、爱那新的更美好的世界的建设的人，只有我们这些看透了、认识了生活的全部意义的人，才不会随便死去，哪怕只有一儿点机会也不能放弃生活。

解读：只有看透生活的意义，才有可能懂得生活的价值；只有懂得生活的价值、才有可能摆脱生活的禁锢；只有摆脱了生活的禁锢，才有可能掌握自己的命运。要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。

解读：是啊！不管我们怎样强调自己的独立与自由，我们都还是社会中的一，是祖国的强大给予了我们自信，祖国的繁荣给予了我们富有。无论贫贱、贵或威武，我们都要有一颗热爱祖国并为之奋斗不息的心。

真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐。解读：什么样的朋友才叫真正的朋友？真正的朋友不会因为一句话不合就交，真正的朋友不会因为一件事不顺心就怀恨在心，真正的朋友不会计较朋友过错，真正的朋友会严厉地指出对方的缺点。

人的巨大的力量就在这里― 觉得自已在友好的集体里面。

解读：世上的力量有很多，蒸汽机的力量推动了时代变革；水稻的力量拯救

了饥饿难民„ „ 但有一种力量潜藏在人的内心深处，是友好集体的信念激发了它，并焕发出了无穷的魅力。对于我,做一个战士是最大的幸福„ „ 一切个人问题都不如社会主义事业那样永久。

解读：对于一个忠于国家、忠于社会、忠于人民的公民来说，能成为一能为国奉献的战士无疑是他最好的选择，只有战场才能让他拥有惬意的舒适感，为国付出才是他最大的幸福。

（设计意图：“英雄”是学生很熟悉的字眼，让学生走进保尔· 柯察金的“钢铁人生”，去点评英雄事迹，解读英雄名言，既是对提炼、概括、解析能力的培养，又是调动学生情感体验、个性化解读“英雄”的策略，这种自主阅读的方式，能更有效地激发学生阅读的热情。）教学活动二：英雄是怎样炼成的

一、精读“修筑铁路”片段，探秘“英雄是怎样炼成的”

秋雨打着人们的脸。一团团饱含雨水的乌云，在低空慢慢移动。深秋，一望无际的森林里，树叶全落了。老榆树阴郁地站着，把满身皱纹藏在褐色的苔鲜下面。无情的秋天剥去了它们华丽的盛装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。只有一个人声明要离队。他连喊带骂，从角落里发出愤愤不平的声音：“去他妈的！我一天也不在这儿待了！罚犯人做苦工，那是因为他们犯了罪。可凭什名罚我们？逼我们干了两个星期，也就够了。没那么多傻瓜。谁做了决议，谁自己来干。谁乐意在污泥里打滚，谁就去打滚好了，我可只有一条命。我明天就走。”这个大喊大叫的人就站在奥库涅夫背后。奥库涅夫划着一根火柴，想看看这个要开小差的人。火柴点燃的一瞬间，照亮了一张气歪了的脸和张开的大嘴· 奥库涅夫认出他是省粮食委员会会计的儿子。

“这是我的团证，收回去吧，我可不为一张硬纸片卖命！“ 他的后半句话被全场爆发出来的叱骂声淹没了。“你扔掉了什么！” “你这个出卖灵魂的家伙”

钻到共青团里来，想的就是升官发财！“ 把他撵出去！” 看我们不揍你一顿，你这个传播伤寒病的虱子！“

扔团证的那个家伙低着头朝门口走去去。他一走出去，门就呀的一声关上了。大家像躲避瘟神一样闪向两旁，放他过去。他一走出去，门就呀的一声关上了。潘克拉托夫抓起扔下的团证，伸到小油灯的火苗上。卡片烧着了，卷了起来，变成了一个黑色的小圆筒。

森林里响了一枪。一个人骑马快速地走向板棚，走向森林。人们从学校和板棚里跑出来。有人无意间碰到一块插在门缝里的胶合板。人们擦亮火柴，用农服下摆档住风，借着火光，看到胶合板上写着

滚出车站！不然必死。谁要是赖着不走，就叫他脑袋开花。我们会除掉你们．毫不留情。限明天晚上以前离开。

大头目切斯诺克 切斯诺克是奥尔利克匪帮里的人物。

（一）教师指导 ．探寻角度：外因― 环境，内因― 人物精神内核。．探寻方法：从人物动作、语言、心理、情感、小说情节、艺术手法等方面去

（二）教师示例

环境造就英雄

修路的困难，首先来自外因。自然环境恶劣，导致修路举步维艰；社会环境趁恶，导致修路的危险。

连绵的秋雨

秋雨打着人们的脸。

一团团饱含雨水的乌云，在低空慢慢移动。雨像用筛子筛过的一样，又细又密．下个不停。冰冷的雨水渗进了衣服。

雨水也冲走了人们的劳动成果，泥浆如同稠粥从路基上淌下来。湿透了的衣服又重又冷，但是人们一直干到天黑透了才离开工地。雨水渗过挡窗洞的麻袋，滴落到地上。

雨点像密集的霞弹敲打着屋顶上残留的铁皮，冷风不断从破门缝里吹进来。雨还是下个不停„ „

偏僻的车站

小享站孤独地隐在树林里。

修筑的路基一天比一天延长，不断伸向密林深处。

艰苦的住宿

离车站不远的地方，有一座石头房的空架子，凄凉地立在那里。里面的东西，凡是撬得下、拆得开、砸得动的，早就被洗劫一空了。门窗成了张口的大洞，炉门成了黑窟窿。

房顶也破烂不堪，好多地方露出了椽子。

每天夜里，四百个人就穿着里外湿透、溅满泥浆的衣服躺在上面睡觉。水泥地面上薄薄地铺了一层干草，他们紧挨着睡在上面，相互用体温取暖。衣服冒着气，但是从来没有干过。

艰难的饮食

午饭是单调得要命的素扁豆汤和一磅半几乎跟煤一样黑的面包。

筑路工程刚进行一个多星期，就受到了第一次打击― 有一天晚上，火车没有从城里运面包来。

匪帮的袭击

人们擦亮火柴，用衣服下摆档住风，借着火光，看到胶合板上写着：

滚出车站！不然必死。谁要是赖着不走，就叫他脑袋开花。我们会除掉你们，毫不留情。限明天晚上以前离开。

头目切斯诺克

揭秘：在修路过程中，浓墨重彩地写环境的恶劣，渲染出一种悲壮气氛，烘托出英雄坚强的意志、高尚的情操，也向我们解开了锻造英雄的秘籍一环境造就英雄。

百炼成钢

英雄是怎样炼成的？

主要来自内因― 人物精神内核。

保尔在冰冷彻骨的泥泞里干活．破靴底掉下来了，便光着脚板泡在刺骨的泥泞里干活。他从烂泥里捡起破靴底，绝望地看了看.绝望的神情耐人寻味，不是因为寒冷、痛苦而绝望，而是为“这只破靴子害得他活都没法干”而沮丧，他协影响修路进度。小说通过动作、神情等细节描写，将一个顽强、勇敢，将个人眺置之度外的“钢铁战士”展现在了我们面前。

“他拎着破靴子朝板棚走去。他在行军灶旁边坐了下来，打开沾满污泥的包布，把那只冻木了的脚伸到炉子跟前。”奥达尔卡认为保尔在偷懒，面对她的挖卿斥，保尔毫不介意。当奥达尔卡给他拿来一只高统套鞋和一块亚麻布时，保满怀感激。通过对话和神态描写，一个宽容· 懂得感恩的小伙子形象跃然纸上。、在危险与牺牲面前，有人选择了奉献，有人选择了退缩。小说对省粮食委员会计儿子的描写也很传神，他愤愤不平地谩骂，理直气壮地逃跑，气急败坏地掉团证，我们看到了人性的自私与懦弱。在炼钢的熔炉中，是“钢铁”还是“渣”，只有通过锻造才能分清。同时，通过对比的写法，作品更加突显了保尔等国铁战士”勇于自我牺牲的精神、顽强的意志、坚定不移的信念。

大头目切斯诺克的恐吓信给读者留下了悬念，即保尔他们将面临更大的考脸：不仅是严寒和艰苦，还有随时牺牲生命的可能。

为什么保尔他们要豁出命来干？“弟兄们，咱们说什么也不能回城去，咱们岗位就在这儿。要是咱们从这儿溜走，许多人就得冻死。”潘克拉托夫的话让们看到了事件的关键：在国家遇到危机的时候，必须有人站出来，扛起重担，即是看起来不可能完成的任务。

揭秘：锻造英雄的秘籍― 英雄无畏，百炼成钢。

二、学生任选精彩片段，探秘“英雄是怎样炼成的” 悦读展示

（陈泽锋、胡飞扬、谢宏伟、陈钦华、曾颖、曾丽纯、陈禽）

自古英雄出少年

十二岁那年，保尔· 柯察金离开了学校。因为补考的时候，他把烟灰撒在了里神甫家做的复活节蛋糕的面团上了。不得已，保尔跟着母亲来到车站的干活，在这里，他被老板打发到洗测车间，负责烧茶炉，擦刀叉和倒脏水等一些粗活脏活。在食堂干活的日子里，保尔受尽老板娘的压迫，也看到了生活在社会底层的人们的艰辛、痛苦、贫穷，并且十分憎恶那些花天酒地的有钱人。不久 哥哥阿尔焦姆为他在发电厂找了一份工作，保尔离开了食堂。

揭秘：童年的艰辛让保尔看到下层人民是如何被压迫的，他内心燃烧着对为富不仁的憎恶，对普罗大众的同情。于是，他义无反顾地走上了革命道路，英雄从这里出发！

时势造英雄

“你问我今天怎么了？我从到这儿来干活的那天起，就一直不怎么的。你看看，这儿是个什么地方！咱们像骆驼一样干活，可得到的报答呢，是谁高兴谁就赏你几个嘴巴子，连一个护着你的人都没有。老板雇咱们，是要咱们给他干活，可是随便哪一个都有权揍你，只要他有劲。就算你有分身法，也不能一下子把人人都伺候到。一个伺候不到，就得挨揍。你就是拼命干，该做的都做得好好的，谁也挑不出毛病，你就是哪儿叫哪儿到，忙得脚打后脑勺，也总有伺候不到的时候，那又是一顿耳剑子„ „ ”

克利姆卡吃了一惊，赶紧打断他的话头：“你别这么大声嚷嚷，说不定有人过来，会听见的。”保尔抽身站了起来。

“听见就听见，反正我是要离开这儿的。到铁路上扫雪也比在这儿强，这儿足什么地方？是地狱！这帮家伙除了骗子还是骗子。他们都有的是钱，咱们在他们眼里不过是畜生„ „ ”

揭秘：王侯将相，宁有种乎？俗话说，哪里有压迫哪里就有反抗。保尔和克利姆卡的对话描写，让我们看到了黑暗的社会背景是锻造英雄的熔炉。保尔的怒气冲冲，直白的大实话，道出了底层人民的愤愤不平，克利姆卡的小心谨慎更突显了保尔的反抗精神。

英雄无畏

保尔加入了布琼尼的骑兵部队，他和几千名战士一起英勇战斗着。在日拉米尔，骑兵们从监狱中解救了七千多名革命者。萨穆伊尔讲述了舍佩托夫卡发生的悲惨事件：很多红军战士被叛徒出卖，最后几乎全死了。

布琼尼的骑兵不停地向前进攻，向波军发起猛烈的冲锋，给敌人一个又一个沉重的打击，摧毁了波军的整个后方。

揭密：这个情节，让我们感受到了以保尔为核心的小人物钢铁般的意志。英雄之所以无畏，全凭那拳拳爱国之情，心中的呐喊促使他们奋勇杀敌。

英雄的挣扎

既然他已失去了最宝贵的东西― 战斗的能力，那活着还有什么意义？在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己不是在虚度光阴呢？用什么来充实自生活呢？光是吃、喝和呼吸吗？仅仅作为一名无能为力的旁观者，看着同志战斗前进吗？就这样成为这个队伍的累赞？该不该毁掉这个已经背叛了他的肉体？只是朝心口打一枪，一切难题都解决了!过去能够生活得不错，现在就应省能够及时结束这个生命。一个垂死的战士不愿再痛苦挣扎，有谁能指责他呢？ 揭密：身体跨了，归队无望，保尔朱去了活下去的勇气。这段细腻的描写让我们看见一个革命战士的无私与脆弱，但这只不过是英雄在穷途中的喟叹，保尔究会站起来的。

英雄也绝望

“谁能想到，你会有这么一天？”枪口轻蔑地望着他的眼睛。保尔把手枪放上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦、最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经尽全力了吗？你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲舞，不是终于排除万难攻克了那座城市吗？把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。” 揭密：这段语言描写，让我们看到了英雄内心深处的绝望。枪口的“轻蔑”让保尔清醒。骂字让我们看到穷途未路的保尔并未让自已消沉，他战胜了自已的怯懦，而我们又是否能够在生命的低潮期拾起勇气，做困境中的英雄呢？

英雄也多情

林务官的女儿冬妮娅，是一个美丽、可爱，有着小资情调的女孩儿。这段纯初恋，写得真实、柔美、浪漫，这段美好的青春时光，是小说中不可或缺的华彩。如果没有小男孩保尔精彩的初恋描写，英雄便是神坛上的一尊偶像，缺少了一抹人性的温暖与光辉。后来这对恋人因为冬尼亚庸俗的个人主义和对革命事业的冷淡而黯然分手，令人惋惜。

团委书记丽达，保尔的学习辅导员，坚强、能干的革命领导。因为在工作上经常接触，俩人逐渐产生了深厚的革命感情，令人动容。但为了革命，保尔效仿《 牛蛇》 的果主人公避开了她，令人叹息。

随着保尔的体质越来越坏，丧失了工作能力，党组织不得不解除他的工作，让他长期住院治疗。在海滨疗养时，他认识了达雅并相爱。保尔一边不断地帮助达雅进步，一边开始顽强地学习，增强写作的本领。揭秘：爱情，是小说中一条旖旎的线索。英雄的柔情，最能打动读者的心。从保尔的三段情感历程中，我们看到了英雄也是普通人，英雄也有常人的柔情蜜意。保尔从一个单纯的男孩，逐渐长大、成熟，人生的路上，纵使有遗憾，也会因无悔而美丽。

英雄是耐得住寂寞的

紧靠窗户的樱桃树枝上，神气十足地站着一只灰胸脯的麻雀，它不时用狡猾的小眼睛偷看保尔。

“怎么样，冬天咱们总算熬过来了吧？”保尔用指头敲着窗户，低声说。母亲吃惊地看了他一眼。

“你在那儿跟谁说话？“ “跟麻雀„ „ 它飞走了，真狡猾。”他无力地笑了笑。

揭秘：英雄是耐得住寂寞的。从死亡线上活下来的保尔表现出来的乐观坚强让人感动，他能感受到经历严冬后的小麻雀的生命力，我们能感受到他在病中的孤寂。

英雄的信念

“理想对我来说，具有一种非凡的魅力。我的理想总是充满着生活和泥土的气息。我从来都不去空想那些不可能实现的事情。”

“人生最美好的，就是在你停止生存时，也还能以你所创造的一切为人们服务。在人生的任何场合都要站在第一线战士的行列里。”

“要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记往，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。” 揭密：为保卫苏维埃政权，保尔浴血奋战，表现了为革命事业不怕牺牲的献身精神。在那医战争创伤、恢复国民经济的艰难岁月中，他又以全部热情投入和平劳动中。虽然他曾经金戈铁马，血染疆场，但他不居功自傲，也没有考虑，只想多为党和人民做点事情。坚定的信念，是英雄的灵魂。只要还有一口气在，我们的英雄― 保尔就永远不会退缩，他的信念就是怒放自己生命，为人类的解放事业不懈奋斗!（设计意图：“英雄”不只是一个标签，英雄是伟大的，但英雄也是有血有肉的凡人。“英雄是怎样炼成的”探究活动，旨在引导学生对文本进行精细阅读,品味小说富有艺术魅力的表现手法，走进人物内心世界，感受人物精神内核,让学生对“英雄”的内涵进行多角度解读。）教学活动三：探讨英雄价值 一.任选话题探讨 ．说说生活中的“保尔”。．比尔· 盖茨和保尔· 柯察金，你觉得谁是英雄？ 3 ．生命的意义。4 ．我倡议― 这样活着。

二、学生活动 悦读展示

探究一：比尔· 益茨和保尔~柯擦金，谁是英雄？

比尔· 盖茨是英雄

1.比尔· 盖茨对世界的影响已远远超出了物质的层面，他深刻地改变了人类的生活方式、思考方式、处世方式。如果没有盖茨等开拓者孜孜不倦的工作，人类可能还处在满足于纸张、墨水、电话的时代。所以他是当代的英雄。2.比尔· 盖茨敏锐地捕捉到时代发展的先机，通过自身的努力，他造就了微软帝国。他不仅凭智慧和能力证明了知识可以造就财富的真理，更重要的是，他在为自已谋求巨大财富的同时，也深刻地改变了人类的命运。3.当代天才比尔*盖斯，他运用个人的智慧和才能，推动了社会进步。4 ．盖茨在遗嘱中把绝大部分财产捐给了慈善组织。社会的善举，说明他身上有着伟大的精神品质。．在IT 行业，盖茨就是上帝。盖茨对计算机行业的影响，对整个世界科技的进步有着相当积极的推动作用。盖茨所获得的巨大财富进一步证实了现代科技进步与财富之间的必然联系。可以说盖茨是知识的英雄，是知识与财富完美结合的英雄。

保尔· 柯察金是英雄 ．英雄是指对社会、国家做出贡献的人，而不是为自己谋得物质利益的人保尔和盖茨都为社会做出了巨大贡献，但保尔的精神中蕴涵了巨大的人格力量盖茨的金钱不像保尔的精神能够穿越时空，魅力永存。

2.保尔代表着一种人类精神。保尔那种热爱生命、顽强进取的精神适用于每一个人，也适用于整个人类，因为精神是不朽的。无论什么时代，人类都需要这种精神。这样的英雄 3 ．保尔是普通的，他在人们心中能够永存的原因，正是他对生活的无限热爱，对事业的无比忠诚，对困难的无所畏惧，以及对肮脏与渺小行为的无情鄙视嘲讽。他用整个生命告诉了我们人的一生应该如何度过。．真正的英雄，不仅只是成就大业者，还应该符合最高道义标准，他必须具有无私奉献精神、自我牺牲精神, 而保尔当之无愧。盖茨成就的事业无论如何巨大，在道义上都远远不及保尔，他仅仅是现代商业社会的成功人士。．保尔精神具有人类精神的底蕴。从古至今，凡是为大多数人的幸福而赴汤蹈火、在所不辞的慷慨义士，他们总会为后人所铭记。保尔的精神将超越时空，永垂不朽。．虽然盖茨白手起家成为一个庞大的商业帝国领袖，但他不是我们精神家园的英雄。我们对保尔的肯定是对他崇高理想的肯定，是对他实干精神的肯定，是对他优秀本质的肯定。是对他无私奉献精神的肯定。建立人类理想家园就需无数保尔这样纯粹的、理想主义的人。他是人类崇高理想的体现，是时代进步的象征。7．英雄不是乱叫的，无论是慷慨赴死，还是从容就义，都是以牺牲自我来升华信念。英雄或许无名，但在人们心中永远有他们的纪念碑。保尔在奋勇冲锋的时候，就是慷慨赴死的英雄。．盖茨如果像保尔一样重残，又出身卑微贫寒，他绝不会像保尔一样屹立着，因为他缺乏精神支柱。．保尔奉献了一切，盖茨得到了一切。精神贡献比物质贡献更加伟大，更加重要。

比尔· 盖茨和保尔· 柯察金都是英雄 ．保尔与盖茨固然有许多不同，但他们的共同之处在于都试图通过个人努力追求人类社会的进步，他们都是英雄。．保尔· 柯察金，是人类无价的精神财富；比尔· 盖茨，他为自己挣得财富的同时，大大地影响和改变了人类社会的生活方式。他们都是英雄，任何时代都需要这样的英雄。

3.从精神上看，保尔是英雄，他是意志坚定、永不屈服的代表；从物质上看，比尔· 盖茨是勇于开拓创新的新时代的英雄。如果能同时具备保尔· 柯察金的坚定意志和比尔· 盖茨的开拓创新能力，要成为新时代的优秀人物并不是梦想。爱，对事业的无比忠诚，对困难的无所畏惧，以及对肮脏与渺小行为的无情鄙视嘲讽。他用整个生命告诉了我们人的一生应该如何度过。4 ．时势造英雄，英雄是时代的产物，每个时代都有每个时代的英雄。保尔和比尔盖茨各自代表了他们所在时代的精神。．盖茨开创微软帝国，为社会进步贡献了不可磨灭的伟大力量，为社会创造了伟大的物质财富。保尔诠释了爱国主义、理想主义和革命英雄主义精神，他见义勇为、忠于职守、为公益事业无私奉献的英雄形象，激励了无数青年为之努力奋斗。盖茨和保尔，都是英雄。．盖茨在回首往事时，也不会因虚度年华而悔恨，不会因碌碌无为而羞愧。也可以像保尔一样自豪地说: “我无愧于这个时代。”盖茨精神是保尔精神在个时代的诊释

保尔的精神将超越时

7.何谓英雄？《 辞海》 解释：杰出的人物。可见保尔与盖茨皆可谓英雄。保尔以其“无私奉献于社会，将个人命运与激流勇进的事业相结合，富有理想和信仰”的精神深深地影响了那个时代青年人的精神生活。今天的盖茨在为自已谋求巨额财富的同时，也深刻地改变了人类命运，他是当代青年心中的英雄。

8．保尔和盖斯都为社会做出了贡献，他们的区别仅仅在于，一个不图回报，其行为更高尚；而另一个从社会那里取得了丰厚的回报，其行为更现实。保尔和比尔盖茨，可以说都是英雄，我敬佩保尔，但我更愿意以盖茨为榜样。争探究二：生命的意义。

1．．保尔是时代的英雄，可是不能否认的是他也是平凡人中的一员，他的伟大不在于他立了多少功，而在于他始终燃烧着自己的生命，因此，他也启发我们永远不萝浪费自己的生命。我时时感到迷茫，不知道生之意义。而面对这一古老的哲学问题，懵懵懂的我们也许不必纠结，因为活着是一种积极的状态，我们要活得有意义，就必须时时告戒自已：要积极的活着。

2.一个人，一个目标，一份努力，一份坚持。要有不屈的斗争精神和无私的奉献精神，为家庭、为社会、为世界做出自己的贡献！生命的意义在于无限的拼搏，在有生之年百分之一百地努力过，人生才没有遗憾。．人生应该有一个远大的理想，这样我们才会为这理想去奋斗，去拼搏。生命只有一次，我们应跟紧时间的脚步，珍惜每分每秒，才不会在以后回忆起来时感到遗憾。人的一生难免会有坎坷，但这是一种磨炼。人生好似洪水奔流，不遇到岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花！．生命的意义，是在自己的有生之年，能够拥有一个远大的目标，并为此努力、坚持不懈地奋斗。我们要相信自己的力量，并在任何情况下都不怕困难，不因碌碌无为而悔恨终生。5 ．人生太过短暂，生命的意义在于为社会所做出的贡献。保尔将自己的生命毫无保留地献给了世界上最伟大的事业自己生命的价值。为了人类的解放而斗争的他，实现了自已生命的价植。

6.人的一生就就像一场美丽的烟花，是如此短暂，但是又如此华丽· 烟花绽放的时候就是我们为梦想奋斗成功的时候，烟花消失时就是生命的尽头。生命的意义在于奋斗、努力，只有这样，才能证明我们真正活过。

探究三：我倡议——这样活着。

1.也许很多人认为保尔很傻，虽然他的很多行为在今天看来是愚蠢的，但是他值得我们学习的地方面军很多，他的努力奋斗，他对理想的追求，在如今还有借鉴意义。我介议这样活着：心怀梦想，自强不息！．保尔的自强不息，不畏艰辛、敢于拼搏和乐观的精神，在今天依然是成功关键。我倡议这样活着：遇到困难时，不要放弃，坚定自己的意志，就一定能驶向成功的彼岸.3 ．从现在开始，从这一秒开始，努力为了自己的梦想而奋斗，永不放弃。4 ．生活如大海，时常会有些风浪，面对困难，我们要学会坚强。现在的我们，没有保尔那时的战争, 我们现在生活的环境早已不能与保尔那时相比，所以要珍惜生活，敢于接受生活的挑战，像保尔那样为祖国更美好的明天奋斗！5 ．即使遇到天大的困难，也不要停下追求自己理想的脚步，过一个精彩、充实，不后悔的人生！．保尔说：”人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。” 假想未来的自己，提醒当下的自已，不要碌碌无为。然而这只是一种鞭策，最可惜的是：一个人已 己的梦想，却没有为之好好奋斗。

7．保尔一生兢兢业业，愿为事业付出一切，他有为理想献身的精神，有着钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质，我们虽然没有保尔伟大，但像他那样活着一次，也是很好的事。

（设计意图：选择保尔· 柯察金和比尔· 盖茨进行比较探究，旨在让英雄走。出书本，走下神坛，对英雄的内涵进行生活化、时代性、多角度的探讨。让学生在探究中碰撞出思想的火花，找到生活的方向和奋斗的动力，感悟生命的意义。）推荐阅读： 《 钢铁是怎样炼成的》（苏联）奥斯特洛夫斯基著，梅益译，人民文学出版社

第五篇：名著导读《堂吉诃德》教学设计

《堂吉诃德》导读

一、教学目标

（一）体会文章要表达的中心

（二）品位独特风格、韵味十足的语言

二、课前准备

1、教师：（1）收集有关《堂吉诃德》、塞万提斯、海涅、钱钟书的资料，确定向学生介绍的内容。（2）准备好投影仪，写好投影片。

2、学生：借助工具书，熟悉课文中的字词，朗读课文。

三、教学过程

（一）导入

同学们，你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗？德国诗人海涅，颇能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》。今天我们要学的一篇文章，就是诗人在不同时期读此文的感受。

（二）整体感知

学生自渎课文

1、读以读，读准字音

啜泣 长髯 蹩脚 阴霾 憔悴 飘忽 倾倒 稚嫩 攀附

2、画一画：找出难以理解的词语，设法解决

3、想一想：课文每一段写了什么？用一句话概括。

第一段：描绘自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受

第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，书写同情之情

第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠（实则是位大学生）

第四段：对初次读《堂吉诃德》的回味，以及后来对堂吉诃德的态度。

4、说一说，读了这篇课文，你知道了什么？

（三）研读课文

分小组学习，每一组派一个代表汇报学习情况。

1、在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象？你能从文章中找出依据吗？

2、文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受？那时的认识又有了怎样的变化？

3、比较一下，作者更珍视哪个时期的感受？

4、作为中学生的你，怎样看待作者对此书的态度？

5、结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是不是年龄的增长，阅历的增多，我们几应该责备自己最初的认识？

（要懂得尊重孩子们真实的感情，不要轻视自己初读作品的感受，而要珍惜它，作为美好的回忆）

（四）布置作业

1、这篇文章的中文译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生，所以文章的语言才是这般的俏丽而有韵味，熟读课文。

2、摘抄你喜欢的句子，并想想你喜欢的理由。

示例：

（1）五月里一个明媚的日子……花木就都一片欢欣，颤动起来。

（2）“花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不才的橡树微微啜泣……仿佛在呵斥人世的险恶。”

（3）“那是一个阴霾的日子……望出去是一片衰盛无常的景象。”

小组探究：示例中的后两句与第一句有何区别？

（前者明媚，欢欣；后者悲哀、憔悴和诙谐）

四、课堂拓展

1、一部书，随着情节的发展，对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历，写写自己类似的体验吗？

2、现在有一部书要再次出版，想请你写个序言，你能模仿这篇文章写一写吗？（出版的书由自己选择）