2018年小学英语“同一课堂,走进东莞”学习心得[优秀范文五篇]

第一篇：2018年小学英语“同一课堂,走进东莞”学习心得

2018年小学英语“同一堂课，走进东莞”学习心得

安塘中心小学

欧玉英

2018年10月25日上午，我通过广东省教育资源公共服务平台观看了现场网络直播课。两位英语老师的示范课让我耳目一新，回味无穷。这对于我来说，是一次非常宝贵的学习机会，观摩完这次网络直播课，我写下自己的感受，以此来勉励自己。

一、注重学生的主体地位，让学生做学习的主人。

传统的教学课堂是一种单边传授的活动，老师作为课堂的主导者，向学生传递知识，而学生则是被动的接受者。这种“填鸭式”教学模式限制了学生的积极主动性，学生缺乏思考交流的机会，抹杀了学生的主体地位。今天我看到现在的学生已成为课堂的主人，积极参与教师组织的活动，发挥自身的主观能动性，展开思考和交流，体验英语学习的乐趣。张春艳和卢巧儿老师积极贯彻新课标的要求，“以学生为中心，以人为本”，在教学课堂中凸显了学生的主体地位，给予学生思考、讨论、交流合作的时间和空间，更大限度地发挥了学生的学习积极性和主动性。张春艳老师让学生观看Nick的视频，让学生利用学过的知识描述Nick，最后写成了一篇小作文。老师开篇先复习了描述人物的句型，再让学生输出，最后过渡到小作文的形式，教学任务由易到难，层层深入，让学生学有所得，体验的了学习的乐趣。卢巧儿老师在课堂中让学生进行小组讨论做报告，并且让学生思考未来20年后上学的交通方式，这给予了学生思考、交流、展示的机会，体现了学生是课堂的主人翁地位。

二、精心设计课堂活动，注重课堂实效。

随着现代化技术的发展，教学手段也日新月异。越来越多的现代化教学技术被运用到课堂中，教学资源越来越丰富了。学生通过现代化教学媒体学习，给予学生更多的机会学习英语。实物图片呈现，直观的视频播放，让学生从只有一本课本中解放出来。这些直观的教学手段不仅调动了学生学习的积极性，更提高了课堂质量。张春艳老师让学生用ipad完练习并后台监控学生的完成情况，及时发现学生的问题并讲解。并且利用小视频播放了马云和Nick的事迹，让学生深入了解两位人物并进行思考完成教学任务。卢巧儿老师让学生观看电影片段：《Walking to school》启发学生思考，进而让学生想象20年后的上学交通方式，让学生大胆思考，发挥自己的想象力，把课堂实效落到实处。在教学中我们都追求一个目标：让学生学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不光是为了教而教，为了学而学。

三、关注学生全方面的发展。

英语课并不只是单词、句型、对话和课文的简单叠加，而是一个综合体。现代教学都倡导核心素养的培养，让学生成为一个全面发展的人。所以教学不仅仅是教授知识，更要注重学生的技能，情感、态度和价值观方面的教育。两位老师的全英教学和娴熟的课堂用语，无形之中锻炼了学生的听力和感知能力，激发了学生说英语的欲望。张春艳老师利用了思维导图激发了学生的思考，并且注重培养学生的阅读技能；卢巧儿老师整节课融合了听说读写，注重培养学生发散思维并进行了情感教育。

观摩完两位老师的示范课，我受益匪浅。我会学习两位老师的长处，不断提高自己的业务素养和专业能力，使自己成为一名优秀的英语老师！

第二篇：《同一课堂,走进东莞》学习心得

《同一课堂，走进东莞》学习心得

湛江市第十五小学仇芍艳

6月20日，我观看了广东省信息与技术融合为专题的网络教研活动，观摩了小学教研直播课例，深受教育，感触很深，有如下几点体会。

一是教育+互联网将不断深化。信息化发展势不可挡，互联网+教育得到深入发展，互联网+教研系列活动，提高了教育信息化水平，提高了教学质量，有利于小学语文专业教师的均衡发展。今天的同一堂课网络教研活动，通过观摩小学教研直播的课例，实现互通互联，满足教师日趋丰富的需求。

二是语文+国学将不断融合。“国学”又称“汉学”或“中国学”,泛指传统的中华文化与学术。普及国学，传承文明，是语文的任务之一。在语文教学过程中植入中华文化是语文教师永恒的课题。

三是语文+智慧课堂将是语文教育改革的方向之一。古人云：“智者，知也，独见其闻，不惑于事，见微知著也。”意思是说：聪明的人，是善于察觉的人，对周围的所见所闻，有自己独到的见解，不被假象所迷惑，在细小的环节中能看见（悟出）大的道理。怎样让学生聪明起来是语文教学的一个任务，也是今后语文改革方向之一。语文教学就是为了学生从书本中、教学过程中智慧起来。

今后我要不断向优秀教师学习，提高信息技术能力，将国学融入语文课堂，通过教学活动提高学生的智慧。

第三篇：小学英语高效课堂学习心得

小学英语高效课堂学习心得

白马实验小学----高成平

现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容，随着课改的到来，它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素质教育。最近，通过高效课堂的学习，感受颇深。下面就谈谈自己的关于高效课堂教学想法。

在课堂热身活动中，利用唱英语歌曲，在短短的几分钟时间内，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。对于语篇学习中需要解决的问题有：⑴新单词的学习；⑵新句型的学习；⑶整体语篇的理解及运用。在课堂教学中，根据教材内容，学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导。

1、新单词的学习。布置学生课前预习，在课堂上汇报、展示。小学生还是好表现自己的。因此，他们在预习中会认认真真地去看小字典，去读单词，遇到不会读的他们还会相互请教，甚至去问老师，并记忆相关的短语、句子等。这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老师教得累、学生听得烦的效果更佳。

2、新句型的学习。我们则是把它在课堂，老师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题，学生找出的问题如果是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。老师确认了学生的问题后，并没有直接去讲授如何理解、如何回答，而是指导学生相互讨论、交流，主动探究，将学习的主动权交给学生。学生并不是凭空想象，不着边际的讨论，而是在课前经过了认真的预习，相信学生在讨论交流中能理解并结合课文内容，学会回答。（当然答案课文中原先就存在，学生在理解之后的回答，就让他们不但知其然，而且知其所以然。

这样学生在参与课堂活动的过程中，品尝到成功的快乐，就会形成稳定而持久的兴趣，让英语学习成为“我要学”。

3、对于课文的理解和运用，注重了学生的整体感知。

A、先设计几个对课文整体理解有帮助的问题，通过听录音或看课文卡通片，让学生整体感知课文，帮助学生理解整体情景。

B、让学生通篇阅读课文，找出不懂的问题。

C、在解决了问题之后，让学生读课文（跟读、分角色读、自由读等方式）在读中感知语法，在读中领悟新句型的运用，从而明白所学内容它是用来表情达意的。

D、用不同形式的练习，再次整体呈现课文，帮助学生多方位，不同角度审视课文，理解课文。这样不仅能帮助学生更好地理解了课文内容，而且对培养学生的分析、阅读理解能力及综合运用能力都是大有裨益的。

整节课中，没有游戏、儿歌等环节，而是在实实在在的教学中完成教学任务。当然这样的教学存在的问题是①课前的预习，大部分学生都能完成任务，对于学习上有困难的学生就需要我们老师做好课前的辅导工作。②学生在讨论解决问题这一环节，我们要安排好小组内的同学，以优帮差，同学之间学来的知识，比老师教的还易于接受、记忆深刻。③整篇课文的理解训练中要分层，让每一个学生都有所收获。

第四篇：小学英语有效课堂学习心得

小学英语有效课堂学习心得

都亚先

英语教学是能够充分活跃学生的思维，让学生在不同的情境中感受异国语言的魅力之所在，从精神上、从思想上丰富并陶冶了学生的情操，使他们对英语的学习充满乐趣。新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

一、课堂教学活动要目标明确

新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师应广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。在小学英语教学中，有声语言是教师从事教学，培养学生们语感的主要手段。但是往往外来语的陌生的语音，特殊的语法，会使小学生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。如果这种困难一点点的堆积到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。其实，在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。

四年级开始正确的书写26个字母的关键时期。在学习英文26个字母时，我就采用了形体语言这种教学方式。往往教师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，学生的积极性差，所以我吸取了这些经验教训。再进行这个课题时，充分调动活跃的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教学生们用手势拼出字母的形状，加深他们对字母的认读。在课堂活动中，启发学生动脑筋，动手脚用自己的肢体拼出26个英文字母的形状，学生们各动其脑发挥其能，很快就能掌握。再让他们加上特定的表情，这样学起来既快、又有兴趣。

再者，我根据每个字母的形状，编了一个顺口溜。这种方法符合孩子学习的兴趣所在，又容易记忆。例如：学习字母ABCDE等时，我就让孩子唱出儿歌：“尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E”。书写字母时，我教孩子们念着《字母书写有规律》，边认边读边写，通过几遍的练习，充分调动学生的情绪，就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习，充分调动了这部分学生的积极性。

二、创设情境,激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯 英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。“情景教学”是指：在外语教学中运用于交际的社会情景。脱离了社会情景，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。

新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”学生的英语学习活动是一种情景化的互动活动，设计多元化的情景能使学生的心灵与心灵进行对话及撞击。情境教学在一定程度上消除了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端，并对学生在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性，从而激发其学习的乐趣。

在课堂教学中有必要充分考虑学生的实际心理，按照他们喜爱的素材来练习词汇、句型，从而达到良好的教学效果。现代认知心理学认为，学习过程是学生认知结构的变化过程，在这个过程中，教师是认知的主导，学生是认知的主体，是决定学习效果的直接因素。教学中只有高度重视研究和把握学生的认知特点和变化规律，才能最充分地调动学生的学习积极性和主动性，从根本上发展学生的能力。

我认为，教师应根据学生的年龄特点进行互动。

小学英语课中根据学生的年段不同，“师生互动”的着眼点也不一样。高年段的学生英语知识有一定的积累，同时具备一定的表达能力，教师重在“导”，引导学生调动知识储备，使表达的内容更丰富、思路更开阔，句型更为完整与准确。而低年级重在“扶”。首先是教学的需要。孩子初学英语，在没有掌握发音规律的前提下，只能靠倾听、观察去模仿教师的单词发音，而这种模仿往往缺乏准确性，遇到音节多的单词，孩子更是觉得饶舌。这时候，教师要不厌其烦地帮学生正音，扫除发音障碍，这样的互动是单纯的教与学，不存在思想交流，但却是低年级英语教学中不可或缺的。在低年级英语课堂中，教师常常要把一个单词重复几十遍甚至上百遍。

“ 扶”的第二个作用是建立自信。当孩子能够表达简单的句型时，内心的表达欲望是很强烈的，可是有个别词还不会读，或者读错了很不好意思，怎么办？孩子内心很挣扎，既想表现又害怕出错。这时候，教师应该积极的鼓励他们，在他们表述的时候，及时地帮助他们说出那些有难度的单词，这种帮助有时候甚至是不留痕迹的，但是却能大大激发学生的自信。教师的“扶”就像帮孩子搭了一座桥，让他们顺利的渡过那条小河，从河这边到对岸，就是孩子的一次成长。

三、课堂教学语言应简明易懂

正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

实施小学英语有效性的教学还有许多的技巧，有待于我们小学英语教师的研究与探索。总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教师要通过有效的教学活动达到教学目标，促进学生的发展。新课程改革必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

第五篇：小学英语名师课堂学习心得

1月7日，我终于希望义夫小学观察xx省宝xx老师及其工作室的几个老师示范课和讲座。听这班老师，所以我受益于深刻的经验。

第一天的教学和研究活动，第一节上午由xx市香洲区小学英语学术带头人，贡贝小学英语科主任李xx老师评审班我的周，李xx老师的班级能力，教室链接紧凑，设计的课件非常实用，满足学生，教学效果不错。第二节由xx城市老师老师主持蔡xx老师的演讲怎么样？她的特点是抓住预读，同时阅读，后读三个教学阶段，是一个一步一步的过程其中学生容易理解和接受。第三部分来自贡北小学副校长尹旭红带来了精彩的讲座：小学口语英语评价，她的讲座让我的英语测试有一种清爽的感觉。这个评价是从以前的重点放在聋哑英语的书面考试，现在注意使用一个重大改革。这是我们学习的方向。下午的第一节会议由宝xx负责人主持对话课 我的日子和精彩的讲座：如何设计一节高效的小学英语课。宝sir的课程真的值得声誉！他幽默的教学和语言使这里的老师和学生感到轻松和快乐。各种教学方法和掌握教学能力的智慧赢得了教师的热烈掌声。这两个班放松和愉快的气氛，让孩子和老师在他们的快乐。放学后，宝xx工作室的学生和阳春市的英语老师都进行了互动式的评价，宝主校长诠释了独特的讲座，让讲课突然看到老师。

在过去的教学工作中反思自己，虽然大部分时间都是认真的，勤奋的;但总是有限的专业知识，效果不大。如果你能有这些老师以及教室设计和轻松的教室气氛，我相信真的不教坏坏的学生。这次活动为广大小学英语教师送出新的教育知识，新的方法和新的思想，有效促进了教师的专业发展，进一步推动了我们地区的新课程改革。