英语磨课教案

第一篇：英语磨课教案

第一次磨课

1.课本图片在ppt上有些暗，需要再亮一些，在清晰一些。2.说的英语，有时候学生听不懂可以适当的翻译出来，提示一下学生。

3.贴在黑板上的句子条单词有些小可以换的大一些。

4.开始的时候放的歌，让学生跟着唱，老师也可以大声的唱出来。5.口语说的时候有些快，要适当的放慢速度。6.适当的增加小组的活动。

7.重点句子It will…./It will be ….多加练习。8.注意板书的书写，汉字要按正确的顺序。9.适当的要给予学生奖励。

10.最后一部分的游戏的时候音乐声音有些大盖过了学生的声音，可以适当的换一个声音小一些的音乐。11.掌握好时间，安排的时间尽量要紧凑一些。

12.老师要及时，尽量多的表扬孩子，更加亲和一些，多笑一笑。13.单词的跟读太多一些，可以适当的减少。

14.讲到使用It will …/It won’t ….解释一下will和won’t.第二次磨课

1． 上课的时候多用鼓励的语言激励学生。

2． 可以穿颜色鲜亮一些的衣服，会让课堂看起来更加活泼。3． 每个环节之间加上连接语，这样不会显得很生硬。4． 把给学生的粘贴换成大一些的，直接粘在衣服上。5． 视频如果可以直接点开更好，不然换成歌曲的形式不用来回换。

6． 最后的游戏换成轻音乐效果也不是很好，可以换成其他的游戏形式。

7． 天气的卡片黏上去可以不用在拿下来了。8． 单词的阅读可以用不同的形式展现。9． 时间没有把握很好，注意把握好时间。

第三次磨课、1.最后的游戏的卡片有点小，可以换成大的。2.一定不能忘记主板书。

3.做游戏前给孩子充分的时间来准备。4.最后的游戏试着换成更好的方式来训练。5.提前准备好教案。6.in Beijing/ Hangzhou on Friday/Monday 尽量板书上给学生注意一下。7.教师要更加热情一些。

第二篇：英语磨课总结

研课、磨课总结反思

建设中学 邹海艳

为了此次活动，我们英语组老师一起制定并完善了磨课计划，组织开展了教学专题研讨活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。执教教师认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨情况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，课后全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；我们互相为磨课、研修学习的热情所感染、所鼓舞、所激励，对此我深有感触，现将反思总结如下：

1．深入了解教材

教师只有深入钻研教材，认真分析教材，挖掘其中有价值的东西，在此基础上深入研究学生的已有经验和认知基础，精心创设活动情境，才能有效地开展教学。通过与同行的交流和探讨，我学到了更加先进的教学理念，同时又让我不断的审视自我，反思不足。

2．体现学生的主体作用

通过次磨课，让我深切体会到只有充分关注学生，关注学生的才能更好地驾驭课堂。不过如何更好去关注学生，关注全体学生，充分把握教学的切入口，还需我们不断实践、思考。

学生是最需要被关注的，教师的教是为了学生更好的学。备课中，教师要找准知识建构点，对学生已有的生活经验，学生的个性特点和学习习惯等要做深入的了解。从细微处去关注学生，去激发学生的探究欲望，去鼓励学生的发现，及时优化和引导学生，促使学习能力进一步的提升。

3．团结就是力量

通过打磨上课，一堂好课的诞生除了上课教师的付出之外，离不开全组老师共同的努力。课例打磨将经验、理论、实践融为一体，让我们学习、设计、教学、反思；再学习、再设计、再教学、再反思；继续学习、继续设计、继续教学、继续反思，磨出了教师把握教材的深度，磨出了教师提升教材的高度，磨出了教师创新思维的火花，磨出了教师合作交流的默契。

课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。我需要在平时加强学习，不断提升业务能力。“在磨课中反思，在反思中成长”。我相信，我的课堂会因磨课而变的越加精彩！

第三篇：语文磨课教案

语文磨课教案（第二轮打磨）

主备人：刘贤云（授课时间：9月22日）

练习1 教学目标:

1、学习轻声。了解同样的词，词尾读不读轻声所产生的意思就不相同。

2、通过诵读积累，培养学生的爱国主义情怀。

3、通过口语训练学会有所侧重地介绍一个民族。

4、继续写好钢笔字

教学重难点：让学生理解有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也就不一样，在句子中必须结合上下文先理解意思，才能进行正确朗读。教学准备：搜集一民族的居住地、风土人情和民族习惯。教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入：

1、指名朗读第四课的第一首诗《闻官军收河南河北》

2、问：第三句中的“妻子”（板书）应怎么读？为什么？

现在一般怎么读？为什么？

总结：同样写法的词在不同的语言环境中由于表达的意思不同读音也就不同，这种现象在汉语里很普遍，这也是我们今天要学习的练习一要着重讨论的问题。

二、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分（1）学生读题，审题。

（2）讨论：题中丁大勇所总结的“一个词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’，就应该读轻声”对吗？举例说明。

（3）归纳明确：例如，孔子（zǐ），桌子(zi)；花儿（er），幼儿（ér）；抬头．．．．．（tóu），木头（tou）…… 这些例子说明，丁大勇说的话不完全对，不能一概．而论。

（4）过渡到下一部分内容:刚才我们列举的是同一个字在不同的词里读音可能不同的例子，其实有时候同一个词在不同的语言环境中读音和意思都会完全不同。

2、教学第二部分

（1）学生读题，明确要求。

（2）齐读写法相同而读音不同的几组词。

（3）学生思考，然后根据平时积累联系生活实际说说每组词的意思有什么不同。（4）教师归纳：课件出示几组词的读音、意义及用法举例。（5）小结：相同写法的词，读音不同意义就完全不同。

那么，见到这样的词，怎样确定它的读音呢？

3、教学第三部分

（1）学生读题目中的四个句子，了解具体的语言环境。

（2）读每个句子中加点的词和括号里的不同读音，了解它们的意思，辨别它们词义和词性的不同。

（3）再次让学生仔细阅读四个句子，尝试选择正确的读音。（学生交流，教师指导，订正）

（4）共同评议，小结：要联系上下文，理解词语在这个语言环境中的意思，再根据意思确定读音。

三、教学第二题（诵读与欣赏）

1、阅读理解:（1）学生读《爱我中华》，自由朗读。要求读准字音，读通句子。

（2）指名试读，相机正音。（3）学生朗读全文，做到熟读。

（4）在熟读的情况下，学生试着说出歌词中蕴涵的思想感情。

2、欣赏

（1）教师引导学生根据本单元所学课文理解歌词的意思。

（2）引导学生找出歌词中自己体会最深的一句或几句话（爱我中华），并说出自己的想法。

（3）让学生联系自己对祖国的情感来说说自己读过歌词后的体会。

（4）播放《爱我中华》演唱视频，学生欣赏并试着跟随旋律和画面练唱，加深对歌词情感的体会。

3、诵读：学生感情朗读，熟读成诵。

四、课堂总结

第四篇：第一次磨课教案

识字三

一教学目标：

1、知识目标：认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、秀”等6个字。

2、知识技能：正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。

3、情感态度：体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

二教学重点：学习生字词，了解一些自然景观，正确、流利地朗读课文。三教学难点：感知对子的语言形式，激发学生对对子和收集对子的兴趣。四教学课时：两课时

五、教学准备：生字卡片；多媒体课件。

六、教学过程：

第一课时

一、激情导入。

小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。地球上有许多的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，你们一定很喜欢他。那你能用你所学过的词描绘大自然吗？好！今天老师就带你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧！

1、初读课文，自主识字。学生朗读课文，初步感知对子，边读边画出生字。

2、指名朗读课文。

3、展示生字，说说那些生字你已经知道了，在哪儿认识的？分享给同学们听。请该生带读已经认识的生字。

二、可还有些字我们还不认识，那么就让我们小组合作起来讨论记字方法。

预设：

（1、雾、霞、霜：雨字头，跟雨水有关。雾的下面是任务的务，是个形声字。霞VS假，霜是西瓜霜的霜

2、蝶、蜂：虫字旁，与昆虫有关。蜂VS锋

3、李，杨。木子头，木字旁

4、碧，字谜：一个王子手拿一把白剑站在石头上）小组汇报之后，组间评价。

三、师领着齐读生字。

四、同桌合作，互相指认生字后，开火车检测。（检测和评价结合）

五、随文识字，理解词语。

1、出示句子“云对雾，雪对霜。” 指名读句，理解“雾、霜”。板书：晨霜、秋雾

2、出示图片，师提问：看到图画，——你找到了课文中的哪一句话？ 师相机出示句子:和风对细雨，朝霞对夕阳。齐读。

出示句中生字：朝、霜、夕。指名读。结合图片理解“朝霞、夕阳、和风、细雨”

指导学生去掉“和风对细雨”中的“对”字，再读读词语“和风细雨”，在什么时候你见过和风细雨？有什么感受？

3、出示“花对草，碟对蜂”。指名读，指名认读“蝶、蜂”；男女生对读句子。

a)出示“蓝天对碧野，万紫对千红”。指名读；去掉对子再读读词语“万紫千红”。引导学生结合生活实际理解“万紫千红”。生齐读“碧”并组词；出示图片来理解“碧野”；生齐读句子。

4、出示句子“桃对李，柳对杨”。指名读；

出示“李、杨”,指名认读；提问：它们还用在什么地方？学生体会它们在姓氏上的应用。

5、出示句子“山青对水秀，鸟语对花香”。

齐读，去掉“对”字，认读词语“山清水秀、鸟语花香”

出示图片让学生理解这两个词语，感受词语所描绘景色带给人的舒适的感受。

6、齐读黑板上开出的一朵花上的词语。

六、读课文

1、选择自己喜欢的方式读，可以跟小伙伴读，可以拍手读、可以背。

2、男女生结对子读。

3、师生合作读。

七、写字指导“和、秀”

A请大家仔细观察，写禾子头和禾子旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构；）

B师范写“和、秀”，提醒和 禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑。C秀”重点指导“禾子头”：写扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。D学生自由练写。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛病？

八、总结，作业。

今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。课下分组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

第五篇：小学英语磨课反思

贾寨联合校第三中心小学英语第一次磨课反思

肖玉岭

本次课例大教研，我们学校上课的老师是耿玉玲老师。通过听她的两节英语课，我受益匪浅。通过耿老师对课文的处理，我体会到她上课的独到之处。

一、耿老师很注重与学生的情感交流。一个鼓励的眼神，一句赞许的话语，以及她自身具有的亲和力，给了学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

二、毕老师针对孩子的年龄特点，设计的一些活动充分调动了学生学习的积极性。，环节设计得很形象生动，学生的情绪调动起来了。

三、耿老师整堂课重在文本，然而又不局限于文本，而是根据学生知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。耿老师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。如：在设计句型教学时，针对学生的年龄特点，毕老师采用了学生喜欢的明星的图片，山等等，学生一看就非常感兴趣。利用他们明显相对的特征教学形容词的比较级。在巩固句型时，毕老师采用小组合作的形式让同学们在班上展示表演，使他们能在实际生活中灵活自如地运用知识，而不是机械地操练句型，学生的学习兴趣也调动起来。

四、课堂上，耿老师节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机会。整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。给我的感觉就是，学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。