英语组磨课计划

第一篇：英语组磨课计划

英语组磨课计划

一、本组成员分析

英语组共有6名教师。几个英语教师有活力、有干劲、教学方法新，路子活，深受学生们的欢迎。另外几个老师有多年的教学经验，对教材领悟精、深、透，责任心强，驾驭课堂的能力很强。我们的队伍团结向上，积极进取，对教学工作尽职尽责。

二、目标与内容

磨课是指全体组员围绕课题反复课堂实践，不断切磋、商讨、设计、实践、反思，修改再设计，再实践，再反思总结的循环过程。目的是通过“磨”达到“合”，即教与学的融合，理念与实践的融合。

通过开展本次活动让每位教师正确认识发挥集体智慧、对研磨一节好课的重要性。充分调动每位教师的积极性和创造性。共商科学高效的教学方法。经过多轮上课全员反复修正，直到打磨出一节优质高效的好课为止，为备课组积累宝贵的授课经验。

1、坚持校本教研活动，深入学习《英语课程标准》，积极探讨教学中出现的新问题，为探索新形势下的课堂教学模式做积极的努力。

2、坚持集体备课，通过“磨课”的形式 地进行教材分析、教学模式探讨及教法、学法的探究工作。

3、尝试开展“有效英语课堂”的课题研究。

4、积极配合市、区、校开展的各种教学研讨活动。

三、基本措施

1、制定磨课授课教师名单。

2、在反复研讨、听取全组教师意见的基础上确定研磨课题

3、在多次试磨的基础上，先有第一为教师在周二上午第一节课正式上课，课后全组进行研讨磨课。

4、教师在磨课活动中要努力做到积极认真，打造高效精品课堂。

第二篇：英语组远程研修磨课计划

纪山中学英语组远程研修磨课计划

一、专题名称 教学设计与教材分析——准确把握教学内容和学情，合理设计教学目标

二、专题研究课例：新目标英语七年级英语下册 Unit3 SECTION B 2a-2c

三、专题研究团队

指导专家 ：沙洋县教研室

官文洪

研究成员： 余加芳 韩明翠

邢继红

田芳 袁昌炜 赵小英 张琴

专题负责人：纪山中学

余加芳

执教人： 余加芳

四、研究人员分工安排

张杰：组织1主持研修活动；2.制定磨课计划；3组织备课研讨和观课研讨；4参与群组上课；5整理视频文本及上课实录；6撰写磨课总结；7.负责提供有关课例研究资源；8.负责评课、议课；9修改一次教案并有3个点评等。

余加芳：1.完成教学设计；2.执教课例；3.负责上课、备课及说课任务。邢继红：修改一次教案并有3个点评；观课、评课并作好记录，写出观课报告。(观课纬度：教学目标达成情况）

韩明翠：修改一次教案并有3个点评；观课、评课并作好记录，写出观课报告。（观课纬度：教材使用情况

课堂结构与时间分配）

张琴：修改一次教案并有3个点评；观课评课并作好记录，写出观课报告。（观课纬度：教学方法的选择）

田芳：修改一次教案并有3个点评；观课评课并做好记录；磨课总结与反思，书写自荐意见。

赵小英：修改一次教案并有3个点评；观课评课并做好记录；备课研讨记录以及各种会议记录。

袁昌炜：修改一次教案并有3个点评；观课评课并做好记录，写出观课报告（观课纬度：教师教学语言）

五、工作措施

1、聘请县教研员担任专家顾问团成员，得到更多的指导和帮助。

2、发挥团队力量，整合优势资源，集思广益，精益求精。

3、结合所承担的专题内容，组织群组教师开展研读活动。

4、及时与其他专题组交流信息，提高研修效率。

六、专题研修目标

1．通过研修，明确教学设计与教材分析的重要性。

2．合理把握教学目标，以及在教学中体现教学目标。

3．把握好课堂教学的层次性。

4．明确语言操练和语言运用的关系。

5．明确课堂教学中各环节的任务以及应该注意的问题。

七、计划解决的教学问题

1、教学内容与教学目标不统一。

2、课堂教学比例失调、头重脚轻。

3、过分关注知识目标，忽视语用能力的培养。

4、课堂练习缺乏针对性和可操作性。

八、明线、暗线

明线：七年级阅读教学新授课

暗线：培养学生综合语言运用能力；提高教师把握教材、挖掘教材、灵活运用教材，充分把握预设与生成的关系，提高教师组织教学的能力。

九、时间安排：

2015年1月7日： 召开研究人员会议，明确研究目标，完成磨课计划。2015年1月9日

：组长负责提供相关资源，尽早上传有关本课例研究的资源。执教教师第一次备课，形成初步教学设计并上传。

1月12日：集体备课研讨。全组教师参与集体备课研讨，完善教学设计；召开观课准备会议，进行分工；上课教师对教案进行修改。1月13日修改教学设计，完成第二次备课并上传。

1月14日执教人上课，全组成员观课，完成课堂实录；观课人写出观课报告，召开课后评议会，上课教师说课，全组议课。1月15日-16日将观课报告、问题讨论、上课老师说课和会议记录等整理提交上网。

1月17日-18日调整修改教案，进行实践反思后的备课。1月18日提交第三次备课的教学设计。

1月19日-21日线上研讨，总结反思，点评第三次备课，反思文章和磨课总结提交上网；完成本组本次磨课的自评。

1月22日-23日，课例研究组间互评，并写出互评意见。利用互评开展组间的相互学习和借鉴。

第三篇：英语组远程研修磨课计划

崔口镇英语组远程研修磨课计划

一、专题名称教学设计与教材分析——准确把握教学内容和学情，合理设计教学目标

二、专题研究课例：外研版《新标准英语》（三年级起始）Book3 Module10 Unit1 There is one birthday in May.第一课时新授课对话教学。

三、专题研究团队

指导专家 ：省专家团队庆云县教研室赵俊伟

协作研究成员：张杰 邱立峰刘凤艳霍晓燕彭圆圆李杰邹秀英孙云广

专题负责人：崔口镇中心小学 张杰

执教人：崔口镇大齐中心小学邱立峰

四、研究人员分工安排

张杰：1.组织主持研修活动；2.制定磨课计划；3组织备课研讨和观课研讨；4指导并参与群组上课；5整理视频文本及上课实录；6撰写磨课总结；7.负责提供有关课例研究资源；8.负责评课、议课；9修改一次教案并有3个点评等。

邱立峰：1.完成教学设计；2.执教课例；3.负责上课、备课及说课任务。刘凤艳：修改一次教案并有3个点评；观课、评课并作好记录，写出观课报告。(观课纬度：教学目标达成情况）

孙云广：修改一次教案并有3个点评；观课、评课并作好记录，写出观课报告。（观课纬度：教材使用情况）

李杰：修改一次教案并有3个点评；观课、评课并作好记录，写出观课报告。（观课纬度：课堂结构与时间分配）

张杰：修改一次教案并有3个点评；观课评课并作好记录，写出观课报告。（观课纬度：教学方法的选择）

邹秀英：修改一次教案并有3个点评；观课评课并做好记录；磨课总结与反思，书写自荐意见。

霍晓燕：修改一次教案并有3个点评；观课评课并做好记录；备课研讨记录以及各种会议记录。

彭圆圆：修改一次教案并有3个点评；观课评课并做好记录，写出观课报告（观课纬度：教师教学语言）

五、工作措施

1、聘请县教研员担任专家顾问团成员，得到更多的指导和帮助。

2、发挥团队力量，整合优势资源，集思广益，精益求精。

3、结合所承担的专题内容，组织群组教师开展研读活动。

4、及时与其他专题组交流信息，提高研修效率。

六、专题研修目标

1．通过研修，明确教学设计与教材分析的重要性。

2．合理把握教学目标，以及在教学中体现教学目标。

3．把握好课堂教学的层次性。

4．明确语言操练和语言运用的关系。

5．明确课堂教学中各环节的任务以及应该注意的问题。

七、计划解决的教学问题

1、教学内容与教学目标不统一。

2、课堂教学比例失调、头重脚轻。

3、过分关注知识目标，忽视语用能力的培养。

4、课堂练习缺乏针对性和可操作性。

八、明线、暗线

明线：以会话为主的低年级新授课

暗线：培养学生综合语言运用能力；提高教师把握教材、挖掘教材、灵活运用教材，充分把握预设与生成的关系，提高教师组织教学的能力。

九、时间安排：

11月22日： 召开研究人员会议，明确研究目标，完成磨课计划。11.月23日至26日：组长负责提供相关资源，尽早上传有关本课例研究的资源。执教教师第一次备课，形成初步教学设计并上传。

11月26日：集体备课研讨。全组教师参与集体备课研讨，完善教学设计；

召开观课准备会议，进行分工；上课教师对教案进行修改。

11.27——11.30修改教学设计，完成第二次备课并上传。

12月1日：执教人上课，全组成员观课，完成课堂实录；观课人写出观课报告，召开课后评议会，上课教师说课，全组议课。

12.2将观课报告、问题讨论、上课老师说课和会议记录等整理提交上网。12.2——12.6 调整修改教案，进行实践反思后的备课。

12.6提交第三次备课的教学设计。

12.7-12.8 线上研讨，总结反思，点评第三次备课，反思文章和磨课总结提交上网；完成本组本次磨课的自评。

12月9日—12月11日，课例研究组间互评，并写出互评意见。利用互评开展组间的相互学习和借鉴。

第四篇：磨课计划梁邱小学英语组（最终版）

磨课计划梁邱小学英语组 课例名称

梁邱小学英语组课例研究 所属类别 小学英语四年级 目标任务

1、通过教材中Sarah与Amy寻找猫的情景，让学生感知句型的语义与语用功能。

2、学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。

3、能够在情景中运用句型：Is she in the...?Yes,she is./No,she isn't.询问物品或人物的位置，同时作出判断，并能够在情景中恰当运用句型：Where is she? She's in the kitchen.能够在语境中理解新词或词组living room,study,kitchen的意思，并能够正确发音。研究问题

运用简笔画辅助教学，为学生创设情景，让学生在真实的情景中学习、运用句型：Is she in the...? Yes, she is./No, she isn't.说明事项

1、问题研究的缘由：让学生能够根据Sarah与Amy寻找猫的情景，让学生感知句型的语义及语用功能。

2、研究的措施：可以利用学生身边的学习用具来复习句型：Is it in the...?Yes,it is./No,it isn't.为新课的学习做铺垫。在新授课的教学中教师运用简笔画来辅助教学，为学生创设真实的情景，让学生在真实的情景中学习、运用句型：Is she in the...?Yes,she is./No,she isn't.

第五篇：磨课计划

磨课计划

教学课题《我与老师交朋友》鲁教版

目标任务

1、通过课例研究，贯彻课标新理念，使老师走近学生、关注学生、亲近学生，提升整合素材、聚焦信息、提出好问题的能力。拓宽情感教育的渠道，增强课堂教学特别是德育的针对性和实效性，以便更好地服务于学生的健康成长。

2、通过“三次备课两轮打磨”的“基本式”课例研究，呈现一个完整的案例磨课过程，让每位参加磨课的老师都能够熟悉磨课流程，并借助这一经验指导今后的教学实践，使校本教研真正落地生根，开花结果。研究问题

1、思想品德常态课堂中问题设置的有效性

2、如何在常态思想品德课堂中对学生进行情感教育

说明事项

一、研究问题的形成：

1、教育心理学表明，学生的思维过程往往是从问题开始的，正所谓“学起于思，思源于疑”。学生有疑才不会浅尝辄之，才不会满足于一知半解。课堂上精心设计的问题是为了点燃学生思维的火花，激发他们探索求知的欲望，为其发现问题、提出问题、解决问题提供桥梁与阶梯，进而引导他们求真、求善、求美。遗憾的是，好多老师在课堂教学中的问题设置缺乏科学性，有的明知故问，肤浅、单一；有的隔靴搔痒、漫无边际；有的梯度不够；有的思辨性不强„„如此种种司空见惯的怪现象，极大阻碍了思品课堂的目标达成。基于此，我们提出了第一个研究问题。

2、苏霍姆林斯基曾说过：“没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。”思想品德课堂，是对学生进行道德教育的重要阵地和载体，理应高扬情感大旗，但现实的课堂中，老师们更习惯于把它上成机械、死板的知识、技能传授课，认为把该记住的记住，考个高分就足够了，漠视学生的情感体验，不愿与学生达成情感的共鸣。即便有一点情感的流露，也大多是授课老师不得已而为之的“独角戏”，不但不能触动学生的心灵，反而更加彰显了德育的疲软和虚假。为了使我们的思品课堂真正起到春风化雨、润物无声之功效，我们确定了第二个研究问题。

二，研究问题的追踪：围绕磨课计划中确定的研究问题，全组讨论，制定本组的磨课计划，撰写并修改教学设计；全组集思广益，探求最佳解决方法；在观课研讨中，围绕研究问题确定相应的观察点；在课堂教学中，观察解决问题的策略和方法，并记录问题解决的情况；在课后研讨中，分析观课记录，得出观课结论；在评议过程中，不断反思，共同提高。