第一篇:英语磨课活动反思
英语磨课活动反思
本次磨课活动,我们组从学课到备课,都做了充分的准备:大家都认真学习了磨课的基本操作,认真地选好课题、查资料、准备器材等,从而在讲课中都体现出了“教师是引导者、参与者、合作者,学生是学习的主人,听课中,我们彼此认真地做好记录。大家坐到一起,坦诚相待,相互评议,相互学习,相互交换信息、心得、体会。经过磨课,促进了师师互动,从而达到了师师之间的共识、共享、共进。开展这样的教研活动,不仅增进了同事彼此间的情感与交往,而且能够提高教师个人的教学专业水平以及自身的专业素养。
一、活动过程
本次活动共分四阶段进行,第一阶段,全体教师认真学习课改精神,研究教材,每位教师先挖掘自己的潜力,独立构思教案;第二阶段,每位教师围绕自己的教学设计进行说课交流,确定一位重点备课和执教教师;第三阶段,我们围绕此课开展说课、开课、评课活动。第四阶段,集中大家的智慧,对作课教师的课进行了“五磨“:即磨目标、磨教材、磨环、磨学生、磨细节;第五阶段,对本轮磨课中教学及教研的优点与缺点,分析原因,找出对策;将该轮磨课的材料收集起来,反复修改,将其中感悟最深、最有价值的认识写出总结。
二、收获感悟
这次磨课活动对于我们组的成员来讲,每一个人都受益匪浅。此次活动最大的收获就是我们组全体成员共同研究上课的全过程,与上课老师一起体验每一次的不足,并积极寻求解决的办法,参与了其中的每一个环节。在尝试磨课的过程中,我们感受着集体合作的快乐,感受着每一堂课大家在不断思维碰撞中所实现的点点滴滴的进步。每节课我们都是反复的磨课、试教中改动了多次,大到环节,小到细节,其中无不体现着集体的智慧。不管结果如何,我们的这个过程、这种做法首先是成功的。此次活动虽然开展的时间不长,但老师们觉得如此“磨课”,磨出了教师创新思维的火花;磨出了教师合作交流的默契;磨出了教师把握教材的深度;磨出了教师提升教材的高度。这样“磨”下去,必将“磨”出一堂又一堂好课。
三、问题反思
作为“拓荒者“,脚下的路并非是平坦的。在活动过程当中还是存在许多的问题。听课教师过于追求所谓课堂教学中的亮点和出彩,而脱离了学生的学情,忽视了任教者个人的素质和个性化的教学设计。而执教者为了一味体现“磨课”参与者的设计意图,忘记了学生才是课堂教学的主人,忘记了课堂教学是一种生成而不是一种预设,因而执教者在一定意义上失去了自我。
四、今后设想
这次磨课活动,也让我们想到了很多。比如:我们如何以此次活动为契机,使我们今后磨课更加行之有效地开展下去;作为英语教师,我们的语言应如何具有亲和力,让孩子喜欢我们的课。教学是一门遗憾的艺术,因为它总是缺失弥补的机会。就让我们及时总结、及时反思,争取一次比一次渐趋完美吧!
第二篇:英语磨课活动反思
英语磨课活动反思
本次磨课活动,我们组从学课到备课,都做了充分的准备:大家都认真学习了磨课的基本操作,认真地选好课题、查资料、准备器材等,从而在讲课中都体现出了“教师是引导者、参与者、合作者,学生是学习的主人,让我们在磨课中化蛹成蝶-英语磨课活动反思。”的新理念。在听课中,我们彼此也真地做好记录。大家坐到一起,坦诚相待,相互评议,相互学习,相互交换信息、心得、体会。经过磨课,促进了师师互动,从而达到了师师之间的共识、共享、共进。开展这样的教研活动,不仅增进了同事彼此间的情感与交往,而且能够提高教师个人的教学专业水平以及自身的专业素养。
一、活动过程
本次活动共分四阶段进行,第一阶段,全体教师认真学习课改精神,研究教材,每位教师先挖掘自己的潜力,独立构思教案;第二阶段,每位教师围绕自己的教学设计进行说课交流,确定一位重点备课和执教教师;第三阶段,我们围绕此课开展说课、开课、评课活动。第四阶段,集中大家的智慧,对作课教师的课进行了“五磨“:即磨目标、磨教材、磨环、磨学生、磨细节;第五阶段,对本轮磨课中教学及教研的优点与缺点,分析原因,找出对策;将该轮磨课的材料收集起来,反复修改,将其中感悟最深、最有价值的认识写出总结。
二、收获感悟
这次磨课活动对于我们组的成员来讲,每一个人都受益匪浅。此次活动最大的收获就是我们组全体成员共同研究上课的全过程,与上课老师一起体验每一次的不足,并积极寻求解决的办法,参与了其中的每一个环节。在尝试磨课的过程中,我们感受着集体合作的快乐,感受着每一堂课大家在不断思维碰撞中所实现的点点滴滴的进步。每节课我们都是反复的磨课、试教中改动了多次,大到环节,小到细节,其中无不体现着集体的智慧。不管结果如何,我们的这个过程、这种做法首先是成功的。此次活动虽然开展的时间不长,但老师们觉得如此“磨课”,磨出了教师创新思维的火花;磨出了教师合作交流的默契;磨出了教师把握教材的深度;磨出了教师提升教材的高度。这样“磨”下去,必将“磨”出一堂又一堂好课。
三、问题反思
作为“拓荒者“,脚下的路并非是平坦的。在活动过程当中还是存在许多的问题。听课教师过于追求所谓课堂教学中的亮点和出彩,而脱离了学生的学情,忽视了任教者个人的素质和个性化的教学设计。而执教者为了一味体现“磨课”参与者的设计意图,忘记了学生才是课堂教学的主人,忘记了课堂教学是一种生成而不是一种预设,因而执教者在一定意义上失去了自我。
四、今后设想
这次磨课活动,也让我们想到了很多。比如:我们如何以此次活动为契机,使我们今后磨课更加行之有效地开展下去;作为英语教师,我们的语言应如何具有亲和力,让孩子喜欢我们的课。教学是一门遗憾的艺术,因为它总是缺失弥补的机会。就让我们及时总结、及时反思,争取一次比一次渐趋完美吧!在磨课中体验成长,在磨课中化蛹成蝶!
第三篇:小学英语磨课反思
贾寨联合校第三中心小学英语第一次磨课反思
肖玉岭
本次课例大教研,我们学校上课的老师是耿玉玲老师。通过听她的两节英语课,我受益匪浅。通过耿老师对课文的处理,我体会到她上课的独到之处。
一、耿老师很注重与学生的情感交流。一个鼓励的眼神,一句赞许的话语,以及她自身具有的亲和力,给了学生学习的安全感和开口表达的欲望,达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。
二、毕老师针对孩子的年龄特点,设计的一些活动充分调动了学生学习的积极性。,环节设计得很形象生动,学生的情绪调动起来了。
三、耿老师整堂课重在文本,然而又不局限于文本,而是根据学生知识掌握情况,合理开发和生成课堂资源,让学生的学习在把握文本的基础上,有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。耿老师着力培养学生的综合语言的运用能力,切实让学生“活”用英语,用“活”英语。如:在设计句型教学时,针对学生的年龄特点,毕老师采用了学生喜欢的明星的图片,山等等,学生一看就非常感兴趣。利用他们明显相对的特征教学形容词的比较级。在巩固句型时,毕老师采用小组合作的形式让同学们在班上展示表演,使他们能在实际生活中灵活自如地运用知识,而不是机械地操练句型,学生的学习兴趣也调动起来。
四、课堂上,耿老师节奏控制得当,紧紧抓住学生的注意力,让学生没有松懈的机会。整节课教学内容充实,学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。给我的感觉就是,学生不是被“逼”着学,被“牵引”着学,而是学生切实想学,想表达。
第四篇:磨课反思
感悟:
1、感悟磨课可以提高教师的教学水平。
要磨出精品课,就必须钻研教材,了解编者的意图,才能设计出最佳的教学方案。在磨课中,为了得到更好的教学效果,我们花了不少心血,上网查找资料,撰写教案,制作课件,反复推敲,几经斟酌,深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等,进行了反复研讨。这个过程就是教学能力提高的过程。其次,通过互相听课、评课,取长补短,借鉴他人的优点,使自己的专业水平得到更大的提高。
2、感悟适合自己的才是最好的。
由于新教材注重学生自己探索,弹性较大,教材内容的补充、拓展和延伸有较大的空间。在磨课中,我们结合学生实际情况,都进行了大胆的尝试,灵活处理教材,最大限度地发挥自己的教学特色,努力寻找适合自己的教学平台。
七、“磨课”存在的问题与困惑:
磨课给了我们很多收获和启示,当然也存在一些问题与困惑:
1、理论知识的匮乏。在磨课评课议课的过程中,真正感受到了大家对课程标准,新的教学理念知识的缺乏,好多问
题可说却无法上升到理论高度。
2、教师专业知识有待进一步提高,对教材深度挖掘不够,引导学生思考的活动设计较少,指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强。
3、教师在安排小组活动时,要求不够明确或者不详细,这也是本人在一方面最为欠缺的地方。
4、学生自主探究学习的能力欠缺,课后不能及时复习,没有养成良好的学习习惯。
5、磨课只解决了一些显性问题,而隐藏的理念却得不到根本的解决。
我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来,正是在“磨课”的困惑和痛苦,顿悟和快乐中,我们感受着成长!如何将“磨课”存在的问题与困惑在今后的教研活动中继续研究、改进;如何将我们的研究——“好课”进行推广等。这些都有待我们在今后的教学中继续深入的实践与探索。
本次磨课活动,大家虽然辛苦但从中体验到快乐和成功的喜悦,令人回味无穷,磨课更是越磨越有内涵和内容。我想:一节课越研究越有内涵,越磨越有味道,越讲越有讲不完的内容和价值。
此次活动不是终点站,今后的日子,我们还要不断学习、不断探索、不断实践、不断反思。
第五篇:磨课反思
磨课反思
王庆瑜
一篇文章有一个好的开头,常常能使读者产生浓厚的阅读兴趣。同样,一堂课的开头,教师精彩生动的导入,能集中学生的注意力,使学生对所学内容产生浓厚的兴趣,由此产生学习新知识的动力,为学习新的知识奠定良好的基础。常言道:“良好的开端是成功的一半。”但对课堂教学来说,仅有好的开头还不够,还需要有好的结尾与之相呼应。课堂教学的引入固然重要,设计得巧妙,能起到先声夺人、引人入胜、一石激起千层浪、激发学生主动学习的作用。同样,良好的结课,如美妙的音乐一般耐人寻味,可再次激起学生的思维高潮,产生画龙点睛、启迪智慧的效果,余味无穷。本次磨课除了要有一条精彩的“主线”外,重点就是关注“开课和结课”。
董绳辉等四位老师经过长时间的准备,以及在彭院长的悉心指导下结束了这次磨课。在本次磨课中,我看到了每位磨课老师所付出的汗水,他们不厌其烦的修改修改再修改,课上了一次又一次,对此,我真的深感敬佩。磨课的老师通过自己的努力得到了较大收获,他们所付出的辛苦是值得的,同时,我们每一位老师也都得到了相应的提升。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论,同组教师讨论教材时,不同的理解以及由此而产生的教学效果,使我们深切感受到研究教材的必要性和重要意义;磨课让老师们捆到了一起,每一轮尝试下来,大家都要细致的分析问题,寻求对策,思想不断受到碰撞,学术气氛异常活跃;磨课让教师各题的行为变成了群体的行为,在发挥集体智慧的同时,又提升了教师和人的主导悟性。总之,磨课虽然辛苦,但却给了我们每一个人莫大的帮助和较大的提升。通过这次磨课,我深刻体会到团队的无穷力量和魅力。俗话说:“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。”当今社会,只有置身于一个团队里,大家有沟通,有协调,有合作,有争论,眼界才会越来越宽广,路子才会越走越宽。