磨课活动总结与反思

第一篇：磨课活动总结与反思

接到磨课通知后，我们明德小学语文组的几个老师立刻召开会议，认真学习中心校有关磨课的要求，课题确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨，拿出了最佳授课方案，集体制作课件，为磨课的成功奠定了基础。备课组全体人员从备课到覌课再到评课，一次次精雕细琢，使课堂教学逐步提升。

每一轮磨课结束，我们都坐到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。“一磨”结束后，老师们都觉得教学过程流畅，结构层次分明，环节布局紧扣教学的重难点，但教师没有大胆放手让学生主动学习、探究，时间较紧张等。针对这些情况，“二磨”调整了教学结构，缩减了课堂容量，把课堂设计为展现学生能力的舞台，师生互动操作恰到好处。课堂环节有条不紊，层层推进，使学生在动手、动脑的实践活动中探索研究对象 的变化规律。不足之处是教师为了赶时间，顾不得学生的跃跃欲试。教学容量还是大！经过再次斟酌，最后一次在宝丰寺学校，终于是时间恰到好处！较为理想地结束了一个月的旅程。

本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师揭开教材的高度。

经过磨课，我们感触颇多：

一、点滴收获：

1、感悟磨课可以提高教师的教学水平。要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深 2

入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。这个过程就是教学能力提高的过程。其次，通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。

2、感悟适合自己的才是最好的。

由于新教材注重学生自己探索，弹性较大，教材内容的补充、拓展和延伸有较大的空间。在磨课中，我们结合学生实际情况，都进行了大胆的尝试，灵活处理教材，最大限度地发挥教师的的教学特色，努力寻找适合自己的教学平台。

教师的语文教学观念在发生变化，教师的主导作用正在淡化，而将学生的学放在了主要的位置，为学生的学习搭建平台。这正是实现从教师的教向学生的学转化的核心与关键。

教材研读有了很大提升。从过去的关注教法和学法，到现在的钻研教材，提升了教师本身对教材的感悟力，从而能够引导学生走进文本，以实现教师、文本、学生之间的深入交往。

二、需要努力的地方。

1、教学旧模式的惯性定势还在教学中出现。

2、在拓展学生思维、培养学生能力等方面尚需进一步探讨。

3、备课中备学生没有备教材处理得好。

4、教学中的“问题”意识还需加强，提高提问艺术。5.学生的训练不到位，致使预设不能很好地实现。6.怎样让学生的读与说结合起来？也就是说，如何在一堂课中实现语文学科的工具性和人文性的统一。

三、改进策略：

1.文本的研读高度不够，应该站在单元目标、课文目标的角度去看，看到大门和二门。先读透单元内容，再走入文本。

2.文本的研读做到抓住特点，从整体入手，再到细节，最后再回到整体，体现语文阅读的独特性，体现语文学习的特点，交给孩子阅读的方法。课后题的把握要到位，认真对待，交给孩子学习语文的方法，体现语文学科工具性和人文性的统一。3.抓住自己的优势不放松，保持自身独有的教学风格，抓住语文的提点，稳定地走下去，做到在继承的基础上提高。

4.教师要转变观念，交往即是生活，实现课堂教学的生活化、自然化、生命化，天然去雕琢，做到返璞归真。

5.下一轮的磨课做到同课异构，突破自己的思维局限，做到别有洞天。

6.提升教师教材解读的内驱力，通读小学阶段的所有教材，甚至初中教材，能够站在较高的角度看待问题。同时大量读书，提升自身修养，做到用一辈子的时间备课，使自己特别是年轻教师的课堂教学有自己独有的解读能力，不至于成为本组人员的传声筒。

总之，我们深刻体会到磨课的过程，是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读的过程；是与同事交流的过程;是分析学情的过程；是综合运用教育心理学的过程；是综合运用教学理论的过程；是联系社会生活实际的过程；是利用现代化信息技术的过程；是课程整合的过程；是教法学法的最优化选择的过程。就在这一次次的“磨”中，我们全体语文老师渐渐成长了，教研水平得到了提高。

在打磨中，大家充分体会到了“众人拾柴火焰高”的含义，大家热情参与，互相启发、互相碰撞，才产生了不少灵感的火花。磨课的过程是一个思考、学习、交流的过程。由于每位老师看问题的角度和思考的角度各不相同，所以在落实教学目标时都有自己独特的处理。教学设计经过同伴互助提出修改意见后，进入到课堂中经过实践，再交流提出问题，找出更合适的教学设计。同一个点，老师的语言换一种说法，展示的环节换一个位置，都可能产生意想不到的效果。

磨课的过程使得语文组的老师们感觉受益匪浅。首先是对教材理解、把握以及创造性使用的过程。本组教师对相同教材见仁见智的理解，及其产生的教学效果，使执教教师深切感受到钻研教材的必要性和重要意义，从而吃透教材，创造性使用教材。磨课中各种教法一一亮相，哪些意见更切合执教者自身实际，哪

些教法更适合所施教的学生，有了比较、选择的余地。教师在一次次磨课中提高了教材分析能力、学情分析能力、教学设计能力、临场应变能力、教学反思能力等，而且树立了精益求精的思想，养成了认真负责的习惯。在打磨过程中的真切体验，更是我们以后成长的宝贵财富。

对青年教师来说，该“磨”的内容有很多，如教态、语言、板书、课堂应变、对待学生的态度等都需要反复打磨。

我们感觉，磨课不能过于追求所谓的教学完美。教学是一门有缺憾的艺术。参与磨课的教师不能为了追求课堂的亮点和出彩，而脱离了学生的学情、忽视了个人的素质和个性化的教学设计，也不能为了一味体现磨课参与者的设计意图，使预设性太强，忘记了学生才是课堂教学的主人。磨课应该是对常规课的优化，要做到扎实、朴实。

我们经历的这一次磨课，是一次有意义的生命之旅，感谢大家的智慧和真诚。

第二篇：磨课总结与反思

磨课总结与反思

通过这次磨课活动，我深深地体会到：一节好的课，是经过反复推敲、琢磨，才能取得最好的教学效果，现根据我数学组三次磨课王娜老师执教的《除数是整十数的笔算除法》反思总结如下：

1、本节课经过三次磨课，教学与生活实际联系紧密，让学生感受到数学学习的价值，激发了学生对数学学习的兴趣和求知欲望。教师先联系生活实际引出笔算除法的计算方法，再总结笔算除法的法则，更有利于学生自然地掌握本节课知识。

2、教师能够充分地尊重学生的主体地位，相信学生的学习能力。在教学中，教师在尊重学生已有的知识经验基础之上进行笔算除法的教学，在总结笔算除法的方法时，让学生进行小组讨论、全班交流去探究得出笔算除法竖式的写法，为每个学生创设了平等参与的机会，增强了学生的合作交流意识，使学生在讨论中互相学习，在交流中互相借鉴，在争论中彼此启发，使学习新知真正成为学生的内在需求，教师在整节课中很好地发挥了组织者、指导者和合作者的作用，充分体现了以学生为本的教学理念。

3、在本节课快要结束的时候，教师又整合了一些切合实际的题目进行练习，维持了学生学习本节课的兴趣，加强了学科之间的联系。总之，通过本次磨课活动，深深地感受到自己还有很多需要努力的地方。在今后的工作中，我们会始终以踏踏实实、谦虚好学的态度，不断努力，不断创新。教师的专业成长离不开磨课，它磨出了教师创新思维的火花；磨出了教师合作交流的默契；磨出了教师把握教材的深度；磨出了教师提升教材的高度；磨出了教师专业成长之路。细细体味，的确如此，磨课是享受课堂的过程是教师自我提升的有效途径，是教师走向成熟的捷径。

活动回顾：

我们课题组的几个老师通过研究交流，认真学习有关磨课的要求，题目确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨，拿出了最佳授课方案，集体制作课件，为磨课的成功奠定了基础。

一轮磨课结束，我们都坐到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。“一磨”结束后，老师们都觉得教学过程流畅，结构层次分明，环节布局紧扣教学的重难点，但教师没有大胆放手让学生主动学习、探究，时间较紧张等，王小梅老师提出了一个让师生互动的建议，又花了很多时间帮我们改进课件。针对这些情况，“二磨”的教师调整了教学结构，加大了课堂容量，把课堂设计为展现学生能力的舞台，师生互动操作恰到好处。课堂环节有条不紊，层层推进。本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师揭开教材的高度。

我们的收获：

1、磨课让我们的教学水平得以很大的提高。

磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程。要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。通过磨课，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。研修的过程就是教学能力提高的过程。

2、磨课让我们不断地审视自我，反思不足。

磨课给教师提供了一个深入交流的平台、充分展示自我的机会，最大地激发了教师参与教研的潜能。在磨课、评课、议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强等等。用这样的流程进行磨课操作，虽然这个过程需要牵扯我们太多的精力，虽然我们要克服很多困难去完成每个任务，但是，我们也在这个过程中收获的太多太多：我们用心思考后的非常有价值的备课研讨；根据自己的观课纬度用心记录、认真分析积极思考的态度；课后评议的真知灼见等等。这对于教师的锤炼，对于教师的成长，无疑是潜移默化，水到渠成的！

总之，磨课活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。我们紧张、忙碌。但我们一路走来，收获颇丰。它像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我们将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

第三篇：磨课总结与反思

磨课总结与反思

本次我们组磨课的内容是小学五年级上册《梅花魂》，在确定了教学内容后，先有执教的曾老师基于个人经验提交备课，然后全组语文教师在多媒体多次召开会议，对曾老师的第一次备课进行了评议，在此过程中，全组成员对首次教案各抒己见，直言不讳，本着精益求精的目的，辩论了对这一节课的看法和有效设计想法，并及时提交了修改稿。

曾老师的教学设计从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。但不足也是存在的，于是利用课后时间积极进行教学反思。让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。由此，我们也觉悟到：磨课是让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究，需要教师活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，懂得教育心理学，有敬业的精神，让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的，这样教育理论才能转化为教育成果。

通过这次磨课，教师对新纲要的理念把握得更准确了，对教材的剖析更深刻了。通过磨课，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。相信只要长期坚持研究下去，孩子们的课堂一定会绚丽多彩，精彩纷呈！

第四篇：磨课总结与反思

磨课总结与反思

研修磨课阶段马上就要结束了，回首这一段时间的紧张经历，我的收获颇多。研修磨课让我经历了与老师们合作学习、共同研讨的过程，让我明白了团队的力量是我们进步和能力提高的源泉。在研讨中，我们老师的知识经验、思想方法进行相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们每个人的心灵，使我们对教育教学的思想有了更深刻的认识。

经过研修磨课，使我真正的认识到要磨出一节好课，只有通过无数次的试教，不断的修改，反思才能成为一堂高效的优质课。而正是一次次地试教，一次次的与个性完全不同的学生个体进行交流，真切感受到了课堂教学的生成性本质，才一次次地发现自己在教学修行的不足。

在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。在两套不同的教学模式中：

1、从日常生活出发感知圆——自主探究画圆——认识各部分名称——探索圆的特征——解释应用；

2、情境创设引入圆，通过折一折、画一画、量一量、数一数等操作，逐步认识圆的各部分名称——了解圆的特征——画圆——首尾照应解决问题。最后我选择第二套方案通过整合教材，不依照教材呈现的顺序来进行教学，步步环环相扣。尽量给学生呈现最自然的，最易接受的方法，刻意的装饰只能是“东施效颦”，适得其反。

在备课时我对每一个环节，每一个知识点，甚至是教师提的每一个问题，说的每一句话都进行了深究，怎样才能呈现的自然、语言的简练、精确。

同时在教学中充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称，特征。学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。

在教学画圆时，让学生先尝试画圆，碰到困难时，教师才给予适度指导。如：圆规的正确握法等。画任意圆的不难的，较难的是画指定大小的圆。已有了前面的经验，为了突破这一难点，让学生感受到圆的大小是由圆规两脚之间的距离决定的，即圆的半径。最后为了开拓学生的思维，我还设计了画一个大圆，不断调动学生的积极性。整个学生画圆过程中，学生由不熟练到熟练，由画任意圆到画指定大小的圆，再画大圆，循序渐进。此过程我采用操作法与尝试法相结合，力求花最少的时间获得最佳效果，充分发挥学生的主体作用，培养他们的探索精神和尝试精神。

最后把所学的数学知识融入到生活中去，感受生活中圆的美，并用所学的知识解决生活的实际问题。

相信有付出就有收获。

第五篇：远程研修磨课活动总结与反思

12月5日，我们研修组开展了磨课活动，首先研修组共同制定了本次磨课计划；二是采用“三次备课两次打磨”的基本形式进行磨课备课，我们磨课的主题是：《林冲棒打洪教头》；三是进行观课议课；最后进行总结反思。通过本次磨课活动，老师们共同参与到活动中来，积极发表自己的意见，从中受到了启迪和教育，反思自己在教学过程中的一些不足，取长补短，对今后的教学定会有很大帮助。通过本次磨课活动，我想结合任老师的这节课与自己在教学中的一些想法进行总结与反思，与各位老师互相交流。

（一）课堂教学目标要明确

教学目标是一节课精髓的浓缩，目标设计一是要符合学生认知水平，符合学生实际；二是体现教师对教材的掌握程度。这节课，教学目标有三个，目标比较明确，做到了目标设计从学生的角度去设计。

（二）重视学生学习习惯的培养

学习习惯贯穿于整个教学过程中，在教学中让学生把习惯变成自然。老师这堂课教学思路清晰，先是预习探究，我很赞同张老师的这一点，每节课学习前先让学生预习课文，这是培养学生自学的基础，也是好的学习习惯的开始。然后合作探究，抓住课文重点词句进行品读课文，这又教给了学生学习方法，一篇课文不可能面面俱到，这就要找重点去突破。最后回顾整理，总结。回顾整理设计的好，回顾整理其实就是一次及时的复习。通过这些好习惯的养成，哪怕老师不教，学生也会知道怎么去学。

（三）抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。

如：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。指导学生体会：林冲谦虚有礼而洪教头傲慢无礼。其实文中还有许多语言可让学生去体会人物的性格特征。又如：从动作体会人物的特点。洪教头的脱、拿、耍、喝、敲、冲，从这一连串的动作可以看出他狂妄自大、傲气十足、急躁。而林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲的深藏不露、武艺高强。

通过本次研修磨课，我们都有着同样的感触：磨课能提高我们的自身素质，使我们变得更加强大，沿着磨课的路走下去，我们的教学水平一定会提高，教学之路一定会越走越宽广。

结合自身实际，我觉得磨课过程中受益最大的便是我们一些年轻教师，在磨课过程中学习前辈经验，观察前辈看问题思考问题的角度，从而真正的取人之长，补己之短。在今后的教学中自己也定会不断反思和总结及请教。