磨课反思总结

第一篇：磨课反思总结

磨课反思总结

进入2013年远程研修的小学语文教师进入磨课活动，由王老师执教《搭石》。研修组的全体老师十分珍惜这次机会，对王老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的建议，进行了课堂观摩、评课议课。在一次次思想交流碰撞中，大家收获颇多。

一、研修组成员对磨课流程有了一个更加清醒的认识。按照“打磨”的要求，制定完善了磨课计划。组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。老师们整理出个人反思；打磨后，进行了上课。全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；最后教师完成总结反思。通过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。

二、对王老师执教的《搭石》的认识。

这节课围绕中心句、重点词展开多元的读，充分渗透新课标新思想和新课改理念。具体表现在：

1、抓住重点词语、句子突破重难点。

这节课，教学流程清晰，环环相扣，教师不作秀，不作假，突出了本节课的教学重点，无论是导入新课，环节之间的过渡，句段的联系都兼顾了文本、教师、学生三者间的有机统一。词语的理解更是教学的重点目标之一，课中，王老师追求一定的广度和深度，如“人影绰绰”是文章的重点词语，从理解到运用、拓展，再到积累，体现了过程和方法，同时也融入了情感。

2、留下思维空间，再现文本美

这节课的亮点还在于，学生的想像翅膀被老师一次次放飞，学生思维的火花被老师一次次点燃，把学生的思维拉得更远，让家乡的美再次闪现。

通过这次教研研修明白要想磨出一节好课，只有通过无数次的试教，不断的修改，才能成为一堂优质课。而正是一次次地试教，一次次的与个性完全不同的学生个体进行交流，真切感受到了课堂教学的生成性本质，才一次次地发现自己在教学上的不足。

第二篇：磨课总结反思

磨课总结反思

这次的国培“磨课”让我真真切切体会到了设计一堂“好课”是多么不容易。要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案，备课不是一人的行为，而是全组的齐心行动，共同备课。教师挖掘自己的潜力，独立构思教案，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。同时充分利用集体备课时间集体研讨，精益求精。执教人老师，认真学习教师的经验，虚心请教，使磨课一直进行的很顺利。

磨课中教师们在一起总能找到共同语言，讨论或交流起来气氛尤为热烈。每位教师都得以充分发表自己的见解、观点。一到议课这一环节，教师们往往是经常忘了时间，仿佛是有说不完的话。办公室里、茶余饭后老师们的话题都是磨课。磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧，如何更符合地方及学生实际，如何在几轮的磨课当中更富新意和创意，使得听课学生、教师不感到乏味，教师是决不能照搬教材，必须要对教材有所创新。因此，教师们在备课时拼命查找各种资料，对课堂教学过程重新整理并渗入自己的创新因素。因此每堂课总能让人眼前一亮。议课时，教师的点评，是从自己的角度提出的，更是自己的，新颖、独特的。思想的碰撞更能闪出创新的火花，合理的借鉴又是创新的开始。在教师的课堂展示和磨课材料当中处处彰显教师的创新元素。

经过这次磨课，老师的经历使我感同身受，深深体会到磨课功效之大：它让我又褪去了一层生涩和肤浅，多了一分成熟从容。在这个过程中也深刻感受到磨课之痛苦，如何磨课？日日磨，夜夜思，台下十年功，为了台上一分钟。但当站在台上尽情绽放的时候，又感受到了一种巨大的快乐和成就感。这种苦尽甘来的快乐深入血液。这种宝剑锋从磨砺出的感觉实在也是非常美妙的。感谢磨课赐予我这种美妙。

同一个教案，如果让不同的老师来上，效果也定然是不一样的。打个比方，同样是捂心口这个动作，西施做起来，是那么楚楚动人、惹人怜爱，但当东施以同样的动作登场的时候，惹来的却是……依次类推，同一个教案，极具专业水准和师德风范的老师教出来，学生们肯定是如坐春风，如沐春雨，享受的是知识的芳醇、创造的快乐；如果换上一个缺乏专业水准的老师来教，学生的反映也肯定像人们看东施效颦那样，要么是神游课堂外，要么是各忙自家事了。所以想要上好课，老师的专业素质是必不可少的条件。磨课能有效地打磨教师，提升教师素质，而一个历经磨砺，洗尽铅华的老师必定也能打磨出更多的好课。磨课给了我太多感悟，我要做的就是努力提升自己的专业素质，想经验丰富的教师多学习，总结执教老师的优缺点，取长补短，希望对今后我的教学有所帮助。

“好课”不仅是每个老师的追求，更是为之奋斗的目标。我也会尽自己所能不断追求并为之奋斗！

第三篇：磨课总结反思

磨课总结反思

充实的日子总是过得飞快，转眼间研修进入了磨课环节的尾声，和老师们一路走来，看到的是我们这个研修小组的团结合作和积极参与，老师们珍惜机会，努力提高充实自己。王萍萍老师认真钻研，从备课伊始就与老师们进行研讨，老师们更是针对教学设计提出比较中肯的建议，认真完成观课议课任务，整个组对每个环节都力求精益求精。在这些磨课的日子里，我们收获了很多。

一、制定周密计划。

从磨课的第一天开始，从领导到老师整个团队高度重视此项工作，积极参与研修组的磨课计划制定，从磨课内容、磨课目标、磨课时间、磨课形式等方面考虑，我们研修组根据学校实际教师情况把各项任务具体分工到人，确保了按照计划按时、高质的稳步进行。

二、老师们积极参与，群策群力，保证磨课效果。磨课”其实指的就是我们反复推敲、尝试，探讨出一堂高质量的课。磨课过程也是一个相互学习、相互探讨，不断修改并进行教学实践，不断反思和创新的的过程。我们的磨课过程可以说是各抒己见、群策群力的具体体现。大家围坐在一起，从理解教材开始，一一讨论。首先开始有了撞击的是对课时的划分，第一

课时的划分到底到哪里最合适？我们从学生的实际出发，从使用导学案的实用性出发，把第一课时定位在从扎实入手，扎实字词，扎实阅读，扎实秋天的雨的色彩。从王老师的第一次教学设计出来，我们组克服学校分散和电脑使用不方便（有的老师只能回家用电脑）的困难，及时碰头探讨，做到磨课扎实有效。

三、磨课，让我们对课堂教学有了全新的认识。

作为教师，我们只有不断学习，不断进取，不断提高自己专业素养才能跟上教育的发展，时代的需要。只有在磨课中多交流多研讨，及时发现并解决自己在教学中的困惑和不足，结合学情进行科学合理的备课和运用恰当的教学方法，才能做到并实现课堂高校。

磨课让教师们及时发现问题、研讨问题、解决问题，将教育理论转化为成果。通过此次磨课，老师们对课堂教学的准备和开展有了全新的认识！首先，要认真分析学情，认真仔细的研读新课程标准，制定并把握好每堂课的教学目标，备教材又要兼顾学情精心设计教案，并对教案进行反复修改，恰当利用多媒体等现有的教学条件。其次，在课堂上要尊重学生，相信学生是发展中的人，作为教师该放手时就放手，学生能自己思考解决的或小组合作能完成的教师决不能代劳，要把主动权还给学生，我们要做好引领者，努力打造生本课堂。

这次的磨课活动即将结束，但我们对教学的思考和探索远没有结束，路漫漫修远兮，吾将上下而求索……

第四篇：磨课反思总结

在磨课中成长

好课是每个老师的追求，更是每个人为之奋斗的目标。这次的磨课远远还不是尽头，在收获成长的同时也留下了很多不足和遗憾，未来的每一节课都是挑战。在确定完课题后就开始了工作，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。同从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复思量，看哪些地方是可以配合教学过程的，哪些是需要改进的，力求做到既要培养学生的综合素养，又要切实为教学内容服务。这次磨课活动很感谢包括我的师傅以及同组的老师对我的帮助，通过一次次的不辞辛苦的听来发现我的问题，积极建议，不断改进。谢谢大家为我的快速成长而付出的心血。

磨课的过程是一个不断否定自我超越自我的过程。我通过这次活动深刻明白要想磨出一节好课，只有通过无数次的试教，不断的修改，才能成为一堂优质课。而正是一次次地试教，一次次的与个性完全不同的学生个体进行交流，真切感受到了课堂教学的生成性本质，才一次次地发现自己在教学修行的不足与苍白。

细想来，以后的课程中需要注意的问题：

1.课程需充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位，把课堂还给学生。

2.注意了让学生主动探索，要注重了学生交流，而不是自己满堂灌。

4.重难点要突出，落实好三维目标。5.作为一个新教师在备课过程中对教材的处理还有待提高，必要时可以对顺序进行一定编排，理顺思路。同时一定要注意材料的取舍，不然内容越准备越多，一节课显得急急忙忙，到头来任何内容都无法的到很好的落实！

6．上课过程中不要背着包袱，不然只会束缚自己的手脚。7．提问点评的语言艺术需要提高，问题的设问要更加明确，能充分调动学生进行思考。

教师要有扎实的基础知识作后盾，有较高的驾驭课堂的能力。同一教学内容不同教学思路的走向，使我又一次深刻体验到，我们教师在课堂这个舞台上扮演着十分重要的角色。如果每一位教师能从研究备课和上课开始，一节课一节课地加以研究和积累，就能增强自己可持续教学的能力，促使自己专业化成长。

2014.3.21

朱坤楠

第五篇：磨课总结反思

磨课总结反思

研修磨课阶段已接近尾声，回首磨课历程，我的收获颇多。

我们组在耿老师的带领下，我们数学组成员积极学习有关磨课的相关资料，制定计划、确定课题、制定观课观察点。全体成员群策群力，积极准备。

研修磨课让我经历了与同组老师合作学习、共同研讨的过程，让我明白了团队的力量的伟大。在研讨中，我们老师的知识经验、思想方法进行相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，使我们对教育教学的思想有了更深刻的认识。

经过研修磨课，使我真正的认识到要磨出一节好课，只有通过无数次的试教，不断的修改，反思才能成为一堂高效的优质课。而正是一次次地试教，一次次的与个性完全不同的学生个体进行交流，真切感受到了课堂教学的生成性本质，才一次次地发现自己在教学中的不足。

1． 导课形式要简洁、新颖，能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。2 充分利用直观课件，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。3． 注意让学生主动探索，更要注重课堂的生成与学生间的交流。4． 充分体现数学来源于生活，服务于生活这一理念，使学生学有价值的数学。

5． 教师要有扎实的基础知识，有较高的驾驭课堂的能力。这次磨课，老师们虽然辛苦，但非常快乐，因为大家有了颇多收获！