磨课总结反思

第一篇：磨课总结反思

总结反思

时间飞逝，转眼间本次研修就要结束了。在这个过程中我们沿着专家的引领一个专题一个专题的学习，最后进入并完成了磨课环节。整个磨课过程，我们研修组全体成员精诚团结，人人参与，积极行动。整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不在让我们感动着。

本次磨课我们组在组长带领下共同确定了本次磨课的目标和任务：

1、增强教师根据学生的学情和学习需求搭建语言支架的意识。通过本次课例研究，引导教师在全面分析学生的基础上，结合学生学习优势分析，搭建相应的语言支架，帮助学生实现从新知识学习向新知识运用的过渡，提高教学的有效性。

2、提升教师在中高年级对话教学中，适时、适量地搭建语言学习支架的意识和能力，通过搭建适当的语言支架，提高学生语言学习运用的能力。

本次磨课大教研，在这个目标任务的引领下，先锋小学宋老师精心准备，为我们提供了一节精彩的课堂。通过听她的英语课，我们组老师群策群力，在磨课的每个环节都积极进行讨论分析，再讨论再分析，通过这个漫长而艰辛的磨课过程，我们组每位老师都受益匪浅。这节课主要学习以Amy将要举行生日派对为题的对话，具体内容是：Amy邀请大家参加她的生日聚会，并向大家介绍了届时将会有什么活动。学习任务是：语言结构be going to, 学习内容是复习What are you going to do?Are you going to „?以及回答Yes, I am.No, I’m not.以巩固其运用能力。通过宋老师对课文的精细处理，我体会到她上课的独到之处。

一、宋老师针对孩子的年龄特点，设计的一些活动充分调动了学生学习的积极性，语言支架的搭建合理有效，很好的体现了我们磨课的目标和任务。宋老师执教的这节课首先对教材和学生的学情进行了深入地分析，在教授新语言点时，她尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。

首先，刚上课和孩子一起唱一首英文歌曲把孩子的积极性调动起来，保证了孩子的听讲效率和参与课堂的积极性。随之拿出一张真实的请柬把孩子的好奇心

极大地调动起来。孩子们会产生关于这张请柬的种种猜想，然后自然而然的和课文内容联系起来，很合理的为接下来的课文内容学习搭建了有效的情感支架和学习支架。

其次，在练习环节让孩子在小组内讨论自己的生日聚会的相关事宜并完成自己的生日聚会邀请函。这个环节的设计体现了生生互动，通过这个语言活动支架的搭建，使孩子在快乐的气氛中积极参与课堂，积极发言，很好的达成了教学目标。

二、宋老师整堂课重在文本，然而又不局限于文本，而是根据学生知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。宋老师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。如：在设计句型教学时，针对学生的年龄特点，宋老师采用了学生喜欢的小组合作比赛的形式，并且在设计教学活动时设计贴近孩子的实际生活的活动。使学生在小团体的活动中有的说，愿意说并且说的好，这样很容易很轻松就懂得了将来时的用法。在巩固句型时，宋老师采用小组合作的形式让同学们在班上展示表演，使他们能在实际生活中灵活自如地运用知识，而不是机械地操练句型，学生的学习兴趣也调动起来。

三、年轻的宋老师注重与学生的情感交流，为学生的学习搭建了很好的情感支架。一个鼓励的眼神，一句赞许的话语，以及她自身具有的亲和力，给了学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。磨课让教师及时发现问题、研讨问题、解决问题，将教育理论转化为成果。通过磨课，教师对新纲要的理念把握更准确，对教材的剖析更深刻。通过磨课，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。在今后的教学中，我会积极地运用在此次课例教研活动中学到的好的教学方法，不断丰富，完善自己的英语教学工作

磨 课 总 结 反 思

奎文区先锋小学英语综合组

第二篇：磨课总结反思

磨课总结反思

参与这次远程研修的小学语文教师进入磨课活动阶段，由赵在华老师执教低年级段识字教学课《日月明》这节课，在研修组的全体老师的共同努力下，对赵老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的建议，进行了课堂观摩、评课议课。在一次次思考交流碰撞中，大家收获颇多。我认为：

一、总体感觉，按要求去做。按照”三次备课两次打磨”的要求，研修指导教师、教研组长制定完善了磨课计划。组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。执教人认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨情况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告。通过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。

二、关于听课、评课环节。目的在于共同感受课堂的“精彩”和“困惑”，解决课堂教学的实际问题。听课时观课分工要明确，设计观察量表。评课不仅要评出优点，更要指出不足建议。

三、关于磨课。磨课是指教师与其他成员围绕实践课不断地切磋——商讨——设计——实践——反思——修改——再设计——再实践——再总结。磨课的着眼点是让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究，需要教师活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，懂得教育心理学，有敬业的精神，让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的。

四、教学反思。反思的主要内容为教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题等。反思是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。通过反思，不断更新教学观念，提高教学工作的自主性、有效性和目的性。、总之，我们深刻体会到磨课的过程，是与文本对话的过程，是对课程标准重新解读的过程，是与同事交流的过程，是分析学情的过程，是综合运用教育心理学的过程，是综合运用教学理论的过程，是联系社会生活实际的过程，是利用现代化信息技术的过程，是课程整合的过程，是教法学法的最优化选择的过程。就在这一次次的“磨”中，我们全体语文老师渐渐成长了，教研水平得到了很大提高。

第三篇：磨课总结反思

磨课总结反思

研修马上就要结束了，通过这次培训，我们收获多多，感悟多多，同时也意识到自己在教学过程中的不足。在这个过程中我们沿着专家的引领一个专题一个专题的学习，最后进入并完成了磨课环节。整个磨课过程，我们研修组全体成员精诚团结，人人参与，积极行动。XX老师认真钻研、谦虚好学，上出了一堂精彩课；王静老师精益求精，写出了一篇篇高质量随笔；XX老师工作繁忙，可磨课任务一样都没落下；……整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不在让我们感动着。真是‚为磨精课人憔悴，衣带渐宽终不悔。‛一路走来，我们收获颇多。

一、领导高度重视，计划制定周密。

从这次研修的第一天开始，学校领导高度重视此项工作，特别是磨课环节，学校领导积极参与研修组的磨课活动，组织召开准备会，调拨专业技术人员全程进行配合帮助。研修组制定了周密、详细的磨课计划，从磨课内容、磨课目标、研究重点、磨课时间、磨课形式等方面考虑，根据实际需要各项任务分工到人，确保了计划的稳步进行。

二、磨课过程规范，保证研修效果。

磨课伊始，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我组教师利用课余时间，对磨课内容进行反复研讨，经常聚会碰头，探讨遇到的问题。组长每天检查磨课进度，出现问题及时解决。整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实，正是有了这样规范的磨课过程，才会有良好的研修效果。

三、磨课，提高专业素养。

磨课让教师及时发现问题、研讨问题、解决问题，将教育理论转化为成果。通过磨课，教师对新纲要的理念把握更准确，对教材的剖析更深刻。通过磨课，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。

结合这次磨课，学校组织了大面积听课活动，我们惊喜的发现，每位教师的教学水平都有不同程度的提高。评课时，老师们认为自己的业务提升应归功于这次磨课的磨砺。孙红翠老师感慨：‚研读让我们充实，打磨让我们提升；研读让我们完善，打磨让我们超越。一次充实，一次收获；一次打磨，一次促进；一次完善，一次反思；一次超越，一次成长！我们成长着，我们快乐着，我们幸福着！‛XX老师总结：‚通过这次磨课学习，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。‛青年教师XX说：‚磨课之于青年教师，好比磨刀石，它会使你快速地磨出锋利的‘宝剑’；好比拐仗，它会助你快速成长和独立；好比镜子，它会照见自己的不足，使你更趋于成熟。磨课是青年教师专业成长最便捷、最有效的途径。‛中年教师XX说：‚磨课使我增长了见识，更新了教学理念，最大限度的提高了自己，感谢这次磨课动，通过磨课学习，深感在新的形势下自己存在的不足。今后我还要继续努力，把磨课中学到的理论知识消化吸收，应用到自己的课堂教学中去，不断的更新教学观念，精心设计每一节课，努力打造生本课堂。‛

这次的磨课活动即将落幕，但我们对教学的思考远没有结束，‚磨课‛将成为日常教学中的常态活动，我们对教学技艺的打磨和对高效课堂的追求仍将继续……

第四篇：磨课总结反思

磨课总结反思

研修磨课阶段已接近尾声，回首磨课历程，我的收获颇多。

我们组在耿老师的带领下，我们数学组成员积极学习有关磨课的相关资料，制定计划、确定课题、制定观课观察点。全体成员群策群力，积极准备。

研修磨课让我经历了与同组老师合作学习、共同研讨的过程，让我明白了团队的力量的伟大。在研讨中，我们老师的知识经验、思想方法进行相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，使我们对教育教学的思想有了更深刻的认识。

经过研修磨课，使我真正的认识到要磨出一节好课，只有通过无数次的试教，不断的修改，反思才能成为一堂高效的优质课。而正是一次次地试教，一次次的与个性完全不同的学生个体进行交流，真切感受到了课堂教学的生成性本质，才一次次地发现自己在教学中的不足。

1． 导课形式要简洁、新颖，能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。2 充分利用直观课件，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。3． 注意让学生主动探索，更要注重课堂的生成与学生间的交流。4． 充分体现数学来源于生活，服务于生活这一理念，使学生学有价值的数学。

5． 教师要有扎实的基础知识，有较高的驾驭课堂的能力。这次磨课，老师们虽然辛苦，但非常快乐，因为大家有了颇多收获！

第五篇：磨课总结及反思

磨课总结及反思

2012年教师远程研修（分散）磨课环节即将结束，回顾这段近一个月的磨课经历，依然是历历在目，犹如昨日。这段经历是酸甜苦辣咸五味俱全，成功喜悦辛苦疲惫胶着呈现。细品慢嚼，自感收获颇丰。

1、教师的积极参与是这次磨课成效显著的积极因素。小组成员的各位老师对这次磨课认识深刻，从繁重的日常教育教学工作中挤时间参与，认真对待磨课的每一个环节，抓住每一次活动机遇，提高自己，不断从中吸取营养，满足自己进取的“私心”。

2、专家和指导老师的精准辅导，小组长蔡老师的认真是这次磨课活动顺利进行，按时卓有成效地完成磨课任务的保证。远程网络研修平台是我们参训教师近距离接触专家的桥梁，我们在这个平台上面聆听专家的指导，《课程简报》《学习园地》拨开老师眼前的迷雾，引领老师登上一个又一个新台阶；浏览专家及辅导老师及各位学友的简评、发言、随笔、文章，潜意识里获得了来自于各方面的营养，积累了丰富的教育教学经验。组长蔡老师认真负责，夜以继日帮助每一位小组成员完成学习任务，这个小组就是一个团结的和谐的小集体。以“一荣俱兴，一耻皆辱”的理念参与磨课活动。

3、收成时自己的。磨课中每一点滴收获都是自己的财富。从中我体会到了教师职业道德的崇高，看到了老师们汲取知识的迫切需要，学习到了课堂教学怎样做到精益求精，使其富有成效。我看到了老师潜藏的能量，从中感受到了我们教育的光明前程。从中我看到了新课程改革取得的非凡成就，把课堂还给学生，把学生推到课堂活动的浪头上，学

生得到了自我发展的训练，学会了思考，正在从学习的机器转变为开发知识的智者。从磨课中我掌握了如何有效反思，推动自己课堂教学改革，提高课堂教学效率，让课堂向着“快乐、和谐、高效”奔驰。

当然，这次磨课也存在着一定尚需改进的地方。比如提供课例的老师，因为学校规模原因，只提供两堂课，远不能尽磨课的“兴”，给老师留下一些不能进一步改进的遗憾（只能留到下个的教学中去尝试验证）。时间不能充分保证。教师大多担任多种教学活动任务，能一块有空坐下来的时间很少，因此集体活动的时间不充足，个别环境程序匆忙，没有达到最理想状态。

磨课的过程，我们“痛并快乐着”。磨课磨出了我们的创新精神，磨练了我们的意志，磨宽了老师的专业成长道路。相信我们的老师将打造出“和谐高效，思维对话”的不一样的课堂！