初中英语阅读教学行为研究案例[五篇材料]

第一篇：初中英语阅读教学行为研究案例

初中英语阅读教学行为研究案例

高洁弟

《摘要》

中学英语要立足于素质教育，取得好的教育成效，必须以“培养学生运用英语能力”为中心，进行“听、说、读、写”综合训练，而阅读能力的培养具有十分重要地位，并且《英语课程标准》也明确规定要“侧重培养阅读能力”。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要手段，而且阅读能力的提高将为英语口语能力与写作能力的发展打下良好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。学生所学的语言知识能否巩固、言语技能能否得到培养和发展，在很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。

关键词：英语阅读 教学行为

一

问题的提出

近年来，英语中考中阅读部分的题量增大、分值增多、题材和体裁多样，设题更加全面和细致。而对于初中阶段的学生来说，由于受词汇、句型和语法结构等语言综合运用能力方面的限制，在对阅读理解的学习上存在一定的困难。同时，在日常的英语学习中，学生能自己主动挤时间来阅读课文从而提高自身阅读能力的可谓少之又少。这就要求老师在平时的教学中必须进行教材、教法的改革，才能培养和提高学生的英语阅读能力。在传统的英语阅读教学中，总是把大量的时间和精力放在生词的认读、重点词的理解搭配、句子的翻译和造句训练上，显然这样的教学，其弊端是过于重视语言形式的把握，却忽视对内容的理解，只能让学生的思路停留于凌乱的知识点上，并不能培养学生领悟作者的思想和驾驭文章结构的能力，阅读能力也就无法提高。

二、调查研究

为了了解原因，我首先对我所在教的两个班级96位学生进行了问卷调查，发下96份问卷，收上90份有效答卷。从调查情况不难看出，学生对阅读理解还是比较重视的，但是都觉得很难，因此产生恐惧心理和厌烦心理，而在老师的帮助下，他们是非常愿意提高他们的阅读能力的。对调查情况做了认真的分析后，我归纳了以下3个原因：

（一）学生词汇量少，阅读量不足，是阅读理解能力差的根本原因；

（二）学生阅读习惯差，阅读方法不正确，是阅读理解能力差的主要原因；

（三）学生之间缺乏交流，教师对学生的阅读技巧也缺乏必要的指导，也导致学生的阅读理解能力偏低。

三、制定并实施行动计划

基于上述原因的反思、研究，我决定从2009年10月开始到2010年5月，一学年的教学时间对学生实施“科学有效的阅读方法研究”的教学策略。（主要包括跳读scanning、掠读skimming和细读close reading）。具体计划分两部分：

（一）在英语课堂教学中实施“科学有效的阅读方法研究”的教学策略

外延版所选语篇体裁多样、词汇量大、内容生动活泼、贴近学生生活，富有教育意义，是培养和提高学生的阅读理解能力的最好的阵地。新版教材要求教师在教学中应侧重意义、而非形式，侧重对学生英语交际能力的训练，让学生不仅能理解词、句、文语言本身含义，更应侧重提高语篇理解能力。

一篇课文是一个整体，它是由词、句、段构成的语篇。为了让学生弄清故事人物之间的关系，把握故事情节的脉络，我提倡并坚持使用语篇教学。在语篇教 学中，创造一个和谐知然的语言环境，把“学习阅读”和“阅读学习”紧密结合在一起，让学生获得丰富的语言信息，同时还能掌握独立阅读技巧，从而使学生增长了知识，开阔了视野，激发了兴趣，发展了思维能力，而且培养了学生独立阅读能力和良好的阅读习惯。

（二）课外实施“科学有效的阅读方法研究”的教学策略

要想培养和提高学生的阅读理解能力，光靠阅读课教学，是远远不够的。我们必须在完成阅读课教学基础上，扩大阅读量，拓宽学生的视野，增强阅读理解能力和思维能力。因此我组织学生每一星期进行一次阅读训练，并让小组成员进行交流、讨论、总结经验、让学生投入“科学有效的阅读方法研究”之中。

在开展“科学有效的阅读方法研究”中，我注意以下四点：

1．精选阅读材料，扩大阅读范围，增加阅读量，做到题材广泛(名人轶事、新闻报道、史地常识、科普文等)、体裁多样(记叙文、说明文、应用文、议论文等)。通过广泛阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的表达方式，从而提高阅读理解能力和英语应用能力；

2．明确阅读目的，讲究阅读方式，提高理解正确率。阅读的目的是为了获取信息，理解正确与否是阅读的关键。为了掌握文章所表达的思想意识，理解文章所叙的内在联系，领悟文章的内涵，提高对文章的整体理解能力，阅读时要讲究方法；

3．培养良好阅读习惯，掌握阅读技巧，加快阅读速度。阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。在“科学有效的阅读方法研究”中我要求学生养成默读的习惯，并在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏，增强紧迫感，从而在规定的时间内高质量地完成阅读内容；

4．及时做好评估，促进英语阅读学习。《英语课程标准》规定，教学评估要使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信、促进学生综合语言运用能力的全面发展；也使教师获取教学行动研究的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而改进教学方法，提高教学效果。

四、实验成效

本学年对学生进行的“科学有效的阅读方法研究”的教学行动研究，从课堂评价表上可以看出，学生对英语阅读理解题产生了浓厚的兴趣，学会了与人合作，而且扩大了词汇量，并在一定程度上纠正了不良阅读习惯，在阅读训练中采取不同的阅读技巧，提高了阅读速度，并在很大程度上提高了答题的准确率，单篇阅读理解成绩优秀（90-100分）的平均达到30%以上，及格（60-70分）以上达到85%左右。作为教师本身，我觉得也收益不少。在教学研究活动中不仅增进了与学生之间的友谊，并通过对教学过

程的反思，更好地了解教学行动研究的真正意义和内涵；增强了对教学过程的自我意识，提高了自我决策、自我评价、自我完善的能力。

九．实验后的思考

（一）、阅读教学一直以来都是英语教学中的重头戏。鉴于中考英语试题中阅读分数的比重以及中考对阅读技能要求的进一步提高，应进一步重视课内外英语阅读教学的研究。大多数教师重视了课堂阅读教学，但有系统大的、有计划的课外阅读教学相对滞后。中国学生在英语环境中学习英语、接触英语的机会有限，大量阅读是学生习得英语的重要途径。正是基于这一点，很有必要对中国学生英语课外阅读的现状作一次调查和分析（调查表附后）。

（二）、学生对课外阅读的重要性认识明确，但不少学生并没有养成良好的课外阅读习惯，还需要教师的有效指导。

第二篇：初中英语教学案例

七年级上Unit7第一课时教学案例

郑州市第三十九中学 王亚捷

一、教材依据

新目标初中英语教材是一套能体现我国中学生心理和认知特点，满足广大中学生需求的英语教材，采用任务型语言教学模式，采用“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思路，以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”放在了课程任务的首要位置，具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。在对《Go for it》教材实践的半年来，我把每课时的教学内容都设计成由简到难的任务，采用不同层次的“任务”的形式来组织教学活动，尽可能准确地把握学生个体差异，激发其学习兴趣，为其搭建平台，充分相信每个学生的内在潜质，给学生以自我表现的机会，让其在每节课的学习过程中接受新知识，寓乐于学，建立他们学好英语、用好英语的初步自信心，促进学生综合平衡发展。

二、教材分析 1.教材依据

本节课选取的是新目标七年级上册Unit 7 How much are these socks? The 1st period(Section A 1a—2c)部分围绕“购物”展开讨论。采用Repeating和Cooperation的学习策略，利用课件或教学图片、幻灯片来展开课堂Pair work问答式或对话式的口语交际活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色，学会如何购物，本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。2.语言点

⑴ Ask about prices: How much is this T-shirt? / It’s seven dollars． How much are these socks? / They are two dollars．

⑵ Talk about clothing: What color do you want?Blue.I like these long blue and yellow socks.⑶ Offer help: Can I Help you? / Yes, please.⑷ Thanks someone: Thank you./ You’re welcome.3.教学目标

⑴ 能够就衣物的价格进行问答；

⑵ 能够谈论衣物的大小和颜色；

⑶ 能够表达感谢或对别人的感谢礼貌的做出回答。4.教学过程

Step 1 Lead-in: vocabulary teaching.Ask students whether they like shopping or new clothes, and then show the names of the clothes with pictures..设计思路：讨论日常生活中学生比较喜爱的新衣物、帅气、漂亮的衣物，以购物为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元有关衣物的新单词。Step2 Remember the words and then do the exercises.1a Match the words with the pictures.1b Listen and circle the things in the picture you hear.教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。先让学生对图中物品进行配对，再次巩固新单词。通过听录音，让一个学生根据听到的录音材料内容说出所听到的物品，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。

Step 3 Watch a play.Watch carefully and let students find out how to ask prices.教学思路：激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问题和错误，以培养学生细心做事的习惯，从而使他们的思维更加缜密，同时培养学生的购物交际能力。Step 4 Presentation.Listen 1b again and let students give the important sentences.A: How much is this T-shirt? B: It’s seven dollars.A: How much are these socks? B: They’re two dollars.教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。找学生说出询问价格的重点句型并书写于黑板上，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。Step 5 Pair work.Ask students to work in pairs to make a dialogue to practice the pattern.Then, get some pairs to act their conversations out.教学思路：引导学生关注板书的“询问衣物价格”的句型和回答，并要求学生结合图中其他衣物进行练习，并请几组学生展示并点评，以巩固学生对目标句型的掌握。

Step 6 Listening.Review the clothes words and learn the new words about color and size.Eg.a long purple sweater;a small red hat.2a Listen and repeat the words about color and size.2b Listen to conversations and circle the things you hear.2c Listen again.Fill in the price tags 教学思路：做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。同时能够使学生灵活运用修饰衣物的形容词。Step 7 Practice.Ask students to work in pairs to ask and answer questions about the things in 2b.Then, get some pairs to act their conversations out.教学思路：引导学生就2b中圈出的衣物进行价格问答，并使用简单的购物用语，然后请几组学生展示并点评，以巩固学生对目标句型的掌握。

三、展示

针对本课时的教学设计和具体的教学活动，课后笔者做了以下几点思考： 1.新衣物的展开，引入学生来导入新课题会使他们对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而有利于创造良好的课堂氛围；

2.让学生在完成听力训练的过程中到口述本课时的重点句型，既提醒了其他同学要专心听课，也使去完成任务的同学增强了征服挑战的欲望，共同加强他们对询问价格句型的掌握；

3.给学生自由练习的空间，让他们通过体验、实践、参与、探究与合作等方式感悟、发现并总结语言规律，感受用英语交流的成就感，有效学习语言知识并巩固知识，从而、漂亮、帅气的服饰对作为中学生的孩子们有着强大的吸引力，因此通过购物话题培养了学生的运用语言、进行合作学习的精神。

本课时的教学目的主要是让学生掌握所呈现的10个衣物名词、8个颜色形容词和描写衣物大小、长短的形容词，并能够旧衣物的价格进行问答。从以上的教学流程和设计思路可以看出，教师对教学的设计非常合理，采用了话题、功能、结构、任务相结合的设计思路，且重难点突出，在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。但是在训练上，给学生练习的时间过短，只有一分钟，明显有了走过场的痕迹，学生不能充分得到练习，因此不能达到应有的效果，但是，教师充分发挥在情境中教学，层层联系，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学难度。

本节课从课堂氛围来看，学生整体都能积极参与其中，根据情境的设置，班级学生踊跃参与课堂活动，并能整齐、正确、大声的于老师互动。然而初中生并不像小学生那样大胆，少数学生似乎处于被动，老师叫到了就主动参与，没交到的表不愿张嘴，其实这并不是有利于学生成长的方式，对英语这种听、说、读、写同等重要的科目来说，如若课堂上少了学生的发言互动，那不就缺失了学生的主体地位了吗？而学生自然就成了教师的观了。另外，有些学生很愿意和同学们一起回答老师的问题，他能从中找到学习的自信，然而，当单独叫他起来回答问题时，缺失唯唯诺诺，左顾右盼，即便回答出正确的问题，声音却小到几乎听不到，分组练习时，也只是常常回答问题的几组同学举手展示。其实，面对以上问题，我们应才采取多种方法来调动学生学习的积极性，并不断地培养他们对英语的自信心，比如可采用鼓励、表扬、分组，情景教学等方法，从各个方面去带动学生的能动性，充分发挥自己课堂的主体作用，不仅学会老师教的语言，还能创造新的语言，提高课堂效率。

三、反思

通过本节课，并结合教学实践，笔者做了以下总结与反思： 1.就本节课来说，充分调动了学生的动手，动口，动脑，以及协同工作能力，使得他们积极参与到老师所安排的各项活动中，并能在活动中发现自我，表现自我，从而真正达到寓教于乐的效果。绝大部分学生能够牢固掌握所学基础知识，并能自如地运用基本句型进行交际。但它也有值得改进的地方，学生参与过程中，如何使得英语基础太薄弱的学生更有效地参与到活动中来还有待进一步探索。

2.在本课的教学过程中在教师创设的情境和教师的引导下，有效调动了学生参与学习的积极性，讨论激烈，参与欲望强烈，能有效地进行合作、讨论、学习，享受到成功的快乐。当然，也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养，教师应当正确处理好教师的“教”和学生的“学”的关系，更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。

3.学生学习的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，对于任务型教学这一类型，它的目标就是在这一过程当中提升学生学习的能力。因此，教师不仅要关注学生的学习结果，也要关注学生学习的过程。然而，就目前的现实教学，师生对过程的重视程度往往不够。其实，每个学生都有表现自己的欲望，因此，教师应该充分相信学生的能力。在本课的活动过程中，学生在展示自己的过程中，学到了知识，培养了能力，挖掘了自身的潜能，更享受到了成功的喜悦。

实践表明，任何事物都有它的两面性，本节不失是一节成功的英语课，但也有它值得改进的地方。反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。作为一名英语教师，要不断地在反思中成长。

第三篇：初中英语教学案例

初中英语教学案例(八年级上)教学设计案例分析

Unit 10 I’m going to be a basketball player

一、教材分析

本课选取的是新目标（八年级上册）Unit10 I’m going to be a basketball player目标是用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职业及原因，为实现理想所做出的打算和安排，以及制定未来一段时间内的学习计划。

二．教学目标的确立

根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。因此，本堂课我设置了以下教学目标。

(1)知识目标:

1）掌握本课重点词汇computer programmer, professional

engineer, pilot, basketball player, grow up.2）主要句型有：

What are you going to be when you grow up?

I’m going to be….How are you going to do that?

I’m going to….3）语法知识点：用be going to表示一般将来时。

(2)能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，掌握听说技能，提高学生听、说、读、写这四个方面的能力。

(3)情感目标：培养学生学习英语的强烈兴趣，在引导学生参加小组合作，培养学生团结协作的精神；通过谈论将来打算做什么以及怎样实现目标，让学生做出理想规划。

二.教法分析

1．“Teach English in English”:即新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。

2．突出重点，突破难点：通过创设情境、图片展示，听力训练、游戏比拼、做调查、小组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力，通过操练中人称的变化和课件展示帮助学生更好地领会语法。

3．讲练教学法：培养自主学习能力。课前布置学生搜集关于职业的词汇，预习本课新词，在课堂学习环节中为学生设置不同层次的任务，教给学生完成任务所必须的知识、能力、技能。正可谓“授人以渔”，而非“授人以鱼”。

4.游戏教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。设计传递和幸运颜色游戏有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

5.竞赛教学法：初中生的性格争强好胜，小组竞争机制既能提高学生的参与意识，又能培养学生团结协作的能力。

三．学法分析

1.预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习。

2．在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”，好玩是学生的天性，让学生轻松学习，提高他们的学习兴趣与热情。

3．协作学习：积极参与10人小组传递活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。

四．学生分析

1．学生语言实践机会少，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

2．虽然学生接触英语已经有一年多了，但“哑巴英语”的现象比较严重，在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。

3．中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

五．教学过程

Step 1 1）Lead-in vocabulary teaching

Show some pictures of famous persons.2）Learn some new words and phrases.computer programmer professional basketball player

engineer pilot grow up

设计思路：创设情景，以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。

Step2、1）Learn the target language.A: What are you going to be when you grow up?

B: I’m going to be….A: How are you going to do that?

B: I’m going to….（结合实际谈论自己的个人成长计划，引导学生谈论自己的将来计划。）

2）Play a passing game.(通过传递游戏活动操练本课重点句型，培养学生的团队合作意识。)

Step 3 Practice

1）Do some listening practice.（Get information from listening, and fill in the blanks.）

2）Play a lucky game.(Choose your lucky color and make conversations.)

3）Make conversations in pairs.A: What are you going to be when you grow up?

B: I am going to be a/an….A: How are you going to do that?

B: I’m going to….教学思路：在生活中运用语言进行交际。激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。本环节通过听、说、读，使进一步巩固所学知识。

Step 4.Production.1）Do a survey.Our school needs a report about dream jobs.Please help make a survey on this topic.Name Tom … Dream Job Why engineer …

exciting …

How

study math hard …

e.g.: Tom is going to be an engineer when he grows up because it’s an exciting job.He’s going to study math really hard.教学思路：巩固拓展练习

Step 5:Summary & Homework 1）Let’s chant.I’m going to buy a book，I’m going to take a look，I’m going to bake a cake, I’m going to walk near a lake.We are going to take a trip.We are going to take a sip.I’m going outside to play.I’m going to have a good day!

2）Homework.Write a passage about your dream jobs.三、教后记。

针对上述教学设计和具体的教学活动，上课后有以下几点思考：

（1）明星演员、运动员等是学生崇拜的人物，引入他们来导入新课会使学生对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而有利于创造良好的课堂氛围。

（2）让学生在完成听力训练的过程中到黑板上演示，既提醒了其他同学要专心听课，也使去完成任务的同学增强了征服挑战的欲望。

（3）给学生自由练习的空间，让他们在使用语言中巩固知识，感受用英语交流的成就感，从而培养了学生的运用语言、进行合作学习的精神。通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。

四、反思：在教学实践中，本人也体会到，新课程英语教学应当处理好以下关系：

1． 正确处理教师“教 ”和学生“学”的关系。

教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输语言知识。教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。2．在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用。

要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。

3．在教学中要求教师不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。

学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提升学习能力的过程，把握好了这个过程，结果就有了保证，在现实教学中，师生对过程的重视的程度往往不够。

4．在教学中恰当的引入竞争的学习机制，使学生学习热情高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。5．在反思中成长。反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。

第四篇：初中英语教学案例

初中英语教学案例

刘卫婷

宁夏石嘴山市第十五中学

Module 5 Western music Unit 1《You like western classical music》教学案例

根据新课标的要求，我制定了从学生的兴趣出发，根据现有的英语课程资源，使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习外语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此在英语教学中，除了合理有效的使用教科书以外，利用其他课程资源，如广播影视节目，录音录像，多媒体光盘资料，各式网络资源，报刊杂志等，来增强英语教学的开放性和灵活性，为学生的自主学习创造条件。

下面我先简单介绍一下我的教学案例，Unit 1《You like western classical music》 授课对象是八年级学生。教学总思想：

1.利用建构主意作为本课的教学思想，2.促进英语学科和其它学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和艺术感受综合素质得到发展。

教学目的：通过对音乐话题的学习，使学生能够听懂别人对音乐的描述，运用适当的形容词评论各种音乐。步骤：

第一步：warming-up热身导入

1.利用头脑风暴brainstorm的提示，激活学生已有的音乐知识,积极说出已知音乐家,音乐圣地,音乐类型等知识。

2.利用多媒体课件声像结合的特点，播放一些不同类型的音乐,让学生亲耳听辨音乐乐器类型，从而引出各种音乐词汇。

3.播放学生耳熟能详的名曲片段，使学生说出曲目，作曲家，以及对该曲的感受，从而引出第二个教学步骤-词语扩展。

第二步：词语扩展

使学生听懂本单元中有关音乐的一段评论，在这段的由欧美人做的很地道的评论中，学生可以边听边补充自己想评价但却不会用的词及句式。

第三步：听说练习

1.播放蓝色多瑙河这一具有代表性的西方音乐，播放之前先列出几个问题，如作曲家的背景，曲子的时代背景等，使学生边听音乐边独立思考，而后带着这些问题在小组中讨论，允许学生给出的答案是开放性的。

2.以抢答的方式做英语游戏，游戏内容是西方音乐的扩展，第四步：语法聚焦：鼓励学生在课文中找到有关本课反义疑问句内容的句子，辨别之后再做相关练习，巩固知识。

以上是我的教学案例各步骤。根据新课标要求的基本理念及与任务型教学六方面的要素的相对照，我对这个案例做了如下反思。

1.对教学目标建立的反思。

首先教学目标的制定并不是一气呵成的。设计这节课的最初目地是想让学生通过学习多了解一些西方乐器的名称，能够通过音乐的播放尽快的与乐器对上号，用英语脱口而出乐器词汇，同时简单了解几首耳熟能详的乐曲名称就可以了。后来通过在一个班的授课中，发现这样的目标太浅显，学生有广泛而深刻的求知欲，他们要求了解所听音乐的背景，包括社会背景及作曲家本人的经历等，这样促使我再次修改教学方案，最终确立了前面提到的教学总思想，觉得这样的目标

比较能够照顾到学生的各个方面。

2.教师角色与信息输入的反思

课标建议教师要努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，不断拓展文化视野。在我的这个教学案例中，教师本人想把西方音乐这个课题做细了，由此能够起到引导者的作用，抛砖引玉，引发学生了解国外其它文化的兴趣。为了使学生在学习这课内容之前掌握大量信息，让学生就自己的兴趣去寻找资料，要求他们事先阅读做准备，并且背诵其中的生词以方便其后使用。另外在我的教学中，我面向全体学生，要鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误教师要采取宽容的态度，让学生能够探究他们感兴趣的问题并自主解决，也就是说教师应该以一个处事不惊而宽容的长者形象出现。

3.生角色与活动方式的反思 在我的教学案例中，一方面课前明确课题要求，让对音乐了解甚少的同学积极上网查询乐器，音乐家，音乐之都等有关基本常识，另一方面请有音乐基础或正在修习乐器的同学把已有知识充分分享给其他同学，这些同学由于能发挥他们所长，都非常积极，从而在师生的共同努力下为激活学生的旧知这一步骤做好积极准备。

4.学环境的反思

课标建议采用活动途径，倡导体验参与，关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学气氛。在我的教学中采用小组研讨和游戏两个方式。虽然这些方式频繁被外语教师采用，但仍然能感染学生，百发百中。因为小组学习创造了一个较宽松的练习听说的环境，使部分不善于表达的学生有一个展现自己的机会；游戏可以激活一部分学生的兴趣，使之参与到学习中来。通过活动，学生能够尽量的将表达个人感想的句子与课上刚刚所学历史地理知识相结合，使音乐的谈论内容扩展到音乐家本身，音乐的发源地等丰富多彩的话题；而围绕音乐话题展开的游戏更加激发了学生的求知欲望，使他们有更多的机会分享他们的已知，在轻松合作互助的氛围中我欣喜的看到平时对英语学习不感兴趣的学生有了兴奋的表情和表达的欲望，这种喜悦的情绪同时会感染教师，从而使教学环境质量进一步提高。

第五篇：初中英语教学案例

初中英语教学案例

教学背景：我们现行普遍使用的教材都是在新课程理念下的新版课本。英语课程教学目标及教学评价等方面都突出了以学生为主体的思想，教师应在教学过程中有意识的加以引导，激发学生对于掌握英语的迫切性，引发他们学习的积极性和主动性，充分发挥学生在课堂上的主体作用。一堂成功的课，应该让学生掌握主动权，教师只是充当促进者、合作者、引导者等多种角色。最大限度地给学生提供参与的机会，学生的主动性得到体现，自然就产生了强烈的求知欲望。新目标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开，有一定的创新度，但课文里具体的可操作的内容较少，教师在备课时需要自己精心编排方能授课。

学生状况：总的来说，进行小组对话或小组活动时，学生都能积极参加，并且表现的很大方，学习基础较好的学生合作能力及交际能力都很强，大胆参与课堂活动，在课堂上起到引领的作用。基础较差的学生，则在小组合作中，树立信心，在鼓励中也敢于表达。

教材分析：本课是英语八年级 保护环境一模块中What are the advantages and disadvantages of keeping such a pet?本节课的目标是学会运用一些重要词组，来表达和感受自己喜爱的动物从而培养学生的爱心。1.知识目标：学会使用下列词语及表达法：life with a pig，too…to，make sb/sth +adj，enough +n，adj/adv +enough，It is adj for sb to do。2 能力目标：培养阅读能力和写作能力，要求学生能读懂阅读文章，并会做阅读题。锻炼学生作文表达能力。3。情感目标：通过学习本课，学生感受体验自己喜爱的动物从而培养学生关爱动物，保护环境。而且通过小组合作学习，培养合作精神和合作意识。

在课堂中我借助于幻灯片上的句子及图片提示，让学生讨论What are the advantages and disadvantages of keeping a pet?讨论过后突然发现电脑出了故障，无法正常使用。我先是愣了一下，接着，我就借题发挥，将话题转向了讨论有关电脑的利弊。T：Everything has its advantages and disadvantages.Now there is something wrong with the computer.let’s discuss what the advantages and disadvantages of computers are? I divided the whole class into some groups.Let them talk about it for several minutes, then choose one student of each group to have a report.S1：We can’t listen to wonderful English songs without computers.We can’t watch videos.We can’t surf the Internet.We can’t play games.T：Computers are very important in our daily life.We need it everywhere in our life.But just now I saw most of us wearing school uniforms, only two of the reporters wearing their own clothes.Let’s discuss advantages and disadvantages of wearing school uniforms.T:We feel comfortable,we can’t compare with others in clothes, we can save much money …接着，我又将话题引回到了原先设计教学内容上，顺利完成了这节课的教学任务。在这个偶发事件的处理上，我因势利导，使学生在该话题的谈论中积极发言，并促使学生密切联系学习生活实际，发表自己的见解。使该偶发事件成为了这节课的另外一个教学资源。通过这个偶发事件使学生充分意识到了电脑的重要性，学生应该穿校服。教育学及心理学的常识反复提示我们：学生是学习的主体，只有他们发挥自主性，用自己的思维和观察，作出自我选择和决定，积极自觉地参与课堂学习活动，提高支配自己行为的意识和能力才能实现创造性。利用实实在在的课堂情境不仅为我提供一个可以观察的案例，而且可以观察我个人教学实践的效果，我相信这对我的教学会起着很大的促进作用

初中英语教学案例

大港四中

薛思云