中班科学活动：毛毛虫和蝴蝶

第一篇：中班科学活动：毛毛虫和蝴蝶

中班科学活动：毛毛虫和蝴蝶

一、活动目标：

1、通过观察、讨论，认识蝴蝶并初步了解毛毛虫演变成蝴蝶的生长变化过程。

2、借助故事比较美美和丑丑不同外形特征，激发幼儿探索昆虫世界的奥秘。

活动重难点：

了解毛毛虫演变成蝴蝶的生长变化过程，激发幼儿探索昆虫世界的奥秘。

二、活动准备：

物质准备：教学课件《毛毛虫和蝴蝶》、多媒体教学设施、音乐。

经验准备：学会儿歌《我想变成一只蝴蝶》

三、活动过程

（一）、观察图片，认识蝴蝶的外形特征

师： 谜语：头上两根须，身穿彩色衣;飞在花丛中，快乐又逍遥。

师：那你们见过哪些蝴蝶呀? 师：我们小朋友见过那么多蝴蝶，我们再仔细的看一看蝴蝶到底长什么样?这只蝴蝶长的漂亮吗?所以它有一个好听的名字叫“美美”美美长的那么漂亮，它除了有美丽的翅膀，还有什么？（幼儿回答）

小结：蝴蝶可以分为头、胸、腹三部分，头上有触角，有两对翅膀，六只脚。只要有这些特征的我们都说它是昆虫。

（二）、认识美美和丑丑，观察比较不同的外形特征。

设疑导出故事<<美美和丑丑>> 有一天，蝴蝶美美在花园里飞来飞去，非常快乐。突然，美美发现树上有一条毛毛虫在爬。蝴蝶说：“啊！原来是条毛毛虫！你怎么长得这么丑，走起路来还一扭一扭的，真难看！”毛毛虫丑丑听了蝴蝶的话，心里很难过，它伤心地掉下了眼泪。蝴蝶美美于是向丑丑道歉，高兴地拉着丑丑玩起了游戏。提问：

1、蝴蝶美美在公园里遇到了谁呀?(毛毛虫)

2、毛毛虫和蝴蝶长的一样吗?长的哪里不一样?所以毛毛虫也有一个名字叫丑丑。

3、毛毛虫丑丑听了蝴蝶美美的话，心情会这样?

4、运用故事，引出蜜蜂的话。（这时，一只蜜蜂飞来了，它告诉蝴蝶：“你知道吗？你小时候就是一条毛毛虫。）”

5、幼儿讨论：美美到底是不是丑丑变的呢?让幼儿猜测!

（三）、观看课件ppt，了解蝴蝶的成长过程

1、蜜蜂的话到底是真的还是假的呢？让我们一起来看一段录像。请你们仔细 的看一看，蝴蝶是不是毛毛虫变的?(1)师：(边出示图片边讲：蝴蝶妈妈把一个圆圆的、软软的小东西生在花 芯、树干或叶子上，这就是蝶卵。)(2)(边出示图片边讲：卵里的小东西一天天长大他要出来活动了，就从卵里 爬出一只小虫子，这就是毛毛虫)(3)师：(边出示图片边讲：毛毛虫像我们小朋友一样要长大，就每天吃很多的东西，这样啊就慢慢长大了，长大以后就盖了间小房子住在里面休息，这盖 好的小房子也有个名字叫蛹。

(4)师：(边出示图片边讲：一天天过去了它觉的寂寞了，还是出去看看外面的世界吧，它就从蛹的一端敲了一个小洞飞了出来，飞出来一看自己真的变成 了一只美丽的蝴蝶了，飞到天空中，飞来飞去，去找朋友玩。)

2、请幼儿说说丑丑是不是美美小时候的样子。

3、原来蜜蜂的话是真的，美丽的蝴蝶小时候还真是一条毛毛虫，它是怎么变 的呢？先是什么?再是什么?然后呢?

4、梳理毛毛虫变蝴蝶的过程图，卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

5、演一演。

师：小朋友，咱们一起听着音乐来玩一个毛毛虫变蝴蝶的游戏吧。（幼儿扮演毛毛虫，尝试运用肢体动作表现蝴蝶的生长过程。）

（四）、拓展教育：

1、小朋友学得真象，有谁知道，昆虫世界里还有哪些动物也和毛毛虫和蝴蝶 一样小时候的样子和长大的样子不一样？

2、幼儿继续探索，各种途径寻找答案。

第二篇：中班音乐活动《毛毛虫和蝴蝶》教案

【活动目标】

1、感受ab段音乐缓慢与欢快的不同曲风，体验伤心和快乐的两种情绪。

2、尝试进行即兴的动作创编，体验创造的快乐。

【活动准备】

毛毛虫和蝴蝶图片、幼儿已了解毛毛虫和蝴蝶的有关知识。

【活动过程】

一、律动《蝴蝶蝴蝶真美丽》入室。

师：今天天气真好，蝴蝶妈妈带小蝴蝶一起去花园玩吧！

二、出示毛毛激发幼儿兴趣，导入活动。

毛毛虫故事。

森林里要举办一次昆虫选美大赛，毛毛虫也想参加，可是每个人都觉得它太丑了，毛毛虫很伤心，他的好朋友告诉他不要泄气，并为毛毛虫精心打扮，采了好多花带在毛毛虫的头上身上，还为毛毛虫的每个脚都做了彩色的鞋，打扮后让他到河边去照镜子，所有看到毛毛虫的小动物都哈哈大笑：“哈哈！这是谁呀？真难看，这要是去参加选美大赛，非得笑死人了，哈哈哈！”毛毛虫伤心极了，他只想一个人躲起来，不想见任何人！

二、欣赏音乐进行创编毛毛虫动作。

1、幼儿欣赏A段音乐。

2、鼓励幼儿自由想象，创编毛毛虫的动作。

3、幼儿跟音乐学做毛毛虫。

三、情景蝴蝶破茧而出，引入蝴蝶和B段音乐。

1、师：咦，毛毛虫怎么变样了呢？原来这啊、毛毛虫是一只蝴蝶来的。它变得那么漂亮，最后去参加选美大赛，当然会获得冠军啦，小蝴蝶真高兴。

2、播放B段音乐，让幼儿创编蝴蝶的动作。

四、表演《毛毛虫和蝴蝶》。

五、活动结束。

【活动反思】

本活动内容幼儿非常感兴趣，积极开心地参与活动，各个环节也比较连贯、清晰，但在创编动作环节，幼儿的创编的动作比较少和单一，老师并没及时指导，应该放音乐让幼儿自由创作。

第三篇：毛毛虫和蝴蝶教案

毛毛虫和蝴蝶

设计意图：

生活中的美无时不有，无处不在。而“怎样让幼儿去感受美，发现美、表现美、创造美，让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养”正是 《纲要》中对幼儿艺术教育提出的目标和要求。

艺术教育通过一定的教育形式，将生活中美好的东西集中展示和表现出来，让幼儿对美有更鲜明的感受和更深刻的体验，是幼儿园实施美育的主要途径。

之所以选择奥尔夫音乐《毛毛虫与蝴蝶》，首先是因为这首曲子很美。它是由４／４拍子和３／４拍子构成的大小调结构，由缓慢和轻快两种旋律组成的曲子。整首曲子主要是表现长的不好看的毛毛虫蜕变成美丽的花蝴蝶的过程，曲子前后两段的情绪特征、速度快慢对比非常明显，曲子的前半部分舒缓、忧伤又执著，后半部分蜕化为蝴蝶后曲风又非常亮丽、欢快，这样的曲子比较符合中班幼儿能力发展水平，并能让幼儿在爱听、喜欢听的基础上产生强烈的情感共鸣和创造欲望。所以我尝试以《毛毛虫与蝴蝶》为媒介，为培养幼儿的审美情趣提供了一个案例。活动目标：

1.尝试用肢体动作和纱巾表现毛毛虫一伸一缩的动作和蝴蝶飞舞的动作。（重点）

2.初步感应3拍子,并尝试乐器演奏。（难点）

3.感应AB段乐曲的不同曲风，体验伤心和快乐的两种情绪。重难点分析：

本次奥尔夫音乐活动的主要目的是: 让幼儿欣赏音乐,感应AB段乐曲的不同曲风（缓慢欢快），体验伤心和快乐的两种情绪。在欣赏和感受的同时,让幼儿尝试用肢体动作和纱巾表现毛毛虫一伸一缩的动作和蝴蝶飞舞的动作。并在初步感应3拍子的同时,尝试乐器演奏。

因为《毛毛虫与蝴蝶》这首音乐的AB段曲风和旋律都不同,所以在幼儿创编动作和表演歌曲上会有拍子的准确度和节奏感上的差异。那么，为了降低难度我采用边看图谱边感知音乐来让幼儿体会其中的节奏、旋律特点。另外，我还采用引导幼儿用手指、脚、身体的某部位在空间上的移动来表现毛毛虫爬的形态，蝴蝶飞舞的动作。中班幼儿已有一定的经验储备，教师只需要帮助幼儿梳理已知经验，引导幼儿主动表现，鼓励幼儿探索创造，让幼儿以自己喜欢的方式进行艺术表现活动，使他们的音乐素养有进一步的提升。活动准备：

1.事先让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。2.图谱、音乐CD、纱巾、刮胡人手一份。教学法：（学情预估）

本次活动是富有情节性的音乐活动。为了能更好得帮助幼儿感知、理解、探索和创造，我设计了以故事导入，并结合生动形象的图片、图谱及借助道具——纱巾来展开活动。整个活动,我让幼儿直观感受毛毛虫蜕变成蝴蝶过程的同时，又让幼儿感受到了歌曲中不同速度、节奏、节拍所表达的情节。为了尊重幼儿能用自己喜欢的方式来表现毛毛虫爬的形态以及蝴蝶飞的动作，我采用分段欣赏、感知音乐及表现音乐来鼓励幼儿自主创编选择肢体语言。在满足不同幼儿发展需要的同时，教师作为一个引导者的同时又参与到幼儿的自主表现活动中。这样能充分调动幼儿活动激情，从而实现幼幼互动、师幼互动，确保幼儿在轻松、自然、快乐中感知、体验、学习。说活动过程：

一、听《小蚂蚁搬木材》音乐,律动进场。

二、故事引题

杨老师给小朋友变个魔术，变变变。她是谁呀？毛毛虫想选美大赛，可是 蜘蛛太太嘲笑它。毛毛虫伤心地爬到树洞里躲起来了。

三、感受A段缓慢的旋律和悲伤的情绪，创编毛毛虫爬的动作。

1.肢体感应：

教师做膝盖、肩膀、头等肢体动作，幼儿跟学。(音乐A段)2.手指毛毛虫：

（1）听了音乐，你觉得毛毛虫的心情怎样？

（2）它是怎么爬的？把你的手指头变成手指毛毛虫，想一想怎么一伸一缩的爬?

（3）毛毛虫可以爬到哪里去?伸出你的手臂,我们把它变成一棵大树。让你的手指毛毛虫在上面爬一爬！

（4）毛毛虫还可以爬到身体的什么地方去呢？它在爬的时候,心情是怎样的?学学毛毛虫伤心地在小树上爬一爬。(放A段音乐)

3.身体毛毛虫：

（1）我们的身体上有哪些部位可以变成毛毛虫爬一爬?

（2）请小朋友把你找到的身体毛毛虫全都做给我看看。（放A段音乐)4.丝巾毛毛虫：

（1）你能用纱巾变毛毛虫吗？你是用什么方法,怎么变的?还有没有更好的办法?

（2）我们让丝巾毛毛虫在地上爬一爬吧！（放A段音乐）

四、律动感应B段三拍子，并尝试乐器演奏全曲。

1、丝巾感应毛毛虫变蝴蝶过程：

（1）毛毛虫好伤心呀，它不吃不喝变成什么了？

（2）好,赶快把自己变成一只蛹，它要睡觉了。（放整段音乐）

2、感应B段三拍子：

（1）毛毛虫变成了美丽的蝴蝶，它的心情怎么样？

（2）它是怎么飞的呢？（教师讲解图谱：小蝴蝶在飞得时候是有规律的：它是飞一下到草地上停两下。）（3）边看图谱边拍手练习三拍子：飞—停—停

（4）把小手变成小蝴蝶的翅膀，一起来飞飞看：飞—停—停（由慢到快）（5）边清唱歌曲边拍手练习三拍子。

3、图谱演示AB段：

刚才发生什么事情了？毛毛虫变什么了呢？我们把手指变成毛毛虫一起来爬树。（放整段音乐）

4、乐器演奏：

（1）出示刮胡：这是什么乐器？请小蝴蝶到它身上飞一飞。想想看，可以怎么飞呢？（尝试演奏三拍子）

（2）除了刮奏，还能这样演奏？

（3）想一想，刮的方法用在毛毛虫里面，还是用到蝴蝶里面？小蝴蝶时应该怎样演奏？

（4）现在我们跟着音乐，真的给蝴蝶加油！（集体演奏）（放整段音乐）

五、结束：

幼儿学蝴蝶飞和客人老师共舞结束。（放B段音乐）

第四篇：幼儿园中班音乐教案《毛毛虫和蝴蝶》含反思

中班音乐教案《毛毛虫和蝴蝶》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿尝试进行即兴的动作创编，体验创造的快乐，感受ab段缓慢与欢快的不同曲风，体验伤心和快乐两种情绪，能根据音乐的速度，变换动作速度，快来看看幼儿园中班音乐《毛毛虫和蝴蝶》含反思教案吧。

活动目标：

1、感受ab段缓慢与欢快的不同曲风，体验伤心和快乐两种情绪。

2、尝试进行即兴的动作创编，体验创造的快乐。

3、能根据音乐的速度，变换动作速度。

4、体验歌唱活动带来的愉悦。

活动准备：

毛毛虫和蝴蝶图片、幼儿已了解毛毛虫和蝴蝶的有关知识。

活动过程：

一、律动《蝴蝶蝴蝶真美丽》入室。

师：今天天气真好，蝴蝶妈妈带小蝴蝶一起去花园玩吧！

二、出示毛毛激发幼儿兴趣，导入活动。

毛毛虫故事。

森林里要举办一次昆虫选美大赛，毛毛虫也想参加，可是每个人都觉得它太丑了，毛毛虫很伤心，他的好朋友告诉他不要泄气，并为毛毛虫精心打扮，采了好多花带在毛毛虫的头上身上，还为毛毛虫的每个脚都做了彩色的鞋，打扮后让他到河边去照镜子，所有看到毛毛虫的小动物都哈哈大笑：“哈哈！这是谁呀？真难看，这要是去参加选美大赛，非得笑死人了，哈哈哈！”毛毛虫伤心极了，他只想一个人躲起来，不想见任何人！

二、欣赏音乐进行创编毛毛虫动作。

1、幼儿欣赏A段音乐。

2、鼓励幼儿自由想象，创编毛毛虫的动作。

3、幼儿跟音乐学做毛毛虫。

三、情景蝴蝶破茧而出，引入蝴蝶和B段音乐。

1、师：咦，毛毛虫怎么变样了呢？原来这啊、毛毛虫是一只蝴蝶来的。它变得那么漂亮，最后去参加选美大赛，当然会获得冠军啦，小蝴蝶真高兴。

2、播放B段音乐，让幼儿创编蝴蝶的动作。

四、表演《毛毛虫和蝴蝶》。

五、活动结束。

活动反思：

活动内容幼儿非常感兴趣，积极开心地参与活动，各个环节也比较连贯、清晰，但在创编动作环节，幼儿的创编的动作比较少和单一，老师并没及时指导，应该放音乐让幼儿自由创作。

小百科：蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。全世界大约有 14000 多种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。

第五篇：幼儿园中班《毛毛虫和蝴蝶》一课教学设计

幼儿园中班《毛毛虫和蝴蝶》一课教学设计

一、活动背景分析

生活中的美无时不有，无处不在。而“怎样让幼儿去感受美，发现美、表现美、创造美，让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养”，正是《纲要》中对幼儿艺术教育提出的目标和要求。

选择《毛毛虫与蝴蝶》这首音乐，首先是因为这首曲子很美。它是由4/4拍子和3/4拍子构成的大小调结构，由缓慢和轻快两种旋律组成的曲子。整首曲子主要是表现长的不好看的毛毛虫蜕变成美丽的花蝴蝶的心理路程，曲子前后两段的情绪特征、速度快慢对比非常明显，曲子的前半部分舒缓、忧伤又执著，后半部分蜕化为蝴蝶后曲风又非常亮丽、欢快，这样的曲子比较符合中班幼儿能力发展水平，并能让幼儿在爱听、喜欢听的基础上产生强烈的情感共鸣和表演欲望。

活动目标：.1、尝试用肢体动作和纱巾表现毛毛虫一伸一缩的动作和蝴蝶飞舞的动作。

2、感应A、B段乐曲的不同曲风，体验伤心和快乐的两种情绪。

重难点分析：

这首音乐的重点在于大家欣赏和感受的同时，让幼儿尝试用肢体动作和纱巾表现毛毛虫一伸一缩的动作和蝴蝶飞舞的动作。难点在于A、B段曲风(缓慢欢快)和旋律都不同,所以在幼儿创编动作和表演歌曲上会有拍子的准确度和节奏感上的差异。

二、教法分析

本次活动是富有情节性的音乐活动。为了能更好得帮助幼儿感知、理解、探索和创造，我们设计了以故事导入，并结合生动形象的图片、图谱及借助道具——纱巾来展开活动。整个活动,让幼儿直观感受毛毛虫蜕变成蝴蝶过程的同时，又让幼儿感受到了歌曲中不同速度、节奏、节拍所表达的情节。为了尊重幼儿能用自己喜欢的方式来表现毛毛虫爬的形态以及蝴蝶飞的动作，采用分段欣赏、感知音乐及表现音乐来鼓励幼儿自主创编选择肢体语言。为了满足不同幼儿的发展需要，教师作为一个引导者的同时又参与到幼儿的自主表现活动中，这样能充分调动幼儿活动激情，从而实现幼幼互动、师幼互动，确保幼儿在轻松、自然、快乐中感知、体验、学习。

活动过程：

(一)故事引导

有一只毛毛虫特别想参加选美大会，可是却因为长得不好看而不敢去，好心的蚂蚁为了鼓励她，用叶子、小花精心地为她编织了一件美丽的花衣裳，毛毛虫穿上美丽的花衣裳，正觉得有些信心时，不料被一旁的蜘蛛太太看到，她嘲笑毛毛虫的打扮，毛毛虫伤心极了，含着眼泪慢慢地爬到树上躲起来，不吃也不喝，毛毛虫这么伤心，我们一起去看看她吧!(播放课件)

(二)感受A段缓慢的旋律和悲伤的情绪，创编毛毛虫爬的动作。

1、肢体感应：(音乐A段)

师幼互动，情感交流

2、手指毛毛虫;

3、身体毛毛虫;

4、纱巾毛毛虫;

师鼓励幼儿大胆想象，用肢体进行创编，体验毛毛虫一伸一缩爬的形态。

(三)感应B段音乐

1、毛毛虫变成了美丽的蝴蝶，它的心情怎么样?(开心、快乐的)我们一起来听一听(放B段音乐)

2、蝴蝶是怎么飞的呢?(幼儿进行动作创编)

3、用纱巾随音乐快乐的起舞!(放B段音乐)

(四)律动感应A、B曲式

1、图谱演示： 边看图谱边随音乐做肢体律动(放整段音乐)

2、纱巾情景表演：A段音乐幼儿依拍子缓慢地抽出纱巾;B段音乐完全抽出纱巾在空中飞舞。(放整段音乐)

(五)结束：

幼儿自由地学蝴蝶飞，把快乐的情绪带给身边的每一个人!

三、学情分析

根据中班幼儿年龄的特点，本活动采用了引导幼儿用手指、脚、身体的某些部位在空间上的移动来表现毛毛虫爬的形态、蝴蝶飞舞的动作，他们很容易接受。其实中班幼儿已有一定的经验储备，教师只需要帮助幼儿梳理已知经验，引导幼儿主动表现，鼓励幼儿探索创造，让幼儿以自己喜欢的方式进行艺术表现活动，这样能使他们的音乐素养有进一步的提升。

四、活动延伸和反思

在第二课时进行B段三拍子的练习，并用乐器尝试演奏全曲;在此基础上进行戏剧表演，创编乐团和舞团，进行舞台表演，提高幼儿的角色表演能力。

《纲要》中明确指出：“要让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”目前，幼儿园用着唱歌、律动、音乐游戏等陈旧的教育模式，而忽视了幼儿对音乐的情感激发和体验，忽视了幼儿在音乐学习中的主体性、主动性、个性和创造性，这值得我们每一位老师思考和探索。