第一篇：当体育遇上科技：川师附小全面实现体育信息化教学
当体育遇上科技：川师附小全面实现体育信息化教学
四川师范大学附属圣菲小学是一所历史悠久的名校，有近60年办学的深厚积淀，经验丰富，实力雄厚，在家长和社会中有很高的品牌影响力。圣菲小学的教育工作者认为每一个生命都是一种独特，圣菲的培养目标是发现每一个孩子的潜能并让孩子得到充分的发展。圣菲的孩子要做到习惯良好、身体强健、头脑睿智、学业优异、全面发展并勇于创新。
圣菲小学设计了多元的课程体系，包含五大系列——生命教育、科学教育、国际教育、艺术教育、体育教育。圣菲小学将以此培养孩子强烈的生命意识、科学睿智的头脑、开阔的国际的眼光、高雅的艺术的气质和强健的精神和体魄。
在体育教育方面，由于传统体育课主要以室外课为主，电教手段在操场上不便使用，因此在体育教学中很少应用到现代信息技术。但川师附小的张家军老师却带领着学校老师寻找到了体育课创新的方法——动跃体育管理平台。如今学校在动跃体育管理平台的帮助下把现代信息技术应用到体育教学中，发展学校现有优势的同时，信息技术在课堂教学中的应用也大大的提高了课堂教学的质量。
而体育教育信息资源网络化的实现，使得学校实现新型教学模式： 1.传统教学向信息化教学变化的趋势
传统体育教学过程是简单地、单向地对学生灌输体育的基本知识和基本技能，使得学生只能被动地接受信息，这种教学方式培养的人才，缺乏合作精神与合作能力。要培养信息时代所需的人才，迫切需要合作化的体育教学方式，体育教学信息化为体育合作教学和学习提供了新的途径和方法。动跃体育管理系统平台实现了体育教育资源的共享，其中包含的海量教案以及动作视频等，丰富的知识内容以及趣味的游戏情境，专业的专家指导，精准的动作示范，无一不是为信息化体育教学提供更好的教学和良好的操作方法流程。2.丰富的教学资源，针对学生差异，实现教学个性化 体育教学中，由于传统的教学形式（讲解，示范，练习，纠正错误动作）的影响与局限，使得教学目标单一，学习方式单调，学习内容封闭等，这样的教学扼杀了学生的个性与创造性。传统教学环境有一定的局限性，老师教授的内容相同，不能根据学生的身体素质来制定不同的方案，信息化为我们体育教学提供了更多可能性。动跃体育管理平台根据学生的不同认知风格和需求进行教学与提供帮助，充分展现学生的个性化，创设个性化学习情景。根据学生水平的不同，练习的动作、强度与素质分类均不相同，有针对性的帮助学生建立更好的运动方法。
3.信息化教学管理，加强学生动作技术的完善
示范是体育教学中不可缺少的重要要素之一，正确优美的示范动作，可提高学生的学习兴趣，使学生产生跃跃欲试的心理。示范具有准确性、适时性和完整性。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，且还是一些非常态动作。而教师的示范不可能“逐帧”慢动作来完成，因为现场示范时不可能让动作静止下来让学生逐一分析、理解。而且由于每个教师有着不同的爱好与特长，反映到运动项目上就是不同的教师有不同的专长，再加上不同的教师因为性别、年龄的不同，这就造成教师在不同教学项目上的熟悉与不熟悉，对于熟悉的就会得心应手，对于不熟悉的就可能影响体育课的教学，影响学生们的学习与锻炼。如果在教学过程中采用信息化教学，可以克服教师在示范动作时的不足，能够把教师做不好或学生看不清的动作过程演示清楚，使学生一目了然，很容易理解技术动作过程。动跃体育管理平台上海量的教学视频为学生提供了极其便利的条件。由专家教授指导拍摄的动作视频，动作标准，视频下方有文字简洁方便学生更好的理解动作关键，可减少在课堂上因天气、角度等影响而造成的动作不标准。学生跟随视频动作练习，可快速的掌握正确的技能。
4.学生体质健康分析报告，实现数据由繁化简
学生体质健康测试分析报告，数据繁多，每项分开记录且杂乱无章，需要教师耗费大量的时间与精力去整理归纳，但是在动跃体育管理平台的帮助下，所有的数据上传自动整合并进行体质分析，教师可查看单个学生的数据分析，也可查看全班、全年级、甚至全校的数据。满足各个层级的不同需求，简化教师的工作量，更直观的呈现分析数据。学校数据与家长数据相关联，学校的体质分析数据也会呈现在家长的账号上，实现家校沟通零距离。
5.体育家庭作业对运动时长的补充，实现每天锻炼一小时
每天一小时的具体落实，按照教育部的要求理解每天一小时的组成：体育课（40分钟）+大课间（30分钟）+当天无体育课班级下午课外体育活动。其中课外时间无法保证，使用了动跃体育的家庭作业功能，根据课堂所学与学生自身身体素质分析来生成的学生家庭作业，学生完成家庭作业训练，由家长拍摄视频和图片，上传到平台上，再由教师进行点评与纠正，保证学生锻炼时间的同时，加强学生动作的标准以及合适的锻炼强度。
川师附小运用现代信息技术进行教学，构建起了新型教学模式，体育教学作为教育的一个重要组成部分，信息技术的运用，全面实现了体育教育资源的共享，使教学更简单，家长更放心，学校更方便。
第二篇：当语文遇上信息化教学
当语文遇上信息化教学
语文与众多其他学科相比较而言，可谓是一门古老且传统的学科。然而，身处于当今这个现代传媒技术高度发达的时代，语文的教学设计也不得不顺应革新的大潮。纵使在许多保守封闭者的眼中，让语文无所顾忌地投入到信息化教学设计的怀抱，无疑是一种玩火自焚的愚蠢举动，但先进的科学技术在各个领域的影响力也是不容小觑的。我们应该以更加开放包容的心态接受来自信息化教学对于传统教学模式的挑战，只要我们不忘坚守住学习语文的最基本原则。
语文教学设计一般包括教学目标、重难点、教学设想、教学过程四大块。具体的教学过程又包含了情景导入、整体感知、互动探究、小结课堂、迁移拓展、教学反思和课后练习。在信息化教学设计的典型模式中，教学设计过程可以分为单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计和评价修改八个步骤。我们只要将这两种设计模式加以简单的对比，就能够发现其中存在着一些互相借鉴、互为补充的方面。
从单元教学目标分析来看，传统的语文教学设计与信息化教学设计基本类似，两者都是着眼于整本教材中相对来说有着共同价值导向的一部分内容。这部分内容可以看成是教学过程中的一段小结，中学语文教材每个单元前面的单元目标的设定，就是为了让学生能够更好的把握本单元所要掌握的重要知识点。
教学任务与问题设计应看作是教学过程设计中的整体感知、互动探究、迁移拓展等部分的具体实施方略。通过任务与问题的设定，语文教师才能够得心应手的将一篇课文的重点教学内容全面细致的教授给学生。我认为这是决定一堂语文课最终成败与否的关键。信息化的教学设计在这个部分便能发挥出其优于传统教学设计的力量。在网络化的学习环境中，师生的互动不再局限于简单机械的问答形式。教师可以充分发挥多媒体的作用，让学生摆脱枯燥的听觉刺激，加之以丰富生动的视觉享受。任务的布置将变得更为多样化，活动开展的形式也具有了多重选择性。
至于信息资源查找与设计，我认为是贯穿在语文教学设计的每个步骤之中的。四大块详细内容的设置可想而知是建立在最大数量的与之相关的教学信息资源的基础之上的。语文教师在备课的过程中，首先要做的便是尽可能的搜集获取 信息，之后在运用自己的专业知识和科学的思维方式对这些材料进行一定的加工制作，最终才能将这些知识毫无保留的传递给学生。信息化教学设计给广大师生免费提供了千千万万个信息资源共享的平台。所需资料的来源不仅可以是书店以及图书馆里的各种实体书籍，还可以是网络上铺天盖地的各类网页帖子电子书籍。
传统的语文教学设计和信息化教学设计在教学过程设计中最为显著的差异就在于教案的呈现形式。传统的语文教案一般只包含了教师的纸质教案，在一定程度上具有独占性和隐秘性。信息化教学设计下的教案则在此基础上增加了一种充满现代电子技术含量的教案——PPT。PPT课件在教学中的广泛应用使得学生对教师授课的内容有了提纲挈领的把握，这也正体现出信息化教学设计下的教案的共享性和可复制性。
以上只是选取了整个信息化教学设计典型模式中的几个方面进行分析探究。语文作为一门兼具人文性和工具性的学科，教学设计的表现形式可以是也应该是多种多样的。我们有许多理由相信：语文，在与信息化教学设计的碰撞中，定能擦出耀眼的火花。当语文遇上信息化教学设计，这是一场开启语文教学方式新纪元的绝美邂逅。
第三篇：2010年秋威师附小体育卫生工作情况总结
威师附小2010年秋季体育卫生工作总结
2010年即将过去，回望这一年，学校体卫工作取得较好成绩，受到社会的好评和上级领导的称赞，现就一年来体卫工作情况总结如下：
体 育 工 作
一、指导思想
我校始终以“健康第一”为宗旨，以深入实施《学校体育工作条例》为指导思想，以新的体育课程标准为依据。有计划、有针对性地组织老师认真学习《学校体育工作条例》和新的体育课程标准，深入理解，站在关心青少年一代的健康是关系到中华民族生死存亡大事的高度，增强了搞好学校体育工作的使命感和责任感，从“身体、心理、社会适应”均处于较完美的状态才是健康的新概念出发，让“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号贯彻在校园每个角落，渗透到整个教育活动中，伴随着每个学生的学习生活，促进学生健康成长成材。
二、学校课程设置及落实
为确保学生的体育锻炼时间，学校开足开齐体育课、落实好大课间活动、认真组织和开展课外活动。
我校按照小学新的课程设置要求，严格做到一、二年级每周4节体育课，三----六每周3节体育课，大课间保证25---30分钟的活动时间，每周二、周三，下午保证40分钟课外活动时间，不得以任何理由减少、挤占体育课和活动时间，并列入课表。课间活动和课外活动均做到有指导教师、有活动内容、有场地器材、有检查记录、有惩罚落实措施，保证了学生的活动时间和活动质量。
三、体育课教学计划要求及落实措施
体育的实施按大单元中设计若干小单元的模式，水平二、三可根据教学计划把同一项目连排，在一个大单元中按技能掌握的难易分成2---3次课一个小单元（建议两课时），备课按小单元备，教学计划按课时写，每一节课必须有课时教案。在学校的统筹下，教研组定期或不定期组织检查教案，确保工作的落实。另外，由校长牵头，主管业务的领导和部门工作人员也经常下堂听课、进行指导，促使体育工作得到较好的落实。
四、体育教师的自身建设
在构建学习型社会的热潮下，我校每个体育教师也坚持学习教育理论和专业知识，每学期写一篇学习心得，每周参加一次政治学习，每学期上一节优质课，每学期写一篇教学个案和教学论文。
五、体育工作及取得的成绩
1、经过磨练，学校已有一支业务素质过硬的体育教师队伍。
2、根据计划，一年一度的校级秋季运动会组织得有声有色，学生和教师都得到了锻炼。（有资料）
3、组建起了稳定的学校男、女篮球队和武术队，并坚持每周进行训练。
六、特色教育
1、在承接传统的体育教育的同时，学校根据新课程标准要求，积极开展校本教育，将音、体教育融为一体，开设了专门的舞蹈课，并有专门的舞蹈专业教师，在专用的舞蹈教室里教学，并渗透民族舞蹈。
卫 生 工 作
一、按要求，学校设立了专门的卫生室，安排了专门的卫生员。
二、开展健康教育，普及卫生健康知识
学校是人员密集的场所，如何对学生进行有效的健康教育是摆在卫生室面前的头等大事，只有使全校师生切实树立起健康第一的思想，才能使广大师生的身体素质得到好转，为了把这一工作落到实处，学校利用夕会课时间和少先队这块阵地，做到每周进行一次卫生知识和健康保健知识的宣传；每月出一期质量高，师生能受益的黑板报，同时经常举办卫生知识讲座，受到了广大师生的一致好评。
近视眼、沙眼、肠寄生虫，营养不良是学生中常见病一多发病，学校卫生室把这些疾病的预防宣传工作当作一件大事去抓，利用4月7日世界卫生日，5月20全国学生营养日，6月6全国学生爱眼日等节日，认真做好以上疾病宣传工作，并指导他们进行矫治。
另外，根据小学生心理、生理提前成熟的现实，我校参加了成都电子高专承研的小学生“性健康教育”（后改为“幸福人生教育”）课题研究，请到了教育专家胡平老师一行亲临我校上示范课，并分别培训了全校老师和家长。之后，这项工作在我校进行得有声有色，既有专业的老师上专业课，又有其它学科的 教师进行学科渗透性教学研究。
三、抓好卫生常规管理，优化学校育人环境
一所学校，卫生状况的优劣，就是学校的一面镜子，同时反映学校管理的力度，也反映一所学校师生的精神面貌。为了给广大师生创造一个优美、舒适、干净、卫生的工作和学习环境，学校召开各班主任会议，向他们宣读学校对班级卫生管理考评细则，使班主任老师了解考评内容，知道自己的责任，明确一学期的努力目标和认真搞好卫生工作的方向，接着又召开全校卫生委员会议，也让这些小助手们了解自己的职责范围。通过这样的会议，使班级对卫生管理工作有了进一步的认识，也使他们更加重视了这项工作。学校值周行政、值周教师和卫生监督岗的小猪手们坚持抓卫生工作，做到日有检查，周有评比（并颁发卫生流动红旗），月有总结，及时表扬在卫生工作中表现较好的班集体，同时又促进了在这项工作中抓得不得力的班级迎头赶上，使学校确实是到处清洁卫生，也给师生营造了一个优雅的学习及生活环境。
四、加强常见病，传染的防治，切实保障学生身体健康
学校卫生保健工作有其特殊性，人数多，生员广，极易导致传染病，多发病的流行，为此，本学年重点抓好麻疹、沙眼、流感等疾病的预防，同时根据季节性传染病发病情况进行综合防治（隔离治疗、喝大锅汤进行预防等）。通过对以上几种常见病，多发病的防治，使学生常见病发病得到有效的控制。另外，抓好传染病及肠道传染病防治和监督工作，做到早发现、早报告、早治疗。
在这学期冬季腮腺炎的高发情况下，我校积极组织学生接种腮腺炎疫苗。同时也组织学生接种了乙肝疫苗，并对各种传染疾病进行接种或预防。
由于各项工作开展得力，一年来，我校没有发生一起严重的卫生事故。
2010年12月 30日
第四篇：信息化如何应用于体育教学中
信息化如何应用于体育教学中
教师：苏晓蕙
信息化的重要标志是教学手段的信息化，计算机多媒体的信息化技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率能够起到事半功倍的作用。几年来我在从事体育教学的过程中，尝试着利用信息化技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。我尝试着探索在体育课堂教学中运用信息化的可行性，研究一种体育课堂中运用信息化的模式，使其有效的提高课堂效率，达到《体育与健康课程标准》的要求，让学生由被动接受变成主动探索学习体育。
下面我将从四个环节阐述信息化在体育教学中的具体应用： 一.备课
每一节课都需要老师精心的去准备，我们在准备的时候首选的资料是教材，而教材的内容大家都看得到，并且也反复的被应用过，学生们早就不厌其烦了。再凭自己的教学经验，时间长了就固定成一种风格，失去教学多样性，减少了课堂吸引力。而实际上，新型课堂需要大量的信息量支持，一个技术的学习可以有很多不同的教学手段和教学方法，一个连贯动作的掌握有很多技巧，一个完整技术动作周围伴随着多个连带的技术成分，都需要老师了解，学生的身高，年龄，运动水平，接受能力都必须考虑。利用百度等搜索引擎，输入你需要找的疑问，马上就可以找出很多相关内容，然后你找出需要的内容整合资源，借鉴分享，不足的地方加以改进提高，作为课有效的补充。或者我们建立论坛，博客、个人空间方式在上面交流经验，心得体会等，学习他人优秀的经验成果，取长补短，较为全面的了解相关知识结构，内容。这样我们就不会局限在一个小圈子里摸索，大大的提高了课的准确性，多样性及多种教学组织方式方法。满足学生们的不同种需求，课堂也丰富多彩，逐步实现健康体育三维观。二.课堂多媒体教学 在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中,教师可以通过学生的视觉、听觉等使学生得到相关的信息。但有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接；而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范前滚翻、跳远动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，了解肌肉构造和动作的生理原理；体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。
多媒体课件是与教学内容紧密相连的或教师根据教学需要自己设计制作的课件，运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节用DV、动画或影像的形式表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就能帮助学生看清每个技术细节，使学生更快、更全的建立起动作表象，加深了学生对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效益是非常明显的。在课堂教学中，我根据教学进度和需要，上网下载了一些技术动作的教学录相、图片、资料，然后找一个适时的时间，来到多媒体教室放给学生看，让学生感受自己的动作与标准动作之间的差距，明白自己动作的缺点，然后来到场地上进行练习，学生就能自动地改正自身动作的缺陷，从而很快学会正确的技术动作。
在武术课上可以提前录制好老师的示范动作，一段优美的套路演练，通过运用多媒体播放，顿时会激发学生自学和锻炼的激情，提高了教学效果。当堂录下学生优秀动作和容易出现的错误动作，加以比较分析，一方面能够激发学练的积极性，展示自己，由被动接受变成主动学习；另一方面通过调整播放速度，具体的分析了出现错误的原因及如何纠正。图文并茂、丰富多彩的知识技能表现形式,再配以声音，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣,产生浓厚的学习动机,同时也可以提供多种感官的综合刺激,增加获取信息的数量,延长知识的保持时间。让体育课有笑声、有掌声、气氛活跃、创造一种宽松和谐的气氛是我一直努力的方向，尽量运用多媒体进行教学，让学生们对体育课充满新奇，始终处于兴奋之中。课的开始，我放一些学生们比较感兴趣的音乐或者歌曲，让学生们在音乐中舒展身心，为课的开始做好充分的准备活动；学习或复习技术动作时，我把早准备好的该技术动作的教学录相、DV或者课件等放在课堂上，让学生们随时可以观看，以便学生更好地学习正确的技术；我还准备一些与教学内容相关的或者学生们比较感兴趣的VCD、课件等，让学生们观看，以便发展学生的特长，培养学生对活动的兴趣；放松时，我放一些轻音乐或者VCD，让学生们在“轻歌慢舞”中调节身心，放松肌肉和心理，为下一课做好充分的准备。
三.课下巩固加深，分析讨论。
在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作，如跳箱的推手腾空、背越式跳高、武术的整套演练等动作都是日常生活中不常见的运动动作，这给教学带来很大难度。有时课上尽管教师对此反复讲解，多次示范，仍有不少学生对动作的变化和完成动作的时机、过程看不清，不得要领，难以掌握。所以在课下老师把教学录像或者课件放在校园网上，如果没有可以建立QQ空间，建立QQ群，用电脑flash动画，将复杂的动作设计成完整动作、慢动作、单个动作进行播放和讲解，突出重点，攻破难点。学生就通过教师的讲解、示范和flash动画，对学习内容有了较深的理解，进而去练习、实践，使运动技术动作得到更快、更好的掌握，在较短的课堂教学就可以提高学生的运动技术水平。有什么不懂的地方就留言，特别是课上没有看清楚又没来的及向老师请教的同学。大家畅所欲言，你提出的问题可能就是我也遇到的问题，解决了我的问题也许也解决了你的问题。比较全面的让学生得到掌握和提高；同时学生把学习效果。掌握情况及时的反馈给老师，老师也能够即时的了解学生身体水平，接受能够，体能状态，为今后教学安排提供有力依据；及时给老师提出要求和建议，发现自己在课堂教学组织方法，教学方法的不当之处，突出学生主体地位，一切为了学生的主体思想，有针对性的加以改进和提高。四.交流总结
在博客或者是论坛上谈谈自己的教学心得，经验教训，不足的地方是如何改进提高？达到什么样的教学效果？等等。跟同仁们进行交流，实施协作式学习策略,为学习者提供相对问题的多种不同观点的比较、分析和思考的条件,深化知识技能的理解和掌握。为以后教学积累经验和教训，避免走弯路，也为后学者提供参考和依据。
教学有法，但教无定法。我认为运用多媒体辅助体育教学，既是一种手段，又是一种艺术。为了提高体育教学的质量，应该注意教学方法的多样性，可将各种有效的教学手段合理组合、灵活运用，整合资源，并注意学练结合、思研相融，去繁杂留精炼，变单一为丰富。在教学过程中。还应注意安排提问式的答辩和学生模仿式的练习。做到学中有练，练中有学。使学生在获得新的感性认识的同时，加深对学习内容的理解，把理论学习研究和实际练习联系起来，帮助学生逐步掌握正确的体育知识概念，从而达到体育教学的目的。
第五篇：信息化辅助小学体育教学的效果
信息化辅助小学体育教学的效果
摘要：从目前形势看，将信息技术运用至小学体育教学中，已成为了体育教学发展的主流趋势。本文首先简要分析了信息化辅助小学体育教学的作用，然后结合实际教学案例，研究了信息化辅助小学体育教学的具体方法。希望能以此为广大小学体育教师提供参考，优化体育教学成效。
关键词：信息化；小学体育；教学效果
近年来，信息技术不断发展并推广开来，给教育领域带来了翻天覆地的变化。采用信息化的教育教学方式，已成为了现代化教学的主要特征。在小学体育课堂上运用信息技术，能够确保教师和学生都作好充分的准备，并激发出学生的学习兴趣，实现体育教学的创新性提升。因此，针对信息化辅助小学体育教学的效果及策略进行分析，具有重要现实意义。
一、信息化辅助小学体育教学的作用分析
（一）让教师和学生能进行充足的课前准备
教师在进行信息化体育教学时，可以结合教学目标，对接下来的课程进行分析和处理，将学生难以掌握的体育动作录制成视频，再上传到信息网络平台上。当学生了解本课的学习任务后，就能自主下载并观看教学视频，从而把握好新课学习的思路及方法，实施个性化、合作式的自主学习。而采用信息技术后，教师也能够对教学内容、媒体、活动等进行合理的设计，确保学生拥有一定的自主发挥空间，同时又不会偏离正常的轨道。有了信息技术的辅助，学生可以在准备阶段及时获得教师的指导，并进行分组学习和探究。因此，在体育教学中采用信息技术，可以让教师和学生都能进行充分的课前准备，进而为之后的学习作好铺垫。
（二）有利于加强体育教学的创新性
现阶段，传统的教学方式已经很难满足当前体育教学的需求，因此教师要学
会采用信息化教学法，把多媒体融入到小学体育课堂中。在信息化体育教学中，学生的好奇心与学习兴趣能够被充分激发出来，进而使学生积极主动地参与体育锻炼，并培养学生的创造力。有关调查结果显示，体育教学内容的多样性与创新性，可以调动出学生的学习动机，并为学生的体育学习提供良好条件。通过采用多媒体技术，教师能够制作出生动形象的课件、视频等，从而准确地传达出教学思想，吸引小学生的注意力，让学生获得视觉与听觉的感官刺激，同时加强学生的理解。
（三）能够帮助学生提高体育知识水平
当前，校园网络和家庭互联网不断普及，给小学生的体育学习提供了更为优越的条件。学生可以利用现代化信息技术，随时随地获取相关知识，并展开课前预习及讨论，跳脱出了原有体育课堂中时间地点的限制。即便是放学之后回到家中，学生也能针对自己不懂的地方请教老师或询问其他同学，达到巩固学习效果的目的。此外，教师还可引导学生自主上网搜索信息，比如要进行投篮教学时，可以安排学生以小组的形式下载视频资料，并利用课前时间进行观看。这样便能指导学生对知识进行筛选及整合，并不断提高学生的体育知识水平。
二、信息化辅助小学体育教学的方法研究
（一）培养学生学习体育的兴趣
在小学体育教学中，要提高学生的学习积极性，就需要培养学生的兴趣与动机，这也是实现学生体育素质发展的关键所在。具体而言，教师可以利用电教媒体，通过声音和图像产生交替作用，进而激发出学生的探索精神，让其主动去参与和创造，增强学生的体育学习热情。比如，在开展蹲距式跳远的教学时，小学生在腾空与落地的时候容易出现身体前倾的问题。对此，教师便可以采用CAI课件，向学生展示蹲距式跳远过程中的助跑、起跳、腾空、落地等技术动作，同时反复演示跳远的慢动作，尤其是从助跑到起跳的一系列动作。以此刺激学生的感官，让学生在脑海中形成较为直观的印象。之后，教师再进行讲解和引导，这
样一来学生就很容易掌握蹲距式跳远的技巧和方法。采用这样的方式开展教学，不仅激发了学生的主观能动性，培养了学生的兴趣，还能够强化学生的求知欲望，最终达到以信息化辅助体育教学的目的。
（二）让学生掌握正确的运动方式
对于体育教学而言，让学生掌握正确、科学的运动方式也是十分重要的一环。学生学习一种新的体育动作，需要通过眼睛看和耳朵听，感知技术动作的整个过程。这时，教师积极利用信息技术，可以构建起正确的动作表象，以此增强学生的运动技能。在体育教学当中，有的运动技术结构较为复杂，需要在短时间内完成一连串的动作。比如技巧前滚翻，学生在练习时会感到有一定难度。一方面，教师的示范会遭受不少因素的限制，比如教师的年龄、实时身体状况、心理因素等。且学生的观察学习也会受到局限，因为教师的动作往往在一瞬间就完成，且综合难度较高，所以学生很难清楚地看到整个动作的过程，这便会给学生的学习造成阻碍。此时，若教师采用信息技术，就能通过计算机制作出多媒体课件，将自己难以示范清楚的动作以动态化的形式展现出来。在此过程中，还可暂停、重放或是采用慢动作播放等，使学生能够看清每一个动作的细节。教师再辅以详细的讲解，就可确保学生抓住动作的核心要领，进而让学生掌握正确的运动方式，提高教学效率。
（三）把室内教学与室外教学相结合现在的大多数小学校，都在教室中配备了多媒体，其中有的教室还设置了大型显示屏，可以播放出实时信息，这便给信息化体育教学提供了十分有利的条件。在开展小学体育教学时，并不是一定要局限在室外进行，也可充分利用教室中的多媒体道具，把室外教学同室内教学结合起来，以此实现教学效果的优化。比如，在体育课开始的前十五分钟，教师可以先在室内给学生播放和本节课内容有关的、精彩的教学视频，再利用此后的三十分钟将学生带到户外，让学生结合刚才观看的视频内容进行练习。如果碰到下雨等天气不佳的情况，也可以把体育课安排到室内进行，给学生播放一些有趣的体育赛事片段，或是让学生了解国内外著名的体育明星等。如此一来便能将室内教学和室外教学融为一体，突破体育课的场地局限，在培养学生体育意识的同时，激发其学习热情。
结束语：
在当前环境下，信息技术对小学体育教学起到了良好的辅助效果。对此，小学体育教师要着重培养学生学习体育的兴趣，让学生掌握正确的运动方式，并把室内教学与室外教学结合起来，以此加强体育教学效果。
参考文献：
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信息化辅助小学体育教学的效果
柳西锋
临泉县老集镇韩庄小学
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