德育课教学反思

第一篇：德育课教学反思

德育教学反思

年龄多加一岁，教龄又加一年，希望在反思中 能找出些思路。

依然是德育课，不变的是课程名字，永远在变的是社会，和这急剧变化下成长的我们在变的学生，所以没有重复的课堂，都是新的，新的社会背景，新的学生，和不管承认与否都不断在有些固化的我们，或者说有某些坚守的我们，矛盾是内在的，困惑是经常的。

反思之一：不懂学生在想些什么

上课要重视学情，著名教师于猗说过：“学生的情况、特点，要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。”他们有限的人生经验强烈影响着他们判断能力和实践能力，看着他们空洞的眼神，一脸的茫然，自以为是的张狂，不以为意的不屑，和什么都没用只有挣钱才有用的观点，尽量去想却想不出怎样的成长背景和生活经验成就了今天的他们。想他们也是应该带着需要，同时怀揣职业理想，人生梦想，带着美好向往走进学校，走进教室的，尽量去理解他们，但眼看他们没思考，没规划，没努力。实在不了解他们的认知，情感、态度、价值观，少有有效交流，他们的不参与，没兴趣，无所谓，让你倍受打击，当组织做个活动时，个别同学站都懒得，讨论时一片默然，举事例时他的关注点永远和你不同，慢慢的，热情消减，从喜欢上课，到不想不课到恐惧上课，当然慢慢学生看到的是教师的独舞，学生成为台下的一个不相干的看客。各自渐行渐远，兴趣不在，热情不在，期待也不在。

人说三年一道代沟，曾很多次想和他们聊聊想知道他们所思他想，得到的都是想挣钱，不想学，学了没用，老师觉得再有用的东西，他们觉得无用，其实什么是有用什么无用，无用之用为大用，但学生们是不理会的，所以不懂学生们在想些什么。

反思之二：教学方法的问题

职业教育的教学模式方向是一体化，但应该不是一刀切的，德育更多是精神层面的，课堂应该是灵动的，是碰撞，是唤醒，是触动，是感悟，所以应该是奇妙的心灵对话，情境很重要，当彼此静下心来，进行一些深入交流，而不是非要一些声光电的热闹，视频可以有，但学生们经常面对屏幕已经无感了，他们少的是人与人的沟通。每个老师教学中慢慢会形成自己的风格，和舒适的和学生相处交流的方式，和自认为的恰当的的教学模式，所以没必要去为形成看似动态十足而去开展隔靴搔痒轰轰烈烈的活动，那未必是效果好的，德育即生活，创造好的校园文化才能让学生有文化，每个教师敬业学生才会敬学。

课堂教学中，任何教学内容的处理，情境的创设，教学案例、事例的选择，问题的提出，教学方法的运用，媒体技术的辅助使用都是围绕教学目标而展开的。所以只要紧靠目的，方法不必深究，可以给老师选择的自由。

反思之三：德育课到底要重视什么？ 德育的任务在于育德：教人求真、扬善、立美是德育课的第一要务即立德树人，这也是德育课本身的魅力所在。课堂是主战场，因为有效教学的理念，最终要落实到课堂上，课堂上的有效才是最终的有效，所以教师要引导学生参与到教学过程中来，摒弃他们或隐或显的情感及精神上的漠然，德育教师特别要重视：

1、创设丰富的教学情境

理论联系实际是德育课的生命，课堂上创设丰富的教学情境是理论联系实际的手段之一；同时，教学情境的设置也是一种教学刺激，它可以诱发理想行为，比如导入新课、重难点突破、学生得到锻炼、落实德育落脚点等。例如在讲授“树立正确的消费观”时，我让班上的六个学生排演了一个小品，他们中的小张同学过生日，他们五个准备怎么庆祝他的生日。这五个同学有的说要送给他一个90元钱的大蛋糕，有的准备送给他一支钢笔，小张本人也表示要花上个四五百块钱好好请请他的这几个小伙伴。表演完后，我让班上的其他同学对他们各自的做法发表一下意见，同学们踊跃发言，指出他们各自消费行为的合理之处和不当之处，然后我及时地将课本上本节的知识点播出来。这时既让学生深入地理解了知识，又让6位同学得到了感悟：怎样的消费观才是正确的消费观，也提高了自己的思想觉悟，达到了言传身教和结果。

总之，学生知识的形成源于生活情境，新理念要求我们教师要改变传统的那种“说教”教学方式，而要注重的是学生知识的形成过程。因此，教师只有运用多种合理的形式，创设符合职业学生年龄特征和现代生活气息的情境，才能有效地激发他们的求知欲望，为他们的学习打下良好的基础。

2、重视学生的课堂需求

课堂是师生互动交往、共同发展的过程。教师要关注课堂上的学生，既要重视他们的认知需求，更要重视他们的情感需求和行为需求，以每位同学获得新知识、产生新体验为目标。有一位学者曾经说过：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说，是教师的道德责任。”如何才能听到学生的心声呢？

首先，要创造民主平等的课堂氛围。要想有所听，就得让学生有所说，那就要让学生想说敢说会说。尽管思想政治课讲授的是相当严肃的内容，但教师也应该放下所谓的师道尊严，走近学生，倾听学生的反映和心声，倾听学生的意见和建议，想学生之所想如果教师不去及时了解并排除学生的这些疑惑，就会极大地挫伤学生学习的积极性和主动性。这样的话，教师讲自己的，学生学自己的，师生没有教学互动，学生学习的自主性就会在不知不觉中麻木和丧失。

其次，要求教师耐心而善断。教师必须耐心倾听学生的见解，不能强行中断学生的思维过程而力图将学生的思维纳入教师的轨道中。要注意倾听学生说的内容，善于发掘学生所说内容的闪光点，多表扬少批评，允许学生的迟疑和犹豫，允许学生发表与自己不一样的观点，甚至是你备课时未曾考虑到的疑点。例如，讲到“种瓜得瓜，种豆得豆”时，学生就提到“种蛋得蛋”。即使是错误的、不符合实际的想法，也不要简单否定，而是要肯定其合理部分。有了老师的鼓励和喝彩，学生怎会不进步呢？

再次，要求教师察言观色，捕捉情绪。德育课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情感在从知到行的转化中起着中介作用。列宁说过“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”在教学中，师生双方若能心意相通，则能够比较轻松地完成教学目标，若双方情感交流发生阻碍，那会影响到知识的传授。因此，一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护、细心地引导。

德育课堂教学是中职学校德育工作的主渠道，德育就是“育德”。“育德”就是“把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义的建设者和接班人，让每一个孩子都能成为有用之材。”对于学生来说，道德品质素养的培养永远比技能素质的掌握更为重要，德育课教学理应得到更多的重视，德育课应该是最具魅力的课堂。然而，现实中，中职德育及德育课普遍存在这样的尴尬：文件重视，领导忽视；教师漠视、学生小视；教师激情不在，学生的兴趣不在；最终结果就是德育课教学魅力全无，德育课的“生命活力”难以展现。究其原因，关键就在于教师不是为“学”而“教”，而是为了上课而上课，忽视对学生的了解，缺乏学情分析，无的放矢当然没有效果。因此要提高德育课堂教学的实效，就必须重视学情分析。

一、重视学情分析，充分体现“以学生为主体”的教育教学理念

重视学情分析是“以学生主体” 的教育理念真正落实，表达了对学生人格的尊重。关注学情是教学活动的内在要求，著名教师于猗说过：“学生的情况、特点，要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。”陶行知说过：“你不知道学生的能力，不知道学生的需要，那么你就是有天大的本事也不能教好他。”教学的最终目的是为了学生的学，课堂教学应以学生为本，要根据学情随机应变、灵活处理。学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。目前，绝大部分教师习惯没有真切地了解学生的实际情况和需要，“拿着一本教材、凭着一本教参、多年未改的教案，一条粉笔或是一台电脑及网络上的若干教案、繁杂的材料，便从容地走进课堂，遭遇尴尬和困境不说，效果可想而知。同时每个中职学生不是一张张任意由教师涂鸦的白纸，他们有着自己的认知，情感、态度、价值观，有一定判断能力和实践能力，有着各自的成长背景和生活经验。他们带着需要，同时怀揣带着职业理想，人生的梦想，带着教学的期待走进学校，走进教室，希望得到教师的传道、授业、解惑，而得到的是教师“自以为是”的教育；在教学的舞台上，看到的是教师的独舞，自己只能是台下的一个不相干的看客。曲高而和寡，教师得不到期许的掌声，因为学生已经渐行渐远，兴趣不在，热情不在，期待也不在。结果老师抱怨学生素质低“贪吃、贪睡、孺子不可教也”。这对学生来说不公平，是对学生人格的不尊重。要想上好一节课，教师不认真研究教育对象，特别是教育对象与教学内容、教学策略设计之间的关系，显然是不可思议的、也是不负责任的。正确的做法就是在整个教学过程中做到“心中有学生”：关注学情的意识应渗透于德育教学的全过程：教学目标的确定要依据学情；教学重点、难点的选择应根据学情；教学策略的选择与设计要强化学情；教学评价应重视学情。只有这样，德育教师的教学魅力才能真正展现，德育的任务在于育德：教人求真、扬善、立美是德育课的第一要务即立德树人，这也是德育课本身的魅力所在。

二、关注学情的理念应渗透于教学全程

首先，德育教学目标的制定要依据学情分析。一堂好的职教德育课有三个基本标准：教学目标的达成度；教学预设和生成的结合度；职业教育特点（学生专业特点）的体现度。教学目标是整个教学活动的出发点和落脚点，是课堂教学要解决的首要问题。德育教学目标简单的说，就是回答德育课应该给予学生些什么的问题？课堂教学中，任何教学内容的处理，情境的创设，教学案例、事例的选择，问题的提出，教学方法的运用，媒体技术的辅助使用都是围绕教学目标而展开的。一个全面、具体、适宜教学目标必须符合两个要求：教学大纲课程目标要求和学生的实际（更多的是学生的实际情况）：包括学生身心特点，认知结构特点；在此问题上存在的疑难困惑，学生的对此问题的兴趣度、关注度与参与度；已有的知识基础；生活经验，所学专业的对此要求与学生实际表现差距等。一句话，就是教师要清楚学生他们有什么？他们缺什么？他们要什么？教学目标的达成度是职教德育好课的基本标准之一，因此，德育课要有成效，学生喜欢，教师首先就要花心思，下力气，充分了解学生情况，只有心中有学生，制定教学目标，一堂有效的德育课才能得以实现。其次，教学策略选择和设计应切实强化学情意识。教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略。这一环节是为了完成特定的教学目标而对教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式、教学媒体等因素进行总体考虑，主要解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题。教学策略选择和设计对于教学有效和成功无疑十分重要，优质的教学策略选择和设计可顺利地达成教学目标，而策略与设计的背后是教学目标，因此教学策略选择与设计必须强化学情分析。教学策略是教学设计中的最核心环节，直接反映了设计者的教学思想与观念，特别反映教师的教是否以学生的学为主，教师心中有没有学生。每设计一节课，都要问自己：为啥要给学生讲这个内容？这节课对学生成长有什么作用？这节课教学目标为谁而定？这节课采用的教学策略方法为谁而设计？所采用的案例为谁而选等？总的来说，有效的教学设计具体表现在德育教学情境设置案例采用、情境再现、图文、视频资料等媒体辅助手段运用要真实可亲；讲授理论观点要真理可信；联系实际训练和实践必须真切可行，而不是远离学生的学习、生活，特别与学生的专业特点毫不相干或不能有效突出主题。一句话，只有能真正帮助学生解决问题、提高分析问题、解决问题能力的教学策略才是好的教学策略。这种教学设计也才可能达到预期的目标。这涉及教师的教法；教学过程是师生知识、信息、情感交流的互动过程，教师应该重视学生的存在，探寻符合学生认知规律的学生喜闻乐见的学习方法。教师的教是为了学生的学而做的，教师不管采用何种教法，一切教学策略的选择、设计、使用必须是为激发学生兴趣、求知欲，为调动学生的参与欲以及增强学生的创造欲而实施的。

最后，教学效果评价要突出学情分析

中职德育课最大的学情就是学生的专业。德育课堂评价不仅看教师的课堂表演能力，主要看教师课前对学生整体对相关课题认知程度，困惑疑难，生活经验、专业情况等有多少掌握；个别学生特殊学情有无了解；确定教学目标是否基于学情，课中教学策略选择设计是否强化了学情；特别是课堂过程中灵活处理特殊问题的能力如何；最重要的是教师所设计的教学活动是否能促进学生专业的成长，这是中职德育的的特点，也是中职德育课堂教学最大的学情，应该把此作为评价的一个不可忽视的要素。

总之，要让学生喜欢德育课程，积极参与德育课堂活动，体验德育课堂的魅力，提高德育课堂教学的实效性，只有一条路，就是教师必须重视学情，并在行动上真正了解学情。

由于历史的原因和功利主义的影响，职业学校的德育课长期得不到重视，因此，更要求德育教师在平时要切实地把有效教学的理念贯彻与自己的实际教学中，促进学生的发展。在长期教学实践中我感悟到，要提高课堂教学效果，扩大课堂教学效益，主要应从以下几方面入手。

一、课前精心备课是有效教学的前提

什么叫备课，顾名思义，备课是教师在讲课前准备讲课内容。备课是全部教学工作的基础，是提高教学质量的重要环节，是上好课的前提。备课的质量直接影响到上课的质量。实践证明，只有认真备好课，才能成功地上好课。备什么，怎样备，这是每一个教师在备课前必须要认真考虑的问题。

1、按新课程标准，备好教材

教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。充分的利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。我们说教师是课程的开发者，研究教材的价值有不可推卸的责任，教材的价值在于生成性。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括原理、观点内含的知识和课外延伸的知识。人文性是从培养学生信息素养来讲的，备教材应领会新课程的主要思想；研究德育课教学的新课标，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，分析新课标，通过钻研教学新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。研究教材还必须确定教学目标，知道教学的重点和难点。

2、按新课程标准，备好学生

“为了每一位学生的发展”，这是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下，迫切需要我们的教师改变以往的教育观念、教育行为。职业学校学生正处在青春期，逆反心强，课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。课堂上要真正能做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据他们在以往学生知识水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组，在分组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。

二、课堂上师生互动是有效教学的关键 课堂是主战场，因为有效教学的理念，最终要落实到课堂上，课堂上的有效才是最终的有效，所以教师要引导学生参与到教学过程中来，摒弃他们或隐或显的情感及精神上的漠然，使教学活动成为师生互动的过程。

1、创设丰富的教学情境

理论联系实际是德育课的生命，课堂上创设丰富的教学情境是理论联系实际的手段之一；同时，教学情境的设置也是一种教学刺激，它可以诱发理想行为，比如导入新课、重难点突破、学生得到锻炼、落实德育落脚点等。例如在讲授“树立正确的消费观”时，我让班上的六个学生排演了一个小品，他们中的小张同学过生日，他们五个准备怎么庆祝他的生日。这五个同学有的说要送给他一个90元钱的大蛋糕，有的准备送给他一支钢笔，小张本人也表示要花上个四五百块钱好好请请他的这几个小伙伴。表演完后，我让班上的其他同学对他们各自的做法发表一下意见，同学们踊跃发言，指出他们各自消费行为的合理之处和不当之处，然后我及时地将课本上本节的知识点播出来。这时既让学生深入地理解了知识，又让6位同学得到了感悟：怎样的消费观才是正确的消费观，也提高了自己的思想觉悟，达到了言传身教和结果。

总之，学生知识的形成源于生活情境，新课改的理念要求我们教师要改变传统的那种“说教”教学方式，而要注重的是学生知识的形成过程。因此，教师只有运用多种合理的形式，创设符合中学生年龄特征和现代生活气息的情境，才能有效地激发他们的求知欲望，为他们的学习打下良好的基础。

2、重视学生的课堂需求

课堂是师生互动交往、共同发展的过程。教师要关注课堂上的学生，既要重视他们的认知需求，更要重视他们的情感需求和行为需求，以每位同学获得新知识、产生新体验为目标。

有一位学者曾经说过：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说，是教师的道德责任。”如何才能听到学生的心声呢？

首先，要创造民主平等的课堂氛围。要想有所听，就得让学生有所说，那就要让学生想说敢说会说。尽管思想政治课讲授的是相当严肃的内容，但教师也应该放下所谓的师道尊严，走近学生，倾听学生的反映和心声，倾听学生的意见和建议，想学生之所想。例如，在讲授中二德育教材第二课“意识的反作用”知识点时，前面已讲过世界上先有物质后有意识的观点，可是我们造房子时却是先有设计图后有房子，这是不是等于说先有意识后有物质呢？于是在一部分学生心中就会产生疑惑。如果教师不去及时了解并排除学生的这些疑惑，就会极大地挫伤学生学习的积极性和主动性。这样的话，教师讲自己的，学生学自己的，师生没有教学互动，学生学习的自主性就会在不知不觉中麻木和丧失。

其次，要求教师耐心而善断。教师必须耐心倾听学生的见解，不能强行中断学生的思维过程而力图将学生的思维纳入教师的轨道中。要注意倾听学生说的内容，善于发掘学生所说内容的闪光点，多表扬少批评，允许学生的迟疑和犹豫，允许学生发表与自己不一样的观点，甚至是你备课时未曾考虑到的疑点。例如，讲到“种瓜得瓜，种豆得豆”时，学生就提到“种蛋得蛋”。即使是错误的、不符合实际的想法，也不要简单否定，而是要肯定其合理部分。有了老师的鼓励和喝彩，学生怎会不进步呢？

再次，要求教师察言观色，捕捉情绪。德育课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情感在从知到行的转化中起着中介作用。列宁说过“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”在教学中，师生双方若能心意相通，则能够比较轻松地完成教学目标，若双方情感交流发生阻碍，那会影响到知识的传授。因此，一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护、细心地引导。

三、及时进行课后反思是有效教学的保证

当完成某一课时的教学任务后，总有成功的地方和需要改进的方面，这就需要及时不断地反思。反思师生关系是否和谐，又如何发展？反思教学目标的制定是否符合本班实际，是否符合学生的身心发展规律？反思课堂教学策略是否恰当？反思的策略就是写本课教后小结，就一节课的内容按排、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和即兴调控等方面记下心得体会、经验教训或理性思考。主要从以下几方面入手：写总体的成绩与收获，力求新颖有意义；写局部的做法与经验，力求独到而实用；写教学中的困惑与思考，力求解决而提高；写过程设计的缺陷与教训，力求深刻而警醒；写学生的创造智慧与评价，力求激励而发扬。要体现“以小见大”，从细微处入手，点滴细节反思，切忌“好大喜功”，笼统反思，抽象而不着边际。通过这一课堂教学自我反馈的好形式，促进教学内容更全面，教学设计更合理，加强教学针对性，及时发现问题，不断积累教学经验，提高教育教学水平与质量。

总之，“一切为了学生的发展”，这是新课程的核心理念，也是有效教学所追求的目标。

第二篇：德育课教学工作总结

德育课教学工作小结

本学期本人担任财会专业的德育课教学，一学期来，我始终以认真、严谨的治学态度，勤恳的精神从事教学工作。能够认真制定教学计划，研究教学理论，有针对性地应用于教学活动中，同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了不错的成绩。下面就如下几个方面进行总结：

首先，根据任教学生的实际情况进行备课。过去在备课时往往只是单纯地考虑自己怎么上这堂课，而很少把自己当成学生来想象。没有认识到每年的课本知识还是那些，但是每一年的学生却是都在换，如果教师年年只是单纯的备书本上的知识，而没有考虑到所面对的学生已经有所不同，这就会使自己每一年的教学思路、教学方法，教学模式都在走原来的老路子，而不能适应已经发生的变化的学生的要求。这必然使自己在上课时总是沿着自己的教学思路去“引导”学生而忽视了学生自己去钻研、领悟和感受的过程，从而时常出现那种“满堂灌”的现象，而不能有效的激发学生的求知欲望，这样使得教学效果大大降低，更与新课程改革的要求格格不入。认识到的这一点之后，我在平时有意识的注意与学生都接触，走入学生当中，了解他们的思想动态、情感世界需求。在教学中注意帮助他们找到优、缺点，明确学习的方向感。并以平常的心态对待，厚爱每一个学生，真诚的接受他们，信任中差生鼓励他们大胆讨论发言。由于我的理解与真诚，使得他们这一学期来在学习上都有不同程度的进步与发展。

其次、我认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，多方面搜集资料。为提高每一节的教学质量，我除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采取多种方式培养学生学习德育课的兴趣，调动他们的学习积极性、主动性，提高课堂质量，按时完成教学任务。此外，我积极参加科组教研活动，并能经常听各位老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。同时我还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚人格。

再者、我注重更新教法，提高课堂教学实效。在多年的教学实践中，我总结出了导学式教学模式，通过抓课前预习、讨论交流、启发指导、巩固训练四个阶段，充分发挥教师的主导作用，充分尊重学生的主体地位，营造良好的课堂后气氛，使课堂教学更具有实效性。同时在作业的按排上，我教学内容精心设计并做到适量以达到进一步对知识的巩固和消化，又不增加学生作业负担，及时批发，做好讲评，及时纠正学生中的作业问题

由于我重视了教学理论的学习，注重向各位老师学习，并根据学生的实际情况，做好备课工作，以及注意做到因材施教，同时充分利用德育对学生思想道德的教育优势。这一学期来，学生的思想品德水平有了一定程度的提高，学生的德育成绩也有了明显提高，实现了德育和学习的双丰收。

第三篇：德育课教学总结

总结一年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如有创造性的工作思路还不是很多，个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。亲爱的读者，小编为您准备了一些德育课教学总结范文，请笑纳!

德育课教学总结范文1

作为一名德育导师，要把爱撒向特殊家庭的子女的心里。他们或是不愿意理解纪律的约束;或是缺少修养;或是没有良好的学习习惯;或是不爱学习，成绩较差。他们经常受到歧视，挨批评，压抑，自卑，逆反心理重。尽管有些特殊家庭的学生妄自尊大，旁若无人，为所欲为，但内心是空虚的。这正需要教师用真执、炽热的爱去弥补和温暖。师爱是师德的核心。

一、尊重信任学生

王育琨的自尊心强，我在处理他的事件时，异常重视维护他的自尊，取得效果较好。在教学中，尊重、信任他。我允许他给教师的工作提出意见。从不当众批评指责他，用个别谈心的方法。和颜悦色，不要粉刺、挖苦，没有凌驾于他之上。平等待人更是尊重、信任的要点。

二、用真挚的情感温暖他，使其在潜移默化中感受到爱

多年来的教育教育告诉我，以情感人，与王育琨建立和谐师生关系，关键在于我对他的理解，以情感人。我常常以平等的心态对待他，用真挚的情感温暖他，使其在潜移默化中感受到爱。我始终“紧跟”他。课下与他们谈心，与他们同欢乐、同忧愁，让他感到教师并不是可怕、令人生畏的，而是和蔼可亲的。

对他做到关系备至。成绩不好的不断的给予了鼓励;家庭经济困难了，帮他们买些学习用品;学习本事弱了，绝不要歧视，对他照顾的更周到了。我相信这样做，必须给他的心灵带来了安慰和温暖。

三、爱中有严，严中体现着爱

王育琨自制本事不强，不善于控制自我的情绪，往往有意无意的犯一些小错误。所以，我用严格的纪律来约束他，要求他，使他言行规范。

四、搭建好学校、家庭的桥梁

一般我都是经过电话了解家长了解学生的，可是必要的时候去学生家里家访，了解更真切的学生在家表现。要想王育琨发生转化，离不开家长的支持、配合，所以首先是和家长取得联系，经过电话联系、家访、来校等方式，每周与家长联系定期交流学生在校情景，指出优点、缺点。同时也了解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息，全方位的了解学生，这是帮忙学生转化的基础。

以上是我个人本学期德育导师工作的总结，没有轰轰烈烈，仅有点点滴滴!今后我将在学生的教育教学工作中继续努力。

德育课教学总结范文2

时光飞逝，回顾近几年班导师工作的酸甜苦辣，心中充满感激。我要感激我的学生，是你们让我进一步感受到这一份工作的欢乐，进一步了解班导师所需担负的职责，进一步巩固了担任一个好班导的信心，也是你们让我进一步确认了作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与反思，你们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花;我要感激学校和学院的领导和同事们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们每一次班导师会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班导师工作的重要与伟大。是工作，是实践，给我供给了进行教育教学研究的生命土壤。我衷心地感激这一切!

班导师常规性的工作是跟学校学生管理结合在一齐的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为学生工作来说，有别于辅导员对于的学生工作，班导师是紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立本事予以引导、对人生规划予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮忙等等。

这些工作的落实，充盈着班导师工作全部，体此刻开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。

下头谈谈我对班导师工作的一些心得体会。

我的第一个体会是：要做一个好的引导者，首先得用自我的行为赢得学生的尊敬，了解他们的内心活动。

同样一句话，在不一样的时候、用不一样的语气，从不一样人的嘴里

说出，会产生截然不一样的效果。当学生十分尊重你、崇拜你时，你说的话，他会十分重视;而当学生在心理根本不接纳你、不认同你、甚至看不起你时，你说的再多，再苦口婆心，他也懒得听，只觉得你很烦。而这种尊敬的赢得，可能是经过你不断进取的精神、你的爱心、你的耐心、你的正直、你的豁达、你所表现的自信心、你的一句鼓励的话语、一个到位的点评、一个信任的眼神而得到的。比如：记住每个学生的面孔，当你能够脱口而出他们的名字，他们也会感动，至少明白你在很用心地对待他们;经常同学生交流，了解他们一些学习、生活习惯，辩证地理解他们的某些思想等。

我的第二个体会是：多一些鼓励，少一些数落。

大学时期，正是大学生树立人生信心的关键时期。教师在某时不经意间的一句表扬，可能会让他感激你一辈子;气极之时的一句口不择言，也可能会让他记恨你一生。我一向告诫自我对学生必须要多一些鼓励，少一些数落。

虽然学生经常会对一些他们比较感激的教师说，您就像我们的父母一样关心和帮忙我们。学生犯错时，你必须要研究他们的情绪、性格特征和思想状况，找个他们能理解的.方式进行批评教育。有些心理素质好或十分调皮的学生，他有什么不对，你可能能够直接给他指出来，他也比较容易理解。而有些本来就胆小、自卑的学生，一旦犯错，你就得异常注意和他沟通的方式，要学会很巧妙地给他指出问题。否则他们很容易会因你某句不慎的言语而使自尊心受到伤害，而一旦受到了伤害，要让他们重新恢复对你的信任会是很费劲的一件事。他们会觉得从此自我在教师心目中的地位更低，这也会使得他们将来更胆小、更自卑，见到你就想躲。所以我觉得即使是批评学生也应找个他能理解的方式，讲究点艺术。因为批评的目的是让他改善，而不是为了刺伤他。如他不能理解你的批评，那就无法到达效果。

我的第三个体会是：让学生能感觉到你的关心无处不在。由于客观条件的不允许，所以班导师不能时刻出此刻同学们身边，但身为一个班导师，又必须让学生们感觉到你的关心是无处不在的，怎样办呢?很简单，需知锦上添花不如雪中送炭，班导师不是学生的保姆，但能够经过与学生各种方式的沟通交流，想其所想、及其所及，在学生们需要帮忙的时候，及时地出现，以一通电话、一封电邮、一个约谈等方式，成为他们坚强的后盾，成为他们精神家园的引导者、守护者，给予他们力量。

我的第四个体会是：在力所能及的范围内，多一些包容、多一些耐心。

正如一千个人眼中有一千个哈姆雷特，并不是每个学生都是导师心目中的模范生，那么对于那些个人特质较为明显的学生，班导师首先要做的不是批判及否定，而是拿出自我的包容及耐心，加强与他们的沟通和交流，了解他们的想法，选择正确的方法，培养他们学习的自信心，提高他们学习的自觉性，并发掘他们的特长，引导他们找出自我的闪光点。

我的第五个体会是：要主动利用一切机会深入了解学生的思想状况，帮忙他们走出困惑。

每个大学生，都有其特定的社会文化背景，他们来自不一样的地方，有着不一样的学习生活习惯，也有着各自独特的心理人格，如何因材施教，这是班导师工作中的一大难点。我认为，因材施教必须要建立在是班导师对自我的学生们有足够认识的基础上。那么，如何获得足够的认识呢?关键点在沟通。班导师需调整自我的心态时时换位思考，拓宽自身的知识面及接触面，深入到学生中间，与学生常联系、常沟通。

同时，现代大学生或多或少存在一些心理问题，并且自作聪明的他们还常常给这个心理问题加上一层伪装，比如说，明明是个挺自卑的人，但表现出来的却是相当的自傲;或者明明内心很孤独、很封闭，但偏偏要当个自来熟、人来疯。过度的伪装及自我压抑，不但使其的心理问题愈加严重，还对班导师的心理引导纠错工作造成了阻碍。对于此类学生，班导师必须付出双倍的耐心及时间，经过细致的观察、频繁的交流找出病因，以温柔的话语，耐心的开导使其恢复健康的心态，让其能以饱满向上的精神面貌投入学习生活中。

总之，我认为想要做一个好的班导师，就必须凡事以学生为先、以学生为重，这样才能保证班导师工作顺利有效开展。

过去的几年我的工作是取得了一点成绩，但这已经属于过去，我更看重的是过去的这几年中我在工作中不足的方面，因而我会不断总结经验，弥补这些不足，从而不断提高自我各方面本事，在以后的工作中更加努力，争取取得更大的成就，以不辜负领导的期望和同事的信任。

德育课教学总结范文3

“德育导师制”是我校德育工作发展中的一个重要环节，对我们新教师的培养也起着重要的作用。一个学期就快过去了，在这一学期里，作为一名德育导师，与孩子们相处的点点滴滴，时常浮此刻我脑海里，有高兴，也有难过，但更多的是收获。

对于刚刚踏上教师工作岗位的我，对于德育这项工作还并不是十分了解，有很多的地方需要学习，异常是对于副班主任工作，如何协助班主任管理好班级，一向是我在不断摸索的问题。可是，我明白，教师的天职就是教书育人，而育人更应当放在重中之重的位置，孩子仅有先成人，才能成才。在孩子还年幼的时候培养其健康的心理，正确的人生观、价值观，就是教师的职责所在。

本学期我的德育主要受导对象是_和y两位同学。

_同学的父母离异，他随父亲生活，但平时与爷爷奶奶生活在乡下。他的父亲不关心孩子学习，爷爷奶奶不识字，无法关心孩子学习。导致他的学习态度较差，缺乏学习的主动性，没有上进心。学习习惯较差，老是拖拉作业，且上课喜欢开小差，讲话，有时还要影响身边的同学。争对他的这些特点，我利用课间时间多关心该生，与其谈心，了解他的内心想法。在学习上多关心他，上课经常提醒其专心听讲，督促其及时完成作业。并经常与其班主任进行交流，了解其情景，共同帮忙，促使他提高。

而y同学学习认真，有较好的学习习惯，能够自主控制自我，我发现其在完成自我的学业的同时，对科学课的课外知识十分感兴趣，经常记录我在课上讲解的课外小知识。为了培养他的这种探究精神，我对他进行了提优的辅导。利用课间时间多关心该生，与其谈心，了解其对科学知识的想法。在课外，让他多阅读一些科普书籍，查阅一些科学资料。在兴趣小组活动中，多让他完成一些小制作，培养其探索精神和动手本事。与其家人多沟通，让其在不影响孩子功课的情景下，多培养他在这方面的才能。

我明白对这些孩子的培养不会是一蹴而就的，但只要每一天看到他们一点一滴的进，我的内心就无比喜悦。我明白，作为一名德育教师，爱与耐心是成功的关键。只要我肯付出，肯努力，相信孩子们也会给我相应的回报。

学期已经结束了，但德育的工作并没用结束，在今后的日子里，我会持续关注这些孩子，帮忙他们慢慢地提高，最终走向成才之路。

德育课教学总结范文4

刚刚过去的一年中，作为__教师的指导教师，我深知这项工作的意义及肩上的职责.也是深感压力山大。一年的指导工作中，也与庞莹教师一齐成长了很多，工作中有收获，也有不足。

首先，作为指导教师，最大的收获是又有了一份进取工作，认真工作的动力。作为教师就要言传身教，率先垂范。我必须严格要求自我，处处以身作则，才能起到示范表率作用，才能给予好的影响。

其次，在教学方面。这个学期，我对庞莹教师的教学设计基本上做到了每节必改，有时候会对修改后的教学设计再次检查。重点是关注了知识体系的构建和重难点的突破。庞莹教师十分努力，知识也比较扎实，教学设计也不断趋于规范。教学设计毕竟只是一节课的规划，真正了解庞莹教师的课堂教学情景还是要靠听课。庞莹教师这个学期听课的次数比较多，我也鼓励她多听其他教师的课，理解不一样的教学风格的影响，以建立自我的课堂教学风格。我也经常会去听庞莹教师的课，基本是推门听课，从听课情景看，庞莹教师备课还是比较充分，也具备比较好的课堂教学机智，同样，也存在一些问题，在接下来的指导过程中要重点解决。

最终，在班主任工作方面，庞莹教师虽然是刚毕业的年轻教师，可是担任班主任工作比较有思想，也富有活力。她对自我的班级管理有自我的思路，所以我主要是在她管理班级的思路基础上，进行完善和给予提议。我作为一个班级管理的旁观者，也发现了一些问题。因为年轻，庞莹教师和学生很容易打成一片，也受到了学生的尊敬和爱护。可是学生毕竟不成熟，也有很自私的一面，所以庞莹教师也有很受伤的时候。我认为一方面需要包容关爱，另一方面也需要管教。要爱学生，但不是溺爱。另外，年轻教师也应当注意与学生家长的交流，努力将家长纳入到班级管理中，做好学生在家的管理教育工作，而不要把原本属于家长的职责揽到自我身上，使家长不但不是管理的助力，有时甚至是管理的阻力。在这些方面，庞莹教师已经有所调整，并且也有了一些成效，我们还会不断交流，继续将班主任工作完善下去。

青年教师是学校的期望和未来，青年教师的成长不可能没有波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，帮忙他们尽快成为一名骨干教师，是任何一名教师义不容辞的职责。在今后的指导工作中，我会加倍努力，为学校导师制工作的顺利推进，贡献自我应有的力量。

德育课教学总结范文5

本学期我继续参于我校的德育导师工作，时间飞快，一个学期即将接近尾声，在这个学期中我帮辅的对象是我们六(6)班的小震。经过一个学期的努力和深入工作，无论在学习还是纪律方面，他都有了较大的提高，为了下学期能更好的做好德育导师工作，我对这学期的工作做如下总结。

—、了解学生，关心学生

在一次与英语教师的聊天中，我发现小震的英语学习成绩相对较差，因为他是一个很懒的学生，懒得做作业，懒得学习。因为是副班主任，我接触学生也比较多，无论是平常下课，还是在我的科学课堂上，我发现他是一个聪明，开朗的学生，有自我的观点，会举手发言，科学成绩在中等水平。相对而言，语文，英语方面成绩差了一点，因为太懒惰了，不肯花功夫。那么，整体而言，他在学习上他还有很大的提高空间，选择他，本着教育为主，更好发展的想法，期望他有所提高。

本学期学校安排了家长会活动，正好借这个机会对这个孩子的家庭有更进一步地了解。要开家长会的前一天，我跟小震说，要跟他的家长好好聊一聊。他有些惊讶：教师会不会向我爸妈告状啊!于是立立刻课就端正起来了。看来家长的作用还是很大的。经过聊天我了解到：孩子父母平时工作很忙，可是对于孩子的学习，家长还是很重视的。为了培养孩子及时做作业的好习惯，需要家长与教师的共同努力。只要有空，他做作业时，他爸爸就在旁边督促，仅有完成后才能看会电视。

二、发现闪光点，及时表扬

心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是期望别人对自我加以赏识”。作为科学任课教师，在平时生活中我细心地观察，捕捉其身上的闪光点，及时地肯定表扬，即使是小小的提高，也要及时鼓励，以此激发孩子的内驱力。

小震比较懒，懒得学习。之前与他一齐坐的是小辉，也是一个懒洋洋的孩子。两人上课的状态有点类似，没有兴趣时，精神不佳，经常走神。或者是有了好玩的玩具，就自我一个人在那摆弄，完全没有进入课堂。有时候让他回答问题，提醒他一下，可是总体还是如此。这次换了座位，跟小强一齐坐。小强是一个蛮有威信的孩子，很会管人，有了他的提醒，小震上课倒变得精神起来了。有一次，我上课提问：一根塑料绳有哪几种重新使用的方法对于这样生活化的问题，他就异常有灵感，爱举手发言。叫了三次后，我就当着全班学生的面表扬他是一个爱动脑筋，爱发言的好学生。那一刻我发现他第一次坐得这么端正。接下来的一段时间，他在学习上变得主动了，以前常常因为玩而忘了写作业，此刻他常会来主动告诉教师他已经写完作业了，一下课就把作业本上交了，我也常会用“做得真好”来继续鼓励他。可见，一味地批评，只会让孩子越来越反感，不乐意理解，不如利用孩子身上的闪光点，好好表扬一番，让其感受到表扬带来的喜悦，让孩子更有信心改掉身上的其他坏习惯和不良行为，如果能得到全班孩子和家长的肯定与鼓励，我想会取得更好的效果。

三、耐心，坚持，反复抓

良好的学习习惯的养成，不是一朝一夕的，这是一个循序渐进的过程，要一步步来，不能操之过急。并且如果对他提出过高的要求，反而会让他的自尊心再一次受到打击，到时候教师再想进行帮忙就真的是难上加难了。所以作为教师，要有足够的耐心，根据他自身的特点，在不一样的阶段，提出不一样的要求，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步到达，一步一个脚印地前进，慢慢恢复他们的自信心。

我经常跟他说，我觉得你是个很聪明的学生，很会动脑筋，上次的用纸做一座桥做得异常棒，异常有想法。对于你异常喜欢的事情你很热爱做，并且能够做得很好。那么其它的时候呢，能不能也参与进去，跟着教师的思路，动脑筋，一齐讨论。谈心，然后提出一些要求。第一个要求：上课不要玩玩具，第二个要求：举手发言二次，第三个要求：做作本上得两颗星……当然这中间学生错的思想和旧的习惯会反复出现，这是一个正常的现象，我们教师千万不能对他们失去信心，这就要求我们教师做到两点：(1)为了减少学生反复的次数，平时对后进生要经常教育，;(2)当出现反复时，要仔细分析反复的原因，有针对性地作好反复教育工作，使他不断向好的方面转化。期中考试结束后他的科学成绩从平时的七十几分提高到八十多，上课表现也有了很大提高。

这个学期在帮辅小震的过程中，有成功的地方，让我收获很多，但也有很多失败的地方，我将总结经验，吸取教训，期望在下学期的帮辅工作中，使其在各方面做得更好。

德育课教学总结范文

第四篇：德育课教学设计

时代好少年，弘扬民族魂

歌曲导入，动画激情。

歌曲《红旗飘飘》，配以自制动画：改革开放30年的成就、神舟六号飞船在太空遨游、奥运会火炬传递。

师：同学们民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族,没有振奋的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。在五千多年的发展中，中华民族形成了团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。今天，我们德育活动课的主题是：弘扬民族精神，争做时代好少年。这节课我们要通过三个篇章的互动板块，让同学们了解民族精神，感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵。希望你们能积极参与，学有所获，获有所悟。让我们进入第一篇章。

第一篇章 赞英雄 弘扬民族精神

一、引入

我们的祖国是一个有着五千多年悠久历史的泱泱大国，在奔腾不息的历史长河中，中华文明是世界上唯一没有中断的文明。几千年来有许许多多令我们每个中国人引以为自豪的民族英雄。他们将我们的民族精神发扬光大，代代相传。下面，请一小组的同学们来夸夸我们的民族英雄！

a、岳飞抗金。

b.郑成功收复台湾

代表：请欣赏我们组的诗词朗诵—满江红

下面，让我们一起进入民族精神格言竞猜环节。我们在屏幕上展示与民族精神有关的格言，请大家将其与作者连线。

这些格言浓缩了中华民族多少宝贵的精神财富啊。直到今天，这些精神财富仍被人们津津乐道。

师：不光在我国古代历史上涌现出了许许多多舍生忘死保卫祖国的爱国志士，而且在近代战争史上，也因有更多的战斗英雄们前赴后继、浴血奋战，最终取得了中国革命胜利，建立了新中国。让我们回顾一下那段历史吧。请第二小组展示 代表：同学们可曾知道70多年前的八年艰苦抗战、三年解放战争中，革命先辈们为了新中国的诞生，枪林弹雨中舍生忘死的故事吗？今天就让我们小组先给大家讲讲红军二万五千里长征中的故事？（背景视频）

生1：中国的前途和命运到了最紧要的关头，中国共产党为粉碎国民党的围剿，为了革命的胜利，开始了史无前例的二万五千里长征。中国工农红军86000余人从江西瑞金出发，天上每日几十架敌机狂轰滥炸，地上数十万敌军围追堵截。红军抢渡水流湍急的大渡河，爬过了生命禁地的莽莽大雪山，趟过了渺无人烟的大草地四渡赤水、飞夺泸定桥„„

代表：请听我们组带来的长征小故事。(马背上的小红军)师：同学们，这些故事又把我们带到了那个满是硝烟的战场。多少先

辈葬身于雪山，长眠于泥潭。红军历时24个月，终于完成了举世闻名的二万五千里长征，创造了人间奇迹，拯救了中华民族！请谈谈你此时的感受吧！

生谈感受（4、5名）

师：是啊，民族精神并不遥远，英雄就是我们的父老乡亲。64年前的峥嵘岁月中，在我们脚下的这片热土上，就曾有过民族精神的荡气回肠。下面请第3组向大家展示“四保临江英雄魂”。(视频:四保临江战役)代表：在东北解放战争中，我人民解放军为粉碎国民党军队“先南后北，南攻北守”的战略方针，主动撤出丹东、通化等城市，于1946年12月至1947年4月，在临江、抚松、靖宇、长白四个县的狭小根据地，连续打退了国民党军队向临江地区的四次猖狂进攻，保卫和扩大了长白山革命根据地，扭转了东北战局，为我军解放全东北乃至全中国奠定了基础。这就是闻名全国的四保临江战役。

代表：同学们，你们知道哪些在“四保临江”战役中涌现的革命事迹呢？(生发言)代表：临江山清水秀，人杰地灵，临江英雄辈出，万古流芳。临江这个名字是多么光荣，老区军民是何等的英勇顽强。下面请欣赏诗朗诵：《英雄 临江》

师：是啊，英雄的家乡人，坚强的中国人，在以毛泽东爷爷为领导的中国共产党人的带领下，前赴后继，英勇向前，以其艰苦卓绝的丰功伟绩，迎来了新中国的诞生！我们是坚强的中国人，我们都拥有

民族魂！（建国图）。请听革命诗词朗诵《长征颂》《沁园春。雪》、《清平乐〃六盘山》。第二篇章：积极思考，争做时代好少年

引导少先队员探知建国六十年来，时代赋予民族精神的新内涵。

师：民族精神在不同的时代有不同的内容。收复山河是爱国，抗日救国是爱国，解放中国是爱国。处于和平年代的我们，祖国正在日益强盛起来，除了继承又该怎样体现我们的时代特有的民族精神呢？(课件：航天英雄杨利伟、奥运健儿身上体现出的民族精神、汶川地震、青海玉树地震、吉林人民抗洪)雷锋精神、焦裕禄精神、抗洪精神、抗非典精神、抗震抗洪中一方有难八方资源的救灾精神等，这些都成为中华民族精神的重要组成部分。

师：民族精神虽然在不同的时代被赋予了不同的涵义，但作为华夏儿女、炎黄子孙都应有颗爱国心。相信同学们同样都有一颗爱国心。但是，我在校园里、教室里，经常看到这样一些现象(课件)：地上有纸团、饮料盒，不知是谁扔的，也没有人捡起来；教室里的灯、风扇有时没人管；校园里看到同学们洗手时水龙头打开哗哗地冲，冲完了不关严就走了，水在滴滴地流也没有人管；课室、公区脏了，只要今天不是我值日，我就不管。只要不是我搞的，我就可以理直气壮地不管，看到这些现象与行为，我真的怀疑某些同学的爱国心。也许有同学会说，老师是不是太小题大做了，拾废纸、节约水电与爱国与民族

精神有关系吗？古训说 “一屋不扫，何以扫天下？”意思是一点小事都不用心做或是自私自利，将来怎么做大事情，更谈不上发扬民族精神了。如果有同学对这句话不以为然，认为只要现在努力学习将来就能为祖国做贡献，以上提到的那些现象都是小事情，不影响同学们发扬民族精神，（课件）同意这位同学观点的同学请举手？（个别）大多数同学对他的观点持否定态度，这样，你能根据学习、生活实际，利用充分的理由说服他们吗？

师：老师也来劝劝她，读书是为国家服务，眼前的事你都不做，还能为未来服务吗？眼前的责你都不负，能为未来负责吗？水、电都是国家的宝贵资源，现在对浪费国家水电的行为不闻不问，将来能为国家节省资源与财富吗？其实这些校园不良现象，或多或少的在我们自己身上有发生过是吗？

因此我们要体现爱国主义要体现民族精神第一步应该是：讲道德（板书），第二步就是：有责任感（板书），第三步：奉献精神（板书）。邓小平爷爷曾三次被打倒，却又三次站起来，一如既往地为国家忘我工作，终于达到了他人生的最高峰。是什么力量使他如此坚强，成为篇二：德育优质课教案

【德育课】

《面对挫折，勇于克服》教学设计 教学目的：

1、了解挫折是普遍存在的，对任何人都不可能避免。

2、培养学生承受挫折的能力，学会用健康的心态去面对挫折。

3、明确应如何面对挫折，学会对待挫折的方法。

教学重点：

1、感悟挫折是普遍存在的，树立战胜挫折的信心和勇气。对挫 折有正确认识，2、学会正确对待挫折的方法。

教学难点：

如何在生活、学习中正确面对挫折

教学过程：

一、热身活动导入主题

1、热身游戏（交待游戏规则）

同学们，让我们来做一个游戏，放松一下。游戏的名称叫“百变脸”，通过脸上的五官来体现我们的不同情绪下的不同表情，也可以加上其他的动作，学生做动作。

2、教师说出不同的词语，例如：勃然大怒、哈哈大笑、闷闷不乐、悲伤??学生做动作

3、导入主题

1）回忆情绪

从刚才的游戏能够回忆起，在什么情况下，你会开怀大笑，又在什么情况下，你会愤愤不平呢？何时你又会闷闷不乐啦？ 2）学生交流反馈（学生联系实际说出自己的经历）

过渡：的确，生活就是喜、怒、哀、乐的总和。正如明媚的阳光下突然降临一场暴雨一样，在学习和生活中往往不如意、不顺心的事或困难总会与你我不期而遇。这时，这样的事如敌人一般会击垮你，使我们产生不良的情绪，使你变得自卑、自暴自弃，甚至带来不良的后果。面对失败挫折，你该怎么办呢？ [创设一种轻松自由的氛围，打开学生的心扉，而游戏是一种操作简单实效很强的方式。事实也确实如此，还快速集中学生的注意力，一轻举而多得。]

4、利用课件出示这两个故事

故事一：一个11岁的小男孩，他同桌同学手表丢了，那位同学告诉老师手表可能是他偷走了，老师找他了解一下情况，并没有认定是他偷的，但他承受不了这个刺激，竞上吊自杀了。

5、讨论：你赞成哪个男孩的做法?为什么?

6、小结

这是两份截然不同的人生答卷!前者，在小小挫折面前，主动地放弃了生的机会何等脆弱!后者，在生与死的考验下，仍然努力奋发向

上，是何等的刚强!这两份答卷给我们提出了同一个问题：当我们面对挫折的时候，应该怎么办?

二、听故事，激发学生讨论。

1、教师讲故事：

①小时候，他是一个贫穷鞋匠的儿子，母亲帮人洗衣服，因为家里

穷，饱受别人的欺侮。

②14岁时，父亲去世了。他就梦想自己能够成为一名著名的歌唱家，这与他的身份极不相称，遭人耻笑。

③由于贫困和饥饿使得他重病缠身，毁掉自己引以为豪的嗓音，使他的美梦破灭了。

④后来，他又从事写剧本，但仍遭到拒绝，甚至众人谩骂他“没有

知识的下层人”、“笨汉”。

2、学生分组合作交流：同学们，眼前这位男孩，他该怎么办呀？

谁愿意帮助他？

3、学生分组派代表说自己的想法

4、教师小结：他面对众人的打击，的确给他带来心理上的痛苦但他不低头、不气馁，化压力为动力，从逆境中奋起。这位可怜的“丑小鸭”终于在他30岁时，声名大噪，成为，这就是深受同学们喜爱的世界著名童话大师安徒生。

4、看完他的事例后，当你遇到不如意的事时你最想对自己说什么？学生反馈

5、小结：同学们，原来每一个人，包括伟人名人都一样，成长路上永远不是“一帆风顺”总会跌倒，会摔跤，但只有一次次的跌倒后，自己勇敢站起来，才会站得更稳，也只有这样，挫折就可激发你的进去心，磨练你的意志，增强我们的创造力和智慧。[对于真实的案例，同学们作为第三者去看，许多同学都知道失败是成功之母的道理，但缺乏有效的监督，坚持不了多久就泄气。如果能找到自己失败的原因，再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得成功的例子就有很大的触动。]

三、强化认识，总结提高：

1、展示有关挫折的名言警句

（1）苦难是人生的老师，通过苦难走向欢乐。——贝多芬

（2）人的生命似洪水在奔流，不遇着暗礁、岛屿，难以激起美丽的的浪花。——奥斯特洛夫斯基

（3）即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。——张海迪

（4）在人生的道路上，谁都会遇着困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。——爱因斯坦

【学生朗读，教师简单加以介绍，主要是这几位名人的生平。】

四、深化主题，案例讨论，解决实际问题

1、（请你帮帮这几个在挫折面前不知所措,心情落入低谷的孩子走出困境。）下面是几位同学在挫折面前的表现：(1)、一个同学,她得了肺炎,住进医院,整天发烧,还要挂吊针,她想:“真是倒霉透了!要是这病不在我身上,那该多好!”(2)上学期期末考试，王红因为语文没有考好，因此没有被评上“十佳”文明少年。直到现在，她一想起这件事就会掉眼泪，甚至有些灰心丧气。

2、请同学们谈谈应该怎样去想，才能帮助这几位同学走出困境。看谁想的办法好。

3、说说你还有哪些面对挫折的好方法（听音乐唱歌；找好朋友倾诉；欣赏大自然；运动晒太阳??）

4、小结：刚才同学们有了很多办法，希望大家都试试，相信当你面对挫折时会有帮助的。[创设一个面对挫折的情景，使课堂气氛活跃，大家在说出自己的成功经验的同时，获得更多的方法。]

六、布置作业，课外延伸：

课后请同学们搜集：关于身残志坚，勇于向命运挑战的名人的故事。

七、教师总结：

同学们，人的一生中挫折是不可避免的。但挫折并不可怕，可怕的是你失去勇气，失去信心！希望同学们在面对挫折时，首先要有一个敢于面对挫折的健康的心态，并且能够知难而上，积极进取，争做生活的强者！

人生路上注定要经历风雨，不经历风雨，怎能见彩虹？让我们一起在喜欢的歌曲《阳光总在风雨后》，积蓄自信的力量和挑战失败挫折的勇气。（多媒体课件演示动画歌曲）篇三：德育教学设计

俭素为美

——“德育”教学设计之一

教学目标 认知：

1．知道生活节俭，朴素是一种美德。2．懂得在生活中讲究享受、和别人比吃穿是好虚荣的表现。

情感：

以生活节俭、不比吃穿为荣，以浪费、讲究享受为耻

行为：

生活上注意节俭，不贪图享受，不和别人比吃穿。

教学重点：使学生懂得“生活节俭．不贪图享受是一种美德。”

教学难点：引导学生养成生活节俭、不贪图享受的好习惯。

教学过程：

活动一

同学们，我们生活中会遇到很多的问题，如果你遇到下面这样的问题你该怎么做呢？

选择：当你看到别人的东西（用具、玩具）比你的东西好的时候，你怎么想？ a 特想要 b 很羡慕 c 想要，但听从父母的意见 学生回答并统计a、b或c所占的比例。

师问：是的，同学们都有一些羡慕或想要的心理。这是可以理解的，但是不是一看到别人的东西比自己好时就应该要呢？为什么？

学生回答。

师问：同学们说得很对，要勤俭节约，不要和别人比吃穿，讲排场、图享受，这也是我们中华民族的传统美德。

下面我们一起来读读《“傻子”雷锋》的故事吧。雷锋支援灾区，舍得现出自己的一切，可他自己从来舍不得随便花一分钱。?? 师问：同学们请想一想，雷锋为什么这么不舍的？他是没有钱买吗？他是不是一个傻子？为什么？

学生回答。

师小结：对，雷锋不是没有钱，而是他认为要做一个于人民，有利于国家的人，要为自己的国家节约，俭朴一点没什么不好。

活动

二、师问：同学们说到：雷锋不是“傻”，而是心中装着祖国，装着人民，看似傻，其实有着一种伟大的精神。想一想，我们呢？应该怎样做？

学生回答，教师补充。

师：我们更应该保持优良美德。在学校里，不比穿，不比吃，尽量都穿校服，做一个清洁干净讲卫生的好学生。平时也不要贪图享受、相互攀比，铺张浪费，做一个勤俭节约的人。

师：雷锋的做法被一部分人看不起，我们如果简朴，可能也会被别人瞧不起，如果是你，你该怎么做？现在请大家说说。

学生讨论并发言。

师：对，勤俭节约是传统美德，我们应该去赞美，去发扬，而不应该看不起别人这种美德，自己也要做一个勤俭、朴素的人。

活动三：

我们一起来读一读《俭素为美》这篇文章吧：

原文：

平生衣取蔽寒,食取充腹,亦不敢服垢弊以矫俗干名,但顺吾性而矣。众人皆以奢靡为荣,吾心独以俭素为美。人皆嗤吾固陋,吾不以为病,应之曰:“孔子称, 士志于道,而耻恶衣恶食者,未足与议也!”古人以俭为美德,今人乃以俭相诟病.嘻!异哉!师：同学们，你们互相说一说，这篇文章讲的是什么道理吧。

学生讨论。出示译文：

译文：

许多人都把奢侈浪费看作光荣，我心里独自把节俭朴素看作美德。别人都讥笑我固执，不通达，我不以（此）为缺陷，回答他们说：“孔子说：‘与其骄傲，不如固执，不通达。’又说：‘因为俭约而犯过失的，（那是很）少的。’又说：‘读书人有志于真理，却以吃得不好，穿得不好，（生活不如别人）为羞耻，（这种人是）不值得跟（他）谈论的。’古人把节俭作为美德，现在的人却因节俭而相讥议，（认为是）缺陷，嘻，（真）奇怪呀！”

师：同学们，勤俭是一种美德，在以后的生活中，我们不但要自己养成勤俭、朴素的生活习惯，还要影响、监督我们身边的人，不要奢侈浪费，相互攀比，要以艰苦朴素为荣，以骄奢淫逸为耻。篇四：德育精品课程教学设计

《老王》德育精品课程教学设计

永丰中心学校

吴晗

学习目标：

知识和能力：

1、整体把握本文内容，理解老王的“苦”与“善”

2、理解本文的最后一句话

过程和方法：

1、通过自由朗读，独立思考

2、通过分角色朗读、小组合作进行问题探究

3、通过多媒体图片发表自己的见解

情感态度价值观：学会善待他人,关注生活中的弱者

学习重点：理解老王的“苦”与“善”

学习难点：如何理解最后一句话

学习方法：提问法、阅读法、讲授法、合作探究法 学习课时：2课时

教学手段：多媒体

教学流程：

课前预习

1、给下列加点下划线的字注音。

恐（）取缔（）骷髅（）滞笨（）荒僻（）

塌败（）镶嵌（）愧怍（）

2、解释下列词语的意思。

惶恐：

取缔：

愧怍：

正课

一、情景导入，揭示文章课题

跟随韦唯齐唱《爱的奉献》歌曲导入课题

二、走进作者，知人论世

杨绛,原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著

有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》等，长篇小说《洗澡》。译著有《堂.吉诃 德》。

写作背景：

文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往 中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此

与老王的交往深深 的印刻在了作者的脑海之中„„

三、走进文本：（自己思考）

用自己最喜欢的朗读方式读课文，解决下列问题：

1、老王是一个怎样的人？表现在哪些方面？ 1-4 自然段说明老王是一个 5-22自然段说明老王是一个的人。

老王的苦： 老王的善：

①职业： ①

②家庭状况： ②

③身体状况： ③

④居住状况：

四、合作探究，交流展示（小组合作探讨）

分角色朗读课文，研讨（8-16）段：

1、找出描写老王的句子

2、老王为什么临终前给我送鸡蛋和香油呢？

3、怎样理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？

五、概括本文的中心主旨：

六、当堂训练：

1.下列加点字注音字形不正确的一项是（）a．滞笨（zhì）荒僻（pì）b．取谛（dì）愧怍（zhà）c．攥着钱（zuàn）惶恐（huánɡ）d．骷髅（kū lóu）伛（yǔ）2.指出下列各句对人物描绘所采用的手法。

⑴他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（）

⑵他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干 皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（）⑶他一手拿着布，的手攥着钱，滞笨地转过身子.（）

七、真情碰撞，叩问良知。

我们身边有很多的“老王”，你认为应如何对待自己周围的“老王”?说说你的看法。（看图发表自己的见解）

八、仿写：

同学们都表示要帮助弱势群体，请仿照下面 例句说出你的心愿。

假如我是一团火，就为不幸的人送去温暖。

假如我是一朵花，就为不幸的人送去___________。

假如我是一颗星，就为不幸的人送去___________。

假如我是一颗树，就为不幸的人送去___________。

假如我是一泓清泉, 就为不幸的人送去___________。

九、作业：本课练习册做完

教学小结：

我们学习了作者和老王之间的故事，他们身上有许多的品质值得我们学习，同学们，赠赠人玫瑰，手有余香，让善良之心永存，让善良成为一种习惯，那么你会成为世界上最幸运的人。篇五：德育实践活动课教学设计

德育实践活动课教学设计 《诚信为本》

宁远中心小学 崔德丽

一、教学目标：

知识目标：

了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。

能力目标：

培养学生观察，分析能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生实践守信，诚实做人。素质目标：增强对他人，对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚实守信美德。

二、教学重点和难点：

1、教学重点：

（1）、理解诚信的基本含义即对人守信，对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。

（2）、理解诚信是立身之本，交往之道，优良道德传统。

（3）、在日常生活中努力践行诚信，做诚实守信的人。

2、教学难点：

（1）理解诚信为本。

（2）、了解生活中诚信的复杂性。

三、教学方法：

问卷调查法、典型事例分析法、才艺展示、动手操作法。

1、教学准备：

教师：（1）、课件制作，课前问卷调查，绘制统计表。

（2）、组织学生收集正反两方面的诚信故事。

2、学生：设计标语、排练、演讲、朗诵、相声、收集关于诚信的故事。

四、教学过程：

导入：诚信大调查，总结调查问卷情况：

师：同学们（出示课件2）课前老师对咱们班的同学进行了有关诚信的问卷调查，根据调查的结果老师绘制了一幅统计表。（出示课件3）

从表上的数据统计出有56.9%的同学能做到诚信待人，诚信办事。但仍有43.1%的同学处世不能以诚相待。

今天我们就上一节有关诚信的德育实践活动课，诚信为本。（板书课题：诚信为本）

解释课题：

同学们，给大家看一幅图，（出示课件4）从图片上，你看到了什么？（生说：诚信为本）

诚信为本什么意思？（出示课件5）通常形容一个人说话算数，经常用到一些词，你能想出几个吗？（出示课件6）

（出示课件7）诚信大讨论：

1、师：课前同学们搜集了哪些讲诚信的故事？以小组的形式汇报 师：故事中的主人公哪里值得你学习？

师：你的生活中有哪些答应了别人的事能办到的，一个小组汇报。师：你还搜集了哪些不讲诚信的故事？

师：你的生活中有没有失信他人的事?（小组汇报）

过渡：师：看来我们每个人都要以诚信为本，诚实待人，别人才能以诚相待。那么生活中我们怎样才能践行诚信呢？（出示课件8）诚信大行动

过渡：师：让我们把信心化为行动吧！

演讲：《诚信是一种责任》苏佳航

师：从演讲中你知道了什么？ 相声：《争当诚信人》曹佳兴 林显公

师：你要学习他们俩的什么地方？

4、（出示课件9）请你小组合作设计几条弘扬诚信的标语：如：人人讲诚信，事事守信用。

师：同学们说的都真好，我们呼唤诚信，不仅是现在，将来走上社会，处处

都要讲求诚信，诚信为本。

拓展：

师:（出示课件10）诚信是齐家之道，一个家庭互不信任，家庭生活就会崩溃。

（出示课件11）诚信是交友之基，朋友之间互不信任，就不会成为真正的朋友。（出示课件12）诚信是为政之法，国家领导人要取信于民，方能治国安天下。（出示课件13）诚信是经商之魂，商人只有讲求诚信，顾客才会盈门。（出示课件14）诚信为本，诚信方可成人。（板书：成人）

六、总结：（出示课件15）请同学们精心呵护你们纯洁的心灵，（齐读）自觉自律，自尊自强，诚实守信，做一个文明的小学生。

第五篇：德育课教学工作总结

德育课教学工作小结 本学期本人担任财会专业的德育课教学，一学期来，我始终以认真、严谨的治学态度，勤恳的精神从事教学工作。能够认真制定教学计划，研究教学理论，有针对性地应用于教学活动中，同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了不错的成绩。下面就如下几个方面进行总结：

首先，根据任教学生的实际情况进行备课。过去在备课时往往只是单纯地考虑自己怎么上这堂课，而很少把自己当成学生来想象。没有认识到每年的课本知识还是那些，但是每一年的学生却是都在换，如果教师年年只是单纯的备书本上的知识，而没有考虑到所面对的学生已经有所不同，这就会使自己每一年的教学思路、教学方法，教学模式都在走原来的老路子，而不能适应已经发生的变化的学生的要求。这必然使自己在上课时总是沿着自己的教学思路去“引导”学生而忽视了学生自己去钻研、领悟和感受的过程，从而时常出现那种“满堂灌”的现象，而不能有效的激发学生的求知欲望，这样使得教学效果大大降低，更与新课程改革的要求格格不入。认识到的这一点之后，我在平时有意识的注意与学生都接触，走入学生当中，了解他们的思想动态、情感世界需求。在教学中注意帮助他们找到优、缺点，明确学习的方向感。并以平常的心态对待，厚爱每一个学生，真诚的接受他们，信任中差生鼓励他们大胆讨论发言。由于我的理解与真诚，使得他们这一学期来在学习上都有不同程度的进步与发展。

其次、我认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，多方面搜集资料。为提高每一节的教学质量，我除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采取多种方式培养学生学习德育课的兴趣，调动他们的学习积极性、主动性，提高课堂质量，按时完成教学任务。此外，我积极参加科组教研活动，并能经常听各位老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。同时我还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多 方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚人格。

再者、我注重更新教法，提高课堂教学实效。在多年的教学实践中，我总结出了导学式教学模式，通过抓课前预习、讨论交流、启发指导、巩固训练四个阶段，充分发挥教师的主导作用，充分尊重学生的主体地位，营造良好的课堂后气氛，使课堂教学更具有实效性。同时在作业的按排上，我教学内容精心设计并做到适量以达到进一步对知识的巩固和消化，又不增加学生作业负担，及时批发，做好讲评，及时纠正学生中的作业问题

由于我重视了教学理论的学习，注重向各位老师学习，并根据学生的实际情况，做好备课工作，以及注意做到因材施教，同时充分利用德育对学生思想道德的教育优势。这一学期来，学生的思想品德水平有了一定程度的提高，学生的德育成绩也有了明显提高，实现了德育和学习的双丰收。篇二：德育课教学总结 microsoft word 文档(3)德育课教学工作总结

已经过了一个学期，我也较好的完成了教学计划。教学质量是一个教学的生命线，如何提高教学质量？本人作了一些尝试： 1．备课：备课是一名教师构思课堂教学的过程，它凝聚着对教材文本的理解、感悟和自己的教育、教学理念，闪烁着教师的教学智慧与创造精神。在备课中，我的做法是：（1）首先查阅所讲授内容的要求，对教材内容不拔高也不随意降低难度。

（2）在教学设计中，多选取学生生活中的事例、材料，设计一些能够调动学生主动参与其中的活动，让学生感受到德育课的生活化的特征并在参与中真正成为学习的主人。

（3）教学设计，一方面学习其他老师的先进经验；另一方面，考虑不同专业学生能力层次的差异，灵活运用教学设计，尽可能考虑课堂教学过程中可能出现的意外事件，注意培养、锻炼自己的教学机智。（4）课后及时对该课教学总结、反思，写好教学后记；并提前两课时备课，以做好下次上课的充分准备。2．上课：备课是上课的准备，但某种意义上说它只是纸上谈兵，而上课则是“实战演习”，我曾经在一次浏览网页的过程中无意看到一份调查结果显示：学生最不喜欢的科目，中职生选择比例最高的是德育课，选择的学生数占三成。根本原因还在于部分教师在新课

改的形势下，仍延续过去的那种“唯书至上、照本宣科、教师一言堂”做法，使德育课上起来苍白无力，变成了空洞乏味的说教，所以学生不愿领情。基于此，我在上课中的做法是：

（1）要求学生根据本地《学以致用》中的“观察走访”与“名人启迪”“思考人生’’做好预习工作，以减少和消除学生的陌生感，讲课时注意条理清晰，突出重点、解决难点。

（2）选取近期的全国或地方热点新闻时事背景，使学生融入情境的活动过程中感受育思想品德课程的近距离，并引导学生在分析的过程中掌握知识、发展能力，培养学生亲近社会的情感。

3．作业练习：作业练习是教学过程的一个重要组成部分，是课堂教学的继续，是学生巩固知识、运用知识解决实际问题，形成能力的关键环节之一，同时也是教师检查教学效果，了解学生学习情况，不断改进教学方法的重要渠道。我在作业的设计与布臵过程中：

（1）用好《看图思考》（重基础知识的检测）。

（2）对学生的作业及时、认真批改。

（3）注意作业布臵的层次性：针对不同的专业与不同层次的学生区别对待，突出层次性，后进生注重基础，其他学生在掌握基础知识的前提下更要注意能力的平时养成。4．辅导：辅导是教学过程的延伸，也是了解学生学习情况的重要途径之一，同时又是沟通师生感情，密切师生关系的重要渠道。

（1）对于成绩拔尖的学生，个别辅导，争取让他们的潜能、才智得到充分发展。（2）对于学习有困难的学生，循循善诱，帮助他们树立信心，激发他们学习的兴趣，端正他们的学习态度，培养学习习惯，加强思维方法、学习方法的指导与辅导，努力使他们在原有的基础上不断地有所提高。5．考试与考核：考试和考核是了解学生掌握和运用知识的情况，了解教学效果的重要途径，有利于研究和改进教学工作。要求学生以一颗平常心对待各种考试，不要对考试有太大的心理包袱，影响发挥。考试结束后，我做的工作是：

（1）认真批阅试卷，并进行均分、及格率、优秀率及各道试题的得、失分统计工作，部分练习卷对部分学生进行面批。

（2）及时进行讲评，重点讲解、。6．课外活动、社会实践活动：课外活动、社会实践活动是德育课堂教学的拓展，有利于培养学生的兴趣和思维能力，有利于增强探究和创新的意识，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”定期结合教学内容，联系学生的生活实际，组织学生开展辩论赛、社会调查、出黑板报、研究性学习、主题班会等形式多样的课外活动与社会实践活动。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，前面的路还很遥远，我将继续努力，争取在德育课教学的征途上不断进步。篇三：德育教育教学工作总结

德育教育教学工作总结

----2005-2006学第一学期 刘玉华

高一5班是一个新组建的班集体，全体同学来自不同的地方，因此，作为本班的班主任和教师，除对学生进行知识传授外，同时还兼有教育学生学会如何做人的任务

在本学期开学时，我专题向学生进行德育思想教育：

1、爱祖国，爱人民的教育，首先向学生了解它们长这么大，应爱自己的父母，爱教师，爱集体，爱他人，爱祖国，爱人民。通过了解，许多学生长这么大了，也没有或主动为父母做一些力所能及的事，因此我向学生首先提的问题是进入高中，请回家后为父母做一件自己力所能及的好事。许多学生回家确实为父母做一些好事。

2、接下来是劳动教育序列：教育学生进入高中阶段，自己的事一定要自己干，对于家里的事，则帮着干，而班上的事则要抢着干。增强学生爱劳动，爱班集体的动力和信心，这样的教育，表现在平时的劳动卫生方面，许多学生积极主动，当然也有部分学生表现比较差。

3、在开展主题班会《我的理想》的活动中，发现了部分学生想过好日子，但是表现出来的是只想过年向父母要压岁钱来完成自己目前的愿望，眼光较短，因此，我对学生进行的教育是，父辈的钱不是白来的，需要艰苦的劳动，因此，我们生活花钱要节制，不要挥霍，金钱不是万能的，还有比金钱更重要的。

4、利用班上出现的问题，及时对学生进行道德教育，如我们班上有一次大的丢钱的事件，报到学校保卫们的教育也没有帮找到，利用这件事，我及时向学生进行教育，1）、对丢失钱的学生进行安慰，并向他的家长作了解释，同时教育该学生，要注意保护自己，尽快成熟起来。2）、在全班进行动员，找线索，同时把学生以前所在的学校的表现由班委统计起来，备案。也动员学生捐款，减轻该同学的负担，献上“同学的爱心”。在整个事件的过程中，教育了学生，同是同不们也真正认识到一个班集体也是复杂。3）、利用班会时间，在班上专门为“丢钱事件”开了一个主题班会，会上许多同学发表了自己的看法，增强了班集体的凝聚力。

通过这一事件，教育了学生，同时该学生的家长也非常感动，向全班同学写了感谢信，感谢全班同学的爱心，感谢学校。对学生进行了自我教育，使学生认识到自我教育的前提是有一定的道德标准，教师把这个标准告诉学生，《中学生日常行为规范》《班规》等，使其独立思考依据，知道什么是对的。什么是错的，什么是善的，什么是恶的，什么是是的，什么是非。有了这个标准大家都能作出自我判断，自我评价，自我约束。

善于抓住班上的好人好事，发现学生身上的闪光点，利用班上的光荣榜和违纪榜，激发学生积极向上的情绪，只要是同学为班上做好事，或是学习竞赛，运动比赛，各种活动中表现好的及时上光荣榜，违纪的也及时批评教育。

总之，本学期对班上的德育工作做了一定的努力，但也还有许多工作有待于深入研究，做工作，做得学生形成自我约束，自我管理，自我提高，以更积极，主动，向上的精神面对将来的学习。

德育教育教学工作总结

----2005-2006学第二学期 刘玉华

高一年级第二学期学生已基本适应了高中生活，在学习、生活等方面有了较强的自我管理、自我约制能力。但是这个时期的青少年在生理、心理上仍处于一个逐步完善的阶段，为圆满地完成教育、教学任务，以实现了以德育为核心，以智育为主线，全方位培养素质，培养、造就合格人才的教育目标，班主任仍须在班级管理方面下大力气。今年本人担任高一（5）班班主任，现将该学期来的工作进行如下总结：

一、班级基本情况 高一（5）班全班有学生55人，其中男生25人，女生30人。大部分学生思维活跃、学习刻苦、积极向上、朝气蓬勃，也有个别学生由于纪律观念较淡薄，长期形成的某些不良习惯还不能完全改正。同时进行了分班后，学生对于新的班级也要有一个了解、适应的过程。因此班级生活中特别是刚建立初期的一些不和谐的地方就在所难免。班干部队伍健全，分工合理，成员模范带头作用较好。

二、主要措施

针对班级的情况，本学期，本人在如下方面作了努力。

1、加强班级纪律的管理力度

（1）、建立、培养、锻炼强有力的班干部队伍。为进一步加强学生自我管理能力的培养，本人通过向原班主任、科任教师中了解学生情况，学生的自我推荐和民主选举，选拔出15名责任感较强，有一定威信的同学组成了班委会，班委会成员明确分工，各司其职，大大改善了班级的风气。

（2）、加强宣传力度，强化学生的纪律意识。开学初，利用校会、班会等时间向学生宣讲，学习了《中学生守则》、“卫生管理条例”、“《中学生日常行为规范》”

等规则，在征求学生意见基础上制定了班规班纪，让学生明确目标管理，约束自身思想行为，养成良好的学习、生活习惯。同时，利用“德育量化管理表”，对学生的学习、纪律情况进行量化管理，奖惩严明，赏罚分明。对表现好的同学生给予适当的奖励，对违纪的同学给予惩罚，增强学生的上进心，改善班级同学的风貌。

（3）、充分发挥学生的自觉能动性。在班级实行了“值日班委制”，挑选一些有正义感的同学，成立班级纪律检查委员会，配合班干部负责班级各项日常工作，如自习、晚修课的检查，课室卫生、包干区卫生情况等。

（4）、关心爱护每一个学生，师生间情感较融洽。本人经常与学生谈心，从生活、学习、娱乐等全方位地关心每一个学生，特别是一些学习较差的学生，一些有心理障碍的学生，让他们感到集体没有抛弃他们，激发他们的进取心，鼓励他们为班级出力，在他们取得成绩时及时表扬，增强了他们的自信心，提高他们的学习兴趣。同时，在安排座位时，注意将外向学生和内向学生编在一起，取内向学生学习刻苦认真和外向学生文体思维活跃的长处，相互渗透，相互影响，以利于学生心理健康和班级形成较好的学风。

（5）、加强对后进生的管理。对违纪学生进行思想教育和纪律训导，纠正后进生的不良习惯，树立正确的学习、生活思想。

（6）、成立班主任信箱。及时了解学生在思想、学习、生活上存在的问题，做到及时发现，及时处理。

（7）、加强与科任老师交流，统一思想，齐抓共管。

2、做好学生思想品德的教育工作。

（1）、加大尊师爱校的宣传和教育力度，把班级培养成为讲文明、有礼貌的“四有”新人。

（2）、抓好学生世界观、人生观、价值观的教育，树立科学人生观。如：以“为了明天更加美好”“中学生如何培养积极健康的心理素质”等为主题，开展主题班会活动。

（3）、建立家长联系表，加强与学生家长的联系，共同做好学生思想政治工作。

（4）、做好安全教育活动。

3、加强对班级学习的管理，创造良好学风，全面提高学生学习成绩。（1）、共同参与，办好学习园地，将同学们所做过的较具有代表性的典型题目提供出来，做到资源共享，拓宽解题思路。

（2）、定期举行学习经验交流会，研究学习方法，提高学习效率。

（3）、鼓励学生讨论学习问题，做到相互学习，相互促进。

（4）、成立学习互动小组，帮助与辅导差生，提高他们的成绩。

（5）、重视与家长的联系，取得他们的支持，共同抓好学生的学习。（6）、加强“学习即生活”教育，将所学知识与生活联系起来，开展第二课堂及各种学习竞赛活动，如演讲比赛、朗诵比赛，学科知识竞赛，提高学生的文化素质。（7）、实行奖励制度，对学习进步较大和成绩显著的学生进行奖励。

4、积极开展各项有益的活动，对学生进行体育及艺术培养。（1）、抓好学生的第二课堂活动。如球举行班级篮球比赛、足球比赛等，丰富学生课外生活，同时有利于班级团队建设。（2）、指导学生阅读名著等课外书，充分利用阅览室、多媒体教室，引导学生通过网络欣赏相关文章，进行艺术熏陶。

三、所取得成绩及今后努力方向

通过一个学年的探索求问和及时总结教训，建立和培养了强有力的班团干队篇四：德育课工作总结

德育活动课工作总结

2007农产品质量检测班 2013年3月28日 侯慧波 德育课是我校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿了学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。结合我校本学期开展精品德育课教学观摩和评比的机会，本学期的德育课开展的有比较有针对性，现总结如下

本学期按照每两周一次的计划，共完成了6次德育活动课。回顾这一学期的的德育活动课工作，感慨和收获颇多，现将本学期的德育工作总结如下：

一、借着建设和谐校园和迎接奥运圣火到来的契机，有针对性地开展了《文明礼貌，修身养性》专题，让学生切实地领会讲文明在自己生活和学习中的重要性。如今的学生有多一部分是独生子女，个性较强。如何在班级的这个大家庭里与大家和谐共同地发展，是摆在很多同学面前的现实问题。所以，通过本次教育，学生明白了，讲文明不是个人的事，而是集体的事，是关系到每个人的事。学生也学到了很多讲文明的技巧和方法。

二、中职学生年龄教学，辨别能力差，容易受到社会上不良思潮的影响，特别是迷信思想的腐蚀。为此，开设了《崇尚科学，反对迷信》专题，旨在让学生建立科学的世界观和积极的人生观。针对社会上的落后的、愚昧的、反动的言论和观点，让学生通过收集资料、明白真相，从而进行自我教育。

三、结合4月份法制宣传月，增加了《法律就在我身边》主题，这是全部学生都应该接受的一次法制教育。中职学生法律意识还不强，对法律的条款不是特别清楚，遇到问题也不知和法律有没有关系，更不知道如何处理。为此，我专门收集和整理了相关的未成年人的法律，找了一些校园事故的案例，把这些知识奉献给学生，目的是建立学生的法制观念，增强学生的知法、学法和用法意识，受到了学生的欢迎。

四、紧接着，根据实际，安排了《责任连着你我他》主题德育课。虽然学生已经进入我校快一个学年了，但是学生学习、工作和生活等方面的活动，好多时候都是靠学院的通知和组织来进行的，学生并没有意识到那是他们的责任，是自发进行的。同时，在本学期学生的积极性相比上学期有所下降，出现了不交

作业、上课懒散等不良现象。我认为这是现在独生子女缺少责任感造成的。我从《给加西亚的信》到《木匠的故事》，从职场求职到学生的日常生活，一步一步把内涵渗入课堂，让学生明白了责任就是自己该主动去做事，而不是被动和被迫去做。

五、5月份，四川刚发生大地震，结合今年前半年“暴风雪”、“两会”、“藏独事件”、“火车事件”和“圣火传递报道”等一系列重大事件的发生，安排了《关心时事，心系祖国》主题德育课，让学生在了解事件的同时，学会关心，学会分辨，坚定政治立场，学会表达自己的爱国热情，所以这也是一场当前形势下的爱国主义教育。

六、学校里学生数量多，活动也多，向来是安全宣传的一个主阵地。结合今年的地震、传染病等实际情况，安排了《学会生存，珍爱生命》主题德育课。生活中的安全隐患可谓举不胜举，地震、火灾、水灾、疾病、暴力??，学生充分参与，发言也积极，起到了教育效果。

我的经验和体会

一、应该根据学生实际情况及存在的问题开展德育活动。在进行德育教育时，应该充分结合学生学习和生活的实际，发挥德育课的时效性和针对性，同时要注重德育教育的过程和效果。

二、德育教育的受教育主体是学生，应该充分调动学生的积极性来参与，教师只是起着引导和管理的作用。我的经验是：每次准备课，事先让学生谈论主题和活动形式，学生交流完后，老师再拿出来让大家评判，分析活动的可行性。若有不同意见，再进行商量。

三、不足之处：有时时间较紧，德育活动课的准备不够充分，这与教师的策划组织安排和学生是否积极配合都有关系。如何调动学生的积极性是一个很值得研究的问题。总之，经验还有欠缺，在教学管理和形式上等方面都有待于进一步提高。篇五：德育活动课工作总结

德育活动课工作总结 德育课是我校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿了学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。结合我校本学期开展精品德育课教学观摩和评比的机会，本学期的德育课开展的有比较有针对性，现总结如下

本学期按照每两周一次的计划，共完成了6次德育活动课。回顾这一学期的的德育活动课工作，感慨和收获颇多，现将本学期的德育工作总结如下：

一、借着建设和谐校园和迎接奥运圣火到来的契机，有针对性地开展了《文明礼貌，修身养性》专题，让学生切实地领会讲文明在自己生活和学习的重要性。如今的学生有多一部分是独生子女，个性较强。如何在班级的这个大家庭里与大家和谐共同地发展，是摆在很多同学面前的现实问题。所以，通过本次教育，学生明白了，讲文明不是个人的事，而是集体的事，是关系到每个人的事。学生也学到了很多文明的技巧和方法。

二、中学生年龄教学，辨别能力差，容易受到社会上不良思潮的影响，特别是迷信思想的腐蚀。为此，开设了《崇尚科学，反对迷信》专题，旨在让学生建立科学的世界观和积极的人生观。针对社会上的落后的、愚昧的、反动的言论和观点，让学生通过收集资料、明白真相，从而进行自我教育。

三、结合4月份法制宣传月，增加了《法律就在我身边》主题，这是全

部学生都应该接受的一次法制教育。中学生法律意识还不强，对法律的条款不是特别清楚，遇到问题也不知和法律有没有关系，更不知道如何处理。为此，我专门收集和整理了相关的未成年人的法律，找了一些校园事故的案例，把这些知识奉献给学生，目的是建立学生的法制观念，增强学生的知法、学法和用法意识，受到了学生的欢迎。

四、紧接着，根据实际，安排了《责任连着你我他》主题德育课。虽然学生已经进入我校快一个学年了，但是学生学习、工作和生活等方面的活动，好多时候都是靠学院的通知和组织来进行的，学生并没有意识到那是他们的责任，是自发进行的。同时，在本学期学生的积极性相比上学期有所下降，出现了不交作业、上课懒散等不良现象。我认为这是现在独生子女缺少责任感造成的。我从《给加西亚的信》到《木匠的故事》，从职场求职到学生的日常生活，一步一步把内涵渗

入课堂，让学生明白了责任就是自己该主动去做事，而不是被动和被迫去做。

我的经验和体会

一、应该根据学生实际情况及存在的问题开展德育活动。在进行德育教育时，应该充分结合学生学习和生活的实际，发挥德育课的时效性和针对性，同时要注重德育教育的过程和效果。

二、德育教育的受教育主体是学生，应该充分调动学生的积极性来参与，教师只是起着引导和管理的作用。我的经验是：每次准备课，事先让学生谈论主题和活动形式，学生交流完后，老师再拿出来让大家评判，分析活动的可行性。若有不同意见，再进行商量。

三、不足之处：有时时间较紧，德育活动课的准备不够充分，这与教师的策划组织安排和学生是否积极配合都有关 系。如何调动学生的积极性是一个很值得研究的问题。总之，经验还有欠缺，在教学管理和形式上等方面都有待于进一步提高。