浅谈有效教学三大铁律在“树立正确的消费观”中教学中的应用

第一篇：浅谈有效教学三大铁律在“树立正确的消费观”中教学中的应用

浅谈有效教学三大铁律在“树立正确的消费观”中教学中的应用

现代教学论可以说就是以追求效率为核心的“有效教学论”。什么是有效教学呢？有人认为有效教学主要是指师生在互动教学过程中，遵循一定教学活动规律，以尽可能少的时间、精力或物力投入，实现了尽可能多的预期教学目标，从而促进教学主体的主动发展。就有效教学的定义，余文森教授强调从三个维度来理解：教学有效果，是有效教学的直接体现，指教学产生的效果，它指向于学生的进步和发展，它强调教学要重视结果，把教学的落脚点放在学生身上；教学有效用：是有效教学的终极目的，主要指教学能满足学生的学习需要，对学生有价值、有意义，强调“学以致用”； 教学有效率：是有效教学的衡量指标，指如何在最短时间内达到预期的最佳教学目标。在此基础上，余教授详细讲授了《有效教学的三条铁律》，对打造高效课堂，对我们改变课堂观念,提高教育教学质量很有帮助，具有理论指导意义和实践操作价值。

有效教学的“三大铁律”——先学后教、先教后学、温故而知新如实地反映了教学活动中应遵循的规律，下面结合《经济生活》第三课中“树立正确的消费观”浅谈如何运用“有效教学的三条„铁律‟”进行有效的教学。

铁律之一: “先学后教”——以学定教

这个规律针对学生已经能够自己阅读教材和自己思考即学生处于相对独立和基本独立的阶段而提出的，它要求先让他们自己去阅读和思考，当然，教师的教学依然是重要的，但是，教师一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。值得强调的是，在针对学生独立学习中存在的问题进行教学的时候，教师也不是包办代替，而是要继续注重发挥学生的学习潜能，并发挥学生的集体智慧。这条规律的潜在意义在于，不论学生处于什么样的学习阶段，也不论学生是怎样地依靠教师，每个学生都具有独立性。

在课前让学生在家庭作业本上列出对应四大消费心理的例证，不准举书本上的事例，并尝试分析每种消费心理的利与弊。因为这一块是学生能基本上认知和理解的部分，所以我采取了“先学后教”的这一铁律。

铁律之二:“先教后学”——以教导学

这个规律根据学生学习处于依靠教师的阶段，要求教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面。当然，教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水平来单独传授所谓的方法，而应该把方法传授有机地渗透和溶入知识的教学中，并引导和教育学生保持对学习方法的关心，养成“方法”的意识。这条规律告诉我们：处于此阶段，必须先教后学（边教边学），教师的作用不断转化为学生的独立学习能力。随着学生独立学习能力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生与之相反的变化，最后是学生完全独立。

我们来谈谈“先教后学”这一铁律在这一课中的应用。在对消费心理的教学中，待学生分析完后，由老师辩证地对四种消费心理做出分析，并做出归纳让学生进行理解和记忆。对消费观中的“适度、理性”进行重点讲解，“适度消费”就是与收入、家庭、环境、国情相适应，反对超前消费、滞后消费和铺张浪费，主张合理地计划消费。“理性消费”就是指优化消费结构健康、科学消费，不跟风、不盲从、不奢靡。对“绿色消费和勤俭节约”这些学生自己能理解和记忆的东西让学生自己去掌握。

铁律之三:“温故知新”——学会了才有兴趣

这条规律要求教师根据学生的原有知识状况进行教学，做到一切教学都必须从学生实际出发，实现学生的有意义学习。为此，教师必须了解学生原有认知结构，将新知识纳入到学习者的原有认知结构中去，使之真正内化为学生自己的知识，自己的“血肉”，自己的心理品质，而原有认知结构经过吸收新知识，自身也得到改造和重新组织。这条规律告诉我们，新知识的教学必须基于学生的原有知识，所谓温故知新，没有“故”哪来“新”？这也就是说，学生对新知识的学习是以旧知识为基础的，新知要么是旧知识的基础上引申和发展起来的，要么是在旧知的基础上增加新的内容，或由旧知重新组织或转化而成。

在上课时，我采取首先留出5-8分钟的时间，先让学生进行上课时的课堂预习。我首先对影响消费的因素、消费的类型、和合理的消费结构等知识进行提问，为消费观中的适度消费、理性消费、勤俭节约等知识做好必要的铺垫，从而也贯彻了——“温故而知新”这一铁律。

最后，在用多媒体对全课的知识再次回放，巩固所学知识，并联系前面所学的知识引导学生思考 “影响消费水平的因素主要可以划分为哪两大方面”，从而强调可以从主客观两方面来全面理解影响消费水平的因素

总之，我在教学中采取设置情景，将问答、阅读、演示、讲解相结合，逐步启发引导学生自己探求未知。将学生的主体作用充分地发挥出来的同时，及时地将老师的主导作用与学生的主体作用相结合

第二篇：试析“树立正确的消费观” 的有效教学

试析“树立正确的消费观” 的有效教学

每年都会参加继续教育，每年认真听了以后都会有很多收获。今年听了福建师大博导余文森教授的“有效教学的三条”铁律””，感触很深。下面试结合平时授课，略谈一些浅薄的看法。

第一条铁律：“先学后教”——以学定教。

笔者所在的城南中学是一所普通高中，学生已经能够阅读教材和进行一些不太复杂的逻辑思考，具有一定的独立学习的能力。我校的学生绝大部分都是住校生，都有手机。我在上课前布置学生观察校内同学的手机品牌。结果调查发现，我校大部分同学用的都是充话费送的手机，有部分用的是三星大屏手机，有一小部分同学用的是锤子手机，还有为数不多的几个家境富裕紧跟潮流的学生用的是苹果6。我让同学们自己归纳总结各属于哪类消费心理。结果学生很快就有了明确的归类：看到别的同学买三星放视频、看微电影不错，我就买属于从众消费；别人都没有用锤子手机，我第一个来尝试属于求异消费；别人还没钱来拿最新的苹果6时，我要第一个来买以此显示自己鹤立独行属于攀比消费；大部分同学都是充话费送手机，这属于典型的求实消费心理。

我针对同学自己的学习归类进行总结和强调：提示学生将四种消费心理两两一组对比记忆和理解，特别要学会评价各种消费心理。将从众心理和求异心理作为一组，对这两种心理都不能一概而论，而是要具体分析。将虚荣攀比心理和求实心理作为一组，对这两种心理我 们态度都很分明，对于攀比心理，坚决不提倡。对于求实心理，应该提倡。

第二条铁律：“先教后学”——以教导学

“当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候，也就是学生还处于依靠教师的学习阶段，教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面。”这条规律告诉我们，当学生处于依靠教师的学习阶段，必须先教后学，边教边学，但是教的着眼点是为了不教，学的着眼点在于自主、独立学习，因此，教师要致力于教学生学会学习。以“量入为出，适度消费”一节为例，我们教师要向学生解释适度的“度”指什么，可以从宏观和微观来说明。从微观是指居民收入水平，从宏观是指国家经济发展水平。这样的解释便于学生理解得透彻和全面。这时教师可以适时提出“贷款消费是适度消费吗？”的问题，由于教师之前对适度消费的解释，在此基础上，学生分析和回答这个问题就应该不在话下了。

第三条铁律：“温故知新”——学会了才有兴趣

新知识的教学必须基于学生的原有知识，所谓温故知新。没有“故”哪儿来“新”？这就是说，学生对新知识的学习是以旧知识为基础的，新知要么是在旧知识的基础上引申和发展起来的，要么是在旧知的基础上增加新的内容，或由旧知重新组织转化而成的。

通过设计一系列的探究活动，使学生正确理解并概括了正确的消费观后，我们应该使学生回归生活，情感升华。我又设计了三个问题使学生的积极性得到了提高：

1、从中国古代格言警句中，感悟勤俭节约、艰苦奋斗的中华民族优良传统。

2、了解美国、韩国和日本的消费模式，启示我们立足国情，倡导节约的消费方式。

3、通过公益广告，激发学生从小处做起，节约资源，正确消费的意识。

学生积极性得到了提高自然巩固了所学知识。温故知新的本质是化难为易，由于变易了，学生就能学会，而学会了，学生便容易激发学习的兴趣和信心，这样学习就能进入良性循环的机制：学会——兴趣——愿学——学会„„。

显然，余教授上述三条规律是有内在联系的，对各条规律的内涵的理解也不能简单化、绝对化。只有深刻全面地理解各条规律的内涵及其相互的关系，并创造性地在实践中加以落实，才能将学生的主体作用充分地发挥出来的同时，及时地将老师的主导作用与学生的主体作用相结合，才能真正将课上活，真正构建起高效课堂，才能真正实现有效教学、优质教学。

第三篇：有效教学之树立正确的消费观

有效教学之树立正确的消费观

阜阳市红旗中学 郭静静

在实际教学中，有效教学之三条铁律在教学中发挥着难以替代的作用，下面就有效教学三条铁律谈谈它在“树立正确的消费观”教学中的具体作用。

第一，在课前让学生自主预习。提前收集资料：最新、最及时、最贴切的新闻热点事件，选取“西安市民盲从排队买盐”视频、时尚、新颖的学生校服图片、中学生卖肾买Ipad2新闻报道等作为多媒体素材，体现“三贴近”原则，激发学生的学习兴趣。

第二，在上课后预留5分钟的时间，让学生在课本的基础上消化本课知识点。首先对影响消费的因素、消费的类型、和合理的消费原则等知识进行提问，为消费观中的适度消费、理性消费、勤俭节约等知识做好铺垫，从而顺利实现了—“温故而知新”这一铁律。

借助多媒体平台，大胆整合教材，做到突出重难点，选取更贴近学生生活实际的事例，精心设置探究活动环节，引起学生共鸣，积极主动的参与到交流、讨论当中，让知识在交流中生成，让疑难问题在讨论中解决。关于“正确的消费原则”这部分内容是教学重点，但难度不大，易于学生自学掌握。通过多媒体梳理知识体系，让学生自主学习、交流讨论，培养学生的自学能力、分析能力和语言组织表达能力。

第三，谈谈在“先教后学”这一铁律在教学中的作用。

在对消费心理的教学中，待学生分析问题、解决问题后，由老师辩证地对四种消费心理做出合理分析，并做出归纳让学生进行理解和记忆。对消费观中的“适度消费、理性消费”进行重点讲解，让他们理解“适度消费”是与收入、家庭、环境、国情相适应，反对超前消费、滞后消费和铺张浪费，主张合理地计划消费。“理性消费”是指优化消费结构—物质消费与精神消费要协调发展，从而形成健康、科学的消费习惯，不跟风、不盲从、不奢靡。对“绿色消费和勤俭节约”这些学生自己能理解和记忆的东西让学生合作探究区寻找答案。

第四篇：树立正确的消费观教学设计

《树立正确的消费观》教学设计

★ 教学目标

（一）知识目标

1、识记四种消费心理的含义。

2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。

3、理解四大消费原则的内涵。

4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。

5、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。

（二）能力目标

1、学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力

（三）情感、态度与价值观目标

1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。

2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。

3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。★ 分层目标

A级目标：在了解教材基础知识的基础上，理解适度消费和艰苦奋斗，并能结合同学和自身实际，说明如何成为理智的消费者。

B级目标：掌握基础知识，理解四种消费心理和没有原则的内涵，并能结合材料进行有效信息的提取和分析论证。

C级目标：熟悉教材知识要点，熟记各种消费心理和正确的消费原则。并能做出正确的选择与判断。

★ 教学重点

做理智的消费者，树立正确的消费观。★教学难点 适度消费 ★教学方法

1、本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。同时，学生观点可能各不相同，所以，可采取“讨论式”教学方法。

2、在教学中可组织学生开展“研究性学习”，让学生对消费进行社会调查。

3、对不同层级的学生进行不同的要求，重点是让各级同学均能基本达标。★ 教学过程

（一）导入新课

通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这就是第二框的内容

（二）进行新课

情境导入：PPT出示材料《父母卖血儿摆阔》，引导学生结合材料进行相应的分析。感悟思考：

A组：结合材料分析这名大学生的消费心理。B组：对几种消费心理进行判断。

C组：阅读教材，明确影响消费的四种心理。

二、树立正确的消费观

1、消费心里面面观

教师点拨：我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有复杂性。然后多媒体播放：教师节期间，小学生纷纷给老师送礼物；元旦前后，同学之间互送礼物的调查情况，设问：你是不是也有如此经历？这是受什么心理的影响？我们应该怎样正确对待？

学生活动：积极思考与讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题（1）从众心理引发的消费

教师点评：有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销总结的商品。所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众。

（2）求异心理引发的消费

教师活动：引导学生阅读教材P23利用“探究活动”设问：你是不是也有小林的消费心理？我们应该看待这种消费行为？

学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法

教师点评：青年人应该有自己的个性，个性的展示往往通过自己的消费行为体现出来。这虽然推动了新工艺和新产品的不断出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

（3）攀比心理引发的消费

教师活动：多媒体播放中学生现在消费状况的情况调查，特别指出：中学生在穿戴上的讲究名牌，在电子产品上的不断升级，并且这种攀比之风还有进一步蔓延的趋势

学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解：这是典型的攀比心理引发的消费行为，这种消费心理是不健康的。

（4）求实心理引发的消费

教师活动：多媒体播放有些消费者的消费行为，即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。设问：大家怎么看到这种消费行为？ 学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解

教师总结：这是求实心理引发的消费行为，这种消费行为，讲究实惠，考虑自己的实际情况，是一种理智的消费行为。

总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理既有区别又有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。

2、做理智的消费者。

出示视频资料，让学生思考分析得出相应的教学内容。（1）量入为出，适度消费

教师提问：什么是适度消费？对量入为出，适度消费如何理解？

学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法

教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。

理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。（2）避免盲从，理性消费

出示视频资料，让学生思考分析得出相应的教学内容。教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？ 我们在消费中应该注意什么问题？

教师活动：通过前面的学习，我们知道人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，做到合理消费，大家认为我们应该注意什么问题呢？

学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解

教师活动：针对学生的见解作点评、总结：

首先，在消费中注意避免盲目从众。

盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响最大的一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，坚持从个人实际需要出发，理性消费。

其次，要尽量避免情绪化消费。它是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的的消费选择的现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。因此，在消费时，要注意保持冷静。

最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。

教师活动：多媒体播放近期我校记者对食堂卫生的调查、采访情况，指出：我校餐厅经常使用发泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的资源浪费和环境污染。大家对次有何看法？

学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解

教师活动：针对学生的见解作点评、总结：（3）保护环境，绿色消费

出示视频资料，让学生思考分析得出相应的教学内容。

绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。

针对录像情况，大家辩论：我们还应该不应该坚持艰苦奋斗？艰苦奋斗是不是已经过时了？

学生活动：根据自己的观点自动分为辩、反两方，对上述问题展开激烈争论。再次激发了学生的热情与兴趣。

教师活动：针对学生的辩论作点评、总结：（4）勤俭节约、艰苦奋斗

出示视频资料，让学生思考分析得出相应的教学内容。

勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为精神，它是永远不过时的。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。

总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

课时总结

A组，分析本课时知识要点，并完成材料分析。B组，整理笔记，快速完成学业水平达标练习。C组，整理笔记，标记教材要点。

（三）课堂总结、点评 这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。知识结构如下：

原因

消费心理面面观 从众心理引发的消费

表现 求异心理引发的消费 树立正确 攀比心理引发的消费 的消费观 求实心理引发的消费

量入为出，适度消费

做理智的消费者 避免盲从，理性消费

保护环境，绿色消费

勤俭节约、艰苦奋斗

（四）实例探究

［例1］ 目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色消费，对此认识正确的是（）A． 绿色消费是一种求异心理引发的消费，具有仿效性和盲目性

B． 绿色消费是一种攀比心理引发的消费，不利于个人生活和社会发展

C． 绿色消费是一种求实心理引发的消费，符合实际，有利于提高个人生活的质量，有利于社会的可持续发展，值得推广和提倡

D． 人们对绿色消费的崇尚具有从众性，不可能是基于对科学认识的统一性而引发的 答案：C ［例2］ 有位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了二手车，开始贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种（）A．攀比心理 B．求实心理 C．适度消费 D．盲目从众 答案：B ［例3］近几年来，青少年中肥胖者日益增多。这主要表明（）

A.生活消费必须与经济承受能力相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费 B.物质消费与精神消费要协调发展

C.要改变不良生活习惯、方式、观念，提高消费合理性 D．要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，反对大吃大喝 答案：C ［例4］近几年来，在许多大城市居民利用双休日、节假日念夜大、电大，给自己充电蔚然成风，城市居民家庭人均教育支出大幅增长。城市居民的这种消费趋势（）A、是量入为出的适度消费

B、看到了知识就是力量，是发财致富的根本途径 C、是从众心理的体现，具有盲目性 D、懂得物质消费与精神消费要协调发展 答案： D ★课余作业

1、深入社会实际，写调查报告：中学生消费心理调查

2、撰写小论文：艰苦奋斗是不是已经过时、适度消费之我见等 ★教学体会

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。针对不同层级的学生提出不同的要求，能激发他们的思维活性，让各类学生均有所收获。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。

第五篇：《树立正确的消费观》教学案例

《第三课第二框 树立正确的消费观》教学案例

【教学目标】

知识目标：理解四种消费心理；理解四大消费原则

能力目标：注重提高个人参与生活实践的能力，联系实际制定一份家庭消费计划 情感目标：树立科学的消费观，树立勤俭节约，艰苦奋斗的消费观，树立环保和绿色消费的理念。

【教学重点】消费心理;做理智的消费者，树立正确的消费观 【教学难点】勤俭节约,艰苦奋斗

【教学方法】探究法,讨论法,学生自主学习与探究学习相结合的教学方法等 【教学过程】

导入新课

众所周知，消费已经成为我们生活中一个非常重要的组成部分。从形式上看我们的消费生活是多姿多彩的，但同时我们还应该从内容上去充实我们的消费，达到内容和形式的统一，这样才能真正改善我们的消费结构，提升我们的消费水平。

其实人们的消费不仅受收入、商品的价格和性能、外观、质量等客观因素的影响，还受自身的消费心理、消费观念的影响。这节课我们主要从主观方面探讨我们应该树立什么样的消费心理，树立什么样的消费观，从而真正地提高我们的消费质量，规范我们的消费行为。

我们这本教材讲的是经济生活，从字面上可以看出，许多经济学方面的常识是可以从我们身边的生活实践中去体验。下面我们就主要从以下两个大家非常熟悉的生活场景中去体验、探讨我们应该坚持怎样的消费心理，树立怎样的消费观。大家先请看第一段生活场景：

二、树立正确的消费观 生活情境:我 同学 生日礼物

每年当自己和一些要好的同学过生日的时候，丹丹都要和同学们互送礼物。这不，下个月又有好几个同学过生日，丹丹和爸爸又开始商量买礼物的事情了。

情境(一)丹丹:嗨，小婷的生日礼物真难买啊！爸爸:这有何难啊!商店里礼物多着呢！丹丹:不是为这。爸爸:乖女儿,那为啥啊？

丹丹:嗨，上个月她天天下“流星雨”，这个月因“大长今”而迷入了“韩流”之中。我是弄不清楚她下个月会爱好什么？

爸爸:哦!原来这样啊!的确很难!探讨：（1）材料中小婷同学的爱好具有什么特点？（2）你们有这些特点吗？都喜欢哪些明星做的广告呢？（3）对中学生追赶潮流，追随时尚的现象，你如何看待？

归纳：追“星”，追随时尚是人的一种心理,这种心理往往能够引发人们对某种、某

费心理？(生讨论，具体分析)归纳：如果把这两者组合在一起，我们可以发现丹丹在得到面子的同时，不一定能得到真正的友情，但一定会给她的家庭带来经济负担。因此，在消费生活中，我们应该学会在“得到”与“失去”之间权衡，寻找差距。丹丹的心理是一种攀比心理, 具有夸耀性和盲目性的特点。在这种心理指引下,我们中学生中出现了“饮食消费向广告看齐,服装消费向名牌看齐,娱乐消费向流行看齐,人情消费向成人看齐”的常见现象。有这种心理的同学，我个人认为这是一种没有家庭责任感的人，因为你在考虑自己的同时，没有考虑到你的家庭。由此我们可以看出,虚荣攀比不值得提倡。

（3）攀比心理——虚荣攀比活受罪

到这儿我们就接触了三种常见的消费心理,知道了它们都存在较大的误区。现在请大家再设想一下：假如你是丹丹，你会怎样为同学选购生日礼物？（启发：能不能单纯看有多少人选购它,或者看它到底有多怪异,或者它的品牌有多高？我们究竟应该关注商品的哪些方面呢？——价格是否便宜,质量好不好,服务是否到位,功能是否齐全,操作是否简单等）

归纳：如果大家带着这种心理去选购商品,这说明我们坚持了一种理智的消费心理,这就是求实心理。其特点是符合实际，讲究实惠，根据自己的需要去考虑，去决定取舍，这种消费对个人与社会都有好处，值得提倡、发扬。

（4）求实心理——理智求实乐融融

随着时代的前进,人们的生活方式发生了许多变化,这也推动着人们的消费观念不断更新,从而引起了东西方消费观念的碰撞，传统观念和现代观念之间的激烈冲突。但消费不仅关系个人,更关系社会;不仅影响现在,更影响未来,为了我们个人和人类的可持续发展,我们必须做理智的消费者,践行正确的消费原则。

2、做理智的消费者

接下来,我们仍然从几个生活场景中去探讨我们应坚持哪些消费原则。生活情境:当新居装修的时候

换新房，这是最近几年挺时髦的话题，现在很多家庭已实现了这一梦想。小明家最近有新房了，圆了全家多年来的梦想。这不，围绕新房的主题，全家人都各抒己见，纷纷表达自己的观点。

情境(一)小明:老爸,我同学家装新居时,都买了背投电视,笔记本电脑和进口音响,还称之为“新居新气象”。爸爸:儿子,你放心, 咱家决不会比他家差!妈妈:我看你们父子俩头脑发热了吧,这房子的贷款还有“十万”呢 不用还啦！爸爸:哦!小明:啊？还欠这么多钱啊!那咱家为何又要贷款买房呢？

探讨：（1）小明家贷款购房的行为，你是如何理解的？（生讨论）

归纳：这是一种贷款消费。对于收入稳定的小明家来说，是可行的、适宜的，对小明家生活的改善可以起到极大地促进作用，所谓“花明天的钱，圆今天的梦。”而且这种贷款消费在一定程度上，还可以拉动内需，促进国家经济的发展。后面我们会讲

水分、氧气的吸收，抑制农作物的生长发育，造成农作物的减产。

还有比如动物吃了，会影响动物的消化、吸收，从而不利于人与动物之间和谐关系的形成……

你们知道“一次性发泡塑料饭盒”的孪生兄弟是谁？(生——“一次性木筷”)那大量使用一次性木筷会有何危害呢？(生——浪费资源)正因为如此，在这种情况下，国家提出要建设“环境友好型”社会。

通常我们都在讲白色污染的危害，以为我们扔掉的都是污染环境的垃圾。可是我们没有想到，我们仍掉的还有其他一些东西。请看这段资料：

“白色资源”——“环境友好型”社会

成分：从塑料的组成看，聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯均由碳氢元素组成。

而汽油、柴油等紧缺资源也是由碳氢元素组成，只不过分子量较小。变废为宝：因此，把这几类塑料隔绝空气加热至高温，使之裂解，使裂解的产物进行分馏，可制得汽油和柴油（据统计，1吨塑料可提炼汽油700公斤）。

大家知道，在当前，世界上绝大多数国家的资源都不同程度地出现短缺现象。对于白色垃圾，只要我们经过回收，我们扔掉的一次性餐具就可以变成宝贵的资源。总之，我们不应该做资源最后的终结者，做污染环境的杀手，不能把枯竭的矿井、干涸的河流、污浊的空气留给我们的后世子孙。因此在消费过程中，我们必须坚持：

（3）保护环境,绿色消费

那么什么是绿色消费？它有哪些要求？

(朗读课文“绿色消费”：绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨的，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。

当前人们形象地把绿色消费概括为“5R”，即：节约资源，减少污染（Reduce）；绿色生活,环保选购(Reevaluate)；重复使用,多次利用(Reuse)；分类回收,循环再生(Recycle)；保护自然,万物共存(Rescue)。目前绿色消费已得到国际社会的广泛认同,随着社会的发展,绿色消费将成为更多人的消费趋向。当绿色消费成为大众潮流时，构建和谐的人居环境就为期不远了，让我们携起手来，共同努力。

情境(四)儿子:爸爸,咱家这一来可就跨入全面小康啦!爸爸:也算是吧!儿子:那我也该用“名牌商品”包装一下了吧!爸爸:哎!你啊!真不懂事!儿子:啊!难道我说错了吗？爸爸:你可知道，这房子可是我们全家多年艰苦奋斗的结果!探讨：（1）你对“名牌”有何认识？（生：质量好、价格高、用着觉得有面子）（2）你对中学生名牌消费有何感想？赞成吗？为什么？（启发：中学生拥有名牌、消费名牌是无可厚非的，毕竟现在生活水平提高了嘛。但能不能追求名牌呢？——引导学生分析过分追求名牌对国家、对家庭、对自己的不利影响。）

(3)作为当代中学生，你是如何理解“勤俭节约，艰苦奋斗”的？有的同学可能会认为,在社会经济和人们生活水平有了很大提高的今天，国家正鼓励消费,在这样的背景下,把“勤俭节约,艰苦奋斗”作为一个消费原则提出来,切合实际吗？