提高教学语言简洁性的几点体会

第一篇：提高教学语言简洁性的几点体会

地理课堂提高教学语言简洁性的几点体会

教学语言是教师基本素质的浓缩,组织课堂教学互动、活动,所使用的词语、句式、语调、神情和语气都对教学效率产生很大影响。

但在教学实际或者习惯用语中,很多教学语言繁琐、表达不到位,补充语言密度很大,传递给学生的信息是问题模糊。造成大部分学生没有听懂老师表达的意思,学生只能恍惚的进行回忆,思维在一定程度上受阻。

提高的办法：

1、思想上重视地理语言的重要性，有效性。重视知识体系、专业知识的逻辑性。

2、博取众长，向课堂用语精确、表达规范的老师学习，有目的观看优秀节目主持人的主持活动，从中汲取规范性的、明确的表达方法、方式。尤其要善于注意从地理教学效果的角度揣测知识的表达方法，勤于反省自己课堂中的语言，以便在随后教学中改进。

3、在教师组织课堂用语时应当考虑自己表达的语序、语法，用词准确度，思考成熟后再表达，不急躁、随意。

4、表达的语言浅显易懂，专业语言更应让学生明确含义。做到简洁、明了。可以适当配有肢体语言、表情、图片、课件、物品，以及学生熟知的知识相联系进行阐述。设身处地的考虑学生的感受及理解。

总之，在组织课堂用语力求规范、简洁。

第二篇：浅谈SQL语言教学的一点体会

浅谈SQL语言教学的一点体会

【摘要】SQL语言是数据库原理、数据库应用等课程的核心内容，也是这些课程的重点及难点，本文结合SQL语言在实际工程中的应用，从教学内容取舍、教学过程等方面，提出了一些应对策略。

【关键词】数据库应用SQL语言教学教学内容

【基金项目】河北联合大学教改资助项目，项目编号Z1108-08。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0144-01

SQL（Structured Query Language)语言作为数据库的标准操作语言，在基于数据库的应用系统开发中应用十分广泛，SQL语言也是数据库应用、数据库原理、多种开发工具类课程以及毕业设计等实践环节均会涉及到的内容，并且是这些课程的重点及难点，学生能否掌握及熟练使用SQL语言，是能否进行数据库应用系统开发的基础和关键。尽管SQL语言具有高度结构化的特点，基本的SQL语句语法也并不复杂，通过教师的讲解绝大多数学生都能够理解，但是要弄懂全部的语法结构并将SQL语句灵活应用于实际项目，却让很多学生感到力不从心。本文针对SQL语言教学过程中遇到的一些实际问题，提出了解决方法和应对策略。

一、语法过于庞杂，令学生望而却步。

多数教材考虑到语法的完整性，会罗列出SQL语句的全部语法，使得看上去相当庞杂，学生很难搞清楚所有的语法构成成分，从而增加了学生的畏难情绪。

比如SQL语句中最常用的SELECT语句的语法如下：

[WITH ]

SELECT[ ALL | DISTINCT ]

[ TOP expression [ PERCENT ] [ WITH TIES ] ]

[ INTO new_table ]

[ FROM table_source ]

[ WHERE search_condition ]

[ GROUP BY group_by_expression]

[ HAVING search_condition]

[ ORDER BY order_expression [ ASC | DESC ] ]

::=

{*

| { table_name | view_name | table_alias }.*

|{column_name | [ ] expression | ＄IDENTITY|＄ROWGUID} [ [ AS ] column_alias ]

| udt_column_name [ {.| :: } { { property_name | field_name } | method_name(argument [,...n])} ]

| column_alias = expression } [ ,…n ]

面对如此庞杂的语法，很多同学会望而却步。

笔者针对这个问题，提出如下的解决方法：

1.摒弃完整语法，通过简单的例子引入最简单的语法，培养成就感。

兴趣是最好的老师，而成就感能有效的提高学生的学习兴趣。所以在学习SQL语言的过程中，应该摒弃复杂的SQL语法，让学生很快并经常性的体验到成就感，树立起学生对学好SQL语言的信心。

例如通过查询学生基本信息的示例“SELECT 学号,姓名 FROM 学生表”入手，总结出最简单的SELECT语句语法为：

SELECT 列名1，列名2，…, 列名n FROM表名

然后通过逐步加深应用的需求来逐渐增加语法成分。而极少用到的语法成分，则可不讲解。完整的语法结构可以最后给出，并且只讲语法符号的含义，而不讲语法的含义，感兴趣的学生自己阅读相关参考手册了解具体含义，教师负责答疑。

2.能用中文表示的语法成分尽量用中文表示。

多数教材考虑到语法的规范性，或者是为了与MSDN保持一致，SQL语句采用全英文语法，使得部分英文不太好的学生产生抵触情绪。通过笔者实践，除了关键词外，尽量使用中文形式的语法，会更容易被学生接受。

二、学生不知道如何应用SQL语句解决实际问题。

通过教师讲解，多数学生都能掌握基本SQL语句的编写，但是多数同学不能将所学内容灵活应用于实际项目。比如学生能够理解函数、自连接等内容，但是给出实际问题时却不知道如何解决。针对这种问题，笔者结合多年的教学及工程经历，精心收集、设计了一些数据库应用的案例，比如超市的进销存系统、公司的财务管理系统、学校的学生成绩管理系统、网站的后台管理等，让学生将所学内容与工程实际紧密结合起来，着手处理和解决实际应用问题。

如：在进销存系统中，销售单表(产品编码, 产品名称, 销售单号, 数量，单价，金额)，有类似表1的统计要求。

表1 销售情况统计表

产品编码：0001 产品名称：联想笔记本电脑

解1 使用内连接

select t1.*,(select sum(金额)from销售单表where 产品编码=t1.产品编码 and 销售单号<=t1.销售单号)

from 销售单表t1 where 产品编码=‘0001’

解2 使用标量函数

create function uf_sum(@产品编码 char(20),@销售单号 char(20))

returns decimal(12,2)

as

begin

declare @sum decimal(12,2)

select @sum=sum(金额)from 销售情况统计表 where 产品编码=@产品编码 and 销售单号<=@销售单号

return @sum

end

select t1.*,dbo.uf_sum(产品编码,销售单号)

from 销售情况统计表 t1 where 产品编码=‘0001’

三、教师讲得多，学生练得少。

1.多年来受多种因素的制约，课程评价基本上沿袭以理论考核为主，以闭卷为主。然而，在实际工程中强调的却是团队合作、强调充分利用互联网信息等现代化手段，因此课程考核方式应采取开放式考核、实际项目考核，加大上机考核的比重，实践性较强的知识点尽量放在上机操作上进行考核，重点测试学生的实践技能，把任务分解给学生，在上机时独立完成。

2.加大上机的比重，上机课时不少于三分之一，甚至可以达到50%。

针对上述问题提出的解决方案，经过教学实践检验，提高了学生解决实践问题的能力，收到了较好的教学效果。

第三篇：提高语言表达能力

提高语言表达能力,增强表达效果,说话时注意分寸是极为重要的,具体应该从以下几方面努力:

1.多多读书,忌浅薄无知.即使是伟大的演说家,也要借助阅读的灵感.2.话如其人,忌夸夸夸其谈.相实无华的语言是真挚心灵的表达,是美好情感的展现.因而,语言的朴素美来自相互的外事

态度,话如其人,言为心声,平时为人外世质朴真诚,说话也就自然不会扭捏做作.3.远离假话,摒除大话.4.不说空话,制止套话.5.选择对象,因人而异.各人所外的地位不同,对同一事物的理解是有差异的,说话的分寸也就要根据各种人的地位,身份,文化程度,语言习惯来做不同的外理.

第四篇：C语言体会

C语言基础一些体会

学习了也快一星期的C语言基础了……有一些自己的体会：

一：虽然以前学过一段C++，可是以前学习毕竟大多多是在看书，对真正的上级编程练得并不是太多……经过这几天的练习，我才发现原来实际编程并不是那么的轻松……以前以为自己懂的，其实不然;很多时候都有一种突然用到的时候才发现没掌握的感觉……让我充分的感到‚多练，勤练‛的重要性……

二：C语言编程对格式的要求非常严格……以前我对这个问题还没有充分的认识……知道现在我才发现格式规范对我们的重要性。一个好的程序格式不仅方便自己检查程序，也方便别人检查……而且通过编程的过程我发现有些时候编程发生错误，就是因为格式不规范而出错……由此，格式规范的重要性可见一斑……

三：刚开始上课时，朱老师就要求我们大家要互帮互助……通过大家之间的交流不断学习，这是非常重要的！大家之间的讨论，可以帮助我们很好的解决不懂或不太清楚的问题，并且印象更为深刻……每次，大家在一起解决一个问题后都会有一种很欣喜的感觉……让我们体会到了学习的乐趣……

以下是我这一段时间遇到的一些实际问题：

1：在用‚scanf‛，要特别注意‚%‛后跟的数据类型，有的时候经常会出错；还有就是‚scanf‛后‚&‛符号会出现忘加的情况，不过要注意的就是其后就是表示地址是不用加‚&‛，要灵活应用……还有就是输入时‚n‛的加否有时也会使我们执行时出现错误，一定要有清晰的理解……

2：对算法的不熟悉……一些常用简单算法;例如，最大值，排序，表示‚个，十，百，千位‛等还不能信手拈来…… 3：赋值‚=‛和判断‚==‛之间的区别，在使用时一定不要混淆，这从他们的字面实际可以直接地理解……

4：在学习函数时，要灵活的运用返回值‚return‛，对程序的精简度和可读度有很大提高……

5：在使用‚switch‛语句中，‚case‛后整型常量是字符时一定要加‘’，否则会发生错误……

6：‚break‛是跳出循环而不是跳出函数体，这点要注意，例如：if（select==0）break；这样是不对的，这就要求我们理解要透彻……

待解决问题：函数的引用传递还有一些不明白的地方……

2010年1月3号

第五篇：教学论文 如何提高幼儿语言能力

浅谈如何提高幼儿语言能力

摘要：教师应引导幼儿在生活中乐意与人交谈，注意倾听对方的语言，重视幼儿交际能力的培养；培养孩子的阅读兴趣发展语言能力，利用游戏发展幼儿语言能力，通过讲故事发展幼儿语言能力，加强日常言语交往中得指导等等。给他们创造广阔的空间去大胆的表达表现自己的想法，从中获得需要的知识，培养幼儿的探索欲望与探索精神，从而使语言能力得到较好发展。

关键字：语言

语言能力

教师

家庭教育

语言是人们进行交流和社会活动的重要工具，是人与人之间，人与社会之间沟通的桥梁，语言的发展要从幼儿开始，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等方面有着密切的关联，注重各个领域的教育是发展幼儿语言的重要途径。学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期，也是儿童学习语言的最佳时期。发展幼儿语言的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习语言。为此，教师应积极提供能激发和支持幼儿有意义的语言使用的生活情景，引导幼儿在生活中乐意与人交谈，注意倾听对方的语言，重视幼儿交际能力培养。那么作为幼儿园教师，我们该如何促进幼儿的语言能力呢？我有以下见解：

一、在幼儿园教育中

幼儿一天的大部分时间都在幼儿园里与老师和小朋友们一起度过，因此幼儿园对幼儿的语言发展的影响重大。在幼儿园的一日活动中，教师应积极为幼儿创造一个敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。也就是说，教师应注意调动幼儿说的积极性。教师与幼儿建立良好关系，使幼儿有什么说什么，把自己的见解表达出来。因此，教师要做到以下几方面：

1、培养孩子的阅读兴趣发展语言能力

图书是幼儿最主要的阅读材料，每个幼儿园都有图书角，教师一定要充分利用图书角的作用，为幼儿提供色彩鲜艳、形象突出、内容有趣、画面清晰的图书，让幼儿自由的选择图书，自主的阅读、探索，可以让幼儿边看边尝试着讲述，教师要给予鼓励和指导，这样不仅培养了幼儿的阅读兴趣，而且也发展了幼儿的想象力和语言表达能力。图书要及时的更新，做到资源丰富，也可以利用家长资源，让幼儿把自己家中得图书带到学校来给小朋友们介绍和分享，这样可以做到幼儿每天都有新书去看，有新知识去探索，大大提高幼儿对阅读的浓厚兴趣。

2、利用游戏发展幼儿语言能力

游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中我们也注重培养孩子的语言能力。教师可以有针对性的多设计一些语言活动，如进行“猜猜乐” 活动，教师先让一名幼儿上前背对出示的图片，通过其他小朋友的提示来猜出来图片上是什么，这个简单易行的游戏，不仅让幼儿觉得充满挑战和刺激，同时也发展了幼儿的语言组织和表达能力。也可以通过角色扮演的方式，也就是幼儿喜欢的“过家家”，教师在活动室摆放一些物品，让一部分幼儿卖东西，一部分幼儿买东西，在买卖过程中，幼儿自由进行交流，如询问价格，讨价还价等，这个游戏不仅发展了幼儿语言能力，也发展了幼儿的人际交往能力。如“谁来做我的录音机？”让幼儿简单地复述老师所讲的内容，模仿老师的语言、声调、速度等，以此引发幼儿对语言的兴趣，在游戏中纠正幼儿的发音。还有很多很多可行的游戏，教师可以根据本班幼儿年龄特点，已有经验水平进行设计和组织。

3、通过讲故事发展幼儿语言能力

讲故事对促进幼儿的语言发展十分重要，首先通过讲故事可以训练幼儿的正确发音，这要求教师讲故事时要用普通话，禁用方言，要以清晰、准确、规范的发音，给孩子树立学习的榜样；其次通过讲故事可以丰富幼儿的词汇，讲故事时所设计到的词汇，要浅近、准确，尽可能地让幼儿运用已有的生活知识和经验自己来理解词义。同时边讲故事边启发幼儿填充部分关键词，如：“树林中窜出一只（凶猛）的狮子，三只小白兔（飞快）地跑去，大老虎（愤怒）的离去、、、、、、，教师应用亲切的语气，把故事情节生动、形象地描述出来，借助故事中所描述的情境，给幼儿提供充分的模仿、练习的机会，如模仿故事中的对话、声响等。讲完故事后，可让幼儿复述故事，以培养幼儿的 概括力。当幼儿达到一定水平，可让幼儿自己讲故事，教师可以组织讲故事比赛，让幼儿大胆表演，做到敢说敢讲。

4、加强日常言语交往中得指导

在日常生活游戏中，对幼儿实际的言语交往能力给于指导，把语言教育贯穿于一日活动的各个环节，这需要我们幼教工作者细心的观察，不断的挖掘，耐心的指导，培养幼儿的自信，让幼儿体验到成功的乐趣，从而将自己的热情和兴趣倾注在口语表达上，为幼儿获得更好的语言发展。

5、通过与人交往发展幼儿的语言能力

谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的一种语言活动，经常开展谈话活动能较好的促进幼儿语言交往能力的发展，自由交谈令幼儿无拘无束，思维活跃，畅所欲言，而且不受空间、事件、人物的限制，教师应为幼儿提供相互交往与自由表达的机会，让他们将视觉、听觉的信息主观感受及愿望形成语言表达出来，为幼儿想说、爱说创造条件。从而增强幼儿说的兴趣，满足幼儿说的需求，提高幼儿说的能力。教师可以在课间向幼儿提出问题，让幼儿自由交谈，如：“昨天看了什么动画片？”“昨天下午回家有没有发生一些有趣的事情？”等等，教师也可以在课堂上，根据活动需要让幼儿讨论一些问题或者回答问题来锻炼幼儿的语言表达，通过在幼儿交谈中，幼儿的语言得到了锻炼，在原有水平上有了提高。

二、在家庭教育中

家庭是幼儿成长的摇篮，是孩子温暖的、最重要的、最安全的、最自由的、快乐的港湾。家庭成员的讲话水平及语言表能力直接影响幼儿语言水平的发展。因此作为家长，在家里应尽力做到以下几个方面：

1、家长以身作则对幼儿进行语言教育。

在家庭中，家长应以身作则，用普通话与孩子交流，给孩子创造一个良好的环境，使孩子乐于讲普通话。围绕在孩子身边的学习与生活谈一些符合孩子语言特点、感兴趣的话题，让孩子乐于讲，并时时要求他使用普通话，从小培养孩子说普通话的兴趣。

2、丰富幼儿的生活经验，使幼儿有乐于表达和交流的内容。生活是语言的源泉，没有丰富的生活就没有丰富的语言。有丰富的生活环境和丰富的生活经历，幼儿才会有话可说，有话要说。根据幼儿思维的特点，教师和家长应该注意让幼儿在做中说、做后说，为他们组织多种活动，让他们到大自然中多听多看，到社会中去多接触事物，在活动中获得感受并产生交流的愿望。双休日，家长带孩子去公园、书店、游乐园等，充分利用周围孩子感兴趣的事物，在玩的过程中让幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈。如与其他小朋友、售货员、管理员等进行交流，有时也让幼儿与小动物、植物讲话。这样，家长可以了解孩子内心在想什么。孩子大脑中有了内容自然回流露出想说的欲望。这样就为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。

3、充分利用各种媒体发展幼儿语言能力。

孩子接受能力、模仿能力强，因此，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对孩子语言发展是很好的。特别是孩子喜欢的动画片等。家 长也可以选择带配乐的优美儿童诗。时间长了幼儿自然会跟着读。同时也可以利用录音机、影碟机等手段让孩子在日积月累中接受语言。

总之，促进幼儿语言能力的发展都是需要我们正确去引导幼儿学习，引导孩子进行他们感兴趣的语言活动，又要把握好每位幼儿的实际情况，掌握幼儿学习语言的规律，有计划的进行培养和训练，给他们创造广阔的空间去大胆的表达表现自己的想法，从中获得需要的知识，培养幼儿的探索欲望与探索精神，使幼儿的语言教育既来源于幼儿的生活，又能指导幼儿的生活。

参考文献：《幼儿园教育指导纲要》（试行）解读，《幼儿园语言活动指导——幼儿的语言素质教育》，《如何促进幼儿语言能力》。