第一篇:教研组长选拔
教研组长选拔、培养和使用的具体措施
教师队伍建设,尤其是骨干教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展,是学校的希望所在,加强中青年教师的培养是学校工作的重要环节。培养一支师德修养高、教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事,使他们成为学校教育教学的带头人,带动全校教育教学工作的整体发展。
一、现状分析。
学校现有教职工96人,中青年教师占60%,培养骨干教师与学科带头人是当务之急。
.二、培养目标。
1、通过实施骨干教师培养工程,使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学教科研等方面具有较高素养和水平面,在创新精神和实施能力方面有较大的提高。
2、通过2—4年的努力,培养两到三名市骨干教师和教学能手,使骨干教师的比例超过市平均水平,使骨干教师的学科覆盖更均衡。
三、主要措施。
.1、校内创设积极向上的文化氛围,营造你追我赶的良好态势。领导深入课堂教学第一线,善于发现人才,有计划地加以培养。创造条件让想学、肯学、会学的多一些学习机会,让想干、肯干、能干的人多一些实践的机会,为他们搭建成长的平台,展示的舞台,让优秀的教师脱颖而出。
2、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干教师的培养着重学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,新课改对教师的要求等方面的宣传,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此,要求骨干教师培养对象每人自订一份报刊杂志,每月交一份读书心得体会,每学期精读一本教育专著,每学期交1篇较高质量的论文。
3、加强校内“传、帮、带”活动,以课堂为载体,切实提高培养对象的专业水平。骨干教师不能等、靠、要,教师的成长主阵地在校内。为此,在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的“结对子”活动,从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课,切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展,让培养对象先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。为体现校内的骨干教师的培养成果,学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活动。
4、“压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因,是主要动力,但外部环境起着巨大的推动作用。为此,在学校工作中,对培养对象适时加压工作担子,如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加,优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。
.5、学校与培养对象共同商讨发展计划。每学年总结一次,对骨干教师培养对象进行考核,对认真落实计划的培养对象在评优评先、晋级等方面优先考虑。.6、学校建立骨干教师培养对象档案,跟踪培养对象的发展情况,发现问题,及时反馈。
第二篇:教研组长选拔条件
教研组长选拔条件
煤机小学
教研组长选拔条件
一、师德师风
1、忠诚人民的教育事业.2、为人师表,具有良好的教师职业道德。
3、顾全大局,服从学校的工作安排。
二、教育教学能力:
1、一定的教育教学思想,有正确的素质教育理念。
2、组织教育活动的能力较强。
3、具备能适应教育教学需要的学科专业知识。
4、教育教学效果好。
5、能解决教育教学中的一般疑难问题。
6、主动承担校内校外研究课、示范课、公开课。
三、教育科研
1、具备教育科研基础知识,积极参与各级教研、教改活动。
2、参与承担校及以上级别的教改研究或课题。
3、每年有教育教学研究文章或水平较高的教育教学经验总结。
四、教师基本功
1、普通话达二级乙等以上。
2、积极参加现代教育技术培训,达教育局规定应达到的计算机等级水平。
3、达教育局规定应达到的书法等级水平。
五、培训进修
1、完成规定的继续教育学时
2、积极参加各种形式的继续教育活动。
六、参评教师范围
学校现任教岗位上的具有正式教师资格所有教师均可参加考核评选。
第三篇:学校教研组长选拔制度
学校教研组长选拔制度
一、教学思想端正
1、有正确的教育思想,在教学中坚持教书育人,贯彻正确的人才观、质量观。
2、严格执行教学计划,无增加或减少课时现象。
3、贯彻理论联系实际的教学原则,重视能力培养。
4、无体罚或变相体罚学生行为。
二、制订教学工作计划认真
1、认真制订并完成教研组工作计划。
①有目标明确、措施得当、安排具体的学期(或学年)教研组工作计划。②有“五要素”(时间、目的、内容、负责人、检查措施)俱全的教研工作安排表。
③有保证计划实施的相应的规章制度(备课制度,听课评议制度等)。
2、认真制订并完成课程授课计划。
①教师均有授课计划。
②授课计划表依据专业教学计划及课程教学大纲(或教学实施意见)制定。③格式规范、目标精当、内容具体。
3、认真编写教案(备课笔记)。
①教师课前均有教案(备课笔记)
②教案规范、有质量。
三、教学过程管理严格
1、按“授课计划表”完成进度,每月一次对教师的教案进行检查。
2、强化实践性教学环节,贯彻理论联系实际教学原则,重视能力培养。
3、重视使用电教媒体。
4、作业布置精当,批改及时,课外辅导目的明确,实效性强。
5、基本无差课。
6、每学期人均听课15节以上。每个教师每学期至少上一节公开课,有听课、评课记录。
7、每学期组织一次教学质量分析会,参加市级统、抽考成绩名列前茅。
四、教研教改工作扎实
1、教科研实践状况:
①全组有一个教改实验项目或教科研课题。小、中级职称教师均有个人课题,各课题都有切实可行的实施计划。
②每学期(或学)有教改或教科研工作总结。
③教师每学期(学)撰写一篇以上教学论文。
2、学习与进修:
①每学期组织一次以上教育理论研讨。
②有内容具体、措施扎实、实效可测的培养青年教师计划。
③积极组织教师参加市成职教研室组织的教研活动、专业技能竞赛、学科竞赛等。④人人都有业务进修计划及相应的考核措施。
3、教研活动:
①教研活动制度化,有固定时间,有活动记录。
②每学期参加一次以上专题研讨(包含教改经验交流)。
第四篇:教研组长选拔培养的具体措施
教研组长选拔、培养的具体措施
——教研组长的选拔制度
一、选拔原则:
坚持“德才兼备”的人才原则,将“师德好,能力强,有作为”的骨干教师推荐为教研组长。
二、选拔条件:
1、热爱本职工作,具有良好的个人素养,有团队意识、进取意识、创新意识、公仆意识、服务意识。
2、有较强的组织能力、协调能力及指导能力,业务上能起到领先和表率作用,形成良性的竞争机制。
3、能齐心合力参与学校的环境创设及布置、重大活动的策划等做到及时调整与总结。
4、承担教研组的各类计划、活动的筹备、测评工作,定期组织、召开教研活动,做好相应的记录、反馈和总结工作。
三、当选要求:
1、每学期根据工作重点制定相应的教研计划,体现系统性、递进性。
2、负责组织实施开展教研活动,运用群体的智慧协助教师解决课改中的热点与难点问题。
3、组织开展组内各类观摩交流、沙龙研讨活动。
4、协助校长每学期了解组员备课情况一次并作反馈。
5、教研活动测评满意率达到90%以上。
——教研组长的培养措施
教研组长是肩负着学校教学、教研和教改重担,协调着校际之间、学习内部各教研之间和教研组内部之间的教学教研工作。因此,加强教研组长队伍建设,培养和造就一批高素质的教研组长为核心的教师骨干人才,为实施素质教育储备人才队伍,是重视知识、重视人才的具体表现,也是学校师资队伍建设的当务之急。我们的体会是
1、建立一个良好的教研组长培养的机制,给教研组长的成长提供一个广阔的空间和良好的氛围,让他们在不同的范围上公开课和展示课,介绍教学方面的经验和做法。每学期给予外出学习的机会。最大限度地发挥教研组长在学校教学和教改中的作用。
2、保证教研组长们拥有充分的思想自由和发言权。教研组长作为教学和教研工作的组织者和参与者,需要全面了解社会动态和教育的发展趋势,掌握各方面信息,接触最新的思想或学术成果,以便把教学、教研和教改工作的正确方向,我们给予一定自主权,如在学校领导的同意下,可以组织本教研组成员到兄弟学校或外地学校听课。
3、以学习培训的方式提高教研组长队伍建设,学校定期开展教研组长会议,了解在教学科研方面的情况,根据活动开展情况学校及时调整工作思路。
4、参与学校的学习与讨论,商议学校的中心工作和提出合理化建议。
5、在学校三培养工作中,把教研组长作为重点考虑对。我们相信几年的努力,把一批德才兼备的教研组长培养成为学校的领导干部。
南庄中学
教导处
第五篇:教研组长
教研组长
学校教研组是教师专业成长的最基层组织,是教师进行教学研究的基本单位。教研组长一般来说是组内业务的“权威”,在本学科领域内是本校乃至全县(区)、甚至全市的“领衔人物”,是组内的灵魂。教研组教学研究的开展离不开教研组长的科学引领,教研组民主、合作、竞争、和谐的教研文化的创建离不开教研组长的精心打造。因此,教研组长的业务水平、组织才能、合作精神、思想境界、人格魅力等会直接影响教师专业发展;直接关系到教研组内能否取长补短、相互借鉴、团结协作;关系到全组教师是否全身心地投入到教学活动之中。教研组长不是行政干部,没有行政权力,但要做的事情又比较多,有时处于“两头受气”的中间位置。要想把本职工作做好,只能靠扎实的专业水平服人,靠优秀的教学成绩带动人,靠积极的工作态度感召人,能做到“求大同,存小异”。在教学中,要大胆创新和改革,优化教学过程,才能使教研组的教育教学工作既跟上时代的潮流,又具有本校特色。
1.教研组长的定位
一般地,作为学科的教研组长应该是学校教育科研思想的落实者,是学科教学活动的组织者,是青年教师的指导者。在大力实施新课标的今天,教研组长还应该是新课程改革的促进者、践行者。教研组长的观念决定着一所学校学科发展的维度,教研组长的科研水平决定着一所学校学科教研的高度,教研组长的领导能力决定着一所学校新课程改革践行的力度。
2.教研组长具备的基本素质
(1)具备一位优秀学科教师的素质
优秀学科教师是一名教师成为教研组长的前提和保障,也是教研组长能够起到示范作用并能引领组内教师的基本条件。一般而言,一位优秀的学科教师应具有以下四项基本特质:一是要有比较强的专业水平,对学科的本质理解比较透彻;二是要有丰富的教育教学经验,能根据不同特点的学生因材施教;三是要有比较强的奉献精神,不计个人得失;四是在学生中有一定的人格魅力,也就是要让学生相信你。
(2)具备较强的组织协调和沟通的素质
教研组是一个团队,在这个团队中按年龄分有老、中、青各年龄段的教师,按职称分有高级、中级、初级不同职称的教师有时可能还有特级教师,按行政职务来分可能有校级领导、中层等各类担任学校管理工作的干部,要搞好这个团队的建设形成合力,需要教研组长具备较强的组织协调和沟通的素质。从协调这一层面来看,教研组长要协调好本学科内各备课组间的工作,要协调好与学校内各年级组的工作,要协调好和学校其他学科教研组间的关系,从而保证教研组工作有条不紊地开展。从沟通这一层面来看,教研组长经常要和以下三个部门进行沟通:一是学校的教学管理部门,教研组内所组织的一些活动必须要取得学校职能部门的大力支持;二是区(县)、市的教研部门,请他们对教研组的建设进行的经常性帮助和指导;三是兄弟学校的同学科教研组长,借鉴他们教研组建设的成功经验。
(3)具备熟知学科教研组建设基本规律的素质
学科教研组建设具有一定的规律性,其建设规律主要包括以下几个方面:一是学科教师专业成长,新(年轻)教师的培养,具有一定经验教师的发展,专家型教师的作用发挥,让不同的教师有不同的成长重点,形成一个既有合作又有竞争的共同体;二是学科校本课程开发,从用教材教,到形成符合本校学生实际的教案、学案、讲义,到最终形成学校的学科校本课程,这需要教研组长精心组织和长期培育;三是学校优势学科形成,学校优势学科的形成,要有一个稳定、积累、优化的过程,要有一套本组成员认可的富有活力的教研组工作体制和机制,要有组内的领军人物和稳定的学科教学质量;四是教研文化的建设,形成教研组全体成员的核心价值取向。
(4)具备较强的研究素质
在学科教研组建设中,教研组长要善于分析、归纳、总结教研组建设的问题、经验和规律,并及时地对问题和经验进行总结,并以课例或课题的形式组织全组教师进行讨论和研究,最终形成教研组的教育教学特色。当然,在这一过程中教研组长除了身体力行外还必须做好以下四项工作:一是出好思路,对课题的进展要有总体的把握;二是落实到位,使组内的教师明确各自研究的领域,有很强的可操作性;三是及时汇总成文,每一阶段的研究必须要积累素材,要有专门的统稿人;四是为组内教师提供展示的机会和平台,为青年教师成长铺路。
(5)具备比较强的课程改革的素质
课程改革的目的是为了学生充分发展,如何让学生发展好,教师必须要有改革的意识,作为学科教研组长,应该在以下三方面进行引领:一是课程改革理念的引领,让组内的教师统一思想,教师再也不能以不变应万变了,而必须以新课程改革的要求去改善学生学的方式和教师教的方式;二是课堂教学的引领,让知识与技能在课堂上有效落实,让过程和方法在课堂上更合理和科学,让情感态度和价值观在课堂中真正体现,达到提高课堂教学效率,切实减轻学生过重的学习负担的目的,这一点对于在我区大力推行“四名工程”和全省出台“五严”要求的今天显得尤为重要;三是重视“课程标准”、“教学大纲”以及省颁“教学要求”对课堂教学的引领,让它们与我们的课堂教学实现无缝、无痕对接。这些都需要教研组长带头实践
3.教研组长应该做什么
作为一个学科的教研组长,肩负着三大任务:第一、提高本组教师的教育教学水平,促进本组每一个教师的专业发展;第二、提高本学科的教学质量;第三、积累本学科教学经验,形成本学科教学特色。这三大任务是相互联系的。组织全组教师不断地学习、总结、探索、反思、积累本学科教学经验,才能持续地提高本组教师的教学水平;只有本组教师教育教学水平共同提高了,专业发展了,才能可持续的实现本学科教学质量的提高。围绕上述三大任务教研组长应做好的工作通常包括以下几方面内容:
(1)组织本组教师学习。制定本组成员的学习规划,有针对性地选择学习内容,进行学习效果考核。要设计灵活多样的学习方式:如集中的教育教学理论和先进教学经验的学习;每期推荐一本好书让老师自学;组织观看教学录相或优秀教师教学实录。通过有计划地学习,更新和转变教师的教学观、学生观、质量观、教材观。
(2)组织课堂教学交流。组内教师的相互听课评课说课;优秀教师的示范课;新教师的合格课;突出某一特点的特色课;探讨某一种课堂结构模式的研究课。
(3)组织课题研究。一是对上级教研部门推荐的课题或子课题的推广应用和实验研究。二是对兄弟学校已经出了成果的课题实验的应用和研究。更重要的是教研组自主开发教研教改课题实验。
(4)培养新教师和帮扶“薄弱”教师。教研组长可以在组内开展“师徒结对”,督促学习提高,帮助新上岗教师尽快进入角色,尽早走向成熟,帮助少数“薄弱”教师尽快提高教学水平,以实现全组成员整体水平的提高。
(5)指导集体备课。学科教研组长要帮助和指导本学科的各年级备课组搞好集体备课。指导备课组分析和把握教材,制定出切实可行的学期教学计划,指导检查集体备课的质量和执行情况。
(6)搞好考试管理。学科教研组长还有一个重要的职责,就是要做好每次学月检测或期中期末考试的命题人员安排,命题范围和要求的制定,试题的审定。还要组织好试卷的评阅,试卷和学生成绩的分析,问题的归纳总结,改进和弥补措施的思考等。
(7)组织开展学科课外活动。教研组长要思考、策划、组织开展适合本学科特点,有助于激发学生对本学科学习兴趣,拓宽学生本学科知识面的学科课外活动。
(8)形成教研成果。教研组长要在日常的教学和教研活动中,收集、归纳、总结教育教学经验,积累教研教改成果,形成资料。在收集和积累中不断完善,在总结和反思中不断提高。
4.当好教研组长应该注意的几个问题
(1)任何一项系统的工作,都必须要有计划。要搞好教研工作,也必须有长计划短安排。作为一个学科教研组长,头脑里要有提高本组教师整体水平和专业发展的长远打算。在这个长远规划的指导下,设计好每一个学期教研计划以及每一个阶段的活动安排。
(2)教研组长要做有心人,在平时的教育教学工作中注意观察、收集、总结、思考教师教和学生学习中的普遍性问题,根据这些问题提出大家研究和努力的方向。设计的活动内容要有针对性、有现实意义和研究价值。
(3)每次教研活动之前,教研组长要提前充分准备。如这次教研活动,要学习什么内容,要讨论什么议题,谁做中心发言人,要取得什么效果,解决什么问题,形成什么材料等。
(4)教研组长要严肃教研活动纪律,引导大家认真对待每一次教研活动,激发本组成员研究兴趣,形成浓厚的教研气氛。
(5)教研组长必须是各项工作的践行者,要求大家做到的事情,自己要率先垂范,身体力行。以上仅是我个人思考和学习体会,不妥之处,请大家指正