第一篇：浅析高中政治教学存在的问题与教学方法
浅析高中政治教学存在的问题与教学方法
政治一直是学生心目中认为的较为枯燥的科目之一，但作为学生了解政治知识及国际局势的重要渠道，思政课却是学生从小到大必学的科目，特别是高中政治，在高考中还占有相当的比重，因此，如何教好高中政治是一个重要的问题。下面我结合多年的教学经历，分析一下在实际教学中，如何上好一堂出色的高中政治课。
现在，高中思想政治实行新课程、新教材，理论联系实际的原则和方法仍然没有过时。然而，《课程标准》变化了，教材变化了，即教育理念变化了，因而这一教学原则和教学方法也应该被赋予新的内涵，或需要更加全面的理论联系实际的原则和方法，那就是要做到从实际到理论，是从实际、生活中概括出理论，抽象出理论，而不只是用实际去说明理论。这样，才是真正地坚持了实践第一的认识论精神，才是全面地坚持了理论联系实际的原则。就高中思想政治课的课堂教学而言，根据素质教育的要求，结合高中思想政治课的性质、任务和特点，课堂教学必须坚持全面的观点、联系的观点，实现获取知识、发展能力和提高思想品德素质三者的和谐统一。
教学包括教师的教与学生的学，高中政治教学也不例外。在教学过程中，政治教师要寻找各种途径和方法去提高学生的学习兴趣及学习能力，改善学生的学习方法，从而让他们学会怎样去学习。教学方法对教学工作是非常重要的，对于同样的知识采用不同的方法，会收获不一样的教学结果。高中政治教学的目的是通过教师的教授培养学生对政治的兴趣，从而提高他们的政治素养。下面，我将具体谈谈关于高中政治教学的各个方面。
一、政治教育中存在的问题及原因
首先，长期以来应试教育一直占据主导地位，教师价值的体现就是学生的成绩，所以政治教学比较枯燥、呆板、脱离实际。政治原本是十分生动的、与现实生活息息相关的，但由于教学方法的落后以及教学目的的功利性，产生了一种我们称之为“填鸭式”的教学方法，这种方法严重束缚了教师和学生的创造能力以及教学学习的积极性，教师为了教而教，学生为了学而学，课堂毫无生气。教师成了课本的传声工具，学生被动地接受，目的只有一个――考大学，与之无关的什么能力、情感态度价值观等统统排斥，这样的课堂就像是一潭死水，不会激起任何波澜。
其次，社会的转型、思潮的涌动、道德的滑坡等不利因素对教学的影响也很大，很多时候学生会发现书本上学的和现实中的差距很大，甚至是对立的，他们会困惑，我们又无法解决，这时候理论就会显得没有说服力，那么教学效果显然好不到哪里去。
此外，高中生的生理特征、家庭教育背景等也是影响政治教学效果的原因。
二、如何提高学生的兴趣
高中生往往作业较多，难得有休息时间，对时事关心甚少。因此，社会上、国际上发生的事情对他们来说都是新鲜的，而政治课就是为数不多的他们可以用来了解时事的途径之一，教师要利用这一点来提高学生对政治课的兴趣。
1.以时事作为切入点
“兴趣是最好的老师”，要培养学生的学习兴趣，关键看教师如何把学生引入教学情境之中。而一个新鲜的时事热点材料往往能做一个良好的开场，调动学生的好奇心，增加课堂的感染力。但是，所选的时事应该与教学内容相符和。根据最新的教学内容和教学目标，选出最适合的热点新闻，增加课堂的生动性。比如，要教授的内容是“国家主权”，就以钓鱼岛为例，说明国家的领土主权神圣不可侵犯，等等。
2.以时事作为课堂气氛的调节器
政治课的内容以理论为主，因而容易导致学生在上课过程中走神或是感觉枯燥，在这种情况下，教师再继续照本宣科讲理论，是丝毫没有意义的。因此，为避免这种情况，教师要懂得适时穿插时事话题来调节课堂气氛，调动学生的兴趣。找些学生感兴趣的时事话题，既能让他们加深对理论知识的理解，同时也能让他们保持课堂积极性。
三、如何提高政治教学效果
1.改变教学理念，重视能力的培养
“授人以鱼不如授人以渔”“过程重于结果”。我们面对的是活生生的人，有着独立的、多样的思维。所以，不能简单地用理论来概括，在教学过程中应当关注学生的情感，注重师生之间的互动，把课堂变成老师与学生之间交流的平台。既要重视传统的方法，也要强调创新性教学，协调好讲与练的有机结合，丰富课堂内容，体现学生的主体地位。
让学生既学到了知识，又提高了能力，尤其是独立思考的能力，这样就为学生终身学习奠定了基础。同时也能由此提高教师自身的能力，实现教学相长。
2.创造性地理解和使用教材
把教教材转化为利用教材，教学过程中，始终以学生的发展为中心目标。我们只用当好领路人，根据教学目标和学生实际认知水平，大胆对教材进行取舍和整合，把枯燥的文本变成鲜活的事例，贴近学生的生活，让学生充分交流、自由创新，并鼓励学生大胆质疑，提出不同的见解，养成批判、继承的良好习惯。
3.合理利用现代教学手段
把网络和多媒体技术融合到课堂中发挥其优势，让知识更直观、更生动，也让教学方式、手段更加的灵活。而且也能进一步增强学生的学习兴趣，这些优势都是传统方法不能实现的。
综上所述，教学方法对教学工作是非常重要的，对于同样的知识采用不同的方法，会收获不一样的教学结果。高中政治教学的目的是通过教师的教授培养学生对政治的兴趣，从而提高他们的政治素养。即使高中政治是较为枯燥的一门学科，但只要教师和学生用心体会，在实践中去认真总结方法，还是可以使政治变成对学生有吸引力的学科，使教师和学生在教学中得到不一样的收获。
（作者单位：江苏省六合实验高级中学）
第二篇：浅谈高中政治教学方法
浅谈高中政治教学方法
【摘 要】政治一直是学生心目中认为的较为枯燥的科目之一，但作为学生了解政治知识及国际局势的重要渠道，思政课却是学生从小到大必学的科目，特别是高中政治，在高考中还占有相当的比重，因此，如何教好高中政治是一个重要的问题。本文主要研究高中政治教学中应当注意的一些方面，如如何调动学生对高中政治课的兴趣等，并通过本人在高中政治课的见习实践体会，浅谈如何上好一堂出色的高中政治课。
【关键词】高中政治；教学方法；兴趣培养
教学方法是师生为了达到一定的教学目标和完成一定的教学任务，在教学活动中采用的教学手段、教学方式和教学途径。在以往的思想政治课教学过程中，教学引不起学生学习的兴趣，或教学效果不佳，就是因为课堂上教师偏重于教，如一些教师只知讲书本上的条条框框，让学生死记硬背这些条条框框，教学方法呆板、陈旧，没有新意。科学的教学方法，能启迪学生思维，开发学生智力，发挥学生潜能，促使学生按照预定的目标掌握知识、技能和技巧，培养学生良好的思维品质和思维习惯，形成良好的情感、态度和正确的价值观，使教学收到事半功倍的效果，高质量完成教学任务和目标。可见，教学方法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。为了完成预定的教学目标和教学任务，师生在共同活动中必须采用适当的教学方法。
教学包括教师的教与学生的学，高中政治教学也不例外，在教学的过程中，政治老师要寻找各种途径和方法去提高学生的学习兴趣及学习能力，改善学生的学习方法，从而让他们学会怎样去学习。教学方法对教学工作是非常重要的，对于同样的知识采用不同的方法，会收获不一样的教学结果。高中政治教学的目的是通过教师的教授培养学生对政治的兴趣，从而提高他们的政治素养。下面，我将具体谈谈关于高中政治教学各个方面。
一、如何提高学生的兴趣。
（一）以时事话题为教师授课的工具。
高中生往往作业较多，难得有休息时间也大多是花在聊天娱乐上面，对时事关心甚少，因此，社会上、国际上发生的事情对他们来说都是新鲜的，而政治课就是为数不多的他们可以用来了解时事的途径，教师要利用这一点来提高学生对政治课的兴趣。
1．以时事作为切入点。
“兴趣是最好的老师”，要培养学生的学习兴趣，关键看教师如何把学生引进教学情境之中。而一个新鲜的时事热点材料往往能做一个良好的开场，调动学生的好奇心，增加课堂的感染力。但是，所选的时事应该与教学上课的内容相符和。根据最新的教学内容和教学目标，选出最适合的热点新闻，增加课堂的生动性。比方说，如果要教授的内容是“国家主权”，就以钓鱼岛为例，说明国家的领土主权神圣不可侵犯。
2．以时事作为课堂气氛的调节器。
政治课的内容以理论为主，因而容易导致学生在上课过程中走神或是感觉枯燥，在这种情况下，教师在继续照本宣科讲理论是丝毫没有意义的。因此，为避免这种情况，教师要懂得适时穿插时事话题来调节课堂气氛，调动学生的兴趣。找些学生感兴趣的时事话题，既能让他们加深对理论知识的理解，同时也能让他们保持课堂积极性。
（二）用日常生活中的例子让学生增加兴趣。1
任何知识都是来自于身边的现实生活的，政治也不例外。政治作为一门理论性极强的科目，容易使学生产生一种遥不可及的感觉，因而对其产生距离感，不愿去主动接触。政治教师的责任不仅是提高学生的政治成绩，更应该把培养学生的政治兴趣放在首位，因此，调动他们学习的积极性非常重要。在政治课的教学中，如果让学生感到政治其实就在自己的身边将会大大提高他们学习政治的热情，所以，教师要从日常生活的小事着手，将他们引入政治世界。比如说，本人之前在七宝中学听课时，课的内容是“走进人大制度”，老师就是从七宝一路公交车的开通入手，让学生们了解人大制度就在自己身边的。
二、如何提高学生学习的能力。
仅仅提高学生的兴趣是不够的，培养兴趣只是使学生对学习政治的主动性增强，却并不能提高他们学习的能力。如何提高学生的学习能力，就需要教师平时在课堂上教学多花点精力了。各个科目的学习方法不同，政治课的学习方法也有 1 张秋兰.浅谈高中政治教学之激趣教学法[J].学周刊，2011（2）.其独到之处。
（一）开展合作学习。1
学习不是一个单方面的过程，而是一个教师与学生或者学生与学生之间的知识交流过程，因此教师要学会开展合作学习。合作学习是学生间相互促进的学习活动，但却并不是一种新颖的学习方式，然而很多教师在上课的时候很容易变成“一言堂”，而忽视了学生间的合作学习。合作学习的方法可以有：同桌之间相互流传或批改作业；前后四个人一起讨论最后推选一名代表进行发言；全班就一个问题进行集体讨论。这四种方法虽然普通，但很少被用在课堂上。“独学而无友，孤陋而寡闻”，古人很早就告诉我们学习不要独学，而是要与其他人积极交流，听取其他人的想法。在合作学习的过程中，学生的想法得以交流，思维得到了碰撞，既调节了课堂的气氛，又锻炼了学生学习和思考以及互相讨论的能力。
（二）利用角色转换提高学习能力。2 1．教师与学生之间角色的转换。
现在的教学已经不止局限在教师教而学生学了，由于互联网等科技产品的出现，学生了解知识的渠道越来越多，知识面越来越广，因而有些时候面对学生的突如其来的提问，教师也难以招架。因此，教师与学生之间偶尔可以角色互换一下，学生也可以当一次老师，即让学生事先准备资料，上课时让他站在讲台前像同学和老师讲他要讲的主题，而教师坐在下面听讲。这种方法在大学课堂上较为常见，但本人认为高中的政治课堂也可以采用这样的形式，这样既会让学生期待每次的政治课，又能锻炼他们的课余时间自主学习的能力，是很好的一个方法。
2．学生扮演角色来锻炼学习能力。
这是本人之前在见习时候看到教师布置给学生的一个任务，由于主题是“人大制度”，因此教师就让两名学生扮演人大代表，走进学校附近的小区来探访百姓对于人大制度的感受。在这个过程中，他们倾听了百姓想要人大代表解决的一些事情，感受到了人大代表身上的责任，也更加了解了人大制度。学习并不只是书本上的学习，“理论来自实践”是一句真理。很多知识包括理论知识脱离了实践都会显得空洞，而适当地通过角色扮演可以有效地解决这个问题。在扮演角色 12 李佩佩.基础教育中合作学习的问题与解决策略[D].河北:河北师范大学,2012.李淑环.角色扮演法与学生的心理发展[J].时代文学，2006（6）.的过程中，学生会站在所要了解的角色的角度上进行思考，并且他们实现也会做好充足的准备，因此，角色扮演是一个比较新颖的学习方法，值得采用。
三、教师应该注意的方面。
（一）注重情感投入。
学习的过程应该是一个愉快的不断探索的过程，在这个过程中，如果教师对教学不投入情感，始终保持一种机械的态度，那么学生就不会对他有什么好感。教师是园丁，是蜡烛，是人类灵魂的工程师，这些比喻都说明了教师在教学过程中要注重情感的投入。学生需要教师，就像树苗需要水和空气。良好的师生关系是非常重要的，在教学过程中，教师不采取高高在上的姿态，而是用平等的、民主的态度对待学生，会让学生有被关爱的感觉，也就会亲近教师，在有问题的时候主动向教师求助。因此，我认为，在教学过程中注重情感投入是一个教师必须具有的素质。
（二）实行弹性作业。
作业一直是学生非常关心的问题，作业的多少也会影响学生对教师的好感度。大量的作业只会加重学生的负担，引起学生的不满以及厌学情绪。另外，每个学生的优劣势都是不一样的，那种统一布置作业，同一批改作业的方式不利于学生的个性发展，要因材施教就要先从作业下手。教师应该在作业上多有一点选择，除了基础作业之外，在安排一些选择作业。基础作业不多，但是全是政治课的重要内容；选择作业则丰富多彩，比如说有些学生喜欢看各种社论，那么可以写后感，有的学生喜欢实践，那么可以选择外出实验类的作业。学生必须完成基础作业，之后不同兴趣的学生可以选择不同的选择作业。这样既保证了学生的作业负担不会过重，又可以是不同学生的特长得到发挥，特点得到体现。
（三）做到课堂公平。1
对于不同的学生教师也许会有不同的态度，一般情况下，教师对于外向聪慧的孩子都是青睐的，而对于内向木讷的学生则有点疏离。但在课堂上，一位合格的教师应该对每一个学生都平等对待，不偏不倚。若教师对学生采取不同的态度，则会使部分学生由于不受教师关爱而受到打击，产生厌学情绪，影响其学习的积极性。做到课堂公平，是教师必须具备的素质。
黄少飞.论课堂教学公平[D].福建:福建师范大学,2012.凯洛夫关于教学过程提出过五阶段说，1分别是：诱导学习动机、感知理解新教材、巩固知识、运用知识和检查。这五点说得容易，但具体的方法，还是要在教师与学生的互相配合之中摸索和掌握的。上述几种教学方法，在教学中究竟如何运用，要视具体情况而定，但其出发点和落脚点，都是为了培养学生分析问题和解决问题的能力。教学方法使用还要遵循几个原则：第一，最佳组合原则。教师在选择教学方法时应充分顾及到具体教学目标的规定。对教学方法的优选和组合应注意它的针对性和启发性，多样性和选择性，实践性和迁移性。第二，启发式原则。教师在教学中要注意调动学生学习的积极性、主动性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。第三，因材施教原则。教师在教学中既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点，调动每一个学生的学习积极性、主动性。
教学方法要面向学生，充分发挥学生的主体作用，将教与学有机结合，教学才能达到事半功倍的效果，高质高效完成教学目的和教学任务。
结束语
综上所述，即使高中政治是较为枯燥的一门学科，但只要教师和学生用心体会，在实践中去认真总结方法，还是可以使政治变成对学生有吸引力的学科的，使教师和学生在教学中得到不一样的收获。
参考文献：
[1] 闫玉东.让兴趣成为学生最好的老师[N].文化时报,2007.[2] 李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理,2005(22).[3] 石文秀.浅谈高中政治教学方法的几点尝试[M].中华少年,2012(13).[4] 孙赢.浅议高中政治教学中的情感教学[M].学周刊,2012.[5] 贺海东.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[M].才智,2012.1 [俄]马卡连柯全集第5卷[M].刘长松等.北京:人民教育出版社,1956:325-328.
第三篇：浅谈高中政治教学中存在的问题与改进策略
浅谈高中政治教学中存在的问题与改进策略
【摘要】高中政治的重要任务是提高学生认识、理解和参与社会生活的能力。但是由于政治学科的理论性较强，使得教学内容相较于其他课程比较枯燥，导致学生对政治课学习兴趣不高。在新课程改革的要求下，改变高中政治课教学现状，提高课堂教学效率，促进学生全面发展，是每一个高中政治老师面临的问题。
【关键词】高中政治教学 问题 策略
一、目前高中政治教学存在的问题
高中政治是高中生必修的一门课程，关乎每一个学生思想道德的成长和健康发展，但是由于应试教育的影响，很多老师的教学观念始终停留在分数上、成绩上，让学生死记硬背，导致枯燥的理论知识，更加枯燥、无趣。所以，目前高中政治教学中存在的问题，首先是观念的陈旧。一些老师认为，政治是副课，在教学中能应付就应付，不愿积极采用一些有效的教学方法来激发学生的学习兴趣。在课堂上一味地说教，让本来就比较枯燥、深奥的政治理论，更加让学生提不起兴趣，使课堂教学实效不高，达不到应有的教学目标；其次，传统课堂教学模式的影响。老师在课堂上没有突出学生的主体性，还是让学生处在被动位置上接受灌输，缺乏与学生的有效沟通和交流，导致课堂上教与学严重分离，难以调动学生学习的积极性、主动性、创造性，最终使政治课堂的教与学达不到应有的效果。新课程改革对高中政治课堂教学提出了更高的要求，老师在教学中必须改变传统教学观念，创新教学方法，提高高中政治课的教学效率，有效完成教学任务。
二、高中政治教学的改进策略
1.充分发挥老师在教学活动中的主导作用
由于高中生的知识储备有限，思想不够成熟，所以他们在高中政治学习中会遇到这样那样的问题，在分析、解决这些问题时会出现一些偏差。此时政治老师就要充分发挥自己在教学活动中的主导性，?M行引导，帮助学生分析问题，使问题得到正确的解决。如在学习“国际关系与我国的对外政策”时，有些学生就对“为什么和平与发展是当今时代的主题？”这一深刻问题的回答有些偏离，或者说有不同想法。老师就应结合本节内容，联系国际时事，和学生一起对此问题进行探究分析，增强学生对问题的理解，对国际关系的正确认识，从而推动教学顺利进行。
2.结合学生熟悉的生活，促进学生对政治理论的理解
政治看似高大上，其实和我们的生活紧密相连。要想让学生对高中政治理论真正理解和掌握，老师就要结合学生熟悉的生活，把政治知识的理论性、抽象性进行生活化，让理论与学生的生活实际结合起来，把社会生活主题和政治理论知识融合在一起，建构起全新的政治教学模式，促进学生对教学内容的理解。例如，在学习“价值规律”时，为了淡化价值规律理论知识的抽象性，老师可以引导学生观察一天早中晚菜市场商品价格的变动，从而揭示价值规律。学习“矛盾特殊性”时，老师可利用学生熟知的成语，如“因材施教”“对症下药”“量体裁衣”等，以此来阐释哲学的真谛。老师要根据教学内容巧妙恰当地运用学生熟悉的生活实例进行讲解，就能有效加深学生对政治理论的认知，并充分认识到政治在生活中的重要性，提高政治理论水平、思想道德水平，同时也提高了政治学习成绩。
3.充分使用多媒体教学以增强学生的学习兴趣
政治课教学理论性强，知识点较为抽象，采用传统手段授课，教学形式枯燥单调，学生学习积极性不高，理解知识较为困难。而运用集优美的图片、滚动的文字、动听的音乐于一体的多媒体教学可以化抽象为具体，化复杂为简单，化枯燥为生动，易于吸引学生的注意力，也易于学生理解教学内容，从而积极主动地参与到课堂教学中来。例如，在学习“世界文化的多样性”时，老师可以运用多媒体播放不同国家的建筑艺术，民族节日，世界文化遗产，服饰，饮食文化等图片让学生观看，学生在直观赏析不同民族文化精粹的同时，了解了不同民族文化的差异，确认了文化多样性的价值，树立了尊重不同民族文化的观念。
三、结语
作为高中政治老师，为了实现高中政治教学目的，提高教学效率，就要及时转变教学观念，在教学中积极创新教学方法，优化教学策略，体现学生主体地位，与学生互动、交流，激发学生学习兴趣，引导学生参与教学过程，从而促进高中政治课堂教学效率的提高。
参考文献：
[1]王建国.新课改下高中政治教学有效性初探[J].新课程，2010，01：193.[2]叶波.浅谈高中政治教学改革的问题与解决策略[J].新课程研究，2010，03：128.[3]崔玉娣.高中政治课堂教学中存在的问题及解决措施[J].经济研究导刊，2012，（09）：272.
第四篇：高中政治教学中存在的问题与对策
高中政治教学中存在的问题与对策
—以《生活与哲学》为例
龙海港尾中学
王秋菊
新课程的改革、新教材的使用对我们来说是一个全新的课题。在实际教学过程中，我们进行了摸索、研究、思考、总结，现将我们对新教材实施过程中的一些困惑和相应的思考向大家作一汇报，请各位同仁批评、指正。
一、教学中存在的问题
（一）理想与现实的差距过大
新教材体现全新的教育理念，是编者的一种理想化的追求，但进入到实际操作层面中会发现存在一系列的矛盾。如：最初的设计与课时不足的矛盾、（如第九课《矛盾》原教材用一单元的内容来安排，现缩成一课的内容，容量大，用两课时是远远不够的。）探究活动过多难以展开、应试教育对实践活动、探究活动的冲击。
（二）淡化知识间的逻辑、过于看重感悟、探究和活动
新教材试图打破传统的知识体系、知识间的逻辑关系，用大量的材料来说明观点、并展开探究活动来达到降低难度、贴近学生生活、提高学生发现性、研究性学习的能力的目的，但基本知识，基本观点的阐述不够简洁明了，缺乏严密性。
（三）内容编排的顺序较凌乱、政治术语的表述有出入，违背学生的认知规律
教材没有处理好教学内容的先后关系，有的上一框题的部分内容与下一框题的部分内容是紧密相连的，如第九课的“矛盾的普遍性与特殊性”和下一框的“具体问题具体分析”是紧密相关的。一些原理、政治术语表述与《教参》有出入，如“经济基础”的含义表述有误，这为教师的教与学生的学造成困难。违背了学生由浅入深、由一般到特殊的认知规律。
（四）学生探究活动的设计过多过于理想化，并没有得到真正意义上的落实
教材试图通过探究活动的设计，使学生能够体验探究问题的过程，培养学生发现问题、研究问题、行成结论、解决问题的能力。这无疑是对的，但探究活动设计过多，课堂时间的限制使得很多探究活动不能展开。
（五）新教材没有的重要原理要不要补充，如发展的概念，科学理论的含义与内容，事物发展的内因与外因的关系
等等
二、应对策略
（一）认真研究课程标准中的“课程性质”、“课程理念”，在实践中感悟。
（二）重新认识并高度重视教材的作用，研读教材领会编者的意图、贯彻新课程的理念。
（三）深入钻研教材，明确新课程下的教材观和学生观。
新课程反对教师单纯教教材，但不意味着不用教材去教。因此，搞好课堂教学设计和实施课堂教学，我们首要的问题是要对新教材有明确的认识和思考，把握教材要旨。
（四）优化教学设计和课堂教学
在新课程背景下，我们的教学理念、教学方法应随着教材的改变而改变，教师要与教材同发展、同进步。我们的教学设计必须整合三维目标，不能再走以知识和技能为本位的教学老路。
（五）加强集体备课、展开听评课活动，注重资料的收集整理积累。
（六）不忽视知识的梳理，对教材适当调整构建知识体系，灵活调整教学内容和进度。
（七）重视探究活动的研究，案例的分析，素材的积累。
第五篇：高中政治教学方法之我见
高中政治教学方法之我见
在当前的社会形势和环境条件下，高中政治教学的目的是使学生树立正确的世界观、价值观和人生观，使学生真正明确自己的发展方向，要什么和要做什么。现在的中学生有自己独立的人格和独特的思维模式，因此，从教学模式上，改变传统教学方式，不要单纯关注学生的考试分数，而是要以培养学生的能力为目标，充分发挥他们的创新思维和创新能力，培养自我意识和在教学过程中的主导作用，从而使他们成为德才兼备的有用人才！同时，政治教师要不断学习、认真探索教学教法提升自己的教学水平，做为一名高中政治教师，在长期的教学实践中，特别是在当前新的社会形势下，我对学生、对教学有着自己的一些想法，提出来和大家一起探讨、以此共勉。
一、要充分认识新课改 受传统教学的影响，很多教师不明白新课改是怎么一回事，不知道怎样利用新型教学理念进行教学，依然用陈旧的方法进行教学。因此，教师必须要对新课改有充分认识。
（1）课本内容上。旧教材的内容枯燥，形式单一，无法引起学生的兴趣；新课程改革后，教材发生了很大的变化，主要体现在以下几个方面。①教材中多了很多图画，色彩丰富，不再单调，增加了对学生的吸引力；②教材的结构不再是一整块，让学生有压力，而是分为必修与选修两个部分，给学生选择重点学习的权利；③教材内容更加丰富，并有探究课题，让学生自主探究，培养学生的探究能力；④教材的课题更加直接鲜明，并具有文学色彩，增加了趣味性。
（2）教学理念上。新课改要求教师必须要转变传统的教学理念。教师要充分认识到自己与学生地位的转变，要适应自己引导者的地位，要明确学生是课堂主人的意识。在政治教学过程中，教师要引导、促进学生自主学习探究，提供给学生适当的帮助，这就需要教师不断提升自己的水平能力，从而更好地进行教学。
二、运用新型的教学方法
（1）趣味课堂导入。课程导入是课堂开始的起点，发挥着至关重要的作用。传统教学时，教师直接开讲，没有很好地吸引学生的注意力，导致后面的课进行不下去。新的理念要求教师要进行良好的课堂导入，可通过故事、游戏、设置悬疑等来进行，让学生带着兴趣听课。
（2）进行情景教学。情景教学是一种较为新颖的教学方式，它将学生熟悉的生活情景带入课堂，让学生联系实际习得知识并运用知识。在高中政治课堂上，引入那些受社会广泛关注的经济问题和政治问题，选择学生身边的生活场景，让学生独立运用知识、解决问题，培养学生的能力。教学场景的选择要符合学生的实际生活，要能够让学生“有感而发”，要有典型性。比如，讲解“经济生活”中“投资的选择”这一部分时，教师可以让学生根据自己家庭的实际情况，制定一份投资理财方案，然后让学生自己讨论方案的可行性。这样，就能引起学生的兴趣，让学生充分了解各种投资方案的优缺点，有助于教学的顺利进行。
（3）小组合作学习。小组合作学习是现代教学方式中的重要环节，它能够培养学生的团队合作能力、探究能力和自主学习能力，是教学改革的重要体现。在政治教学过程中，教师要根据新课程改革的要求，运用全新的方式开展教学活动，要注重学生的全面发展。因此，教师可以创建学习小组，让学生通过组内合作、组间竞争的方式进行学习。教师要根据学生的具体情况进行分组，让优生带动差生，使班级水平得到整体提升；教师要根据生活实际，给予学生课题，让小组自己分工，自己寻找答案。在小组学习的过程中，教师可以帮助学生解决一些难题。另外，教师还要时刻关注小组的动态，要确保每个学生都参与到其中，而不是只有优生在学习。在教学过程中，教师要引导学生参与到活动中，要促进学生自主学习、合作学习和探究学习，要让学生自己主动展示合作成果，改变传统教学中学生被动接受知识的现象，让学生能够理解知识，运用知识。
（4）新型教学评价。教学评价是对教学成果的展示，是检验教学质量的方法，是任何教学模式中都不可或缺的一部分。传统教学方式中的教学评价依靠的都是考试，这种方式忽略了学生学习的过程，具有一定的局限性，因此，新的教学评价逐渐产生。新的教学评价包括两个部分：①学生反馈。反馈指的是学生将不懂或有问题的内容提交给教师，让教师解答。但并不是让教师直接给出答案，而是教师引导学生自己或其他同学互相讨论，得出正确答案，教师只需适当帮助、提醒、归纳即可。②教学考核。教学评价的目的是检验学生对所学知识的理解程度，旨在进一步加深学生对知识的印象。因此，新型教学评价的方式也就可以不局限于考试，可以是写一篇读书报告，也可以是调查报告，方式多样化，但最终考试也是必要的。
三、学生是课堂的主体
新课程改革突出强调学生是课堂的主人，一切教学活动的展开都必须要以学生为中心。教师在教学过程中，要尊重学生，与学生建立平等的师生关系；要尊重学生的主体地位，积极引导学生进行学习。
首先，善于旁征博引是一个非常有意义的方法，借用能够让学生身历其境的实例创设生动形象的教学情境。思想政治方面的课程比较生涩、趣味性不足，书本知识与学生的思维情景往往不能取得内在统一，学生经常会发觉这样的课程比较枯燥乏味，创新就更谈不上了。比如，高中政治教师在讲解教材中的哲学知识时，就可以通过通俗的方式讲解书本知识，把一些精彩的寓言故事，口口相传的哲学道理，脍炙人口的歇后语，情意绵绵的民谣，优美动人的音乐，妙趣横生的谜语，发人深省的漫画，还有国内外比较重要的大事和社会关注度比较高的热点问题等融入教育教学过程中。让每一位学生在每节课上都有新的感受、新的发现，形成浓厚的学习兴趣，思维保持长久活跃的状态，增强求知欲和大跨步的创造能力，为学生创新进步的发展做好充足的心理准备。
其次，设置疑问要求学生回答，鼓舞学生回答问题的勇气。“学起于思，思源于疑”。通过回答问题能够让学生在课堂上掌握是够多的知识。在教学过程中，老师要改变“满堂灌”的传统教法，擅长在每个关键时刻给学生设置问题是老师的一把宝剑，创造学习障碍和难点，从而在学生心中引起波澜，让他们思维的火花在头脑中迸发，鼓舞学生追寻真理，在自主发挥的基础上不断进步。
再次，调动学生的积极性和主动性，促进学生养成创新和思维的习惯。上教育思想课时，教师可以融合教学内容选一个合适的方式培养学生的实践和动手能力。这些好的学习习惯都对学生的学习会有很大帮助。只要经过精心的策划和备课，不拘于格式，大胆创新和开拓，最终使学生在课堂上迸发最璀璨的火花。
高中政治教学的目的在于培养学生的创新意识、探究能力，激发学生的求知欲，让学生积极主动地参与到学习活动中，培养德才兼备的人才。因此，教师要积极引导，要为学生创建轻松愉悦的学习环境，给学生鼓励，增加学生学习的信心。创新教育也是一个民族教育事业不断进步的灵魂和契机，是一个国家兴旺不衰的不竭动力。中学政治教育担当非常重要的任务，推广创新的政治教育毋庸置疑。在进行高中政治教学的过程中，创新教育至关重要。
总之，新课程改革顺应时代发展的需要，它提出的新型教学理念是素质教育的基础。在高中政治教学过程中，教师要关注学生的主体地位，要让学生真正参与到教学的过程中，把培养学生的道德素养，培养德才兼备的合格人才作为最终目的。教师要不断探索，不断改进教学方法，不断提升自身水平，从而提高教学质量。我们常说“言传身教、耳濡目染”做为传道、授业、解惑的师者，我们每一位教师必须严格要求自己，认真钻研课程及教学教法，只有自己充实了，丰富了，我们才有资格去面对自己的学生，才能做到真正的教书育人，才能培育出德智体全面发展的对国家有用人才，我们的教育才会进步，国家才会发展。
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