三下期考质量分析

第一篇：三下期考质量分析

柳州市景行小学2013—2014（下）三年级语文期末考试质量分析

教研组长姓名： 潘萍 手机号码：***

一、试题评价 ：

本次测试既遵循课标要求，又关注中年级过渡期学生的思维特点与知识储存量，依据教材而不拘泥于教材，力求把基础知识与基本技能的考查相结合，把课内知识与课外知识的考查相结合，把语文知识放置在一定的语文境界中，与学生生活紧密相连，力求以灵活的试卷与灵性的思路引领师生查漏补缺。

本张试卷命题与往年相比，试题难度有所提高，凸显以下亮点： 1．立足教材，注重基础，关注能力。

试题能紧密围绕年段基础知识和基本技能进行命题，侧重考查了本册教材所涉及的书写、生字新词、口语交际、根据课文内容填空等内容，共计54分。具体分析命题意图，可以看出此次检测既重视考查学生基础知识的掌握，又重视考查学生理解、运用的能力。

2．内容全面、灵活，关注学习态度。

从试题考查内容看，涵盖面广，全面考查了学生的识字写字能力、阅读积累及阅读理解能力、习作能力。此外，试题也注重了考查学生答题的认真态度。从抽查的试卷来看，有不少学生因为审题、读题不细致导致失分，由此可见，教师教学中要引导学生静心读题、审题。

3．题型多样，积累与应用相结合。

如：正确选择拼音和汉字这一题，不仅考查了学生对本册生字音、形的识记，同时也考查了同音字、多音字、语境识字等方面运用，灵活多样。“根据课内外的知识积累填空”一题，不仅检测学生对课文内容的积累，还检测了学生对生活常识口语交际的能力，一举多得。

二、学生答题总体评价：

卷面书写较欠缺，错字别字较多，积累得到重视，语感有待加强，阅读理解欠佳，表达能力不强，习作表达通顺，具体生动不足。

三、重温目标、优点、问题的分析及建议： 对照着课标要求，思考卷面中出现的问题，进而琢磨出一些解决问题的策略：

（一）书写方面：

苏教版语文教材特别注重学生书写习惯的培养，课后生字的描红，单元练习的写好钢笔字都有所体现，每学期的考试也都有类似的题型，分值不少，书写贯穿整个语文教学，非常重要。课标指出：要培养学生认真写钢笔字、毛笔字的习惯；写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。从课标可见中年段对识字写字还是很重视的。

1．好的方面：良好的书写习惯逐步养成。从学生答题情况看，多数学生的卷面整洁，大部分学生还是能正确、工整地书写汉字，能较好的掌握了汉字的书写小窍门，如：“漆黑”要注意“点”画的书写，“莲蓬”要注意上、下“捺”的写法等。抄写句子大部分孩子能做到书写、格式正确，第一题得分率为98%。

2．不足及原因：部分学生书写潦草，涂改严重，书写不规范。虽然绝大部分学生能够把字写正确，但是书写随意，再加上结构安排的不合理，所以字写得不规范、不匀称、不漂亮。

3．教学建议：

（1）注重教给写字的方法及技巧。（2）保证课堂的书写时间。（3）重视读帖训练及反馈展示。

（二）基础知识：

纵览整个基础题，都能关注学生语文素养的发展，力求夯实学生的语文基础知识，培养学生的语文能力。本次试题还特别强调积累后的实践运用，重视考查学生在具体语言环境中理解、运用语言的能力和习惯。较好地体现课程标准倡导的在实践中学习、运用语文的理念。

1.好的方面：基础知识的掌握比较扎实。

大部分孩子对本册生字词掌握得较扎实，对本册生字词中的同音字、多音字、形近字的辩析比较准确。能够理解所学课文、成语、诗句的大意。从答题情况看，孩子们都能背诵课文中要求的句子，较好地积累了课文优美语句、诗句、名言等，能知晓遇到火灾时的应急求援电话，并能够清楚表述如何求救。

2．不足及原因：（1）同音字混淆,出现错误较多的是：谈笑风生的“生”很多写成“声”，一泻千里的“泻”写成“泄”等。

（2）书写不注重细节，多笔少画，该勾的没勾到位，如：“蜿蜒”的“蜒”诗篇的“篇”、“挥舞”的“舞”；民族的“族”；称赞的“赞”等。

（3）对课文内容不够熟悉：从答题情况看，孩子们都能背诵课文中要求的句子，诗句、名言等，但是填空时错字、漏字较明显。

3．教学建议：

（1）把识字写字贯穿教学始终，提高识字写字质量。

（2）生字教学也不容忽视，中年级生字教学在以学生自主识字的基础上，教师要引导学生掌握难写以及易混淆的生字。对易错字要加强对比辨析，在词串、句子、课题、课文内容等不同语境中巩固运用。

（3）抓住关键词句，理解它们在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，体会表达效果，学会遣词造句。

（4）课堂上要继续加强朗读和背诵的指导训练，多请个别学生起来读，多给予评议，指点，着力培养学生的语感。

（5）加强语言积累，积极运用积累的书面语言来表达自己的想法和感受。（6）课文不能盲目地背诵，而是要理解记忆。

（三）阅读理解：

这次的阅读主要考查学生对文章内容的理解和联系上下文理解字词的能力。试题安排的这篇《水池里有几桶水》，题目的设计体现了第二学段“在理解语句的过程中，会运用常用的标点符号；能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。”等能力。

1．好的方面：

大部分学生已具备初步的阅读理解能力和文字表达能力，多数学生在答题过程中能做到边读边想。

2．存在问题及原因：

（1）认真阅读文本、审题能力有待加强

虽然从整张试卷来看阅读题的失分率不算高，但有些学生没有养成认真阅读短文、认真审题、认真答题的习惯，答题粗心，缺乏审题时的耐心，未将文本读懂读透就盲目答题，缺少检查的习惯。如：加标点符号和选择正确的用词（填序号）就漏写或不填序号。

（2）学生理解语言的能力不强，如：联系短文说一说“孩子是怎样回答国王的，在横线上把报导的话补充完整。”有些孩子由于在数学方面缺乏生活经验，不能联系上下文来回答问题，所以这一题失分较普遍。

3．教学建议：

（1）在平时的训练中，要指导学生在答题前反复地多角度地研读文本，将文本读通读透了才开始根据题目要求进行作答。

（2）在阅读教学中要注重抓好篇章结构，揣摩文章的表达顺序，引导学生领悟文章的表达方法。

（3）读写结合，加强课堂“小练笔”。提倡学生写事实，写心得，写真情。（4）训练默读能力，提高理解能力、概括能力、读出心得体会的能力。（5）引导学生把语文学习的视野由教科书拓展到生活的各个方面。特别是把学生的兴趣引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量，提高阅读的质量。

（四）习作部分： 1．好的方面：

大部分孩子能根据图意展开合理的想象进行描写，结构完整，语句通顺，内容具体，标点符号使用正确，能较清楚写好人物的对话。

2．存在问题及原因：

从检测中，我们看到相当的一部分学生对作文仍存在惧怕心理，不喜欢作文，不愿意书面表达，作文基本功有待加强。要求写好人物的对话，不少学生只是一两句话带过而已，不会把人物说话的内容写具体。究其原因，一方面是缺乏练笔；另一方面是学生的语言表达欠缺。不足之处主要表现在以下几方面：

（1）部分学生用第一人称来写。

（2）标点符号还是一个大问题。部分学生运用不规范。尤其是冒号、引号，漏写；有些段落直到最后一个字才有个句号。今后还必须加强标点符号的训练。

（3）作文格式不正确。部分学生的作文没分段，整篇习作就一个大段；个别学生错误分段，出现混乱局面。（4）部分学生作文内容空洞、平淡无味、语言表达不流畅，对于题目要求展开想象，部分学生只能够勉强达到。

（5）部分孩子的卷面书写不容乐观，整洁度有待提高。3.教学建议：

（1）深入解读《课标》，以《课标》指导我们的习作教学。

《课标》在习作内容、词句的运用与积累、标点符号、修改交流等多个方面为教师的“教”指明了方向。

（2）抓住课文中读写结合的练笔机会，走好“小”而“实”的习作之路。从模仿“例文”入手，以说写片段为主。特别是课文后面的小练笔，我们要把读与写结合起来，每一篇课文就是一篇很好的范文，三年级的作文是起步阶段，步子要小，要扎实。充分利用课后练习中安排的练笔的机会，同时，教师还要认真解读教材，善于发现教材中可挖掘的读写训练点，中年段的读写结合尤为重要，它是学生习作起步阶段最常用的方法。但读写结合贵在坚持，包括教师的评改和反馈，切不可走过场或流于形式。同时，教师要继续引导学生留心周围事物，关注生活，培养学生习作情趣，激发学生的习作愿望，多为学生创造“写”的机会。

（3）加强习作指导，培养学生审题和在短时间内进行文字表达的能力。审题要审些什么？怎么审？这些都需要教师在平时的教学中进行指导。我们可以让学生把题目默念几遍，抓关键词，想一想题目字面上的意思是什么，要求有哪些。

（4）尽量根据学生条件要求学生阅读课外书，潜移默化中积累优美词句与方法等。

第二篇：江中二年级数学期考质量分析

江中小学二年级数学期末检测质量分析

一、试卷情况分析

这次考试共设七道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有计算、填空、选择、判断、统计、统计和解决问题，体现了新课标的教学目标，也体现了双基。具有如下特点：

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题，即：耐心填一填、细心判一判、用心选一选、真心算一算、看统计，并回答问题、实际应用题。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

3、体现了灵活性。

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。

4、统计。

让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决

问题。

二、学生基本情况

二年级26名学生参加考试，巩固率达100%，及格率达100%，优秀率100%，平均分93分。

三、学生卷面情况分析：

（一）耐心填一填

共9个小题。出错率最多的是第5、9小题，原因是：（1）对数的组成及各数位的意义不掌握而丢分；（2）对大数字的认识不够。

（二）细心判一判

个别学生在第5小题丢分。学生对各个数位认识不清造成判断错误。

（三）精心选一选

本大题满分的学生较多，少数同学第2小题选择错误，关键也是对比长、比短不掌握。

（四）认真算一算

本大题答题情况较好，大多数同学都能拿到满分。少数同学丢分原因是在第2小题的第(1)小题。部分学生算30-21得19或11。

（五）看图并回答问题。

答题情况很好，满分人数较多。少数同学在第2小题，问题是喜欢吃4种水果的共有多少人，部分学生看图不清，计算错误。

（六）实际应用题

本大题失分的主要原因是有的学生弄不清题意，不会列出算式，有的学生会正确列出算式，但计算能力较差，计算结果错误，还有些学生正确计算后忘记写单位名称，造成失分。有几个学生列式计算正确又不回答。

三、今后教学的改进措施。

1、发挥备课的作用。备好课是上好课的前提。准确把握教材，抓教学的重难点落实。

2、重视基础知识的教学，在学生已掌握基础知识的前提下，要强化所学知识点与其它知识的内在联系，让学生从不同的角度去分析，理解和运用。

2、教学中要重视学生动手操作，培养学生学会画，会量、会观察、会移动、旋转图形，切身体会，才能达到认知。使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

3、加强概念教学的研究，重视概念，把概念融入带生活中，去实践，探索，并学以致用。

4、培养学生多想，多说出自己的解题思路。

5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

2014年7月10日

第三篇：三下语文期末考试质量分析

三下语文期末考试质量分析

一、试题内容及考核目的分析

此次考试卷的命题内容为“三大块”：一是基础知识积累及运用；二是阅读；三是习作。此次的内容突出了学段的特点，重视考查学生对词句的理解、美文的积累和句子语法的运用能力，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力，体现了新的语文课程标准精神和要求。

二、考试结果及分析

（一）总体分析

本次的测试内容相对来说较为基础，重视教材中的知识点积累。参加测试的学生共有55人，及格人数54人，及格率为98.2%。85分以上34人，优秀率为61.8%。从测试的成绩看，结果不是很理想，尤其是70到84分这一阶段的人比较多，有19人，所以跟其他班比起来，在平均分上就拉开了差距。根据期末考试前学生复习的状况看来，这些中等生都是平常上课爱开小差的学生，其实底子还不错，需要牢牢抓一抓。对比上次期中考试，不及格人数还是明显减少，又不少学生取得了进步，这一点还是值得鼓励的。但是总体来看，考试还是暴露了很多问题，无论是教师的复习指导还是学生的自主学习等方面都还是存在很多问题，需要重视和在下一阶段得到解决。

（二）板块分析

基础知识积累及运用 [答题分析] 第一题：抄写句子，这样的送分题得分率并不是100%，主要有几个原因：书写不够规范，标点不正确以及抄写错误或遗漏…这些现象都表明学生在做题时，注意力不够集中，不认真仔细，在平时的学习中，教师应对学生多加强调，养成好的书写习惯。

第二题：读拼音写词语。这一题完成得不够理想，主要问题是没有拼读完音节就匆匆写上去，或者形近字混淆，对于课文中的生字掌握的相应词语太过于死板，知识不丰富，如12课里的“斗兽场”一词，这次考的是“野兽”，有些学生就不会写了，说明学的知识没有进行迁移

扩充。还有对于形近字“具”“俱”“惧”辨别不清楚，所以把“具有”写成“俱有”等等。说明对于这些基础的知识绝对不能放松，还需多多巩固和加强。

第三题：加部首，组新字再组词。这题失分比较严重，但却又不该失分。题目本身比较简单，但是不少学生在做题时，没有认真读题，未按要求做，写了也没分，还有的用部首组新字后，组的词语比较难写，出错的情况比较多，也比较可惜。在今后让学生做组词一类训练题时，应提醒他们，尽量写比较简单的词语，自己有把握不会错的，以保证写出来都对。

第四题：按要求答题。这一题有三个小题，分别是给句子中的词选择正确的义项，加标点符号，造句。题目也不难，学生出错，一是因为方法掌握不熟练，而是对于学过的只是掌握不牢固。这都需要平时教师在进行训练时，对那些上课注意力不集中的学生狠狠抓一抓。

第五题：按原文天空和口语交际，这一题虽然不是很难，但是平时教师在带学生学习课文和组织复习时没有引起足够的重视，只是让他们背诵自己喜欢的部分和段落，并没有要求必背和检查、默写，所以很多学生掌握不够牢固，写不出来或写错。口语交际，平时最然也有上，有点学生口头说、表达，但是训练还是不太够，学生遇到这样的题目是，回答的不是很好。[问题剖析]

1、字词的基础问题应该加强、高度重视。从测试中发现，学生对于拼音这一基础知识掌握的不是很好，尤其是几位后进生，对于这些基础性的知识几乎空白没写。在平时的教学中要多多关注后进生，在课堂上给予他们表现的机会，逐步培养他们的自信心。教学生字词时对于拼音有意识的进行巩固，尽量让每一位学生在这些题目上不失分。

2、重视文本语言的积累和巩固。对于词句的积累，该听的听，该默写的也少不了。尤其是对于日积月累、读读背背的内容，应该进行好好地落实。

阅读部分 [答题分析] 从卷面情况看，共有两篇阅读，第一篇的课内阅读做得还行。第二篇这两篇课外阅读完成的质量相对差一些。

第一篇：三个题，主要是概括文意，找词语和体会人物心理，节选自18课《青蛙和蛇》，对于文意，教师在上课的时候概括并板书过，上课善于听讲和做笔记的学生是没有问题的，但是考试中依然存在有些省不会概括，语言啰嗦没重点的现象，说明他们的概括文意的能力还有待提高，课堂上用多点他们回答问题，集中精神。

第二篇：课外阅读，三个题，第一个，词语解释，学生丢分的主要原因是：

一、没认真阅读，不知道词语的意思；

二、不安要求做答，“原指…文中指…”的格式，导致意思解释不完整而扣分。说明学生对于答题还是没有掌握一定的方法，需要再多加训练。第二题，是关于句子的判断，有些学生还搞不清感叹句和比喻句，不加标点感叹号，他就不知道这是个感叹句，说明学生在鉴别句子时方位单一，没有对句子做深刻的理解，而对于比喻句的定义也还是混淆的，需要教师引起重视，在平时的学习中，结合例子多加讲解，让学生有个清晰的认识。

[问题剖析]

1、上好每一堂语文课。这是提高学生阅读能力的重要途径，精心设计每一个问题，关注学生在课堂上的表现，相信学生的阅读能力会得到逐步的提高。

2、教给答题的方法。要提高学习成绩，学习方法很重要。在这次的测试中，发现有较多的学生读题、审题能力不够强。在日常的学习和教学中，注意渗透这些方法，从而提高答题的正确率。

3、拓展学生的课外阅读。要真正提高学生的语文素养，让学生多读书，爱读书是最终的解决途径。针对课外阅读不够落实的问题，要多动脑筋，花时间进行落实。尽量让每一位学生都能够爱上读书。习作乐园

本次习作是让学生写最喜欢的课间游戏，其实也是写事。在本册书中，有几篇文章都是写事的，虽然考前也让学生背了一些好的作文，但是因为素材不太一样，而学生只是死死的背诵了写事的文章，并没有掌握方法，所以在这次习作中还存在着一些问题：

1、篇幅比较短，内容不够具体。有少数学生由于时间仓促来不及完成，因而篇幅短不能很好地展开而失分。在写作过程中，有一些学生，写的很直白，没有多少修饰的语言，对于所描写的少了各方面的描写，单单写动作或是人物是语言了，文章写得很平淡、无味。甚至有一位学生连着涂改了好多。说明学生的书写习惯还有待加强和培养。特别是在平日里的书写就要重视，常抓不懈。

2、错别字情况不容忽视。在这次的作文中，错别字出现的几率较高。在平日的作文教学中错别字应该予以好好地加强和落实。提高、解决措施：

1、重视作文的讲评。每周最少抽一节课的时间对学生的习作进行讲评，让学生读读同学中所写的好词佳句，发现同学中作文存在的问题，通过小组合作，增强评改力量，提高评改的能量。

2、激发学生作文的兴趣。由于三年级刚刚有作文课，应该适当降低难度，保护学生的学习积极性。通过多种方法对学生进行激励，让学生减少对作文的畏惧感，逐步提高学生的习作能力。

3、注重素材的积累，将学生的写作内容扩宽，不仅仅局限于书本上的内容，比如可做每日或每周的积累，不要求写多，而是让学生把自己在生活中遇见的而比较难忘的事、人、瞬间等等用简单的话记录下来，以便日后有话、有故事可写。

4、注重方法的训练，对于类型相同的作文，教师应予以指导，概括大致的写作方法，让学生能举一反三，灵活运用，学会套用写作手法，用相同的方法写不同的事情，保证结构和内容上的完整。

第四篇：在半期考质量分析会上的发言

下面是2010-2010届高三年毕业班半期考后质量会上的讲话，考得比较差，应该是教书历史中最差的一次了，没能扮演好大家期望中的救世主的角色，非常惭愧，发言几近辩白，但也属实：

这次两班数学考得比较差，但是成绩差也并不是从现在开始的，这是有历史原因的。正是基于底子差这一前提，接受后，也想从教学手段与教学管理两方面着手把基础赶上去。在教学上，主要是降低难度，争取一大批低分的同学重拾信心，把基础补上。同时，自己辛苦点，将高考的常考点进行不断的强化和反复的训练。但事实表明，最后并没有达到预期的效果。首先是那些个低分同学并不买帐，由于他们对自己的目标并不清楚，也对当下形势没有任何紧迫感，导致他们并没有与老师很好的配合。对一环扣一环的复习，他们时常掉链子，没有老师的严格督促，他们根本不会去主动完成必须完成的任务。但是对于八班的同学来说，由于很多同学头脑不太灵活，采取的方式都是死记硬背型的。这样的复习方式，对于单个的模块复习，可能还会有些效果。但是一旦综合，很多由于知识掌握比较夹生，就严重消化不良了。这就是为什么上次月考八班还不错，这次就掉下来的主要原因了。同时也正是因为不断的降低难度，大大地拖慢了进度，在其他班还有时间进行再次复习时，我们才刚好第一边复习完。因此十分的被动。比如选修的题目，其他班还可以在练习练习，我想这也是产生差距的一个原因吧。在学习自觉性方面，学生表现得相当差。晚自习时间基本上没有什么人问问题。不是没有问题，是没有学习的热情，当然也没有进行深入地思考问题。班上也没有学习的氛围，每节课铃声一响，还没等老师说下课，学生已经有人跑出去了。仿佛上课让他们非常难受似的。其实布置的作业都是为了让学生能更好的消化上课的内容精心挑选的。但现状是少部分人做大部分人抄袭。暴露这一情况的最明显特征就是考试同样的题目一大部分人错。参考书的题目那些做那些不做布置下去，基本上也只是做做记号而已。还有就是课后老师的监督检查，学生比较反感。而且常常会影响上的气氛，比方说你要是批评的话，有人上课时就会瞪着你，严重影响老师上课的情绪。总之，应该说整整两月的教学基本上比较不顺，成绩看不到进步也在所难免了。

第五篇：七年级上册地理半期考试试卷质量分析[小编推荐]

七年级上册地理半期试卷分析

半期考试已经结束，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。为了有利于以后的教育教学，在实践中吸取教训，总结经验，下面对本次地理半期考试进行质量分析，具体如下：

一、试卷分析：

（一）试题范围及类型：

本次半期考试主要考察七年级地理上册第一章的内容:地球与地图。试题类型共分为两类：选择题（单项选择）、综合题。选择题共20题，共40分；综合题共四道题，共60分，满分100分。试题重点考查学生对本学期基础知识和重点内容的理解和运用能力。试题题量适中，难度不大，多为学生常训练过的常规题型，覆盖面较广，考查涉及的知识面较为广泛，注重了学生读图技能和灵活运用所学知识解答地理问题的能力。试题内容的呈现形式丰富多彩，图文并茂，极具现实性、情境性、趣味性，能够很好地吸引学生答题的专注力。从整体上看试题贴近学生学习水平，符合地理学科特点，具有基础性、重点性和综合性的特点，并力求联系现实生活，做到学以致用，对今后老师们的课堂教学具有很好的导向和引领作用。

（二）试题覆盖情况：本次试题设计55个评价点，考察面广，突出体现了学科知识的综合性和联系性的特点。

第一大题选择题共20题单项选择，为20个评价点。第一节考查了6个知识点，如经纬线的判读、利用经纬线定位等知识点。第二节地球的运动考察了8个知识点，如地球的自转与公转的基础知识，以

及地球自转公转的地理意义等等问题。第三节地图的阅读考查4个知识点，包括地图的选择、比例尺的换算、地图上方向的判读等，第四节等高线地形图考查了2个知识点，如等高线地形图上地形部位的判读、山谷山脊的判断等相关内容。20个选择题旨在考查学生对基础知识的掌握情况。

第二大题综合题共4个小题，为35个评价点。第21题考察经纬度定位的知识，共设置5个小题，分值是16分，考查学生对经纬度的判读和运用，难度较小。第22题考查等高线地形图，共设置4个小题，共18分，考查学生从图上获取信息的读图能力和分析信息的能力，难度适中。第23小题是关于地球的运动的题目，共设置4个小题，分值为16分，考查学生对地球运动，包括地球的自转和公转的把握，其中突出考察地球公转的意义，难度较大。第24题针对图例设问，共设置10个小题，分值为10分，主要是对常用图例的识记，难度很小。

（三）难度分析：总体而言，试题不论从形式和内容上对学生来说难度并不太大，关键是要学生将基础知识掌握透彻，方能制胜。对于某些难度较大的选择题而言，则需要将知识点融会贯通，从整体上把握，才能获得较高的评价。

二、学生答卷情况分析

（一）选择题作答情况：

选择题总体上难度不大，其中10题较难，其它相对较简单，且考查的知识都没有超出课程标准要求的范围。从学生的答题情况看，选

择题多数得分在28分左右，最高分满分。出现错误最多的是2、3、7、10、12、13，其原因是：

2题：部分学生对东西半球的划分界限仍旧不清楚故容易失分；

3题：部分学生对地球自转知识掌握不够准确，不能从光照图上得出正确的地里信息，故失分；

7题：学生对地图比例尺大小与表示的内容详略程度之间的关系不熟悉，不能很好的判断，故而失分；

10题：学生对地球自转的理解不够到位，对知识点的掌握没有做到举一反三，加上学生的空间想象能力不够，故失分； 12题：部分学生不能准确判读经纬线，故失分；

13题，部分学生在审题时没有把握好题干的意思，故失分。

（二）综合题答题情况：

第24题得分率较高，学生对图例记忆清楚，因此得分情况较好；当然不排除学生对容易混淆的部分图例把握不够准确的情况，这部分学生没有认真看图，认真识记，故会失分。

第22题和第23题由于学生读图能力和综合分析能力不足，加上对相关内容的记忆不准确，故失分率高；也有部分学生在计算过程中不注意单位的换算等问题而失分。

第21题针对经纬度的判读出题，学习过程中学生所花时间与精力较多，故掌握情况较好，得分率较好。

三、前半学期教学工作的反思：

坚持知识过手以及对学生能力的培养，整个教学进度总体上是顺

利完成，学生学习成绩总体不错。坚持教学“六认真”，经常虚心听课学习，及时与其他老师和班主任交换学生情况，共同商讨对学生的管理，收集学生对教学的批评和建议，及时调整教学方案和改进教学方法等方面还需加强。

四、对后半期教学的启示

1、立足新课标和新教材，加强地理学科基础知识的教学，注意地理知识的理解和记忆相结合，把基础知识教学真正落到实处。

2、加强学生对概念的理解、记忆，引导学生学以致用，锻炼自学与整理资料的能力。督促学生多练习，勤复习，以便牢固的掌握知识。

3、进一步加强对一些理论知识、难点知识讲解的重视，提高教学效果。

4、引导学生对身边地理知识的观察与体会，激发学生对地理的兴趣，促使学生主动学习。

5、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。

（1）、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反

三、触类旁通，“会学”新知识。（2）、注重学法指导，提高学生读图和析图能力、知识理解和灵活运用的能力以及地理思维的能力。

（3）、强调地图的重要性，使学生手不离图。地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。