《土木工程制图》教案

第一篇：《土木工程制图》教案

教 案

2014-2015 学年第 一 学期

课 程 名 称：课 程 编 号：学院、专业、年级：任 课 教 师：教 师 所 在 单 位：

土木工程制图

课程简介

土木工程制图是一门研究建筑图样的识图方法和绘制技巧的专业基础课，是工程技术人员表达设计意图、交流技术思想，指导施工等必须具备的基本知识和技能。该课程是工程土建类专业的一门实践性很强的技术基本课，其主要任务是培养学生图示、图解、读图能力和空间思维能力，并具有一定的绘图技能。

通过本课程的学习，要求学生掌握正投影的基本理论和作图方法，了解轴测投影的基本知识和画法。了解工程图的形成方法及表达内容。能够正确使用绘图工具，有较熟练的绘图技能，并要求能识读和绘制本专业的一般建筑工程图，并了解其它专业施工图。所绘图样应符合制图国家标准，具有较好的图面质量。

本课程是《房屋建筑学课程设计》、《混凝土结构课程设计》、《钢结构课程设计》等课程设计的基础。只有掌握了本课程的基本知识和基本原理，相应的课程设计才能顺利完成。

土木工程制图（中国建筑工业出版社/卢传贤）

第1讲 第一章 制图基本知识与技术

一、教学目标与要求

1、使学生掌握有关工程图纸幅面和图框格式、比例、字体、图线以及尺寸标注的基本规定；

2、使学生掌握常用绘图工具和仪器的正确使用方法，逐步学会运用仪器绘图的技能，掌握常用几何图形的作图方法；

3、培养学生认真、细致的工作作风，使所绘图样图面整洁，达到作图准确、图线分明，字体工整，符合标准规定。

二、重点及难点

重点：关工程图纸幅面和图框格式、比例、字体、图线以及尺寸标注的基本规定。

难点：国家标准及行业标准中有关尺寸标注方法的内容，常用几何图形的作图原理与方法。

三、教学内容、方法手段、时间安排及板书设计

1、课堂教学采用启发式、讨论式的教学方式，因材施教、课内外结合的方法，主要为多媒体加板书方式，在多媒体教室进行。

2、方法手段：采用文字教材，习题集和教学课件三种方式，以讲授为主，辅以举例。

3、时间安排：

制图标准、字体、图纸幅面、图线--------------------------（40分钟）尺寸的标注形式-------------（20分钟）手工绘图的一般方法和步骤、几何作图---------------------（30分钟）

四、教学小结、复习思考题及作业题、课外学习任务及要求

1、小结：

在开始正式讲解教材内容前，让学生先看一套工程图纸，使其对图纸有一个直观整体的感受，这样方便后续章节的学习；

在制图基本知识与技术的讲解过程中，要让学生意识到图纸规范的重要性，并举工程实例说明，培养学生培养学生认真、细致的工作作风。

2、作业：

《土木工程制图习题集》1-8页。

五、教学内容设计 0.0 课前准备

1，准备一套建筑施工图纸作为展示用，加深学生对这门课程内容的整体了解；让学生相互传阅图纸，并对图纸做一个概述，让学生工程图纸有个整体的认识。

2，逐一点名，相互沟通，为后续教学互动打下基础。1.1 制图标准

1.1.1 图纸是工程重要的技术文件，是工程技术人员传达技术思想的共同语言。

（注，既然图纸是一种工程技术语言，为了能够让不同岗位的技术人员对工程图的各项内容有“完全一致”的理解，所以必须对图纸的各个项目在表达上“严格而统一”的规定，以此引出“制图标准”）

讲解关键词：共同语言；完全一致；严格而统一 1.1.2 详解制图标准

制图标准是全体工程技术人员画图和看图的统一准则，包括： 1，国家标准（GB）； 2，行业标准及地方标准； 3，国际标准（ISO）；

其中有关建筑工程制图方面的国家标准： 《房屋建筑制图统一标准》 GB/T50001-2010； 《总图制图标准》 GB/T50103-2010； 《建筑制图标准》 GB/T50104-2010； 《建筑结构制图标准》 GB/T50105-2010； 《建筑给水排水制图标准》 GB/T50106-2010； 《暖通空调制图标准》 GB/T50114-2010。1.2 字体

图样规范化要求写字也是规范的。1.2.1 一般规定

基本要求是用字正确、书写工整、间隔均匀、排列整齐； 讲解字体的尺寸及字号，汉字的尺寸系列 1.2.2 汉字

仿宋字清秀美观，制图标准规定用长仿宋体作为汉字的工程字体。新《房屋建筑制图统一标准》规定也允许采用黑体字。

（注，在讲解时让学生观察长仿宋字体，并动手进行练习）1.2.3 字母和数字

工程体的字母和数字有直体和斜体两种。

（注，在ＰＰＴ课件上展示字母和数字的两种写法）1.2.４ 写字的要求及注意事项

基本要求： 书写工整，大小相等，间隔均匀，排列整齐。1，按照规定尺寸打好写汉字的方格和写字符的导线。2，选用软硬适中的铅笔写字。

3，写仿宋字要注意基本笔法和字的结构。1.３ 图纸幅面

幅面尺寸和图框格式：

1，讲解幅面A0、A1、A2、A3、A4，并说明各幅面之间的关系； 2，讲解幅面中装订边、图框线及标题栏的格式和其尺寸关系； 3，重点讲解标题栏内容。

1.4 绘图比例

1，比例的意义：图与实物相应要素的线性尺寸之比叫图的比例； 2，建筑图常用比例的规定； 3，工具—比例尺。1.5 图线

1，线素和线型：解释其定义，介绍制图中常用线型；

2，线宽：讲解制图标注中规定的线宽； 3，虚线和点画线的规格；

4，图线的画法及要求。

（注，图形是由图线组成的，为了表示图中不同的内容，便于识图，并且能分清主次，必须使用不同的线型和不同粗细的图线。让学生理解每种线条代表不同的用途和意义。）1.6 尺寸的标注形式

1，尺寸标注的四个要素：尺寸界限，尺寸线，尺寸起止符号，尺寸数字；

2，尺寸的排列与布局； 3，直径、半径的尺寸注法； 4，其他尺寸标注； 5，几种典型的错误注法。1.7 手工绘图的一般方法

1，首先介绍手工绘图的一般工具（实物或图片展示）； 2，尺规作图的一般步骤：（1）准备工作；（2）画铅笔底稿；（3）描黑；（4）复制。

（注，徒手画图技术可以在黑板上演示）1.8 手工绘图的几何作图

讲解几种几何作图原理和方法： 1，画坡度线；

2，根据外接圆画正六边形； 3，用圆弧连接两相交直线； 4，用圆弧顺向连接直线与圆弧； 5，用圆弧顺向连接两已知圆弧； 6，根据长短轴画椭圆。

（注，视课堂所剩时间而定，若时间充足则可全部演示，若时间不足则可选择讲解其中几种，剩余则留给学生自己学习并在下节课检查所学效果）

第二篇：AutoCAD土木工程制图心得

画AutoCAD土木工程制图过程中的心得体会

李晓明

（石家庄铁道大学四方学院

河北石家庄

050000）

摘要：《AutoCAD建筑与土木工程制图工程制图》是土木工程专业的一门很实用的科目，主要讲述电脑制图的工具，电脑制图工具的应用及绘制方法。其主要任务是通过制图理论的学习和有关实践活动，培养学生的空间想象构思能力，了解有关建筑制图标准，掌握建筑工程施工图的识读与绘制的基本方法。通过实例，介绍了将AutoCAD应用于工程制图课程的教学中，从表达方式上达到一种突破，对消除学习难点，提高学生空间想象能力起到积极作用。

关键字：AutoCAD

土木工程制图

三维实体

1.引言

由于近些年来随着教学改革的不断深入，“计算机绘图”部分在画法几何及土木工程制图课程的比重也在增加，而且在内容的选取和教学方式等方面也各有所异。AutoCAD是我国建筑设计领域接受最早，应用最广范的CAD软件，它几乎成了建筑绘图的默认软件，在国内拥有广大的用户群体。AutoCAD的教学还是我国建筑与土木工程行业及相关专业CAD教学的重要组成部分

2.画桥墩施工图及立面图过程中的心得体会

图-1

图-2

如图-1所示，是某桥墩的半正面及半剖面图。桥墩由基础，墩身，墩帽组成，其中墩帽又分为托盘，垫石，排水坡。基础的形状是两个长方体；墩身的形状，中间是一个横卧的梯形柱，两边是两个半圆台，墩身的底面和顶面的形状都是圆端形；托盘的形状，中间是一个纵卧的梯形柱，两边是两个半斜圆柱，托盘的底面和顶面的形状也都是圆端形；顶帽为一个长方体，顶部四条棱边带倒角；垫石是两块长方体；排水坡的形状为一个在横卧三棱柱基础上的切割体，也可以理解为中间是横卧的三棱柱，两边是两个半四棱锥

如图-2所示，画图时，可以把整个图看作是由多个部分组成的。画出各个部分通过“中点找中点”的方法，把它们堆放在一起。

2.画墩顶构造图过程中的心得体会

图-3

图-4 如图-3 图-4所示，墩顶构造图比较简单，容易画出。

3.画基础平面图过程中的心得体会

图-5

如图-5所示，画基础平面图，先根据图中数据画出轴线，把“多线”修改为“24墙”，画出相应线，然后再根据图中数据补足其它线即可

4.画值班室施工及其立体图过程中的心得体会

图-6

图-7

先根据图画先根据图中数据画出轴线，把“多线”修改为“24墙”，画出墙线，然后再根据图中数据补足其它线即可。然后再根据图中数据补足其它线，可得图-6。把二维图形转换为三维图形，然后拉伸，可得图-7 二维图形转换为三维图形通常有几种方法：旋转，抽壳，拉伸，还有通过使用“特性”命令来修改厚度等方法。但在房屋施工图中将二维平面图转换为三维模型最快的方法是用“拉伸”命令。

5.画零件 楼梯间及桥台图过程中的心得体会

图-8

图-9

图-8，先画出圆心已知的圆和角度已知的直线，再根据数据用相应圆的半径相减即可得未知圆的圆心，然后根据半径可得未知圆。最后经过修剪加工即可。

图-9，根据数据可得相应轴线，把“多线”修改为“24墙”，可以画出相应线。中间几条竖线可经过偏移得到

另外，如果一张图纸中有两个以上不同比例，可通过修改“标注样式”中的“比例因子”方便尺寸标注。

6.结语

将AutoCAD应用在工程制图教学中，对教学内容有了新的表达方式，学生也会对课堂教学产生更多的兴趣，在师生共享新技术给“教”与“学”带来直观、高效的好处的同时，也使学生受到新技术的熏陶。对他们以后的学习和工作带来积极的影响。通过几年的实践,促进了课程的建设与发展,深化了教学改革,提高了教学水平。这对培养学生的空间思维与想象能力和解决实际问题的能力起到了积极作用,为学生学好后续课程、从事工程设计工作打下了良好的基础。

第三篇：制图教案

红豆与菲比（2）

——做单幅图，写几句话

一、（出示图片）

上节课，陈老师带着我们认识了小猫菲比。通过观察单幅图，我们知道了菲比玩卷筒纸玩得——（可高兴了！）（只见她——）个别

看，通过一连串的动作，我们可以成功地把“菲比玩卷筒纸的过程”说清楚了。让我们也来做只小猫，一边做动作，一边念一念。齐读

看来我们已经初步学会使用“抓动作”来说清楚小猫的活动。

（板书：抓动作）

二、找特点，确定主要活动。（时间3分钟）

不同的动物有着不同的活动。在我们的课文里就这样的画面——（请读）

悠然自得的象群甩着长鼻子在丛林里散步，绿孔雀展开五彩缤纷的羽毛为你跳舞助兴，兀鹫在空中盘旋，虎豹在密林深处出没„„

——《美丽的西双版纳》

这是第11课《美丽的西双版纳》中的句子。发现了吗？作者为不同的动物选择了不同的活动，为什么？

（个别答）

你真聪明。大象鼻子长，身子重，所以他最喜欢甩着长鼻子，慢吞吞地在丛里散步；孔雀的羽毛最漂亮，所以作者让他展开羽毛为人们跳舞助兴。

这些正是小动物们的特点。只有找到他们的特点，（板书：找特点），为他们选择不同的动作，我们才能把小动物的活动说得更生动。

老师知道你们都很喜欢小动物，所以今天这节课，我们来做一幅小动物的活动图，用上“找特点、抓动作”本领，写几句话。

（板书：做单幅图，写几句话）读题。

三、制作单幅画，写几句话。（约10分钟）

徐老师为大家准备了很多的图案，请大家四人小组分工合作，贴贴画画。

听清老师的要求——

分工：四人小组中的一号负责选定小动物，给她起个名字。二号负责想一想，小动物在玩什么。三号负责粘贴。

四号负责做口头汇报。

合作：集体讨论，一起记录下小动物游戏的一系列动词

做单幅图。做完就贴上来。音乐停，不管有没有完成，你们的手都要停下来。（活动指导，时间控制在5分钟左右）

四、交流

（5分钟）

个别

2-3组

我们小组的作品叫《

》。

补充。

学着这个样子，在小组内把你们的图说一说。

五、说完了，就请大家模仿着他们的样子，用上一连串的动词，把你们的作品写清楚吧。

（贴：看清图，写经过）要求：音乐停，手就停。写 交流。

（10分钟）

六、展开想象，补结果。（5分钟）

看来，你们的小动物玩得都很高兴。

上次，我们看到菲比玩得可尽兴啦，最后，她像一个披着战袍的大将军，大摇大摆地离开了战场。那这次我们自己选得小动物们，他们在游戏结束后心情会怎样？

别着急，先来看看老师给大家带来的视频。（随视频进行解说）（2分钟）

狗狗和人比赛车，狗狗完胜！获胜的他们多得意啊！

小狗踮起脚，趴在水池边，拼命地想要去够池里的小球。眼看要成功了，大黑狗冲过来横插一杠，抢走了小球。小狗愣住了，好委屈！

汽车是个大怪物，会发出“巴巴”声。小狗个子小，胆子却很大，哼，你敢对我吼，看我的！呀，人来报仇了，快逃快逃！

小猫和小宝宝对打。小宝宝落败了，小猫淡定地舔起了自己的爪子，就像高高在上的女王，真优雅！

小动物在游戏结束后的状态各不相同，既有高兴的、得意的，也有可能“乐极生悲”。你们的故事结果是怎样的呢？

给你们几分钟讨论一下，让我们动脑筋，展开想象，为你们的故事补一个结尾。（动脑筋，补结尾）

个别答

下节课，让我们展开想象，为他们补一个结果吧！

板书：

做单幅图，写几句话

看清图，写经过

动脑筋，补结果

找特点

抓动作

随机板书：

谁

干什么

动作

第四篇：土木工程建筑工程制图习题答案_2

土木工程建筑工程制图

习题集总目录

（注意：习题集有些题目是没有给出答案的）

第一章 制图的基本知识和技能

第二章 点、直线和平面的投影

第三章 投影变换

第四章 曲线、曲面与基本形体

第五章 截交线与相贯线

（此题与原题不一样）

第六章 建筑形体的表达方法

第五篇：制图教案

《直线的投影》教案

科

目： 课

题： 教学目的：

教学重点：

教学难点： 教学用具： 教学方法： 教学计划：

教学过程：

请一名学生 回答。

《机械识图》（劳动版就业培训教材第二版）§3－3 直线的投影

掌握直线段在一个投影面上的投影特性。掌握直线段在投影面体系中的位置分类及投影特征，并能够根据给出的投影会判断空间直线的位置。

直线段的投影特性和直线段在投影面体系中的位置判定及投影特性。

直线段在投影面体系中的位置判断和投影特性。挂图、小黑板(提前作图)启发式、讨论式教学法

2课时。第一课时讲解直线段对一投影面的位置和投影特性及投影面平行线的投影特性。第二课时讲解投影面垂直线和倾斜线的投影特性。

第一课时

一、引言：（1分钟）

大家知道，空间形体都是由若干个点、线、面等几何要素组成的，比如一个简单的三棱锥，是由四个顶点、六条棱线、四个三角形的面围成的，若能熟练掌握点、直线、平面的投影特性以及它们的空间位置的判断，是更好地认识组合体的基础。上节课我们学习了点的投影规律，现在复习回忆一下。

二、复习及作业情况讲评：（7分钟）

1、点的投影规律是什么？

（答案：正投影和侧投影的连线垂直于Z轴，正投影和水平投影的连线垂直于X轴，水平投影到X轴的距离等于侧投影到Z轴的距离。）请另一名学生回答问题。教师总结归纳。

2、如何得到点的投影？（答案：点的投影是点，过空间点作投影面的垂线，垂足或垂线与投影面的交点就是点的投影。）

3、根据小黑板中给出的两个投影补画出另外两点

出示小黑板（给出空间两点的两面投影求第三面投影）

教师演示作图

板书课题

板书

的第三面投影：

（请一名学生叙述作图过程）

三、导入新课：（2分钟）

空间任意两点的连线构成一条直线段，直线段也是零件相邻平面的交线，它们的投影组成了零件的视图轮廓。空间直线段在投影面上的同面投影相连，就构成了空间直线在投影面上的投影。那么，这些空间直线的投影又有何规律可循呢？又如何根据给出的投影来判断直线的空间位置呢？这节课我们就来探讨这些问题。

§3－3 直线的投影

四、进行新课：（25分钟）

教师根据上面小黑板的示例进一步说明：直线段的投影求法是：将直线段的两端点，分别向投影面投影，投影的连线，即为该直线段在投影面上的投影。

总结提出结论：空间直线段的投影一般是一条直线段。并就“一般”设疑，是否存在特殊情况？什么情况下存在特殊情况？从而引出第一个教学目的。

一、直线段对一个投影面的投影特性分析：

教师利用教鞭对讲桌的关系向学生演示直线段对 一个投影面的三种位置： 板书三种位置

1、三种位置：平行线、垂直线、倾斜线。

教师演示作图并辅以简单证明

板书投影特性

教师归纳总结，与前面的设疑呼应

板书标题

板书

（进一步用教棒演示空间任意一条直线段对平面的位置不外乎这三种。）

分析各种位置直线的投影，教师画图，演示三种位置的投影的求法，并比较投影与实长间的关系，从而得出各自的投影特性：真实性、积聚性、收缩性。

2、直线的投影特性：

直线平行于投影面，投影实长现；（真实性）直线垂直于投影面，投影成一点；（积聚性）直线倾斜于投影面，投影往短变。（收缩性）接着就前面的设疑“一般”是否存在“特殊情况”启发学生积极思考并回答，教师总结存在的特殊位置关系：垂直时直线段的投影为一个点，具有积聚性。直线段的投影如何，取决于空间直线段对投影面的位置关系。

总结：直线段是构成零件的重要几何元素，分析判断直线段对投影面的位置关系及其投影特性，是我们学习三视图的重要基础。

导语：在机械图样中，零件的结构形状常用三视图来表达，因此下面我们研究直线段在投影面体系中的投影。

二、直线段在投影面体系中的投影特性： 教师用教鞭摆出空间直线的各种位置，并归纳：

1、投影面平行线：

（1）定义：平行于一面，与另两面倾斜。教师强调投影面平行线与三投影面的关系。并列 举三种类型： 板书三种类型并作相应解释 影面平行线的三种类型：

设疑过渡

结合直线对一个投影面的投影特性及空间直线对三个投影面的关系进行总结

（副板书）出示水平线、侧平线挂图，学生讨论10分钟，并总结投影特性并板书

板书并解释“两平一斜”的含义

（2）、投 正平线：‖V，∠H、W； 水平线：‖H，∠V、W； 侧平线：‖W，∠V、H。

设疑：以上三种平行线在投影面体系中的投影有何特性？它们又有什么共同特性呢？下面以投影面的正平线为例来探讨它们的投影特性。

教师以正平线为例，与同学们共同分析正平线与三个投影面的相对位置关系，在每个投影面上的投影。并更深一步分析在各投影面上的投影与投影轴的关系：正平线在水平投影面的投影平行于X轴，在侧投影面上的投影平行于Z轴，而且到两轴的距离相等。启发学生思考为什么是平行且相等的关系？（因为正平线上任意点到正平面的距离处处相等，且此距离正好是正平线上各点的Y坐标。）正平线在正投影面的投影反映实长。

教师演示三面体系的展开过程，作图示意正平线的三面投影,并总结其特性 正平线的投影特点：

a′b′=AB, ab║x，a″b″=║z x.z轴属于正平面。学生讨论并进一步总结水平线、侧平线的投影特性。

（3）、投影面平行线的投影特性：

在所平行的投影面上的投影反映实长，在另两个投影面上的投影各平行于一个该投影面的投影轴。（解释后一句话的意义）

教师总结归纳：直线段对一投影面的位置，不外乎平行、垂直、倾斜三种，对应于以上关系，直线段具有真实、积聚、收缩的投影特性。在此基础上，我们可以知道投影面平行线的投影特性是――“两平一斜”。

板书

首先明确定义

合理划分讨论小组，布置讨论任务。

提问某小组让 学生总结三种类型及投影特性

教师结合一种垂直线进行说明

板书定义及

学生自己思考总结并确认以上特性。（5分钟）

第二课时

一、启发学生并思考（1分钟）：

在投影面体系中，与一投影面平行，与另两投影面倾斜的直线段叫投影面平行线，同学们可以思考：除了这种直线，还有哪些空间位置的直线呢？请用铅笔演示出来？进一步引导：它们的投影又有何特性呢？

一、投影面垂直线：

（1）定义：垂直于一个投影面的直线。

二、分组讨论（18分钟）：

引导学生以正垂线为例，用分析投影面平行线的方法，去分析投影面垂直线和一般位置线的空间位置特点，并总结其投影特性。（分组时可六人一大组，一个大组内又可分为三小组，每一小组各研究一种类型的垂直线，最后各小组将所得结论汇总到大组内进一步交流讨论）。

教师巡视各小组讨论情况，并对各小组提出的疑难问题给以解答。

三、总结归纳（12分钟）：

（2）三种类型：正垂线：⊥V，‖H、W；

铅垂线：⊥H，‖V、W；

侧垂线：⊥W，‖V、H。

（3）投影特性：

在所垂直的投影面上的投影积聚为一点，在另两个投影面上的投影分别垂直于一个该投影面的投影轴，且反映实长。（概括为：“一点两垂”）二、一般位置直线：

（1）、定义：对三个投影面均倾斜的直线。投影特性

结合一例题说明

总结时宜结合有关例题进行说明

练习巩固阶段

（2）、投影特性：

投影都与投影轴倾斜，且小于线段的实长。（概括为：“三斜三短”）

此处宜提醒学生作图时要认真，避免两的投影混连的现象。

四、对比巩固（5分钟）：

如何根据给出的投影快速、准确地判断出是哪一种直线呢？应按如下方式判断：当直线的投影中有“点”存在时，可判断为投影面的垂直线，点在哪一投影面上，可判为哪一面的垂直线；当三个投影均为线，则看是否有与投影轴平行的投影线存在，若有则可判为投影面的平行线，在哪一面有斜线，则为哪一面的平行线；否则可直接判断为一般位置直线。

五、小结（1分钟）：

本次课我们学习了投影面平行线、垂直线、一般位置直线的定义及投影特性，知道它们的投影在一些特殊情况下具有积聚性和反映实长的特性，可对“特殊”有更深一步的理解。学习并掌握直线段的投影，对我们用三视图反映零件结构和用线面分析法识读三视图有着至关重要的意义。

六、练习（8分钟）：

学生根据教师的总结进行反思，看书，提出疑问。并自己针对习题册P20.对直线空间位置的判断进行练习并巩固本节内容。

《直线的投影》教学设计

一、启发教学，激发兴趣。

本人教的是08级中级冷焊班，这些学生年龄较小，他们思想活跃，情绪起伏较大，正处在人生转折点。外部条件对其影响明显，有相当一部分学生对学习制图热情不高，给教学带来了一定困难。我认为掌握学生身心发展规律，激发学生的积极性、自觉性，培养学生学习兴趣，让学生始终处在学习兴奋点对于老师来说是非常关键的。因此，这两堂课的设计我采用了启发式和讨论式的教学方法，意在充分调动他们的主动性，发挥学生主体地位，使其积极参与教学，提高学生分析问题和解决问题的能力。

本次课中，我对投影面平行线中的正平线进行重点讲解，目的在于教给学生分析问题的方法，起到引导、示范的作用，而对于水平线、侧平线的投影特性，则大胆采用讨论法，调动学生自己通过讨论去研究、发现，可充分调动起学生的学习兴趣和积极性，活跃了课堂气氛，提升了课堂教学效果，并对学生分析问题解决问题的能力和语言表达能力的提高，起到一定作用。

二、讲授顺序做到从易到难，可达到水到渠成的效果。

教材中在介绍这一节内容时，直接告诉空间直线与投影面体系的三种相对位置，再依次介绍投影面平行线的定义、分类及投影特性。我在讲解中，先让学生搞清直线段的投影求解方法以及直线段对一个投影面的三种位置，从而分析出直线段在一个投影面上的投影特性，再引伸到直线段在三投影面体系中的投影。这样逐步深入，使学生的认识过程由易到难，逐渐深化，形成水到渠成的局面。

三、采用总结对比教学，强化学生学法指导。

投影面平行线的投影特性，是本次课的一个难点内容，学生在练习过程中很容易出现“卡壳”，为此，对于三种类型的投影面平行线的投影特性，我采用简洁的语言进行总结，概括出四个字“两平一斜”，使学生便于记忆。另外，对投影面平行线的空间位置判断，还采用对比的方式，对三种类型进行正确区分，以让学生准确掌握，学会分析。

四、优化板书设计，提高教学效果。

在课前复习、导入时，都有画图，课前做到板书设计胸有成竹、合理布图，提前在黑板上画好复习导入时的图形，提高课堂效率，并充分利用黑板，减少擦、写的重复工作。