《相约春天》选题指导课教学设计

第一篇：《相约春天》选题指导课教学设计

《相约春天》综合实践主题活动实施方案

通榆县第二实验小学校

一、活动主题的提出：

新课程改革的一个亮点——综合实践活动课程的设立，其内容的选择和组织就是围绕学生与自然环境的关系，学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系三条主线进行开展的。在综合实践活动实施时，确定主题很重要，应该选择学生感兴趣，贴近孩子们的好奇心的，又与现实生活紧密相连，使他们可以亲自去体验的活动，才可以吸引他们去思考、去探索、去创造，为他们以后的学习和成长打下良好的基础。

一个好的主题直接决定着一项活动的成功与否。根据三年级学生学习兴趣浓、热情高，但是研究性学习的能力却比较低的特点，选择什么样的主题才能满足他们的需要，适应他们的年龄特点呢？我发现，春天在不知不觉中来到了我们的身边，寒冬渐渐退去，天气变暖了，冰雪融化了……。春天，给人以生命力，给人以希望。孩子们也被这种变化感染着，他们变得活泼好动了，更加喜爱大自然了。面对这些天真的孩子们，我特此确定了本次综合实践活动主题《相约春天》，我要带着孩子们一同走进春的世界，一起去感受春天给我们带来的美妙和喜悦。

二、活动目标：

（一）知识与技能:

1.通过活动使学生对春天有更进一步的了解和认识，了解春天的变化特征，启发学生体验、感受春天的美。

2.通过实践、观察、搜集、查阅资料、绘画、唱歌、吟诗等活动，让学生自由地表达春天的美丽，抒发对春天的喜爱之情。

3.利用各种途径搜集有关春天的资料，培养学生有目的地搜集、整理资料的能力，并逐步提高学生处理和分析信息的能力，促进学生的协作探究精神和交流表达能力。

（二）过程与方法:

1.通过实地观察，把学生的目光从课堂引向大自然，激发学生了解春天的兴趣。2.鼓励孩子们带着自己的疑惑通过查阅书籍、上网等手段去寻找有关春天的资料来探索春天，探索神奇的大自然。

3.通过合作小组的集体研究，使学生对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，提高学生主动发现问题并独立解决问题的能力、人际交往的能力，学会用适当的方式表达自己的感情。

（三）情感态度与价值观：

1.培养学生在学习中取长补短，互相帮助，团结合作的良好品质。2.培养师生、生生之间的交往与沟通能力，创造和谐的氛围，培养良好的性格品质。

3.启发学生体验、感受春天的美，培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感。

三、活动重难点：

通过实践活动，把学生的目光从课堂引向大自然，激发学生了解春天的兴趣。鼓励孩子们带着自己的疑惑通过查阅书籍、上网等手段去寻找有关春天的资料来探索春天，探索神奇的大自然。并通过开展丰富多彩的教学活动，启发学生体验、感受春天的美，培养儿童热爱春天、热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感。

四、活动方法：

为有效的解决活动的重难点，实现活动目标，因此我主要采取的活动方法有趣味激发、实地观察、自主探究、小组合作等，此外，我还适时地采取赏识激励、审美熏陶等方法对活动加以整合，使学生获得对春天的真实理解和体验。

五、活动准备 ：

1．与任课老师取得联系(如语文、美术、音乐、科学等学科教师)，请他们协助活动有关的内容。

2．与学生家长取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参加活动。

六、活动人员：三年级全体师生

七、活动时间安排：

本次主题活动经历准备阶段、实施阶段和成果展示三个阶段，共用一个月的时间来完成活动。具体安排如下： 第一阶段：活动准备阶段：2015年4月上旬 第二阶段：活动实施阶段：2015年4月中旬至下旬初 第三阶段：成果展示阶段：2015年4月下旬

八、活动过程：

第一阶段：活动准备阶段（2——3课时）阶段目标：

1.明确此次实践活动的主题、活动意义，划分好子课题和活动小组，引导学生制定好活动计划。

2.激发学生的探究兴趣，充分调动他们的积极性。

3.培养学生的规划意识、探究精神和小组合作、交流表达的能力。阶段活动设计：

（一）趣味激发，确立主题：

1.教师谈话:褪去冬季的萧瑟与寒冷，我们迎来了温暖的阳春三月，在这样美好的季节里与同学们一起进行综合实践活动，老师特别高兴，今天我为大家准备了一个小故事，请同学们来看一段动画片。

2.播放动画片《我把春天送给你》，教师提出要求：请同学们观看的时候想一想，故事中的小动物们都送给熊爷爷什么礼物了？

3.交流：

（1）小动物们都送给熊爷爷什么礼物了？（有春天的树叶、花瓣做成的香袋、乐曲、舞蹈、春景图等，为学生提出关于春天的探究内容打开思路，做好铺垫。）（2）为什么熊爷爷留下了眼泪，后来又笑了？如果你身边有像熊爷爷一样的人，你会怎么做？

4.谈话引导：我们也要像小动物们一样，用自己的实际行动，做力所能及的事奉献出自己的一片爱心，老师相信同学们都是有爱心、乐于助人的好孩子，所以老师也把春天送给你们。今天就让我们一起相约春天，走进春天。

5.确立活动主题，教师板书《相约春天》。

（二）划分子课题：

1.结合学生的生活实际和体验，请学生想一想，说一说，你印象中的春天是什么样子的？ 2.学生各抒己见，比如小草发芽了、大树变绿了、人们脱去了厚厚的棉衣……教师适时出示与春天相关的内容种类纸卡，如春天的植物、春天的动物、生活上的变化……

3.小组交流：关于春天，你还想探究哪些问题或内容呢？学生先在小组内互相交流，教师巡视指导，初步了解学生想要探究的内容或问题的种类，为下面的活动环节做准备。

4.请学生自由汇报自己最想探讨的问题或内容是什么？

学生边汇报，教师边引导总结，适时出示与春天相关的类别板书：如春天的文学、春天的曲艺……

（三）划分小组，选出小组长。

1．请学生认真看一看，比较一下黑板上关于春天的类别，想一想自己最想探究哪一个类别的内容？

2．划分小组：请学生根据自己的意愿和兴趣，选择自己想要加入的小组，教师明确组区和座位，并适时引导。

3.每组以自己喜欢的方式推选出一名小组长。

4.请小组长记住自己的小组成员和小组名称，小组成员也要记好本组的名称，以便后续活动的顺利开展。

（四）制定小组活动计划：

1.教师出示小组活动计划表，介绍计划表的相关内容，并说明注意事项。2.学生在小组内交流讨论，自主选择确定活动的时间、地点、方式、人员分工等内容，完成采访活动计划表。教师巡视指导。

3.根据活动时间，适当的展示学生的小组活动计划表，评一评，议一议。4.教师指导各小组完善本组的活动计划。5.教师提出在实践活动中需要注意的事项： ①活动时注意安全；

②每人准备一个过程记录本，将自己在活动中遇到了什么问题，是怎么解决的，以及所感所想都记录下来；

③每个小组准备一个资料袋，以防资料的丢失； ④根据实际需要随时调整方案。

第二阶段：活动实施阶段（7——8课时）阶段目标：

1.通过实地观察，把学生的目光从课堂引向大自然，激发学生了解春天的兴趣。

2.鼓励孩子们带着自己的疑惑通过查阅书籍、上网等手段去寻找有关春天的资料来探索春天，探索神奇的大自然。

3.培养学生在学习中取长补短，互相帮助，团结合作的良好品质。4.培养师生、生生之间的交往与沟通能力，创造和谐的氛围，培养良好的性格品质。

阶段活动设计：

（一）了解春天（4课时）：

1.知春：学生可以通过书籍、上网查询等方式，自主了解春天的一些最基本的常识，如：春天有哪些节气？哪些花是春天开放的？……

2.搜春：查找、搜集、阅读描写春天景色的成语、优美词句、诗歌和其他文学作品的名篇、名段。

3.吃春：春天可以吃到哪些蔬菜或野菜等。

4.唱春：搜集并学唱一些与春天有关的歌曲，如《郊游》、《春天在哪里》、《布谷》、《柳树姑娘》等。

（二）寻找春天（3——4课时）

1.赏春：组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。利用休息日让家长陪同到户外感受春天的气息。去附近的田野、地间体验、感受春天的美丽，请农民伯伯讲解有关春耕的知识，从植物生长、动物活动来找春天。让孩子们通过观察、体验和感受来发现许多动植物在春天时发生的细微变化。孩子们一边观察，一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片等。

2.玩春：组织学生寻找身边的春天都有哪些户外活动，如放风筝等，并自主选择自己想要进行的活动进行玩一玩。

3.写春 ：写一写春天的景色、人们的活动。4.画春 ：画一画你眼中的春天景色。第三阶段：成果展示阶段（共3课时）阶段目标： 1.通过唱春天、画春天等活动，培养学生探究的兴趣，以及综合实践能力和创造思维能力。

2.成果展示，交流收获与心得体会。

3.针对学生的成果汇报，使学生从中感受到成功的快乐，培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感。

阶段活动设计：

（一）描绘春天（1课时）

在学生获取大量信息的基础上，让孩子们展示自己的发现，讲一讲发生在春天的事，议一议春天里暖暖的情。

（二）歌颂春天（1课时）

让同学们通过画一画春色，写一写美文，编一编小报，诵一诵诗词，唱一唱歌曲、歌谣等来赞颂和共享春天的美好。

1.开展一次汇报展示活动。活动中让孩子诵一诵自己创作的小诗，诵一诵前人留下的赞美春天的诗词；唱一唱春天的歌曲，唱一唱学生自创的童谣和前人留传的歌谣来赞美春天的美好。

2.班里利用黑板报，把学生跟随春天的足迹所发现、创造的最美好的绘画作品或照片等作品展现出来，真切感受春天的美好。

（三）总结评价（1课时）

1.整理综合实践活动记录袋，把积累的材料整理好。

2.展开评价工作。学生先自评，再互评，老师评。

3.教师总结各组学生在活动中的参与情况和积极主动性，肯定其在活动中的表现和付出，并提出今后的努力方向和希望。

第二篇：相约春天

主持词

（一）开场语1：

时光荏苒，青春在这里绽放，为了理想我们在这里摩拳擦掌 岁月更迭，梦想依然灿烂，美好的理想在这里放飞。

在这欢乐与微笑构成的舞台，在这笑声与歌声汇成的海洋，在这永恒与温馨筑就的圣地，今天大家在这里欢聚一堂，共同迎接新年的曙光。

这一刻是美好的，这一刻是温馨的，这一刻是充满激情的。新年的钟声即将敲响, 时光的车轮又留下了一道深深的印痕。伴随着冬日里温暖的阳光，2012年新年如约而至。

今天，我们相约在这里，享受缘分带给我们的这段美好时光；

今天，我们相聚在这里，用爱来融化冰雪，一起用心来感受真情；

今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情；

今天，我们相聚在这里，让响彻云霄的快乐在这里汇成为欢乐的海洋，杞县教师进修学校2012年元旦联欢会现在开始！

结束语1：

男：踏着青春的节拍，我们向春天走来，一路欢歌，一路笑语，万物在漫天风雪中欣然等待。

女：激扬着青春的风采，我们向春天走来，一路欢歌，一路笑语，万物在翘首期盼中安然舒怀。

男：走进春天，走进蓬勃的希望，每一颗青春的心都焕发出缤纷的色彩

女：走进春天，走进时尚的动感地带，世界在我们眼前灿烂地舒展开来

男：快乐的时光总是那么短暂

女：团聚的日子特别让人感动

今天我们欢歌笑语

今天我们畅想未来

让我们记住今天

让我们期待明天

合：杞县教师进修学校元旦联欢会到此结束。让我们明年再相会

恭祝大家元旦快乐，合家幸福！

主持词

（二）2012年元旦晚会主持词

开场语

甲：新年的钟声即将敲响,时光的车轮又留下了一道深深的印痕。伴随着冬日里温暖的阳光，满怀着喜悦的心情，2012年元旦如约而至

乙：新年拉近了我们成长的距离

甲：新年染红了我们快乐的生活

乙：新年让我们截取下了四季的片段

甲：新年给了我们人生的禅想

乙：在这一刻，我们已经感受到了春的气息

甲：今天，我们相聚在这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这段美好时光

乙：今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情，用爱来融化冰雪

甲：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情

乙：今天，我们相聚在这里，这里将成为欢乐的海洋，让快乐响彻云霄

甲：今天，我们欢聚一堂、载歌载舞

乙：今天，我们激情满怀、心潮澎湃

甲：今天，我们送去我们的祝福

乙：带着祝愿、带着嘱托

甲：埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悦

乙：看，阳光灿烂，那是新年绚丽的色彩

甲：听，金钟朗朗，这是新年动人的旋律

合：在诗与画流动的佳节里我欲邀同来一起庆贺快乐的节日。2012年元旦联欢会现在开始！

结束语：

合：今晚大家灿烂的笑脸，爽朗的笑声，分外的喜悦，和谐亲切的浓郁情调，使晚会显得其乐融融，分外惬意舒心。

同学们，回首过去我们热情洋溢，展望未来我们斗志昂扬，让我们在新的一年里张开腾飞的翅膀，向着更高的目标飞翔。

甲︰所有的日子都来吧,让我编织你们

乙︰让我编织你们,用青春的金线

甲︰让我编织你们,用燃烧的信念

乙︰编成绚丽的岁月

甲︰编成遐思的年华

乙︰过去的日子是充满遐想的日子

甲︰纷纷的心愿迷离，像春天的雨

乙︰我们有时间，有力量，有燃烧的信念

甲︰我们渴望生活，渴望在天上飞

乙︰所有的日子都去吧,生活中我快乐地向前

甲︰让我说一声新年好,看雪花飘舞,花儿如潮

乙︰让过去的日子如水流,让将来的日子如拂晓

合：面对这人生崭新的一页，激情与欢乐相逢，愿望与梦想齐飞。面对机遇与挑战同在，胜利与眼泪共生的大千世界。

甲：让我们今天再一次种下成功与希望，再一次张开热烈的双臂等待着拥抱未来的成功与收获！

乙：让我们携手并肩，凝聚智慧，和谐共生，用饱蘸智慧、胆略和激情之笔，书写人生更浓重更精彩的一笔！合：我们的光荣与梦想将在这个时代中变成现实，我们的精神和思想将在这个时代中得到升华，我们的脚步将在这个时代印下历史的痕迹，我们的人生将在这个时代抒写的壮阔篇章！

合:本次庆元旦联欢会,到此结束!

第三篇：相约春天

相约春天，让雷锋精神在校园闪光

学雷锋、树新风、争当校园文明使者

细节决定成败，态度决定一切，习惯成就未来。

争当好公民、争做好学生、争创好成绩。

和谐校园，你我共建；平安校园，你我共享。

安全意识天天有，校园生活乐悠悠。

安全是一种责任，文明是一种礼让。

洁净贺兰、教育最优、校园最亮!

每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子。人民群众是我们党的力量源泉和胜利之本。

照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病。

改进工作作风，密切联系群众，厉行勤俭节约，反对铺张浪费。联系群众、端正作风、解决问题、促进发展。

坚持反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。

第四篇：相约春天(散文诗)

相约春天文清风明月相约春天。相约春天，于是，便站在季节的门槛，默默地期盼着、静静地等待着——当龟裂的田野，被寒冷撕扯成网状条纹时，春天，你在哪里啊？当那些六角洁白的精灵，从天空姗姗飘落时，春天，你在哪里啊？当含笑的梅花，洒落最后一瓣馨香时，春天，你在哪里啊？当温柔和煦的风，一次次抚摸大地时，春天，你在哪里啊？当阳光渐行渐近，越发明媚而灿烂时，春天，你在哪里啊？看啊，春天，你在冬的层层襁褓中，钻出来了！钻出来了！我分明看到了，你蹒跚的步履，在沧桑的岁月中，跋涉着艰难——我分明听到了，你的第一声呐喊，响彻在苍穹，叫醒了大地！你来了！你在美丽的光影里，聆听着燕子的心灵絮语，鸟雀痴痴地呼唤和兴味无穷的唱和。你来了！你奏响了一支美妙的、舒缓的序曲，律动的颗颗音符啊，跳动在枝丫间——你来了！你让白雪挣脱了冰封的束缚，流淌着激动的泪水，一头扑向母亲的怀里——你来了！你带来了山泉的叮咚，涓涓的溪流；你让村口的小河，流淌着无尽的欢乐——你来了！那一棵棵莹亮的小草，在向你招手；那一片片争奇斗艳的花朵，向你敞开了笑脸。你来了！你给黑土地又一次铺满了绿色。相约春天，我张开了臂膀，紧紧地把你相拥！

第五篇：阅读指导课教学设计

《奇迹的名字叫父亲》 －－阅读指导课教学设计

一、教学目标

1.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2.教给学生阅读的方法，培养学生用思维导图整理读书笔记的习惯。

3.向学生推荐有关父爱的文章，通过课外阅读，让学生从中感受父亲那如山般厚重的爱,感受爱的力量。教学重点：

引导学生在故事中感受父爱的力量。教学难点：

指导学生归纳阅读方法，利用思维导图整理阅读内容，梳理文章脉络。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

（展示父与子的图片）《地震中的父与子》一课，让我们看到了一位平凡的的父亲用“爱”的力量，将埋在废墟中长达38小时的儿子成功的解救了出来，这对了不起的父与子最终无比幸福地拥抱在一起。是父爱的力量创造了这一奇迹。

同学们，今天我们继续感受父爱的无穷力量，所以这节阅读指导课，老师给大家推荐的文章是《奇迹的名字叫父亲》。

二、回顾方法，整体感知

1.阅读一篇文章，我们可以从哪些方面入手呢？

引导学生汇报：主要内容、好词佳句、描写方法、修辞方法、阅读感受、人物品质等。

2.现在就请同学们走进这篇文章，采用自己喜欢的阅读方法进行阅读。可以是速读、也可以是粗读、细读、赏读。

温馨提示：

1.通读课文，初步感知

（1）自由读文

（2）思考：课文讲了一件什么事? 2.勾画词句，标注理解

（1）积累好词佳句

（2）读懂句子并做批注。3.明确手法，领悟表达

(1)标注文段使用的表达方式、修辞手法等重要内容。(2)体会情感

第2、3点是为了绘制思维导图时添加关键词和图标做准备。（4）展开想象，绘制导图。

学生使用思维导图专用本进行思维导图的绘制，这个过程，学生是不受任何拘束的，自由地勾勒出对文章解读的过程，充分地感知课文和了解课文。

引导学生概括出：朗读法、圈点勾画法、批注法

三、合作探究，汇报展示

指名学生汇报，其他小组成员进行补充。教师相应评价。预设：A、（出示）：“6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他，他却微笑着推开女儿的手：“没事儿，只是摔了一跤。”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引起注意地用大拇指擦去刀锋上的血迹。”

①从这段话中你读懂了什么？（每个小组可针对这句话谈不同的体会）

【我感到父亲很痛苦。你看，他是轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，从“轻轻地”“很慢很慢地”这几个词我们就可以想象父亲在忍受着多大的痛苦啊！】

小结：这就是读书，透过字的表面，读出自己的感受，读出自己的见解，并勇于表达自己的观点。

②父亲的痛苦还可以从哪看出来？“全身都在颤抖，嘴唇瞬间乌黑”

当腰刀无比精确地插进父亲的左胸时，那是一种揪心的无法忍受的痛啊！难怪父亲会全身颤抖，嘴唇瞬间乌黑！

③是啊，父亲的胸口在流血，在这样极度痛苦的情况下，父亲是怎样做的啊？

微笑着推开女儿的手，父亲的胸口剧烈的疼痛，他的全身在颤抖，他还笑得出来吗？这笑有什么含义？

（他这是在勉强地笑！这是笑给女儿看的，他想掩饰自己的痛苦，让女儿觉得他并无大碍，不想让女儿有所察觉）

④那么，是什么支撑他在这样痛苦的情况下做了这些呢？（这一切都源于他对女儿深深的爱呀！）带着我们的感受一起读一下第三自然段。

⑤朗读中，我们仿佛看到了父亲因剧痛而扭曲的表情。那么父亲此时可能想些什么啊？

【父亲想：千万不能倒下去，一定要坚持，把女儿平安地交给妻子。我不能死！为了女儿，我一定要撑下去。】

预设B、父亲被洞穿心脏当时的这些举动让我们感动，还有哪些语句让你感触比较深？

“以后3天，男人照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝，仿佛一切如常。而小女儿尚不能注意到父亲每一分钟比上一分钟更衰老，苍白，他看向海平面的眼光是那样的忧伤。”

①请大家认真地、用心地读这一自然段，小组交流说说你仿佛看到什么？听到什么？

【我仿佛听到父亲为女儿唱摇篮曲的声音越来越微弱。我仿佛看到父亲正用颤抖的双手为女儿系美丽的蝴蝶结。我仿佛看到父亲带女儿去看蔚蓝的大海时，脚步是那么的无力。我感到父亲的歌声是那样地深沉！

我仿佛看到父亲盯着女儿熟睡的脸庞，无奈地流下了眼泪。我仿佛看到父亲越来越衰老，脸色越来越苍白。我仿佛看到父亲看到海平面的眼光是那样的忧伤。】

②同学们，父亲为女儿唱摇篮曲，系蝴蝶结，带女儿去看蔚蓝的大海，他做这一切时，真的是“照常”“一切如常”吗？

③父亲都在忧伤些什么啊？

让我们再去读读这看似轻松平常，读起来却异常沉重忧伤的句子。（三

预设C、抵达的前夜，男人来到女儿身边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。” 女儿不解地问：“可是你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢？” 他笑了，俯身，在女儿额上深深刻下一个吻。

①“笑”这是文中写父亲第二次笑了，你又是如何理解父亲的笑的？

是啊，这一个“笑”字又包含了父亲的多少无奈啊！

②父亲在女儿脸上刻下的仅仅是个吻吗？刻下的是父亲对女儿全部的爱呀！

小结： 正是这份凝重的爱【板书：爱】使一个被洞穿了心脏的人重新站起；正是这份深沉的爱使这位坚强的父亲多活了三天。

四、朗诵诗歌，升华情感 父亲，是一座巍峨的高山，用他那坚实伟岸的身躯将我擎起。父亲，是一架登天的长梯，用他的高度帮我攀登梦想之巅。父亲，是一条淙淙流淌的河流，用他毕生的血液灌注我茁壮成长。父亲，是一棵青翠的白杨，用他的绿荫为我遮挡生命中的风雨。

五、总结提升，布置作业

那份厚重的父亲伴随着我们，那份沉甸甸的父爱滋润着我们，那份殷切的期望注视着我们，同学们，让我们以自己的实际行动用心地去感受、去体会、去回报这如山般的父爱吧！

作业布置:推荐读物《背影》