山东省小学习作教学观摩研讨会学习感受

第一篇：山东省小学习作教学观摩研讨会学习感受

山东省小学习作教学观摩研讨会学习感受

4月24日至25日，我有幸到临朐参加山东省小学习作教学观摩研讨会。临朐县城不大，但环境很好，道路两旁繁花似锦，路树丛荫，一条弥河绕城穿过，波光粼粼，给城市增添了无限风采。我们参会的临朐外国语学校是一所新建学校，环境优美，师资力量比较雄厚。

会议议程只有两天，时间安排很紧凑，第一天上午三节习作教学展示课和各参与小学习作教学研究学校的总结汇报，随后是与会老师进入教室听课，20节2到6年级的优秀习作课堂展示同时开放，教师根据自己的情况随意选择。第二天聆听了四位专家的精彩报告。这次与会学习，收获多多，感受多多。

一、临朐卧龙小学的“小学生生活化作文实践”让我感受最深

“问渠哪得清如水，为有源头活水来”，生活是写作的源泉。生活在农村的孩子，有得天独厚的农村生活资源，我们教师只有善于挖掘，引导孩子们走进生活，体验生活，表现生活，进行生活化作文教学，才能让学生写出原真原味的、有生命力的作文。卧龙小学主要从以下六个方面进行了生活化作文教学探讨：（1）游戏类习作——情趣横生玩了写；（2）观察类习——妙乐无穷看了写；（3）种植类习作——躬行知明做了写；（4）叙事性习作——有感而发留心写；（5）想象类习作——奇思妙想尽情写；（6）读书类习作——意味深长读了写。“兴趣是成功之母”，玩是孩子们的天性，农村天高地阔，教师要带领学生开展活泼有趣的游戏活动，进行丰富多彩的游戏类写作训练，如扳手腕、骑马子、结伴而行、缝沙包、丢沙包、抢凳子、跳绳、托球、拔河、握蛋等，“文章本天成，妙手偶得之”，学生们玩得酣畅淋漓，妙趣横生，写起来得心应手，妙语连珠。观察类习作主要让学生走进千姿百态的大自然，树上的鸟、水中的蟹、田里的小虫、墙边的草、春日的麦苗、夏天的鸣蝉、秋日的瓜果梨枣、冬天的飞雪冰凌都是孩子们鲜活的习作素材。我们身处农村，只要做好孩子的启发者、点拨者，激发学生的生活热情，帮助他们多角度、多方面地观察、体验生活、捕捉生活，让学生们用自己手中的笔来记录自己的生活，抒发自己的真挚情感，那学生的习作就会是源头活水。

二、临朐第二实验小学的“主题习作”

在他们主题习作探究中，尝试着把生活引入习作，把习作延伸到生活，为学生设计丰富多彩的校园活动，写我见、表我思、抒我情。比如，展示课老师的选材有和面、扎辫子、我的小制作、有趣的西瓜虫、有趣的蔬菜种子，都是让学生动手去做一做之后，再指导学生书写。展示课《创意时装秀》一课的教学，让我感受到主题习作带给学生的成功。课堂在精彩诱人的模特T台中拉开了序幕，激发了极大地兴趣之后，老师拿出了20分钟的时间，让学生们小组合作设计、穿戴创意时装，并进行T台展示，现场解说、评奖、发奖、发表获奖感言有序进行，俨然像一次真正的模特大赛。所有活动结束后，教师只是简单地指导学生写出整个活动过程，大屏幕提出要求：亮眼的题目、精彩的细节、独特的感受。但是学生们个个写的非常精彩，主要是他们有想说的话，有可写的事。整节课上，老师没有华丽的语言讲述，也没有过多的结构修辞指导，但是，学生们看了、做了、写了，自然流畅，一气呵成，习作畏难情绪一扫而光，灵动的笔尖下缓缓流淌的是对生活的无尽的热爱。

纵观临朐几所学校的习作教学研究，无论是“主题习作”教学，还是生活化作文教学，无不是扎根于学生的生活，让学生书写自己看到的，自己亲身经历过的，自己感受到的生活。作文教学改革的根本植根在学生的生活中，火热的生活的作文教学的本源和本质所在。

参会的间隙，我参观了外国语学校在习作教学研究中的资料成果展示，那一本本精美的手抄报、剪报，记录学生生活的本真习作丛书、图说作文，主题习作选编等，都给我留下了深刻的印象，让我真切的感受到临朐习作教学开展的扎实，成果的推广价值高，值得我们去学习、借鉴。今后我要不断提高自己素质，改革课堂习作教学，提高学生的习作水平。

第二篇：山东省小学习作教学观摩研讨会

山东省小学习作教学观摩研讨会暨昌乐县西湖小学“趣、乐、情”习作教学成果推介

会二次培训内容

文登小学

杨禄永

昌乐县西湖小学召开“趣·乐·情”习作教学成果全省推介会主要日程安排：

5月7日上午 ： 一：开幕式

山东省小学习作教学观摩研讨会暨昌乐县西湖小学“趣·乐·情”习作教学成果推介会在潍坊市委党校会议室隆重召开。山东省教科所理论研究室主任、山东省教育学会中小学作文教学研究专业委员会理事长王如才主持大会，山东省教学研究室教研员、山东省教育学会小学语文教学专业委员会理事长李家栋先生，山东省作文教学研究专业委员会副秘书长靳绍功，山东省作文教学研究专业委员会副秘书长、济南市育秀小学校长张立，潍坊市教育科学研究院课程研究中心科长、教科院小学语文教研员薛炳群，昌乐县副县长高延鹏，昌乐县教育局局长赵长忠以及来自全省各地市的小学校长、教科研人员、语文骨干教师代表共计1200多人

参加了会议。

二：西湖小学“趣·乐·情”习作教学经验介绍、专家报告。1:西湖小学宋中江校长作的《趣•乐•情”习作教学》报告。2：山东省教研室李家栋先生作的《作文教学的几点思考》报告。5月7日下午 ：

一：与会教师代表深入到西湖小学46个教学班，观摩了低年级20个班的写话课堂、中高年级26个班的习作课堂。

二:参观西湖小学习作教学成果展，并于该校授课教师、学生进行面对面交流。5 月8日上午：

一：西湖小学副校长张国宏和胡文峰、王萍、李瑞霞三位老师分别作了题为《读写结合赏评一体阅读习作教学》《一分钟演讲提高学生口语表达能力》《“画”与“话”的交响》和《微课在习作教学中的开发与应用》的习作教学经验系列报告，从不同角度向与会人员介绍了西湖小学“趣•乐•情”习作教学的经验和做法。

二：省作文教学研究专业委员会副秘书长、济南市育秀小学校长张立作点评

三：山东省作文教学研究专业委员会副秘书长靳绍功先生作点评。

四：潍坊市教育科学研究院课程研究中心科长、教科院小学语文教研员薛炳群作了题为《回归语文本色》的报告。

西湖小学“趣、乐、情”习作教学成果推介

会主要活动内容：

5月7日上午：

一：西湖小学宋中江校长作的《趣•乐•情”习作教学》报告。（1）学校现状（2）改变习作教学现状

（3）“趣、乐、情”习作教学的理论基础（4）“趣、乐、情”习作教学目标及内容（5）“趣、乐、情”习作整体推进策略

A：整体推进，全员提高教师水平B：搭建平台，让学生享受成长快乐

二：山东省教研室李家栋先生作的《作文教学的几点思考》报告

（一）优势

1：课前一分钟演讲扎实有效 2：注重材料的积累

3：“趣、乐、情”定位准确

（二）存在问题

1：多数学生怕作文（无内容、缺个性、没创意、没兴趣、不会写）

2：教师不喜欢教学作文（不会上，不能获得职业幸福感）

（三）体会

1：正确认识作文与生活的关系

2：作文源于生活 3：作文要有作为

（四）应做到

1：要实现学生的自主作文，引导学生做到：时时写、日日记、常常作。

2：全面认识读写结合 3：把我要求，有效引导 4：教师应有“下水”实践

5月7日下午

与会教师代表深入到西湖小学46个教学班，观摩了低年级20个班的写话课堂、中高年级26个班的习作课堂。课堂教学中展示了“趣、乐、情”习作教学目标及内容。使每一位参与者都深深体会到了“趣、乐、情”习作教学的魅力。

课后参观西湖小学习作教学成果展，并于该校授课教师、学生进行面对面交流。5月8日上午：

一：西湖小学副校长张国宏作了题为《读写结合赏评一体阅读习作教学》，胡文峰、王萍、李瑞霞三位老师分别《一分钟演讲提高学生口语表达能力》《“画”与“话”的交响》和《微课在习作教学中的开发与应用》的习作教学经验系列报告，从不同角度向与会人员介绍了西湖小学“趣•乐•情”习作教学的经验和做法。

（一）《读写结合赏评一体阅读习作教学》

张国宏

1：阅读教学是语文教学永恒探究的话题 2：什么是读写结合赏析一体阅读习作教学 3：举例四年级上册《呼风唤雨的世纪》 4：培养学习兴趣，学习写作方法 5：总结方法，迁移运用 6习作教学

二：研究院课程研究中心科长薛炳群作《回归语文本色》报告

（一）报告中心：简简单单教语文

语文教学归结为四个字：读读写写

八个字便是：读读写写

写写读读

（二）问题思考： 1：语文在哪里 2：回归，再回归

3：仰视学生，引导、服务、帮助 4：课堂里多了什么，少了什么？ 5：教师的微课程研究

6：体悟阅读之美，享受阅读之乐 7：开阔阅读视野，提高阅读品质 8：回归语文本色，简简单单教语文

第三篇：山东省小学习作教学观摩研讨会心得体会

山东省小学习作教学观摩研讨会心得体会

山东省小学习作教学观摩研讨会>心得体会

习作最能反映学生的语文素养，但是长期以来，习作却是困扰>语文教学的一大难题，教师愁教，学生愁写。

我们的教材编排顺序是学习四篇课文后写一篇习作，虽然规定写的这篇习作大多可以仿照前面课文的语言特点、表达方式，教师在课文讲解过程中也注重了作者的构思、遣词造句等写作方法的渗透，但学生写起来还是“皱起眉头”，百思不得其法。勉强写出来的习作有记流水账的，有东拼西凑的，有完全抄袭作文书的。总之内容空洞，毫无感情，甚至选取事例根本与主题不符，“驴唇不对马嘴”。我们曾有过疑惑，想去寻求出路，但是收效甚微。

而此次的山东省小学习作教学观摩研讨会为困顿于此，踌躇于此的我们开启了一扇天窗，临朐县的习作教学改革给了我很大的启发。

小学阶段是学生进行生活体验与阅读积累的关键期，在作文教学中无论什么问题的习作，都来源于学生亲身生活的体验与实践，没有与阅读教学进行有机接轨，学生就难为无米之炊，学生的习作兴趣也就无从谈起。他们每所学校都深入解读《语文课程标准》，然后根据制定各个年级的具体习作目标，构建年级序列主题。学生的天性是玩，于是他们就顺应孩子的天性，在游戏和活动中，和孩子“玩”作文。教师把生活搬进课堂，和学生和面粉，包饺子；做游戏，掰手腕„„凡是教师们能想到的游戏、活动，一个不落的搬进课堂。在师生花样繁多的玩乐中，学生爱上了写作。是啊，在自己喜欢的活动过后，谁不想一吐为快？学生在玩后写出了精彩纷呈的作文，教师在玩后把这珍贵的课程资源进行归整，并把>科学课、综合实践活动课、品德课、体育课的部分活动整合进语文课，构建独具特色的校本作文课程体系。根据生活化习作先玩后写、玩中点拨、赏评提高、自由展示的过程与原则，他们开发了三种主要课型：习作指导课、习作赏评课、习作展示课。

在优秀课例展示环节中我们切身感受到了“生活化作文教学”的魅力。张玉霞老师的“本真习作”教学——《活了一百万次的猫》是以绘本为载体，与阅读教学相结合，指导学生读>故事，抓住细节边读边思，理解故事中猫的形象，以文学的个性形象培养学生的审美能力和习作能力。引导学生捕捉并梳理读写结合点，大胆想象，学会具体而有条理的表达，读中学写，写中促读；孙传红老师的“主题习作”教学——《创意时装秀》是以一次学生亲自参与的活动为载体，在活动中激发兴趣、激发学生自信、畅快、真切的表达，养成良好的写作习惯，提高表达能力；李洪芹老师的“读思议说”四步教学课堂展示——《一件难忘的事》是一节习作指导课。教师课前让学生做好准备工作：回忆生活中最难忘的一件事，搜集有关名言警句、古诗词、好词佳句。课上首先指导学生抓住习作要求中的重要信息，让学生打开记忆的闸门，想想什么样的事才算难忘，；接着指导写作方法，交流回忆难忘的事情、课前搜集的资料以及选材立意、布局谋篇（你想用什么事表达什么情感？开头、重点部分、结尾分别想怎么写？）；然后口述习作，在交流的基础上开始写作；最后赏读、赏评。这样的习作课学生能不喜欢吗？素材来自生活，“我手写我心”，情感在交流中自然迸发，启迪在文笔中流淌而出，这样的教育，学生还会情感缺失吗？

虽说“创新”的火花最璀璨耀眼，但是创新也需有深厚的根基做基础，也需要厚积而薄发。正如与会的一位专家所说，人生是从“模仿”开始的，我决定以此次学习为契机，在模仿中探索、实践，继而创新出自己的“教学之法”。

第四篇：山东省小学习作教学优秀成果观摩研讨会心得体会

山东省小学习作教学优秀成果观摩研讨会心得体会 2013年4月17-19日，我到诸城市参加了山东省小学习作教学优秀成果观摩研讨会。这次观摩研讨会规模很大，在诸城实验小学多媒体会议室召开的，来自山东省各界的专家、领导及老师600多人参加。这次观摩会，有陶继新的专家报告，李洪芹等老师执教的习作公开课，诸城实验小学等学校的成果介绍和对诸城实验小学和密州路实验小学的观摩等几个环节进行的。这次的学习我收获颇丰，感受很深。下面谈一谈，我这次对山东省小学习作教学优秀成果观摩研讨会的体会吧！

4月18日上午8点在诸城实验小学多媒体会议室举行了开幕式，参加开幕式的有山东省的领导及潍坊教科院的领导。开幕式结束后，首先聆听了陶继新做的【近“道”写作 开启审美人生之门】的专题报告。陶老从四方面做的报告：

一、谈“玄”论“道”，孔子之“道”、老子之“道”、天地之“道”、写作之“道”；

二、离“经”叛“道”；

三、以“术”思“道”；

四、入“道”审美。他为298位校长写了事迹并出版了300万字的著作，不管是在船上还是在游览“地下魔宫”的黄龙洞，走到哪写到哪。他的文章立意深刻，写出了自己的真情实感。以自己的写作来影响老师们的写作，他为听报告的老师打开写作之门。陶老是名副其实的教育家、作家，他的文章值得我们学习借鉴，他做报告的两个

多小时里，全场不时地想起雷鸣般的掌声，他做的报告及他高尚的人品让每位听众感动。经过自己的不懈努力，取得了令人瞩目的成就。已经65岁了的他，还天天在为教育事业贡献力量，为教师服务，应该在家享天伦之乐的他却四处作报告、采访、写作。他的敬业精神值得我们年轻人学习，我认真聆听了这次精彩的报告会，他为我打开了写作的大门。

通过听李洪芹等5位老师执教的习作公开课，我觉得她们的习作课的共同特点是对习作进行了课堂改革，她们的教学方法很值得借鉴，她们在课改的路上虽有心酸，但她们探索出的这些好方法，好做法都推进了习作教学，他们勇于探索的精神值得我学习。不管是李洪芹老师的“读.思.议.说”四步习作教学法，还是纪永梅老师的“整合梯度序列”习作体系教学法都得到了点评领导的好评。今后我决心以她们的教学方法改革自己的课堂，争取采取多种方式提高学生的习作水平和习作能力。

通过8所学校对自己的成果介绍和经验交流，我觉得他们的具体做法都重点体现了《语文课程标准》中提出的对写作的要求。在写作时不仅要使学生对作文感兴趣，不断提高习作能力，更应在实际的教学中将其与阅读教学、口语交际之间进行联系，将读与写、说与写有机结合。帮助学生从生活中选取习作素材，在创作中展示自己的个性，使作文成为他们生活中不可缺少的一部分。今后的作文教学中，以她们 的做法为指引，争取让学生在习作中增强自信，从而让他们更加热情地投入到习作中去。

我们用了两个多小时的时间对诸城市实验小学和密州路小学的进行了参观，时间虽短，收获较多。两所学校的教育理念是相同的，都是为了每一位孩子的成长和幸福，不管是学生参加的课外活动，还是课堂实验都是面向全体学生。学校从不同层面引领学生的全面发展，注重对学生个性和能力的培养。如：鼓励学生积极参加诸城市举行的各项活动，获得了许多参赛的最高奖励。通过活动提高了学生的自身素质和水平。学校教师素质在不断提高，打造名师团队。让名师团队带动广大青年教师全面提升，真正促进了课程改革的全面发展。良好的办学条件体现了政府对教育的重视和支持。两所学校硕果累累，不愧是山东省品牌学校。

这次山东省小学习作教学优秀成果观摩研讨会举行的非常成功。今后要以此次会议为指导，不断提高自己素质，改革课堂习作教学，提高学生的习作水平。我决心跟着时代的步伐前进，做一位创新型教师，让学生喜欢上我的语文课，更喜欢上我的习作课，真正把这次会议精神落实到实处。

第五篇：山东省第三届小学英语教学技能观摩研讨会

山东省第三届小学英语教学技能观摩研讨会---学习体会

坪上中小

徐杰英

2015年5月7日至9日，在网上直播了山东省第三届小学英语教学技能观摩研讨会的视频。对于我们这些不能到会参加的老师，真是莫大的开心，因为我们不用出远门，也能接收到现在的英语教学技能，可以一边上课，一边利用课余时间学习这些网络视频，为我们节约了大量的时间，同时学习这样的优质课堂，对于我们的教学水平也有很大的帮助。由于是在线直播视频，有些时间我们需要上课，没有办法我只能采用录屏的办法，录制下来自己没有看的视频，利用课下的时间观看。

通过学习这些视频，看着这些优秀老师的课堂展示，我心情激动万分，为什么这些老师是这么出色？课堂调控的好，课堂语言运用的好，口语流利，教起学生来好不费劲，重难点突出，就像一台优美的话剧展现在我们的眼前。对于英语的拓展环节，自己老是做不好，看着人家的拓展环节，才知道自己的不足，选材是重要的一个环节，但英语更要接近我们的现实生活。对于歌曲的学习，由于自己五音不太好，自己老是一带而过，甚至于有时候都不学，可是观看着这些老师的视频，发现英语老师真是多才多艺，能歌善舞，教起英语歌曲特别上手，学生学习起来也很容易，有这样的英语老师，学生的英语学习积极性能调动不起来么？还有英语老师自编的口语展示、话剧表演，更是让我们眼界大开，一口流利的英语，再加上精美的ppt背景，让我们如置身在其中，真的很羡慕这样的英语老师，简直是太出色了，让我们难以忘怀。多媒体技术的应用，让我们的英语课堂延伸到了我们每个人的身边，这次英语教学技能也添加了多媒体的应用，通过这些老师的讲解及其展示，让我们对于英语多媒体技术的应用有了更近一步的了解和学习，对于我们以后的英语课堂应用有更大的帮助。平日自己一些有疑惑的地方，也在这里得到了解答。英语老师自编的话剧表演，更是让我大开眼界，取材于我们身边的素材，结合我们熟知的童话故事，成语故事，运用简单的英语句子，老师那精美的服装展示，舞台效果，还有老师们那投入的表演，把我们带入一个又一个的角色表演中，让我们看了还想再看看。

本次小学英语教师教学技能观摩研讨会的观看，让我如获至宝，三天的时间不可能让我有一个立马见效的变化，但它却抨击了我的内心，让我的心境久久不能平静。我要学习这些优秀的教师，努力提升自我英语素养，努力设计好每一堂课，让学生享受到英语课堂的乐趣，让我们师生共同进步起来，一起投入到美好的英语课堂中来！