信息技术在英语教学课堂的反思

第一篇：信息技术在英语教学课堂的反思

信息技术在英语教学课堂的反思 古丈二小

黄冬梅

随着科技的发展和现代社会对教学的要求不断提高，信息技术在教学中的作用是越来越有优势，尤其是在英语的教学中，可以充分显示出它的优势。通过一周的学习，了解了在多媒体网络环境下，让我们的教学由封闭型走向开放型；由传统型走向创新型；由传授型走向引导学生学会学习，学会生存的最好契机。借助多媒体和网络可以为学生创设真实，丰富和立体化的英语环境，去开展真实的英语的口语训练，使学生在真实信息的指导下自觉且饶有兴趣地开展活动。

一、多媒体创设情景，联系生活，激发学生的学习兴趣

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，以此激发学生的学习兴趣。而情景化教学又是最容易引起学生学习兴趣的一种。因为情景化教学通过多媒体中的录像、图片、动画、声音等使得课本中枯燥的内容变得生动，具有真实感，能有效地吸引学生的学习。

例如：在三年级下册的《Is this an orange?>一课。在教学中可事先将课文中的内容制成动画，在学生看动画的过程中去感受英语与生活的联系，激发学生要学习好本课的句子：Is this an appy?,no,it isnot.yes ,it is.学生根据动画的内容学完本课的主要词句后，学生还可通过教师运用多媒体所设计的对话情景进行口语的操练，使学生在不同情景的对话中体验到所学的内容重点和它与生活的联系，意识到所学的知识是可运用到生活中，减少了学生的枯燥感。

二、运用网络教学，拓展学生的学习视野

信息时代少不了网络，把网络运用到教学中也是信息时代的要求。网络不仅是商家、IT一族等人的专利，把它运用到我们的教学中来也可以充分体现出它的先进，更能激发学生的学习好奇心，发挥它的正面作用。有不少人都认为网络是妖怪世界，不适于学生，但是只要我们利用得好它还是学生学习的好助手。

比如： Who’s he?一课。我曾将此课设计在电脑室上。因为这课是学习家庭成员的称呼，假如只是教会学生课本上的几个单词是不能够满足学生的求知欲的，所以在学完课本的知识外，我让学生根据我提供的网址去搜索更多的家庭成员用英语的称呼，并且要摘抄下来和下载该单词的读音进行自学。通过这样的学习不仅满足了学生的求知欲，同时也培养了学生的自学，让学生学会了学习。

另外，在也可以在学习英语的时候通过网络了解到更多与课本中的相关知识。教学What is the weather like?时，除了要掌握好语法外，通过发挥网络的作用还能使学生有个自我表现的机会，那就是要求学生在课前在网络上搜集全国各地不同的天气，然后在课堂上运用英语口语来个“小天气预报员”的表演，看谁说得好。虽然网络的运用不在课堂上，但是从网络上搜集到的内容运用到了课堂，丰富了课堂的学习知识，拓展了学生的课外知识，同样也体现出了网络的作用。

这两课的教学中运用到网络，不仅丰富了学生的学习知识，更让学生有机会在动手搜索中学到课本以外的知识，使学生由传授型学习走向引导学习，培养了学生的实践能力，有了学习动力。

信息技术在英语教学中的运用还有很多方面，以上两点只是其中的一部分，也是运用得最多的一部分，就是这部分就充分体现出了信息技术在英语教学中的优势，它在英语教学中可以有效地培养学生的口语表达、实践能力、学会自学，同时也较大程度地提高了教师的教学效率和质量，但我们在教学中也不能完全依赖信息技术而忽略了自己教学的实际，从而使信息技术的优势变成劣势，没有预期的效果。只有正确地运用好信息技术才能使我们的教学工作更上一层楼。

第二篇：课堂英语教学反思（精选）

教学反思

1.课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学组织中教师应尽量多使用英语，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。由于小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学，这样，学生在较熟悉自然的英语环境中较轻松快乐地掌握英语。而在课堂中，我总觉得学生听不懂，会不时的用汉语进行解释，其实也把教师陷入为难的境地。

2.小组合作学习，能够发挥集体力量。在英语教学中，充分发挥生生互动，使学生在学习上互相切磋，互相帮助，共同进步，就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。如学生学会了四个单词后，就让同桌之间互相合作，打拍子，体现合作互助的关系。

3.从学生的口语，课堂的效果来说，掌握得并不是很牢固，经常要进行日常训练，反复强调，嘴部发音不到位学生的很多，读音仍不太准确，需要继续强调，纠正。

4.由于时间安排的较紧，内容太多，在写的方面没有及时得以训练，在以后的教学中要注意这一点。

5.在课堂上有效地控制课堂，吸引学生学习注意力方面做得还不够，需要努力加强，及时改进，让一堂课变得更加自然，更加流畅，更加和谐。

6.在课堂中，对学生的语音，读音没有做到及时纠正，对学习的检测做得不够细致，得当，没有很好的关注个体的发展与学习，这一方面须加强。

第三篇：小学课堂英语教学反思

小学课堂英语教学反思

课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

我发现小学的英语教学主要目的是为了激发学生学习英语的兴趣和愿望。学生在有节奏的歌谣中体验语言，在愉快的活动中掌握语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语交流打下良好的基础。

在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。基础教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增强他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展.

第四篇：小学英语教学之课堂反思

小学英语教学反思：课堂反思

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。

但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。

究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

第五篇：在现代信息技术支持下的英语教学实践与反思

在现代信息技术支持下的英语教学实践与反思

一、打破了传统的英语教学表现形式

传统教学弊端中的英语教学内容是听录音、跟读，讲解并操练词汇及句型，不能用图像、动画一体化的形式表现教学内容。而现代信息技术支持下的英语教学内容，有文本、图形、图表、音像、动画；有静态的、动态的；有分散的、合成的；有视觉的、听觉的。这些教学内容通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息形态的结合体，它克服了传统教学弊端中英语教学内容表现形式单一以及难以协同表现的弊端，因而更直观、更能提高学生兴趣。

二、激发了学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在英语教学中尤为重要。激发兴趣的方法很多，而多媒体组合的视、听、动结合的教学方法，生动的语言环境，会让学生有身临其境的感觉，学习兴趣盎然。

三、促进了学生学习方式的变革

学生一直以来作为知识的接受者，习惯于等待老师的讲授，比较被动。而在现代信息技术的帮助下，学生根据老师所给出的主题，利用课内或课外时间从网络上查找相关的知识，变被动的知识的接受者为主动的学习者。这种角色的转化，学生的兴趣提高了，效率也完全不同。

总之，运用现代科技所创造的多媒体与网络技术和条件，对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践活动，改变了从教者的教育理念和教学模式，进而促进了学习者学习方式的转变。运用信息技术，不仅使学生的学习选择自由度大大提高，而且对帮助学生自主、合作、探究地学习，培养其创新精神和学习能力有着十分重要的作用和深远的现实意义。