第一篇：传统文化全册备课
五年级传统文化全册备课
一、学情分析：
有人曾经说过：没有经典的文化是没有灵魂的文化，没有经典的人生是没有希望的人生。作为源头活水，经典是人类智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新。现在的孩子对传统文化经典内容知之甚少，他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上，而6-13岁是孩子们记忆力最好的时候，正是学习传统文化经典的大好时光，在这段时间里学习优秀传统文化经典，实际上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，坚持数年，中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们，成为他们的文化积淀，使他们终身受益。
二、教材分析：
全册分为九个单元,分别为,“蒙书诵读”，“诗词诵读” “魅力汉字”，“古代都城”，“饮食文化”，“诗词诵读”，“传统戏曲”，“历史名臣”，“科学技术”。
三、教学目标：
1、培养孩子的读书兴趣，提升了语文能力。在指认式诵读中使学生扩大了识字量，在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。4.加强学生思想道德建设。通过诵读教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
四、教学措施：
1、传统文化旨在培养学生对于祖国文化的热爱之情，培养学生对中国传统文化的兴趣，因此，在教学中不得让学生死记硬背，不得背诵过多的内容，给学生造成太多的学习压力，教学形式一定采取多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。
3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
4、重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行比赛来提高效率。教学过程中一定引导学生搜集更多的资料，尤其是在“名人长廊”这一单元，只有搜集足够的作者的资料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、风骨、胸怀和操行，并引入实践。
5、重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。
第二篇：一年级传统文化 全册备课
一年级传统文化 全册备课
章丘市白云湖镇中心小学 孙德凤 2013.9
第一课 笠翁对韵（节选一）
教学内容：《笠翁对韵》（节选一）教学目标 ：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高国学素养。教学重点：
学习理解“天对——地，雨对——风，大陆对——长空” 教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备：
课件、对联录音 教学方法：
情境教学法、引导探究法 教学过程：
一、导入新课
1、同学们，过春节的时候，大门上都贴对联吧？对联必须对仗工整，合乎韵律。今天我们要学习《笠翁对韵》就是一本诗韵对仗的书。作者是清代文人李渔。
2、解释《笠翁对韵》
3、出示题目:笠翁对韵（节选一）
二、范读、带读《笠翁对韵》
1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
2、领读一遍。
三、释读
1、学生自由读，不认识的字拼一拼，把句子读通顺，不懂的圈出来。
2、讲解：
（1）、找学生读韵文
（2）、学生提问题
（3）师生共同解决。
3、重点点拨：山花对海树
苍穹 下响 高舂 青春
3、学生一起说文意。
三、指导朗读背诵。
1、同桌读
2、小组赛读
3、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空„„”
4、背诵儿歌
（1）、同桌学生边拍边试着背诵，比比谁背得快。
（2）、小组内互相检查。
四、课后拓展：
1、利用课余时间背熟
2、收集身边的对联，和学生交流。
板书设计：
笠翁对韵（节选一）
天对地，雨对风。大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹
晨对午，夏对冬。下晌对高舂。
青春对白昼，古柏对苍松
第二课 笠翁对韵（节选二）
教学内容：《笠翁对韵》（节选二）教学目标 ：
1、继续学习对仗语句，培养语感。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高国学素养。
教学重点：
熟练朗读和背诵课文。教学难点：
理解文章内涵，能有节奏有韵味地朗读。教学准备：
课件、对联录音 教学方法：
情境教学法、谈话引导法 教学过程：
一、导入新课
1、同学们，课下你们和自己的爸爸妈妈搜集了许多有趣的对联，谁先给大家说说？学生到台上展示交流，师生评价。
2、指生背诵《笠翁对韵》（节选一）
师导入：同学们，我们上次学习了《笠翁对韵》的一部分，大家还想知道一些其他的内容吗？
出示题目：《笠翁对韵》（节选二）
二、初读感悟：
1、学生借助拼音读儿歌
要求：遇到不认识的字拼一拼，把句子读通顺，不懂得做个记号。
2、同桌互相读一读
3、指生读韵文，师生评价
4、比赛读：同桌读、小组读、师生同读
三、理解韵文内容
1、学生借助下面的注释讨论交流韵文内容。
2、提出不懂的问题师生交流，教师点拨。
3、提问：这些诗句中都描写了哪些事物？
学生交流回答，教师总结。
四、指导背诵：
1、同桌先试着背一背，比一比谁背得快
2、指生背诵
3、师生比赛背诵。
五、课堂延伸：
1、用实物投影出示7页的内容：动动脑筋，看谁能对上来？
2、学生回答，师生评价。
3、说一说自己还知道哪些这样的对子。
4、学生交流。
五、教师总结: 这节课我们又有了新收获，出示成长袋自我评价。
六、布置作业：
课下再搜集一些相关的对子
板书设计：
笠翁对韵
河对汉，绿对红。雨伯对雷公
清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟 奇对偶，只对双。大海对长江 泉对石，干对枝。吹竹对弹丝
第三课 小儿语（节选）
教学内容：小儿语（节选）教学目标
1、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。
2、让学生借助注释读懂选文，感悟选文中所讲的道理。
3、教育学生说话做事要从容、镇静宽容对待别人。教学重点：
正确、流利有感情地朗读选文，感悟选文中所讲的道理。教学难点：
理解诗句，明白说话做事要从容、镇静宽容对待别人。教具准备：
课件、实物投影 教学过程：
一、复习导入新课：
1、指名学生背诵《笠翁对韵》
2、师导入：今天来学习一些有关我们说话做事的儿歌，名字叫“小儿语”。
3、板书课题
二、简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
三、初步感知：
1、.教师范读原文，请学生认真听。2.领学生读词句
3.学生自读儿歌。要求：不会的字拼一拼，不懂的地方圈出来。
4、指生读，同桌比赛读，小组比赛读，师生评价。
四、了解儿歌，背诵儿歌
1、通过读你知道了什么？
学生回答，师生共同理解儿歌
重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。
2、师生一块读文意。
3、学生练习熟读背诵
①分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
②老师说上句，学生对下句。
③多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵
7、教师总结
五、拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？
1、小组商量一下，演一演。
2、学生演，教师指导
六、全课小结
板书设计：
小儿语
一切言动，都要安详。
十差九错，只为慌张。
沉静立身，从容说话。
不要轻薄，惹人笑骂。
第四课《治家格言》（节选一）
教学目标：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点：
学习理解“一粥一饭„„物力维艰” 教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备：
课件、录音 教学方法：
讲解法、朗诵法 教学过程：
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
六、作业练习
当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？ 板书设计：
《治家格言》（节选二）一粥一饭，当思来之不易； 半丝半缕，恒念物力维艰。勤俭、节约
第五课《治家格言》（节选二）
教学目标：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高国学素养。
教学重点：
学习理解“人有喜庆„„便是大恶。” 教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读 教学准备：
课件、录音 教学方法：
讲解法、朗诵法 教学过程：
一、复习导入
1、背诵《治家格言》（节选一）
2、这节课我们将诵读《治家格言》（节选二）
二、教师有感情、有节奏、有韵味的范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句“人有喜庆„„便是大恶”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师总结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题目并随时加以辅导。
（2）同桌互读。互相评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课后拓展
1、与父母一起多形式诵读。
2、背诵
板书设计
治家格言（节选二）人有喜庆，不可生妒忌心； 人有祸患，不可生喜庆心。善欲人见，不是真善； 恶恐人知，便是大恶。
第六课《名贤集》（节选一）
教学目标：
1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。
2、了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理。
3、能够顺利的完成本文的活动，并有所收获。教学重点：
正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句 教学难点：
了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理 教学准备：
提前搜集典型的名言警句 教学方法：
谈话法、游戏法 教学过程：
一、导入
《名贤集》为流传很广的古代启蒙读物。它汇集了孔、孟以来历代名人贤士的名言警句以及民间流传的格言、谚语。该书语言虽然浅显，但却包含了许多深刻的道理。
二、《名贤集》
得人一牛，还人一马，老实常在，脱空常败。三人同行，必有我师。人无远虑，必有近忧。
（一）经典回放
1、学生借助拼音试读课文。
2、对照注释理解意思
3、学生齐读课文
4、教师适当解释
（二）温馨点击 介绍《名贤集》
《名贤集》为流传很广的古代启蒙读物。作者不详，从内容上看是南宋以后儒生所辑，本书汇集孔、孟以来历代名人贤士的嘉言善行。全书以四言、五言、六言组成。易诵易记，读之朗朗上口，其间集有不少成语、格言，如“人穷志不穷”“年老心未老”，但也有“有钱便使用，死后一场空”之类容易理解为糟粕的字句，从积极和消极两方面对社会都有影响，从中可以看出当时的人对世态炎凉的认识及相应采取的对策。
三、活动广角
1、朗读课文
自由读、同桌对读、男女生对读、小组读
2、背诵课文
学生试背、检查背诵、背诵接龙游戏
3、你还知道哪些名言警句，把它写下来吧，看谁写得多。（可布置学生提前搜集）（1）学生回答，积累名言警句
（2）书写名言警句，看谁写得又对又好（3）学生汇报
四、课堂总结，成长记录。
五、资料袋
板书设计：
《名贤集》（节选一）
得人一牛，还人一马，老实常在，脱空常败。三人同行，必有我师。人无远虑，必有近忧。
第七课《名贤集》（节选二）
教学目标：
1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。
2、了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理。
3、完成“活动广角”中的三个活动任务，使学生在诵读中感悟，在实践中成长。教学重点：
正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句 教学难点：
了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理 教学准备：
提前搜集典型的名言警句 教学方法：
谈话法、游戏法 教学过程：
一、导入
今天我们继续学习《名贤集》的片段。
二、《名贤集》
在家敬父母，何必远烧香？家和贫也好，不义富如何？
怕人知道休做，要人敬重勤学。泰山不却微尘，积少垒成高大。
（一）经典回放
1、学生借助拼音试读课文。
2、对照注释理解意思
3、学生齐读课文
4、教师适当解释
（二）温馨点击
这几句话告诉我们许多为人处事的道理。教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小事做起；告诉我们与人交往要互相尊重。
三、活动广角
1、朗读课文
自由读、同桌对读、男女生对读、小组读
2、背诵课文 学生试背、检查背诵
3、联句游戏
自由读、同桌对读、齐读，了解熟悉诗句
联句游戏：教师说上句，学生接下句。师生游戏、同桌游戏。
四、课堂总结，成长记录。
五、作业设计
1、把你记住的句子回家背给爸爸妈妈听
2、找找《名贤集》，读一读。看谁记住的句子多。
板书设计：
在家敬父母，何必远烧香？家和贫也好，不义富如何？
怕人知道休做，要人敬重勤学。泰山不却微尘，积少垒成高大。
第八课《逢老人》
教学目标：
1．对《逢老人》达到背诵的目标，能够简单理解古诗的意义。
2．能够认识到尊老爱老是中华民族传统美德，能够把所学知识与实际生活相联系并运用。3．通过图片展示和讲故事等形式将学生引入课堂情境之中。通过提问和学生自由发言的形式，让学生感受古诗的意义和包含的道理，引起学生共鸣。
4.引导学生体会中国传统文化的美好精神。认识传统文化的重要性，激发学习兴趣，对传统文化和传统美德产生认同感，能在生活中应用。教学重点：
能够当堂背诵，并初步理解古诗的意思。教学难点：
通过学习能够了解中国尊敬老人的传统美德，知道自己在生活中应该怎样和老人相处。教学准备：
课前搜集敬重老人的名言警句、故事等 教学方法：
谈话引导法、情境教学法 教学过程：
一、情境引入
师：同学们喜欢过节吗？ 生：喜欢。
师：同学们知道农历九月初九是什么节日吗？ 生：重阳节。
师：回答的非常好，他还有一个名子叫中国老人节。课件出示：老爷爷，老奶奶图片。师：图片上的照片是谁？ 生：老爷爷，老奶奶。
师：那么大家平时都是怎样和爷爷奶奶相处的？接下来我们就去看看其他人是怎样和老人相处的。（课件图片展示）每组选一位代表发言。
二、由故事引出古诗《逢老人》
1.讲故事。同学们都说了自己与老人相处的故事，现在老师也讲一个我自己的小故事给大家听。这个故事的名字就叫“路上遇到一位老人”。有一天，我在路上遇到一位老爷爷。我看见老爷爷两只耳朵的头发白得像雪一样，老爷爷拄着拐杖老爷爷没走上几步路，就要停下来休息一会儿。到了路口，我赶紧跑上前去，扶着老爷爷一起过了马路。老爷爷说：“谢谢你。”我说：“不用谢，这是我应该做的。”这就是老师生活中发生的一件事。有意思的师，唐朝有一个叫隐峦的大诗人他也和老师一样，遇到过这样的老爷爷，而且还写了一首诗呢。诗的题目就叫《逢老人》。师：出示课件，领读课文，讲解诗意。2.让同学们采取各种形式朗读，争取达到背诵。
3.朗读结束，适当评价并指导朗读。加动作表情示范朗读一遍。
现在哪位同学愿意到讲台前一边表演一边朗诵这首古诗?请举手。（同学表演结束评价鼓励。通过本环节使学生有机会参与到教学活动中来。真正融入到课堂情景之中。）
4.集体朗读这首诗。5.背诵，并表演《逢老人》。
三、总结
我们今天学习了《逢老人》，一位老爷爷在路上行走。那么在实际生活中我们应该怎样帮助老人，又应该向老人家学习些什么？
第九课《幼女词》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：
学习理解“ 幼女才七岁，未知巧与拙。” 教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备：
课件 教学方法：
谈话引导法、情境教学法 教学过程：
一、提出问题，导入新课。
小朋友们，你们几岁了？在你们这个年纪有的女孩已经会做许多事了，想知道吗？ 1．学生交流
2．揭题《幼女词》。（板书诗题：幼女词）3．学生齐读题目。4．简介作者的小女儿。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《幼女词》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读诗歌，集体正音。
（2）学生简单说说在做一件什么事儿。
3、学生再次自由读古诗，与原文对照。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4、集体交流，了解《幼女词》大意。
三、学习诗句，理解诗意
1、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
2、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。
⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
四、温馨点击。
讲七夕传说，学生谈感受。
五、回归整体，拓展延伸。
1、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2、《幼女词》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3、熟读成诵。
六、布置作业，巩固练习。板书设计：
巧与拙
“巧”
学 人
第十课《陶者》
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，并能熟读成诵。
2、编故事理解诗意，采用换词，补充等方法理解，用自己的话说说古诗的 内容。
3、了解古代劳动人民困苦的状况，了解封建制度下获者不劳，劳者不获的 不合理的社会现象。教学重点：
用自己的话说说古诗的内容。教学难点：
体会诗中所表现的思想感情。教学准备：
课件 教学方法：
谈话引导法、情境教学法 教学过程：
一.创设情境，揭示课题。
1、师板书“者“字。给者字找朋友，“作者、记者、读者”。总结得出，者就是„„的人。
2、师板书“陶”字。
3、师解释《陶者》课题
陶：烧制瓦片，用黏土烧制成一片片瓦。
陶者：烧制陶器的人。（结合插图，师简单介绍怎样烧制瓦片）请生在来完整地说一遍。
4、简单介绍作者。这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣的。他是安徽宣城人。他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。
5、看课文插图。图上画了两件房子，谁能用自己的话来说是 两件怎样的房子？（结合学生回答板书：高楼大厦 破草房）
6、引读：哪些人住高楼大厦？哪些人住草房？让我们来读一读这首诗。二.细读，感悟诗意。
1、请生读第一句。
陶尽门前土。尽是什么意思呢？（平常我们说，用尽了所有的力气）那么陶尽呢？我们说陶就是烧制瓦片的意思，这里的陶也是这个意思。尽，挖完。挖完了门前的泥土用来烧制瓦片。
2、读第二句。屋上无片瓦。
请看插图，那房子上都是些稻草，没有一片瓦。那就奇怪了，陶尽了家门前的泥土用来烧制瓦片，烧制出的瓦片去哪里了呢？我们来读一读最后一句，你就能明白瓦片到哪里去了？
3、读第四句。住高楼大厦的人是那些人呢？
预设：有钱人，有权人„„我们可以用一个词语来说，达官显贵。鳞鳞：瓦片很密，叠在一起像鱼鳞，说明房子很漂亮，（看课文插图）
4、读第三句。十指不沾泥
谁来说说“十指不沾泥”的意思？手指都不碰到泥，说明什么？（他们平常不用干活，鳞鳞居大厦）干活的是谁呢？
我们的劳动人民一年四季，无论酷暑还是寒冷，他们一直都这么干着，辛不辛苦？
5、师：哪个小朋友可以把我们刚才讲的串起来，编个故事？（指名学生讲）
6、尝试着背诵课文。三.全班背诵诗。全班背诵这首诗。
第十一课《题画》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：
学习理解“ 牧童何处去，牛背一鸥眠。” 教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备：
课件 教学方法：
谈话引导法、情境教学法 教学过程：
一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》,作者是清代诗人袁枚。
二、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会
1、出示古诗《画鸭》
2、读一读，背一背
四、拓展延伸，布置作业 收集描写图画的古诗。
板书设计：
《题画》
村落晚晴天，桃花映水鲜。牧童何处去？ 牛背一鸥眠。
第十二课《池上》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境。
3、感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：
读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。教学难点：
在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。教学准备：
教学多媒体演示文稿。（文字、图像）师生查找诗人、诗作相关资料。教学方法：
谈话引导法、情境教学法 教学过程：
一、调动积累，导入新课。
1、初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？
2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）
4、学生齐读题目。
5、简介作者白居易。
（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。（1）指名读古诗，集体正音。（2）齐读诗歌。
（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
3、学生再次自由读古诗。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
（1）学生结合前后句和插图，自己理解诗句含义。（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
5、集体交流，了解《池上》大意。
三、吟诗炼字，体会意境。
（一）前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（2）小孩如何偷采白莲的？
（二）后两行——景美童心纯
1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
2、学生默读后两行诗，谈理解。
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
四、回归整体，拓展延伸。
学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
五、布置作业，巩固练习。
依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设计：
偷采 白莲回 景美引人 池上
不解 浮萍开 童真童趣
第十三课《关山月（节选）》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
2、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
3、能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。教学重点：
读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境。教学难点：
在理解的基础上，结合诗句展开想象，感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学准备：
教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。教学方法：
谈话引导法、情境教学法 教学过程：
一、复习导入
带领学生一起回顾前面学过的唐诗：
《咏鹅》、《静夜思》、《春晓》、《早发白帝城》
二、学习新课
1、带领学生一起观看一幅月亮从山升起的图画。
2、出示标题《关山月》
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹渡玉门关。
3、先老师带感情地读一遍，然后领读，让学生跟读。
4、反复不断地领他们读几遍，当他们有进步时，及时地给予表扬。
5、让学生单独读，不会之处老师引导，当他们表现比较好时，进行奖励。
6、带领学生分析每句诗的意思。并动笔画一画。
三、全课总结
对表现好的学生给予表扬，希望下一次继续，表现不好的学生，希望改正。
板书设计： 关山月
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹渡玉门关。
第十四课《棉花》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：
学习理解“花开天下暖，花落天下寒。” 教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备：
教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。教学方法：
谈话引导法、情境教学法 教学过程：
一、复习导入 1．朗读关山月。2.找学生讲解诗文大意。
二、初读感知 1.师范读课文。2.借助拼音朗读课文。
3.师领读课文。五月棉花秀，八月棉花干。花开天下暖，花落天下寒。4.小组练习朗读课文。
5.找学生朗读课文。小组进行练习，看看谁读的好。
三、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。
四、联系实际，畅谈体会
1、出示童谣《棉花》
2、读一读，背一背
五、拓展延伸，布置作业 收集棉花的的资料。板书设计：
《棉花》 五月棉花秀，八月棉花开。花开天下暖，花落天下寒。
第十五课《小松》
教学目标：
1、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。
2、学生通过诵读、记背，读熟品味出道理，变成自己的东西。
3、学生深刻了解中国文化长廊，为自己身为一名中国人而骄傲。教学重点：
背诵这首描写松树的诗，感悟民族语言的魅力。教学难点：
能够理解诗的意思，读熟品味出道理，变成自己的东西。教学准备：
教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。教学方法：
谈话引导法、情境教学法
教学过程：
一、课前准备：
师：今天老师想考考大家，看看谁会背古诗？比一比谁背得多。（学生积极背古诗）你们知道的真多！都是背诗小能手！老师相信大家这节课的表现也会如此出色！
二、谜语导入
1、同学们，今天课堂上来了一位朋友。想知道他是谁吗？请你竖起小耳朵，认真听谜语，猜猜他是谁。
头顶青丝发，身披鱼鳞甲。寒冬不落叶，狂风吹不垮。（学生答）
2、你们真棒，反应真快！
3、大家好！我是小松树，真高兴和大家成为好朋友！今天，就让我带领大家一起来欣赏有关松树的古诗吧，看看诗人眼中的我都是什么样子的！（板书：小松）
二、新授
（一）《小松》的学习
1、出示： 小松初数尺，未有直生枝。闲即傍边立，看多长却迟。
2、请同学们自己大声的读一读，看看在诗人王建眼中的我是什么样子的？不会的字多读读拼音，读流利。（学生自己来读）
3、看看大家读的如何了？齐读。
4、看黑板的出示，老师泛读，去掉拼音，齐读。
5、[借助译文，了解古诗大意，感悟古诗中所描绘的意境。]（1）你知道这首诗的意思吗？谁来告诉大家？
（2）说的真棒！理解的真好！那我这棵松树有个小小的疑问了：为什么嫌我长得慢呀？（3）看看古人说话多么的简练，我们需要这么说这么长的话，古人20个字就解决了！中国的文化真是博大精深！
6、谁能带着“盼望松树急切长大的心情”来读一下这首诗？
7、做动作、小组合作等多种有趣的方式检查背诵情况。
8、播放《小松树》歌曲，休息一下。
三、拓展积累
1、出示陈毅《咏松》。这里还有一位大家都认识的诗人——陈毅元帅；我们知道陈毅元帅不仅是一个孝顺父母的儿子；他还是一个品格高尚的人，从他的《咏松》中我们就看的出来。
2、自由读、小组读；齐读
3、背诵
4、欣赏《松鹤延年图》
四、实践画松树
1、老师范画、学生练画
2、展示画作，边展示边背诵刚学的诗句
五、全课小结
第十六课《神童诗
（一）》 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思，教育学生从小要刻苦学习，要有远大的志向。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：
学习理解“别人怀宝剑，我有笔如刀。” 教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备：
教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。教学方法：
谈话引导法、情境教学法 教学过程：
一、导入新课，板书课题：
同学们，你们是祖国的花朵，将来建设祖国、保卫祖国的重任，要落在你们身上。我们少年儿童从小就要刻苦学习，志向远大。今天我们学习新的一课。
板书：
16、《神童诗》
（一）二、感知古诗：
（1）出示古诗： 自小多才艺，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。（2）指导学生看图，说一说图上的内容。（3）拼拼音，读诗句。
三、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。
四、温馨点击：
本诗是宋代的汪洙写的，汪洙从小聪明好学，九岁写诗，被誉为神童。
五、课堂总结：
（1）朗读背诵《神童诗》
（一）（2）给这首诗配上精美的图画。
板书设计：
16、《神童诗》
（一）劝学
自小多才艺，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。
第十七课《神童诗
（二）》 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思,使学生知道清明这个大好时节，春光明媚。
3、能联系生活实际谈体会，教育学生热爱大自然，热爱生活。加深对诗句的理解。教学重点：
学习理解诗句，知道清明这个大好时节。教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备：
教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。
教学方法：
谈话引导法、情境教学法 教学过程：
一、导入新课，板书课题：
同学们，知道清明节吗？清明节在什么季节？（生：春季，四月四日或四月六日）今天我们学习的这一课就和清明有关。
板书：
17、《神童诗》
（二）二、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
春到清明好，晴天锦绣文。年年当此节，底事雨纷纷。
2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵指名读，正音。⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 ⑶小组互相学习，理解诗句。⑷指名反馈，师生补充。⑸反复朗读，熟练背诵。
4、温馨点击：
清明是我国传统的节日，是祭祖和扫墓的日子，那时节春光明媚，草木吐绿，是人们春游的好时机，所以有清明踏青的习俗。
5、活动广角：
（1）比一比，看谁读得更棒。
（2）读一读《清明》。
（3）想一想，我们这里的清明节还有什么习俗。
三、课堂总结
板书设计：
17、《神童诗》
（二）清明
春到清明好，晴天锦绣文。年年当此节，底事雨纷纷。
第十八课《绕口令---鹅与河》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵。
2、理解绕口令意义，能用自己的话说说绕口令的意思, 能联系生活实际谈体会。
3、培养学生热爱生活、热爱祖国传统文化的情感。教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵。教学难点：
理解绕口令的内涵，能联系生活实际谈体会。教学准备：
教学多媒体演示文稿,绕口令相关资料。教学方法：
谈话引导法、情境教学法、诵读法。教学过程：
一、激趣导入
1.教师播放绕口令视频。2.揭示课题并简介学习内容。
绕口令，是劳动人民创造的一种口头游艺形式，由于它短小、活泼、有趣，富有生活气息，深受人民群众的喜爱。
3.出示本课情境图，板书课题。
二、学习新知 1.出示绕口令。
2.教师范读绕口令，请学生认真听，注意每个字的读音。3.领学生读绕口令。4.师生共同讨论绕口令的意思 5.学生练习熟读背诵
分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵
三、拓展训练：
读课本上的绕口令：水连天、盆与瓶 1.学生自读。
2.比赛读课本上的绕口令，同学们选一首来读一读，看谁读的准，读得快。
四、作业：课下我们自己也去搜集一些绕口令吧！比一比，看哪个小组搜集得多。
板书设计：
鹅与河 小乐放鹅到南河，宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要度鹅，不知是鹅过河，还是河度鹅。
第三篇：一年级传统文化全册备课
一年级传统文化全册备课
学情分析:
本学期，学生都是刚由幼儿园步入小学，对于我们的传统文化一无所知或知之甚少。教学要从零开始，重在启蒙。要通过各种形式，采取灵活多变的教学方法，培养学生对传统文化的热爱和学习兴趣。初步培养学生尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟的美德。
教材分析:
一年级学习传统文化，笠翁对韵、诗歌诵读、绕口令、治家格言、名贤集等，从中可得到传统文化的丰富知识，是训练儿童做诗对句、掌握对偶技巧、声韵格律的最佳启蒙读物，从而加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。学习目标:
1.让学生轻松并有韵律感的吟诵对子、诗歌，并初步背诵所学内容，正确理解所学内容。
2.教育学生尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现传统文化的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。教学重点、难点:
传统文化的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵诗歌，韵文等，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现传统文化的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。传统文化的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
教学措施:
1.教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2.注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师、鳄鱼吃人”等。
3.注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。教学进度：每周一课
第一周：第1课《笠翁对韵》（节选）
第二周：第2课《笠翁对韵》（节选）
第三周：第3课《小儿语》（节选）
第四周：第4课 治家格言
第五周：第5课
第六周：国庆节放假
第七周：第6课 柳谯晚眺
第八周：第7课 衣冠服饰
第九周：第8课 言语应对
第十周：第9课 读书写字
第十一周：第10课 洒扫清洁
第十二周：第11课 年画
第十三周：第12课 剪纸
第十四周：第13课 风筝
第十五周：第14课 泥塑
第十六周：第15课 孔子（上）
第十七周：第16课 孔子（下）
第十八周：第17课孟子
第十九至二十一周：复习考试
第四篇：二年级传统文化全册备课
传统文化全册备课
指导思想
让学生在优秀的国学经典中，学习做人的优秀品质，继承中华优秀的道德风尚。并在学经典的指导下，将经典与时尚巧妙的结合在一起，做到经典的时尚性传播。
教学内容：
1、声律启蒙（节选一）
2、声律启蒙（节选二）
3、续小儿语
4、增广贤文
（一）5、增广贤文
（二）6、弟子规
（一）7、弟子规
（二）8、幼学杂字
9、中华改良杂字
10、千家诗一
11、千家诗二
12、千家诗三
13、千家诗四
14、神童诗一
15、神童诗二
16、随园诗话
17、世说新语
内容分析：本册教材从四大方面来入手，引导学生进行阅读、理解、诵读。如：经典驿站、人物长廊、名胜游踪、艺术乐园。每个版块进行了巧妙的设计，有：经典回放、温馨点击、活动广角、成长袋等板块，吸引了学生的眼球。尤其是成长袋的设计，作为一种评价方式很大程度上激发了学生的学习热情。
教学目标：
1、能将经典回放中的优秀国学篇目进行背诵。
2、能将与“经典回放”中的相关内容进行主动的资料收集，并能进行分析，成为自己另一份经历。
3、在日常生活中，将学到的优秀品质内化为自己做人的基本原则，做到学以致用。
4、学习自我评价，在成长袋中真实记录自己的成长收获。
教学重点、难点：
重点：能将经典回放中的优秀国学篇目进行背诵。难点：在日常生活中，将学到的优秀品质内化为自己做人的基本原则，做到学以致用。
教学措施：
1、充分发挥成长袋的检测、评级功能，通过家长检查、同学互查、教师抽查来巩固学生对国学经典的诵读。
2、充分开拓班级展示栏的宣传功能，把学生好的国学个人感悟作品进行张贴示范，带动更多的学生热爱国学。
3、指导学生积极参加学校组织的“国学”诵读活动。
4、多元的评价方式，让学生投入到国学的学习热潮中。具体做法是：
(1)结合阅读教学激发学生树立为民族振兴、国家富强而奋发学习的远大志向；
(2)利用相关内容激发学生探索科学奥秘，攀登科学高峰的志趣和严谨求实、一丝不苟的科学态度；
(3)借助课文的感情，融入自己的感情，激发学生的感情，引起三者共鸣；
(4)采用各种新颖有趣的方式方法，培养学生学语文的兴趣；(5)通过鼓励、激励、训练、强制等手段培养良好习惯；(6)用教师的言行影响示范。
教学时间安排：
上述课文各每课2课时
第一课 声律启蒙（节选一）
教学目标：使学生学会从对对子游戏中，我们发现好的对子一般都词性相同，结构相仿，声调平仄交替，念起来琅琅上口。
教学重点：体会对韵的朗朗上口。教具准备：多媒体课件 教学过程:
第一课时
一、故事导入
上课之前，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。
清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。他的私塾老师石先生是个非常古板的老私塾，晓岚对他很反感。
一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：细羽家禽砖后死；当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：粗毛野兽石先生。石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手执教鞭责问晓岚。只见晓岚从容不迫地解释说：“我是按着先生的上联套写的。有'细'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'兽'，有'砖'必有'石'，有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。”
石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。（相机出示这幅对联）
齐读对联。
这就是一幅对联，对联也叫对子。对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字„„今天我们也来对对子。
二、学习课文
从刚才的对对子游戏中，我们发现好的对子一般都词性相同，结构相仿，声调平仄交替，念起来琅琅上口。而说到对对子，我们就不得不提《笠翁对韵》。今天，我们就来学习其中的一个部分。
1、请学生自己对照拼音，读一读，注意读准字音。指名读，齐读。
2、你能找出哪些地方是相对的呢？ 找一找，指名交流。
3、短短的一小部分就已经囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的对，这课文包罗的东西还真不少。其中有几个难懂的地方你明白了吗？老师来考考你。出示：苍穹 雨霁 牛女二星河左右，参商两曜斗西东
十月边塞，飒飒寒霜惊戍旅； 三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。了解词语意思，讲述牛郎织女的故事。
4、把你的理解放到句子中去读。
5、接口读。
先师生接口读，后男女声对读。
6、在读的形式上可以多种多样。课件出示：用不同的节奏读 配上各种动作读 同桌互相合作读
请你选择一种你喜欢的方式读。学生交流，评议。
7、还可以配上旋律唱呢。老师给它配了《锄禾》的旋律，先听老师来唱一遍。
师示范唱。学生跟唱。
四、总结
中华民族的文化渊远流长，除了《声律启蒙》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。
第二课时
教学目的
1、搜集身边的对联，继续体会对韵的朗朗上口。
2、自己试着写几句，在写的过程中体验对韵。过程设计
一、导入新课：（对对子）
1、先从最简单的一个字对起。老师出示：湖，学生自由对。说说这样对的理由。教师归纳：只要词类相当的都可以对。
教师出示自己对的一部分答案，学生如果和老师想到一块去了就做“耶”的手势。
再对“风”，自由对，说理由。
2、对二字。老师出示：西湖。学生自由对，教师提示对对子的方法。出示老师的答案，和老师一样的做“OK”的动作。
再对：七嘴—— 千山—— 天南—— 海阔—— 为什么你们能脱口而出地对出来？（因为这些词语都是成语）
过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。
3、对三个字的对子。老师可要出三字对了，我的上联是“瓜子脸”。你能对上吗？ 学生自由对，教师提示。相机出示：葡萄牙。
老师对的是葡萄牙，和老师想的一样的请跷大拇指。（没有人和老师一样）
说说老师对的对还是错？说理由。
指导：上下两句内容不搭界，格式却正确的对子，叫无情对。
4、对四字的对子。
出示：福如东海—— 文可安邦——
有些古代的神话故事也能用来对对子：精卫填海——（生依次对出：女娲补天、后羿射日、愚公移山等）
5、对五字的诗句。
出示句子，学生一齐对：
海内存知己——
路遥知马力——
明月松间照——
生当作人杰——
白日依山尽——
远看山有色——
6、对七字诗句。
两个黄鹂鸣翠柳——
窗含西岭千秋雪——
有心栽花花不开——
接天莲叶无穷碧——
山重水复疑无路——
二、朗读比赛
三、这些诗句中都描写了哪 些事物？你能试着写几句吗？
四、交流收集的对联
五、自我评价这节课你表现得怎样？看看你能得几颗星。总结反思
对于朗读、背诵学生完成较好，但对于写几句类似的句子，没有能写出来的，今后要多加强写的练习。
第二课 声律启蒙（节选二）
教学目标：
1、能正确、流利地诵读选文。
2、初步了解对仗事物之间的关系。
3、培养学生合作交流学习的意识和能力，感受传统文化的精彩和丰富。教学重点：
1、能正确、流利地诵读选文。
2、初步了解对仗事物之间的关系。教学时间: 2课时
教具准备：多媒体课件 教学过程:
第一课时
一、直接导入
上节课我们学习了《声律启蒙》节选一，这节课我们学习节选一。
二、学习课文
1、请学生自己对照拼音，读一读，注意读准字音。指名读，齐读。
2、你能找出哪些地方是相对的呢？ 找一找，指名交流。
3、短短的一小部分就已经囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的对，这课文包罗的东西还真不少。其中有几个难懂的地方你明白了吗？
4、先师生接口读，后男女声对读。
5、在读的形式上可以多种多样。课件出示：用不同的节奏读 配上各种动作读 同桌互相合作读
请你选择一种你喜欢的方式读。学生交流，评议。
7、还可以配上旋律唱呢。师示范唱。学生跟唱。
第二课时
过程设计
一、导入新课：（对对子）
1、先从最简单的一个字对起。老师出示：湖，学生自由对。说说这样对的理由。教师归纳：只要词类相当的都可以对。
教师出示自己对的一部分答案，学生如果和老师想到一块去了就做“耶”的手势。
再对“风”，自由对，说理由。
2、对二字。老师出示：西湖。学生自由对，教师提示对对子的方法。出示老师的答案。
再对：黑—— 白天—— 为什么你们能脱口而出地对出来？（因为这些词语都是成语）
过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。
二、朗读比赛
三、这些诗句中都描写了哪 些事物？你能试着写几句吗？
四、交流收集的对联
五、自我评价这节课你表现得怎样？看看你能得几颗星。
第三课 续小儿语
第一课时
问题提出：
当我们遇到紧急情况时，比如失火、家人生病.....你该怎么做？引出小儿语。
教学目的：
教育学生说话、办事要从容、镇静，这样才不能被人笑话。重点与难点：理解内容、背诵诗歌。教具准备：多媒体课件 过程设计：
一、讲故事（教师指导下，由学生完成），老师和学生一起引出司马光砸缸的故事，引出遇到困难时，只有从容、镇定，才是大智慧。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：
1、学生认真倾听，看教材标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、师生共同回顾经典诵读的方法、节奏
四、释读（与学生共同完成）：译文：说话做事要从容、镇静，太慌张了，就容易出错。说话做事从容、镇静，才不会被人笑话。
别人的性情与我一样，要设身处地的为别人着想，严格要求自己，宽容对待别人。
五、休息
六、静定训练（与学生共同完成）
七、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
八、发奖品（班长）
课堂总结（教师）：这节课，我们学习了《小儿语》，同学们今后说话做事要从容、镇静，太慌张了，就容易出错。说话做事从容、镇静，才不会被人笑话。要记住别人的性情与我一样，要设身处地的为别人着想，严格要求自己，宽容对待别人。
第二课时
教学目标：
1、继续教育学生说话、办事要从容、镇静，这样才不能被人笑话，2、继续和学生一起诵读诗歌，体会诗歌的含义》 教学重难点：体会诗的韵律和含义。教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、找学生诵读诗歌。
二、介绍《小儿语》的作者：《小儿语》，明代吕得胜所撰。吕得胜，河南宁陵人，字近溪，生活在嘉靖时。他很关心儿童的教育工作，主张儿童有知识时，就要进行正确教育。当时民间流传一些儿歌，如“盘却盘”、“东屋点灯西屋亮”之类，他认为这些儿歌对儿童固然无害，但对品德修养以及后来的发展也没有什么好处。于是他编写新的儿歌，用来代替旧的儿歌，是以成此书。
此书语言浅近，人人明白。用四言、六言、杂言（字数不得等）的语言形式，宣传一些做人的道理，其中有消极的成份，也有每个人应该具有的良好品德。
此书问世以来，很受欢迎，比较普遍的流行于民间，所以影响很大。
三、和学生一起找生活中的例子。学生可以边说边表演。
四、观看《小儿语》的相关视频。一切言动 都要安详十差九错 只为慌张 沉静立身 从容说话不要轻薄 惹人笑骂 别人性情 与我一般时时体悉 件件从宽
五、教师总结：这节课，我们继续学习了《小儿语》，从中体会了生活中说话做事要从容、镇静，太慌张了，就容易出错。说话做事从容、镇静，才不会被人笑话。要记住别人的性情与我一样，要设身处地的为别人着想，严格要求自己，宽容对待别人。
六、课外延伸
1、与父母交流心得。
2、与父母一起多形式诵读。第四课 《增广贤文》
（一）第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。重点与难点：理解内容、背诵诗歌。教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、故事激趣，导入新课
1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？
2、老师讲故事。
3、反馈：你明白了什么？
二、学习诗句，理解诗意
1、过渡：对了，习惯成自然，这就是今天我们要学习的内容。请看——
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。
⑸ 反复朗读，熟练背诵。①老师读一遍，学生跟读两遍。②老师读到哪学生读到哪，老师读一遍，学生也读一遍。学生领读，其他学生指读① 男生读上句，女生接下句② 男生读上句，女生接下句学生拍手读，读得好的到前面读。指名讲含义学生认真听故事，听后讨论。自己小声背或和同桌一起背一背① 老师说上句，学生接下句② 学生说上句，老师接下句比一比，看谁背得又快又好。
⑹ 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
三、联系实际，畅谈体会
1、谈话：在学习生活中，你有没有经历过或者是听到、看到别人习惯成自然的例子呢？请说给大家听听。你从中明白了什么？
2、如何才能真正做到养成良好的习惯呢？
四、拓展延伸，布置作业
1、交流收集到的材料：这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子，谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句？
2、总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。
3、布置作业：把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听，背给家长听。
第二课时
教学目标：
一、熟读成诵《增广贤文》
（一）原文后两句，并了解大概意思。
二、对学生进行爱惜时间、勤奋学习的思想教育。教学重难点：理解内容、背诵诗歌。教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习课文前两句，找学生诵读。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读后两句。要求：
1、学生认真倾听，看教材标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、师生共同回顾经典诵读的方法、节奏
四、释读（与学生共同完成）：译文：一年当中最重要的是春天，一天当中最重要的是早晨。一家之中最重要的是和睦，一生之中最重要的是勤奋。
五、休息
六、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
七、发奖品（班长）
课堂总结（教师）：我们要珍惜时间，勤奋学习。
第五课《增广贤文》
（二）教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。教学重难点：
重点：能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
难点：逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。教学过程：
第一课时
一、故事激趣，导入新课
1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？
2、老师讲故事。
3、反馈：你明白了什么？
二、学习诗句，理解诗意
1、过渡：对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我们要学习的内容。请看——
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。⑹ 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
第二课时
联系实际，畅谈体会
1、谈话：在学习生活中，你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢？请说给大家听听。你从中明白了什么？
2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢？
拓展延伸，布置作业
1、交流收集到的材料：这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子，谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句？如得饶人处且饶人。
2、总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。
3、布置作业：把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听，背给家长听。
第六课《弟子规》
（一）第一课时
教学目的：让小朋友了解为什么要学习《弟子规》？弟子规的大概内容是什么？
教学重点；理解文章的含义。
教学方法：老师念一句，小朋友重复一句。也可老师念上句，小朋友念下句。
根据小朋友的接受能力确定学习时间，需要念几遍。教学过程：
一、让学生朗诵诗歌：
二、讲解: 弟子规—— 是（古代）小朋友必须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。
圣人训—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。
训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。
唯德学，惟才艺，不如人，当自励——做人最重要的是道德、学问、才能、本领，如果这些方面不如别人，就要不断勉励自己，迎头赶上。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚——穿的、吃的不如别人，不是什么光彩的事，不要因此而不高兴。
（举例说明）一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话：“姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！”客人愕然。从这个例子说明：家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。可他连做人的道理都不懂，怎么去做事？一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？
三、总结： 为什么要学习《弟子规》？因为它是我们行动的准则。弟子规的内容是教育小朋友在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处。在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。我们能够做到这些你就是一个优秀的人。
四、互动：
请小朋友说一说你对《弟子规》的哪些方面比较感兴趣？自己原来哪些方面做的不够。练习鞠躬。一定让孩子养成习惯为 止。也可以朗读总序。举例：一个五岁的孩子，学了鞠躬以后，有一天，他在外面练习骑小自行车，一转弯碰倒了一位小妹妹。他马上跑过来给正在扶小孩的家长鞠了一躬，连忙说：“阿姨对不起！我不是故意的！”小妹妹的家长非常高兴说：“这个孩子真有礼貌！”习惯养成了到时候就会用。
五、家庭作业：
请家长帮助熟念《弟子规》
第二课时
教学目的：让小朋友了解为什么要学习《弟子规》？弟子规的大概内容是什么？
教学重点；理解文章的含义。
教学方法：老师念一句，小朋友重复一句。也可老师念上句，小朋友念下句。
根据小朋友的接受能力确定学习时间，需要念几遍。教学用具：多媒体课件 教学过程：
（一）复习导入：
1、同学们，你们还记得《弟子规》的内容吗？哪位小同学能将它背诵下来呢？老师想看看哪位小同学最棒！
2、你真棒！还有小朋友会背诵吗？呀！小朋友们可真了不起，那大家一起来，好吗？
3、对了，现在，请大家看投影，我们一齐读一读，来，开始！声音真响亮，看来小朋友们学得真不错。
（二）新授，知孝。
1、看来小朋友们都是学习小能手呢！我们知道了弟子规从在家、出外、待人接物、求学等等这些方面对小朋友们提出了训诫和规范，那，小朋友们想不想知道我们在家里到底应该怎么样做才是最乖的孩子呢？（想）
2、好的！小朋友，现在我们一起来学习《弟子规》后4句吧！请大家打开课本第29页，好！小手指——指着字！很好！小朋友，跟我读——（2次）
3、小朋友的声音可真动听！现在老师想听听谁有双神耳朵！听老师是怎么读的，你也跟着怎么读，好吗？（1次）
4、这一次，老师小小声，同学们大大声好不好？（2次）
5、小朋友太棒了，我们把一个爱的鼓励送给自己吧！
6、看到小朋友学的这么带劲，还有一位老师也想和我们一起来学习了，你们欢迎吗？我们得用最佳纪律来欢迎他！最佳纪律，静悄悄，嘘——
7、大家学得这么认真，有没有小朋友会读了？
8、读得这么流畅，你真了不起！老师刚才看到符听得最专心，老师想请她来当小老师，行吗？
9、小老师、小同学配合得可真默契！接下来，咱们得把小火车开起来啦！我是火车头，你们是草莓车，你们是菠萝车，你们是苹果车，好！火车火车开起来！父母呼——合作读！
10、这次你们是火车头啦——
11、你们读会读了吗？看来小火车成功进站了！小女生，你们来展示一下吧！接下来，小男生，开始——
12、我们用骄傲的语气来齐读一次吧！成功啦！我们把“爱的顶呱呱”送给自己！
（三）译文
1、小朋友们太会学习，太可爱了！老师现在决定要送一个小故事给最可爱的小朋友们！
2、译文：如果听别人说你的缺点就生气，听别人说你的好话就高兴，那么，坏朋友就会接近你，好朋友就会离你而去。相反，如果听到好话就不安，听到别人指出缺点就高兴，那么，正直的朋友就会越来越亲近你。
3、好了，快要下课了，老师还想提醒一下大家，今天回家，别忘了为爸爸妈妈做一件你力所能及的事情！下课！
第七课《增广贤文》
（二）教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。教学重难点：
重点：能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
难点：逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。教学过程：
第一课时
一、故事激趣，导入新课
1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？
2、老师讲故事。
3、反馈：你明白了什么？
二、学习诗句，理解诗意
1、过渡：对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我们要学习的内容。请看——
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。⑹ 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
第二课时
联系实际，畅谈体会
1、谈话：在学习生活中，你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢？请说给大家听听。你从中明白了什么？
2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢？
四、拓展延伸，布置作业
1、交流收集到的材料：这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子，谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句？如得饶人处且饶人。
2、总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。
3、布置作业：把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听，背给家长听。
第八课《幼学杂字》
教学目标：
让学生了解《幼学杂字》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解边塞诗人高适。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
五、成长阶梯。认真填写。
第九课《中华改良杂字》
教学目标：让学生了解《中华改良杂字》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解边塞诗人岑参。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
五、成长阶梯。认真填写。
第十课《千家诗》
（一）教学目标：
让学生了解徐元杰及其《千家诗》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解徐元杰。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、欣赏崔护《题都护南庄》
3、找徐元杰其他的诗来读一读。
五、成长阶梯。认真填写。
第十一课《千家诗》
（二）教学目标：
让学生了解高骈及其《千家诗》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解苏轼。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、还知道抒发思乡情怀的古诗词。
3、写一首小诗赞美一下自己的家乡。
五、成长阶梯。认真填写。
第十二课《千家诗》
（三）教学目标：
让学生了解程颢及其《千家诗》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解辛弃疾。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、搜集程颢其他的作品。
五、成长阶梯。认真填写。
第十三课《千家诗》
（四）教学目标：
让学生了解卢梅坡及其《千家诗》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解卢梅坡。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、搜集其他爱国诗人的作品。
3、搜集和卢梅坡同年代的诗人。
五、成长阶梯。认真填写。
第十四课《神童诗 卷首诗》
（一）教学目标：
让学生了解寇准及其《神童诗》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解寇准。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、欣赏《永遇乐 次稼轩北固楼词韵》。
3、背诵。
五、成长阶梯。认真填写。
第十五课《神童诗 卷首诗》
（二）教学目标：
让学生了解马致远及其《寿阳曲·渔村夕照》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解寇准。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首曲子。
2、欣赏《天净沙·秋思》。
3、背诵。
五、成长阶梯。认真填写。
第十六课《随园诗话》
教学目标：
让学生了解袁枚及其《随园诗话》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解袁枚。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首曲子。
2、课外找三首描写边塞的元曲并填好表格。
3、背诵。
五、成长阶梯。认真填写。
第十七课《世说新语》
教学目标：
让学生了解刘义庆及其《世说新语》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解袁枚。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角
1、翻译课文。
2、背诵这首曲子。
五、成长阶梯。认真填写。
第五篇：一年级传统文化 全册备课
第一课 笠翁对韵(节选一)教学内容:《笠翁对韵》(节选一)教学目标 :
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高国学素养。教学重点: 学习理解“天对——地,雨对——风,大陆对——长空” 教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。课件、对联录音 教学方法: 情境教学法、引导探究法 教学过程:
一、导入新课
1、同学们,过春节的时候,大门上都贴对联吧?对联必须对仗工整,合乎韵律。今天 我们要学习《笠翁对韵》就是一本诗韵对仗的书。作者是清代文人李渔。
2、解释《笠翁对韵》
3、出示题目 :笠翁对韵(节选一)
二、范读、带读《笠翁对韵》
1、老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
2、领读一遍。
三、释读
1、学生自由读,不拼,把句子读通顺,不懂的圈出来。
2、讲解:(1)、找学生读韵文(2)、学生提问题(3)师生共同解决。
3、重点点拨:山花对海树 苍穹 下响 高舂 青春
3、学生一起说文意。
三、指导朗读背诵。
1、同桌读
2、小组赛读
3、老师说上句,学生对下句。“天对——地,雨对——风,大陆对——长空„„”
4、背诵儿歌
(1)、同桌学生边拍边试着背诵,比比谁背得快。
四、课后拓展:
1、利用课余时间背熟
2、收集身边的对联,和学生交流。板书设计: 笠翁对韵(节选一)天对地,雨对风。大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹
晨对午,夏对冬。下晌对高舂。青春对白昼,古柏对苍松
第二课 笠翁对韵(节选二)教学内容:《笠翁对韵》(节选二)教学目标 :
1、继续学习对仗语句,培养语感。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高国学素养。教学重点: 熟练朗读和背诵课文。教学难点: 理解文章内涵,能有节奏有韵味地朗读。教学准备: 课件、对联录音 教学方法: 情境教学法、谈话引导法 教学过程:
一、导入新课
1、同学们,课下你们和自己的爸爸妈妈搜集了许多有趣的对联,谁先给大家说说?学 生到台上展示交流,师生评价。
2、指生背诵《笠翁对韵》(节选一)师导入:同学们,我们上次学习了《笠翁对韵》的一部分,大家还想知道一些其他的 内容吗? 出示题目:《笠翁对韵》(节选二)
二、初读感悟:
1、学生借助拼音读儿歌
要求:遇到不认识的字拼一拼,把句子读通顺,不懂得做个记号。
2、同桌互相读一读
3、指生读韵文,师生评价
4比赛读:同桌读、小组读、师生同读
三、理解韵文内容
1、学生借助下面的注释讨论交流韵文内容。
2、提出不懂的问题师生交流,教师点拨。
3、提问:这些诗句中都描写了哪些事物? 学生交流回答,教师总结。
四、指导背诵:
1、同桌先试着背一背,比一比谁背得快
2、指生背诵
3、师生比赛背诵。
五、课堂延伸:
1、用实物投影出示 7页的内容:动动脑筋,看谁能对上来?
2、学生回答,师生评价。
3、说一说自己还知道哪些这样的对子。
4、学生交流。
五、教师总结 : 这节课我们又有了新收获,出示成长袋自我评价。
六、布置作业: 课下再搜集一些相关的对子 笠翁对韵
河对汉,绿对红。雨伯对雷公
清对淡,薄对浓。暮鼓对晨钟 奇对偶,只对双。大海对长江 泉对石,干对枝。吹竹对弹丝
第三课 小儿语(节选)教学内容:小儿语(节选)教学目标
1、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。
2、让学生借助注释读懂选文,感悟选文中所讲的道理。
3、教育学生说话做事要从容、镇静宽容对待别人。教学重点: 正确、流利有感情地朗读选文,感悟选文中所讲的道理。教学难点: 理解诗句,明白说话做事要从容、镇静宽容对待别人。教具准备: 课件、实物投影 教学过程:
一、复习导入新课:
1、指名学生背诵《笠翁对韵》
2、师导入:今天来学习一些有关我们说话做事的儿歌,名字叫“小儿语”。
3、板书课题
二、简介学习内容。《小儿语》是明代吕得胜编写的,它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来,对少 儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
三、初步感知:
1、.教师范读原文,请学生认真听。2.领学生读词句
3.学生自读儿歌。要求:不会的字拼一拼,不懂的地方圈出来。
4、指生读,同桌比赛读,小组比赛读,师生评价。
四、了解儿歌,背诵儿歌
1、通过读你知道了什么? 学生回答,师生共同理解儿歌
重点解释:沉静、从容、体悉、从宽。
2、师生一块读文意。
3、学生练习熟读背诵
①分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)②老师说上句,学生对下句。
③多种形式朗读,来争取当堂课背诵 6.检查背诵
7、教师总结
五、拓展训练
当我们遇到紧急情况时应该怎么做?
1、小组商量一下,演一演。
2、学生演,教师指导
六、全课小结 板书设计: 小儿语
一切言动,都要安详。十差九错,只为慌张。沉静立身,从容说话。不要轻薄,惹人笑骂。
第四课《治家格言》(节选一)教学目标:
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高语文素 教学重点: 学习理解“一粥一饭„„物力维艰” 教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。教学准备: 课件、录音 教学方法: 讲解法、朗诵法 教学过程:
一、简介《治家格言》 《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作,虽然只有短短五百余字,文字通俗易懂,却 饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓,妇孺皆知。经常诵读这些经典,不仅能陶 冶我们的情操,丰富我们的文化积淀,而且能规范我们的言行。从今天开始,我们将一起诵 读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句:“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力 维艰。”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共 性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学 交流。
六、作业练习
当别人有困难的时候,你会怎么做?当别人帮助了你以后,你怎么做? 板书设计: 《治家格言》(节选二)一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。勤俭、节约
第五课《治家格言》(节选二)
教学目标:
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高国学素养。教学重点: 学习理解“人有喜庆„„便是大恶。” 教学难点:朗读 教学准备: 课件、录音 教学方法: 讲解法、朗诵法 教学过程:
一、复习导入
1、背诵《治家格言》(节选一)
2、这节课我们将诵读《治家格言》(节选二)
二、教师有感情、有节奏、有韵味的范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句“人有喜庆„„便是大恶”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师总结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共 性问题目并随时加以辅导。
(2)同桌互读。互相评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课后拓展
1、与父母一起多形式诵读。
2、背诵 板书设计
治家格言(节选二)人有喜庆,不可生妒忌心;人有祸患,不可生喜庆心。善欲人见,不是真善;恶恐人知,便是大恶。
第六课《名贤集》(节选一)教学目标:
1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。
2、了解这些名言警句的大意,感悟其中的道理。
3、能够顺利的完成本文的活动,并有所收获。教学重点: 正确流利的朗读并背诵本片选文的名言警句。教学难点: 了解这些名言警句的大意,感悟其中的道理 教学准备: 提前搜集典型的名言警句 教学方法: 谈话法、游戏法 教学过程:
一、导入
《名贤集》为流传很广的古代启蒙读物。它汇集了孔、孟以来历代名人贤士的名言警句 以及民间流传的格言、谚语。该书语言虽然浅显,但却包含了许多深刻的道理。
二、《名贤集》
得人一牛,还人一马,老实常在,脱空常败。三人同行,必有我师。人无远虑,必有近忧。(一)经典回放
1、学生借助拼音试读课文。
2、对照注释理解意思
3、学生齐读课文
4、教师适当解释(二)温馨点击 介绍《名 贤集 》
《名贤集》为流传很广的古代启蒙读物。作者不详,从内容上看是南宋以后儒生所辑, 本书汇集孔、孟以来历代名人贤士的嘉言善行。全书以四言、五言、六言组成。易诵易记, 读之朗朗上口,其间集有不少成语、格言,如“人穷志不穷”“年老心未老”,但也有“有 钱便使用, 死后一场空”之类容易理解为糟粕的字句, 从积极和消极两方面对社会都有影响, 从中可以看出当时的人对世态炎凉的认识及相应采取的对策。
三、活动广角
1、朗读课文
自由读、同桌对读、男女生对读、小组读
2、背诵课文
学生试背、检查背诵、背诵接龙游戏
3、你还知道哪些名言警句,把它写下来吧,看谁写得多。(可布置学生提前搜集)(1)学生回答,积累名言警句
(2)书写名言警句,看谁写得又对又好(3)学生汇报
四、课堂总结,成长记录。
五、资料 袋 板书设计: 《名贤集》(节选一)得人一牛,还人一马,老实常在,脱空常败。三人同行,必有我师。人无远虑,必有近忧。
第七课《名贤集》(节选二)教学目标:
1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。
2、了解这些名言警句的大意,感悟其中的道理。
3、完成“活动广角”中的三个活动任务,使学生在诵读中感悟,在实践中成长。教学重点: 正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句 教学难点: 了解这些名言警句的大意,感悟其中的道理 教学准备: 提前搜集典型的名言警句 教学方法: 谈话法、游戏法 教学过程:
一、导入
今天我们继续学习《名贤集》的片段。
二、《名贤集》
在家敬父母,何必远烧香?家和贫也好,不义富如何? 怕人知道休做,要人敬重勤学。泰山不却微尘,积少垒成高大。(一)经典回放
1、学生借助拼音试读课文。
3、学生齐读课文
4、教师适当解释(二)温馨点击
这几句话告诉我们许多为人处事的道理。教导我们要孝敬父母,一家人要和和气气;劝 诫我们凡事都要从小事做起;告诉我们与人交往要互相尊重。
三、活动广角
1、朗读课文
自由读、同桌对读、男女生对读、小组读
2、背诵课文
学生试背、检查背诵
3、联句游戏
自由读、同桌对读、齐读,了解熟悉诗句
联句游戏:教师说上句,学句。师生游戏、同桌游戏。
四、课堂总结,成长记录。
五、作业设计
1、把你记住的句子回家背给爸爸妈妈听
2、找找《名贤集》,读一读。看谁记住的句子多。板书设计: 在家敬父母,何必远烧香?家和贫也好,不义富如何? 怕人知道休做,要人敬重勤学。泰山不却微尘,积少垒成高大。
第八课《逢老人》
教学目标: 1.对《逢老人》达到背诵的目标,能够简单理解古诗的意义。
2.能够认识到尊老爱老是中华民族传统美德, 能够把所学知识与实际生活相联系并运用。
3.通过图片展示和讲故事等形式将学生引入课堂情境之中。通过提问和学生自由发言的 形式,让学生感受古诗的意义和包含的道理,引起学生共鸣。4.引导学生体会中国传统文化的美好精神。认识传统文化的重要性,激发学习兴趣,对 传统文化和传统美德产生认同感,能在生活中应用。教学重点: 能够当堂背诵,并初步理解古诗的意思。教学难点: 通过学习能够了解中国尊敬老人的传统美德,知道自己在生活中应该怎样和老人相处。教学准备: 课前搜集敬重老人的名言警句、故事等 谈话引导法、情境教学法 教学过程:
一、情境引入
师:同学们喜欢过节吗? 生:喜欢。
师:同学们知道农历九月初九是什么节日吗? 生:重阳节。
师:回答的非常好,他还有一个名子叫中国老人节。课件出示:老爷爷,老奶奶图片。师:图片上的照片是谁? 生:老爷爷,老奶奶。
师:那么大家平时都是怎样和爷爷奶奶相处的?接下来我们就去看看其他人是怎样和老 人相处的。(课件图片展示)每组选一位代表发言。
二、由故事引出古诗《逢老人》 1.讲故事。同学们都说了自己与老人相处的故事,现在老师也讲一个我自己的小故事给 大家听。这个故事的名字就叫“路上遇到一位老人”。有一天,我在路上遇到一位老爷爷。我 看见老爷爷两只耳朵的头发白得像雪一样,老爷爷拄着拐杖老爷爷没走上几步路,就要停下 来休息一会儿。到了路口, 我赶紧跑上前去, 扶着老爷爷一起过了马路。老爷爷说:“谢谢你。” 我说:“不用谢,这是我应该做的。”这就是老师生活中发生的一件事。有意思的师,唐朝有 一个叫隐峦的大诗人他也和老师一样,遇到过这样的老爷爷,而且还写了一首诗呢。诗的题 目就叫《逢老人》。师:出示课件,领读课文,讲解诗意。2.让同学们采取各种形式朗读,争取达到背诵。
3.朗读结束,适当评价并指导朗读。加动作表情示范朗读一遍。
现在哪位同学愿意到讲台前一边表演一边朗诵这首古诗 ? 请举手。(同学表演结束评价鼓 励。通过本环节使学生有机会参与到教学活动中来。真正融入到课堂情景之中。)4.集体朗读这首诗。5.背诵,并表演《逢老人》。
三、总结
我们今天学习了《逢老人》 ,一位老爷爷在路上行走。那么在实际生活中我们应该怎样帮 助老人,又应该向老人家学习些什么?
第九课《幼女词》 教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。教学重点: 学习理解“ 幼女才七岁,未知巧与拙。” 教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。教学准备: 课件
教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:
一、提出问题,导入新课。
小朋友们,你们几岁了?在你们这个年纪有的女孩已经会做许多事了,想知道吗? 1.学生交流
2.揭题《幼女词》。(板书诗题:幼女词)3.学生齐读题目。
4.简介作者的小女儿。
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生自由读《幼女词》。要求:读准字音,把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
(1)指名读诗歌,集体正音。
(2)学生简单说说在做一件什么事儿。
3、学生再次自由读古诗,与原文对照。要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词 句。
4、集体交流,了解《幼女词》大意。
三、学习诗句,理解诗意
1、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍,把诗句读通顺。⑵指名读,正音。
⑶齐读,读正确流利。
2、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话)⑵质疑:有没有不懂的地方吗?学生说。⑶小组互相学习,理解诗句。⑷指名反馈,师生补充。⑸反复朗读,熟练背诵。
四、温馨点击。
讲七夕传说,学生谈感受。
五、回归整体,拓展延伸。
1、带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2、《幼女词》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
六、布置作业,巩固练习。板书设计: 巧与拙 “巧” 学 人
第十课《陶者》
教学目标:
1、正确流利地朗读课文,并能熟读成诵。
2、编故事理解诗意,采用换词,补充等方法理解,用自己的话说说古诗的内容。内容。
3、了解古代劳动人民困苦的状况,了解封建制度下获者不劳,劳者不获的 不合理的社会现象。教学重点: 用自己的话说说古诗的内容。教学难点：
体会诗中所表现的思想感情。教学准备: 课件
教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程: 一.创设情境,揭示课题。
1、师板书“者“字。给者字找朋友, “作者、记者、读者”。总结得出,者就是„„的人。
2、师板书“陶”字。
3、师解释《陶者》课题
陶:烧制瓦片,用黏土烧制成一片片瓦。
陶者:烧制陶器的人。(结合插图,师简单介绍怎样烧制瓦片)请生在来完整地说一遍。
4、简单介绍作者。这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣的。他是安徽宣城人。他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。
5、看课文插图。图上画了两件房子,谁能用自己的话来说是 两件怎样的房子?(结合学生回答板书:高楼大厦 破草房)
6、引读:哪些人住高楼大厦?哪些人住草房?让我们来读一读这首诗。二.细读,感悟诗意。
1、请生读第一句。
陶尽门前土。尽是什么意思呢?(平常我们说,用尽了所有的力气)那么陶尽呢?我们 说陶就是烧制瓦片的意思,这里的陶也是这个意思。尽,挖完。挖完了门前的泥土用来烧制 瓦片。
2、读第二句。屋上无片瓦。
请看插图,那房子上都是些稻草,没有一片瓦。那就奇怪了,陶尽了家门前的泥土用来烧 制瓦片,烧制出的瓦片去哪里了呢?我们来读一读最后一句,你就能明白瓦片到哪里去了?
3、读第四句。住高楼大厦的人是那些人呢? 预设:有钱人,有权人„„我们可以用一个词语来说,达官显贵。鳞鳞:瓦片很密,叠在 一起像鱼鳞,说明房子很漂亮,(看课文插图)
4、读第三句。十指不沾泥 谁来说说“十指不沾泥”的意思?手指都不碰到泥,说明什么?(他们平常不用干活,鳞 鳞居大厦)干活的是谁呢? 我们的劳动人民一年四季,无论酷暑还是寒冷,他们一直都这么干着,辛不辛苦?
5、师:哪个小朋友可以把我们刚才讲的串起来,编个故事?(指名学生讲)
6、尝试着背诵课文。全班背诵这首诗。
第十一课《题画》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。教学重点: 学习理解“ 牧童何处去,牛背一鸥眠。” 教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。教学准备: 课件
教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:
一、导入新课
导语:同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》 , 作者是清代诗人袁枚。
二、习诗句,理解诗意
1、出示古诗:
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。⑵ 指名读,正音。
⑶ 齐读,读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话)⑵ 质疑:有没有不懂的地方吗?学生说。⑶ 小组互相学习,理解诗句。⑷ 指名反馈,师生补充。⑸ 反复朗读,熟练背诵。
三、联系实际,畅谈体会
1、出示古诗《画鸭》
2、读一读,背一背
四、拓展延伸,布置作业 收集描写图画的古诗。板书设计: 《题画》 村落晚晴天, 桃花映水鲜。牧童何处去? 牛背一鸥眠。
第十二课《池上》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境。
3、感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点: 读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。教学难点: 在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。教学准备: 教学多媒体演示文稿。(文字、图像)师生查找诗人、诗作相关资料。教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:
一、调动积累,导入新课。
1、初夏时节,星期天我路过南湖边的一个小池塘时,看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑 脸,我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花,你们还想到哪些诗句呢?
2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师:今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事,它的题目就叫《池上》。(板书诗题:池上)
4、学生齐读题目。
5、简介作者白居易。
(1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。(2)教师小结:白居易,字乐天,号香山居士。
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生自由读《池上》。要求:读准字音,把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
(1)指名读古诗,集体正音。(2)齐读诗歌。
(3)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
3、学生再次自由读古诗。
4、小组合作学习,弄懂诗意。
(1)学生结合前后句和插图,自己理解诗句含义。(2)小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。
5、集体交流,了解《池上》大意。
三、吟诗炼字,体会意境。(一)前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。学生交流“看”到的画面。(1)怎样的荷塘,怎样的白莲?(2)小孩如何偷采白莲的?(二)后两行——景美童心纯
1、提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗?
2、学生默读后两行诗,谈理解。
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。
四、回归整体,拓展延伸。
学生带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。
五、布置作业 ,巩固练习。
依据《池上》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。板书设计: 偷采 白莲回 景美引人 池上
不解 浮萍开 童真童趣
第十三课《关山月(节选)》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并 积累。
2、感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
3、能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。教学重点: 读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境。教学难点: 在理解的基础上,结合诗句展开想象,感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。教学准备
教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:
一、复习导入
带领学生一起回顾前面学过的唐诗: 《咏鹅》、《静夜思》、《春晓》、《早发白帝城》
二、学习新课
1、带领学生一起观看一幅月亮从山升起的图画。
2、出示标题《关山月》 明月出天山, 苍茫云海间。长风几万里, 吹渡玉门关。
3、先老师带感情地读一遍,然后领读,让学生跟读。
4、反复不断地领他们读几遍,当他们有进步时,及时地给予表扬。
5、让学生单独读,不会之处老师引导,当他们表现比较好时,进行奖励。
6、带领学生分析每句诗的意思。并动笔画一画。
三、全课总结
对表现好的学生给予表扬,希望下一次继续,表现不好的学生,希望改正。板书设计:关山月 明月出天山, 苍茫云海间。长风几万里, 吹渡玉门关。
第十四课《棉花》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。教学重点: 学习理解“花开天下暖,花落天下寒。” 教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。教学准备: 教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:
一、复习导入 1.朗读关山月。
2.找学生讲解诗文大意。
二、初读感知
1、示范读课文
2.借助拼音朗读课文。3.师领读课文。五月棉花秀,八月棉花干。花开天下暖,花落天下寒。4.小组练习朗读课文。
5.找学生朗读课文。小组进行练习,看看谁读的好。
三、学习诗句,理解诗意
1、出示古诗:
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。⑵ 指名读,正音。
⑶ 齐读,读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话)⑵ 质疑:有没有不懂的地方吗?学生说 ⑶ 小组互相学习,理解诗句。⑷ 指名反馈,师生补充。⑸ 反复朗读,熟练背诵。
四、联系实际,畅谈体会
1、出示童谣《棉花》
2、读一读,背一背
五、拓展延伸,布置作业 收集棉花的的资料。板书设计: 《棉花》 五月棉花秀, 八月棉花开。花开天下暖, 花落天下寒。
第十五课《小松》
教学目标:
1、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。
2、学生通过诵读、记背,读熟品味出道理,变成自己的东西。
3、学生深刻了解中国文化长廊,为自己身为一名中国人而骄傲。教学重点: 背诵这首描写松树的诗,感悟民族语言的魅力。教学难点: 能够理解诗的意思,读熟品味出道理,变成自己的东西。教学准备: 教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:
一、课前准备: 师:今天老师想考考大家,看看谁会背古诗?比一比谁背得多。(学生积极背古诗)你们知道的真多!都是背诗小能手!老师相信大家这节课的表现也会如此出色!
二、谜语导入
1、同学们,今天课堂上来了一位朋友。想知道他是谁吗?请你竖起小耳朵,认真听谜 语,猜猜他是谁。
头顶青丝发,身披鱼鳞甲。寒冬不落叶,狂风吹不垮。(学生答)
2、你们真棒,反应真快!
3、大家好!我是小松树,真高兴和大家成为好朋友!今天,就让我带领大家一起来欣 赏有关松树的古诗吧,看看诗人眼中的我都是什么样子的!(板书:小松)
二、新授
(一)《小松》的学习
1、出示:小松初数尺, 未有直生枝。闲即傍边立,看多长却迟。
2、请同学们自己大声的读一读, 看看在诗人王建眼中的我是什么样子的?不会的字多读 读拼音,读流利。(学生自己来读)
3、看看大家读的如何了?齐读。
4、看黑板的出示,老师泛读,去掉拼音,齐读。
5、[借助译文,了解古诗大意,感悟古诗中所描绘的意境。](1)你知道这首诗的意思吗?谁来告诉大家?(2)说的真棒!理解的真好!那我这棵松树有个小小的疑问了:为什么嫌我长得慢呀?(3)看看古人说话多么的简练,我们需要这么说这么长的话,古人 20个字就解决了!中 国的文化真是博大精深!
6、谁能带着“盼望松树急切长大的心情”来读一下这首诗?
7、做动作、小组合作等多种有趣的方式检查背诵情况。
8、播放《小松树》歌曲,休息一下。
三、拓展积累
1、出示陈毅《咏松》。这里还有一位大家都认识的诗人——陈毅元帅;我们知道陈毅元 帅不仅是一个孝顺父母的儿子;他还是一个品格高尚的人,从他的《咏松》中我们就看的出 来。
2、自由读、小组读;齐读
3、背诵
4、欣赏《松鹤延年图》
四、实践画松树
1、老师范画、学生练画
2、展示画作，边展示边背诵刚学的诗句。
五、全课小结
第十六课《神童诗(一)》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思,教育学生从小要刻苦学习,要有远大的志向。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。教学重点: 学习理解“别人怀宝剑,我有笔如刀。” 教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。教学准备: 教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:
一、导入新课,板书课题: 同学们,你们是祖国的花朵,将来建设祖国、保卫祖国的重任,要落在你们身上。我们 少年儿童从小就要刻苦学习,志向远大。今天我们学习新的一课。板书:
16、《神童诗》(一)
二、感知古诗:(1)出示古诗:自小多才艺,平生志气高。别人怀宝剑,我有笔如刀。(2)指导学生看图,说一说图上的内容。(3)拼拼音,读诗句。
三、学习诗句,理解诗意
1、出示古诗:
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。⑵ 指名读,正音。
⑶ 齐读,读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话)⑵ 质疑:有没有不懂的地方吗?学生说 ⑶ 小组互相学习,理解诗句。⑷ 指名反馈,师生补充。⑸ 反复朗读,熟练背诵。
四、温馨点击: 本诗是宋代的汪洙写的,汪
五、课堂总结:(1)朗读背诵《神童诗》(一)(2)给这首诗配上精美的图画。板书设计:
16、《神童诗》(一)劝学
自小多才艺,平生志气高。别人怀宝剑,我有笔如刀。
第十七课《神童诗(二)》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思，使学生知道清明这个大好时节,春光明媚。
3、能联系生活实际谈体会,教育学生热爱大自然,热爱生活。加深对诗句的理解。教学重点: 学习理解诗句,知道清明这个大好时节。教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。教学准备: 教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:
一、导入新课,板书课题: 同学们,知道清明节吗?清明节在什么季节?(生:春季,四月四日或四月六日)今天 我们学习的这一课就和清明有关。板书:
17、《神童诗》(二)
二、学习诗句,理解诗意
1、出示古诗: 春到清明好,晴天锦绣文。年年当此节,底事雨纷纷。
2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍,把诗句读通顺。⑵指名读,正音。
⑶齐读,读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话)⑵质疑:有没有不懂的地方吗?学生说 ⑶小组互相学习,理解诗句。⑷指名反馈,师生补充。⑸反复朗读,熟练背诵。
4、温馨点击:扫墓的日子,那时节春光明媚,草木吐绿,是人们春游 的好时机,所以有清明踏青的习俗
5、活动广角:(1)比一比,看谁读得更棒。(2)读一读《清明》。
(3)想一想,我们这里的清明节还有什么习俗。
三、课堂总结 板书设计:
17、《神童诗》(二)清明
春到清明好,晴天锦绣文。年年当此节,底事雨纷纷。
第十八课《绕口令---鹅与河》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令,并能熟练背诵。
2、理解绕口令意义,能用自己的话说说绕口令的意思 , 能联系生活实际谈体会。
3、培养学生热爱生活、热爱祖国传统文化的情感。教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读绕口令,并能熟练背诵。教学难点: 理解绕口令的内涵,能联系生活实际谈体会。教学准备: 教学多媒体演示文稿 , 绕口令相关资料。教学方法: 谈话引导法、情境教学法、诵读法。教学过程:
一、激趣导入
1.教师播放绕口令视频。2.揭示课题并简介学习内容。
绕口令,是劳动人民创造的一种口头游艺形式,由于它短小、活泼、有趣,富有生活气 息,深受人民群众的喜爱。3.出示本课情境图,板书课题。
二、学习新知 1.出示绕口令。
2.教师范读绕口令,请学生认真听,注意每个字的读音。3.领学生读绕口令。
4.师生共同讨论绕口令的意思 5.学生练习熟读背诵
分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)老师说上句,学生对下句。
多种形式朗读,来争取当堂课背诵
三、拓展训练: 读课本上的绕口令:水连天、盆与瓶 1.学生自读。
2.比赛读课本上的绕口令,同学们选一首来读一读,看谁读的准,读得快。
四、作业:课下我们自己也去搜集一些绕口令吧!比一比,看哪个小组搜集得多。板书设计: 鹅与河
小乐放鹅到南河, 宽宽的河, 肥肥的鹅, 鹅要过河, 河要度鹅, 不知是鹅过河, 还是河渡鹅。
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