第一篇：千字文全册备课
千字文学期备课
一、简介
根据史书记载，《千字文》是南朝梁武帝在位时期（502-549 年）编成的，其编者是梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣。《梁史》中说：“上以王羲之书千字，使兴嗣韵为文。奏之，称善，加赐金帛。”唐代的《尚书故实》对此事做了进一步的叙述，该书说：梁武帝肖衍为了教诸王书法，让殷铁石从王羲之的作品中拓出了一千个不同的字，每个字一张纸。然后把这些无次序的拓片交给周兴嗣，让他编成有内容的韵文。周兴嗣用了一夜时间将其编完，累得须发皆白。这件事在唐宋两代多有记载，如《刘公嘉话录》、《太平广记》等书都曾加以记录，其内容与《尚书故实》基本相同。
《千字文》每4 字一句，共250 句，一千个字。其中有一重复的字，即“洁”字，此字在文中出现两次：“女慕贞洁”、“纨扇圆洁”，一些古人曾试图加以修改，如宋人吴枋、明人郎瑛等。《千字文》通篇用韵，朗朗上口，其用韵数字是7 个。
《千字文》行文流畅，气势磅礴，辞藻华丽，内容丰富。千字文》在内容上熔各种知识于一炉，并通篇贯穿以统一的思想，脉络清晰，语言洗炼，这些长处是此前读物所缺少的。由汪啸尹纂辑、孙谦益参注的《千字文释义》将《千字文》分为四个部份，他们称之为四章。从第一句“天地玄黄”开始，至第三十六句“赖及万方”为第一部份；从第三十七句“盖此身发”开始，至第一百零二句“好爵自靡”为第二部份；自第一百零三句“都邑华夏”起，至第一百六十二句“严岫杳冥”为第三部份；自第一百六十三句“治本于农”起，至第二百四十八句“愚蒙等诮”为第四部份。最后还有两句“谓语助者，焉哉乎也”，没有特别含义，将其单列出来。
《千字文》第一部分从天地开辟讲起。
有了天地，就有了日月、星辰、云雨、霜雾和四时寒暑的变化；也就有了孕生于大地的金玉、铁器（剑）、珍宝、果品、菜蔬，以及江河湖海，飞鸟游鱼；天地之间也就出现了人和时代的变迁。在此，《千字文》讲述了人类的早期历史和商汤、周武王时盛世的表现，即文中所说的“坐朝问道，垂拱平章。爱育黎首，臣伏戎羌。遐迩一体，率宾归王。鸣凤在竹，白驹食场。化被草木，赖及万方”
《千字文》的第二部份重在讲述人的修养标准和原则，也就是修身工夫。指出人要孝亲，珍惜父母传给的身体，“恭惟鞠养，岂敢毁伤”，做人要“知过必改”，讲信用，保持纯真本色，树立良好的形象和信誉，“信使可覆，器欲难量。墨悲丝染，诗赞羔羊”及以下四句讲的就是这个意思。接着文中对忠、孝和人的言谈举止、交友、保真等方面进行了深入的阐述。
《千字文》的第三部份讲述与统治有关的各方面问题。此章首言京城形胜，极力描绘都邑的壮丽，“宫殿盘郁，楼观飞惊”。京城之中汇集了丰富的典籍和大批的英才，“既集坟典，亦聚群英”，这是第三部份的第二层意思，重在叙述上层社会的豪华生活和他们的文治武功。这部份最后描述了国家疆域的广阔和风景的秀美：“九州禹迹，百郡秦并„„旷远绵邈，岩岫杳冥。”
《千字文》第四部份主要描述恬淡的田园生活，赞美了那些甘于寂寞、不为名利羁绊的人们，对民间温馨的人情向往之至。汪啸尹、孙谦益的《千字文释义》认为这部份是讲“君子治家处身之道”，其观点有一定道理，但显得牵强，所以不加采用。《千字文》第三部份讲述上层社会，第四部份讲述民间生活，在层次上是清楚的，完全不必从“治家处身”的角度去理解。
二、教学目的
采用各种方法让学生了解我国的传统文化知识，感受国学的魅力，采用诵读的方式，让学生具有一定的国学文化基础。
三、教学方法
平时以学校课程为主，加上早课前的诵读为为辅，以比赛，组织表演等形式激发学生学习兴趣。
四、教学安排
本学期共18课时。全文分四个部分，每部分四个课时。第一部分-------4 课时 第二部分-------4 课时 第三部分-------4 课时 第四部分-------4 课时 自由安排-------2 课时
第一课时
一、教学目标：
1.学生初步背诵《千字文》1---16句；
2.教育学生珍惜时间，让学生了解千字文的大体内容。
二、教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，小印章
三、教学重点： 背诵本节所学内容
四、教学难点： 学生初步理解所学内容
五、教学过程：
1.介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情； 2.《千字文》简介
公元六世纪初，南朝梁武帝时期在建业（今南京）刻印问世的《千字文》被公认为世界使用时间最长、影响最大的儿童启蒙识字课本，比唐代出现的《百家姓》和宋代编写的《三字经》还早。《千字文》可以说是千余年来最畅销、读者最广泛的读物之一。明清以后，《三字经》、《百家姓》、《千字文》是几乎家诵人习的所谓“三百千”。过去有打油诗讲私塾：“学童三五并排坐，天地玄黄喊一年”，正是真实写照。
《千字文》乃四言长诗，首尾连贯，音韵谐美。以“天地玄黄，宇宙洪荒”开头，“谓悟助者，焉哉手也”结尾。全文共250句，每四字一句，字不重复（全文仅重字6字，见下【重字表】），句句押韵，前后贯通，内容有条不紊的介绍了天文、自然、修身养性、人伦道德、地理、历史、农耕、祭祀、园艺、饮食起居等各个方面。
【重字表】《千字文》实录九百九十四个汉字，重字凡六，以汉语拼音为序列于下：
“发”：周发殷汤；盖此身发 “巨”：剑号巨阙；巨野洞庭 “昆”：玉出昆冈；昆池碣石 “戚”：戚谢欢招；亲戚故旧 “云”：云腾致雨；禅主云亭 “资”：资父事君；务资稼穑
相传，梁武帝一生戎马倥偬，他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。由于当时尚没有一本适合的启蒙读物，起初，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。梁武帝寻思，若是将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉。于是，他召来自己最信赖的文学侍从员外散骑侍郎周兴嗣，讲了自己的想法，说：卿家才思敏捷，为朕将这一千字编撰成一篇通俗易懂的启蒙读物。
周兴嗣接受任务回到家后，他苦思冥想了一整夜，方文思如泉涌，他乐不可支，边吟边书，终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后，拍案叫绝。即令送去刻印，刊之于世。这就是流传至今已1400多年的《千字文》。周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的赞赏，将他提拔为佐撰国史。不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。明代古文大家王世贞称此书为“绝妙文章”，清之褚人获赞其“局于有限之字而能条理贯穿，毫无舛错，如舞霓裳于寸木，抽长绪于乱丝”。
《千字文》不仅各地蒙馆塾师用作儿童课本，亦为社会上诸多行业所采用，如考场试卷编号，商人帐册编号，大部头书籍编号之类皆以《千字文》字序为序。《太平广记》是一部收录唐五代以前小说、杂录的集大成之作，其中也引用了不少用《千字文》语作文、说话的资料，读来显得非常幽默风趣。
所谓“写书容易注译难”，此乃作者一大心得。为了弘扬国学之精粹，怀揣自己知识浅薄，斗胆为《千字文》注译，在此先谢古国网的“谈者”。注译有不妥之处，尚求有识之士指教，网上朋友或有见教，鄙人于此先行谢过。
学习《千字文》1-16句；
3.教师伴乐有感情的范读所学内容两遍； 4.教师伴乐领读，学生跟读初步熟悉所学内容；
5.让学生认真朗诵所学内容，并找出多音字，教师进行讲解让学生认识；
天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈①昃②，辰宿③列张。【注释】①盈：月光圆满。
②昃（zâ）：太阳西斜。
③宿（xiù）〈古〉我国天文学家将天空中某些星的集合体叫做“宿”。
【译文】天是青黑色的，地是黄色的，宇宙形成于混沌蒙昧的状态中。太阳正了又斜，月亮圆了又缺，星辰布满在无边的太空中。
寒来暑往，秋收冬藏。闰馀成岁，律吕①调阳。
【注释】①律吕：中国古代将一个八度分为十二个不完全相等的半音，从低到高依次排列，每个半音称为一律，其中奇数各律叫做“律”，偶数各律叫做“吕”，总称“六律”、“六吕”，简称“律吕”。相传黄帝时伶伦制乐，用律吕以调阴阳。
【译文】寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋天收割庄稼，冬天储藏粮食。积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。
云腾致雨，露结为霜。金生丽水①，玉出昆冈②。【注释】①丽水：即丽江，又名金沙江，出产黄金。
②昆冈：昆仑山。
【译文】云气上升遇冷就形成了雨，夜里露水遇冷就凝结成霜。黄金产在金沙江，玉石出在昆仑山岗。
剑号巨阙①，珠称夜光②。果珍李奈③，菜重芥姜。
【注释】①巨阙（quâ）：越王允常命欧冶子铸造了五把宝剑，第一为巨阙，其余依次名为纯钩、湛卢（zhàn lú）、莫邪（mî xiã）、鱼肠，全都锋利无比，而以巨阙为最。
②夜光：《搜神记》中说，隋侯救好了一条受伤的大蛇，后来大蛇衔了一颗珍珠来报答他的恩情，那珍珠夜间放射出的光辉能照亮整个殿堂，因此人称“夜光珠”。
③柰（nài）:果木名,落叶小乔木，花白色，果小。【译文】最锋利的宝剑叫“巨阙”，最贵重的明珠叫“夜光”。水果里最珍贵的是李子和奈子，蔬菜中最重要的是芥菜和生姜。
6.提出指出其中大自然的规律，让学生自行感悟并议论，最后教师进行讲解，并列举一些关于现象；
7.分组朗诵，学生自由背诵；
8、练写，注意写工整，漂亮。总结：奖励，盖印章，给学生布置家庭作业。
第二课时
一、教学目标：
1.学生初步背诵《千字文》17---25句；
2.教育学生珍惜时间，让学生明白人类历史的变迁。
二、教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，小印章
三、教学重点： 背诵本节所学内容
四、教学难点： 学生初步理解所学内容
五、教学过程：
1.复习朗读《千字文》1----16句；介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情；
2.复习背诵《千字文》1----16句； 3.教师伴乐有感情的范读所学内容两遍； 4.教师伴乐领读，学生跟读初步熟悉所学内容；
5.让学生认真朗诵所学内容，并找出多音字，教师进行讲解让学生认识；
16、千字文：海咸河淡，鳞潜羽翔；
【解释】海水咸，河水淡；鱼儿在水中潜游，鸟儿在空中飞翔。
17、千字文：龙师火帝，鸟官人皇；
【解释】龙师、火帝、鸟官、人皇：这都是上古时代的帝皇官员。
18、千字文：始制文字，乃服衣裳；
【解释】有了仓颉，开始创造了文字，有了嫘祖，人们才穿起了遮身盖体的衣裳。
19、千字文：推位让国，有虞陶唐；
【解释】唐尧、虞舜英明无私，主动把君位禅让给功臣贤人。
20、千字文：吊民伐罪，周发殷汤；
【解释】安抚百姓，讨伐暴君，有周武王姬发和商君成汤。
21、千字文：坐朝问道，垂拱平章；
【解释】贤君身坐朝廷，探讨治国之道，垂衣拱手，和大臣共商国是。
22、千字文：爱育黎首，臣伏戎羌； 【解释】他们爱抚、体恤老百姓，四方各族人都归附向往。
23、千字文：遐迩一体，率宾归王；
【解释】远远近近都统一在一起，全都心甘情愿归服贤君。
24、千字文：鸣凤在竹，白驹食场；
【解释】凤凰在竹林中欢鸣，白马在草场上觅食，国泰民安，处处吉祥。
25、千字文：化被草木，赖及万方；
【解释】贤君的教化覆盖大自然的一草一木，恩泽遍及天下百姓。6.提出“诚实守信，让学生自行感悟并议论，最后教师进行讲解，并列举一些关于诚实守信的词句； 7.分组朗诵，学生自由背诵；
8、练写，注意写工整，漂亮；
9.游戏“双簧”，使学生对所学内容的掌握更加牢固；
总结：奖励，盖印章，给学生布置家庭作业：回家背诵今天所学内容。
第三课时
一、教学目标：
1.学生初步背诵《千字文》26---37句；
2.教育学生珍惜自我修养，让学生了解古时人的修养标准。
二、教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，小印章
三、教学重点： 背诵本节所学内容
四、教学难点： 学生初步理解所学内容
五、教学过程：
1.复习朗读《千字文》17----25句；介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情；
2.复习背诵《千字文》17----25句； 3.教师伴乐有感情的范读所学内容两遍； 4.教师伴乐领读，学生跟读初步熟悉所学内容；
5.让学生认真朗诵所学内容，并找出多音字，教师进行讲解让学生认识；
26、千字文：盖此身发，四大五常；
【解释】人的身体发肤分属于“四大”，一言一动都要符合“五常”。
27、千字文：恭惟鞠养，岂敢毁伤；
【解释】恭蒙父母亲生养爱护，不可有一丝一毫的毁坏损伤。
28、千字文：女慕贞洁，男效才良；
【解释】女子要思慕学习那些为人称道的贞妇洁女，男子要效法有德有才的贤人。
29、千字文：知过必改，得能莫忘；
【解释】知道自己有过错，一定要改正；适合自己干的事，不要放弃。
30、千字文：罔谈彼短，靡恃己长；
【解释】不要去谈论别人的短处，也不要依仗自己有长处就不思进取。
31、千字文：信使可复，器欲难量；
【解释】诚实的话要能经受时间的考验；器度要大，让人难以估量。
32、千字文：墨悲丝染，诗赞羔羊；
【解释】墨子为白丝染色不褪而悲泣，「诗经」中因此有「羔羊」篇传扬。
33、千字文：景行维贤，克念作圣；
【解释】高尚的德行只能在贤人那里看到；要克制私欲，努力仿效圣人。
34、千字文：德建名立，形端表正；
【解释】养成了好的道德，就会有好的名声；就像形体端庄，仪表也随之肃穆一样。
35、千字文：空谷传声，虚堂习听；
【解释】空旷的山谷中呼喊声传得很远，宽敞的厅堂里说话声非常清晰。
36、千字文：祸因恶积，福缘善庆；
【解释】祸害是因为多次作恶积累而成，幸福是由于常年行善得到的奖赏。
37、千字文：尺璧非宝，寸阴是竞；
【解释】一尺长的璧玉算不上宝贵，一寸短的光阴却值得去争取。
6.提出“孝顺、懂礼、惜时，让学生自行感悟并交流，最后教师进行讲解，并列举一些关于这些方面的名人故事；
7.分组朗诵，学生自由背诵；
8.集体朗读，男女朗读，使学生对所学内容的掌握更加牢固； 总结：奖励，盖印章，给学生布置家庭作业：回家背诵今天所学内容。
第四课时
一、教学目标：
1.学生初步背诵《千字文》38----49句； 2.教育学生珍惜亲情，让学生明白做人要孝顺。
二、教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，小印章
三、教学重点： 背诵本节所学内容
四、教学难点： 学生初步理解所学内容
五、教学过程：
1.复习朗读《千字文》句；26---37绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情；
2.复习背诵《千字文》26---37句； 3.教师伴乐有感情的范读所学内容两遍； 4.教师伴乐领读，学生跟读初步熟悉所学内容；
5.让学生认真朗诵所学内容，并找出多音字，教师进行讲解让学生认识；
38、千字文：资父事君，曰严与敬；
【解释】供养父亲，待奉国君，要做到认真、谨慎、恭敬。
39、千字文：孝当竭力，忠则尽命；
【解释】对父母孝，要尽心竭力；对国君忠，要不惜献出生命。
40、千字文：临深履薄，夙兴温凊；
【解释】要“如临深渊，如履薄冰”那样小心谨慎；要早起晚睡，让父母冬暖夏凉。凊：读音：qìng，凉。
41、千字文：似兰斯馨，如松之盛；
【解释】能这样去做，德行就同兰花一样馨香，同青松一样茂盛。
42、千字文：川流不息，渊澄取映；
【解释】还能延及子孙，像大河川流不息；影响世人，像碧潭清澄照人。
43、千字文：容止若思，言辞安定；
【解释】仪态举止要庄重，看上去若有所思；言语措辞要稳重，显得从容沉静。
44、千字文：笃初诚美，慎终宜令；
【解释】无论修身、求学、重视开头固然不错，认真去做，有好的结果更为重要。
45、千字文：荣业所基，籍甚无竟；
【解释】有德能孝是事业显耀的基础，这样的人声誉盛大，传扬不已。
46、千字文：学优登仕，摄职从政；
【解释】学习出色并有余力，就可走上仕道〈做官〉，担任一定的职务，参与国家的政事。
47、千字文：存以甘棠，去而益咏；
【解释】召公活着时曾在甘棠树下理政，他过世后老百姓对他更加怀念歌咏。
48、千字文：乐殊贵贱，礼别尊卑；
【解释】选择乐曲要根据人的身份贵贱有所不同；采用礼节要按照人的地位高低有所区别。
49、千字文：上和下睦，夫唱妇随；
【解释】长辈和小辈要和睦相处，夫妇要一唱一随，协调和谐。，【解释】右面通向用以藏书的广内殿，左面到达朝臣休息的承明殿。6.让学生自行感悟并交流，并拿出自己查的相关资料进行交流，最后教师进行讲解，并列举一些关于这些方面的名人故事；
7.分组朗诵，学生自由背诵；
8.集体朗读，男女朗读，使学生对所学内容的掌握更加牢固；
9、练写，注意写工整，漂亮；
总结：奖励，盖印章，给学生布置家庭作业：回家背诵今天所学内容。
第五课时
一、教学目标：
1.学生初步背诵《千字文》50---58句；
2.教育学生珍惜自我，让学生明白人要讲信用，注意个人修养形象。
二、教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，小印章
三、教学重点： 背诵本节所学内容
四、教学难点： 学生初步理解所学内容
五、教学过程：
1.复习朗读《千字文》38---49句；介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情；
2.复习背诵《千字文》38---49句； 3.教师伴乐有感情的范读所学内容两遍； 4.教师伴乐领读，学生跟读初步熟悉所学内容；
5.让学生认真朗诵所学内容，并找出多音字，教师进行讲解让学生认识；
6、教师讲解释义；
50、千字文：外受傅训，入奉母仪；
【解释】在外面要听从师长的教诲，在家里要遵守母亲的规范。
51、千字文：诸姑伯叔，犹子比儿；
【解释】对待姑姑、伯伯、叔叔等长辈，要像是他们的亲生子女一样。
52、千字文：孔怀兄弟，同气连枝；
【解释】兄弟之间要非常相爱，因为同受父母血气，犹如树枝相连。
53、千字文：交友投分，切磨箴规；
【解释】结交朋友要意相投，学习上切磋琢磨，品行上互相告勉。
54、千字文：仁慈隐恻，造次弗离；
【解释】仁义、慈爱，对人的恻隐之心，在最仓促、危急的情况下也不能抛离。
55、千字文：节义廉退，颠沛匪亏； 【解释】气节、正义、廉洁、谦让的美德，在最穷困潦倒的时候也不可亏缺。
56、千字文：性静情逸，心动神疲；
【解释】品性沉静淡泊，情绪就安逸自在；内心浮躁好动，精神就疲惫困倦。
57、千字文：守真志满，逐物意移；
【解释】保持纯洁的天性，就会感到满足；追求物欲享受，天性就会转移改变。
58、千字文：坚持雅操，好爵自縻；
【解释】坚持高尚铁情操，好的职位自然会为你所有。縻：读音mí，【名】牛缰线，【动】束缚,拘束。
7.教师拿出相关资料和与此相关的多媒体全班交流，最后教师进行讲解，并列举一些关于这些方面的交友名人故事；
8.分组朗诵，学生自由背诵；
9.集体朗读，男女朗读等多种方式，使学生对所学内容的掌握更加牢固；
总结：奖励，盖印章，给学生布置家庭作业：回家背诵今天所学内容。
第六课时
一、教学目标：
1.学生初步背诵《千字文》59---68句；
2.教育学生珍惜古代遗迹，让学生了解古代的建筑文化习俗。
二、教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，小印章
三、教学重点： 背诵本节所学内容
四、教学难点： 学生初步理解所学内容
五、教学过程：
1.复习朗读《千字文》50---58句；介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情；
2.复习背诵《千字文》50---58句； 3.教师伴乐有感情的范读所学内容两遍； 4.教师伴乐领读，学生跟读初步熟悉所学内容；
5.让学生认真朗诵所学内容，并找出多音字，教师进行讲解让学生认识；
6、教师讲解释义；
59、千字文：都邑华夏，东西二京；
【解释】古代的都城华美壮观，有东京洛阳和西京长安。
60、千字文：背邙面洛，浮渭据泾；
【解释】东京洛阳背靠北邙山，南临洛水；西京长安左跨渭河，右依泾水。邙：读音máng，山名，在中国河南省。
61、千字文：宫殿盘郁，楼观飞惊；
【解释】宫殿盘旋曲折，重重迭迭；楼阁高耸如飞，触目惊心。
62、千字文：图写禽兽，画彩仙灵；
【解释】宫殿上绘着各种飞禽走兽，描画出五彩的天仙神灵。
63、千字文：丙舍傍启，甲帐对楹；
【解释】正殿两边的配殿从侧面开启，豪华的账幕对着高高的楹柱。
64、千字文：肆筵设席，鼓瑟吹笙； 【解释】宫殿中大摆宴席，乐人吹笙鼓瑟，一片歌舞升平的景象。
65、千字文：升阶纳陛，弁转疑星；
【解释】登上台阶进入殿堂的文武百官，帽子团团转，像满天的星星。弁：读音biàn，古代的一种帽子；旧时称低级武官。
66、千字文：右通广内，左达承明；
【解释】右面通向用以藏书的广内殿，左面到达朝臣休息的承明殿。
67、千字文：既集坟典，亦聚群英；
【解释】这里收藏了很多的典籍名著，也集着成群的文武英才。
68、千字文：杜稿钟隶，漆书壁经；
【解释】书殿中有杜度的草书、钟繇的隶书，还有漆写的古籍和孔壁中的经典。
7.教师拿出相关资料和与此相关的多媒体全班交流，最后教师进行讲解，并列举一些关于古代叙述上层社会的豪华生活；
8.分组朗诵，学生自由背诵；
9.集体朗读，男女朗读等多种方式，使学生对所学内容的掌握更加牢固；
10.练写，注意写工整，漂亮；
总结：奖励，盖印章，给学生布置家庭作业：回家背诵今天所学内容。
第七课时
一、教学目标：
1.学生初步背诵《千字文》69---80句；
2.教育学生正视历史，让学生了解古代的文治武功。
二、教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，小印章
三、教学重点： 背诵本节所学内容
四、教学难点： 学生初步理解所学内容
五、教学过程：
1.复习朗读《千字文》59---68句；介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情；
2.复习背诵《千字文》59---68句； 3.教师伴乐有感情的范读所学内容两遍； 4.教师伴乐领读，学生跟读初步熟悉所学内容；
5.让学生认真朗诵所学内容，并找出多音字，教师进行讲解让学生认识；
6、教师讲解释义；
69、千字文：府罗将相，路侠槐卿；
【解释】宫廷内将想依次排成两列，宫廷外大夫公卿夹道站立。
70、千字文：户封八县，家给千兵；
【解释】他们每户有八县之广的封地，配备成千以上的士兵。
71、千字文：高冠陪辇，驱毂振缨；
【解释】他们戴着高高的官帽，陪着皇帝出游，驾着车马，帽带飘舞着，好不威风。毂：读音gǔ，车轮中心，有洞可以插轴的部分，借指车轮或车。
72、千字文：世禄侈富，车驾肥轻；
【解释】他们的子孙世代领受俸禄，奢侈豪富，出门时轻车肥马，春风得意。
73、千字文：策功茂实，勒碑刻铭； 【解释】朝廷还详尽确实地记载他们的功德，刻在碑石上流传后世。
74、千字文：磻溪伊尹，佐时阿衡；
【解释】周武王磻溪遇吕尚，尊他为“太公望”；伊尹辅佐时政，商汤王封他为“阿衡”。磻：读音pán，磻溪水名，在中国陕西省宝鸡市东南
75、千字文：奄宅曲阜，微旦孰营；
【解释】周成王占领了古奄国曲阜一带地面，要不是周公旦辅政哪里能成？
76、千字文：桓公匡合，济弱扶倾；
【解释】齐桓公九次会合诸侯，出兵援助势单力薄和面临危亡的诸侯小国。
77、千字文：绮回汉惠，说感武丁；
【解释】汉惠帝做太子时靠绮里季才幸免废黜，商君武丁感梦而得贤相传说。
78、千字文：俊乂密勿，多士寔宁；
【解释】能人治政勤勉努力，全靠许多这样的贤士，国家才富强安宁。乂：读音yì，贤才；治理，安定；割。寔：读音shí，【代】通“是”。此,这样。
79、千字文：晋楚更霸，赵魏困横；
【解释】晋、楚两国在齐之后称霸，赵、魏两国因连横而受困于秦。
80、千字文：假途灭虢，践土会盟；
【解释】晋献公向虞国借路去消灭虢国；晋文公在践土与诸侯会盟，推为盟主。虢：读音guï。.7.教师拿出相关资料和与此相关的多媒体全班交流，最后教师进行讲解，并列举一些关于古代叙述上层社会的豪华生活和他们的文治武功。讲一下与此有关的故事；
8.分组朗诵，学生自由背诵；
9.集体朗读，男女朗读等多种方式，使学生对所学内容的掌握更加牢固；
总结：奖励，盖印章，给学生布置家庭作业：回家背诵今天所学内容。
第八课时
一、教学目标：
1.学生初步背诵《千字文》81---88句； 2.教育学生热爱祖国，保护环境。
二、教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，小印章
三、教学重点： 背诵本节所学内容
四、教学难点： 学生初步理解所学内容
五、教学过程：
1.复习朗读《千字文》69---80句；介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情；
2.复习背诵《千字文》69---80句； 3.教师伴乐有感情的范读所学内容两遍； 4.教师伴乐领读，学生跟读初步熟悉所学内容；
5.让学生认真朗诵所学内容，并找出多音字，教师进行讲解让学生认识；
6、教师讲解释义；
81、千字文：何遵约法，韩弊烦刑；
【解释】萧何遵循简约刑法的精神制订九律，韩非却受困于自己所主张的严酷刑法。
82、千字文：起翦颇牧，用军最精；
【解释】秦将白起、王翦，赵将廉颇、李牧，带兵打仗最为高明。
83、千字文：宣威沙漠，驰誉丹青；
【解释】他们的声威远传到沙漠边地，美誉和画像一起流芳后代。
84、千字文：九州禹迹，百郡秦并；
【解释】九州处处有留有大禹治水的足迹，全国各郡在秦并六国后归于统一。
85、千字文：岳宗泰岱，禅主云亭；
【解释】五岳中人们最尊崇东岳泰山，历代帝王都在云山和亭山主持禅礼。
86、千字文：雁门紫塞，鸡田赤城；
【解释】名关有北疆雁门，要塞有万里长城，驿站有边地鸡田，奇山有天台赤城。
87、千字文：昆池碣石，钜野洞庭；
【解释】赏池赴昆明滇池，观海临河北碣石，看泽去山东钜野，望湖上湖南洞庭。
88、千字文：旷远绵邈，岩岫杳冥；
【解释】江河源远流长，湖海宽广无边。名山奇谷幽深秀丽，气象万千。
7.教师拿出相关资料和与此相关的多媒体全班交流，最后教师进行讲解，这一部分描述了国家疆域的广阔和风景的秀美。出示部分图片；
8.分组朗诵，学生自由背诵；
9.集体朗读，男女朗读等多种方式，使学生对所学内容的掌握更加牢固；
10.练写，注意写工整，漂亮； 11.学生评价，教师评价。指导书写。
总结：奖励，盖印章，给学生布置家庭作业：回家背诵今天所学内容。
第九课时
一、教学目标：
1.学生初步背诵《千字文》89---101句；
2.教育学生热爱祖国，保护环境。了解古人的淡然处世。
二、教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，小印章
三、教学重点： 背诵本节所学内容
四、教学难点： 学生初步理解所学内容
五、教学过程：
1.复习朗读《千字文》81---88句；介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情；
2.复习背诵《千字文》81---88句； 3.教师伴乐有感情的范读所学内容两遍； 4.教师伴乐领读，学生跟读初步熟悉所学内容；
5.让学生认真朗诵所学内容，并找出多音字，教师进行讲解让学生认识；
6、教师讲解释义；
89、千字文：治本于农，务兹稼穑；
【解释】治国的根本在发展农业，要努力做好播种收获这些农活。
90、千字文：俶载南亩，我艺黍稷；
【解释】一年的农活该开始干起来了，我种上小米，又种上高粱。俶：读音chù，开始。
91、千字文：税熟贡新，劝赏黜陟；
【解释】收获季节，用刚熟的新谷交纳税粮，官府应按农户的贡献大小给予奖励或处罚。
92、千字文：孟轲敦素，史鱼秉直； 【解释】孟轲夫子崇尚纯洁，史官子鱼秉性刚直。
93、千字文：庶几中庸，劳谦谨敕；
【解释】做人要尽可能合乎中庸的标准，勤奋、谦逊、谨慎，懂得规劝告诫自己。
94、千字文：聆音察理，鉴貌辨色；
【解释】听别人说话，要仔细审察是否合理；看别人面孔，要小心辨析他的脸色。
95、千字文：贻厥嘉猷，勉其祗植；
【解释】要给人家留下正确高明的忠告或建议，勉励别人谨慎小心地处世立身。祗：读音zhī，敬，恭敬。
96、千字文：省躬讥诫，宠增抗极；
【解释】听到别人的讥讽告诫，要反省自身；备受恩宠不要得意忘形，对抗权尊。
97、千字文：殆辱近耻，林皋幸即；
【解释】知道有危险耻辱的事快要发生，还不如归隐山林为好。
98、千字文：两疏见机，解组谁逼；
【解释】疏广疏受预见到危患的苗头才告老还乡，哪里有谁逼他们除下官印？
99、千字文：索居闲处，沉默寂寥；
【解释】离群独居，悠闲度日，整天不用多费唇舌，清静无为岂不是好事。
100、千字文：求古寻论，散虑逍遥；
【解释】想想古人的话，翻翻古人的书，消往日的忧虑，乐得逍遥舒服。
101、千字文：欣奏累遣，戚谢欢招；
【解释】轻松的事凑到一起，费力的事丢在一边，消除不尽的烦恼，得来无限的快乐。
7.教师拿出相关资料和与此相关的多媒体全班交流，最后教师进行讲解，这一部分主要描述恬淡的田园生活。
8.分组朗诵，学生自由背诵；
9.集体朗读，男女朗读等多种方式，使学生对所学内容的掌握更加牢固；
10.练写，注意写工整，漂亮； 11.学生评价，教师评价。指导书写。
总结：奖励，盖印章，布置家庭作业：回家背诵今天所学内容。
第十课时
一、教学目标：
1.学生复习背诵《千字文》1--16句； 2.指导学生练习书写。
二、教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，练字本
三、教学重点： 指导书法
四、教学难点：
要求学生写正确，写工整，写漂亮。
五、教学过程：
1、齐声背诵千字文1---16句。指名背诵，奖励背诵熟练正确的学生“笑脸”。
2、学生准备田字格本，教师给学生指明本课的任务是书法练习。要写好，写工整。
3、教师指导书写，学生边听边练。教师巡视指导。
4、小组交流评价，将写得好的字画上圈，大家说说好在什么地方？推荐两个书写优秀的同学，准备全班交流。
5、奖励这些学生一个“笑脸”，在进行全班交流，选出书写较好的贴到墙上，并奖励这些同学一个“笑脸”。
6、同学们说说这节课的收获是什么？
7、布置下节课的学生任务：千字文书法比赛。以及奖励方法。
8、课后作业：下课后多看看墙上同学的书写，课后练练。
第十一课时
一、教学目标：
1.学生复习背诵《千字文》1--16句； 2.千字文书法比赛。
二、教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，比赛用田字格本
三、教学重点：
千字文书法比赛，提高学生的书写水平，激发学生书写兴趣。
四、教学难点：
要求学生写正确，写工整，写漂亮。
五、教学过程：
1、齐声背诵千字文1---16句。
2、教师发比赛田字格，要求学生认真工整的写上自己的名字。
1、教师宣布比赛的书写求，以及奖励方法，鼓励学生认真书写，把字写工整，写正确，写漂亮。
2、学生边认真书写。教师巡视指导。
3、小组交流评价，说说谁写的好，大家说说好在什么地方？
4、进行全班交流，下来参观学习一下同学们是怎样写的，尤其注意向好的学生学习。并向同学请教一下，自己那些地方需要改进。
5、说说你喜欢谁的字，他的字那些地方吸引你？
6、同学们说说这节课的收获是什么？
7、布置下节课的学生任务：颁奖，继续学习千字文102 课后作业：预习第102--
第十二课时
一、教学目标：
1.学生初步背诵《千字文》102---111句；
2.教育学生热爱祖国，保护环境。了解古人的待客礼节。
二、教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，小印章
三、教学重点： 背诵本节所学内容
四、教学难点： 学生初步理解所学内容
五、教学过程：
1.复习朗读《千字文》102---111句；介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情；
2.复习背诵《千字文》81---88句； 3.教师伴乐有感情的范读所学内容两遍； 4.教师伴乐领读，学生跟读初步熟悉所学内容；
5.让学生认真朗诵所学内容，并找出多音字，教师进行讲解让学生认识；
6、教师讲解释义；
102、千字文：渠荷的历，园莽抽条；
【解释】池里的荷花开得光润鲜艳，园中的草木抽出条条嫩枝。
103、千字文：枇杷晚翠，梧桐蚤凋；
【解释】枇杷到了岁晚还是苍翠欲滴，梧桐刚刚交秋就早早地凋谢了。
104、千字文：陈根委翳，落叶飘摇；
【解释】陈根老树枯倒伏，落叶在秋风里四处飘荡。
105、千字文：游鵾独运，凌摩绛霄；
【解释】寒秋之中，鲲鹏独自高飞，直冲布满彩霞的云霄。
106、千字文：耽读玩市，寓目囊箱；
【解释】汉代王充在街市上沉迷留恋于读书，眼睛注视的都是书袋和书箱。
107、千字文：易輶攸畏，属耳垣墙； 【解释】说话最怕旁若无人，毫无禁忌；要留心隔着墙壁有人在贴耳偷听。輶：读音yóu，古代一种轻便的车。
108、千字文：具膳餐饭，适口充肠；
【解释】安排一日三餐的膳食，要适合各位的口味，能让大家吃饱。
109、千字文：饱饫烹宰，饥厌糟糠：饱的时候自然满足于大鱼大肉，饿的时候应当满足于粗菜淡饭。饫：读音yù，饱食；古代家庭私宴的名称。
110、千字文：亲戚故旧，老少异粮；
【解释】亲属、朋友会面要盛情款待，老人、小孩的食物应和自己不同。
111、千字文：妾御绩纺，侍巾帷房；
【解释】小妾婢女要管理好家务，尽心恭敬地服待好主人。
7.教师拿出相关资料和与此相关的多媒体全班交流，最后教师进行讲解，这一部分主要描古人怎样待客的生活。
8.分组朗诵，学生自由朗读；
9.集体朗读，男女朗读等多种方式，使学生对所学内容的掌握更加牢固；
10.练写，注意写工整，漂亮； 11.学生评价，教师评价。指导书写。
总结：奖励，盖印章，给学生布置家庭作业：回家背诵今天所学内容。
第十三课时
一、教学目标：
1.学生初步背诵《千字文》112---121句；
2.教育学生热爱祖国，保护环境。了解古人的生活习俗。
二、教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，小印章
三、教学重点： 背诵本节所学内容
四、教学难点： 学生初步理解所学内容
五、教学过程：
1.复习朗读《千字文》102---111句；介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情；
2.检查背诵《千字文》102---111句； 3.预习朗读《千字文》112---121句； 4.教师伴乐有感情的范读所学内容两遍； 5.教师伴乐领读，学生跟读初步熟悉所学内容；
6.让学生认真朗诵所学内容，并找出多音字，教师进行讲解让学生认识；
7、教师讲解释义；
112、千字文：纨扇圆絜，银烛炜煌；
【解释】绢制的团扇像满月一样又白又圆，银色的烛台上烛火辉煌。絜：读音jié，古同“洁”，干净。
113、千字文：昼眠夕寐，蓝笋象床；
【解释】白日小憩，晚上就寝，有青篾编成的竹席和象牙雕屏的床榻。
114、千字文：弦歌酒宴，接杯举觞；
【解释】奏着乐，唱着歌，摆酒开宴；接过酒杯，开怀畅饮。
115、千字文：矫手顿足，悦豫且康；
【解释】情不自禁地手舞足蹈，真是又快乐又安康。
116、千字文：嫡后嗣续，祭祀烝尝；
【解释】子孙继承了祖先的基业，一年四季的祭祀大礼不能疏忘。117、千字文：稽颡再拜，悚惧恐惶；
【解释】跪着磕头，拜了又拜；礼仪要周全恭敬，心情要悲痛虔诚。颡读音；
【解释】sǎng，额，脑门儿。
118、千字文：笺牒简要，顾答审详；
【解释】给别人写信要简明扼要，回答别人问题要详细周全。
119、千字文：骸垢想浴，执热愿凉；
【解释】身上有了污垢，就想洗澡，好比手上拿着烫的东西就希望有风把它吹凉。
120、千字文：驴骡犊特，骇跃超骧；
【解释】家里有了灾祸，连牲畜都会受惊，狂蹦乱跳，东奔西跑。
121、千字文：诛斩贼盗，捕获叛亡；
【解释】对抢劫、偷窃、反叛、逃亡的人要严厉惩罚，该抓的抓，该杀的杀。
8.教师拿出相关资料和与此相关的多媒体全班交流，最后教师进行讲解，这一部分主要描古人怎样生活的。
9.分组朗诵，学生自由朗读；
10.集体朗读，男女朗读等多种方式，使学生对所学内容的掌握更加牢固；
11.练写，注意写工整，漂亮； 12.学生评价，教师评价。指导书写。
总结：奖励，盖印章，给学生布置家庭作业：回家背诵今天所学内容。
第十四课时
一、教学目标：
1.学生初步背诵《千字文》122---132句；
2.教育学生热爱祖国，保护环境。了解古代的名人。
二、教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，小印章
三、教学重点： 背诵本节所学内容
四、教学难点： 学生初步理解所学内容
五、教学过程：
1.复习朗读《千字文》102---111句；介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情；
2.检查背诵《千字文》102---111句； 3.预习朗读《千字文》122---132句； 4.教师伴乐有感情的范读所学内容两遍； 5.教师伴乐领读，学生跟读初步熟悉所学内容；
6.让学生认真朗诵所学内容，并找出多音字，教师进行讲解让学生认识；
7、教师讲解释义；
122、千字文：布射僚丸，嵇琴阮啸；
【解释】吕布擅长射箭，宜僚有弄丸的绝活，嵇康善于弹琴，阮籍能撮口长啸。
123、千字文：恬笔伦纸，钧巧任钓；
【解释】蒙恬造出毛笔，蔡伦发明造纸，马钧巧制水车，任公子垂钓大鱼。
124、千字文：释纷利俗，竝皆佳妙；
【解释】他们的技艺有的解人纠纷，有的方便群众，都高明巧妙，为人称道。竝：读音bìng，同“并“。125、千字文：毛施淑姿，工颦妍笑；
【解释】毛嫱、西施年轻美貌，哪怕皱着眉头，也像美美的笑。126、千字文：年矢每催，曦晖朗曜；
【解释】可惜青春易逝，岁月匆匆催人渐老，只有太阳的光辉永远朗照。曜：读音yào，照耀；明亮。127、千字文：璇玑悬斡，晦魄环照；
【解释】高悬的北斗随着四季变换转动，明晦的月光洒遍人间每个角落。128、千字文：指薪修祜，永绥吉劭；
【解释】行善积德才能像薪尽火传那样精神长存，子孙安康全靠你留下吉祥的忠告。
129、千字文：矩步引领，俯仰廊庙；
【解释】如此心地坦然，方可以昂头迈步，应付朝廷委以的重任。130、千字文：束带矜庄，徘徊瞻眺；
【解释】如此无愧人生，尽可以整束衣冠，庄重从容地高瞻远望。131、千字文：孤陋寡闻，愚蒙等诮；
【解释】这些道理孤陋寡闻就不会明白，只能和愚味无知的人一样空活一世，让人耻笑。
132、千字文：谓语助者，焉哉乎也；
【解释】编完「千字文」，“焉、哉、乎、也”是几个常用语气助词。贵的是李和柰，蔬菜中最看重的是芥和姜。柰：读音nài，苹果的一种
8.教师拿出相关资料和与此相关的多媒体全班交流，最后教师进行讲解，这一部分主要描古代名人怎样生活的。
9.分组朗诵，学生自由朗读；
10.集体朗读，男女朗读等多种方式，使学生对所学内容的掌握更加牢固；
11.练写，注意写工整，漂亮； 12.学生评价，教师评价。指导书写。总结：奖励，盖印章，给学生布置家庭作业：回家背诵今天所学内容。准备搜集一些《千字文》中提到的古代名人的故事
第十五课时
一、教学目标：
1.学生初步背诵《千字文》全文
2.教育学生热爱祖国，保护环境。了解古代的名人、文化，以及古代人的生活。
二、教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，小印章，准备的有关资料
三、教学重点：
背诵所学内容，有关的资料交流。
四、教学难点：
背诵所学内容，有关的资料交流。加深学生对所学内容的理解
五、教学过程：
1.复习朗读《千字文》；介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情；
2.检查背诵《千字文》；齐背，男女背诵，开火车背诵。3.预习朗读《千字文》122---132句； 4.整理自己准备的故事资料。
5.分组交流，边交流边整理自己的资料。推选出你觉得好的资料。6.全班交流。同学们仔细听。7.整理补充自己的资料故事。8.说说这节课你学到了什么？
9.作业布置：今晚把这些故事讲给父母听。
第十六课时
一、教学目标：
1.学生初步背诵《千字文》全文 2.画一张以《千字文》为主要内容的小报
2.加深学生了解古代的名人、文化，以及古代人的生活。
二、教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，小印章，准备的有关资料
三、教学重点： 整理好《千字文》小报
四、教学难点： 整理好《千字文》小报 加深学生对所学内容的理解
五、教学过程：
1.介绍学生《千字文》小报的做法要求；介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情；
2.教学生怎样运用准备的资料 3.预习朗读《千字文》122---132句； 4.画好小报的边和图案。5.指导学生书写。
6.分组交流，边交流边推选出你觉得好的小报。6.全班交流。同学们看看学学。7.对小报优秀的同学进行奖励。8.说说这节课你学到了什么？ 9.带回家给父母看看。
第十七课时
一、教学目标：
1.学生复习背诵《千字文》 2.千字诵读比赛选拔优秀学生。
二、教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，“笑脸”。
三、教学重点：
千字文诵读比赛，提高学生传统文化水平，激发学生学习兴趣。
四、教学难点：
要求学生背诵正确、熟练、流畅、有节奏感、有感情。
六、教学过程：
1、教师宣布比赛的背诵要求，以及奖励方法，鼓励学生认真背诵千字文。
2、教师发布置选拔办法：先分组背诵，选出背诵优秀的两个学生进行班级比赛。班级选拔成功的组奖励一个红旗。
3、学生开始背诵选拔。奖励选拔出的学生一个“笑脸”。
4、进行班级背诵选拔。选六名参赛学生，准备参加级部比赛。奖励选拔成功的学生一个“笑脸”。奖励小组红旗。
5、布置作业，鼓励参赛学生回家练习，争取为班级争光。
第十八课时
一、教学目标： 1.比赛背诵《千字文》 2.千字诵读比赛选拔优秀学生。
二、教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，奖状，喜报。
三、教学重点：
千字文诵读比赛，提高学生传统文化水平，激发学生学习中国传统文化的兴趣。
四、教学难点：
要求学生背诵正确、熟练、流畅、有节奏感、有感情。
七、教学过程：
1、教师宣布比赛的背诵要求，以及奖励方法，鼓励学生认真背诵千字文。
2、教师发布置选拔办法：先按抽签分组三人背诵，淘汰10名学生，背诵优秀的20名抽签两人一组继续比赛。落选的20名发给喜报，成功的十名学生成为级部“诵读小明星”，准备发给奖状。
3、颁奖。祝贺，由获奖代表发表感言
4、布置作业，把今天比赛的情况讲给父母听。告诉他们谁表现的怎样？鼓励学生回家多背诵《千字文》《弟子规》等国学，了解祖国的传统文化。发扬中华五千年的优秀传统。
第二篇：二下全册备课
二年级下册全册备课
一、教材分析
本册共有36课文，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题基本以思想内涵人文教育为主线组织。
二、学习目标
1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
三、教学内容 阅读板块：
根据课程改革的需要，为了能让孩子在阅读中，不仅接受人文教育更学到阅读和写作的方法，我们对这三十六篇课文进行了整合，在原来单元的基础上，对课文进行删减添加或者重新列出新的主题，共整理出9个板块。
第一个板块：寻找春天，描写春天
包括1《找春天》2《笋芽儿》5《春的消息》《语文园地一》2《古诗两首》 拓展：《找春天》《春天在哪里》《种子》（语文乐园）语文训练点：积累背诵描写春天的词句，初步感受把春天的事物当做人来写的好处
第二个板块：奉献与关爱（人物一）包括6《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》8《我不是最弱小的》《生日礼物》《卡
罗尔和她的小猫》4《小鹿的玫瑰花》语文园地二
拓展：《小溪流的歌》《阳光》（乐园）语文训练点：积累描写性短语。根据提示语和不同标点符号读好人物的语言。学习正确使用动词。第三个板块：地域风光
包括11《日月潭》12《葡萄沟》14《北京亮起来了》语文园地三 拓展：《阿里山的三大奇观》《济南的趵突泉》（乐园）语文训练点：积累背诵写景的词语和句子，运用想象和比喻写自己熟悉的景物。
第四个板块：观察与动手
包括15《动手做做看》16《邮票齿孔的故事》17《画风》18《一次有趣的观察》30《蜜蜂引路》语文园地四
拓展：《锯的发明》
语文训练点：学习文中句子的写法，写出自己的观察和感受 第五个板块：雨景
包括20《雷雨》其余内容均来自拓展，内容关于四季的雨景描写。语文训练点：学习运用恰当的动词，学习运用表示天气变化的词语。第六个板块：走进大自然
包括21《最大的书》22《要是你在野外迷了路》23《看浪花》35《恐龙的灭绝》语文园地五
拓展：增长科学知识，读好人物的对话。第七个板块：培养优秀品质（人物二）包括《画家和牧童》《我为你骄傲》《三个儿子》《特别的作业》《玩具柜台前的孩子》语文园地六
语文训练点：学习写人物动作 第八个板块 童话与寓言
包括31《寓言两则》32《丑小鸭》语文园地七 语文训练点：初步感受寓言和童话的不同特点 第九个板块：科学家小时候的故事（人物三）包括《数星星的孩子》《爱迪生救妈妈》语文园地八 语文训练点：学习写人物的语言 零散文章《阿德的梦》《《玲玲的画》《难忘的泼水节》 经典背诵板块：
《经典诗文诵读》篇目 46．绝句
杜甫 47．逢入京使
岑参 48．早春
韩愈
49．大林寺桃花
白居易 50．江南春
杜牧 51．山行
杜牧 52．清明
杜牧
53．夜雨寄北
李商隐 54．枫桥夜泊
张继 55．泊船瓜洲
王安石
56．元日
王安石
57．饮湖上初晴后雨
苏轼 58．题西林壁
苏轼
59．小池（泉眼无声惜细流）杨万里 60．春日
朱熹 61．观书有感
朱熹 62．劝学
朱熹
63．游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁 64．月子弯弯照九州
南宋民歌 65．墨梅（我家洗砚池头树）王冕 66．石灰吟（千锤万凿出深山）于谦 67、竹石（咬定青山不放松）郑燮 68． 村居
高鼎 69．明日歌
文嘉 70.渔歌子
张志和 71．忆江南
白居易 72．生查子
欧阳修 73．如梦令
李清照 74．清平乐
辛弃疾 75．西江月 夜行黄沙道中
76．天净沙
秋思
马致远
77、学而时习之
《论语》 78．自相矛盾
《韩非子》 79．郑人买履
《韩非子》 80.王戎识李
刘义庆
81.卜算子 咏梅（毛泽东）82.短小文言文
《陋室铭》《爱莲说》《画龙点睛》《滥竽充数》《拔苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》《刻舟求剑》《学弈》《画蛇添足》
四、教学重点、难点
1、正确流利有感情朗读课文，学习默读。
2、积累优美句段。
3、模仿运用拟人、比喻等方法来描写，学习描写人物动作语言，学习写小动物。
4、学习正确使用句号、逗号、感叹号、问号等标点符号。
5、运用学过的方法自主学习生字。
五、主要措施
1、加强预习的指导，培养学习自主学习的意识和主动学习的能力，预习有实效。
2、课堂教学教方法，学方法，用方法。
3、结合课堂学习，加强练笔。
4、注意观察生活，用日记形式记录生活见闻和感受。
5、总结提炼识字写字方法，锻炼学生有意识运用方法识字。
6、开展读书交流等活动，促进学生课外阅读的兴趣。
六、进度安排 阅读板块：10周 经典板块：6周
第三篇：传统文化全册备课
五年级传统文化全册备课
一、学情分析：
有人曾经说过：没有经典的文化是没有灵魂的文化，没有经典的人生是没有希望的人生。作为源头活水，经典是人类智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新。现在的孩子对传统文化经典内容知之甚少，他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上，而6-13岁是孩子们记忆力最好的时候，正是学习传统文化经典的大好时光，在这段时间里学习优秀传统文化经典，实际上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，坚持数年，中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们，成为他们的文化积淀，使他们终身受益。
二、教材分析：
全册分为九个单元,分别为,“蒙书诵读”，“诗词诵读” “魅力汉字”，“古代都城”，“饮食文化”，“诗词诵读”，“传统戏曲”，“历史名臣”，“科学技术”。
三、教学目标：
1、培养孩子的读书兴趣，提升了语文能力。在指认式诵读中使学生扩大了识字量，在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。4.加强学生思想道德建设。通过诵读教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
四、教学措施：
1、传统文化旨在培养学生对于祖国文化的热爱之情，培养学生对中国传统文化的兴趣，因此，在教学中不得让学生死记硬背，不得背诵过多的内容，给学生造成太多的学习压力，教学形式一定采取多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。
3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
4、重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行比赛来提高效率。教学过程中一定引导学生搜集更多的资料，尤其是在“名人长廊”这一单元，只有搜集足够的作者的资料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、风骨、胸怀和操行，并引入实践。
5、重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。
第四篇：三年级下册全册备课
三年级下册全册备课
一、教材概况
三年级这一阶段的学生在识字、写字、阅读、习作、口语交际等方面掌握了一些基本方法，形成了一些基本能力。随着识字量、阅读量的增加，学生的视野变得更为开阔，思维也略见深度、广度，对各种事物充满了好奇心和求知欲。基于学生已有知识，已具备的能力，考虑到学生的兴趣和认知特点，本册教科书继承了前五册的教材特色，在内容与形式上又发生了变化，注重了知识、能力、方法、情感的进一步拓展。
本册教科书共有32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。课文由3篇精读课文和1篇略读课文（第八单元2篇略读课文）组成。精读课文后面又要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮；略读课文后面又要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后，还安排有“学习琏接”和“指南针”。每个语文百花园由4——5个栏目组成。“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”是固定的栏目；“能说会道”“笔下生辉”“语文大课堂”交叉安排。
二、教材特点
本册教材有以下特点：
1．选文形式多样化
本册教科书继承了前五册教材选文形式多样的特点，又有所拓展。新编选的课文占80%以上，除了低段教科书中常见的诗歌、散文、故事、童话、神话、传说、寓言等体裁，本册又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。教材选文力求贴近儿童生活，从儿童现有的经验世界出发，并拓展想像世界；以中华民族优秀文化为核心，吸纳多样文化，顺应时代发展的步伐，使儿童在阅读的同时，生成阅读的兴趣，掌握阅读的方法，受到情感的熏陶，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2．单元内容主题化
本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了8个专题，它们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。
本册教材在读写训练方面，含有以下几个方面的内容：在观察中展开想像；读懂一段话是怎样围绕一个意思写清楚的；初步了解文章是从几方面把一个意思写具体的；初步体会文章的思想感情；了解课文的主要内容；学习查找、收集资料等。通过潜移默化地引导和练习，使学生初步掌握一些阅读方法，提高读写能力。这些训练重点分布在8个单元中。
本册教材中的古诗课文，加上了注释。目的是引导学生一边读课文，一边看注释，理解诗句的意思，想像诗句所描绘的画面，逐步掌握学习古诗的方法，提高自主学习的能力。
本册教材采用了多种形式引导学生主动学习和积累语言。主要表现在：一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己觉得好的词、句、段读一读、抄一抄。二是在每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目，不仅为学生提供
了积累语言的材料，而且还要让学生把自己喜欢的词语再补充上一些，体现了对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练。朗读方面形式多样，包括朗读、有感情地朗读和分角色朗读等。背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择背诵的部分，这样既体现学生学习的积极性，从学生的实际出发，做到因人而异，又体现兼顾基本要求。四是在语文百花园中专设了“阅读平台”“积少成多”板块，引导学生进行语言积累。
随着学生会认、会写字的增多，进入三年级的学生写话的愿望会日益增强。为顺应学生的这一心理发展特点，本册分别在3、4、5、7单元安排了4次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。
本册教材继续设置有“学习琏接”栏目，为学生提供与课文内容相关的一些知识，目的是引导学生更加主动地了解与课文相关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解。本册的“指南针”栏目，意在对学生进行学习方法的指导和学习习惯的培养，为学生学会学习、终身学习奠定基础。本册的“在观察中展开想像”“学习查找、收集资料”两个内容，是结合课文内容，从学生学习的实际需要出发进行安排的。
三、教学目标
本册教材要完成以下教学任务：
1．识字与写字
（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
（2）认识211个生字，会写299个生字。
（3）继续练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。
2．阅读
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。
（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。
（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。
（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。
3．习作
（1）留心观察，展开想像，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
（2）学写感谢信。
（3）能够在习作中合理地运用收集的资料。
（4）能够有顺序地安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。
4．口语交际
（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。
（2）能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
5．综合性学习
（1）结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、教学策略
（一）关于识字、写字
1．鼓励学生主动识字并继续培养学生独立识字的能力。
在使用本册教材时，要继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续引导学生在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，用音序查字法和部首查字法独立识字。
在教学过程中，教师要尊重学生已有的认知，并充分利用学生已经掌握的识字方法，使之能迁移到新的识字、写字的学习中；教师还要允许学生在学习中存在差异，如在一定时间内的识字数量、质量上的差异。不要求学生对字的掌握一步到位，允许在滚动识记的过程中逐步学会；鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，分享识字的乐趣。
本册要求学生认识211个字，会写299个字，这是下限。教师还应鼓励学生通过其他渠道自主识字，并在教学中为学生创设展示和交流的机会，以利于激发学生自主识字的愿望，增加识字量。
2．在教学中为学生巩固识字提供途径
随着学生识字、写字量的增加，巩固识字是识字教学的一个重点，要让学生对所学的生字多接触，增加生字的复现率。如在阅读教学中的多种形式的读、比较，小练笔和习作中的具体运用，都是巩固识字的途径。
3．在写字教学中加强指导
时至今日，学生虽然已经掌握了一定的写字方法，形成了一定的书写习惯，但教师仍不可忽视写字（包括方法和习惯）的指导。对于重点、难点字，教师应有示范，学生应有练习，练习后应有反馈，以求学生写字质量的提高。
（二）关于阅读
阅读教学是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生、教师、文本之间对话的过程。它担负着培养学生语文素养的重要任务。在阅读教学中，教师首先应处理好下列几个问题：
1．学生主体与教师主导的关系
在教学过程中，坚持发挥两个积极性，即学生的主体作用和教师的主导作用，二者不可缺一。
2．学科交叉融和与把握学科基本特点完成学科自身教学任务的关系
我们要培养学生培养收集、整理、运用信息能力，这是各学科共同的任务。但不同学科培养这种能力必须与学科自身特点相结合，必须与完成学科的教学基本任务相结合，不能上成单纯的信息收集整理课。
3．自主与合作的关系
自主、合作、探究的学习方式是当前教学改革积极倡导的一个重要的新理念，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
第五篇：一年级传统文化 全册备课
一年级传统文化 全册备课
章丘市白云湖镇中心小学 孙德凤 2013.9
第一课 笠翁对韵（节选一）
教学内容：《笠翁对韵》（节选一）教学目标 ：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高国学素养。教学重点：
学习理解“天对——地，雨对——风，大陆对——长空” 教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备：
课件、对联录音 教学方法：
情境教学法、引导探究法 教学过程：
一、导入新课
1、同学们，过春节的时候，大门上都贴对联吧？对联必须对仗工整，合乎韵律。今天我们要学习《笠翁对韵》就是一本诗韵对仗的书。作者是清代文人李渔。
2、解释《笠翁对韵》
3、出示题目:笠翁对韵（节选一）
二、范读、带读《笠翁对韵》
1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
2、领读一遍。
三、释读
1、学生自由读，不认识的字拼一拼，把句子读通顺，不懂的圈出来。
2、讲解：
（1）、找学生读韵文
（2）、学生提问题
（3）师生共同解决。
3、重点点拨：山花对海树
苍穹 下响 高舂 青春
3、学生一起说文意。
三、指导朗读背诵。
1、同桌读
2、小组赛读
3、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空„„”
4、背诵儿歌
（1）、同桌学生边拍边试着背诵，比比谁背得快。
（2）、小组内互相检查。
四、课后拓展：
1、利用课余时间背熟
2、收集身边的对联，和学生交流。
板书设计：
笠翁对韵（节选一）
天对地，雨对风。大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹
晨对午，夏对冬。下晌对高舂。
青春对白昼，古柏对苍松
第二课 笠翁对韵（节选二）
教学内容：《笠翁对韵》（节选二）教学目标 ：
1、继续学习对仗语句，培养语感。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高国学素养。
教学重点：
熟练朗读和背诵课文。教学难点：
理解文章内涵，能有节奏有韵味地朗读。教学准备：
课件、对联录音 教学方法：
情境教学法、谈话引导法 教学过程：
一、导入新课
1、同学们，课下你们和自己的爸爸妈妈搜集了许多有趣的对联，谁先给大家说说？学生到台上展示交流，师生评价。
2、指生背诵《笠翁对韵》（节选一）
师导入：同学们，我们上次学习了《笠翁对韵》的一部分，大家还想知道一些其他的内容吗？
出示题目：《笠翁对韵》（节选二）
二、初读感悟：
1、学生借助拼音读儿歌
要求：遇到不认识的字拼一拼，把句子读通顺，不懂得做个记号。
2、同桌互相读一读
3、指生读韵文，师生评价
4、比赛读：同桌读、小组读、师生同读
三、理解韵文内容
1、学生借助下面的注释讨论交流韵文内容。
2、提出不懂的问题师生交流，教师点拨。
3、提问：这些诗句中都描写了哪些事物？
学生交流回答，教师总结。
四、指导背诵：
1、同桌先试着背一背，比一比谁背得快
2、指生背诵
3、师生比赛背诵。
五、课堂延伸：
1、用实物投影出示7页的内容：动动脑筋，看谁能对上来？
2、学生回答，师生评价。
3、说一说自己还知道哪些这样的对子。
4、学生交流。
五、教师总结: 这节课我们又有了新收获，出示成长袋自我评价。
六、布置作业：
课下再搜集一些相关的对子
板书设计：
笠翁对韵
河对汉，绿对红。雨伯对雷公
清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟 奇对偶，只对双。大海对长江 泉对石，干对枝。吹竹对弹丝
第三课 小儿语（节选）
教学内容：小儿语（节选）教学目标
1、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。
2、让学生借助注释读懂选文，感悟选文中所讲的道理。
3、教育学生说话做事要从容、镇静宽容对待别人。教学重点：
正确、流利有感情地朗读选文，感悟选文中所讲的道理。教学难点：
理解诗句，明白说话做事要从容、镇静宽容对待别人。教具准备：
课件、实物投影 教学过程：
一、复习导入新课：
1、指名学生背诵《笠翁对韵》
2、师导入：今天来学习一些有关我们说话做事的儿歌，名字叫“小儿语”。
3、板书课题
二、简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
三、初步感知：
1、.教师范读原文，请学生认真听。2.领学生读词句
3.学生自读儿歌。要求：不会的字拼一拼，不懂的地方圈出来。
4、指生读，同桌比赛读，小组比赛读，师生评价。
四、了解儿歌，背诵儿歌
1、通过读你知道了什么？
学生回答，师生共同理解儿歌
重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。
2、师生一块读文意。
3、学生练习熟读背诵
①分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
②老师说上句，学生对下句。
③多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵
7、教师总结
五、拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？
1、小组商量一下，演一演。
2、学生演，教师指导
六、全课小结
板书设计：
小儿语
一切言动，都要安详。
十差九错，只为慌张。
沉静立身，从容说话。
不要轻薄，惹人笑骂。
第四课《治家格言》（节选一）
教学目标：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点：
学习理解“一粥一饭„„物力维艰” 教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备：
课件、录音 教学方法：
讲解法、朗诵法 教学过程：
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
六、作业练习
当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？ 板书设计：
《治家格言》（节选二）一粥一饭，当思来之不易； 半丝半缕，恒念物力维艰。勤俭、节约
第五课《治家格言》（节选二）
教学目标：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高国学素养。
教学重点：
学习理解“人有喜庆„„便是大恶。” 教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读 教学准备：
课件、录音 教学方法：
讲解法、朗诵法 教学过程：
一、复习导入
1、背诵《治家格言》（节选一）
2、这节课我们将诵读《治家格言》（节选二）
二、教师有感情、有节奏、有韵味的范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句“人有喜庆„„便是大恶”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师总结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题目并随时加以辅导。
（2）同桌互读。互相评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课后拓展
1、与父母一起多形式诵读。
2、背诵
板书设计
治家格言（节选二）人有喜庆，不可生妒忌心； 人有祸患，不可生喜庆心。善欲人见，不是真善； 恶恐人知，便是大恶。
第六课《名贤集》（节选一）
教学目标：
1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。
2、了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理。
3、能够顺利的完成本文的活动，并有所收获。教学重点：
正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句 教学难点：
了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理 教学准备：
提前搜集典型的名言警句 教学方法：
谈话法、游戏法 教学过程：
一、导入
《名贤集》为流传很广的古代启蒙读物。它汇集了孔、孟以来历代名人贤士的名言警句以及民间流传的格言、谚语。该书语言虽然浅显，但却包含了许多深刻的道理。
二、《名贤集》
得人一牛，还人一马，老实常在，脱空常败。三人同行，必有我师。人无远虑，必有近忧。
（一）经典回放
1、学生借助拼音试读课文。
2、对照注释理解意思
3、学生齐读课文
4、教师适当解释
（二）温馨点击 介绍《名贤集》
《名贤集》为流传很广的古代启蒙读物。作者不详，从内容上看是南宋以后儒生所辑，本书汇集孔、孟以来历代名人贤士的嘉言善行。全书以四言、五言、六言组成。易诵易记，读之朗朗上口，其间集有不少成语、格言，如“人穷志不穷”“年老心未老”，但也有“有钱便使用，死后一场空”之类容易理解为糟粕的字句，从积极和消极两方面对社会都有影响，从中可以看出当时的人对世态炎凉的认识及相应采取的对策。
三、活动广角
1、朗读课文
自由读、同桌对读、男女生对读、小组读
2、背诵课文
学生试背、检查背诵、背诵接龙游戏
3、你还知道哪些名言警句，把它写下来吧，看谁写得多。（可布置学生提前搜集）（1）学生回答，积累名言警句
（2）书写名言警句，看谁写得又对又好（3）学生汇报
四、课堂总结，成长记录。
五、资料袋
板书设计：
《名贤集》（节选一）
得人一牛，还人一马，老实常在，脱空常败。三人同行，必有我师。人无远虑，必有近忧。
第七课《名贤集》（节选二）
教学目标：
1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。
2、了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理。
3、完成“活动广角”中的三个活动任务，使学生在诵读中感悟，在实践中成长。教学重点：
正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句 教学难点：
了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理 教学准备：
提前搜集典型的名言警句 教学方法：
谈话法、游戏法 教学过程：
一、导入
今天我们继续学习《名贤集》的片段。
二、《名贤集》
在家敬父母，何必远烧香？家和贫也好，不义富如何？
怕人知道休做，要人敬重勤学。泰山不却微尘，积少垒成高大。
（一）经典回放
1、学生借助拼音试读课文。
2、对照注释理解意思
3、学生齐读课文
4、教师适当解释
（二）温馨点击
这几句话告诉我们许多为人处事的道理。教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小事做起；告诉我们与人交往要互相尊重。
三、活动广角
1、朗读课文
自由读、同桌对读、男女生对读、小组读
2、背诵课文 学生试背、检查背诵
3、联句游戏
自由读、同桌对读、齐读，了解熟悉诗句
联句游戏：教师说上句，学生接下句。师生游戏、同桌游戏。
四、课堂总结，成长记录。
五、作业设计
1、把你记住的句子回家背给爸爸妈妈听
2、找找《名贤集》，读一读。看谁记住的句子多。
板书设计：
在家敬父母，何必远烧香？家和贫也好，不义富如何？
怕人知道休做，要人敬重勤学。泰山不却微尘，积少垒成高大。
第八课《逢老人》
教学目标：
1．对《逢老人》达到背诵的目标，能够简单理解古诗的意义。
2．能够认识到尊老爱老是中华民族传统美德，能够把所学知识与实际生活相联系并运用。3．通过图片展示和讲故事等形式将学生引入课堂情境之中。通过提问和学生自由发言的形式，让学生感受古诗的意义和包含的道理，引起学生共鸣。
4.引导学生体会中国传统文化的美好精神。认识传统文化的重要性，激发学习兴趣，对传统文化和传统美德产生认同感，能在生活中应用。教学重点：
能够当堂背诵，并初步理解古诗的意思。教学难点：
通过学习能够了解中国尊敬老人的传统美德，知道自己在生活中应该怎样和老人相处。教学准备：
课前搜集敬重老人的名言警句、故事等 教学方法：
谈话引导法、情境教学法 教学过程：
一、情境引入
师：同学们喜欢过节吗？ 生：喜欢。
师：同学们知道农历九月初九是什么节日吗？ 生：重阳节。
师：回答的非常好，他还有一个名子叫中国老人节。课件出示：老爷爷，老奶奶图片。师：图片上的照片是谁？ 生：老爷爷，老奶奶。
师：那么大家平时都是怎样和爷爷奶奶相处的？接下来我们就去看看其他人是怎样和老人相处的。（课件图片展示）每组选一位代表发言。
二、由故事引出古诗《逢老人》
1.讲故事。同学们都说了自己与老人相处的故事，现在老师也讲一个我自己的小故事给大家听。这个故事的名字就叫“路上遇到一位老人”。有一天，我在路上遇到一位老爷爷。我看见老爷爷两只耳朵的头发白得像雪一样，老爷爷拄着拐杖老爷爷没走上几步路，就要停下来休息一会儿。到了路口，我赶紧跑上前去，扶着老爷爷一起过了马路。老爷爷说：“谢谢你。”我说：“不用谢，这是我应该做的。”这就是老师生活中发生的一件事。有意思的师，唐朝有一个叫隐峦的大诗人他也和老师一样，遇到过这样的老爷爷，而且还写了一首诗呢。诗的题目就叫《逢老人》。师：出示课件，领读课文，讲解诗意。2.让同学们采取各种形式朗读，争取达到背诵。
3.朗读结束，适当评价并指导朗读。加动作表情示范朗读一遍。
现在哪位同学愿意到讲台前一边表演一边朗诵这首古诗?请举手。（同学表演结束评价鼓励。通过本环节使学生有机会参与到教学活动中来。真正融入到课堂情景之中。）
4.集体朗读这首诗。5.背诵，并表演《逢老人》。
三、总结
我们今天学习了《逢老人》，一位老爷爷在路上行走。那么在实际生活中我们应该怎样帮助老人，又应该向老人家学习些什么？
第九课《幼女词》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：
学习理解“ 幼女才七岁，未知巧与拙。” 教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备：
课件 教学方法：
谈话引导法、情境教学法 教学过程：
一、提出问题，导入新课。
小朋友们，你们几岁了？在你们这个年纪有的女孩已经会做许多事了，想知道吗？ 1．学生交流
2．揭题《幼女词》。（板书诗题：幼女词）3．学生齐读题目。4．简介作者的小女儿。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《幼女词》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读诗歌，集体正音。
（2）学生简单说说在做一件什么事儿。
3、学生再次自由读古诗，与原文对照。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4、集体交流，了解《幼女词》大意。
三、学习诗句，理解诗意
1、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
2、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。
⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
四、温馨点击。
讲七夕传说，学生谈感受。
五、回归整体，拓展延伸。
1、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2、《幼女词》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3、熟读成诵。
六、布置作业，巩固练习。板书设计：
巧与拙
“巧”
学 人
第十课《陶者》
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，并能熟读成诵。
2、编故事理解诗意，采用换词，补充等方法理解，用自己的话说说古诗的 内容。
3、了解古代劳动人民困苦的状况，了解封建制度下获者不劳，劳者不获的 不合理的社会现象。教学重点：
用自己的话说说古诗的内容。教学难点：
体会诗中所表现的思想感情。教学准备：
课件 教学方法：
谈话引导法、情境教学法 教学过程：
一.创设情境，揭示课题。
1、师板书“者“字。给者字找朋友，“作者、记者、读者”。总结得出，者就是„„的人。
2、师板书“陶”字。
3、师解释《陶者》课题
陶：烧制瓦片，用黏土烧制成一片片瓦。
陶者：烧制陶器的人。（结合插图，师简单介绍怎样烧制瓦片）请生在来完整地说一遍。
4、简单介绍作者。这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣的。他是安徽宣城人。他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。
5、看课文插图。图上画了两件房子，谁能用自己的话来说是 两件怎样的房子？（结合学生回答板书：高楼大厦 破草房）
6、引读：哪些人住高楼大厦？哪些人住草房？让我们来读一读这首诗。二.细读，感悟诗意。
1、请生读第一句。
陶尽门前土。尽是什么意思呢？（平常我们说，用尽了所有的力气）那么陶尽呢？我们说陶就是烧制瓦片的意思，这里的陶也是这个意思。尽，挖完。挖完了门前的泥土用来烧制瓦片。
2、读第二句。屋上无片瓦。
请看插图，那房子上都是些稻草，没有一片瓦。那就奇怪了，陶尽了家门前的泥土用来烧制瓦片，烧制出的瓦片去哪里了呢？我们来读一读最后一句，你就能明白瓦片到哪里去了？
3、读第四句。住高楼大厦的人是那些人呢？
预设：有钱人，有权人„„我们可以用一个词语来说，达官显贵。鳞鳞：瓦片很密，叠在一起像鱼鳞，说明房子很漂亮，（看课文插图）
4、读第三句。十指不沾泥
谁来说说“十指不沾泥”的意思？手指都不碰到泥，说明什么？（他们平常不用干活，鳞鳞居大厦）干活的是谁呢？
我们的劳动人民一年四季，无论酷暑还是寒冷，他们一直都这么干着，辛不辛苦？
5、师：哪个小朋友可以把我们刚才讲的串起来，编个故事？（指名学生讲）
6、尝试着背诵课文。三.全班背诵诗。全班背诵这首诗。
第十一课《题画》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：
学习理解“ 牧童何处去，牛背一鸥眠。” 教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备：
课件 教学方法：
谈话引导法、情境教学法 教学过程：
一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》,作者是清代诗人袁枚。
二、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会
1、出示古诗《画鸭》
2、读一读，背一背
四、拓展延伸，布置作业 收集描写图画的古诗。
板书设计：
《题画》
村落晚晴天，桃花映水鲜。牧童何处去？ 牛背一鸥眠。
第十二课《池上》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境。
3、感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：
读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。教学难点：
在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。教学准备：
教学多媒体演示文稿。（文字、图像）师生查找诗人、诗作相关资料。教学方法：
谈话引导法、情境教学法 教学过程：
一、调动积累，导入新课。
1、初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？
2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）
4、学生齐读题目。
5、简介作者白居易。
（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。（1）指名读古诗，集体正音。（2）齐读诗歌。
（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
3、学生再次自由读古诗。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
（1）学生结合前后句和插图，自己理解诗句含义。（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
5、集体交流，了解《池上》大意。
三、吟诗炼字，体会意境。
（一）前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（2）小孩如何偷采白莲的？
（二）后两行——景美童心纯
1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
2、学生默读后两行诗，谈理解。
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
四、回归整体，拓展延伸。
学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
五、布置作业，巩固练习。
依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设计：
偷采 白莲回 景美引人 池上
不解 浮萍开 童真童趣
第十三课《关山月（节选）》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
2、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
3、能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。教学重点：
读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境。教学难点：
在理解的基础上，结合诗句展开想象，感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学准备：
教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。教学方法：
谈话引导法、情境教学法 教学过程：
一、复习导入
带领学生一起回顾前面学过的唐诗：
《咏鹅》、《静夜思》、《春晓》、《早发白帝城》
二、学习新课
1、带领学生一起观看一幅月亮从山升起的图画。
2、出示标题《关山月》
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹渡玉门关。
3、先老师带感情地读一遍，然后领读，让学生跟读。
4、反复不断地领他们读几遍，当他们有进步时，及时地给予表扬。
5、让学生单独读，不会之处老师引导，当他们表现比较好时，进行奖励。
6、带领学生分析每句诗的意思。并动笔画一画。
三、全课总结
对表现好的学生给予表扬，希望下一次继续，表现不好的学生，希望改正。
板书设计： 关山月
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹渡玉门关。
第十四课《棉花》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：
学习理解“花开天下暖，花落天下寒。” 教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备：
教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。教学方法：
谈话引导法、情境教学法 教学过程：
一、复习导入 1．朗读关山月。2.找学生讲解诗文大意。
二、初读感知 1.师范读课文。2.借助拼音朗读课文。
3.师领读课文。五月棉花秀，八月棉花干。花开天下暖，花落天下寒。4.小组练习朗读课文。
5.找学生朗读课文。小组进行练习，看看谁读的好。
三、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。
四、联系实际，畅谈体会
1、出示童谣《棉花》
2、读一读，背一背
五、拓展延伸，布置作业 收集棉花的的资料。板书设计：
《棉花》 五月棉花秀，八月棉花开。花开天下暖，花落天下寒。
第十五课《小松》
教学目标：
1、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。
2、学生通过诵读、记背，读熟品味出道理，变成自己的东西。
3、学生深刻了解中国文化长廊，为自己身为一名中国人而骄傲。教学重点：
背诵这首描写松树的诗，感悟民族语言的魅力。教学难点：
能够理解诗的意思，读熟品味出道理，变成自己的东西。教学准备：
教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。教学方法：
谈话引导法、情境教学法
教学过程：
一、课前准备：
师：今天老师想考考大家，看看谁会背古诗？比一比谁背得多。（学生积极背古诗）你们知道的真多！都是背诗小能手！老师相信大家这节课的表现也会如此出色！
二、谜语导入
1、同学们，今天课堂上来了一位朋友。想知道他是谁吗？请你竖起小耳朵，认真听谜语，猜猜他是谁。
头顶青丝发，身披鱼鳞甲。寒冬不落叶，狂风吹不垮。（学生答）
2、你们真棒，反应真快！
3、大家好！我是小松树，真高兴和大家成为好朋友！今天，就让我带领大家一起来欣赏有关松树的古诗吧，看看诗人眼中的我都是什么样子的！（板书：小松）
二、新授
（一）《小松》的学习
1、出示： 小松初数尺，未有直生枝。闲即傍边立，看多长却迟。
2、请同学们自己大声的读一读，看看在诗人王建眼中的我是什么样子的？不会的字多读读拼音，读流利。（学生自己来读）
3、看看大家读的如何了？齐读。
4、看黑板的出示，老师泛读，去掉拼音，齐读。
5、[借助译文，了解古诗大意，感悟古诗中所描绘的意境。]（1）你知道这首诗的意思吗？谁来告诉大家？
（2）说的真棒！理解的真好！那我这棵松树有个小小的疑问了：为什么嫌我长得慢呀？（3）看看古人说话多么的简练，我们需要这么说这么长的话，古人20个字就解决了！中国的文化真是博大精深！
6、谁能带着“盼望松树急切长大的心情”来读一下这首诗？
7、做动作、小组合作等多种有趣的方式检查背诵情况。
8、播放《小松树》歌曲，休息一下。
三、拓展积累
1、出示陈毅《咏松》。这里还有一位大家都认识的诗人——陈毅元帅；我们知道陈毅元帅不仅是一个孝顺父母的儿子；他还是一个品格高尚的人，从他的《咏松》中我们就看的出来。
2、自由读、小组读；齐读
3、背诵
4、欣赏《松鹤延年图》
四、实践画松树
1、老师范画、学生练画
2、展示画作，边展示边背诵刚学的诗句
五、全课小结
第十六课《神童诗
（一）》 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思，教育学生从小要刻苦学习，要有远大的志向。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：
学习理解“别人怀宝剑，我有笔如刀。” 教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备：
教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。教学方法：
谈话引导法、情境教学法 教学过程：
一、导入新课，板书课题：
同学们，你们是祖国的花朵，将来建设祖国、保卫祖国的重任，要落在你们身上。我们少年儿童从小就要刻苦学习，志向远大。今天我们学习新的一课。
板书：
16、《神童诗》
（一）二、感知古诗：
（1）出示古诗： 自小多才艺，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。（2）指导学生看图，说一说图上的内容。（3）拼拼音，读诗句。
三、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。
四、温馨点击：
本诗是宋代的汪洙写的，汪洙从小聪明好学，九岁写诗，被誉为神童。
五、课堂总结：
（1）朗读背诵《神童诗》
（一）（2）给这首诗配上精美的图画。
板书设计：
16、《神童诗》
（一）劝学
自小多才艺，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。
第十七课《神童诗
（二）》 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思,使学生知道清明这个大好时节，春光明媚。
3、能联系生活实际谈体会，教育学生热爱大自然，热爱生活。加深对诗句的理解。教学重点：
学习理解诗句，知道清明这个大好时节。教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备：
教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。
教学方法：
谈话引导法、情境教学法 教学过程：
一、导入新课，板书课题：
同学们，知道清明节吗？清明节在什么季节？（生：春季，四月四日或四月六日）今天我们学习的这一课就和清明有关。
板书：
17、《神童诗》
（二）二、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
春到清明好，晴天锦绣文。年年当此节，底事雨纷纷。
2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵指名读，正音。⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 ⑶小组互相学习，理解诗句。⑷指名反馈，师生补充。⑸反复朗读，熟练背诵。
4、温馨点击：
清明是我国传统的节日，是祭祖和扫墓的日子，那时节春光明媚，草木吐绿，是人们春游的好时机，所以有清明踏青的习俗。
5、活动广角：
（1）比一比，看谁读得更棒。
（2）读一读《清明》。
（3）想一想，我们这里的清明节还有什么习俗。
三、课堂总结
板书设计：
17、《神童诗》
（二）清明
春到清明好，晴天锦绣文。年年当此节，底事雨纷纷。
第十八课《绕口令---鹅与河》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵。
2、理解绕口令意义，能用自己的话说说绕口令的意思, 能联系生活实际谈体会。
3、培养学生热爱生活、热爱祖国传统文化的情感。教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵。教学难点：
理解绕口令的内涵，能联系生活实际谈体会。教学准备：
教学多媒体演示文稿,绕口令相关资料。教学方法：
谈话引导法、情境教学法、诵读法。教学过程：
一、激趣导入
1.教师播放绕口令视频。2.揭示课题并简介学习内容。
绕口令，是劳动人民创造的一种口头游艺形式，由于它短小、活泼、有趣，富有生活气息，深受人民群众的喜爱。
3.出示本课情境图，板书课题。
二、学习新知 1.出示绕口令。
2.教师范读绕口令，请学生认真听，注意每个字的读音。3.领学生读绕口令。4.师生共同讨论绕口令的意思 5.学生练习熟读背诵
分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵
三、拓展训练：
读课本上的绕口令：水连天、盆与瓶 1.学生自读。
2.比赛读课本上的绕口令，同学们选一首来读一读，看谁读的准，读得快。
四、作业：课下我们自己也去搜集一些绕口令吧！比一比，看哪个小组搜集得多。
板书设计：
鹅与河 小乐放鹅到南河，宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要度鹅，不知是鹅过河，还是河度鹅。
点击咨询 