6 《玫瑰人生》教案

第一篇：6 《玫瑰人生》教案

《玫瑰人生》教案

教学目标：

1、通过歌曲学习感受爵士乐的魅力与风格。

2、了解爵士乐的相关知识、音乐特点及产生历史。

3、欣赏《玫瑰人生》，感受歌曲情感。

教学重点：

学习《玫瑰人生》及扩展知识。

教学难点：

感受爵士乐的音乐特点，辨析其风格与其他乐曲不同之处。

教学准备：

多媒体、PPT。

教学过程：

一、导入

之前我们学习了摇滚音乐和乡村音乐，今天我们将学习新的乐曲——爵士乐。

二、新课教学

1、课题研究

师：“玫瑰人生”是什么意思？玫瑰有什么含义？

2、作者简介

3、欣赏《玫瑰人生》

播放音乐，学生谈谈乐曲表达了什么内容，有什么特色，是怎样表现出来的。

4、知识拓展

介绍爵士乐的相关知识。

三、结束

同学们在课后可以找一找其他的爵士乐音乐。

第二篇：书香玫瑰 书香人生

书香玫瑰 书香人生

------读《玫瑰教育》有感

建军路小学

周冬燕

多年前，一节《曼谷的小象》的录像课让我初识了她，她那激情的课堂深深地吸引着我。我记住了一个名字-----窦桂梅，并成为了她忠实的粉丝。我很喜欢窦桂梅，喜欢她语文教学的魅力，喜欢她不老的激情、永恒的思想。我收集过她的课堂实录，登陆过她的博客，也购买过她的书籍、、、、、、越是走近她，越是惊讶于她创造的传奇------不到30岁就评为了全国特级教师；越是走近她，越是敬佩她-----成语名句信手拈来，驾驭教材得心应手，引导学生循循善诱，语文功底之深，令人叹服。

我和她，相仿的年龄，同样来自农村，同样的中师毕业，同样拥有女儿的母亲，但为什么一个成功，一个平庸？一个一大串耀眼的光环笼罩，一个却暗淡无光？我一直在思考着这样一个问题：是什么让一个兼顾家庭、事业的女性有如此让人心动的修养？带着不解，带着好奇，我翻阅着《玫瑰教育》，寻求着差距，寻找着答案。

《玫瑰与教育》里有这样一段话让我茅塞顿开：“每每阅读，感觉总有一股新的力量注入我的身心。渐渐地，我便驾着读书之舟，追逐那纯粹的快乐，试图驶向广阔的海洋。”原来，成就这样一位如玫瑰般绚烂女人的秘诀就是阅读！她还在书中说道：“读书是最高档的营养品，最名牌的抗衰老剂。”整本书中字字句句感受到她对阅读的痴迷。“立足当下，着眼一生，无论如何也要„挤‟时间阅读，并用笔促进自己的思考，这是促使自己成长的科学途径。”不难看出，窦老师的成长之路就是一条不断阅读，不断写作之路。

这一路走来，她不停地阅读，在阅读中升华自己，正如她说“阅读让自己更有底气”“阅读让我精神高贵而丰富，使生命深刻而阔远”“读书是我心灵的翅膀；读书，是我精神的呼吸。”

这一路走来，她不停地书写，在书写中提升自己，在书写中感受学习思考的价值与乐趣。正如她说 “坚持用文字来记录自己的教育生活，让忙碌的自己不断与宁静的自我进行对话，让冲动的自己不断接受理智的自我批判，让实践的自己不断接受理论的自我省察”。沐浴在玫瑰清新婉约的文风里，体味着玫瑰繁富精到的旁征博引，把玩着玫瑰漂亮精致的文字，幸福着玫瑰“幸福的感觉”，“沉醉不知归处”成了我最好的选择。

说实话，看她的书是一种享受，同时也是一种痛苦。享受，是因为她的文笔确实很优美，思想又是那样深邃，一个个看似简单的、司空见惯的教育行为，在她的解释下，大家豁然开朗。痛苦，那是因为，读她的书，敬佩、羡慕之余，更多的是惭愧。“为四十岁作准备！”窦桂梅老师看到这句话后，心里豁然一亮，同时又萌生一种紧迫感。看看四十岁的窦老师的日常生活。她几乎每天都不忘看书、充电，每一个星期，每半个月，每一个月阅读《人民教育》、《南方周末》、《书屋》、《万象》、《随笔》等报刊，她“有书就有时间”，她无时无刻不在思考、不在笔耕，她写了那么多文章，用窦老师自己的话说：写作，记录着我教育生命一次次花开的轨迹。

想想我也是四十岁的人了，我却常将“老了”挂在嘴边，用“老了”来原谅自己的不思进取，用我也曾年轻过，我也曾奋斗过，来宽慰自己。我还总喊累；身累、心累、脑累。为了教学质量，我殚精竭虑；为了学生的安全，我绷紧神经；为了提高业务水平，我加班加点、、、忙完了工作忙家务，忙完了学生忙孩子，忙了一天，即使拿起书阅读，不一会儿就眼皮打架，睡意浓浓了。读书别提了，而写作就更羞愧了。我不喜欢也不善于文字表达，每次写作都是上气不接下气地硬写，文字拙笨，满纸荒唐。今天的发言稿也是硬逼硬挤而成的。

而我的累、忙、对于身为名师、身为清华大学附属小学校长的窦桂梅又算得了什么？虽然我的老、累、忙、笨，窦桂梅起初也感同身受。但她还是不懈地坚持着天天读，天天写，即便是“东拼西凑”地“拿来主义”，也要把自己日常教学中的所感所思，毫无遗漏地“硬写”下来。正因为执著和坚持，她才成就了今天的辉煌。

看了窦老师的文章，我清醒地认识到，“老了”，“老了”，同样要不忘读书、学习、写作„„“老了老了”也不要停止前进的脚步。

列宁说过：“四十岁以前的面容归上帝负责，四十岁以后的面容归自己负责。”已过四十的和未过四十的，让我们行动起来，读书吧!读书，让你的骨子里有“钙中钙”，让你的精神容颜，注入最鲜活的、抗衰老的生命元素，拥有像窦桂梅那样-------一身的才气，一身的诗情，一身的激情。周冬燕，女，40岁，盐城市建军路小学，邮编：224002 通讯地址：盐城市工农路10号 电话：*** E-Mail：ycjjlzdy2009@163.com

主要内容：我敬佩窦桂梅，喜欢她激情的课堂，渊博的知识，阅读了《玫瑰与教育》我明白了窦老师的成长之路是一条不断阅读，不断写作之路，读她的书，我寻找着差距，反思着自我，只有执着阅读，坚持写作才能向窦老师一样拥有一身才气，一身诗情。

第三篇：教案沙漠玫瑰

《沙漠玫瑰 》教案（第二课时）

教学目标：

1、学习作者细致观察周围事物的方法。

2、理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

3、培养学生顽强的意志，学习全面看问题。

教学重点、难点：

重点：学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

难点：引导学生学习全面看问题的方法。

教法：导学互动

教学准备：多媒体课件 教学过程

一、提纲导学

（一）、复习旧课，引入新课

1、今天我们继续学习《沙漠玫瑰》。通过上一节学习，你们知道本课主要讲什么吗？（课文主要讲沙漠玫瑰复活的过程）

2、谁能用自己的话向大家介绍一下沙漠玫瑰复活的过程呢？

（二）自学导纲

1、默读第2、3自然段。要求：边读边用你喜欢的符号，在书上做批注。从沙漠玫瑰复活的过程中，你体会或学到了什么？

2面对复活了的沙漠玫瑰，我们和邻居的态度为什么截然不同呢？在书上做批注。你从中悟出一个什么道理？

（三）自学设疑

通过自主学习你又发现哪些新的问题?

二、合作互动：

（一）小组交流

把自己自学时无法解决的问题在小组内提出来，请其他组员帮忙解答。

（二）展示评价

（1）展示“从沙漠玫瑰复活的过程中，你体会或学到了什么？

”

1.从沙漠玫瑰复活的过程中，我体会到了它有顽强的生命力。

2.作者观察很细致

3.作者是在描述自己的关注、关切、关爱！

（2）展示“我们和邻居的态度为什么截然不同呢？”

邻居认为沙漠玫瑰只是一种地衣啊！地衣再美，能美到哪里去呢？ 我们惊喜是因为我们看到了生命的倔强。

（3）展示“从我们和邻居截然不同的看法中那么，我们可以从中悟出一个什么道理呢？”

全面看问题很重要；知道一个事物的发生发展过程，对全面理解它是多么重要

评价：在展示的过程中生生互评，师适当的做总评。

(三)质疑解难

说出自己的疑惑，大家共同解决

三、导学归纳

（一）学生归纳

学了这篇课文，你有什么收获？

（二）教师总结

大家在今后习作和生活中注意学习本文的表达方法，培养自己细致观察的好习惯。要全面看待一个事物。

四、拓展训练：

（一）拓展运用

1、同学们，当我们和作者一家共同见证了沙漠玫瑰的复活过程后，你们又会对它产生什么样的情感呢？请大家也仿照结尾句式写两句话，把你对沙漠玫瑰的情感表达出来吧。

我们————它，是因为—————————————————— 我们————它，是因为———————————————————

（二）编题自练：

请结合对课文的理解，编一道题考考你的同桌。

板书设计

沙漠玫瑰

（顽强的生命力）

枯萎难看——————————尽情开放

（全面看问题）

小学语文第十一册

《沙漠玫瑰》第二课时

教

案

淅川县马蹬镇二小：王彩荷

2014年11月

第四篇：沙漠玫瑰教案

沙漠玫瑰

一、复习旧课，引入新课

1，今天我们继续学习《沙漠玫瑰》。（板书，沙漠玫瑰）通过上一节的学习，你们知道本课主要讲什么吗？（沙漠玫瑰复活的过程）

2，那么沙漠玫瑰是什么样子呢？谁能向大家介绍一下呢？谁已经从资料中搜集到了？课文中对此也做了介绍，谁能找出来读一读。3从这些句子中你体会了什么呢？（顽强的生命力）二，精读课文，感悟交流

1，那么沙漠玫瑰真的具有这种顽强的生命力吗？它真的能复活吗？现在就让我们和作者一起去见证一下吧。大家自由读第2，3自然段。要求：边读边用你喜欢的符号画出描写沙漠玫瑰变化的词语。全班交流：（1），生找出沙漠玫瑰变化的句子：

（2）那么谁能用自己的话简单概括沙漠玫瑰复活的过程呢？

第一天：一把枯草

第二天，中心有一点绿 第三天，有玫瑰形图案 第八天，尽情开放浓绿玫瑰

（3）从沙漠玫瑰复活的过程中，你体会到了什么呢？（顽强的生命力，观察细致，对沙漠玫瑰充满了关爱）

（4）当作者一家看到复活的沙漠玫瑰时会是什么样的心情呢？（惊喜的大叫）。（我们来看课文中的插图：三个人看着碗里的绿玫瑰时，是什么样的表情呢？他们心里会想些什么呢？）

那么就让我们带着惊喜之情再齐读这一句：

“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的的浓绿的沙漠玫瑰”。

（5），面对复活了的沙漠玫瑰，我们一家高兴的大叫，可是邻居却是什么样的态度呢？用一个词语来概括。（无动于衷 不屑一顾 毫不在乎 漫不经心）（可见，我们和邻居的态度是截然不同的。）

比较读：面对复活的沙漠玫瑰，我们——，邻居却——。

2、（我们和邻居的态度为什么截然不同呢？）请大家快速阅读课文的第三部分，交流：（哦，这就是我们和邻居态度不同的原因，邻居认为沙漠玫瑰只是一种地衣——）A，地衣再美，能美到哪里去呢？（这是一个反问句，如果改为陈述句该怎么变？）地衣再美，也美不到哪里去。

试着读这两个句子，哪一个句子更好呢？为什么？（反问句更能表达出邻居对沙漠玫瑰的不屑，轻视，不以为然的态度）（我们惊喜是因为我们看到了生命的倔强。）

B，而我们所看到的是生命的倔强。

倔强什么意思？（刚强不屈，顽强）你还能从文中哪些句子看出它的倔强？找学生读句子

C，于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于等到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致。

极致什么意思？（达到极限）

这句中哪些词能突出它的倔强？（等待，终于、急忙、极致）。齐读这句话，再次体会它的顽强

教师小结：在邻居眼里，沙漠玫瑰只是一种普通的地衣而已，而我们由于看到了它复活的全过程，并感受到了它的倔强和顽强，所以，我们就产生了和邻居截然不同的看法。那么，我们可以从中悟出一个什么道理呢？（全面看问题很重要；知道一个事物的发生发展过程，对全面理解它是多么重要）那么在学习和生活实际当中，你有过这方面的经历吗？结合生活实际谈感受。

3，是啊，一把干枯的草，经过八天的顽强拼搏，终于复活过来，这怎能不叫人感慨万分呢？此时此刻，作者一家对沙漠玫瑰是一种什么样的的情感呢？我们一起来读文章的最后一段。

4，同学们，当我们和作者一家共同见证了沙漠玫瑰的复活过程后，你们又会对它产生什么样的情感呢？请大家也仿照结尾句式写两句话，把你对沙漠玫瑰的情感表达出来吧。

我们————它，是因为—————————————————— 我们————它，是因为———————————————————（我们敬佩它，是因为它在恶劣的环境中，永不绝望。）

（我们歌颂它，是因为它让我们懂得了不管做什么都要坚持不懈。）（我们赞美它，是因为它让我们学会了要全面的看问题）

三，拓展延伸，畅谈感受

学了课文之后，你有什么感受呢？

四、作业：

请你学习作者观察和描写沙漠玫瑰的方法，留心观察某种植物的生长过程，并把它写下来。板书：

（顽强的生命力）

枯萎难看——————————尽情开放

（全面看问题）

第五篇：玫瑰,人生 观影 随笔

玫瑰，人生

——《玫瑰人生》观影随笔

玫瑰，娇艳的外表下隐藏着带刺的躯干，有时伤到旁人，有时伤到自己。但是玫瑰就是有这样一种魔力，她的娇媚她的幽香，让众人为她倾倒，哪怕遍体鳞伤。玫瑰的一生，如此短暂，却又如此芬芳。

艾迪琵雅芙，天使般的歌喉，法国香颂般的气质，但却有着遍体鳞伤的一生。很难界定琵雅芙的一生是成功还是失败。她是当之无愧的法国香颂女王，却整日沉迷在酒精、麻醉药品的荒诞生活之中。排除她在音乐上的成就，琵雅芙的的生命是堕落的，正如玫瑰娇艳的外表和带刺的躯干。艾迪琵雅芙本人和和本片的导演不约而同的选择了“玫瑰人生”来总结这充满争议的短短47年，（《“玫瑰人生”也是琵雅芙最出名的歌曲之一》）也许是巧合，也许是历史的必然。

导演奥利维埃用了一种非常与众不同的叙事手法讲述琵雅芙传奇的一生。不同于以往传记题材影片插叙或者是顺序的讲述方式，《玫瑰人生》用了一种片段交叉式的貌似非常杂乱的叙事结构，整部影片由琵雅芙童年、青年、中年和临终时的各种画面穿插而成，这种手法另许多观众脑子转的有点晕。也许导演是参照一个人在晚年临终时的杂乱回忆状态来铺陈叙事，力图另用一种自然地方式展现人物复杂的一生。其实琵雅芙生命何尝不是这样的交织错落，到了晚年，经历了如此的沧海沉浮，她的记忆状态也就是如此的交织错落。导演试图带领观众从琵雅芙的角度去回忆琵雅芙的一生，起到另了一种的效果。

许多看过《玫瑰人生》的中国观众都会拿她和《梅兰芳》相对比。相同的题材，都是讲艺术人物的传记型影片，但总感觉到《梅兰芳》比起《玫瑰人生》少了一分气韵，少了一分历史的真实感。《玫瑰人生》中导演着重使用音乐进行叙事，选取了许多琵雅芙本人的歌曲作为叙事元素穿插其中，带有明显法国印记的香颂歌曲让观众领略了法国文化的魅力。《梅兰芳》本身也注重京剧在其中对于情节叙事的推动作用，但总感觉味道不够，没有把京剧的气势完美展现。《梅兰芳》的人物性格、形象有些正统，没有进入到人物内心深处的潜意识进行发觉，所以人物的形象显得没有《玫瑰人生》中的琵雅芙真实、丰满。

《玫瑰人生》中的主角性格非常多元化，多重性格所构成的矛盾冲突成为本片的另一大亮点，琵雅芙市井的出身，与父亲母亲另类的关系，年轻时混乱的人际交往似乎注定了她堕落萎靡的生活态度，但与生俱来的歌唱天赋似乎又注定了她对艺术的无限执着。她有着放荡的生活态度，对母亲的态度极度恶劣，晚年又对失去曾经的孩子无限悔恨，体现了她内心对于亲情的渴望。琵雅芙从市井街头到歌舞厅一直到纽约大剧院的成长历程也反映出了法国社会各个阶层的方方面面，实践了一种超现实主义的风格。

片中有一处长镜头运用的特别出色，就是在琵雅芙的情人马赛飞机失事之后的早上，琵雅芙先是出现幻觉马赛到她身边，兴致勃勃为他准备早点，为她找礼物，后来工作人员不得不告诉她马赛飞机失事，琵雅芙的性格急剧变化，到了疯癫的边缘，最后走到了一个舞台之上，她平息心中的情绪又唱起了法国香颂。导演用有点梦境效果的写意方式来处理这个段落，仅用了一个长镜头就刻画出了人物性格的的三次转变，并转换了四个场景，集中展现了琵雅芙多重性格的对比：对爱情的渴望、对他人的轻视、对现实的不满和对艺术的执着。将这些复杂元素融合在一个单一镜头之中，可以窥见导演的功力。

《玫瑰人生》中女主角的饰演者玛丽昂 歌迪亚将琵雅芙的多重性格刻画的淋漓尽致，从20岁到临终的巨大跨度挑战者演员的演技，而歌迪亚将琵雅芙的每个年龄段都表现的几近完美，她充分完成了琵雅芙每一个侧面的演绎，并将琵雅芙的内心从内而外的呈现在观众面前，让我们仿佛置看到了一个真正的琵雅芙。

《玫瑰人生》是成功的，她表现了一个真正的琵雅芙，让世界看到了法国艺术的魅力