国培促成长[精选合集]

第一篇：国培促成长

国培促进我成长

由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。

自参加新课程远程培训以来，作为培训学员通过认真收看视频教学、撰写学习心得体会、参加班级交流和互评，从中我学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，我的精神受到很大鼓舞。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。聆听多个专题讲座，让我明白了在新课程的理念下，教师如何实现自我发展，成长为一个受学生欢迎的老师所应当具备的智慧。作为教师首先应当具有扎实的专业知识和敬业精神，去吃透教材，根据实际的需要对教材进行取舍和增减，制定切实可行的教学方法。教师应当对所从事的职业充满热爱，以饱满的热情投入到工作中，一个老师应当把所从事的事业看成是一种追求，是一种幸福，而不是简单地把工作理解为谋生的手段，面对外部世界的物质诱惑，要有一种职业的操守。教师要用自强不息，永不停止的精神，去不断地学习，更新自我，充实自我，以适应不断变化的外部环境和你所面对的学生，并以此来激发学生学习的热情，成为学生的榜样。

听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为我自己的实践。于是，在培训期间，我用尝到的知识来改进我的教育教学。“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”新课程将改变教师与学生的传统角色，教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断的实现自我更新。

纵观人的一生的发展都是贯穿着从不知到知，从不会到会，从不愿学到学，再到乐意学的过程。因为人都是有惰性的。乐学才能更好地进行学会和会学的活动。所以，新课程理念要求教师在教学中要改变只注重在知识、技能和过程方法的教学多下功夫，而在学生情感、态度和价值观的培养上比较忽视的做法。相反，要把情感、态度价值观的教育应当放在教育的首位，课堂教学的有效性关键是在效果的大小上，对学生的学习，我想首先要确保有效的学习时间，没有时间的投入不行，投入时间后，就是要保证学有收获，收获越大，效率越高，要保正收获，学生必须要全身心投入，养成良好的学习习惯，老师在此前提下，给予学生正确的引导，及时反馈学习效果，让学生在学的过程中，体验到付出后就能有收获的愉悦感。学生不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的人。他作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出多样性、丰富性和随机性。

教师的责任就是要让学生养成自觉的学习习惯，将学习转化为自觉的行为。教师首先认识到你所面对的是一个个活生生的个体，他们有自己的思想、思维和思考。教师必须摒弃过去的那种师道尊严的脑筋，蹲下身子，放下架子，要以平等的姿态和学生交朋友，要尊重他们，关爱他们，营造师生和谐的环境。教师才能向下实施你的教学行为。所以，民主、平等、合作的师生关系是引起学生主动学习的前提，只有在这样的环境中，你的课堂教学才是有效果的。

通过聆听专家的讲座，反思过去的教学行为和观念与新课程理念下教师所应具备的专业素质，心里素质和教师的人格魅力相比还存在很大差距。我认为只有从内心深处去认识自己，反思自己，才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的经验，通过努力不断完善自己，促进自身的发展。

为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。通过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的教学水平不断提高。

第二篇：国培促我成长

国培伴我成长

2011年3月的“国培学习”已经接近尾声，很多参培老师在班级论坛中谈到，自己参加了这次国培感到十分荣幸，收获的确太大了，学到了很多在平时学不到的知识，依托这个平台，认识了很多专家、领导及老师同行，大家在一起交流、探讨，互相提出自己不同的见解，相互解决疑难，对提高自己的教育水平有很大地帮助。国培尽管快要结束了，但大家都希望这只是一个起点，衷心希望国培的工作能继续开展下去，越办越好„„。总而言之，这说明广大的参训者与“国培”“中国教师研修网”等结下了“不解的情缘”。

在近一个月的的研修中，我发现许多感人的事情。无论是年龄较大的老教师，还是年轻的教师，都十分认真地对待这项工作，充分体现了在基层中骨干作用。看得出，大家认真做作业、网上交流、参与评论，并认真去写自己的文章、收获。他们都来自教学一线，写出的文章或感悟都有其自身的特色，老师们的作业中已经开始利用新课程的理念，用专家们提出的观点，来反思自己的教学工作，能将自己的工作用现代教育理论去认识、去分析。很多作业有自己的主见和反思，充分说明了这次研修取得了初步的成果。

对教师而言，“国培计划”不仅是好事，更是幸事。中央财政首次投入5.5亿元，以周密的项目设计，扎实的课程内容，为全国教师奉上了一道精美的成长大餐。这种学习热情来之不易，这个学习机会值得我们珍惜。教育的希望在教师，今天的教师培训，决定着今天的课堂和明天的教育。有了好的培训，才会有的好的教师、好的课堂、好的学生。本次“国培计划”内容更加注重以问题为中心，以案例为载体，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，以提升教师的课堂技能，加快角色转变，更加适应教育发展的需要为目的。很多参培老师称，这次培训贴近一线，堪称为最适合、最有效的培训。真可谓“一次培训，终身受益”。

由于参培时间有限，再加上精力不足（白天上课批改作业，晚上加班到深夜），还有不少内容没有来得及认真仔细地研究、品味，学校搞学科教研活动，以至于“专家视频答疑活动”未能及时参加，留下了一点遗憾。好在自己有电脑，白天没时间就利用晚上学，对计划中安排的学习内容认真仔细地研读，对视频讲座认真倾听，哪怕稍有疏漏就再次重来，绝不跳过未学好的内容。为了防止现在学了今后遗忘，我还把学习的文字、视频资料等添加到我的收藏，将文字材料下载并打印成册，供今后再学习。我想，有了这些可供学习参考的资料，可以在工作中一边学一边借鉴和运用，结合自己的所学和实践，不断反思和积累，形成经验再进行创新，一定能自己所担任的工作做好。

除了学习本次培训的内容外，我还有针对性地学习了有关安全方面的书籍，如《中小学幼儿园安全管理者读本》《教育心理学》等，这些书籍内容详实，资源丰富，理论和实际联系紧密，都是可以用来指导我进行安全教育工作的好教材。可以说，“国培计划”对当前的教育方式的变革起到了“示范引领、雪中送炭”和促进的作用。我们每个教育工作者务必以此次国培计划为契机，坚持常学常新、常教常新，不断加以运用和总结，担当起我们肩负的教育发展的伟大使命。

我们有理由相信，“国培计划”以其无声却强大的力量，改变着中国教师，尤其是广大农村教师教育观念，加速教师在新课程背景下的角色转变，更加适应教育改革发展的需要。

第三篇：“国培”促我成长(校刊) 李莹莹

“国培”促我成长

长春市第159中学 李莹莹

“玉不琢，不成器；人不学，不知礼。”这次能够参加2015年国培学习我感到很荣幸，我们经历了专家讲座、集体研课磨课并诊断示范、小组研课磨课三个阶段的培训学习，使我受益匪浅。这次的培训学习不同于以往的培训，它不再是停留在理论上的培训，而是，使我真正融入到活动中，真正融学习于实践中，得到了全新的体验。

在三个阶段培训的过程中，我在不断地反思自己的教学行为，我的教学行为是否规范、我的课堂是否有吸引力、我的教学是否有效……我给自己的很多答案都是否定的，我也许顺利完成了教学任务，教授完了课本上的知识点，迫使学生记住了一些基础知识，但是，我的课堂是没有活力的和激情的，我没有注重教学中的细节来调动学生的主动性和积极性、培养学生的创新意识……我做的一些教学改革还只是皮毛的，没有深入骨髓和触及灵魂的，本次培训让我在反思中有所收获，让我在学习中找到方向。

经过专家精辟的讲解和同仁的讨论，我不仅从理论的高度了解到了转变学生学习方式的必要性和重要性，而且也得以从感性上了解如何转变学生的学习方式，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。

当然，这次的培训学习使我收获最多的还是第三阶段的研课磨课，我们国培班的团队成员在一起扎扎实实地进行集体备课、试讲、磨课、再试讲、再磨课。本次的培训我也是讲课教师中的一位，作为一名刚参加工作一年多的特岗老师来说，这次的讲课任务对我来说真是可以说是喜忧参半，一方面我害怕自己讲课讲的不好，感到压力非常重大，另一方面我觉得刚刚参加工作不久，这个机会非常难得，也许它是我在教育道路上一次重要的成长经历。

在这次的研课磨课中，我真切地感受到研课磨课真是一种碰撞、激活、提升的过程。我汲取了组内老师的智慧结晶，我感受到我们学员们教研的氛围浓厚了，凝聚的力量增强了，我们的感情也加深了。同时使我感到只有通过一次次地颠覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，我才能得到真正的提升，就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶、脱胎换骨”。

培训是短暂的，但收获是充实的。我站在了一个崭新的平台上审视了自己的教学，对今后的工作也有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。我会继续努力，认真学习，把所学知识用到教育教学中，让孩子们乐学、会学，把孩子们从芬芳待放的花蕾浇灌成美丽的花朵，期盼在三尺讲台上挥洒绚丽的人生！

第四篇：学名师 增技艺 促成长(国培体会)

学名师，增技艺，促成长

——国培参训有感

鄢家河初中 王书贵

五月八日至九日，湖北省特级教师巡回讲学团走进夷陵，我作为初中数学教师有幸参加了活动，再次感悟了教育专家的教育智慧、教学艺术和教学魅力。

数学学科的活动分成了三个部分，第一部分是我区名师黄新、三峡初中名师高丙兰、省骨干教师何颖、省级名师张丽分别给我们呈现了示范课，第二部分由听课教师自由评课，同时省讲学团首席专家特级教师郭茂荣老师也对四节课进行了点评，在肯定四位老师的同时，也指出了不足，提出了自己的期望，第三部分由郭茂荣校长对全体参训人员进行了《数学教师专业化与数学教师专业发展》为主题的讲座，讲学团的名师张丽与大家分享了自己的专业发展历程。

四位示范课老师的课堂精彩纷呈，独具匠心。黄新老师的《几何动态问题与最值》研究，紧抓中考考点，由浅入深，层层递进，动中有静，变中有不变，剖析精准，在几道题目的解答中，罗列了初中数学中解决最值的常规常法，学生学习的效果明显；高丙兰老师的《二一次方程组的图象解》，由基础开始，逐步提高，学生参与度高，学习效果好，特别是高老师慈祥的目光与微笑充满了整个课堂，对学生的关爱不言而喻；何颖老师的《数与形》以一道武汉市的中考题的改编题入手，第一问由学生独立完成，第二问在老师的精准点拨下学生自己完成，并进行了充分的展示，老师抓住了学生难点，对难点进行了有力的剖析，学生的学习热情居高不下，展示积极主动，在处理问题的过程中适时对解题方法进行了提炼，这种复习模式抛弃了题海战术，而是一题多解，丰富了学生方法，拓开了学生思维；张丽老师选择了多数老师的“禁区”《一次函数与方程、不等式》，是初中数学中数与形结合的典型题材，但也是学生可能最难于理解的问题，就算理解了，但不一定能口头表达，张老师由一个趣味活动开场，接着引导学生进行了三个探究活动，对函数、方程、不等式进行关联，在整个课堂中，张老师循循善诱，对学生激励的肢体语言极为丰富，虽然学生表现得不是太好，但老师总是对学生充满了期待，对于学生的点滴进步进行充分肯定，诲人不倦得以体现。通过郭茂荣校长对四位老师的课的点评，对照自己的课堂，我找到了一些改进的方向：课堂语言一定要精炼，对学生的点拨要抓住要害，一语中的；课堂容量要适当，宁少勿乱，讲清一道题，掌握一类方法，正谓触类旁通，事半功倍；学生的展示要充分，体现学为主体的教育思想；课堂上注意与学生的情感交流，充分关爱学生，体现在传授知识的同时，让爱充满整个教学过程。

郭校长的专题讲座与张丽老师的成长历程，深深激励着我。作为数学老师，不能把学习数学变成制造差生的机器，要选好教学素材，带着孩子们来“玩数学”，培养学生学习数学的兴趣与研究意识，“玩数学”就要玩出兴致，要尽兴，不要为了一节课的结构或布局之类的东西，把培养学生兴致的时机错失，努力实现由数学教师到数学教育工作者的转变；数学教学与其它的学科的教学一样，要与学生进行情感的交流，亲其师，才信其道，让爱贯穿于整个教学活动之中；机会总是留给有准备的人，我们要把握每次机会，比如上公开课，示范课，备课组的各种活动，认真思考，展示自己精彩的一面，点滴积累，多做反思，积极向上，逐步发展自己的专业成长。

两天的时间真的太少，希望各级教育名师与拨尖人才多走进基层传经送宝，开拓基层教师的视野，我一定会把这次学习的收获和成果内化为自身的素质能力，并学以致用，在今后的教育教学实践中，用专家的教育思想、教育理念去指导自己的工作，提高专业素质、打造高效课堂。

2014-5-14

第五篇：国培伴成长

国培伴成长

在国培研修的日子里，我无数次地认真观看各个专家的视频录象：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。解决了我在实际教学中遇到的很多困惑，如：怎样让主题活动源于生活而又回归生活中，主题活动要源于孩子的兴趣和生活需要，而不是教师的预设。

网上学习的过程，也是我不断成长的过程。感谢专家为我们提供了一个这么好的学习的平台，我将在以后的工作中不断学习，总结，提高，给孩子带来更多欢乐，并得到家长和领导的肯定，以饱满的热情去迎接新的挑战