国培成长故事

第一篇：国培成长故事

“ 国 培 计 划 ” 教 师 成 长 故 事

原州区十一小 李 敏

我参加了国培计划的培训，重新回到校园学习，是一种全新的生活和体验，与以往每天周而复始的繁琐的工作相比，突然有一种别样的感觉，每天有规律地学习、生活，洗去了我身上的浮躁，让我回归本真，静心学习，潜心研修。

国家对我们的大力培养，是让我们通过专家引领和自主研修，达到自我成长，并学以致用，专家们精湛的理论知识，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗礼中努力实现着培训学习与工作实践的有效对接，将专家经验和自身所学有机结合，丰富了自己的专业知识，提高自身的综合素质。

作为一名小学教师，我将会把这次培训的所想、所得、所思融入今后的工作中，这既是学用结合的要求，也是自己肩负的责任。自己唯有进一步修心—修行—修能，才能真正做一名学以致用的实践者、教师专业成长的引领者。

培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能……？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，通过这次的国培学习，不论是教育教学理论或业务水平都有一定的提高。回顾十几年的教学工作，不管别人怎么看，我只觉得自己做的问心无愧。

在教育工作中，我深深体会到教师的工作是神圣的，也是艰苦的，需要付出大量的精力和情感。热爱学生，致力于培养学生健全的人格和健康的心理，树立他们的自尊 心和自信心，以“爱”为核心，无论是优秀学生，还是后进生，我都细心关爱，倍加呵护，从欣赏开始，从称赞入手，欣赏、称赞学生的每一个细微处，激发他们高 尚的动机，而且自身对知识充满热忱，不断求新成长。当今的教师应该具备以下素养：

一、能科学地施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。

二、熟练掌握了现代教育技术的操作和应用。积极参加现代教育信息技术的培训，能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。我积极参加镇级的现代教育信息技术操作大赛及课件制作比赛均获一等奖。

三、有创新的精神。积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。形成自己独特的教学风格：我以通过抽象 思维和逻辑推理的训练，培养学生的数学思想为目的，善于启发，分析细腻层次分明，注重解题思路的传授和解题技巧的总结。

四、有爱心。我始 终认为：教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗 透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积 极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁.布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影 响”。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范;热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系;仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影 响学生。

很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这个极端的教育口号像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之 中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有部分学生不会学习呢。后来通过学习相关理论及多方面的实践探索 请教我才知道，它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。

教育是一项繁琐的工作，在日复一日的教学生活中，面 对一些顽劣的学生，恨铁不成钢的心理会左右自己的情绪，另外过于看重学生成绩，偏离了素质教育的轨道，有时候会茫然不知所从，不能坦然面对学生的错误，影 响了与学生感情上的沟通和交流，也是存在的问题。因此怎样克服工作中的急躁情绪，尊重每一个孩子，真正做到蹲下来给学生说话，还需要在以后的工作中进行调 整。

总之，在今后的教育教学工作中，我会认真遵循“教书育人”的工作准则，把书教好，用新观念育出不同的人才，以适应新世纪对教师，特别是优秀教师的要求。

第二篇：国培成长故事

国培，你让我改变

去年在研修网是我第一次接触网络培训这种模式，感受了网络培训的快捷、便利、实效性，享受了网络培训带来的乐趣，认识了许多志同道合的良师益友。回想去年几个月的网络培训，很多感受还很清晰，很多场景还历历在目。

记得当初开始知道要在网上培训，觉得很繁琐，每天除了上课还需要上网学习，有些反感，所以自己内心没有马上投入到网络培训中。但有一次在学校利用没课的时间认真的看了专家的讲解，感受了远程培训的新鲜、互动、有趣。

现在我记忆还很深刻，那是宋晓荣老师讲的多媒体教学的内容，正好最近讲的好多课程都需要多媒体，所以自己就认真的看了看，内容的细致、精彩，至今都没有忘记。在教师讲解的同时可以自由评论，大家对老师的讲解都赞不绝口，当时就感觉到远程培训的有趣和新鲜。在远程培训的过程中可以看到大家的作业并且可以自由发言对各位老师的作业评论或者点赞。记得我的作业就被各位老师点评过，大家在这个平台里各抒己见，真正的为我们教师同行提供了交流学习的平台。自己开始慢慢的喜欢上了远程培训，每天一有空就会坐在电脑前，认真学习，时不时的写几笔，做好笔记，为自己在教学工作中积累知识。

那段时间了觉得忙绿而充实，每天上班学习两不误，上班时可以随用运用到学习的知识，这样的学习机会对老师而言真的难能可贵。每次多媒体教学的问题都会轻松的搞定，我感到心情愉快，热情高涨，充满情趣，自身也很有成就感，似乎在远程培训中找到了一个积极向上、互助友爱的另一个我。我在等待下一个培训，希望自己在教学中做的越来越棒，在生活中越来越开朗。

第三篇：国培研修成长故事

回首研修路，这边风景独好！

——“国培计划2014” 置换脱产研修成长故事

吴忠市利通八小 韩淑琴

2014年8月10日，我带着一份欣喜和惶恐踏进了宁夏大学参加国培计划置换脱产研修学习。欣喜的是在我执教了二十多年的教学生涯中踏入了我一生梦寐以求的大学生活。惶恐的是已经四十三岁的我还能接受这样高层次的洗礼吗？三个月的培训时光，说起来是很长，但又是那样的短暂。转瞬即逝，为期三个月的研修培训结束了。为期三个月的培训，我感觉每堂课都是充实的，每堂课都有不同风格的专家讲师讲课，每堂课都能听到不同类型的讲座，每堂课都能感受到不同思想火花的冲击。回首这三个月的培训，紧张、忙碌、充实、成长。宝贵的学习机会，让我增长了知识，改变了观念，拓宽了视野，坚定了信念。在这短短的90天脱产研修的日子里，我们白天为学习而忙，晚上与大家探讨、交流。当学习临近结束时，我静静地躺在床上，细细回味学习的过程，更多的是激动，留恋。我似乎听到了花开的声音，看到了自己内心深处破茧成蝶的梦想……

聆听专题讲座，丰富理论知识，学习中提升

“问渠那得清如许，为有源泉活水来。”理论研修阶段，采用了聆听专家讲座，组织学员交流讨论，写心得体会等形式学习。教育名家们生动讲座为我们的教育理论注入了源头活水。培训从基础教育课程改革的突出问题到课程标准的深度解读，从教师职业道标准德到教师职业倦怠的调节策略，从教学设计的基本原理到课例研修的基本方法，从中国传统文化到国学经典赏析，从课题研究的常用方法到课题的选择与设计……真的是一场头脑风暴。在此过程中，百余名专家教授的讲座各有特色，各有感触。

我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。理论学习，使我得到情感的熏陶和精神的享受，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神文化大餐。

在理论研修阶段，我认真参加培训学习，积极参与国培学员班学习交流活动，其间收获不少，感触颇多，享受了快乐，也感到了一些迷茫。来培训我们的不是专家、教授，就是特级教师、优秀教师，他们来至大江南北，讲课风格各异，观点理念炯同，仁者见仁、智者见智，但都有很高深的学术造诣和人文素养。听他们内容深刻独到、通俗易懂、旁证博引、紧扣主题、发人深省、生动有趣的讲座，与他们交流对话，就像是享受一顿色香味俱全的精神大餐，让人回味无穷!听专家们的专题讲座，一方面让我感到快乐，感悟到不少做人处事的道理，在思想理念上受到很大的冲击，在精神上接受了又一次崇高的洗礼，我感受到一种说不出的自由与轻松，呼吸到了一股民主、自由、开放、和谐的、充满人文关怀与浓浓的学术研究氛围的清新空气。另一方面也让我感到一种前所未有的压力，这种压力来自我的无知，原来我是多么的与现实格格不入，我每天给学生讲素质教育，却似乎离它越来越远。我感到了自己原来竟然是如此的渺小，如此的一无所知。原来知识的海洋是如此广阔无边，而我原来是这般肤浅啊！

专家们生动有趣、真情实感、操作性强的讲解，使我学习了新的课改理念，掌握新的教育教学理论知识和方法技能，让我懂得了理论是一门学科的方向和总括。走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，使我在心灵得到了洗涤，在师德修养、精神境界上得到了提升，在课程理念、教学改革、教材教法、理论基础、教学技能、文化知识等方面的认识得到了更新，让我进一步看清了小学语文新课程改革的发展方向和实施目标。理论学习与思想交流，我体会到作为教师，要学会正确认识自己，反思自己，对专家们的观点理念要辨证的吸收。学无止境，我们要不断加强自我学习与自我完善，不断提升自己的专业素养与专业技能。同时，我们更要以名师为鉴，向专家学习，虽然我们在思想不可能达到他们那么高的境界，在学术上也不可能有那么大的成就，但是只要我们努力了，我们进步了，我们不误人子弟，我觉得我们就没什么遗憾的。

其间俞世伟教授在《师智、师德、师风》讲座中提到“自己的事是能力 他人的事、老天爷的事是自己心态”人品不高总为一个利字看不破，学业不精，总为一个懒字丢不弃，人脉不和，总为一个诈字撇不开。人生最伟大的职业：医生、教师，医生在于救死扶伤，教师在于积善。

自治区教研室马兰老师的《小学语文教材使用中的问题和对策 》讲座中，谈到从某种程度上说，课堂教学的艺术是教材处理的艺术。正确把握教材，灵活处理教材，是教师必备的教学基本功。认真钻研教材，精心设计教学方案，是有效、高效进行教学、全面提高教学质量的基础和保证。马老师以自己专业的视角为我们找出了当今语文教材使用中的七大问题，即

一、教学内容选择不当；

二、死抠教材或无度拓展（对创造性使用教材把握不当）；

三、过分依赖教学用书和备课资料，缺乏自主钻研教材、设计教学的能力和意识；

四、缺乏整体意识，整合不够；

五、对教材把握不准、处理不当；

六、教材资源使用不足；

七、年段特点及课型特点把握不准确；反思之下，在我们的语文教学过程中的的确确存在着这些问题。时下，我们学校刚刚启动了教学质量效益年活动，我想，提高我们的教学质量，就必须先解决有效使用教材的问题，严把有效备课的关口：教什么要清清楚楚；在什么起点上教要清清楚楚；教到什么程度要清清楚楚；为什么这样教要清清楚楚；怎样教要清清楚楚；教得怎样也要清清楚楚。

如若做到这五个清清楚楚，我想我们的教学实效就会得到大幅度的提高。在北京市东城史家小学万平老师《教育是温暖的》事迹报告中讲到，一个好老师意味着什么，首先意味着她是一个热爱孩子的人，感觉到与学生交往是一种乐趣，而不是负担，相信每一个学生，愿意和他们交朋友，关心他们的快乐与悲伤，了解并走进孩子的心灵。以自己的努力，使我们的没一个学生都获得益处。老师应是学生幼小心田的播种者，童蒙养正的奠基者，良好习惯的塑造者，理想目标的引导者。这让我们每一位学员深深感受到作为教师，良好的师德师风是我们从事教学的不变信念。教师的幸福在于孩子们的摸爬滚打，家长们的苦口婆心，作业本的亲密接触。当我们用心血换来孩子们的快乐是我们是幸福的，当我们师生共同付出努力之后，终于见到成功的那一瞬间是我们是幸福的。

跟岗实践——如影随形，如沐春风

在影子研修培训学习阶段，本人严格遵守培训学习纪律，认真制定影子研修个人学习计划并付诸实施，积极主动争取指导教师的指导，虚心请教、自觉沟通并接受指导与检查，认真完成各项培训学习目标任务。在三周的研修过程中，我带着国培第一阶段理论学习的收获与困惑走进西夏区回民小学，走进充满生命灵动的课堂教室，走进耕耘在课改一线教师之中，走进学生生活学习和文本解读之中。三周的学习时间里，我与影子指导老师真诚沟通、虚心求教、不耻下问，始终以认真、积极的态度和饱满的热情参与研修学习活动。一个月来，我认真听课并做好记录，及时将自己的问题与困惑向影子老师请教；在学习中，我积极参加各类教育教学研讨、教学交流等实践活动，主动参与，主动发言，及时整理听课和讲座资料并写好影子研修培训学习心得体会、学习反思；同时，坚持每天看书、写读书笔记或上网查阅教育教学理论、搜看优秀教师授课资料及经验介绍等。听课30多节，并写有听、评课记录、反思、点评及课堂观察记录、课例分析等学习资料。在影子教师的指导下，我进一步学习积累了课堂教学过程的组织与监控能力、课堂教学话动的实施能力、教学活动的设计能力、教学反思能力。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师。学习、思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。这些收获对我今后的教学和专业发展有很大帮助。

在跟岗教师汇报展示课中，我按照我们学校的模式课设计并执教的《地震中的父与子》一课受到学校教师和驻校班主任的高度评价。西夏回小浓郁的教研氛围让我产生了很多想法。在短短两周多的时间内，我亲自参加了四次教研活动，有以课为例的课例分析研讨活动，有抛出话题教师思维相撞的话题教研，有多组共研的集体备课活动，有专题交流活动，每一次活动都开展的扎实有效。尤其让我收益颇大的是参加三年级教研组长冯丽老师组织的一次以“朗读”为中心词的话题教研，我被分到了第六组，大家在参与话题教研时，每个人都能够敞开胸怀把自己的专业知识挥洒地淋漓尽致，每一个话题组都争先恐后，不甘示弱，令我赞叹不已。我想，在我们学校以组为本的组本教研活动中有效开展这样的话题教研应该对于提高每一位教师的教研能力有很好的效果，同时也能为每一位教师敢于在活动中倾吐心声搭建了很好的平台。

团队交流，分享经验、提升培训成果，反思中前行

大学就是专门研究学术的地方，是一个“百花齐放、百家争鸣”的开放场所。学术无国界、无地域之分。真理的诞生总是离不开争论，大家都是一个目的，殊途同归。这次培训不仅是学员共同交流研讨的平台，也是自我提升的平台。

在学习期间，学员们在每一次交流研讨中，结合自己的教学实际谈体会，大家各抒己见，学员的教育教学事例、教学设计、帖子，风趣幽默，智慧亲和，精彩纷呈，让我折服，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。每一个话题都有专家指点，会引发小组成员的热议。我不记得是哪个专家说过，你觉得有些糊涂有些困惑不要急、不要紧，那说明你有进步，你在反思，只要你每天都有那么一点点的感悟，那你就是一个大收获。我们迷茫，是因为我们的肤浅与无知，正因为我们不优秀不完美，我们才更需要学习，更需要培训。有了专家的引领，我们才会有新的提升。研讨交流充实了我，每一次登陆去看看学员的帖子、班级推荐的文章，我每天都有不小的收获。在交流中我进一步意识到教育观念陈旧、知识结构狭窄、教学方法单一、教研意识、能力薄弱的可怕与悲哀。让我增强了团队意识、合作意识，理解了骨干教师培训研修是带动和提高全体提高教师专业成长的有效途径的重要性，体会到实施国培计划的紧迫性与必要性。我不想说我的感受有多深，我只想说：听国培专家讲座，绝对管用！与学员交流，分享快乐，收获成果！受专家指点，走出迷茫，实现提升！来参加这趟国培，我没白来，值得!总之，这次培训虽然是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长;这次培训让我经历了太多的感动，经历了太多的激励。回头去看看自己在培训中留下的脚印，我相信那不会是学习的结束，而是学习的开始!惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!

第四篇：《国培-成长故事》

国培——我的成长故事

今年我第一次接触到国培，以前在我的思维里面没有“国培”这个概念，更别说接触了。带着几丝好奇与兴奋参加了国培这个项目。

刚开始对程序还不是很熟悉，很多都不懂，但是在同组老师的指导和帮助下，很快的就了解了相关的事项。

这次培训，我聆听了诸位专家的演讲，在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个普通中学的数学教师，我们平时思考的太少！平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了！通过国培，我们为人师者不再只是独自耕耘，实现了心灵的交流、情智的碰撞，我们的教育理念变得更为先进，更关注发展，更趋向本真。正如英国萧伯纳所言，朋友间交流思想，那收获都是双倍的。

国培教育，给我既有观念又是一个很强的冲击，使我在理论上也得到了提高，在教学技艺中得到了增长。更重要的是，通过国培，我更加清楚地明确自己，在以后的教学中该如何去上好每一节课：

1、精心设计，是成功上好一堂课的基础教学设计，就是教师在备课过程中，应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，分析评价其结果的过程。教学设计分为教学目标的编制、教材的分析和处理、了解学情研究学生，教法的选择、教案的编写五个部分。

2、吃透大纲，明确培养目标，围绕目标进行教学。教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。特别用目标教学法时更是如此，教学目标一般分为“知识目标、情感目标、能力目标三大类”。

3、深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教。“重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重点，它是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性。如“新中国的成立和政权的巩固”这节课中，新民主主义社会就是重点。“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容。二是学生容易出错或混淆的内容。“关键”是指教材中起决定作用的内容，掌握它如同掌握了一个钥匙，其余内容便会迎刃而解。教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。

4、研究学生，了解学情，做到因人而教。我们一般都是教同一科目、同一年级，因此年年都是抄教案，下载教案，殊不知学生不同，教法也就随之不同。如：体育班与音乐班同上一节数学课，采用同一方式、方法显然不合适。

5、精心备课，不打无准备之仗。在吃透大纲，深钻教材，了解学情的基础上，认真编写教案。

这次培训让我受益匪浅，感谢国培为我们提供这么好的学习空间，感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！

第五篇：国培——我的成长故事

我说国培

－－我的成长故事

头营镇马庄小学 曹平红

自参加工作以来接受了好几次培训，但接触到国培仅是第二次。从刚开始对程序的不熟悉，及很多的不懂，到在同组老师的指导和帮助下，很快的了解了相关的事项。

这次培训，又是专门针对信息技术的应用能力的，我聆听了诸位专家的演讲，在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个普通农村小学数学教师，我们平时思考的太少！平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更无论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了！通过国培，我们为人师者不再只是独自耕耘，实现了心灵的交流、情智的碰撞，我们的教育理念变得更为先进，更关注发展，关注孩子的成长，更趋向本真。正如英国萧伯纳所言，朋友间交流思想，那收获都是双倍的。

国培教育，给我既有观念又是一个很强的冲击，使我在理论上也得到了提高，在教学技艺中得到了增长。更重要的是，通过国培，我更加清楚地明确自己，在以后的教学中该如何运用信息技术更好的上好每一节课。

一、理念篇，引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术，帮助中小学（幼儿园）教师知晓能力提升工程的意义、了解能力标准的研制背景和特点，理解能力标准的不同要求与不同维 度，并进而明确自己的努力方向。了解中国教育信息化的发展现状及中国基础教育信息化的发展路线，理解信息技术与教育变革间的关系，实现教育信息化。

二、热点篇，了解“微课程”的教学应用，感受到微课程相对于传统教学的优势。微课程教学时间短，教学内容少，及资源使用方便，可以节省大量时间把课堂还给学生。

三、方法篇，小学数学教学中的信息技术应用，实现信息技术与数学学科课程的有效整合。以教学实例说明信息技术很贴近教师的实际，也便于我们理解并形成自己的认识。还让我深刻体会到信息技术教学的好处和方便。

四、案例篇，如果说前边所学的是理论知识，那么这三个案例就是实战了，这样的课件富有立体感、美感和质感，这样的课堂简洁、清晰而又流畅、生动还丰富了学生的视野，实现了普通教具难以解决的问题。主要表现在以下三方面：

1.电脑演示动态形成过程，学生自主观察，形象、直观。2.电脑辅助设计，学生自主想象、体会，灵活、高效。3.电脑呈现评价题目，学生自主完成，富有趣味性和针对性。

五、技术篇，这个环节让我再一次学习了幻灯片的编辑、排版与格式设置，Word的相关基本知识与文件操作，以及Excel的基本功能和运行环境。除此之外我还学会了多媒体素材的采集与处理，更让我兴喜的是，学校刚安装的电子白板在这次国培的课程中就有对其的基础应用，在学习了其课程后，我打开学校的电子白板教室，完成了 我的第一堂电子白板课。我会在一次次实践中更加熟悉所学，让其学以致用。

这次培训让我受益匪浅，感谢国培为我们提供这么好的学习空间，感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！