第一篇：小学英语学习兴趣研究成果报告分析（定稿）
《小学英语学习兴趣研究》成果结题报告
城郊中心学校 刘花
一、课题研究的目的意义
1、课题核心概念
兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。在教学中，兴趣教育是指教师用自己的教学和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有兴趣的活动。
小学英语兴趣教育实质上是一种情感教育，能动性教育，它要求整个英语教学不但是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发和社会交往能力的早期培养。
2、课题研究的目的意义（1）研究的目的：
小学生英语学习兴趣的培养研究，旨在通过对教学结构、教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力于寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标，分析和研究英语教学过程中兴趣化的可行性和主要实施方法。力求为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学之路。
（2）研究的意义
素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学、乐感教学为发展方向。还学生以学习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习的兴趣，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。因此，小学英语情趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。
小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的兴趣教学容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性、情绪波动大、耐心不足、注意力易分散的特点。兴趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而获得较好的教学效果，应该说兴趣教学是因材施教教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。
二、课题研究的内容及研究方法
1、研究的内容
（1）研究如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性。
（2）研究兴趣教学怎样合理评价学生，及如何提升学生主动学习英语能力的有效模式；
（3）探索英语兴趣教学在教学内容安排方面的规律，研究如何保持课内外教学的兴趣连贯性；
2、研究的方法
（1）调查法。通过与学生交谈、家访、个案分析等，了解小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。
（2）比较观察法。观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。
（3）个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。
（4）文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。
本课题以个案分析和实验分析为主，多种方法综合应用。
三、课题研究的成果与成效
一年来，我在课题研究的过程中，积极查阅学习相关文献资料，认真撰写学习笔记和反思，提高理论水平，并用学到的理论知识来指导自己的教学实践，在实践中验证理论的可行性。我把相关理论、教学理念融入到教学实践中，获得了新的感悟和体会，在课题研究的过程中，我撰写了4篇读书心得和反思；在课堂上，我充分发挥兴趣的作用，积极调动一切可利用的兴趣因素，帮助学生克服学习英语的畏难情绪，让学生觉得英语学习是件很有趣的事，积极创设乐学氛围，增强学生学习英语的信心和勇气，同时我还对学生的点滴进步加以放大，给予积极的鼓励，大大提高了学生的学习兴趣；我还认真进行相关教学案例的分析和研究，以自己的教学实践为主要素材进行剖析、探究，还借助于网络中的课程资源、学校其他英语老师的典型课例，来丰富自己关于英语课堂中兴趣教学的认识和感悟，并把自己的思索用文字记录下来，积累第一手研究资料，在课题研究的过程中，我撰写了5篇教学案例分析和论文。经过近一年来的课题的研究，提高了我在英语教学中培养学生兴趣的意识和能力，凭借自己的学识、经验和个性来分析、处理、调整各种课程资源。通过发挥英语教师在教学中的主体作用，促进了我专业化水平的提高。
在课堂上，我努力挖掘英语教学的兴趣因素，打造兴趣课堂，经过一年多的时间和探索，我班学生对英语的学习兴趣更浓了，我给学生开设了英语课外活动课。在活动内容上我紧扣每周所学的知识要点，在形式上追求灵活、多样化，如：学唱英文歌曲、猜猜看游戏、自编与课本内容相关的对话、单词接龙比赛、问题抢答竞赛、中英文结合讲故事、朗诵英文诗歌、情境表演等。同时活动前我认真指导学生小组合作，共同解决遇到的问题，协调学生之间的关系，引导他们进行角色搭配，让基础较差的学生也能有一个充分表现自我的机会，这样就提高了每位学生的活动欲望和兴趣。学生能主动的融入英语课堂中，学习气氛很浓，学生的口语表达能力有了提高，特别是一些不爱说，不敢说的孩子有了表达的信心。学生能大胆开口说英语，90%的学生能积极主动上台说、唱、演、玩，学生喜欢上英语课，英语平均成绩稳中有升。可以说，是兴趣教学的研究帮助我提高了课堂教学水平和理论水平：在2013年县英语优质课评比中，我荣获二等奖。
四、存在问题及改进
由于是首次进行课题研究，我的研究水平有限，对课题的理论构建能力还稍显不足，还需要继续加强学习，在研究内容和研究方法上还有待于进一步改进和提高，以增强研究效果。认真回顾研究的过程，总结研究经验，觉得还有很多不完善的地方。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学实践中，我将以本次课题研究为契机，继续深入关于英语兴趣教学的思考与探索，并结合教学实际，在课堂中充分发挥兴趣因素的作用，形成富有自己鲜明个性的教学风格，创设愉悦的学习氛围，让学生兴致勃勃地徜徉在英语学习的活动中。小学生英语学习兴趣现状调查报告
城郊中心学校 刘智勇
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏努力学习。在英语教学中要想使学生学得积极主动并取得好的学习效果培养学生的兴趣至关重要甚至可以说这是学习英语的前提和保证。
调查目的、对象及内容
随着社会的不断发展，英语学习变得更为广泛。小学课程最基本的目的是激发学生学习兴趣。让学生通过良好的学习方法，培养正确的学习动机和积极向上的学习兴趣。
为了进一步研究小学生对英语学习的兴趣，我特别对自己所执教的6年级的62名学生进行了调查与分析，具体的调查内容如下：
调查内容：
1、你认为英语课是：
A、有趣的 B、枯燥的 C、令人兴奋的 D、一般，无所谓
2、你英语课堂上最喜欢哪种学习方法？
A、听讲
B、对话
C、操练 D、游戏
3、当你在英语课堂上没有掌握住所学知识时，你会怎样做？ A、自己听录音解决
B、问同学
C、问老师
D、置之不理
4、你的英语老师提问主要针对：
A、大部分同学
B、部分优等生
C、部分后进生
5、你认为英语老师教学时，哪一种方法你听课专注些？ A、灌输式教学法
B、多媒体教学 C、游戏化教学
D、情景化教学
6、你在英语课堂上参与学习的情况？ A、积极主动地学习
B、较少主动答问，提问或参与讨论
7、英语课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗？ A、经常有
B、偶尔有
C、从来没有
8、你认为现在的英语课堂：
A、融洽、活跃而有序
B、有时感兴趣
C、没有兴趣
9、你对小组合作操练学习这种形式感兴趣吗？
A、感兴趣
B、有时感兴趣
C、没有兴趣
10、你对英语情景化学习这种形式感兴趣吗？
A、感兴趣
B、有时感兴趣
C、没有兴趣
调查结果统计：
1、你认为英语课是：
A、有趣的 20%
B、枯燥的 41% C、令人兴奋的9% D、一般，无所谓30%
2、你英语课堂上最喜欢哪种学习方法？ A、听讲 8% B、对话 28% C、操练 74% D、游戏 74%
3、当你在英语课堂上没有掌握住所学知识时，你会怎样做？ A、自己听录音解决 18% B、问同学 73%
C、问老师 28%
D、置之不理 10%
4、你的英语老师提问主要针对：
A、大部分同学 55% B、部分优等生 35% C、部分后进生 10%
5、你认为英语老师教学时，哪一种方法你听课专注些？ A、灌输式教学法 8% B、多媒体教学30% C、游戏化教学 50%
D、情景化教学 20%
6、你在英语课堂上参与学习的情况？ A、积极主动地学习45% B、较少主动答问，提问或参与讨论 55%
7、英语课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗？ A、经常有 0% B、偶尔有 20% C、从来没有
80%
8、你认为现在的英语课堂：
A、融洽、活跃而有序 16% B、有时感兴趣 74%
C、没有兴趣10%
9、你对小组合作操练学习这种形式感兴趣吗？
A、感兴趣 26% B、有时感兴趣 70% C、没有兴趣
4%
10、你对英语情景化学习这种形式感兴趣吗？
A、感兴趣 20%
B、有时感兴趣 70%
C、没有兴趣10% 调查结果分析：
从调查结果看来，学生对英语课感兴趣或令人兴奋的加起来仅有29%，认为自己主动参与课堂的也仅仅占到45%，认为英语课没有一点兴趣的也占到了10%。喜欢英语小组合作学习、喜欢情景化教学方式的也只有少部分。
调查反思：
通过以上的数据显示，表明了我们的英语教学现状确实使人担忧，大多数学生不喜欢上我们的英语课。尽管在教学中教师也尽可能地使用了游戏、小组合作、情景教学、各种形式的操练活动等，但仍然没有调动起大部分同学的学习热情。这引起了我们的深刻的反思、一、没有从思想上认识到英语学习的重要性。
虽然英语作为小学的一门新兴学科已经有五、六年了，但是仍然没有引起家长、教师和学生思想上的重视。小学阶段绝大多数家长和部分教师认为上了初中还要重新开始学习英语，小学阶段语文、数学最重要，一定得打好基础。而家长的态度，直接影响孩子的行为，孩子认为语数是重要学科，其他学科学不学则无所谓。正是这种心理在作怪，所以学生才视英语学科为副科。没有引起他们思想上的重视。
二、部分教师教学中的偷懒现象
由于部分教师也在思想上存在上述认识，所以就表现在教学上敷衍了事，能偷懒则偷懒，还在采用老一套的教学方法，殊不知这样的课堂学生又怎么会喜欢呢？有些教师虽然也采用了一些灵活的教学方法，但形式单一，不能够吸引学生，长此以往就使学生失去了兴趣。
具体改进措施：
1、做好家长、学生的思想工作，使他们认识到英语学科的重要性。
2、教师应该提高思想认识，努力学习新课程标准，提高自身素质。
3、教师要尽可能地采取情景化教学等灵活多样的教学方法，在教学的各个环节上下功夫，形式要灵活，不能敷衍了事。
三、调查结果的分析和建议
学生英语学习兴趣现状的分析
1、小学生的英语学习兴趣和教师的教学成果存在很大联系，而且还直接影响学生的学习水平和对语言学习的接受能力。因此帮助学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起着举足轻重的作用。
2、小学生的英语学习兴趣不仅反映了他们的学习目的同时也是英语学习的重要前提。所以作为教师需要运用各种方法来激发其学习兴趣，通过不断的创新和教学改进来吸引更多学生的兴趣。
3、教师本身的素质与专业水平在很大程度上也是影响小学生英语学习的关键因素。所以教师要在自己的岗位上发挥个人魅力吸引更多的学生参与到课堂教学中来。
如何激发小学生的英语学习兴趣，小学生富有很大的好奇心，听觉灵敏善于模仿，心理障碍较少。他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。然而从另一个角度来说小学生的注意力又容易分散，惟有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。因此教师在教学过程中要精心设计教案想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意力进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为课堂的主人。
如何激发小学生学习英语的兴趣的课堂教学模式
城郊中心学校 毛亚娟
有句名言“兴趣是最好的老师”，此句一点不假。学生之所以厌学英语，其根本原因就是失去了学英语的兴趣。现在要想让他们重新乐意捧起书本，我们只有再次激发他们的兴趣和好奇心，“解铃还需系铃人”。
对学生来说，兴趣将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25％，占影响学习失败因素的35％。可见，兴趣对学习成败的重要。从生理学、心理学的角度来分析，学生对学习有了兴趣，大脑就容易形成兴奋中心，注意力集中，思维活跃敏捷，对事物的认识理解就会达到最佳状态，能大大提高学习效率。小学英语和日常生活紧密相联，若教学中采用恰当的教学方法，并善于对学生加以引导，学生是容易产生兴趣的。为了培养学生的学习*趣，英语教师除了自身的文化修养、业务素质、流修的口语等基本功外，课堂教学中多种技巧的巧妙运用，对一节课的成败起着至关重要的作用。
1．激发学生学习兴趣的条件
学生对某一学科学习兴趣浓厚，首先教师对自己的课得讲得好。这就要求教师首先要做到扬长避短，善于从一两个地方突破。其次要注意根据自己的不同教学风格讲出兴趣。根据老师本身的条件和素质，要善于发挥出自身的特点和优势。要善于把课讲出特点，特点突出了，兴趣就有了。
2．激发学生兴趣的方法
（1）、简笔画法
一般来说，吸引学生注意力的应是生动、形象、具体、色彩鲜艳的事物。简笔画具有上述特征，具简单易学，是一种行之有效的教学方法。教师可根据教学内容在黑暗板上适当的画几笔，以吸引学生的注意力，充分发挥学生的潜力，增加内容的趣味性，同时，简笔画可为学生创造运用语言的环境，使学生有东西可说。在情感上，上课时能将所教内容画出来的老师能给学生亲切感，让学生觉得你很行，学生对教师的敬佩之情油然而生。这也是之前所提到的激发学生学习兴趣的条件之一。
（2）、背诵英语儿歌和唱英语歌曲
小学生机械记忆力强，善模仿。教师在教学中可充分发挥学生这些特长，利用英语儿歌和歌曲，提高学生学习的兴趣，并使其在轻松的环境中学习和掌握英语知识，英语儿歌和歌曲有助于语音的教学，对于小学生来说，通过国际音标进行语音教学，往往显得枯燥乏味，背英语儿歌和唱英语歌曲就能使学生接触到大量的语音材料，加深了感性认识，渐渐掌握了英语的读音规则和要领。而且，学生通过背儿歌和唱英语歌，复习了已学单词，还可学习大量新单词，这个学习过程，远比有意识地、孤立地背单词要轻松有趣得多。因此，大量教材每单元都有一首英语歌或儿歌供学生学习。
（3）、灵活运用自制卡片和单词卡片
英语教学中自制卡片作教具，开展教学活动是简单可行的一种方法。它最大的特点最变换灵活，直观明了。
卡片可用于语音教学。例如，将各课的生词写在卡片上，将每个单词的元音字母或字母组合用红笔勾划好，教学时归纳含有共同因素的单词。例如，教cap(帽子)这单词时，将cup(杯子)、cat(猫)和cap同时出示，加深音、型、意的印象。单词卡片用于词汇教学时，可以分发给学生，让学生朗读。也可以都挂在黑板上做what，s missing的游戏。简单易玩，操作较灵活，是教学中常用到的教学用具。
（4）、开展学习游戏
开展学习游戏活动，使教学活动儿童化、趣味化，小学生可在玩中学习，学习中玩。教学中可结合教学内容和训练重点适当进行。
（5）、巧用幽默的语言
幽默语言具有快速弥漫性和情绪感染力。在课堂教学中，教师的幽默教学语言，会给紧张的课堂带来生气和宽松的氛围，享受到愉悦的情绪体验，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。这也是教师自身素质的体现。在学生喜欢什么样的老师这一调查研究，幽默也占有很高的地位。
（6）、寓趣味性于单词教学中
人人都说，学单词背单词是十分枯燥。因此，教学中更应有趣味性。举个简单的例子，在教news(新闻、消息)这个单词时，许多人都不会讲解很多。无非领读几遍或指导学生发音。我在教这词时，讲了如下的知识并做了图。构成news的四个字母分别是“北”(north)、“东”(east)、“西”(west)、“南”(south)这四个单词的首写字母。因此，我们可以这样来理解和记忆“新闻”是来自东南西北的。当学生得知这些后，就像哥伦布发现新大陆似的，不仅感到好奇，那如获至宝的神情无以言表。乍一看，好象这些都是题外话，一个简单的news竟讲了这么多。其实不然，“磨刀不误砍柴功”，学生的兴趣和积极性调动起来了，远比教一个单词的意义大的多。
3．培养学生的学习兴趣
（1）、优化课堂教学，培养浓厚兴趣
恰当的使用直观教具，培养学生兴趣。例如教copybook，只要出示抄写本，教师不必多作解释，学生就很快理解中文意义。教师在教完新授词后，可以穿插些竞赛类的游戏以操练和巩固所学新词也能调节上课气氛。如教完数字后我们安排了magic eyes这个游戏，让学生快速的读出肇事司机的车牌号码，学生都要争当好警察。
（2）、精心设计活动，培养稳定兴趣
教师要给学生提供课内所学知识运用于语言交际的机会，让学生觉得我们所学得知识确实有用，这样他们的学习兴趣才能与日俱增并日趋稳定。给学生一个实践的机会就等于培养他们稳定的兴趣。
（3）、指导学习方法，使兴趣正常发展
采用生动地，适合学生心理发展水平的教育方式可以成功的培养学生的兴趣。因此在教学中要教给学生一定的学习方法。如果扔学英语的小学生觉得背生词很困难，我们就要给他们提供一定的记忆规律。帮助他们克服困难，发展他们的兴趣。
通过本文的讨论，让我找到了许多激发和培养学生兴趣的方法。使教学工作能更得心应手；但是，学习外语是个艰苦的过程，设法减少孩子们的这份“苦”，让他们尽量轻松愉快的学习英语，而不至于看见英语望而生畏，是我们每个英语教育工作者值得思考的问题。
第二篇：小学英语学习兴趣情况调查表
快乐英语班对学生英语学习兴趣情况调查表（学生卷）
为有针对性地帮助学生提高英语学习兴趣，加强英语教学，提高英语教学的有效性，专门设计此调查问卷，请同学们如实地填写。
1、你喜欢学习英语吗？（）
A、非常喜欢B、喜欢C、不喜欢
2、你喜欢英语的原因是什么？（）A、自己的成绩好 B、英语课有趣C、其他
3、你觉得在快乐英语班里学到多少。（）A、很多B、很少C、一般
4、你喜欢英语课上常进行的游戏等活动？（）
A、非常喜欢B、不喜欢C、一般
5、你认为学习英语最容易的是：（）A、听录音B、背单词C、学对话
6、你认为学习英语最难的是：（）A、听录音B、背单词C、学对话
7、你认为怎样的英语课你最喜欢？（）
A、轻松、活跃的课堂B、喧闹，无纪律的课堂C、鸦雀无声，听老师讲解的课堂
8、你经常以什么样的学习方式学习？（）
A、课前预习B、课堂认真听讲C、课后认真复习
9、你早晨起床后有读英语的习惯吗？（）
A、有B、有时会C、没有
10、你和小伙伴们或家长在一起时会用简单的英语进行交流吗？（）
A、会B、有时会C、不会
11、你会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语节目，读英语书报)吗?（）
A、会B、有时会C、不会
12、你能认真进行英语书写吗？（）
A、能B、有时能C、不能
13、你认为英语科作业量过重吗？（）A．过重B．一般C．不会
14你学习英语的主要动力是:()
A、对英语感兴趣，喜欢英语B.应付考试C.为了爸爸妈妈、老师学习
15、你喜欢你英语老师的教学方式吗？（）
A．喜欢B．一般C．不喜欢
16、你认为英语老师能帮助你提升英语水平吗？（）A．会B．一般C．不会
17、在英语学习中，你遇到的主要困难是:()A、听力B、单词C、句型18你对英语科的学习情况满意吗？（）A． 满意B．一般C．不满意
19、你对自己学习英语的兴趣和效果满意吗？（）
A． 满意B．一般C．不满意
20、你对英语老师的教学效果满意吗？()
A． 满意B．一般C．不满意
第三篇：小学英语学习兴趣情况调查表
小学英语学习兴趣情况调查表
班级姓名时间
为了激发学生英语学习兴趣，加强英语教学，提高英语教学的有效性，专门设计此调查问卷，请同学们如实地填写。
1、你喜欢学习英语吗？（）
A、非常喜欢B、喜欢C、不喜欢
2、你喜欢英语的原因是什么？（）
A、自己的成绩好 B、英语课有趣C、其他
3、你不喜欢英语的原因是什么？（）
A、自己成绩不好B、英语太难C、英语课枯燥
4、你认为学习英语最容易的是：（）
A、听录音B、背单词C、学对话
5、你认为学习英语最难的是：（）
A、听录音B、背单词C、学对话
6.你更喜欢老师以怎样的方式来开始一堂英语课？（）
A.英文歌曲B.顺口溜C.西方文化知识D.游戏（猜谜语、脑筋急转弯等）
7、你认为怎样的英语课你最喜欢？（）
解的课堂
8、你和小伙伴们或家长在一起时会用简单的英语进行交流吗？（）
A、会B、有时会C、不会
9、你会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语节目，读英语书报)吗?（）
A、会B、有时会C、不会
10、你学习英语的主要动力是:()
A、对英语感兴趣，喜欢英语B.应付考试C.为了爸爸妈妈、老师学习
11.你认为哪些措施可以有效激发学生的英语学习兴趣？()
A.使用多媒体等教学手段B.开展英语课外活动
C.教师多鼓励帮助D.学习英文歌曲
A、轻松、活跃的课堂B、喧闹，无纪律的课堂C、鸦雀无声，听老师讲
第四篇：小学英语学习兴趣研究方案
《小学英语学习兴趣研究》课题研究实施方案
课题名称：小学英语学习兴趣研究 研究教师：刘花 学历：本科
所任学科：小学英语 任课年级：三年级
一、课题研究的目的意义
1、课题核心概念
兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。在教学中，兴趣教育是指教师用自己的教学和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有兴趣的活动。
小学英语兴趣教育实质上是一种情感教育，能动性教育，它要求整个英语教学不但是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发和社会交往能力的早期培养。
2、课题研究的目的意义（1）研究的目的：
小学生英语学习兴趣的培养研究，旨在通过对教学结构、教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力于寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标，分析和研究英语教学过程中兴趣化的可行性和主要实施方法。力求为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学之路。
（2）研究的意义
素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学、乐感教学为发展方向。还学生以学习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习的兴趣，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。因此，小学英语情趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。
小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的兴趣教学容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性、情绪波动大、耐心不足、注意力易分散的特点。兴趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而获得较好的教学效果，应该说兴趣教学是因材施教教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。
二、课题研究的内容及研究方法
1、研究的内容
（1）研究如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性。
（2）研究兴趣教学怎样合理评价学生，及如何提升学生主动学习英语能力的有效模式；
（3）探索英语兴趣教学在教学内容安排方面的规律，研究如何保持课内外教学的兴趣连贯性；
2、研究的方法
（1）调查法。通过与学生交谈、家访、个案分析等，了解小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。
（2）比较观察法。观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。
（3）个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。
（4）文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。
实施步骤：
（1）准备调查阶段（2014年6月——2014年8月）：课题组学习相关理论、选定课题申报，进行开题论证即论证课题研究的价值意义以及课题研究所起的促进作用。组织教师通过多种方法对小学生的学习情感和学习行为进行调查分析，写出调查报告。
（2）深化研究阶段（2014年9月－2015年2月）：课题组各成员展开常规研究工作，采用多种教学方法优化课堂教学，充分利用教学资源，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索激发学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径，建立以游戏教学法为主的课堂教学新模式。
（3）总结与推广阶段（2015年3月－2015年4月）：总结激发学习英语兴趣的基本模式，并使实验推进至全校及各学科领域，对行之有效的激发学习英语兴趣模式进行定格推广。
（4）结题与验收阶段（2015年5月－－2015年6月）：主要任务是在继续进行实验的同时，总结实验成果，以论文汇编、总结、个案分析、实验报告或论著等形式公布实验成果，并组织专家鉴定。
《小学英语学习兴趣研究》课题研究工作报告
课题名称：小学英语学习兴趣研究 研究教师：刘花 学历：本科
所任学科：小学英语 任课年级：三年级
英语是世界上应用最广泛的一种语言，是国际交往的重要工具。小学英语是学习英语的入门阶段，小学生学习英语主要在四十分钟课堂上进行，因而需要在一种轻松、愉快的氛围中培养学生的学习兴趣。在教学实践中我围绕本课题，根据实验班学生的具体情况，通过以下几个方面来引导学生学习英语：
一、营造平等、民主的课堂气氛，点燃学生学习英语的火花。小学生的注意力不易集中、不持久，容易被新奇的刺激所吸引，而英语课上总少不了朗读，过多机械的重复练习容易让学生感到枯燥无味，结果会适得其反。“情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的动机”，轻松、愉快的学习氛围和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自然形象会产生积极的影响。师生关系直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志。因此，教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息与学生进行交流，使学生产生敢于求知、不怕错误的学习心理，点燃学生学习英语的热情火花。
二、培养学生学好英语的自信心，激发强烈的自主学习动机。语言的学习是需要在运用中得到巩固和发展的。情感交流和发展语言是相辅相成的两个方面。积极的情感交流能创设和谐、宽松的教学氛围，有利于促进学生语言的发展。因此，在教学中我尽量满足学生的心理需要，激发他们的学习动机，使学生主动地学习英语知识。
学生要真正掌握知识，获得能力，除了教师的指导外，更重要的是让学生自力更生地学，自觉主动地学，形成有效的学习方法。平时我多观察学生的行为习惯，根据学生已有的生活体验和学习经历，循循善诱，帮助他们形成自己的学习策略和学习习惯。
三、注重学生学习活动体验，使学生真正成为学习的主人。在教学中，我把着眼点投向全体学生，我积极创造条件为每一个学生提供听、说、读、写的机会，使每一个学生都能获得知识，让每一个学生都能获得成功，享受成功的愉悦。
具体做法如下：
1）、讲新课前进行口语练习、自由会话，我给这段时间起名为“Let’s speak English”。这个栏目要求学生运用所学的日常用语进行会话。通过练习，不但巩固了书本上的知识，更重要的是，每个学生都有了自主发言的意识，成为课堂的主人。
2）、开展小组讨论，培养学生自主学习的能力。在单词课堂上，我尽量安排一定的时间让学生进行小组讨论，一些有难度的单词怎样记更快、更牢。同桌2人一小组Pair work，前后左右4个人一大组Group work。先小组讨论学习，然后教师再进行检查。
3）、实行角色替换，提高自主学习的效率。每节课都和学生做一个“头脑风暴”的游戏，只给一个音，如：｜f｜，学生就会说出带有这个发音的很多单词，最常见的方法就是让学生当“小老师”。这样换一个角度来学习，能取得理想的效果。每节课再给学生一个谜语，能够进一步激起学生的学习兴趣，使课堂总有新发现，兴趣点保持得更长久。给学生的新知要易于接受，我多以温故而知新为主，学生在循序渐进、求实求稳的教学过程中真正成为课堂的主人。
第五篇：小学英语学习情况调查分析报告
小学英语学习情况调查分析报告
摘要：本文通过对经过课改后，小学生学习兴趣、学习习惯、学习方法及对英语的掌握程度等进行调查、分析，以求寻找更为高效的英语教育方式，从而采取切实有效的措施，激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的信心，培养和矫正学生学习英语的方法和习惯，一、前言
随着社会生活的信息化和经济全球化，英语的重要性日益突出。英语作为当今世界上各个领域使用最广泛的语言，不仅是最重要的信息载体之一，而且是许多国家基础教育阶段的必修课程。现我国已在小学大面积开设英语课，为了了解我市义务教育阶段小学生英语学习的现状，以及他们对英语教学的看法，我们特进行了这一次的小学英语学习情况调查。
二、调查对象及方法
我们对育才小学的98名学生以问卷的方式进行了一次调查。我们共发问卷98份，收回80份，其中有效问卷为80份。调查问卷共包括30个问题，在问题设计上，我们主要关注的是小学生在校内和课外的学习情况。问题分三部分：①学生的英语学习兴趣；②学生学习英语的习惯、方法；③学生对英语的掌握程度。
三、调查结果分析
1、大部分学生对英语学习有较高兴趣。调查发现绝大多数（71％）的学生喜欢英语，25%的学生表示一般，只有4%的学生害怕和讨厌上英语课。在喜欢英语的原因调查中，60%的学生表示是因为英语有趣，30%认为英语重要。另外，大多数学生认为花费时间学习英语很值得，学习英语比其它课程轻松一些，对英语老师提出的问题会主动回答等。这说明同学们对学习英语有着浓厚的兴趣，这对小学生更好地学习英语是很重要的保证。
2、很多同学已经养成了良好的学习习惯，找到合适的学习方法，但同时也存在着不少的问题。86%的学生认为每天都应看一会英语，80%的学生在英语课上会积极参与小组活动，同他人合作，88%的学生在生活中能试着使用所学过的英语，另外大多数学生能够利用课外时间参加补习班、阅读课外书、使用复读机，录音机、收看或收听少儿英语节目等来加强学习。这些都是良好的学习习惯与方法。但同时有一些问题也引起了我们的关注，41%的学生不会制定简单的学习计划，40%的学生遇到不清楚的地方不一定会主动向老师提问，56%的学生在英语课堂上回答老师提问时会胆怯、害羞。这提醒了教师应在平时的教学中多鼓励学生积极思考，积极提问，多赞扬学生，增强其自信心。
3、学生对英语的掌握情况良好。所有学生都能基本听懂课堂上老师的英语指令，绝大多数学生看懂语言简单的英语动画片，能唱多首英文歌曲，能完成课外英语作业，只有极少数学生觉得课业负担过重，76%的学生都表示不会对英语学习失去信心。这些都表明多数学生的英语学习过程较为顺利，对英语的掌握情况比较理想，英语学习趋势良好。
三、调查总结
这次问卷调查的分析结果具有积极的一面，也反映了一些问题。学习英语需要好的习惯和好的学习方法。只有掌握了学习的要点，才能有效的提高自己的英语水平。但总的来说目前小学的教学方式比较理想，课改为学生提供了更多的课余学习时间来培养学生的习习惯，对学生很有帮助。能更好地培养学生的合作能力，自主实践能力，能发掘学生的自身潜能，实现学生的自我价值。希望课改的不断的推新过程中，给学生和教学带来更大的收获。
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