兴趣对小学英语学习影响的调研报告

第一篇：兴趣对小学英语学习影响的调研报告

兴趣对小学英语学习影响的调研报告

兴趣在学生的学习过程中起到一个非常重要的角色，特别是，兴趣对于语言的学习有着极大的帮助，所以，兴趣是学好语言的关键。而在小学英语的学习过程中，兴趣也可以说是“最好的老师”。在《英语课程标准》中提出培养学生对英语的学习兴趣，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。小学英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。在课堂中教师可以采用多种教学方法以及课后练习活动来激发学生的兴趣。所以，调查研究兴趣这一因素的影响是有着深刻意义的。在这次调研的过程中，采取了多方面的尝试，并且把所调研的具体情况汇报如下：

1、问题的提出。

我们初开英语课时，即在小学三年级要进行英语启蒙的教学。而这个年龄段的孩子也是刚接触英语，所以激发他们的好奇心和兴趣是十分重要的。然而，由于一些教师对小学英语教学目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效地激发学生的兴趣，使一些小学的英语教学陷入困境。在教研中，我们感到必须找到一些符合小学生生理和心理的教学方法和练习方法，使其有助于小学英语教学的健康发展。经过这次国培顶岗实习过程中的考察和研究，我们提出了小学英语游戏教学方法、趣味性作业以及合作学习三种方法对于小学英语学习兴趣的影响。

2、理论依据。

首先，近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等，特别是近年来兴起的TPR（全身动作教学法）对我国儿童英语教学产生了重大影响。

其次，长期以来，作业的形式和内容都由教师指定。教师应让学生有机会去选择、决定、思索、体验、感悟和应用所学内容，这样才会使学生找到英语学习的兴趣所在。学生对事物的体验和兴趣各不相同。因此，教师布置英语作业时，既要考虑学生的共性，也应兼顾每个学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地。

再次，合作学习是当今教育界所大力倡导的。不管是在学习的哪个阶段，合作学习都是极其重要的。之所以重要是因为它在学生的学习英语过程中可以用这种不同于以往的传统教学模式激发起学生的学习兴趣。

一、调研对象

孝义市某小学三年级两个班的全体学生。

二、调研内容

1、兴趣对于小学英语启蒙阶段的影响。

2、小学英语游戏教学方法对于学生兴趣激发的影响。

3、趣味性作业对于学生学习英语兴趣激发的影响。

4、合作学习对于学生学习英语兴趣的影响。

三、调研途径

观察、听课、实验对比。

四、调研过程

1.兴趣对于小学英语启蒙阶段的影响 在我所带的三年级英语班级当中，是刚接触英语这门学科，所以可以称作是启蒙阶段的英语学习。我就针对启蒙这一特殊的阶段做了调研。在这一过程中我采用了观察的方法进行了研究。对于其中一个班我给学生发了各种关于英语的图片和漫画，然后进行授课。而另一个班我只是用传统授课法进行了英语的启蒙学习。在之后的观察中我发现发英语图片和漫画的班级学习英语的兴趣比没发图片的班级兴趣更大更浓。在上英语课之前他们就开始拿出图片和漫画在相互讨论，而另一班级却是坐等着老师上课。由此可见，是英语图片和漫画引发了他们的学习英语热情，保持高度的好奇心和浓厚的兴趣。所以，兴趣对于小学英语启蒙阶段的影响十分重要。

2.小学英语游戏教学方法对于学生兴趣激发的影响 根据前面提到的理论依据，我们可以知道游戏教学方法对于小学生英语学习兴趣的激发有着一定的效果。根据游戏教学方法的基本模式：唱歌热身—游戏引入—新知学习—边玩边练—角色表演—竞赛巩固，我特别设计了调研的过程，并且试验了几个主要的环节，还是针对两个班级行了对比，一个控制组一个实验组。其中，唱歌热身是教学的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌

时还可以配上适当的动作，通过歌声营造英语学习的气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力。所以，我在课前让一个班级唱起了ABC song，此时，几乎全班同学都热情高涨，注意力特别集中，这样就激起了学生这堂课学习英语的极大兴趣。而另一个班级没有唱歌的热身活动，上课的气氛有些沉闷，有一些同学甚至在课堂上玩了起来。

第二，游戏引入是教学的第二个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。在一个班级进行了这样的新课导入：

T:Hello, boys and girls.Let's play a game, OK?

Ss: OK!

T： Now, please guess．What's in my hand?

S: Is it an eraser?

T: No,it isn't.S: Is this a crayon?

T: No,it isn't.S: Is this a pencil?

T: No,guess again.S: I think it's an apple.T:Oh,it's an apple.You are very clever.S: Thank you very much.这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。这种引入新课的方法比以往那种教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。

新知学习是教学的第三个环节。我们要求教师在这个环节中尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画和手势等直观教学手段及电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。

边玩边练是教学的第四个环节，此时是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。用边玩边练的方

法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。该阶段可以开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等。我们要求教师组织学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子学生而忽视大多数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。

角色表演是教学的第五个环节，也是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。教师可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。这样的表演一次只需要二三分钟，一节课可以安排几组学生表演。表演的学生非常兴奋，台下的学生也兴趣盎然。

竞赛巩固是教学的最后一个环节，也是一节课的小结。竞赛是学习、练习的一种好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课结束前进行决赛,分出胜负。

3．趣味性作业对于学生学习英语兴趣激发的影响

英语中有句谚语：education must be fun。在日常生活中，中英文商标、广告和标牌随处可见。教师可以要求学生平时多注意和收集身边的英语(如made in china，cctv，bank of china，kfc，safeguard，nokia，siemens等)，学生会为自己能发现并学到这么多身边的英语而欣喜。这样就极大地激发了学生的学习英语的兴趣。如果教师指导学生用一个小本子随时记录这些内容，不仅可以提高学生的学习爱好，增长其英语知识，还能培养其良好的观察习惯。此外，教师还可以设计其他类似的趣味性活动作为课外作业，如：学完动物类单词，让学生收集整理课外所知道的其它动物类单词;尝试把所学的日常交际用语编成chant的形式，让学生在上课之前进行诵读自己编的chat，这样就让学生感到自己的英语水平还不错，进一步增加了学习的兴趣。我发现通过改变作业的方式，学生的英语作业几乎都能完成，而且作业的质量还很高。而在未改变作业的形式时，即传统的作业形式抄写，学生却不能按时完成，质量也不是很高。可见，这些寓教于乐的作业形式会让学生的学习兴趣大增并且保持的很好，实现了趣味性的效果，用作业的兴趣大力激发学生学习的兴趣，起到了一举两得的效果。

3.合作学习对于学生学习英语兴趣的影响

在学习的初级阶段就要让学生有合作的意识，并且不断地体会到合作的成果。让学生全体参与合作学习。教学既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每个学生的充分发展。所以，在完成任务的过程中，要求每个组员发挥主动参与活动的积极性，把任务内容设计成简单和复杂的不同层次，成绩差点的学生完成简单点的任务；成绩好点的学生完成复杂点的任务。这样，就把不同层次学生的积极性都调动起来，学生的注意力也集中了。这样也有利于课堂的组织，从而提高教学质量，也就达到了小组合作学习的目的。而且教师应把展示的机会多给学习有困难的学生，其实每个学生都希望学好知识，都希望得到别人的称赞的。每个学生都希望学好知识，都希望得到别人的称赞的。每个学生都有集体荣誉感，都想为集体争光。只是有些学生胆子小，自尊心强，怕学得不好，展示的没有好学生好，不但不能为小组争光，反倒只会拖后腿，因而总是让给好学生展示。这时，老师应适时给予鼓励，不能歧视学困生，要发挥他们每个人的参与积极性。

在调研合作学习对于学习英语兴趣的影响时，我采用了听课的方式，即听其他老师讲课，老师采用小组合作比赛的方式完成了一堂有深刻意义的课。

（1）热身/复习(Warming-up/Revision)：教师设计与教学内容相关的活动，如：Let’s sing.Let’s chant.Let’s do.Let’s talk.等，让学生全员参与，进行热身和复习有关的教学内容，同时为授新课作好铺垫。

（2）呈现/操练(Presentation/Practice)：教师借助各种教学资源创设情景，把教学内容设计成贴近学生生活实际的教学活动，生动逼真地呈现给学生。呈现阶段的教学主要以教师为主导，学生的主体意识处于启发状态。操练阶段的教学以巩固新知识为主要目的，教师呈现新知识进行全班教学后，马上转向小组学习（pair work or group work），向以学生为主体过渡。教师要结合教学内容，精心设计一些形式多样的小组活动，包括游戏、竞赛、角色表演等，避免机械性的跟读和重复操练。在小组合作比赛的过程中，我观察到学生们都积极讨论发言，每个小组都有其特色，都希望自己的小组能够变现出色，课堂气氛十分活跃。学生学习的兴趣都大增，甚至课后都在讨论。而在另一个班级讲授同样的课时，没有采用合作的方式，只是用传统的“老师讲学生听”的方法讲解，课后的效果没有第一个班好，而且课堂气氛也不及第一个班，明显兴趣有些下降，没达到好的效果。

五、建议

我认为，在小学英语教学中应特别注意兴趣的培养。第一，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏。体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对英语的学习兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。第二，在布置作业时也可以遵循趣味性这一原则，作业量不可以太多，这样学生就特别愿意去完成它。第三，让学生养成合作学习的习惯。任何学习方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定时间的培养，需要老师科学、合理、耐心的引导，采用循序渐进的指导方法。为了有效地开展合作学习，必须培养学生进行合作学习的习惯。可以采用给小组记分奖励的方法，规范小组各成员的合作学习行为。教师可以先制定一张以合作学习小组为单位的表格，制作一枚五角星的印章或其它奖品，这样就将小组合作与个性发展，合作和竞争紧密联系起来。

总之，兴趣在小学英语学习的过程中有着极大的影响，而培养兴趣的方法也可以是多方面的，本调研报告就几个方面进行了谈论，也是经过实践证明这些方法都是有效的。所以，在今后的教学中教师可以适时适当地运用这些方法，会有想不到的教学效果。

第二篇：我校小学生英语学习兴趣调研报告

小学生英语学习兴趣调研报告

我校小学生英语学习兴趣调研报告

摘要：瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”学生只有对英语有兴趣，才会激发学生学习的积极性，才会激发学生学习英语的动力。持续的兴趣最终转化为稳定的学习动机。学生的学习兴趣是学好英语的前提条件和重要保证。

关键字：英语学习, 兴趣

一、调查的目的、对象和内容

随着经济的全球化，英语的重要性也日益突出。英语作为一种国际通用语言，占据着相当重要的地位。因而英语学习是必要的。同时我国提倡素质教育。素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的素质。因而要提高学生各方面的能力包括学习英语的能力。小学生学习英语，最重要的是培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生有兴趣了，才能逐步培养其积极性，从而才能促进学生发展。

为了进一步研究我校学生英语学习兴趣，针对本校我所执教的三个年段（三年级、四年级、六年级）34名学生（20名男生，14名女生）进行了调查与分析，调查内容如下：

1、学生英语学习的兴趣如何

2、影响学生英语学习兴趣的因素

二、调查方法

1、访谈法（采用深入的方法访谈不同类的学生）

2、实地考察法（在教学中观察学生、研究学生，及时记录学生的学习情况）

3、讨论法（与其他教师讨论交流）

4、文献资料法（认真学习教育、心理学以及小学英语新课程中有关学习理论，为从事课题研究提供正确可靠的理论依据）

5、问卷调查法（通过问卷，调查研究学生的学习兴趣）

6、经验总结法（总结研究中的有效经验）

三、调查结果

（一）、学生学习英语的兴趣现状

我校处于比较偏远的山村，英语课程开设的时间并不长。前几年，学校没有专业的英语教师，英语课程也不能很好地开展，学生对英语课程并不是很感兴趣。目前，大部分学生对英语感兴趣，只有一小部分的人对英语的兴趣不浓。

我校学生对英语感兴趣，主要是英语课堂带给学生的快乐感以及成就感。首先，英语课堂的游戏多样化以及朗朗上口的chant，让学生觉得很有意思。其次，小学英语课程相对比较简单，每个单元围绕一个主题。这些话题与我们日常生活紧密联系。学生在生活中可以感受到英语也是无处不在。这也会激发学生学习英语。同时课堂活跃的气氛可以激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性。学生的注意力不易分散。久而久之，学生的英语成绩提高了，学生自我效能感增强。学生就更有信心、更有兴趣学习英语。最后，由于农村学校新教师比较少，学生会更亲近年轻教师，觉的年轻教师就是他们的朋友。爱屋及乌，喜欢老师，慢慢地喜欢上老师所上的课程。

还有一小部分学生对英语兴趣不浓。原因有几点，第一，三年级开设英语课程，对于农村的孩子们来说有点早，有的智力开发晚一些的孩子，还没掌握好拼音，又要开始学习另一种语言，而且这两种语言的又很像，学生经常混淆。学生学习有压力，觉得英语是负担。第二，刚开始学习英语的时候，教师没有注重培养学生学习英语的兴趣，一味的“填鸭式”。学生觉得英语课堂枯燥无味，逐渐失去兴趣。第三，学习如建筑一样，要打好基石。学生基础没打好，时间越久就越跟不上，逐渐失去自信心，没有动力学习英语。

四、调查结果的分析和建议

（一）、学生学习英语兴趣的分析

通过调查发现，学生学习英语的兴趣不仅与学生个人的兴趣、自信心有关，还与教师的本身的魅力，以及教师所采用的教学模式等都有紧密关系。

1、兴趣是最好的老师，喜欢英语，学生才会带着浓厚的感情学习英语，才会有强烈的求知欲。

2、学生自信心的缺失，也是会影响学生学习英语的兴趣，因而教师在教学中要帮助学生树立自信心，课堂中多采用鼓励的方式促进学生发展。对学生的评价要及时、要恰到好处、要真诚。

3、教师本身的素质也会影响学生学习的兴趣，教师应该要提高自己各方面的能力。教师的语言魅力、教师的才艺魅力等，充分发挥教师本身的魅力，让学生充分参与课堂。

结合小学生的心理和年龄特点，小学生好奇心强、好胜心强、爱模仿、敢于表现、注意力易分散等特点，教师在设计教学活动时，要注意共性和个性的结合，遵循一切从实际出发的原则，既要注重课堂的教学内容，又要注重从本班学生的实际出发，设计符合本班学生的教学设计。精心设计每个环节，采用多种教学方式，游戏要多样、有趣，充分把握课堂的四十分钟。学生才是课堂的主人，因而在课堂设计时，要突出学生的主体地位。充分调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣。

（三）针对本校学生，激发学生的学习兴趣

针对本校学生实际特点，在教学中我采用以下方式激发学生的学习兴趣。

1、采用游戏教学法

我校大部分学科还是采用传统的模式教学，在课堂中很少采用活动或是游戏进行教学。在英语课堂，在操练单词、句型方面，采用各种游戏进行操练，学生觉得很新鲜，很有趣，积极性很高。可以激发学生学习英语的兴趣，学生参与度高，学生注意力不易分散。

2、采用评价机制

学生的好胜心强，通过男女生比赛、小组比赛等方式，既可以让学生融入课堂，又可以培养学生的合作意识、小组意识。通过比赛方式，学生的积极性高，学生注意力也较集中。在教学过程中，给予学生恰到好处的评价，鼓励学生，激发学生学习英语的信心。同时获胜的小组会有很强的自我效能感，可以增强学生的自信心。

3、多与学生沟通交流，了解学生情况。

在教学中，与学生多沟通、多交流。了解学生的兴趣爱好、生日、喜欢的动植物等。在教学相应内容时，可以从本班学生出发，设计

教学活动。如闽教版三年级下册Unit1 Birthday 这个单元时，我设计为本班最近过生日的学生过生日这个情境，学生觉的很贴近生活，也更容易理解。用真心对待每一位学生。人是相互的，想要学生喜欢你，你要喜欢学生。如，为班上每个学生过生日，全班为其唱生日歌，老师为学生准备一份小礼物。因为我校很多学生大多都是留守儿童，通过简单的过生日活动，学生感受班级温情。学生很感动，也很喜欢老师。从而也会更加喜欢英语。

五、总结

经过此次调查、分析，我发现小学生英语学习的兴趣不仅与本身有关，还与教师的本身素质有关。因而作为一名英语教师，不仅要掌握好专业知识，还要努力提高各个方面的才能。在教学中，要以学生为主体，一切活动的设计都要为了学生的发展。多关注学生，帮助学生树立自信心。培养学生学习英语的兴趣，最终转化为稳定的学习动机。最终促进学生全面发展。

参考文献：

1、小学英语新课程标准（2012最新版）

2、彭绪铭.教育学概论[M].北京：中国人名大学出版社,2010.3、李晓东.小学生心理学[M].北京：人民教育出版社，2010.附：

小学生英语学习兴趣问卷调查

1、你喜欢学英语吗？（）

A、非常喜欢B、喜欢C、一般D、不喜欢

2、你喜欢英语的原因是什么？（）

A、个人的兴趣B、增长知识C、上课有趣D、其他

3、你不喜欢英语的原因是什么？（）

A、沉闷、无聊B、基础差，跟不上C、要背单词课文

4、你英语作业会及时完成吗？（）

A、会B、不会

5、你喜欢英语课上哪些活动?（）

A、游戏B、歌曲C、童谣D、朗读课文

6、上课你会积极发言吗？（）

A、会B、不会

7、你满意现在的英语老师吗？（）

A、满意B、不满意C、不知道

8、在英语中遇到不懂的，你怎么做？（）

A、放着不管B、请教老师 C、请教同学 D、随便做

9、你对自己学习英语有信心吗？（）

A、有B、没有

10、怎样的课堂你比较感兴趣？（）

A、采用多媒体B、形式多样的活动C、采用竞赛形式

衷心的感谢您的协助！

第三篇：互联网对中学生学习及行为影响调研报告

为了进一步了解中学生自身使用互联网的情况，调查中学生在使用互联网时所可能遇到的问题，发现中学生在上网时存在的不合理现象，注重合理安排大家的上网时间,我组成员根据学校布置的任务，对近XX名的中学生，采用问卷法与面对面询问的方式展开调查。调查的内容包括上网的目的、上网的时间、上网的地点、对于互联网的认识以及对互联网与学习关系的处理。现将调查研究情况显示如下：

(一)现象

1、中学生上网地点和时间

据调查显示，中学生XX%是在家里上网的。我想这正是由于生活水平的提高，家庭拥有电脑的数量增加造成的。其他还有XX%在学校宿舍和XX%在学校机房上网。便利的上网环境为学生解决不论是学习上还是生活上的问题都提供有必要的帮助。

上网时间的长短代表中学生在网络上分散精力的多少。由图一看出：超过XX%的中学生表示上网时间在1--3个小时以内，XX%中学生使用网络时间为4---6个小时，只有大约占XX%的中学生上网时间超过8小时。上网时间加长，中学生受到网络的影响不知不觉加大。在关于分享内容的调查上，不难发现有一半的中学生比较关注自己感兴趣的内容，各种视频、图片、文字，形式不一，内容丰富多彩。这体现出当代中学生追求个性的一面，其次关注新闻网站与学术网站的人数比例相当。

2、上网的目的对于网络中五彩缤纷的世界，每个中学生的欣赏角度也不尽相同，那么，中学生平时都是如何在网上冲浪的呢?从我们对XX名中学生进行的问卷调查中，得出如下结果：①浩如烟海的网络资讯要想成为中学生信息、知识的重要来源，还要很大的一段路要走;②目前，网络还是成为广大中学生的一种娱乐、消遣的工具

3、当下中学生及家长对网络的态度

在调查中，XX%的中学生对于离开网络持有无所谓的态度，但仍有XX%的学生表示离开网络会感到很空虚很难过。周末是中学生们上网的高峰时段。家长对此持有不同的看法：XX%的家长认为只要时间合理就可以上网，还有XX%的家长反对孩子上网。大部分家长认为，网络最大的好处是“能使子女开阔眼界，增长见识，并掌握好电脑技巧”;同时，家长还觉得网络能促进子女的学习兴趣。而学生认为家长反对上网的原因是孩子上网会浪费时间，耽误学业。显然多数家长内心十分矛盾：既希望自己的子女能享受网络的好处，更怕因迷恋网络而荒废学业。

网络资源在一定程度上满足了中学生们进行探究性学习、研究性学习的需要。而当今学生是否经常利用网上资源自主学习?数据显示，多数的学生只有在有需要的时候才会利用这些网上资源，只有极少数的学生是经常浏览学习资料。

(二)存在问题

从以上数据中，我们认为网络确实是丰富了学生的业余生活，对他们的学业有所帮助，但其中不乏存在一些问题。比如上网时间过长，关注娱乐内容过多。中学生属于未成年群体，太长时间的面对电脑，不管是对生理还是心理健康都有很大的害处。

其次，中学生自控能力比较差，容易沉迷于网络。过多的浏览娱乐信息既会影响学业，又会对未来发展带来不利影响。

第三，过度迷恋网上交友，导致大部分中学生丧失在现实生活中的交际能力;同时，中学生涉世未深，容易受骗，虚拟的网络世界并不像他们想象那般美好，不乏存在一些居心叵测之人，例如，网上聊天引发网恋，在网恋中存在许多情感陷阱，中学生往往是受害者。这样不仅伤害了他们脆弱的心灵，而且也耽误了学业。

第四，中学生迷恋网络游戏对学业产生冲击。特别是男同学，更容易沉迷于网络游戏，而网游中的暴力等不良因素会危害中学生的心理健康。

最后，小部分家长坚决反对孩子接触互联网也存在问题。当今社会是一个信息技术日新月异、急速发展的时代，很多信息都是靠互联网来传播的，相比于现实生活，网络的信息传播速度更快、信息量更大，如果中学生完全不接触网络，就是闭目塞听，不利于开阔视野。

(三)对策与建议

综上所述，我们给出如下建议：

1、建议上网时间每周1—2小时(最好在周末)。

2、将课堂上模棱两可的知识点记录下来，利用网络上的各大搜索引擎，搜索有关知识来解决问题。

3、老师可以适当布置了解时事的作业。

4、家长在家里督促孩子正确利用互联网，来帮助学习。

网络环境对中学德育工作提出了新的挑战，同时也提供了许多机遇。我们认为：加强对中学生进行网络道德和网络行为规范教育，自觉筑起心灵的“长城”刻不容缓。

一是加强以理想信念为主题的思想品质教育，用正确的人生观、世界观和价值观筑起心灵的“长城”，抵制网上各种不良思潮和有害信息的侵蚀。

二是加强中学生网络行为教育和安全教育。制定“中学生网络行为规范”，加大宣传力度，提高自我保护意识和自我约束能力。

三是各校可以组织中学生统一浏览思想品德教育的主题主页，向他们推荐国内外诸多优秀网站，把中学生们的上网热情转化为自觉学习先进文化、陶冶高尚情操的动力。

第四篇：小学英语学习兴趣研究成果报告分析（定稿）

《小学英语学习兴趣研究》成果结题报告

城郊中心学校 刘花

一、课题研究的目的意义

1、课题核心概念

兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。在教学中，兴趣教育是指教师用自己的教学和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有兴趣的活动。

小学英语兴趣教育实质上是一种情感教育，能动性教育，它要求整个英语教学不但是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发和社会交往能力的早期培养。

2、课题研究的目的意义（1）研究的目的：

小学生英语学习兴趣的培养研究，旨在通过对教学结构、教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力于寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标，分析和研究英语教学过程中兴趣化的可行性和主要实施方法。力求为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学之路。

（2）研究的意义

素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学、乐感教学为发展方向。还学生以学习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习的兴趣，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。因此，小学英语情趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。

小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的兴趣教学容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性、情绪波动大、耐心不足、注意力易分散的特点。兴趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而获得较好的教学效果，应该说兴趣教学是因材施教教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。

二、课题研究的内容及研究方法

1、研究的内容

（1）研究如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性。

（2）研究兴趣教学怎样合理评价学生，及如何提升学生主动学习英语能力的有效模式；

（3）探索英语兴趣教学在教学内容安排方面的规律，研究如何保持课内外教学的兴趣连贯性；

2、研究的方法

（1）调查法。通过与学生交谈、家访、个案分析等，了解小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。

（2）比较观察法。观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。

（3）个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。

（4）文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。

本课题以个案分析和实验分析为主，多种方法综合应用。

三、课题研究的成果与成效

一年来，我在课题研究的过程中，积极查阅学习相关文献资料，认真撰写学习笔记和反思，提高理论水平，并用学到的理论知识来指导自己的教学实践，在实践中验证理论的可行性。我把相关理论、教学理念融入到教学实践中，获得了新的感悟和体会，在课题研究的过程中，我撰写了4篇读书心得和反思；在课堂上，我充分发挥兴趣的作用，积极调动一切可利用的兴趣因素，帮助学生克服学习英语的畏难情绪，让学生觉得英语学习是件很有趣的事，积极创设乐学氛围，增强学生学习英语的信心和勇气，同时我还对学生的点滴进步加以放大，给予积极的鼓励，大大提高了学生的学习兴趣；我还认真进行相关教学案例的分析和研究，以自己的教学实践为主要素材进行剖析、探究，还借助于网络中的课程资源、学校其他英语老师的典型课例，来丰富自己关于英语课堂中兴趣教学的认识和感悟，并把自己的思索用文字记录下来，积累第一手研究资料，在课题研究的过程中，我撰写了5篇教学案例分析和论文。经过近一年来的课题的研究，提高了我在英语教学中培养学生兴趣的意识和能力，凭借自己的学识、经验和个性来分析、处理、调整各种课程资源。通过发挥英语教师在教学中的主体作用，促进了我专业化水平的提高。

在课堂上，我努力挖掘英语教学的兴趣因素，打造兴趣课堂，经过一年多的时间和探索，我班学生对英语的学习兴趣更浓了，我给学生开设了英语课外活动课。在活动内容上我紧扣每周所学的知识要点，在形式上追求灵活、多样化，如：学唱英文歌曲、猜猜看游戏、自编与课本内容相关的对话、单词接龙比赛、问题抢答竞赛、中英文结合讲故事、朗诵英文诗歌、情境表演等。同时活动前我认真指导学生小组合作，共同解决遇到的问题，协调学生之间的关系，引导他们进行角色搭配，让基础较差的学生也能有一个充分表现自我的机会，这样就提高了每位学生的活动欲望和兴趣。学生能主动的融入英语课堂中，学习气氛很浓，学生的口语表达能力有了提高，特别是一些不爱说，不敢说的孩子有了表达的信心。学生能大胆开口说英语，90%的学生能积极主动上台说、唱、演、玩，学生喜欢上英语课，英语平均成绩稳中有升。可以说，是兴趣教学的研究帮助我提高了课堂教学水平和理论水平：在2013年县英语优质课评比中，我荣获二等奖。

四、存在问题及改进

由于是首次进行课题研究，我的研究水平有限，对课题的理论构建能力还稍显不足，还需要继续加强学习，在研究内容和研究方法上还有待于进一步改进和提高，以增强研究效果。认真回顾研究的过程，总结研究经验，觉得还有很多不完善的地方。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学实践中，我将以本次课题研究为契机，继续深入关于英语兴趣教学的思考与探索，并结合教学实际，在课堂中充分发挥兴趣因素的作用，形成富有自己鲜明个性的教学风格，创设愉悦的学习氛围，让学生兴致勃勃地徜徉在英语学习的活动中。小学生英语学习兴趣现状调查报告

城郊中心学校 刘智勇

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏努力学习。在英语教学中要想使学生学得积极主动并取得好的学习效果培养学生的兴趣至关重要甚至可以说这是学习英语的前提和保证。

调查目的、对象及内容

随着社会的不断发展，英语学习变得更为广泛。小学课程最基本的目的是激发学生学习兴趣。让学生通过良好的学习方法，培养正确的学习动机和积极向上的学习兴趣。

为了进一步研究小学生对英语学习的兴趣，我特别对自己所执教的6年级的62名学生进行了调查与分析，具体的调查内容如下：

调查内容：

1、你认为英语课是：

A、有趣的 B、枯燥的 C、令人兴奋的 D、一般，无所谓

2、你英语课堂上最喜欢哪种学习方法？

A、听讲

B、对话

C、操练 D、游戏

3、当你在英语课堂上没有掌握住所学知识时，你会怎样做？ A、自己听录音解决

B、问同学

C、问老师

D、置之不理

4、你的英语老师提问主要针对：

A、大部分同学

B、部分优等生

C、部分后进生

5、你认为英语老师教学时，哪一种方法你听课专注些？ A、灌输式教学法

B、多媒体教学 C、游戏化教学

D、情景化教学

6、你在英语课堂上参与学习的情况？ A、积极主动地学习

B、较少主动答问，提问或参与讨论

7、英语课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗？ A、经常有

B、偶尔有

C、从来没有

8、你认为现在的英语课堂：

A、融洽、活跃而有序

B、有时感兴趣

C、没有兴趣

9、你对小组合作操练学习这种形式感兴趣吗？

A、感兴趣

B、有时感兴趣

C、没有兴趣

10、你对英语情景化学习这种形式感兴趣吗？

A、感兴趣

B、有时感兴趣

C、没有兴趣

调查结果统计：

1、你认为英语课是：

A、有趣的 20%

B、枯燥的 41% C、令人兴奋的9% D、一般，无所谓30%

2、你英语课堂上最喜欢哪种学习方法？ A、听讲 8% B、对话 28% C、操练 74% D、游戏 74%

3、当你在英语课堂上没有掌握住所学知识时，你会怎样做？ A、自己听录音解决 18% B、问同学 73%

C、问老师 28%

D、置之不理 10%

4、你的英语老师提问主要针对：

A、大部分同学 55% B、部分优等生 35% C、部分后进生 10%

5、你认为英语老师教学时，哪一种方法你听课专注些？ A、灌输式教学法 8% B、多媒体教学30% C、游戏化教学 50%

D、情景化教学 20%

6、你在英语课堂上参与学习的情况？ A、积极主动地学习45% B、较少主动答问，提问或参与讨论 55%

7、英语课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗？ A、经常有 0% B、偶尔有 20% C、从来没有

80%

8、你认为现在的英语课堂：

A、融洽、活跃而有序 16% B、有时感兴趣 74%

C、没有兴趣10%

9、你对小组合作操练学习这种形式感兴趣吗？

A、感兴趣 26% B、有时感兴趣 70% C、没有兴趣

4%

10、你对英语情景化学习这种形式感兴趣吗？

A、感兴趣 20%

B、有时感兴趣 70%

C、没有兴趣10% 调查结果分析：

从调查结果看来，学生对英语课感兴趣或令人兴奋的加起来仅有29%，认为自己主动参与课堂的也仅仅占到45%，认为英语课没有一点兴趣的也占到了10%。喜欢英语小组合作学习、喜欢情景化教学方式的也只有少部分。

调查反思：

通过以上的数据显示，表明了我们的英语教学现状确实使人担忧，大多数学生不喜欢上我们的英语课。尽管在教学中教师也尽可能地使用了游戏、小组合作、情景教学、各种形式的操练活动等，但仍然没有调动起大部分同学的学习热情。这引起了我们的深刻的反思、一、没有从思想上认识到英语学习的重要性。

虽然英语作为小学的一门新兴学科已经有五、六年了，但是仍然没有引起家长、教师和学生思想上的重视。小学阶段绝大多数家长和部分教师认为上了初中还要重新开始学习英语，小学阶段语文、数学最重要，一定得打好基础。而家长的态度，直接影响孩子的行为，孩子认为语数是重要学科，其他学科学不学则无所谓。正是这种心理在作怪，所以学生才视英语学科为副科。没有引起他们思想上的重视。

二、部分教师教学中的偷懒现象

由于部分教师也在思想上存在上述认识，所以就表现在教学上敷衍了事，能偷懒则偷懒，还在采用老一套的教学方法，殊不知这样的课堂学生又怎么会喜欢呢？有些教师虽然也采用了一些灵活的教学方法，但形式单一，不能够吸引学生，长此以往就使学生失去了兴趣。

具体改进措施：

1、做好家长、学生的思想工作，使他们认识到英语学科的重要性。

2、教师应该提高思想认识，努力学习新课程标准，提高自身素质。

3、教师要尽可能地采取情景化教学等灵活多样的教学方法，在教学的各个环节上下功夫，形式要灵活，不能敷衍了事。

三、调查结果的分析和建议

学生英语学习兴趣现状的分析

1、小学生的英语学习兴趣和教师的教学成果存在很大联系，而且还直接影响学生的学习水平和对语言学习的接受能力。因此帮助学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起着举足轻重的作用。

2、小学生的英语学习兴趣不仅反映了他们的学习目的同时也是英语学习的重要前提。所以作为教师需要运用各种方法来激发其学习兴趣，通过不断的创新和教学改进来吸引更多学生的兴趣。

3、教师本身的素质与专业水平在很大程度上也是影响小学生英语学习的关键因素。所以教师要在自己的岗位上发挥个人魅力吸引更多的学生参与到课堂教学中来。

如何激发小学生的英语学习兴趣，小学生富有很大的好奇心，听觉灵敏善于模仿，心理障碍较少。他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。然而从另一个角度来说小学生的注意力又容易分散，惟有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。因此教师在教学过程中要精心设计教案想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意力进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为课堂的主人。

如何激发小学生学习英语的兴趣的课堂教学模式

城郊中心学校 毛亚娟

有句名言“兴趣是最好的老师”，此句一点不假。学生之所以厌学英语，其根本原因就是失去了学英语的兴趣。现在要想让他们重新乐意捧起书本，我们只有再次激发他们的兴趣和好奇心，“解铃还需系铃人”。

对学生来说，兴趣将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25％，占影响学习失败因素的35％。可见，兴趣对学习成败的重要。从生理学、心理学的角度来分析，学生对学习有了兴趣，大脑就容易形成兴奋中心，注意力集中，思维活跃敏捷，对事物的认识理解就会达到最佳状态，能大大提高学习效率。小学英语和日常生活紧密相联，若教学中采用恰当的教学方法，并善于对学生加以引导，学生是容易产生兴趣的。为了培养学生的学习*趣，英语教师除了自身的文化修养、业务素质、流修的口语等基本功外，课堂教学中多种技巧的巧妙运用，对一节课的成败起着至关重要的作用。

1．激发学生学习兴趣的条件

学生对某一学科学习兴趣浓厚，首先教师对自己的课得讲得好。这就要求教师首先要做到扬长避短，善于从一两个地方突破。其次要注意根据自己的不同教学风格讲出兴趣。根据老师本身的条件和素质，要善于发挥出自身的特点和优势。要善于把课讲出特点，特点突出了，兴趣就有了。

2．激发学生兴趣的方法

（1）、简笔画法

一般来说，吸引学生注意力的应是生动、形象、具体、色彩鲜艳的事物。简笔画具有上述特征，具简单易学，是一种行之有效的教学方法。教师可根据教学内容在黑暗板上适当的画几笔，以吸引学生的注意力，充分发挥学生的潜力，增加内容的趣味性，同时，简笔画可为学生创造运用语言的环境，使学生有东西可说。在情感上，上课时能将所教内容画出来的老师能给学生亲切感，让学生觉得你很行，学生对教师的敬佩之情油然而生。这也是之前所提到的激发学生学习兴趣的条件之一。

（2）、背诵英语儿歌和唱英语歌曲

小学生机械记忆力强，善模仿。教师在教学中可充分发挥学生这些特长，利用英语儿歌和歌曲，提高学生学习的兴趣，并使其在轻松的环境中学习和掌握英语知识，英语儿歌和歌曲有助于语音的教学，对于小学生来说，通过国际音标进行语音教学，往往显得枯燥乏味，背英语儿歌和唱英语歌曲就能使学生接触到大量的语音材料，加深了感性认识，渐渐掌握了英语的读音规则和要领。而且，学生通过背儿歌和唱英语歌，复习了已学单词，还可学习大量新单词，这个学习过程，远比有意识地、孤立地背单词要轻松有趣得多。因此，大量教材每单元都有一首英语歌或儿歌供学生学习。

（3）、灵活运用自制卡片和单词卡片

英语教学中自制卡片作教具，开展教学活动是简单可行的一种方法。它最大的特点最变换灵活，直观明了。

卡片可用于语音教学。例如，将各课的生词写在卡片上，将每个单词的元音字母或字母组合用红笔勾划好，教学时归纳含有共同因素的单词。例如，教cap(帽子)这单词时，将cup(杯子)、cat(猫)和cap同时出示，加深音、型、意的印象。单词卡片用于词汇教学时，可以分发给学生，让学生朗读。也可以都挂在黑板上做what，s missing的游戏。简单易玩，操作较灵活，是教学中常用到的教学用具。

（4）、开展学习游戏

开展学习游戏活动，使教学活动儿童化、趣味化，小学生可在玩中学习，学习中玩。教学中可结合教学内容和训练重点适当进行。

（5）、巧用幽默的语言

幽默语言具有快速弥漫性和情绪感染力。在课堂教学中，教师的幽默教学语言，会给紧张的课堂带来生气和宽松的氛围，享受到愉悦的情绪体验，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。这也是教师自身素质的体现。在学生喜欢什么样的老师这一调查研究，幽默也占有很高的地位。

（6）、寓趣味性于单词教学中

人人都说，学单词背单词是十分枯燥。因此，教学中更应有趣味性。举个简单的例子，在教news(新闻、消息)这个单词时，许多人都不会讲解很多。无非领读几遍或指导学生发音。我在教这词时，讲了如下的知识并做了图。构成news的四个字母分别是“北”(north)、“东”(east)、“西”(west)、“南”(south)这四个单词的首写字母。因此，我们可以这样来理解和记忆“新闻”是来自东南西北的。当学生得知这些后，就像哥伦布发现新大陆似的，不仅感到好奇，那如获至宝的神情无以言表。乍一看，好象这些都是题外话，一个简单的news竟讲了这么多。其实不然，“磨刀不误砍柴功”，学生的兴趣和积极性调动起来了，远比教一个单词的意义大的多。

3．培养学生的学习兴趣

（1）、优化课堂教学，培养浓厚兴趣

恰当的使用直观教具，培养学生兴趣。例如教copybook，只要出示抄写本，教师不必多作解释，学生就很快理解中文意义。教师在教完新授词后，可以穿插些竞赛类的游戏以操练和巩固所学新词也能调节上课气氛。如教完数字后我们安排了magic eyes这个游戏，让学生快速的读出肇事司机的车牌号码，学生都要争当好警察。

（2）、精心设计活动，培养稳定兴趣

教师要给学生提供课内所学知识运用于语言交际的机会，让学生觉得我们所学得知识确实有用，这样他们的学习兴趣才能与日俱增并日趋稳定。给学生一个实践的机会就等于培养他们稳定的兴趣。

（3）、指导学习方法，使兴趣正常发展

采用生动地，适合学生心理发展水平的教育方式可以成功的培养学生的兴趣。因此在教学中要教给学生一定的学习方法。如果扔学英语的小学生觉得背生词很困难，我们就要给他们提供一定的记忆规律。帮助他们克服困难，发展他们的兴趣。

通过本文的讨论，让我找到了许多激发和培养学生兴趣的方法。使教学工作能更得心应手；但是，学习外语是个艰苦的过程，设法减少孩子们的这份“苦”，让他们尽量轻松愉快的学习英语，而不至于看见英语望而生畏，是我们每个英语教育工作者值得思考的问题。

第五篇：小学英语学习兴趣情况调查表

快乐英语班对学生英语学习兴趣情况调查表（学生卷）

为有针对性地帮助学生提高英语学习兴趣，加强英语教学，提高英语教学的有效性，专门设计此调查问卷，请同学们如实地填写。

1、你喜欢学习英语吗？（）

A、非常喜欢B、喜欢C、不喜欢

2、你喜欢英语的原因是什么？（）A、自己的成绩好 B、英语课有趣C、其他

3、你觉得在快乐英语班里学到多少。（）A、很多B、很少C、一般

4、你喜欢英语课上常进行的游戏等活动？（）

A、非常喜欢B、不喜欢C、一般

5、你认为学习英语最容易的是：（）A、听录音B、背单词C、学对话

6、你认为学习英语最难的是：（）A、听录音B、背单词C、学对话

7、你认为怎样的英语课你最喜欢？（）

A、轻松、活跃的课堂B、喧闹，无纪律的课堂C、鸦雀无声，听老师讲解的课堂

8、你经常以什么样的学习方式学习？（）

A、课前预习B、课堂认真听讲C、课后认真复习

9、你早晨起床后有读英语的习惯吗？（）

A、有B、有时会C、没有

10、你和小伙伴们或家长在一起时会用简单的英语进行交流吗？（）

A、会B、有时会C、不会

11、你会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语节目，读英语书报)吗?（）

A、会B、有时会C、不会

12、你能认真进行英语书写吗？（）

A、能B、有时能C、不能

13、你认为英语科作业量过重吗？（）A．过重B．一般C．不会

14你学习英语的主要动力是:()

A、对英语感兴趣，喜欢英语B.应付考试C.为了爸爸妈妈、老师学习

15、你喜欢你英语老师的教学方式吗？（）

A．喜欢B．一般C．不喜欢

16、你认为英语老师能帮助你提升英语水平吗？（）A．会B．一般C．不会

17、在英语学习中，你遇到的主要困难是:()A、听力B、单词C、句型18你对英语科的学习情况满意吗？（）A． 满意B．一般C．不满意

19、你对自己学习英语的兴趣和效果满意吗？（）

A． 满意B．一般C．不满意

20、你对英语老师的教学效果满意吗？()

A． 满意B．一般C．不满意