艺术教育是春风化雨

第一篇：艺术教育是春风化雨

艺术教育是春风化雨

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艺术教育运用了自由把握和创造形式的审美观照，呈现了一个多样统一的意象世界，这种功能渗透或融入科学活动，有助于科学认识真理。审美作为科学认知的点起，把握了事物形式的多样性，从多样化的现象中去寻找事物的因果秩序，审美有助于科学直接认识真理的实在性，把握表式的统一性，因为直理作为因果实在总与一定形式结构秩序相关联。艺术审美与科学认识可以相融不悖。审美培养和锻炼人们对形式的自由直观、操作和制造能力，审美作为创造形式活动，融入或转化为技艺和技术，构成物质性的自由造形力量，从而实际创造一个审美的物质文化世界。

“音乐美育”思想在 20世纪产生之初就与德育紧密相关。跨入21世纪的中国，为推进社会主义现代化建设事业，落实科教兴国战略，已把教育放在优先发展的基础地位，为培养社会主义事业的建设者和接班人，实施全面素质教育，十分明确地把美育纳入社会主义教育方针中来，给予美育以应有的地位，是社会主义教育成为一种完美的教育。教育工作者一方面把美育与德育互相区别，认为到两者在教育目的上有着不同。因为艺术比其他事物的审美含量充盈而集中，所以另一方面认为音乐美育是辅助德育的重要手段，是完善德育的一个不可或缺的因素。实施美育，其最根本的形式或主要的形式，就是艺术教育。艺术教育是以艺术为媒介的施教与受教双方共同参与运作的活动，其性质与活动都与艺术有关，确切的说，都受制于艺术本性。而音乐教育则要尽音乐艺术之所能，发挥音乐艺术教育之优势来促进美育的发展。新中国成立以后，尤其是美育被列入国家教育方针之后，音乐教育事业得到迅速的发展，我国中小学音乐教育取得了很大的成绩。

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧，开发创造性发展潜能，提升创造力，传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解，促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。2011年新课标中坚持以“音乐审美为核心”的提法，音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流，以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。这一立足于我国数千年“乐教”传统的基本理念，直接与促进学生全面发展的素质教育目标中“美育”方针相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格的教育功能。音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。新课标的总目标要求学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。

2013年12月25日对保定某小学音乐课进行了旁听，让笔者有很多感触，音乐课的课堂曲目是《铃儿响叮铛》。整个音乐教室布置的有浓浓的圣诞节气息，音乐教室很先进，多媒体教学，电子手写黑板，还有电子琴和其他一些简单乐器。音乐老师很灵活的在这一天选择了这首歌曲祝福孩子们圣诞节快乐，给孩子们讲圣诞老人的故事，然后放映《铃儿响叮铛》这首曲目，让孩子们拍手练习节奏，对旋律有一个熟悉的过程。音乐老师的上课方式充满趣味性，整堂课的任务被设计成圣诞老人的礼物盒子，让孩子们一个一个的打开。有和声、节奏、声部三个礼物盒子，第一个被打开的是和声，出现一组和声练习，老师把孩子们分成两大部分，一组唱低音，一组唱高音，强调渐强，渐弱。还涉及到了柯达伊音乐教学法手势，老师变换很多形式唱这一组和声练习，使本枯燥的练习变得很有意思。第二个被打开的礼物盒子是节奏，出现了一组铃儿响叮铛的主旋律的节奏，先是让孩子们双手打节奏，然后跺脚打节奏，然后换孩子们自己想到的各种声音打节奏，响指、敲桌子、嘴发出的各种声音，整个课堂非常活跃，孩子们充满了兴趣，睁大自己的眼睛大胆的创新，寻找所有能寻找到的声音第三个礼物盒子是声部，出现一段铃儿响叮铛的主旋律，老师依然把孩子们分成两个声部，明显的区分强弱练习，和声练习。紧接着过渡到歌曲，教师画出所有呼吸符号，强调强弱的进行，引导孩子们的情绪越来越高涨。分声部给歌曲加花，每唱一遍都有不同的效果，前奏让某一个同学敲双响筒，两个八拍以后另一个同学摇铃铛，很形象的模拟圣诞老人驾着车从远处来，让孩子们一边唱一遍舞蹈，围着教室表演圣诞老人来给小朋友们送礼物。整个课堂非常灵活，充满了创新、趣味性，教室由浅入深熟练地让孩子们掌握了这首歌曲。现代课堂教学是充满活力，不断发展的开放体系，音乐教学更是如此。整堂音乐课充分体现了新课标的目标、目的。

新课标修改以后中小学音乐课的开课率有了大幅度的提高，音乐课程设置比较合理，符合学生的学习心理，教学大纲经过多次修订逐步完善起来，各种音乐教学器材大量的投入使用，中小学教育教学法规也逐步的完善起来。发展和提高了学生的音乐审美能力。青少年学生也应努力学习科学文化知识，尽量多的掌握音乐文化知识，文化背景，提高自身素质。青少年也可以学习掌握一门乐器，亲自来表现美，创造美，亲身实践，将音乐美带到生活中去。同时培养青少年高尚的音乐审美情趣，音乐擅长表现人内心的情感，是情感的艺术，所以在欣赏时培养青少年发挥自身的想象力，动之以情的进行联想，发挥积极的形象思维活动，让自己的情感与作品产生共鸣，以此让作品所体现的人类精神文明陶冶情操，培养高尚的道德品质。当然，音乐素质培养是主观与客观共同作用的结果，一方面是学生自己要勤于实践，多动脑筋，老师要积极的引导，并且耐心的教导，另一方面，文艺市场也应为青少年提供良好的音乐环境，让未来社会的建设者茁壮健康成长。

第二篇：春风化雨(教育伦理学)

教师教育学院汉语言文学陈奕帆22120130

春风化雨

——《热血教师》观后感

“吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人。吾必穷矣。”

从电影中，我们可以看出很多，像是常听到的“有教无类”“师者，所以传道授业解惑也。”而我感触最深的是：一个老师最大之成功莫过于能够春风化雨。

克拉克老师，教的是小学，一个学生正在成长的阶段。这时候的改变对孩子的影响应该是最大并且最有成效的。莎美卡像是这个最差的班级中的“刺头”，老师第一次去家访，她很无所谓的说到：“我12岁，我有三个孩子。”着实吓人一跳，但她却是一个“心口不一”的孩子。当她把克拉克老师气走的时候，其他同学为她拍手欢呼，她却落寞的靠在桌子上，可以说她是受到了惊吓，但也因为她心里其实并不讨厌这个老师，甚至是期待他能够留下的。她表现出的放荡不羁，是一种掩饰和保护，她要帮助妈妈照顾家里的弟弟们，没有时间做功课，她是学校里最差班级的学生，不受老师们喜欢。她也许在自暴自弃，也许是努力想装作不在意的活着，她感受到自己的不受重视，她以另一种方式在找寻自己的存在感。不仅是她，这个班里的每一个孩子都是如此。以前上课的时候，班里被定义为差生的同学总是随意插嘴，扰乱课堂，打扰其他同学学习。因为我自己是个乖学生，有时候会觉得他们很烦，可有时候又会羡慕他们的自在。可我从来没有想过，也许那是他们得到关注的一种方式。

电影中克拉克老师并没有因为一次两次的失败放弃他们，而是继续回来，和他们战斗。他以喝牛奶喝到吐的方式，让他们能够认真听课，我想这在中国的课堂一定会被禁止，因为这样的与众不同是不符合学校规定的。克拉克老师的效果是明显的，学生们开始能够认真上课。可见，逼迫和责骂可以让人听话一时，兴趣和自愿才能有长久的作用。这正是在春风化雨，让学生在不知不觉中改变。

罗恩·克拉克，其实也是一个学生，他想出Rap的方式教学生记住美国总统，他和学生玩牌来教学生数学，他不怕丢人和学生一起跳绳，虽然他完全不会。他尽可能的融入学生，以学生的想法思考，与学生亲近，了解他们，理解他们。我想没有人会拒绝别人的关心，特别是一群原本就缺少关心的孩子们。同时他作为一个老师，鼓励学生去做梦，帮助他们实现梦想。他生病坚持上课，每天录像给学生讲课。他帮莎美卡做饭，告诉莎美卡的妈妈，莎美卡是一个最有潜质的孩子。他去找被打的泰肖恩的时候，泰肖恩倒在他怀里哭泣，他是真正改变了学生的内心，把学生从“不得不”变成“我想”再到“我要”，最终，他们做到了。他们不仅达到了自己的目标，甚至超越了所谓的“优等班”的孩子，除了他们自己的不懈努力，克拉克老师对他们的影响是至关重要的。

这部电影让我想到了我高三的班主任，我们老班从长相上就讨人喜欢，这是先天条件，其次是他的风趣幽默，我们当时有一本叫周记的东西，我们可以在里面像朋友一样跟他交流，并且把这当做一个礼拜最快乐的事情之一，我们给他起外号，并且让他自己选一个他喜欢的。但他也不是完全纵容我们，该批评的时候绝不手软，摆事实举例子，我们都说：“老班，你不愧是文科生…”他教的是历史，我们班的历史在他接手以前是全年级最差的，他并没有太多作业，上课也很随意，还记得离高考只剩两天的时候，他才发现他还有一课没讲过。但他随后很淡定的说：“那我们现在讲吧，反正内容也不多。”最神奇的是，高考时正好考到了这一块知识，并且我们都记忆深刻。因为我们喜欢他，所以我们也喜欢他的课，也不讨厌写他的作业，仅仅一个月，我们的历史成绩就成了全年级第一。所以说，自己想要学，是学好的必要条件。

作为老师，提高学生的学习成绩并不是太大的事，而真正难的是改变他们错误的想法和观念。如果没有克拉克老师，也许那个班的学生会一直是差生，可能莎美卡的数学英语才能被埋没，在家日复一日的照顾弟弟们，以后照顾自己的孩子。泰肖恩因为在街头涂鸦被逮捕，1

教师教育学院汉语言文学陈奕帆22120130

或者被不知道是父亲还是继父的人一次次打伤。更不用提成为医生，走进西曼哈顿。克拉克老师提高了他们的学习成绩，但更重要的是帮助学生改写了他们的人生轨迹。

也许，多少年以后，他们在各自的领域都有所建树，当他们重新聚在一起，一定会笑着谈论当年克拉克老师的一切。当我们初入教坛，必定满怀壮志，盼着桃李满天下，却不知这样的心情能够延续多久，只望到时候，我们还能不忘初心，春风化雨。

第三篇：教育是一门艺术

教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。孔子曾说：“师者，传道授业解惑也。”一名老师，传的不仅仅是学之理，更应该是人之道，一名老师，职为授业，更为树形。所以教师要有完美人格，让他的一言一行使学生们的成长耳濡目染、潜移默化。所以教师要有崇高师德，不管是教书，还是育人，都能让他的学生全盘接受，永记于心。

近几年，随着离婚率的逐年攀升，单亲孩子的教育问题也越来越受到社会的关注，破碎的家庭和爱的残缺给单亲孩子的心灵刻下难以抚平的伤痕，使他们的行为形式或孤僻或放任，有时如刺猬一样自我封闭，有时又像脱僵的野马一样难以驯服，常让老师束手无策，既头疼又奈。

我所带班级中的少华就是这样一个单亲的孩子，他聪明伶俐，反应敏捷，在七年级时学习成绩还比较好，可父母离异后，母亲又重新组织了家庭，父亲根本就不管他，他像个皮球一样被踢给了年迈的祖母。原本幸福的家庭一下子变得支离破碎，幼小的心灵根本承受不起如此沉重的打击，他开始自暴自弃。经常夜不归宿，上网打游戏，打扑克，上课打瞌睡，和照顾他生活的祖母顶嘴。不吃她辛苦做的饭菜。

我总想着把这位极富潜质的孩子拉上正道。为此，我经常找他谈心，并在学习上给他开小灶，可是收效甚微。后来学校组织春运会，少华体育很好，我就在班上开展优秀运动员评比，他成为班上的优秀运动员，他很高兴，我并适时的让他知道怎样才能成为一个好学生，他有所启发，经过这个事，少华在班内的表现有了明显的改观，上课不再打瞌睡，听课认真了。经我的劝说，上网的次数也明显减少，尤其是劳动时，总是干得满头大汗也不停手。我又趁热打铁，在班会课上表扬他热爱劳动，并任命他为劳动委员，这一下，少华的积极性更高了，由他负责的包干区总是打扫得最干净，我又发动几个成绩优秀，为人正直的学生和他交朋友，让他在与人交往中学会对自己负责。从此以后，小郑对我就有一份特殊的敬意，无论什么事情，只要我出面跟他谈就没有不能解决的问题。一次，因一件小事与祖母发生争执，少华一气之下不回家吃饭。祖母找到我，我得知这一情况后，让他学习中学生礼仪常规，在家中应该咋样他认识到了自己的错误，高兴地回家吃饭，并向祖母道歉，少华的进步是可喜的，他的眼里少了一份惘然，脸上多了几许灿烂的笑，但是，作为一个特殊家庭的孩子，他需要的不仅是一片阳光，更需要在他的心里种下一颗火热的太阳。

“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”真心爱护自己的教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱的爱，过分的严厉又缺乏情感的交融。因此，教师对学生的要求要适度，要合乎情理，应以充分尊重学生为基础，勿庸质疑，作为班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦、奚落甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。批评应当是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行细致、恰当的批评。春雨润物细无声嘛！在我所接任的班级中，有一位同学学习成绩很差，考试经常是十几、二十几分，而且有不少老师对他进行过教育，但他都是屡教不改。但是，他的绘画基础较好，我就从正面引导他，充分肯定他的优点，让他好好学习，到毕业考的时候，各科考到了中等水平。加上自己的专业绘画，一定能为社会出力。从此，志伟同学有了很大进步。

每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前程，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！

不论现在或是将来，我们都有为人父母的一天，如果换做你的孩子由于某些原因受到他（她）老师不公平的对待或是被老师放弃了，你又做何感想呢？

教师要具备良好的师德，最重要的是要热爱学生，尊重学生是师德的基石，没有这块基石，师德的大厦是无法建立的。

第四篇：教育是慢的艺术（推荐）

教育是慢的艺术

——享受教育的悠闲人生

摘要：

教育是一种慢的艺术：慢，需要平静和平和；慢，需要耐心和耐性；慢，需要宽容地对待学生的不足和错误：慢，需要留足等待的空间和时间。教育好比种田，从播种，到发芽，成长，开花，结果，每个过程都需要精心呵护，是“慢活”，是“细活”。“慢”不是“怠慢”。“慢”是一种感悟。“慢”需要等待。

关键词：少一些责骂，多一些理解 激励与唤醒 等待与克制

正文：

不知不觉已经在三尺讲台奋斗了14年，曾经的青涩冲动如今也逐渐变得内敛平和，这应该得益于心态的转变。想当年，一有学生不做作业，考试成绩差，上课不听讲，下课追逐打闹，我总是忍不住训斥几句甚至大发雷霆，又或者让学生请家长，渐渐地变成了急性子。这样的心态也渐渐带入到了生活中，遇事特别容易着急上火，时间久了，自己也意识到这样下去不行，如果连自己都没有积极阳光的心态，又如何去教育祖国的未来呢？于是我尝试着慢下来，尝试着去理解学生，尝试着倾听他们的心声，尝试着心平气和，反而收到了良好的效果。由此让我意识到教育好比种田，从播种，到发芽，成长，开花，结果，每个过程都需要精心呵护，是“慢活”，是“细活”。教育是一门慢的艺术：慢，需要平静和平和；慢，需要耐心和耐性；慢，需要宽容地对待学生的不足和错误：慢，需要留足等待的空间和时间。

一、“慢”不是“怠慢”。工作中我经常会遇到有一部分“问题学生”，他们有的学习基础薄弱，理解和接受能力差，没有养成良好的学习习惯，对学习失去信心，自暴自弃；有的比较好斗，追逐打闹甚至打架等现象不时发生，给我们的教学和管理工作增加了很大难度；有的在班上就像隐形人，基本不说话，文静的让人几乎忽略他的存在。因此我常常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽容。但

是如果对这部分学生“怠慢”，就意味着放弃他们，后果不堪设想；细想之后，我认为虽然他们的坏习惯很难改变，但并不是不可救药；虽然他们在学习方面起点比较低，但仍然可以有所作为；虽然他们学习不出色，但不代表其他方面能力差。只要能找到其中一个闪光点，就可以作为切入口，拉他一把，让他体验成功的喜悦。对待调皮捣蛋的学生，我也摒弃了以往只会一味指责的急性子，更多的是倾听，慢慢了解事情的前因后果，给他们多一些倾诉的机会。记得我教过的一个学生A特别好动，几乎隔三差五就要有人来报告他的“英雄事迹”，我不胜其烦。批评教育多次，可他就是屡教不改。后来学校开运动会，我见他平时挺能跑，于是推荐他参加了三个项目，没想到他很争气，居然得了三个第一，向我报喜时神采飞扬。我觉得这是个好机会，于是在班上大力表扬了他好几次，并且号召班里孩子向他学习，让他带着班上孩子锻炼，我心想你不是好动吗，我就让你天天动起来。A感受到了我对他的重视于是更加卖力，这样过了一段时间，A明显懂事了不少，很少再主动惹是生非，作业也比以前有进步，令我倍感欣慰。

二、“慢”是一种感悟。

教育的魅力在于激励与唤醒，要做教育中的有心人。经验是不断地摸索、积累和感悟。就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。作为老师，我们天天和孩子打交道,所以对待孩子要有耐心，要学会倾听，要平等对待每个孩子，不能戴“有色”眼镜，多一份细心，多一些克制。现在遇到学生犯错时，我总是会先在脑子里想一想，如果这是我的孩子我会怎么办？而且我不会立刻处理，而是冷静半小时甚至更长时间再去处理，因为我也需要思考最佳的处理方法，再说郭冬临小品里也说过“冲动是魔鬼”！所以在教育过程中即使我心中有不满，有怒火，都会试着压制自己，静下心与孩子交流，也许，我的宽容和理解能换来学生的真心。我以前教过一个孩子B，她很懂事，但课堂上、下课后她从不与人交流，总是一个人默默地坐着。一开始我以为她只是害羞，于是课堂上有意多喊她，一次、两次、三次，连续几次她都只是站起来，就是不开口，不管我怎么引导就是不说话。我的急性子最终没按捺得住，狠狠地批评了她一顿才觉得畅快了些。

可无意间一抬头，我瞥见了她眼角的泪水，当时只觉得心头一震，心里立刻就有些后悔，自己还是太急躁了些，得慢慢来呀！后来，我经常找她聊天，聊生活，聊家庭，也常动员班里孩子下课多带她一起玩，让她感受集体的温暖，慢慢融入班级。虽然她还是冷淡性子，但比之前总算有了起色。之后有一次，她的妈妈来找我，想见孩子，我热情地把孩子叫到了办公室，没想到孩子刚进来看见妈妈扭头就跑，经过了解，原来孩子父母离婚了，心里一直对妈妈有意见。我终于明白孩子之所以如此“文静”事出有因啊！我把孩子找来，耐心地问：“为什么不想见妈妈呀？”她当时回了我一句：“因为离婚时妈妈没有要我！”我只觉得鼻子一酸，孩子的心灵是多么敏感多么脆弱呀，她把自己封闭起来了，我以前怎么就没发现呢？这次谈话后，我找她聊天更勤了，还特地找了很多离婚案例和她讨论，同时联系孩子的妈妈，让妈妈常来学校，用行动告诉孩子，即使离婚了，爸爸妈妈也依然爱她。慢慢地，孩子脸上笑容多了，也逐渐开朗了许多，我也发自内心替她高兴。这样的例子还有不少，它总是一次次提醒我学生错了,不需要责骂,而需要理解；不需要说教,而需要分享；不需要冷落,而需要疼爱。

三、“慢”需要等待。

“慢”要有足够的耐心，减少教育的浮燥与功利，静待花开。要深信这朵花一定会开，只是早开与迟开的区别。而作为一种慢的“艺术”，尤其需要合理地对待孩子的不足和错误。我以前的一个学生C，平时一直很懂事，可有一次她犯了一个很严重的错误。她偷拿别人的作业改成自己的名字，以此逃避写作业。之前有两个学生来向我报告作业本少了我并没有引起重视，直到之后又有两个孩子作业本失踪了，我才开始明察暗访，最终发现了她的伎俩。在得知真相的一瞬间，我真的很愤怒，很想将她在全班同学面前狠狠骂一顿，因为她辜负了我的信任，她作为语文组长偷拿作业本是多么恶劣的行为啊！幸好当时我深吸几口气忍住了，这样当着全班学生的面拆穿她残忍了些，我选择放学后单独和她交谈。在一番推心置腹后，她不仅承认了错误，而且郑重的保证今后绝不再犯，我选择相信她，给她一次机会。之后，她真的没有再犯同样的错误，而且语文成绩一直在班里遥遥领先。毕业前她写了一封信给我，真心地感谢我指出她的错误，感谢我的手下留情。我暗自庆幸当时忍住了心中的怒火，才有了她后来良好的转变。其实对学生来说错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。学生犯错时，多给他一次机会，慢慢来。人人都会犯错，这个过程也是跌下去爬起来的过程。如果他一跌到，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。经历C的事，我常常告诫自己，欲速则不达，对待“问题”学生，要宽容，要等待，不能操之过急，更不能简单粗暴。所以我改变了以往遇到他们“作乱”时批评、埋怨的做法，尤其注意当众保护他们的自尊心。然后以自己的热情和真心感染他们，以欣赏他们的优点为出发点，以保护他们的自尊心为基础，在等待中欣喜地看到他们的蜕变。

作为泰州人，我们享受着水城慢生活带来的惬意，作为一线教师，我们也可以尝试用“慢”的心态来对待教育，陪着学生慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地陪着学生长成参天大树，享受教育的悠闲人生。

参考文献：

《教育是慢的艺术:张文质教育讲演录》

第五篇：教育孩子是一门艺术

家庭教育 润物无声

台前县实验小学胥燕家庭教育事迹材料

教育孩子是一门艺术，也是一门学问。家长是每一个人终生的职业，它具有最重要、最复杂、生产期最长等特点，没有哪一种职业能够像家长那样把一个初来世间的小生命培养成一个杰出的人，可见，家庭教育绝不是小事情，所以，作为家长，终生都要学习和修炼。教师是人类最光辉的职业，除了担负着教学生掌握知识的职责外，更重要的是教育学生如何做人，如何处事，如何养成好习惯……因为整天和学生在一起，所以，教师对学生的教育和影响在孩子的成长中起到了至关重要的作用。幸运的是，我不仅是孩子的家长，而且还是一名教师。从事教育工作十七年，我深知学校教育离不开家庭教育，二者是相辅相成的，所以，多年以来，我一直在家庭教育方面很用心，一方面积极配合孩子的老师对我的孩子施以合理的、科学的家庭教育 ；另一方面，我也经常进行家长学校授课，引导学生家长配合我的工作，让学校教育与家庭教育同步进行，让我的学生受到良好的教育。双重的身份，让我收获了不少教育心得，在教育孩子方面，形成了自己的特色与方法。

首先，我坚持给孩子幸福感。不论对孩子还是学生，我都让他们感觉和我在一起他们是幸福的。今天的孩子在物质上是幸福的，而在精神上，他们或多或少存在一定的忧虑，这些忧虑势必会导致一些心理问题。从事教育工作多年，从我大量的案例中发现，一些具有偏激行为的孩子一般都生活得不幸福，所以，我认为，幸福感才是父母给孩子最好的礼物。孩子一旦有了可以带来幸福感的东西，自然会激发内心积极的一面，主动用自己的方式去追求和实现属于自己的幸福。即使一时实现不了，也会有一个方向。说白了，幸福感是我们每个人一生追求的东西，有了它，内心才有支撑，成功才会水到渠成。那么孩子的幸福感来源于哪里呢？我可以不假思索地告诉你，来源于父母。许多家长朋友急于选择家教理念，寻求教育技巧，其实，夫妻关系应该最先关注的。在家庭中，父亲、母亲、孩子构成了“爱的三角”，其中，夫妻关系是基础，最为重要，其次才是亲子关系，这是自然的次序，也是家庭稳固的保障，对孩子经营自己的安全感和自信心也大有好处。如果这个关系弄错了，会衍生出许多问题。所以，在平时的生活中，我和丈夫相处和谐，因为我性格外向，丈夫又挺幽默，所以我们一家人在一起经常逗笑，儿子说我们是一对长不大的父母。当然，生活中的磕磕绊绊总是避免不了的，如果出现意见分歧，我们也不会大吵大闹，更不会当着孩子的面争吵不休，而是采取先冷静再处理的方法，让孩子始终感觉自己在安全的港湾里幸福成长，所以，孩子不止一次地对我说，下辈子还做我们的孩子。从孩子的话语中不难看出，我的家庭让孩子生活得很幸福。所以，儿

子的性格也比较活泼开朗，学习积极性也很高，朋友也不少。孩子是家庭的根基，孩子优秀，家庭自然也幸福，家庭幸福，孩子没有后顾之忧，能不优秀吗？因为我有这种观点，所以，在家长学校授课中，我不止一次向家长朋友传授这种教育理念，让他们认识到夫妻关系是“看不见”的家庭教育。我班曾有个学生叫小磊，我发现他情绪非常低落，有自闭倾向，通过我多次和他交谈了解到，他的家庭氛围很糟糕，父母经常争吵，而争吵多半是因为小磊的学习成绩引起的，小磊的成绩并不算差，在班里中上等，但这样的成绩远远没有达到父母的要求，如果哪一次考试小磊没考好，父母一定会爆发战争，互相指责，埋怨，每当此时，小磊就会深深内疚，情绪非常低落。了解到这种情况后，我抽时间分别和小磊的父母进行交谈，让他们认识到这样下去的后果会毁了孩子，他们也深深地剖析了自己，都表示愿意接受我的建议，改善家庭氛围。不久以后，我就看到小磊的变化，上课举手次数多了，下课也活跃了。所以说，家庭“爱的三角”好比是花园中三条交汇的小径，每条小径都应该掩映在花草之中，都应该沐浴在阳光之下，如果两条小径荒芜了，第三条小径也会有凄凉的寒风。

其次，在教育孩子的问题上，我注重言传，更注重身教。我一直注意在孩子面前保持自己的正面形象，给他们做个好榜样：我要求孩子勤奋学习，我自己首先做到工作踏实，并

用良好的工作态度去感染他们；要求孩子爱劳动，首先做一个勤奋的好妈妈，好老师……

在家里，一年四季，我都坚持六点起床。数九寒天，最冷的时候是清晨，我要求儿子一定要早睡早起，有时儿子讨价还价，但我只要一说：“妈妈起得比你还早呢。”听到这儿子就会乖乖起床，因为在孩子的记忆里，每天等他睁开惺忪的睡眼时，妈妈已经在忙碌了，在我以身作则的带动下，儿子早已养成了早睡早起的好习惯。从上学开始，儿子从没迟到过，他因此而感到骄傲。我想这是一个让孩子终生受益的好习惯。

在学校，我也为学生做表率。我是一个很重视仪表的人，每天出门前，我都在镜子前照照，非常注意自身形象，我把这种心理毫不保留地告诉学生，并且告诉他们“衣贵洁，不贵华”，所以，我们班学生衣着都是干净整洁。除了注意自身形象外，还引导他们注意环境卫生。每次上课前，我都在教室外面转一圈，看到小纸屑就弯腰捡起来。这个动作坚持了没多久，我就再也捡不到纸屑了，因为我的学生不给我机会了，因为每天学生在翘首等待我上课时，我却在众目睽睽之下，弯腰捡起几片纸，这无疑让孩子们感到自责而不好意思，因为他们知道那是他们不注意保护卫生带来的结果，所以，他们都再也不乱扔垃圾了，并且在我的带动下，他们养成了无论在学校的哪个角落，看到垃圾就自觉捡起来的习

惯。可见，我的言传身教起到了一定的作用。

再次，在孩子的学习方面，我采用“外松内紧”的教育方法以及从小培养孩子进行广泛阅读的习惯。所谓“外松内紧”，是指平时并不给孩子多留作业，不整天盯着孩子，表面上看好像不管，平时不怎么跟孩子唠叨，而在关键时刻给以点拨。这种方法不易造成逆反心理，不易形成厌学情绪。有不少家长整天和孩子唠叨学习，唠叨得孩子都烦了，家长又是给请家教，又是给报补习班，把孩子压得喘不过气来，孩子能不厌学吗？总的来说现在家长对孩子“教育过度”，我认为应该给孩子松一下绑，稍微宽松一点，这样可能更益于孩子学习。

因为热爱家庭教育事业，所以，我总是自觉执行上级和领导的安排，全力做好本职工作外，积极支持关工委的工作，并为本校的德育建设出谋划策。我知道，光有一腔热情是不够的，还要加强自身素质的提高，提高家庭教育工作水平，2011年8月，我参加了“家庭教育指导师”培训，并取得了“高级家庭教育指导师”职业证书，成为一名合格的家庭教育指导师。除此以外，我还经常看一些关于家庭教育的书籍，自费订阅《现代家长》、《家庭》等大量家庭教育相关的杂志。我还关注有关家庭教育的微博，从而积累了很多家庭教育的科学知识，因此，工作中也取得了优异的成绩，我带领学生积极参加各种活动，多次获得国家级、省级、市级“优

秀辅导教师”称号，2004年，被评为台前县优秀班主任，2007年，被评为台前县优秀教师，2010年被濮阳市教育局评为“师德先进个人”，同年又先后被评为“濮阳市优秀教师”和“全国优秀语文教师”，2011年被台前县教育局评为“优秀文明教师”，2012年，被评为“河南省优秀教师”，2013年，被评为“濮阳市家庭教育先进个人”所写家庭教育论文也被发表。一项项荣誉只代表过去，今后，在家庭教育这块沃土上，我会不断进取，以家长学校为阵地，发挥学校和自身各种优势，进一步做好家庭教育工作。