第一篇：小学语文骨干教师暑假培训心得体1
培训心得体会
张辉辉
通过短短的两天培训使我受益匪浅，耳目一新。这次培训进一步提升了教师的教育教学水平，促进了教师专业化发展水平的提高。本次培训两位专家以他们深刻、睿智、幽默的见解和指导让我豁然开朗，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新。通过这次的培训，我有以下几点感悟：
一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。
加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
二、提高思想认识，净化灵魂。
培训其实是一个反思、进步的过程。可通过这次的培训，专家们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做？做什么样的教师？怎样做一名优秀的教师？与优秀老师、与教学大师相比，我自身不足很明显。这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。不仅让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。也明白了“爱”是教育永恒的主题，我们应该怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。更懂得只要我们教师是一个幸福并快乐着工作的人，才会让学生感受到幸福并快乐，才能培养出更多的社会需要的幸福并快乐的人。
三、加深反思，提高自身教育教学水平。
通过培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师。好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。也就是说，教师应该是学生与教材联系的纽带。在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。那么，教师如何能扮演好桥的角色呢？ 认真聆听了专家的先进理念。我想，首先，要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用，以达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。
总之，本次培训，我真的感觉受益颇多，真正的课堂是属于学生的，在今后的教学中，我努力践行这一原则，让自己做得更好，让学生学的更快乐。
第二篇：小学骨干教师培训心得体
小学骨干教师培训心得体会
小数一班学员：陈惠容
2012年9月21日——23日，我有幸参加了合川区小学骨干教师培训。虽然培训时间很短，但这次培训让我受益非浅。聆听了专家和教授的精彩讲座，我的教育思想、教学观念、教育教学理论得到更新,此次培训我的收获很大，现将自己的心得体会总结如下：
“做最好的自己，做幸福的自己。”迟希新教授的话不停地在我的耳边回响。当今社会的教育环境的复杂化，对于高素质的教师的呼唤，使得我们作为一个人民教师不得不改变自己，提升自己，提高自己的专业素质。在适应教育环境的过程中实现自己的的人生价值已成为现代教师的必由之路。教师要学会终身学习。新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息、通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。教师要求勤于反思。这是最重要的一点，反思是作好教育教学的基础，没有反思要成为一名优秀教师，成为一名专家型教师就是一句空话。因为教学反思是加速成长的有效形式，是吸取经验教学的最有效手段，是教师专业发展的核心,是促进教师专业成长的有效措施,它有助于理论与实践的结合。只有经过反思的经验才能升华为智慧,才能昭示隐藏在实践中的价值,才能使经验系统化、理论化,并使之上升到一个新的理论,实现教师持续的专业发展不反思自然就推动不了发展。当然反思不是冥寺苦想，不是独自的思考，反思本身有自身的要求：需要自觉，需要教师把自己的教学实践作为认识对象进行反思。反思还必须有教学实践的重点，要求在教学实践中反思，在理论学习中反思，在相互借鉴中反思。教学中的反思要求要达到教学目标，要加强沟通与合作，要创造性地使用教材，教学过程要有智慧的火花，还要考虑到学生的个性差异，这些要求怎能不引导着你成为一名专家型教师呢？教师要自我规划。要了解自身专业发展的优势，熟悉自己专业成长的周期，规划不同阶段的发展目标。教师主动认识自我、分析自我、完善自我，是教师专业主动发展的内在动力，教师应确立远大的志向。并在这一目标的指引下不断的完善自我。教师要具备高尚的职业道德和职业精神．这是实现教师专业化的前提，也是培养高质量人才的保证。教师成长的“内在动力”是加速教师专业发展的关键．它可增强教师对自己专业发展的责任感，使得教师能够理智地展现自己，筹划未来的自我，最终达到理想的专业发展目的。要快乐工作。既然已经选择了人民教师这一职业，我们就要爱这个职业，爱自己的学生，在自己的共工作岗位上快乐的工作，只有这样，才能在我们的专业发展之路上走的更加顺畅。我们应该朝着迟教授总结的快乐法则努力，“目标驱动，纵向比较，主动遗忘，入世融通，恰当自嘲，学会放弃。”
徐辉老师讲的《基础教育课程改革的发展趋势》，就是让教师转变教学观念，不能简单的传授知识，更要教会学生掌握方法，给学生充分的时间和空间，发挥他们的内在潜力。听了专家的讲座，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断的学习，了解课程改革转向以学生发展为本的发展趋势，注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养、智力的发展的课程。把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和教育学研究基础上，把学生的发展作为课程开发的终极目标，使课程领域重新出现了科学化和心理学化的潮流。随着我国经济的快速发展趋势，现代教育技术的不断推进，学生的教学观念、教学主体、教学方法，教学过程和形式都发考根本改变。因此，教师要与时俱进，适应时代的发展，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。
叶俊芝副校长所讲的《做一名快乐的教师》告诉了我们如何热爱教育事业，对自己的事业如何执着追求，培养好学生的能力。通过叶老师的讲解，我认为要当一位好老师，首先要尊重学生。新课改倡导构建新型的师生关系，要求教师俯下身子教书，其涵义就是师生关系的平等，抛弃师道尊严的面教师才会耐心的了解学生。一切的教育都是从了解学生开始，了解学生，才会因材施教。才会悬置先入之见，了解学生，才会对学生的行为举止理解、宽容。学习了今天的讲座，使我对一些“问题”学生的问题多了一份宽容与理解，尤其是对一些不爱学习的学生，身上暴露的一些毛病，今后我会更加慎重的处理，决不能凭自己的主管臆断去解决问题。其次是教师要理解学生、让学生感受到爱。学生有他们自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重学生，平等地对待学生。从内心深处尊重学生，只有尊重学生对学生说话的语气要适中，不要大声训斥；尽可能用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。再次，教师要以身作则，为人师表。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。教师的世界观、品德、行为、对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。新时期的教师应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，在学生中树立一个实实在在的榜样。学生是具有极强的模仿力，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；告诉学生要尊重他人，语言文明，自己却满口粗言秽语，学生也就不可能的到好的纠正。教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。
总之，通过这三天的培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
第三篇：自治区骨干教师培训活动心得体1
自治区骨干教师培训活动心得体会
兴庆区回民实验小学
张玉红
2013年8月22日—8月31日，我有幸成为自治区骨干教师培训班的一员，在四川省都江堰市瀚海博雅培训学院参加了为期10天的培训活动。这次培训活动给我提供了这个再学习、再提高的机会。培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有专家讲座、学员间的互动交流，还有体能训练等。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。
下面是我在培训中的几点心得体会：
1、通过培训，让我深刻地认识到必须更新教育观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，这就要求教师必须具有现代教育观念，课堂必须以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。（下面是我拷贝的一个课件请大家欣赏一下——颠倒的课堂）
2、通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，新课程“主动、探究、合作”的学习方
式，“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念要求教师必须要与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用多媒体，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。
3、通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，作为一名骨干教师，必须以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;教师要有终生学习的意识，要不断构建、完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中，争取做一个幸福的人。（请欣赏——做幸福的人）
2014年1月14日
第四篇：2012年灵台县物理骨干教师培训心得体1
灵台县物理骨干教师培训心得体会
灵台职业中专郭小强
2012年5月7日，我很荣幸参加了灵台县中小学校长及物理骨干教师陇东学院培训，这次教师培训的内容十分丰富，理论上包括新教法研讨和物理学科的理解。目前初高中物理教学存在的问题，教材的个性解读，众多物理教学实例分析”等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的体会汇报如下：
在10天的培训期间，上午8：00——12:00，下午2:10——5:20，晚上自由活动，但不得在外夜不归宿，每个时段都有教育局小曹海红点名督查。
培训期间，我们培训学员先后听了专家教授对新课改理念的讲解和对部分物理新课程的教材解读，并先后参观了庆阳三中和齐家楼初中的教学情况，独到的地方，让培训学员受益匪浅。
由付文羽教授讲解了现代物理发展及其研究，主要讲了三个方面的问题
一、科学思想的培养与创新；
二、科学研究的一般性思维方法；
三、科学研究中的建模与计算问题。下午付教授在现代物理发展与研究的讲解之后，又讲了怎样写论文的一些方法，付教授的讲解思路清晰，给人感觉那个地方就是搞研究的，他的理论逻辑性很强，总贯穿着一种科技创新思维方法。
和陇东学院师资班物理学生一起听了教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心、陕西师范大学物理学与信息技术学院王较过教授主讲了新课程倡导的学习方法和新课程物理教学的设计思想。王教授以多媒体为主线，问题层层深入，1.新课程的基本理念：培养学生具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式等。具有社会责任感，努力为人民服务等。具有初步的创新精神、实践能力、科学与人文素养、环境意识等。2.新课程倡导的教学方式：即自主学习、合作学习、探究式学习的学习方式。3.理性对待教学方式，克服教学实践中的误区。在课堂教学条件下，运用自主学习、合作学习和探究式学习要讲求实效，灵活运用。既不能机械照搬，形式上使用，也不能为应用教学方式而使用，要抓住各种教学方式的本质，针对具体教学内容和条件采取最有效的教学方式。提出了目前在新的教学方式在教学实践中存在好多误区必须引起注意。王教授理论阐述精辟，深受老师和学生的赞同。
张之麒对物理新课程进行了详细的解读，大从章节设置，小到文字的着色，阅读部分设计的用意等等，和学员一起讨论了中学物理教学新教法的开展情况和实施过程中存在着那些困惑，以个人发言和集体讨论相结合，各抒己见，气氛十分热烈，张教授也及时做了点评，让在培学员感受到了新教法开展有阻力，但还是要坚持走下去。
随后聆听了庆阳六中高级教师罗国庆关于基础教育改革的实践与思考，罗老师精辟的讲解，风趣幽默的语言赢得的学员正正掌声，最后他的结论是新课改要搞，势在必行，但不是一个人能改变的局面，必须灵
活多样，不能照抄照搬，不能只图形式花样，不讲实效的改，那还不如不改。
在培训期间先后参观了庆阳三中、齐家楼初中，这两所学校办学各有特色。庆阳三中加强了素质教育的培养，在美术教学方面投入力度很大，开设有15个画室，作品展室有好几个教室、化学、生物实验室设备新齐全，对学生社会实践抓得很紧，增强学生的实践锻炼能力。齐家楼初中采用了杜郎口模式，学校校舍不怎么好，可是新课改成效显著，值得我们去学习。祝烨华老师和蔼、亲切，眼里只有学生，和学生的交流让我根本看不出祝老师是借班上课的。“‘小明’是我们都熟悉的朋友了，从小学就和我们一起了，怎么能我们夏天有空调吹，而不让他家用空调呢？你能不能替他想想办法？”“都没有用过试电笔啊，看样子你们的爸爸妈妈都很宝贝你们啊”等------这些语言丰富了祝老师课堂，并且祝老师利用优质的实验器材，让学生直观的观察到短路、电路总功率所带来的危害，有效的突破本节课的难点。在同一节课上，我看到了不同的教师的风采，为我提高课堂教学，指明了方向。
在下午的培训中，我们听取了庆阳市教研室高级教师范建利关于《学习新课程标准优化初中物理教学》的讲座，我受益良多。范建利老师热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。我时常在思考：为什么他思考的总那么深刻？他的见解总是那么的深邃？他的角度总是那么恰到好处？通过他的讲座，使我深受启发。
在他的讲座中，他详细论述了物理求真的意义：“求真”是一种心态，也是一种境界；求真务实是物理教育工作者的 “常态”，也是一种工作方式、方法，是一种实事求是，谦虚谨慎的态度。告诉我们物理是关于自然界物理现象的一门学问，是一种理论体系。这里要注意的是：物理理论并不是自然事实本身，而是我们对自然的描述与解释，事实不会改变而理论是可以不断修正的，也是不断发展的。新的现象、发现、物理效应等不断纳入理论框架，理论本身也逐步发展、完善起来….所以在我们的物理教学、研究和学习中要求真。
同时，范老师还和我们沟通讨论了当前物理教学存在的主要问题，如：
1、物理概念呈现的过程过于简单、物理概念不清、思维不严密、理解过于“粗浅”
2、反复训练，做题过多，考试成绩过于看重；学校、教研部门、行政领导层层加码，教师、学生苦不堪言（适当的训练是必要的，有利于学生理解物理）
3、没有奖赏（教学评价）；我们对学生的学习作业和考试，基本是通过“扣分”来操作，对学生学习成果没有起码的尊重，对学习“合格”的学生没有尊重，学生没有“尊严”。
4、课堂结构僵化（一定范围存在），各学校教学“模式”死板，“15＋30”、“30＋15”、“721”等模式盛行，课堂应有的规律被打乱，学生学习“被动”，教师“拉”着学生跑时间，“以人为本”体现不充分。
当然最让我敬佩的是范老师对课本的钻研，如：匀速直线运动真的存在吗？什么东西是“直的”？（光线是直的，我们一般也是以“光线”来判断
物体是否“直”，但是根据广义相对论，光线受到引力而弯曲，那么，在地球重力的影响下，光线弯曲了多少？如何“矫正”它）更比如：研究滑动摩擦与滚动摩擦（静摩擦）的实验中，摩擦是什么？是在物体“滑动”或“滚动”时受到的接触面施加的一种“阻力”，（或有相对运动趋势时受到的力）
通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。为此，我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的“专家、名师”，也希望以后类似的培训形式延续下去。
第五篇：参加小学语文名师经典观摩课培训心得体1
参加小学语文名师经典观摩课培训心得体会
通过学习，各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。他们的课，我觉得有以下几个优点：
一、新的课程理念在课堂上得到了充分的体现。
1、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学学习过程中，留给学生自由发言的时间，学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。
二、教学的同时，也注重了学生创新思维的培养。
1、发挥想象，说出自己的特色。在新课程的学习中，学生要做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。如吴丽华老师在教学《雪儿》时，让学生互动交流，学生发表了不同的意见，激发了学生的学习兴趣。
2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。比如：武凤霞老师的《渔歌子》一课结束时，他给学生推荐了相关的诗词，鼓励他们自己去阅读，学生学得主动，学得灵活，有独立创见，思维得到发展。
通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了。在以后的学习中，就需要重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。
建特色课堂还语文本真
蒋军晶老师上了一堂《祖父的园子》。应该说，蒋老师的课堂是智慧的课堂，是干净、实在又其乐融融的课堂。没有花里胡哨的课件，没有奇奇怪怪的形式，没有毫无意义的废话，也没有强迫恐吓加假惺惺的鼓励许诺。就是用恰到好处的问题设计，平易朴实的对话让人心甘情愿地沉进去，再焕然一新地走出来，孩子们能在课堂中满载而归，是真语文。
一、以读为本，固守底线
从名师的教学，我们总是能一次又一次地感受语文课堂的精彩。名师之所以能成为名师，我认为是因为他们每个人都有自身的特点。语文教学的方法一直是花样百出，争议不断。精彩很多，但肯定是属于他们个人的精彩，不一定适合我，不一定适合每一个人。学名师，不应当也不可能是单纯的模仿与复制，更多的应当是汲取与思考。
已经古稀之龄的贾志敏老师，用一支粉笔、一块黑板、一纸教材给我们还原了一节本色的语文课堂。课前，贾志敏老师说，这是五、六十年代语文课的上法。课后，我不由感叹，半个世纪时间的考验，证实了名师之作不会成为昨日黄花而会从流行成为经典。贾志敏老师52年的教学积累的高超的教学艺术和深厚的文化功底是我们一时学不来的，但他提倡“朴实、真实、扎实”的语文课堂底线却一定是我们要坚守的。
二、大处着眼，细处入手
贾老师的课堂抓住了每个细微之处，把对语言的训练、感悟落到了实处，让学生真正做到“读书就是用书面语言在说话”。课文的第二自然段，贾老师甚至一遍遍地指导朗读，直至学生能背。仔细回味课堂上的朗读指导，总有明确的要求——“读书要讲究姿势，读得流畅，停顿，有变化，有情感”，总听到他用自己的朗读为孩子示范、引路——“要跟上我”，总在“激”孩子——“读书是能美容的，会读书的孩子最漂亮。”“书要读好，字要写好，这才是好学生。”“我估计没人会读对”。“好嗓子，我要表扬你爸妈。”“别丢了咱们男生的脸”，总是给学生高度的评价——“读得太好了，一千个里面只能发现一两个”。“你就是我心目中需要的学生”。“字漂亮，读得漂亮，人就漂亮”，总看到他用手指在为学生的朗读打拍子。这不就是在用教材教？这不就是在培养、激发学生学习的兴趣？这不就是在感受语言的韵律？这不就是语感的培养？
贾老师指出，小学语文不等于中学语文，更不是大学语文，是“儿童语文”，必须以“读好书”作为基础和重点，以“写好文”作为检验和难点，以“写好字”作为途径和方法，抓住“字词段篇、听说读写”，固守“朴实、真实、扎实”的语文课堂底线，培养兴趣、养成习惯、教给方法、提高素养。
四、以读促写，根深叶茂
三天的课堂，我们常常被孩子们敏捷的思维，准确的表达、“高级”的语言所折服！不管是哪个年级的孩子，站起来说话落落大方，声音响亮，语言流利准确。贾志敏老师在课堂上提问：“什么是诚信？”学生的回答异彩纷呈“诚信就是言必行，行必果！”“失信就是失败！”“如果要别人诚信，首先自己要诚信。”“当信用消失的时候，肉体就没有生命。” “诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。”再要求学生写一段话，先写什么叫诚信，再写如果不讲诚信会怎么样，最后写写我们小孩子该怎么做。短短的四分钟，学生的写段逻辑清晰，语言流畅，让人叹为观止。鱼利明老师的《伯牙绝弦》用词语引导学生用古文句式“善哉，兮若！”说话，想象一个又一个场景，学生对答如流„„
学生如此深厚的文化底蕴，课上如此精彩的表现，除了课堂上到位的训练，更得益于课外的大量阅读。读书，刚开始肯定是听，慢慢的，哪怕他不会拼音，他也会自觉地要去看书，就像薛瑞萍老师报告中提到的电影《朗读者》里的主人公。当然，“你要孩子读书，你读了吗？你要孩子喜欢的书，你喜欢吗？如果连你都不喜欢，你怎么能要求孩子去喜欢！” 薛瑞萍老师一语道破，读书应当从教师本身做起，从家长做起。
汪秀梅老师的传统吟诵《秋思》给了我们很多启发。
本届大会，所有的课堂、报告给我最深的印象是返璞归真，追求本色的语文，提倡语文味的课堂。简言之，就是在课堂上朗读课文，就是借课文这个例子教会孩子说话、写话，就是课堂上教该教的，就是淡化老师，突出学生。怀着朝圣之心走近名师，我在仰视中学习，在平视中汲取，在审视中思考。我们无法和大师相提并论，但我们和他们在做着一件同样的事——传承祖国的语言文字。我们，因普通而精彩，因平凡而伟大。
总之，这几位专家向我们展示了什么是充满语文味的语文课，那就是“字词句篇，听说读写”。他们都注重朗读在教学中的运用，以朗读来激发学生的情感，帮助学生理解课文，根据课文提供学生口语表达和书面表达的机会，让学生在“听说读写”上都得到锻炼。这些都是我应该学习的，上好充满语文味的语文课也将是我努力的方向。他们的语文课让我感受到：语文课堂只有在学生阅读兴趣的花朵盛开时，才是最美丽的，才是
充满智慧的！通过两天的学习，使我学到了许多优秀的先进的教学经验和教学方法，为我今后的语文教学指明了方向。在以后的工作中，我会理论联系实际，化感动为行动，将本次学到的好经验、好方法应用到教育教学工作中，做一个爱孩子、爱语文、爱教育事业的合格的人民教师。
“重习惯”，包括两点：一是学习习惯，二是运用语言的习惯。学习的习惯主要是指爱读书报的习惯，一边读一边想的习惯，不动笔墨不读书的习惯，做读书笔记的习惯，遇到生字查字典的习惯等。运用语言的习惯就是在语文教学上，主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过的练习和实践。他的做法：一是靠教师的引导、启发、鼓励。对个别学生来说，好习惯的形成很不容易，开始往往带有“强制性”。二是不可忽视教师的影响。晨读时，他常常有意地把刚买的书拿到教室读；有时，有意识地把自己的读书笔记放在讲桌上，学生翻看，他佯作不知；有时和学生谈论时事新闻，谈论读书所得，臧否书中人物。
换而言之，他的做法不仅指“言传”，更指“身教”。我爱读书，也曾有意地像他那样做过，通过学生每周的日记可以看出，的确立竿见影，颇见成效。
《小学语文阅读教学策略》学习心得
结合自己平时的教学实践，我觉得语文阅读应该做到：
一、培养学生的阅读习惯。由于信息化是实现，现在的孩子都喜欢看电视、玩电脑，很少有孩子能自觉地通过阅读书籍来了解知识。可是指通过现在的语文教学，我们很难扩大学生的知识面。为使学生喜欢阅读，我针对小学生的认知特点及行为习惯，在不增加学生课业负担的前提下，围绕着语文教学，帮助她们选择合适的课外读物。如：低年级阅读一些短小有趣的童话故事、神话故事、寓言故事等；中年级初步培养阅读一些优秀的篇章，使他们从中感受中国文化的语言美；高年级推荐他们阅读一些容易理解的名著。循序渐进，逐步提高，使学生在阅读中寻找快乐。
二、培养学生的阅读习惯。通过适当的指导及活动，促使学生喜欢阅读后，关键还要让她们长期坚持，把阅读昨晚一种习惯安排与自己每天的生活中。为使学生能长期进行阅读。我与家长经常保持联系，了解孩子在家的阅读行为习惯，并告知要每天尽可能地抽出时间与孩子同读一本书，然后交流各自之收获与感受。这不仅利于她们阅读习惯的养成，更利于孩子们语言表达能力的培养。得到家长的支持，也是我们开展好阅读教学的关键。在学校，我每天安排一节阅读课，指导学生阅读，并定期举行阅读交流会或写读后感。
由于小学生都很善于表现自我，在交流会上，我尽可能地让每个学生都有交流的机会，把自己在阅读中读到的优秀句子、段落及篇章与同学们分享。在分享的同时，还有谈自己喜欢的理由。这就督促学生们只有认真阅读才能有感悟可谈。教师还有适时地进行学生语言表达的指导。
总之，阅读教学的方法是多样的，只有根据所教班级的学情特点，选择合适的阅读方法，才能有效地开展阅读教学、并服务于我们的语文教学。
真正做到以学生为本
---蒋军晶《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录
学生在老师的带领下，初读课文，一遍一遍把非常难以读出来的古典文学句子读熟练了。并且在老师的引导下读的很精彩。从这里看得出，蒋老师把学生放在了一个重要的位置。学生在读书时，蒋老师能放开喉咙和学生一样大声读课文，我还
是第一次见到。当然熟读课文也是整节课不能缺失的环节，只有读好课文才能进行分析理解。
老师紧扣问题：王熙凤到底是一个什么样的人？让学生谈谈印象。学生在熟读课文的基础上对王熙凤有了一个浅显的认识，不管对王熙凤印象如何，老师都鼓励学生写到黑板上去。这是初读课文后的感受，而且老师特别尊重学生的感受。
这一段实录看得出蒋老师在通过一段话分析王熙凤的热情，为什么会这样热情？学生在讨论过程中会越来越清楚。最后老师整理板书（讨好贾母 炫耀地位），为下一部理解课文做好铺垫。蒋老师的课堂教学让人感觉到是在聊天，他在一步一步引导学生走进他预设的“圈套”，即通过人物语言来揣摩人物的特点。
听蒋老师的课，最大的收获就是很真实。不同于一般公开课那么华丽，蒋老师奉献的课是取自生活，建构在真实上的。相信每位听课的老师都有这样的感受，听蒋老师的课，很舒服，没有一点修饰的痕迹。蒋老师的课堂教学给我印象最深刻的是他始终以学生为本，而学生在他的引领下，进行探索研究，深入文本，以读带练，进行感悟。蒋老师在课后简单说了几句话，他说在他的教学过程中，越来越觉得教学要以学生为本，以前是概括，现在是做到。针对自己的课他概括了三点：一是文本解读以学生为本，就像这篇课文；二是教学结构以学生为本；他表示，一节语文课只要一个问题，一条主线下来就可以了。三是教学语言以学生为本，他说语文课堂需要坦率真诚的语言。
蒋老师课堂上说的部分很少，没有优美的过渡语，也没有多余的肢体语言。但他的课有深度，有容量，在让学生体会“凤辣子”人物特点的过程中，蒋老师也只是进行适当点拨，让学生从她的语言行动中充分体会王熙凤地位的显赫及她讨好贾母的功夫。蒋老师一步步有目的的引导，看似无痕其实却是朝着既定的教学目标而去，学生在这一过程中充分发挥了主观能动性，做到了自主学习与有效思考相结合，这比教师的一味讲解效果要好的多。
《凤辣子初见林黛玉》这篇文章，就是节选自古典文学名著《红楼梦》。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。蒋老师紧紧抓住“凤辣子是一个怎样的人？”这个问题，引领学生经过了三个层次的读。一读：学生先探讨人物形象的总体形象，从整体上感知课文。二读：然后请同学们再读课文，细细品读，先划出描写凤辣子形象的句子，然后结合课文想一想，体会到了什么？最后全班交流。这样学生就有了足够的自主学习的空间，在课堂上交流时，学生层层剖析，步步深入，由表及里，两次说说凤辣子的人物形象。三读：在老师引导学生理解了凤辣子的讨好贾母炫耀地位地特点后，让学生谈一谈这时地凤辣子在你心中是什么印象。到这个环节，凤辣子的人物形象深深地印在了孩子们的脑海中。蒋老师不时的引导、点拨、及时的评价，让所有听课的老师啧啧称赞！一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象在学生的脑海中永生！蒋军晶老师是一个大胆、有创意、敢于挑战的勇者。这样的课朴实中有精巧，真是让人回味无穷！
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