小学语文教学心得体1会

第一篇：小学语文教学心得体1会

小学语文教学心得体会

影壁山小学：王丽巍

作为一名小学语文教师，每个学期初，我都在认真总结上学期得失的基础上，根据本学期的教学内容和要求，以及学生的知识状况，制定教学计划，并在实施过程中根据实际情况进行相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进行。

从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系。我体会到最重要的一点就是向四十分钟要效率，我在课堂教学中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生的好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的最终目的。为此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的“死角”。

教学有法，教无定法，我采用了生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒训练等方法，让学生自主探究,小组合作,使学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文实践能力。激发兴趣——乐意学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。

中年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。二 变换形式——“玩”中学

心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。

我觉得，语文教学是一个纷繁复杂的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，更好的为语文教学服务。

第二篇：读书心得体1会

读书心得体会

尊敬的各位领导、各位同事：

近年来，委局机关在干部职工内开展了一系列的读书活动，比如：“读一本好书，写一篇心得”、“书香进机关”、“全民阅读”、青年讲坛等等，我个人从中受益匪浅，下面我就将从阅读中养成的读书习惯，体会的读书乐趣，学习和掌握一些读书的方法与大家一起分享。

首先是要养成读书的好习惯。我认为倒不在于读书破万卷，一头扎进书堆，成为一个书呆子，更不要像古人“悬梁刺股”、“凿壁借光”，违反科学规律的去读书。重要的是一种体会，即读书已经成为生活的基本需要，是与我们日常生活互相促进的过程。建议大家找一找这个感觉，也许会帮你养成读书的习惯。第一是学会找时间来阅读，每天无论多忙，其实我们都可以找出小段时间来读书，减少上网或者看电视的世界，节省哪怕10-20分钟去读书。第二找一个安静的、舒适的地方。选择某个地方作你的学习之处，这一点很重要。它可以是图书馆、你的单间书房，甚至是让你感到安逸的角落，但是它必须是让人舒适的，安静而没有干扰的。第三制定一个读书的计划并写读后感。每个月初，把自己打算读的书目列出一个清单，按时完成，并记下读书感悟、体会、启示或疑惑，增长自己的知识储备、提高自己的阅读素养。

其次是读什么书？我推荐大家读以下六类书，一是实用性的书。这类书籍主要帮助我们提高自身修养，跟紧时代发

展步伐，提升专业化水平的一类实用性书籍。比如《从政不能做的150件事》、《纪检监察案件检查教程》、《逻辑学》、《研究生英语》、《如何写好公文》等等，我不否认带了些目的性去读这些书的，但是确实给我的生活带来了一些不小的改变，自己的政治素养、业务水平得到提升、研究生入学考试顺利通过。二是励志类的书，现实生活总会有很多无奈，怎样在日常生活的琐碎与平庸中找到幸福更多的是一种心态，我们没有办法改变世界，但我们可以举起心灯照亮自己，走出伤感的自我，走向阳光的自我。比如《没有抱怨的世界》，这本书中的话一直鼓舞着我，每当我遇到困难的时候，在我失去斗志的时候，我都会翻出来看看。三是性格类的书，我认为了解了性格会对你们的生活帮助非常大，同一件事，为什么我们会有那么大的分歧，同事之间为什么会发生矛盾。读完《人性的弱点》这本书，你会从性格解析中了解到自己，知道了自己的优势就能够更好的发挥，知道了自己的缺点就能够更好的去避免。在实际生活中，就会有更好的指引方向。四是人物传记，《胡雪岩》、《周恩来传》，我读的人物传记不多，这两本很好。读这类书最大的好处是你可以扩展心胸，看一下胡雪岩做的是什么事，再看看自己在做什么事，他像是一个标杆，会让你不断去奋进。五是文学经典，很抱歉的告诉大家，路遥《平凡的世界》是我近期沉下心来读的唯一的文学作品，可以提高语言能力、心灵和感觉能力。六是游记类的图书，《亲历西藏》、《搭车去旅行》、《神秘的印度》这一类书可以开拓视野,并充满好奇和勇气，让保持积极的生活态度很有效果。

（我经常去一些综合性的大书店买书，胜利四路和夷陵广场的新华书店、大禹书店都是不错的选择，书目种类齐全。北山坡的那些小书店我隔三差五就要去转一圈，那里主要经营的是文学类、考试类的书籍，书店虽然小但是文化氛围比较好，见到爱不释手的好书就急忙买下来，价格也非常实惠。我还偶尔逛三峡大学附近的书店，因为那样的书店不乏青春的气息，在那里更容易找到有激情、有深度甚至是有些批判性质的书籍。）

再次是怎么去读书。我比较推崇五字诀读书法：即通过翻看、阅读、提问、背诵和温习五个步骤来读书。这一过程可简称为“看、读、问、背、习”五字诀。翻看，就是根据学习的要求，首先浏览一下内容梗概，了解这本书是否为自己所需。阅读，就是将所需之书较快地粗读一下，了解书的主要论点，然后，认真仔细地阅读，要求思考和研究，深入理解全书的内容。提问，指阅读后通过思考发现问题并努力解决。背诵，指反复诵背达到熟练，这是巩固读书效果的可靠办法。温习，指经常复习减少遗忘，起到“温故而知新”的作用。

朋友们，当你想逛商场购物的时候，当你想去卡拉OK唱歌的时候，当你想去参加各种应酬活动的时候，当你整天挂在网上，看八卦，QQ聊天，玩游戏，购物淘宝的时候，请先从书架上找本书来翻翻，一盏台灯、一杯清茶、一本好书的意境，一定会让你沉浸于其中。（此段建议添加一点关于干部职工在紧张、高压的工作、快节奏的生活中有时候忽视了把节奏慢下来，把心静下来。——因为你这样全写负面的就感觉你们职工都是只晓得吃喝玩乐。）

最后,我向对机关党委的同事们以及孙书记说一声谢谢,谢谢你们对阅读的重视，对好书的尊敬，对干部职工的精神生活的关心，让机关文化增添了雅的成份，干部职工少了点烟酒味，多了点书卷气，少了点无聊的血流麻将消遣，多了一些诗书的气息。

第三篇：小学数学教学心得体1

小学数学教学心得体会 数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。

1、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

(1)、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在1起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

(2)、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

（3）、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

（4）、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

（5）、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。

2、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。

（1）、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

（2）、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。（3）、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。

（4）、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

3、创设开放的、富有探索性的问题情境

教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用基于以上的认识，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。

小学六年级数学教学心得

体会 自从从事小学数学教学工作以来，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成教学任务。

一、认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结。

二、增强上课技能，提高数学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到较大限度的提高。

一份耕耘，一份收获。已有的成绩将为我今后工作带来更大的动力，不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。实践永无止境，创新永无止境。在今后的数学教育教学工作中我要倍加珍惜拥有的教学条件，把本职工作与学生的终身发展紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求：甘为人梯、乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做好春蚕红烛、做受学生爱戴让人民满意的数学教师！

教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作干得更好！

第四篇：小学数学教学心得体1

小学数学教学心得体会

宁阳县罡城镇陈店联小王爱平

暑假期间，县教研室组织我们学习了在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”的教师培训。经过培训我们各方面的的能力明显都有所提高。在数学模型中我们可以用跳跃性的思维去思考问题，这锻炼了我们的跨越式思维，提高了我们的能力，增强了我们的自信心，在人生道路上选择的关键时刻起了很大的作用，让我们明白了独立思考，开阔眼界，在科研方面所发挥的重要作用，使我们“学以致用，终生受益。” 结合自己的教学实际体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。第一、自主探究——让学生体验“再创造”。实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。

教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。

第二、实践操作——让学生体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心。“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。对于动作思维占优势的小学生来说，听过了，可能就忘记；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。教师要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验“做数学”的快乐。

第三、合作交流——让学生体验“说数学”。这里的“说数学”指数学交流。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。

第四、联系生活——让学生体验“用数学”。教师要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。总之，数学学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在学习中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。

第五篇：小学语文主题阅读心得体1

小学语文主题阅读心得体会

今天，我们培训了语文主题阅读的相关内容，让我学习到了以前在课本上根本学不到的知识。在培训中，通过学习各位老师的讲解，以及我课下了解到的知识，真的让我受益匪浅，使我更加深刻的认识到以后如何进行扎实有效的语文阅读教学活动。

主题阅读教学使小学语文课堂教学呈现出了崭新的面貌，老师教得有动力，学生学得有活力。首先老师们打破了以教师为圆心，以教材为中心的教学方式，课堂上不再有老师大量的讲解与提问，而是由书声琅琅，朗朗书声构成了一曲曲天籁之音。现就将我的一些收获总结如下：

1.主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。

2.主题阅读以读为主，从读中领悟文章中的精髓。从不同形式，不同声调，不同理解去领悟作者在这篇文章中所要表达的思想感情，正如陆恕老师所说的“一读解千愁”。

3．语文教学要有语文味。在课堂上，学生对语言的学习、训练要扎实有效；采用合适的、不同形式的读，使语文课堂书声琅琅；课中课后注重学生对语言文字的积累和运用。

4．阅读教学以读为本。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。实践经验也告诉我们，朗读是学生领略课文蕴涵情感的最佳途径，学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。把自己的感情融入到了课文当中，进入文章的意境，学习效果可见一斑。因此，阅读教学中，教师要重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。

5，本次张丽平老师的以文代文和樊莉莉老师的读写联动，给我的印象最深，张丽平老师的《青蛙卖泥塘》用以文代文的教学策略拓展了文章《小猴卖衣服》，他们都属于同一体裁，一脉相承，又是教材的补充和延伸。有助于学生阅读到更多的阅读技巧，而且能够拓展学生知识面，激发学生的阅读兴趣。而樊莉莉老师的《生命

生命》运用了读写联动的技巧，课堂上，学生积累了文本语言，学习了写作的方法，并当堂完成了一篇高质量的习作。这堂课做到了内容与形式的结合，人文性与工具性的统一，真正实现了从“教课文”到“教语文”的转变。

总之，在以后的教学活动中，我将更加努力，认真做到语文教学体现以语言训练为中心，特别加强语言的运用。培养学生的语文阅读能力，提高他们的人文素养。努力转变教学观念及方法、策略，提高语文课堂的效果。