江苏省七彩语文杯书法比赛文件（合集）

第一篇：江苏省七彩语文杯书法比赛文件

关于举办“七彩语文杯”2015年江苏省第九届 中小学生硬笔·软笔书法展示竞赛的实施意见

各市书法教育专业委员会、各中小学、省书法（写字）特色学校、青少年宫、妇女儿童活动中心：

为了全面贯彻教育部《中小学书法教育指导纲要》，积极推动书法教育，根据教育厅苏教基【2015】1号文件精神，江苏省教育学会书法专业委员会继续举办2015年江苏省第九届中小学生硬笔· 软笔书法展示竞赛。根据各市教育学会秘书长及书法专业委员会有关同志的协商意见，现将有关事宜明确如下：

一、竞赛组织

主办：江苏省教育学会书法专业委员会 承办：《七彩语文·写字与书法》编辑部

二、参赛对象

全省中小学在校学生，青少年宫、妇女儿童活动中心书法班的学生。

三、参赛作品要求

1.内容健康向上，如歌颂描绘祖国大好河山，古今名人诗词，楹联，格言，名言，课文等。

2.硬笔作品

（1）小学一二年级铅笔楷体字作品：16K70克纸，字数在20字以上，可用田字格（2B铅笔）书写。（2）钢笔（水笔、圆珠笔）作品：尺寸16K大小为宜，小学中年级字数不少于60字，高年级以上不少于100字。楷书为主，行书、隶书等亦可。具有一定水平的也可采用扇面、镜面等形式。

3.软笔作品：用宣纸，最大不超过4尺整张，以楷书、行书为主，隶、篆、草书亦可（篆、草书应附释文），均不装裱。

4.参赛作品要在作品背面右下角，用铅笔写明所在市、区县、学校、班级、姓名及指导老师。

四、竞赛组别

1.硬笔作品：小学低年级组（铅笔）、中年级组、高年级组，中学组。

2.软笔作品：小学低年级组、中年级组、高年级组，中学组。

五、赛事流程

1.鉴于各市在书法专业委员会机构建设上的差异，商请各市教育学会与书法专业委员会牵头，市小学语文专业委员会协助组织的方式来落实该项工作。

2.倡导以学校为单位，全员参与本届书法展示竞赛活动，初评工作放在学校进行。各学校按参赛作品（各组别人数可以合并计算）的1%比例，选送优秀作品至各市小学语文专业委员会参加复评，截止日期为9月30日。

3.各市教育学会和书法专业委员会负责复评工作，分别按各组别选送作品的10%、20%、30%复评出省级一、二、三等奖。没有成立书法专业委员会的市，由该市教育学会和小学语文专业委员会组织复评。复评截止日期为11月30日。

4.各市从一等奖作品中，选送优秀作品（软笔20件、硬笔10件），于12月10日前报至省书专会，其作者参加在南京举办的全省中小学生现场书法展示赛。省级现场展示赛按一定比例评选出省级特等奖。同时，各市请将获一、二、三等奖作者及指导老师的电子名单发至省书专会，以便统一颁发获奖证书。

5.省级现场展示赛特邀全国著名书法家、书法教育家和江苏省书法家协会、江苏省教育书法家协会的专家担任评委。

6.对积极组织学生参赛的学校及单位颁发优秀组织奖证书。7.获得省级一等奖及以上的学生可自愿申请加入江苏省教育学会书法专业委员会，成为学生会员；获特等奖的作品将在《七彩语文·写字与书法》杂志上选登，并结集出版。

8.因工作量大，所有参赛作品均不退稿。

六、本次大赛不收参赛费

第二篇：七彩语文杯

“七彩语文杯”

第五届全国小学语文教师素养大赛学习心得

初冬的南京，迎来了“七彩语文杯”第五届全国小学语文教师素养大赛的胜利举行；迎来了全国小学语文教育界众多著名的教育专家；迎来了全国各地选送的优秀参赛选手；迎来了全国各地不辞劳苦、怀着拳拳之心前来认真学习的老师们。

有幸作为6600多为观摩代表中的一位进入会场进行学习，我特别珍惜这样的机会。在这两天半的时间里，我认真聆听，收获颇丰。

首先，我全面地了解了“七彩语文杯”全国小学语文教师素养大赛的比赛内容及规程：本次“大赛”分“朗读展示、书写展示、才艺展示、课堂教学展示及知识素养展示现场答题”五部分。其中，朗读展示朗读的内容选自现行小学语文各版本教材，赛前10分钟抽签选定篇目。占总成绩百分之15；书写展示书写内容选自现行小学语文各版本教材，现场抽签选定内容，在规定的时间内现场粉笔字书写。占总成绩百分之15；才艺表演可选择简笔画、唱歌、跳舞、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等形式，每位选手任选一项，时间不超过5分钟。占总成绩百分之5；课堂教学展示为阅读课堂教学，不含习作、口语交际等。教学内容选自现行小学语文各版本教材，赛前1天抽签选定课文篇目，每节课30分钟，每班30人小班授课。占总成绩百分之50；知识素养现场答题考察内容涵盖小学语文教师根据专业要求应

掌握和运用的知识及技能。现场抽签选题，在规定时限内现场答题。占总成绩百分之15。所有项目的评审均现场打分，现场亮分。

其次，我观摩了选手的精彩展示和评审专家的精彩点评。中央人民广播电台著名播音员佟雅坤女士在点评选手朗读展示的时候强调：1.备课中要分段、总结主题、进行句子的组合，读的时候才能读出启承转合，才能意思连贯；2.随着内容的变化，声音也该有变化，要有情景再现。3.朗读的过程中要发挥想象、联想，这样表达感情会更饱满，听着会如见其人、如听其声。最后佟雅坤女士还对选手提出了更高的要求：要提倡朗诵、加入感情，把自己对作品的理解通过朗诵表现出来。国家语文课程标准研制组核心成员、华中师范大学教师雷士老师在点评选手的书写时指出：书写要注意笔画的轻重缓急、粗细变化，结构平正、富有变化，章法匀称，体现气韵、风格。

在紧张的活动间隙，主办方还特地邀请著名语文教育专家高林生老师为我们带来了精彩纷呈的讲座，内容主要围绕教师的读书问题以及选手的课堂教学展示中的相关问题展开。高老师强调：教师要博览群书，手不释卷，学以致用。课堂教学更要凸显课程性质、更加明确教学内容、更加优化教学的策略。

短短的两天半时间，选手的精彩展示、各位专家评委的辛勤工作、来自全国数千位观摩老师的全神贯注，都给我留下了深刻的印象。

第三篇：首届江苏省七彩语文杯素养大赛题目集锦

首届江苏省七彩语文杯素养大赛题目集锦

“七彩语文杯” 首届全国小学语文教师素养大赛“知识素养现场答题”命题说明

一、命题原则 1．有利于展示新时期小学语文教师的专业素养和职业风范，体现改革开放30年来我国教师队伍建设方面所取得的巨大成就。

2．根据教育部当前关于深化基础教育课程改革、走内涵质量建设之路的总体要求，体现基础教育课程改革的发展方向，促进小学语文教师专业素养的提升。

3．有利于进一步学习、贯彻《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，推进国家语言文字的规范化，推广普通话。

4．兼顾不同地区教师的实际状况，注意命题的综合性和普适性，有利于地域文化的交流和融合。

5．紧密结合教育教学实践，强调运用教育原理和规律解决实际问题，不提倡死记硬背。6．命题体现小学语文教师专业发展应具备的基本素养，考查内容涵盖一般素养和专业素养，以考查专业素养为主。

二、命题范围

1.掌握汉语拼音、语言文字规范等方面的基础知识及基本技能。命题说明： 本项主要考查：《汉语拼音方案》的基本内容；汉语拼音的基本知识和基本技能；《第一批异体字整理表》《汉字统一部首表（草案）》《普通话异读词审音表》《标点符号用法》《现代汉语通用字笔顺规范》等文件所涉及的国家关于语言文字规范的相关内容；有关语言文字运用的基础知识和基本技能。例题及解析： 判断题。

韵母ü跟声母j，q，x，n，l拼的时候，ü上两点可以省略，写成ju，qu，xu，nu，lu。（）解析：正确答案为“错”。韵母ü跟声母n，l拼的时候，ü上两点不能省略。简述题。

“出发”与“发出”字序调换了，词义也不相同了。把它们同时用在一句话里——“七连长向战士们发出了出发的命令。”是不是很有趣？请任意选择下面的一组词语，模仿例句说一句话。

（1）报警、警报

（2）舞伴、伴舞

（3）当家、家当 解析：只要能用上一组里的两个词语，所说的话意思正确即可。2.了解基本的文学常识，具备一定的文学鉴赏能力。命题说明：

了解中外文学及文学史的基本常识，如：文学史上的一些重要流派；各个时期最主要的文学样式。最有代表性的人物以及他们的主要作品；文学作品中最基本的一些表现手法等。熟记《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中要求1-6年级学生背诵的70首古诗，能知其大意、体会其感情。具体命题则限定于“课标”附录的序号为单数的35首古诗。例题及解析：

选择题。

下面诗句中哪句诗与 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”描述的情景是同一季节？（）A 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。B 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。C 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。D 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

解析：本题应选C。A、B、D的季节分别是冬天、秋天、夏天。选择题。“自相矛盾”“守株待兔”“滥竽充数”等成语都出自《韩非子》，该书作者韩非是战国时期哪一家学术流派的主要代表？（）

A 道家

B 法家

C 兵家

D 墨家

解析：本题应选B。《韩非子》的作者韩非是战国时期法家的代表人物。

3.熟悉《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的主要内容，准确把握“课标”的基本理念。命题说明：

本项主要考查：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中关于语文课程的基本特点、基本理念，语文课程目标（重点是阶段目标，第四学段除外）的基本内容，“实施建议”中教学建议和评价建议的核心观点。例题及解析：

选择题。

“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”这是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在（）学段的阅读教学要求中提出来的。

A 第一

B 第二

C 第三

D 第四 解析：本题应选C。简答题。

课标在“教学建议”强调指出：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”请简要谈谈你对此建议的理解。解析：

（1）学生的语文素养是在大量的语文实践活动中形成的。超量的机械的做题练习，不但无助于学生语文素养的形成，而且可能适得其反。（2）“多读书，好读书”可以拓宽学生的视野，丰富学生的积累，提高学生的语文学习能力和兴趣。（3）“读好书，读整本的书”有助于学生吸收人类的优秀文化，提高学生的阅读能力和审美情趣，使学生养成良好的阅读习惯和健全人格等。

4.运用教育学、心理学的基本原理，分析、评价语文教学中的具体案例。了解语文课程与教学的相关理论，把握汉语文教学的特点和规律，解决语文教学中的实际问题。

命题说明：

了解教育学、心理学的基本原理及语文课程与教学的相关理论，能运用上述原理分析、评价所提供的具体案例；针对具体教学情境，提出解决实际问题的观点和方法。本项考查形式主要是简述题，选手只要根据题目要求答出要点即可，不直接考基本概念。例题及解析：

简述题。

著名特级教师斯霞在教学“灭”字时，做了这样一个实验：在一个透明的玻璃杯里点燃一根蜡烛，然后在杯口盖上一块玻璃，火渐渐熄灭了。试用恰当的教学理论来解释、分析这一教例。

解析：

（1）针对会意字的特点，有助于学生对字义的了解和字形的识记。

（2）形象生动的直观演示，有利于激发学生的学习兴趣，符合学生认知规律。简述题。

于漪老师在教“宇宙里有几千万万颗星星”这句话时，一学生问“万万等于多少”，结果引来哄笑。有学生说“万万就等于亿”。于老师随即追问：“既然如此，为什么用‘万万’而不用‘亿’？”沉默了片刻，有学生认为，用“万万”听起来更响亮，而且“万万”好像比“亿”多。他的回答又引来一片哄笑。但于老师当即予以肯定：“你实际上发现了汉语修辞中的一个规律，字的重复可产生两个效果，一是听得清楚，二是强调数量多。”这时，大家都用钦佩的目光看着那两个学生。请就此教学片断谈谈你的认识。解析：

（1）于老师及时关注课堂教学中的生成性资源，合理、恰当地利用问题或“错误”，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效益。

（2）对提出问题和解决问题的两位学生，于老师巧妙地寻求答案的“合理性”，及时保护了学生的积极性，体现了以人为本的教育思想。

（3）于老师具有扎实的汉语言文字功底，所以能从容应对课堂教学中出现的各种“意外”，因学定教，顺学而导，收到了良好的教学效果。

5．领会《中小学教师职业道德规范》的有关精神。了解《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等教育法律法规的基本内容。命题说明：

本项主要考查从事教育工作应具备的相应道德规范及法律素养，涵盖教育教学中所涉及的相关道德规范、法律常识以及自觉应用法律分析问题、解决问题的基本能力。以《中小学教师职业道德规范》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等规范及法律为考核重点。例题及解析： 选择题。

《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指（）的公民。A 未满十四周岁 B 八到十六周岁 C 未满十六周岁

D 未满十八周岁 解析：本题应选D。《中华人民共和国未成年人保护法》第一章第二条明确指出：“本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。” 6.明确当前党和国家的重大方针、政策，了解近期国内外的重要时事和社会热点。命题说明：

了解邓小平理论、三个代表、科学发展观等基本理论观点。了解近期发生的国内外的重要时事和社会热点。例题及解析： 选择题。

海峡两岸实现“三通”，是指哪“三通”？ A 通航、通婚、通邮 B 通婚、通商、通邮 C 通航、通邮、通讯 D 通航、通邮、通商

解析：本题应选D。和台湾地区实现“三通”，这是两岸关系发展史上具有历史意义的一件大事。

7.了解自然、社会、人文等领域的其他基本常识。命题说明：

本项主要考查与日常生活紧密联系的、与小学语文教学息息相关的自然、社会、人文等方面的常识。

例题及解析： 选择题。

下列简称正确的是？（）A江苏简称“苏”；云南简称“云” B贵州简称“贵”；山西简称“西” C新疆简称“疆”；海南简称“琼” D湖南简称“鄂”；湖北简称“冀”

解析：正确答案是A。值得注意的是云南省的简称是“滇”或“云”，贵州省的简称是“黔”或“贵”。

三、答题流程

试题包括选择、判断、连线、填空、简述等题型，共15分。试题按组编号，1-4题为客观题，只需选答3题，每题3分；第5题为必答的简述题，6分。具体答题流程为：1．现场选号；2．限时答题；3．现场评分。附件5

“七彩语文杯”首届全国小学语文教师素养大赛课堂教学评价标准（讨论稿）

1．总体要求

落实《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》精神和教材编写理念，遵循母语学习规律和学生认知规律，致力于学生语文素养的提高，促进学生和谐发展。

2．教学目标

能根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求、教材内容及学生实际，设定本节课的教学目标，做到明确、适度。

3．教学内容

能根据教学目标的要求，准确把握和处理教材内容，确定教学重点和难点，合理利用教学资源。

4．教学过程

教学过程清晰流畅，教学方法灵活恰当，教学时间分配合理。能有效地发挥教师的组织和引导作用，设问精当，讲解精要，恰当使用媒体。

5．教学效果

以人为本，面向全体学生，尊重个体差异。学生学习积极主动，课堂氛围民主开放、和谐生动，教学效果真实显著。

6．教师素养

教学基本功全面扎实，教态自然亲切，能与学生进行有效沟通，有较强的课堂调控和应变能力。

江苏省“七彩语文”杯小学语文教师素养大赛【南京夫子庙小学1-14号】

1、一位语文教师在上作文课时，先朗读了农村孩子写的生活趣事，然后再诱导学生说：“孩子们，让我们一起和农村孩子交朋友与他们一起交流自己生活中的趣事，好吗？我相信我们生活中的趣事一定更有趣！” 请简要评析这位老师的做法。

2、作为语文老师，我们在教学时应该让学生随文学习一些必要的语法、修辞知识，而不必集中起来一起学习。请谈谈你的认识。

3、一位老师在教学李清照的《如梦令》时，拓展了许多有关的资料，而学生面对此文却很少发言。请简要评析。

4、《小稻秧脱险记》中的一个片段：学生和老师分角色表演杂草和小稻秧，过后老师问：“杂草说话时凶不凶？”学生到：“凶？“这就是气势汹汹。”老师再问：“你觉得杂草讲不讲理？”学生答：“不讲理。”老师说：“对，这就叫蛮不讲理。”„„ 分析此案例。

5、多音字教学：一位老师在教学多音字“参”时，把这个字的不同音编成了一句话：这里的人参长得参差不齐还让人参观吗？分析老师的做法。

6、在教学《你必须把这条鱼放掉》这一课时，有两位老师都设计了师生表演：一位老师这样安排：学生演爸爸，老师演汤姆，表演效果很好。另一位老师这样安排：学生演汤姆，老师演爸爸，结果却不如人意。请分析。

7、在教学《船长》一课时，一学生在课堂上没有直接回答老师的问题而是讲述哈尔威与船之间的故事，老师当即打断学生的话语，你认为老师的做法对吗？为什么？

8、一老师在教学《小镇的早晨》第1节时，一连问了十多个问题，孩子们都对答如流，教学非常顺利。请你谈谈自己的观点。

9、在教学《九寨沟》时，以老师用了25分钟的时间让学生观看了视频资料，把孩子带到了风景有力的九寨沟。在朗读第3小节时，老师让学生给画面配音，结果读到第六个同学才符合老师的要求。请简析这位老师的做法。

10、一天老师布置了背诵作业，抽背时老师叫了一个平时作业不自觉的孩子，孩子不会背。老师说：“我相信你是个聪明的孩子，今天回去好好背，明天来背给我听，好吗?”孩子答应了。第二天，孩子一句话都背不出来，老师耐心地叫他再回去背，第三天来背。第三天孩子居然只会背一句话，老师又叫孩子回去背，这回孩子会背了三句话„„就这样，几天下来，孩子终于会背了。以后老师惊奇地发现这位孩子作业自觉了很多。简析老师的做法。

11、以教师在教学《真想变成大大的荷叶》时，问：“你最想变成什么？”学生说：“蝴蝶。”于是教师就随机多媒体出示了在花丛中飘飘起舞的蝴蝶，学生说：“想变成蝈蝈。”于是教师就多媒体出示了在草丛中鸣叫的蝴蝶，学生说：“想变成小鱼。”于是教师就多媒体出示了在河里自由自在游玩的小鱼。请评述多媒体的使用。

12、一老师在《歌唱二小放牛郎》时让学生表演柜子和王二小，演一演故事情节，没想到孩子的滑稽表演引得全班哄堂大笑。请简要评析原因。

13、新学期开始了，老师对同学们说：“这块黑板是我们大家的，你们用一半，我用一半。”每天，老师用一半写板书，一半留给孩子们写好词好句。一段时间下来，孩子们的半边黑板不够用了，于是老师有重新划分黑板，三分之一写板书，三分之二给孩子们写好词好句。宁静的教室里爆发出了一片掌声。请对这半块黑板进行阐述。

14、在指导生字书写时，一位老师教学“驰”，他对学生说：“马字在前方，它回过头来对也说：‘我高些，你矮些，我为你遮风挡雨。’”在写“欢”字时，老师又提醒：“又和欠同住在一起，又轻轻地说：‘我的捺短一点，你就会舒服些。’大家友爱才是一家人。”请评析老师的方法。

第四篇：七彩语文杯体会

全国第五届“七彩语文杯”小学语文教师素养大赛

广西赛区选拔观摩活动心得体会

在这金桂飘香的9月，桂林市体育馆里人头攒动、热闹非凡。全国第五届“七彩语文杯”小学语文教师素养大赛广西赛区选拔观摩活动在这里拉开了帷幕。偌大的会场里云集了来自我们广西的小语同仁们，承蒙学校领导的厚爱，我和沈清莲、秦红丽、赵海月四人十分荣幸地于9月11日至14日参加了这样一场广西小语界的盛会，收获颇多。

本次大赛分为朗读展示、书写展示、才艺展示、课堂教学展示和知识素养现场问答五个部分。总分为100分，其中朗读展示、书写展示、和知识素养现场问答各占15%，才艺展示占5%，课堂教学展示占50%。所有项目均现场打分并有专家点评。

一、出色的朗读。选手们在10分钟前抽签选定篇目，诵读内容选自现行小学语文各版本教材，选手依次展示了他们精湛的朗读技巧，这十五篇作品题材不同，风格各异，但选手们用充沛的感情、悦耳的声音、抑扬的语调，带给听众美的享受。他们有的表情自然，仪态大方，动作协调舒展；有的吐词清晰，字正腔圆，表达流畅，神采飞扬；有的从容自然，舒缓有致，娓娓道来；有的语音纯正，声音甜美，活泼俏皮......他们鲜活了人物，立体了景物，深刻了道理，浓厚了真情，感动着自己，也感染着他人。

二、过硬的写字。我们常说“字乃人之衣冠”，它是人的第二门面。在写字环节，要求在短短的3分钟内现场完成古诗《山居秋暝》粉笔字书写。每位选手的字结构合理，规范美观，用笔顿挫分明，轻重适宜，速度适中。有的苍劲有力，有的俊美清秀。专家点评时说：“没有好的书写就不是好的课堂，教师的正确、流畅、美观的书写在课堂教学中尤为重要。”同时，他还表扬了选手们平时认真练帖，指出了选手们书写中存在的问题，强调教师在书写时怎样注意结构的合理搭配，以及板书设计时整体的美观等。

三、出众的才艺。15位老师都表演了自己的拿手好戏，苍劲有力的书法，轻柔悠扬的演奏，柔美多姿的舞蹈，深情甜美的演唱，活灵活现的动漫《喜羊羊》配音……唯美的表演，让人陶醉的同时，也诠释着大语文的真谛。他们的才艺不但让人赏心悦目，更让我深思：作为一名语文教师，兴趣应是广泛的，知识应是全面的。只有让你平时积累的好东西和你内心结合，产生共鸣，这样带给学生的知识才是多彩的。

四、深厚的文化底蕴。知识素养问答这一环节安排在课堂教学之后进行，1 分客观题和主观题，内容涉及文学、历史、课标、地理、电影、戏曲、案例评析等方方面面。选手们如果没有一定的文化知识积淀和一定的理论支持是很难轻松过关。现在强调学科知识的整合，作为老师，更应该做到知识的整合，只有像蜜蜂那样“博采众花”，酿出的蜜才能“又香又甜”。只有多读多看，拥有深厚的知识素养，使知识源头的活水源源不断，方能使自己的课堂焕发“七色光彩”。

五、精湛的教学技艺。15位选手在上课前一天抽取课题，要求在30分钟内完成第一课时的教学任务。每位选手都展现出高超的教学艺术。他们设计灵活巧妙，训练扎实有效，评价全面多元，他们激情四射，演绎了一堂堂生动的七彩课堂。每节课都有明确的学习目标，有的是老师提出的，有的是学生自己提出的；每节课都有生字书写指导，并让学生练习书写，每节课都抓住文章的主线疏通文章脉络，了解文章内容；每节课都重视朗读指导。指导学生书写时，通过形近字的比较，间架结构、笔画笔顺的指导，学生不仅轻松记住了字形，还懂得了字义，达到了事半功倍的效果。通过具体的字、词、句，引领学生进入到文本所展示的优美情境中，让学生在优美的情境中去揣摩、品味语言，让我们充分感受到了阅读教学的语文味……这些选手用自己精湛的技艺向我们展示了一堂堂扎实、民主、灵动、和谐的语文教学。

专家给15节课做了点评： 一、三大亮点

1.选手们比较重视基础认读，落实了生字词的教学，确保在读通读顺课文的基础上，才进行阅读分析，为文本对话扫清了障碍。

2.重视学习方法和学习习惯的培养。有利于学生语文综合能力的形成和发展。

3.重视引导学生与文本对话，有利于提高学生阅读和理解能力。二、八项意识

1.阅读教学要有目标意识。加强课标的学习.,要明确我们的教学目标,特别是年段目标,确保我们的教学是达标的。

2.要重视基础认读。要引导学生和文本对话，要让学生反馈是否读通课文。3.要有整体把握文本的意识。整体读，读整体，读整篇课文，要有机地落实到教学中。

4.要有文体教学的意识。不同文学体裁就有不同的要求。

5.要有阅读审美的意识。首先是阅读审美，然后才是教学。有效的审美可以培养学生的意志品质。

6.要有语文实践的意识。不能用一个又一个的问题来串讲。语文教学主要不是问，而是让学生通过自己实践去解决问题。学生自己提出问题，带着这个问题 2 去读书，去批注，去勾划，跟同学交流。

7.以学生为本的意识。学习的主体是学生，要关注学生的学习效果，及时地调整教学设计。

8.强化写字训练的意识。在课堂上进行十分钟的写字指导，只有老师的指导才是专业的，间架结构的指导，偏旁部首的指导，笔顺的指导，都要在课堂上指导。

两天半的学习，让我们感受到，一个人的语文能力是多方面的，善读、能说、会写，应该是语文老师专业素养中的最基本的部分，也是一个语文老师教学能力的重要体现。我们的教学不是技术，而是艺术。学生语文素养的提高，靠的不是简单的行为纠正，而是靠认知上的感染熏陶、潜移默化。教师所做的最重要的工作就是因势利导，因材施教，让学生自己领悟到语言的规律和要求，从而形成良好的语感和语言行为调控能力。从所有参赛选手身上，我们体会最深的就是，作为一名小学语文教师，需要具备以下素养：

1.丰厚的文化

一个语文教师首先要有文化品位。文化是从阅读中来的，正如著名语文特级教师高林生所说：一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览群书。虽然小学语文简单，可是涉及到的内容还是很广泛的。学生虽小，但他们在课堂中的问题还是很多的，什么都问，什么都敢问。一个教师果总是支支吾吾的，是有失教师职责的。所以语文教师要不断学习，不断丰富自己的文化知识，这样才能适应现代教学的要求。

2.精美的语言

语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。课堂上常带着口头语，语气平淡无味，听到这样的课，每个人都觉得不舒服。相反，一个非常有语言修养的教师，往讲台一站，神采奕奕，说起话来，声声悦耳，学生在这样的教师影响下，他们的语文能力怎么会没有提高呢？语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。俗话说：“近珠者赤，近墨者黑。”教师的潜移默化，对学生会产生重要的影响。

3.燃烧的激情

语文是情感的语文，国为语文不仅学习语文知识，还承载着传承文化的重任。一篇散文，一首古诗，一句名言，这些文化都是具有丰富情感色彩的。要想教好语文，教师首先要有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活的感悟，来自于对学生的热爱。正如南京师范大学教授、博士生导师魏南江老师所说：一个有激情的教师始终会想孩子所想，他的肢体语言始终透着激情，始终和孩子一起共享着生活的快乐与幸福，这样孩子才会受到感 3 染。激情需要点烯，需要起进文本与读者的内心。一个语文教师，没有丰富的情感，就不可能教出激情的语文。

4.专业的知识

当今时代，一个人不可能掌握全面的知识，况且信息时代的来临，知识可以储存在电脑里了，但是电脑永远也替代不了人脑。知识是人脑创新的基础。语文的每一篇文章、每一段话，甚至每个词语、每个字，都蕴涵着丰富的知识。这些知识，有的是靠学生自己感悟的，有的是靠教师讲解的，所以教师没有知识是不能胜任的。一个教师要是死啃教材，不注重补充鲜活的血液，连自己也会变得陈旧。教师始终要有知识的紧迫感，无论教材怎么编，无论课程怎么变，都必须是一个知识的拥有者，这样才能无愧于自己，无愧于学生。“知识用时方恨少”，这是不变的真理。

5.敏捷的思维

一个语文教师，光有阅读积累、专业知识、丰富情感还是不够的，还必须有敏捷的思维能力。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程。”阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。比如，让学生带着自己的问题去读书，而问题可能是千奇百怪的，那么教师就要在极短的时间内做出判断，哪些是值得探究的，哪些是没有必要的。有问题还要优化问题，把语文教学落到实处。教师与学生对话时，教师不仅要注意倾听，同时要迅速地分析学生的语言，要敏捷地判断学生发言的价值所在，然后有针对性地点拨或概括。有敏捷思维能力的教师，不仅表现在对话中，还表现在教学方法的运用上和突发事件的处理上（即课堂的生成）。这种应变能力，应该是我们每一位语文教师应该具备的。

通过两天半的观摩学习，我们仿佛走进了课堂教学艺术的殿堂，欣赏着，感动着，思考着。活动中零距离地领略到了广西各地教育精英们的精彩表演，聆听到了现场专家们的精辟点评，内心深受震动。我们深深地感到作为一名小学语文教师，只有苦修内功，全面提升自己的语文素养，才能使自己的课堂变得“七彩”！

第五篇：兰亭杯书法比赛

孔楼小学兰亭杯书法比赛

为了培养学生“规范写字，写漂亮字”的良好书写习惯，提高学生的书写能力，养成“提笔即是练字时”的意识，学校决定举行二、三、四年级写字比赛活动。现将有关事项通知如下：

一、参赛对象：全校一至六年级学生。

二、参赛字体：硬笔楷体二年级。

三、比赛时间：2013年11月21日上午

四、比赛地点：多媒体教室

五、比赛规则

1．笔种规定：

一、二年级铅笔字，三、四年级钢笔字。

2．比赛办法：二、三、四年级各班选派10名学生参加现场比赛。

3．比赛内容：统一提供

4．奖项设置：分一、二、三等奖若干。

四、评委安排

崔正宾孔凡生宋传社孔小鹏

五、其它事宜

1．现场比赛，参考样稿及书写用纸由学校统一提供。

2．学生用笔自备。

3．请高伟老师负责摄影

4．希望各班接通知后，语文老师认真组织，积极准时参赛。

未尽事宜，另行通知。