天使教师心得体会

第一篇：天使教师心得体会

新教师心得体会 时光飞逝，一年的时间很快的就这样过去了，在初为人师的三年里，让我既体会到了刚刚踏上工作岗位的那种新鲜感，又感觉到了教师工作的艰辛和劳累。回顾三年的工作，我收获颇多，下面我就来谈一谈我这一年在工作上的收获，愿和各位老师共勉。

一、把握机会，积累经验

以前我一直认为，只要专业知识水平到达一定程度就可以当好老师了，其实不然。教育不是一个简单的知识传授过程，其实是兼有教书育人的过程，所以只靠专业知识是无济于事的。为了使新教师尽快适应学校的教学工作，具备良好的思想品德和较高的业务素质。新教师要走的路还很长，在这条不断探索的路途中，我们需要的是谦虚的请教和经验的积累。

二、第一堂课，靓出你自己

有人说“好的开始，是成功的一半”。我想这也是新教师在教学实践中必须牢记的准则。在第一堂课上，你要充分展示自己的素质和魅力，给学生留下美好的第一印象，这将会对今后的教学产生事半功倍的效果。以我自己的亲身经历为例：去年我接手的是五年级语文，班主任在向我介绍班级情况的时候，就严肃地和我说，千万不要对着学生笑，一定要对他们“凶”。刚开始我也有点发愣，但在以后的教学过程中，我逐渐体会到：其实这个“凶”，就是指教师必须先树立威信。打个比方，你要在上课铃声未停之前到达教室门口，注视全班。目光要犀利、灵活而有神，以便让学生尽快安静下来。如果还有人打闹，可以用一种期待的目光盯住他。千万不要傻乎乎地直接开始上课。我曾经就有过这样的教训，结果一节课下来，班级里乱糟糟的，更不用提什么教学效果了。一旦学生安静下来，你要使出浑身解数尽可能地展示自己的特长和才能。语言要生动活泼，朗读要声情并茂，板书要工整美观，讲解要深入浅出，教态要落落大方，表情要富于变化。另外，对于小学生加点小道具、小奖品、小竞赛，会让学生觉得鲜活。小故事、小笑话、小谜语会让学生感到快乐。总而言之，走好第一步，如果第一堂课你能让学生喜欢你，佩服你，那么以后的路就顺畅多了。

三、每一个学生都是天使

苏联教育家马卡连柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，经管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的感情去教育他。” 我们学校是一所农村小学，在我们班“留守儿童”的比例已经占到了80%。这些孩子的父母大多外出打工，孩子则由家中的老人或亲戚代为抚养。由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，所以，这些孩子的学习主动性和自觉性都很不理想。最严重的是，很多学生都对自己缺乏信心。上课的时候很少有学生会积极主动地举手发言，就连成绩比较好的学生也是一样。

作为一名新教师，我不妄想在一开始就扭转这个局面。你最需要做的是在最短的时间内记住班级里每个学生的名字，让每一个学生知道你认识并关爱他。无论是表扬还是批评，直呼其名都显得更有效果。可以提供几个小窍门以便记忆：你可以画出学生座位表，强化记忆。必要时，也可把它放在讲桌上或者办公室里，有空就看一看。另外，你还必须尽快地了解每个学生的性格特点、学习状况及其家庭情况，以便因材施教。你的爱心如同阳光，要让教室的每一个角落都感到温

暖。你要细心观察学生，发现他们的闪光点，并及时予以鼓励、表扬。如果你能不经意地说出某个学生的一件值得称道的小事，他受到的鼓励将是非常大的。不知哪个激进的教育家说过，有时候我们对待孩子，要“昧着良心说好话”。初听这句话，觉得有些偏激，细想想，如果出于爱，出于从心底里的赏识，有意识地夸赞一个孩子，夸到他“灿烂发光”，有时真的能奏奇效。

作为新教师，如何提高教学质量，恐怕是令大家苦恼的问题。幸运的是，每个学校都会为新老师指定一个指导教师。在一年的试用期中，指导教师将会对你的教学方法、教学设计以及教学效果，有个全面的指导和评价。一般情况下，指导老师都是平行班的老师。所以，每上一堂课之前，你可以先去听听指导教师讲课。当然，听课时不但要“知其然”，还要琢磨其“所以然”。琢磨不出其中的妙处时，可以虚心向老教师请教，然后再来准备自己的课。但是，自己的课不一定全盘照搬老教师的设计，但一定要向老教师谈一谈你的设计意图，征求她的意见。或者你可以邀请指导教师去听你的课，请他给你的教学成败把把脉。千万不要惧怕指导教师的听课，其实她的每一个听课，都是你不断进步的机会。同时，坚持听课，你也可以听其他老师的课，注意学习组里老师的教学经验, 切实提高自己的基本功。在平时认真阅读有关学科的杂志和书刊，把好的方法应用到自己的教学中去，不断的反思和总结，努力探索适合自己的教学模式。

这一年来，从陌生到熟悉，我开始融入到学校这个集体中，在和教师前辈一起工作的日子里，我学习到了他们那种甘心奉献、默默耕耘的高尚情操，从中感受到了无限的温暖，这般鲜活地看到了许许多多的教师都在默默无闻地奉献着他们的青春与智慧。与他们相比，我自愧不如。一年，仅仅只是一个开始，我们的从教之路任重而道远，尽管“路漫漫其修远兮”，但“吾将上下而求索”。最后，衷心感谢教育局的关心以及蓉浦学院组织的各种培训活动，让我们新教师能快速地成长起来。篇二：教师读书心得体会 读 教师读书心得体会 读<<做幸福的教师>>体会 u******| 1500字| 2013-10-15 20:57 [教师读书心得体会 读<<做幸福的教师>>体会] 教师读书心得体会 读<<做幸福的教师>>体会 [教师读书心得体会 读<<做幸福的教师>>体会] 〔教师读书心得体会 读体会〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】篇四：教师读书心得体会(王成河)读<<做幸福的教师>>体会

王成河

这学期, 我有幸细读王三阳老师编辑的一书《做幸福的教师》,使我深刻体会到:用笔耕耘,用语言播种、用汗水浇灌,用心血滋润 的收获与幸福.在我的印象中，学校是神圣的殿堂，教师读书心得体会 读体会。当我成为老师走进课堂之时，我期待自己也在学生心中建立一座神圣的殿堂。一座让我的学生难忘的，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀，启迪智慧、塑造人格的殿堂！在教育教学实践中，我不断的探索并获得了一些行之有效的教学方法。随着不断地修正自己的教育观念，我越来越深刻的懂得了，要想学生学得好，更要“实践出真知”。反思最初的困惑，不正是因为学生没有真正参与到学习中来，没有在学习中获得乐趣，所以才会事倍而功半么。只有老师一相情愿地努力是不够的，必须让学生这一教育主体真正动起来，积极主动的参与到学习生活的“实践”中来，在学习中摸索方法，在获得知识的同时获得乐趣，获得经验；学会探索，学会发现，学会欣赏，学会评价，学会同情，学会体谅。说到底，这殿堂是为学生建立的，是要学生真正喜欢才行啊！我便认定了脚下的这条路，兢兢业业地工作：用真善美去启迪一颗颗心灵，辛勤地将科学与文明的基因移植给学生。把歌声和快乐融入学生的骨骼中。这使我领悟到了，教师的人生在讲台上是闪光的，这块天地使苦和乐、悲和喜、失落和神圣交织在一起！达到心灵上的升华：得天下英才而教之，其乐和乐、悲和喜、失落和神圣交织在一起！是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛。但是我们也看到了，看到了老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天„有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯„„所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？ 可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？ 我幸福吗？我又可以为什么感到幸福？你们呢？又有没有一个可以不假思索就说出来的答案呢？幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱人而幸福过吗？ 当然，你完全可以选择爱家人，爱朋友。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你好友的小脾气，和原谅你朋友的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。记得有这样一篇课文《假如给我三天光明》，读后感《教师读书心得体会 读体会》。作者海伦·凯

爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。你因为被爱而幸福过吗？ 工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱。可以做一个简单的计算：工作几年来教过很多个班，多少学生呢？假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了多少份关爱？当然，在这里我可能引用了一个相当自负的计算公式，但在座的各位老师，你们送出去了一届又一届的学生，他们将要回报给你们的爱是无法估量的。收获别人的关爱，这是一笔旷世的财富啊！你因为工作着而幸福过吗？你因为改变着世界而幸福过吗？

有一句话非常中听：工作着的女人是美丽的。工作着的人缘何而美丽？那是因为她专注，因为她目的明确，因为她浑身散发出价值的光芒。有一年，巴尔的摩贫民区的200名少年接受了一位社会学教授的调查，25年后这位教授在后续调查中惊奇的发现，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成为各行各业的佼佼者。于是他拜访了其中的许多人，问他们：你成功的关键是什么？ 答案惊人的一致，他们说：因为我遇到了一个好老师。多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？ 你因为付出而幸福过吗？你因为失去而幸福过吗？ 我身边的年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧disco是他们热衷的场所。其实，我也向往过这样的浮华，可作为一个老师，却无法忘情于享受；这样的经历也使我懂得，一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。我们那么多带着病坚持着工作的老师，谁曾因为她疲惫的病容就觉得她缺少魅力呢？不，她身上浓浓的书卷味和强大的人格力量，只会让人想要亲近他，想要信赖他；一样翻转的年轮，可以碌碌无为，也可以永远被铭记。这样的付出，这样的失去，我愿意。

第二篇：《天使教师》读后感

做孩子心中的天使教师

张丽莉

看了天使教师“于洁”这本书，很受感动。她写下的文字，是心灵交流的文字，她以她独有的如水般的温柔与“春风化雨般”的智慧，走进孩子们的心灵，亦师亦友，感动着、感染着、改变着每一个孩子。我想如果我能有她十分之一的爱心和用心来对每一个孩子，我的学生肯定会因为我的存在而改变，从而影响孩子的一生。本人觉得于老师有这么几个方面值得倡导学习：

于洁老师深知教育不只是学校单方面的责任，家长也有义务参与到教育中来，双方面良好的配合形成教育合力才能对学生实施更好的教育，所以在班级管理过程中她摸索出了一套家校联系的新模式，即使用家校联系本。每次星期把学生这一周的表现以文字的形式书写在家校联系本上，由学生带给家长签名，让家长了解自己孩子在学校的学习生活情况，为实施更有效的教育打下了基础。我们学校也有此类联系本，相比较我，可能连形式都没有做好，更谈不上心灵的交流了，徒增愧耳。

作为教师，应具体学生具体分析，平等对待每一位学生。孟子说过：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生，才能真正感化学生，才有可能细致观察，正确评价，宽容对待学生。后进生的转化工作尤其需要有爱心的老师完成，而缺少爱心，教育工作就失去了它的人性本质。有部分学生是因为家庭原因父母离异而性格内向,孤僻，并伴有自卑心理，导致学习成绩落后。于老师用她这种无差别的对待，用自己的真情感染了一个个后进生，让他们对学习重拾信心，满怀热情的投入到学习中去。

于洁老师讲述的一个故事，是关于一个长发男生的，在她的班级里有一个男生，头发很长遮住了眼睛，学校德育处多次要求这位男生把头发剃短都没有成功。于洁老师也说，做为班主任，她可以利用她的权威强制这位男生把头发剃掉，她坚信她可以做到，但是她并没有这么做。她认为一切皆有原因，如果草率的强硬的去完成德育处交给的任务，是可以达到单一的目的，但是可能会给学生心理留下阴影。于洁老师经过多方面了解得知，这位男生的家庭非常富裕，在他很小的时候就被家长送到上海的贵族学校接受教育，正是这种长期的家长不在身边，导致了他内心缺少爱，生活中缺少安全感，虽然生活富足但是内心却十分自卑，为了掩饰自卑为了获得安全感，他把头发留得长长的遮住眼睛。为了让他感受爱建立自信，于老师多次组织班级学生深入敬老院，走进儿童福利院，在这样的过程中慢慢走进他的内心，取得他的信任，最后在时机成熟时提出自己的期望，最终她如愿以偿的让男生剪掉长发。

“做一名像于洁一样的好老师！”路漫漫其修远兮，追梦的老师永远有事做，在教育的路上，我希望能越做越轻松，美好，享受！

第三篇：教师随感-天使的救赎

有人说，能带来光明和幸福的人是天使，在芸芸众生中，教师正从事着“太阳底下最光辉的职业”，而中学毕业年级的老师承载着将学生送入高一级学府深造的重任，是将学生送往成功和幸福彼岸的“摆渡人”，他们无疑是天使中的一员，然而现在，这群天使急需赎救……

一、收不到祝福的教师节

没收到祝福的教师节，高三年级办公室显得特别的冷清和寂寞，老师们繁忙依旧，笑容依旧，但因这节日气氛的感染而勾起的沮丧、凄凉却如一股暗流涌动在每一位教师的心底，看到非毕业年级老师办公室的贺卡、巧克力和鲜花，几位心存“嫉妒”与“愤怒”的老师向他们要来了几份，借此装点一下冷寂的空间，缓解心中的落寞。渴望，付出爱需要回报的渴望，此时如同炽热的熔岩，烧痛了我们的心。

我知道：对此只能凄然一笑，因为许多事无法强求，对学生回报的奢求，更是有悖师德，难以启齿之事。但是，一个声音从心底升起：我亲爱的学生们，你们为何如此冷漠，这个没有任何祝福的教师节就是你们对老师的一颗颗诚挚爱心的回报？

xiexiebang.com范文网(FANWEN.CHAZIDIAN.COM)

毕业年级，特别是高三时的教师办公室的空气是火热的，其间，有学生在老师的监督下背书，有老师耐心细致地为学生讲解题目，有同行们为探究学科上的问题各抒己见，还有的老师在跟学生谈心，与学生家长沟通交流……在这里，你看不到一个悠闲的身影，瞧不见一个轻松的微笑，你会发现：他们的脚步是匆匆的，他们的脸色是憔悴的，他们的嗓门是沙哑的……然而这一切，并未博取学生对老师的理解、同情、信赖和爱戴，相反，却充斥着误解、冷漠、不屑甚至仇视我不禁要问：同学们，你们怎么了？老师们，你们又是怎么了？

二、学生“不敬”下的“师德审视”

在我们的教育生涯中，总会遇到学生对教师“不敬”的事：或当面顶撞老师，或背后谩骂老师，或给老师起绰号，严重者甚至威胁老师与老师动手……湖南某寄宿学校一位高三学生，因怀疑老师在背后说他的坏话，趁老师到寝室“查夜”时，在众目睽睽下，用水果刀杀死了年仅二十九岁的物理老师。当他受到法律制裁时，他仍宣称：“他该死！”这话真叫人不寒而栗，教师，人们曾用“红烛”“春蚕”“园丁”“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”去讴歌颂扬的人，如今却如同罄竹难书、万恶不赦的囚徒被部分学生钉在了接受审判的十字架上，该拿什么去赎救您，我亲爱的老师？

长期以来，教师被认为是社会道德形象和知识的化身，这种过高的社会定位给教师角色蒙上了理想化和神圣化的色彩，给教师带来了更多的心理压力和精神束缚。而在当今的商品经济大潮的冲击下，教育行业是一个服务性的行业，“学生是上帝”“学生是教师的衣食父母”的观念泛滥，这又将教师置于尴尬的境地，不少家长因出钱送孩子上学而将他们与教师的关系视为雇佣和被雇佣的金钱关系，这种势利庸俗的教育观势必会影响到孩子。社会舆论也在个别老师违反“师德”的事情上大做文章，“师德”一下子成为人们扬清激浊“出语率”颇高的一个词汇。教师们在“传统要求”与“残酷现实”的夹缝中“戴着镣铐跳舞”。许多教师对自己的职业前景并不看好，怀有“谋生”“混碗饭吃”的想法的大有人在，在这种情势下，违背教师职业道德的行为也呈恶性循环的态势发展。

下面，就我的观察和体悟，将毕业年级的教师的师德问题作一番自我审视。

（一）“公平、公正”教育的良辰美景形同虚设

“中华人民共和国每一个公民都有教育和受教育的权利。”我国法律这样规定；“只有不称职的老师，没有教不好的学生。”“学生无好坏优异之分，只是潜力挖掘有迟早之分。”教育学家如此评说。这要求教师必须公平、公正地对待每一个学生，然而，我国现行的教育制度仍在沿袭传统的挑选人才的模式，“中考”和“高考”就是摆在学生和教师面前的两道坎，“优者胜，劣者汰”，升学竞争场上同样是硝烟弥漫。各政府部门、教育管理部门仍将学校的升学率作为评定学校管理质量好坏的标准，它不仅关系到整个学校在社会民众中的信誉度，甚至直接关乎学校的生存，关系到每一个教师的切身利益。对于成绩有好坏之别的学生，毕业年级的老师无法做到“一碗水端平”，形势逼迫他们必须对有希望升学的学生加大关注力度，“一分”障目，不见“全人”，老师会投入更多的时间、精力对这部分人进行全方位的关怀；而对于那些成绩较差的学生来说，往往受到冷落，以致内心不平衡感、自卑感增强，“破罐子破摔”，成为影响学校家庭乃至社会稳定的一个隐患。而对于教师来说，“学高为师，德高为范”已成昨日黄花，“公平、公正”教育的良辰美景形同虚设。

（二）教师“霸权”现象已成为不争的事实

（1）公布学生“隐私”——“霸权”表现之一

共2页,当前第1页12

第四篇：教师随感-天使的救赎

有人说，能带来光明和幸福的人是天使，在芸芸众生中，教师正从事着“太阳底下最光辉的职业”，而中学毕业年级的老师承载着将学生送入高一级学府深造的重任，是将学生送往成功和幸福彼岸的“摆渡人”，他们无疑是天使中的一员，然而现在，这群天使急需赎救……

一、收不到祝福的教师节

没收到祝福的教师节，高三年级办公室显得特别的冷清和寂寞，老师们繁忙依旧，笑容依旧，但因这节日气氛的感染而勾起的沮丧、凄凉却如一股暗流涌动在每一位教师的心底，看到非毕业年级老师办公室的贺卡、巧克力和鲜花，几位心存“嫉妒”与“愤怒”的老师向他们要来了几份，借此装点一下冷寂的空间，缓解心中的落寞。渴望，付出爱需要回报的渴望，此时如同炽热的熔岩，烧痛了我们的心。

我知道：对此只能凄然一笑，因为许多事无法强求，对学生回报的奢求，更是有悖师德，难以启齿之事。但是，一个声音从心底升起：我亲爱的学生们，你们为何如此冷漠，这个没有任何祝福的教师节就是你们对老师的一颗颗诚挚爱心的回报？

毕业年级，特别是高三时的教师办公室的空气是火热的，其间，有学生在老师的监督下背书，有老师耐心细致地为学生讲解题目，有同行们为探究学科上的问题各抒己见，还有的老师在跟学生谈心，与学生家长沟通交流……在这里，你看不到一个悠闲的身影，瞧不见一个轻松的微笑，你会发现：他们的脚步是匆匆的，他们的脸色是憔悴的，他们的嗓门是沙哑的……然而这一切，并未博取学生对老师的理解、同情、信赖和爱戴，相反，却充斥着误解、冷漠、不屑甚至仇视我不禁要问：同学们，你们怎么了？老师们，你们又是怎么了？

二、学生“不敬”下的“师德审视”

在我们的教育生涯中，总会遇到学生对教师“不敬”的事：或当面顶撞老师，或背后谩骂老师，或给老师起绰号，严重者甚至威胁老师与老师动手……湖南某寄宿学校一位高三学生，因怀疑老师在背后说他的坏话，趁老师到寝室“查夜”时，在众目睽睽下，用水果刀杀死了年仅二十九岁的物理老师。当他受到法律制裁时，他仍宣称：“他该死！”这话真叫人不寒而栗，教师，人们曾用“红烛”“春蚕”“园丁”“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”去讴歌颂扬的人，如今却如同罄竹难书、万恶不赦的囚徒被部分学生钉在了接受审判的十字架上，该拿什么去赎救您，我亲爱的老师？

长期以来，教师被认为是社会道德形象和知识的化身，这种过高的社会定位给教师角色蒙上了理想化和神圣化的色彩，给教师带来了更多的心理压力和精神束缚。而在当今的商品经济大潮的冲击下，教育行业是一个服务性的行业，“学生是上帝”“学生是教师的衣食父母”的观念泛滥，这又将教师置于尴尬的境地，不少家长因出钱送孩子上学而将他们与教师的关系视为雇佣和被雇佣的金钱关系，这种势利庸俗的教育观势必会影响到孩子。社会舆论也在个别老师违反“师德”的事情上大做文章，“师德”一下子成为人们扬清激浊“出语率”颇高的一个词汇。教师们在“传统要求”与“残酷现实”的夹缝中“戴着镣铐跳舞”。许多教师对自己的职业前景并不看好，怀有“谋生”“混碗饭吃”的想法的大有人在，在这种情势下，违背教师职业道德的行为也呈恶性循环的态势发展。

下面，就我的观察和体悟，将毕业年级的教师的师德问题作一番自我审视。

（一）“公平、公正”教育的良辰美景形同虚设

“中华人民共和国每一个公民都有教育和受教育的权利。”我国法律这样规定；“只有不称职的老师，没有教不好的学生。”“学生无好坏优异之分，只是潜力挖掘有迟早之分。”教育学家如此评说。这要求教师必须公平、公正地对待每一个学生，然而，我国现行的教育制度仍在沿袭传统的挑选人才的模式，“中考”和“高考”就是摆在学生和教师面前的两道坎，“优者胜，劣者汰”，升学竞争场上同样是硝烟弥漫。各政府部门、教育管理部门仍将学校的升学率作为评定学校管理质量好坏的标准，它不仅关系到整个学校在社会民众中的信誉度，甚至直接关乎学校的生存，关系到每一个教师的切身利益。对于成绩有好坏之别的学生，毕业年级的老师无法做到“一碗水端平”，形势逼迫他们必须对有希望升学的学生加大关注力度，“一分”障目，不见“全人”，老师会投入更多的时间、精力对这部分人进行全方位的关怀；而对于那些成绩较差的学生来说，往往受到冷落，以致内心不平衡感、自卑感增强，“破罐子破摔”，成为影响学校家庭乃至社会稳定的一个隐患。而对于教师来说，“学高为师，德高为范”已成昨日黄花，“公平、公正”教育的良辰美景形同虚设。

（二）教师“霸权”现象已成为不争的事实

（1）公布学生“隐私”——“霸权”表现之一

在中考、高考的驱使下，学校也被迫撕下了“素质教育”的温情脉脉的面纱，对升学率的追求成为公开的事实，毕业年级的老师在这场激烈的竞争中，已无暇去顾及学生们的内心感受，将属于学生个人隐私的成绩按先后名次排列，还美其名曰“锻炼学生的对挫折的承受能力，促进竞争”。殊不知这样做，极大伤害了学生的人格和尊严，甚至酿成悲剧事件，新疆石河子122团中学初三（4）班的四名少女在开家长会的当天下午相约吃老鼠药自杀，其中两名因抢救无效死亡，而直接导致其自杀原因是老师公布了期中考试成绩名次，她们排在年级的后面。

（2）剥夺学生的时间，损害学生的身心健康——“霸权”表现之二

教育的应试性的实质，已使教育陷入功利主义的泥沼，为了追求学生的“高分”，毕业年级的教师在升学率的压力或自身私利的考虑下，不惜牺牲所有的节假日时间给学生补课，加班加点，迫使学生从早晨7点到晚上8点或10点十几个小时的时间坐在教室中，读书、听讲、思考、记忆、作业、回想、再现，以便能回答老师的问题，达到老师的要求。而毕业年级的老师们则倾其所有，拼命灌输。教育家苏霍姆林斯基曾如此评说：“这真是一种无法胜任的，使人筋疲力尽的劳动，它归根结底将会摧毁学生的体力和智力，使学生对知识产生冷漠、畏惧和漠不关心的态度，使得一个人只有接受知识，却没有智力生活。”这样直接导致的结果是增加了课时总数，剥夺学生的休息、课外活动和参与实践的机会，这种没有自主和趣味的苦行僧似的日子使学生们觉得生活一片灰暗，学习兴趣丧失殆尽。

（三）教师体罚学生以翻新的形式再现

随着教育法和《未成年人保护法》等一系列法规的制定，教师采用对学生体罚形式已较少出现，取而代之的是“精神惩罚”。毕业年级的教师在升学压力下，在“恨铁不成钢”等心理驱使下，采用较隐蔽性的形式对学生的错误进行惩罚，具体表现为：挖苦讽刺、嘲笑责骂、冷落排斥、孤立隔离、……伤害学生于无形，这是一种比体罚更残酷的精神伤害。其结果使学生对前途悲观失望，对生活毫无热情，产生巨大的精神压力，严重的则会导致精神疾病，甚至出现自杀、杀人等恶性事件。

三、赎救措施的设想

鲁迅曾在《狂人日记》中借狂人之口发出“救救孩子”的呐喊，他认为只有灭掉“人吃人的制度”才能从根本上赎救下一代。在这里，我想套用这一形式说，只有根本改变现行应试的教育制度，教师和学生的紧张关系才能彻底得到改观。而想要“救救我们的学生”，首先必须“解放我们的教师”，不再让他们遭受来自社会诸多方面的压力而无法承受生命之重，政府部门须纠正不健康的舆论导向，切实提高教师的社会地位，改善教师的经济待遇，给我们的教师提供更舒适、宽松的生活和工作环境，让他们的容颜不再日益苍老，让他们的爱心不再日益枯竭。让教师们体会到：工作是美丽的，工作不仅仅是谋生的手段，更是一种享受愉悦情绪的场所，实现生命价值的平台。

其次，作为毕业年级的教师也应该进行深刻反思：我们是否早用分数的金箍棒将学生打死，是否对差生冷眼旁观，让其自生自灭；对于成绩好的学生，我们是否喋喋不休，用超出他们负荷的压力去压榨他们最后一分精力，使他们没有喘息之机，我们有没有做伤害他们的一件事，哪怕是一句话，一个冷漠的眼神，是否在他们的精神或学习上最需要帮助的时候，因为自己的缺乏耐心和热情而漠视了？作为教师，最根本的是应该注意自身的建构与发展，加强学习，吸纳新的教育理念，使自己的教育理念得到丰富、升华。另外，我们也必须与时俱进，对教育改革持欢迎、包容的态度，使自己成为一个反思型的实践者，努力改变旧的教育模式，使之灵活、多样，具人性化，有个性化、创造性。让师生交流由居高临下向平等融洽转变，师生关系由对立走向合作互助，从而达到共同发展。

最后，我想引用特级教师胡明道的一句话作为本文的结语：“职业属于你，它需要执着；事业不一定属于你，它拒绝功利。”让我们这些毕业年级的教师能走出困境，勇敢对自己进行赎救！让我们自己，我们的学生乃至我们的民族有一个光明的、不可估量的未来！

第五篇：教师随感-天使的救赎

免费

分享

创新

教师随感-天使的救赎

有人说，能带来光明和幸福的人是天使，在芸芸众生中，教师正从事着“太阳底下最光辉的职业”，而中学毕业年级的老师承载着将学生送入高一级学府深造的重任，是将学生送往成功和幸福彼岸的“摆渡人”，他们无疑是天使中的一员，然而现在，这群天使急需赎救„„

一、收不到祝福的教师节

没收到祝福的教师节，高三年级办公室显得特别的冷清和寂寞，老师们繁忙依旧，笑容依旧，但因这节日气氛的感染而勾起的沮丧、凄凉却如一股暗流涌动在每一位教师的心底，看到非毕业年级老师办公室的贺卡、巧克力和鲜花，几位心存“嫉妒”与“愤怒”的老师向他们要来了几份，借此装点一下冷寂的空间，缓解心中的落寞。渴望，付出爱需要回报的渴望，此时如同炽热的熔岩，烧痛了我们的心。

我知道：对此只能凄然一笑，因为许多事无法强求，对学生回报的奢求，更是有悖师德，难以启齿之事。但是，一个声音从心底升起：我亲爱的学生们，你们为何如此冷漠，这个没有任何祝福的教师节就是你们对老师的一颗颗诚挚爱心的回报?

毕业年级，特别是高三时的教师办公室的空气是火热的，其间，有学生在老师的监督下背书，有老师耐心细致地为学生讲解题目，有同行们为探究学科上的问题各抒己见，还有的老师在跟学生谈心，与学生家长沟通交流„„在这里，你看不到一个悠闲的身影，瞧不见一个轻松的微笑，你会发现：他们的脚步是匆匆的，他们的脸色是憔悴的，他们的嗓门是沙哑的„„然而这一切，并未博取学生对老师的理解、同情、信赖和爱戴，相反，却充斥着误解、冷漠、不屑甚至仇视我不禁要问：同学们，你们怎么了?老师们，你们又是怎么了?

二、学生“不敬”下的“师德审视”

在我们的教育生涯中，总会遇到学生对教师“不敬”的事：或当面顶撞老师，或背后谩骂老师，或给老师起绰号，严重者甚至威胁老师与老师动手„„湖南某寄宿学校一位高三学生，因怀疑老师在背后说他的坏话，趁老师到寝室“查夜”时，在众目睽睽下，用水果刀杀死了年仅二十九岁的物理老师。当他受到法律制裁时，他仍宣称：“他该死!”这话真叫人不寒而栗，教师，人们曾用“红烛”

免费

分享

创新

“春蚕”“园丁”“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”去讴歌颂扬的人，如今却如同罄竹难书、万恶不赦的囚徒被部分学生钉在了接受审判的十字架上，该拿什么去赎救您，我亲爱的老师?

长期以来，教师被认为是社会道德形象和知识的化身，这种过高的社会定位给教师角色蒙上了理想化和神圣化的色彩，给教师带来了更多的心理压力和精神束缚。而在当今的商品经济大潮的冲击下，教育行业是一个服务性的行业，“学生是上帝”“学生是教师的衣食父母”的观念泛滥，这又将教师置于尴尬的境地，不少家长因出钱送孩子上学而将他们与教师的关系视为雇佣和被雇佣的金钱关系，这种势利庸俗的教育观势必会影响到孩子。社会舆论也在个别老师违反“师德”的事情上大做文章，“师德”一下子成为人们扬清激浊“出语率”颇高的一个词汇。教师们在“传统要求”与“残酷现实”的夹缝中“戴着镣铐跳舞”。许多教师对自己的职业前景并不看好，怀有“谋生”“混碗饭吃”的想法的大有人在，在这种情势下，违背教师职业道德的行为也呈恶性循环的态势发展。

下面，就我的观察和体悟，将毕业年级的教师的师德问题作一番自我审视。

(一)“公平、公正”教育的良辰美景形同虚设

“中华人民共和国每一个公民都有教育和受教育的权利。”我国法律这样规定;“只有不称职的老师，没有教不好的学生。”“学生无好坏优异之分，只是潜力挖掘有迟早之分。”教育学家如此评说。这要求教师必须公平、公正地对待每一个学生，然而，我国现行的教育制度仍在沿袭传统的挑选人才的模式，“中考”和“高考”就是摆在学生和教师面前的两道坎，“优者胜，劣者汰”，升学竞争场上同样是硝烟弥漫。各政府部门、教育管理部门仍将学校的升学率作为评定学校管理质量好坏的标准，它不仅关系到整个学校在社会民众中的信誉度，甚至直接关乎学校的生存，关系到每一个教师的切身利益。对于成绩有好坏之别的学生，毕业年级的老师无法做到“一碗水端平”，形势逼迫他们必须对有希望升学的学生加大关注力度，“一分”障目，不见“全人”，老师会投入更多的时间、精力对这部分人进行全方位的关怀;而对于那些成绩较差的学生来说，往往受到冷落，以致内心不平衡感、自卑感增强，“破罐子破摔”，成为影响学校家庭乃至社会稳定的一个隐患。而对于教师来说，“学高为师，德高为范”已成昨日黄花，免费

分享

创新

“公平、公正”教育的良辰美景形同虚设。

(二)教师“霸权”现象已成为不争的事实

(1)公布学生“隐私”——“霸权”表现之一

在中考、高考的驱使下，学校也被迫撕下了“素质教育”的温情脉脉的面纱，对升学率的追求成为公开的事实，毕业年级的老师在这场激烈的竞争中，已无暇去顾及学生们的内心感受，将属于学生个人隐私的成绩按先后名次排列，还美其名曰“锻炼学生的对挫折的承受能力，促进竞争”。殊不知这样做，极大伤害了学生的人格和尊严，甚至酿成悲剧事件，新疆石河子122团中学初三(4)班的四名少女在开家长会的当天下午相约吃老鼠药自杀，其中两名因抢救无效死亡，而直接导致其自杀原因是老师公布了期中考试成绩名次，她们排在年级的后面。

(2)剥夺学生的时间，损害学生的身心健康——“霸权”表现之二

教育的应试性的实质，已使教育陷入功利主义的泥沼，为了追求学生的“高分”，毕业年级的教师在升学率的压力或自身私利的考虑下，不惜

牺牲所有的节假日时间给学生补课，加班加点，迫使学生从早晨7点到晚上8点或10点十几个小时的时间坐在教室中，读书、听讲、思考、记忆、作业、回想、再现，以便能回答老师的问题，达到老师的要求。而毕业年级的老师们则倾其所有，拼命灌输。教育家苏霍姆林斯基曾如此评说：“这真是一种无法胜任的，使人筋疲力尽的劳动，它归根结底将会摧毁学生的体力和智力，使学生对知识产生冷漠、畏惧和漠不关心的态度，使得一个人只有接受知识，却没有智力生活。”这样直接导致的结果是增加了课时总数，剥夺学生的休息、课外活动和参与实践的机会，这种没有自主和趣味的苦行僧似的日子使学生们觉得生活一片灰暗，学习兴趣丧失殆尽。

(三)教师体罚学生以翻新的形式再现

随着教育法和《未成年人保护法》等一系列法规的制定，教师采用对学生体罚形式已较少出现，取而代之的是“精神惩罚”。毕业年级的教师在升学压力下，在 “恨铁不成钢”等心理驱使下，采用较隐蔽性的形式对学生的错误进行惩罚，具体表现为：挖苦讽刺、嘲笑责骂、冷落排斥、孤立隔离、„„伤害学生于无形，这是一种比体罚更残酷的精神伤害。其结果使学生对前途悲观失望，免费

分享

创新

对生活毫无热情，产生巨大的精神压力，严重的则会导致精神疾病，甚至出现自杀、杀人等恶性事件。

三、赎救措施的设想

鲁迅曾在《狂人日记》中借狂人之口发出“救救孩子”的呐喊，他认为只有灭掉“人吃人的制度” 才能从根本上赎救下一代。在这里，我想套用这一形式说，只有根本改变现行应试的教育制度，教师和学生的紧张关系才能彻底得到改观。而想要“救救我们的学生”，首先必须“解放我们的教师”，不再让他们遭受来自社会诸多方面的压力而无法承受生命之重，政府部门须纠正不健康的舆论导向，切实提高教师的社会地位，改善教师的经济待遇，给我们的教师提供更舒适、宽松的生活和工作环境，让他们的容颜不再日益苍老，让他们的爱心不再日益枯竭。让教师们体会到：工作是美丽的，工作不仅仅是谋生的手段，更是一种享受愉悦情绪的场所，实现生命价值的平台。

其次，作为毕业年级的教师也应该进行深刻反思：我们是否早用分数的金箍棒将学生打死，是否对差生冷眼旁观，让其自生自灭;对于成绩好的学生，我们是否喋喋不休，用超出他们负荷的压力去压榨他们最后一分精力，使他们没有喘息之机，我们有没有做伤害他们的一件事，哪怕是一句话，一个冷漠的眼神，是否在他们的精神或学习上最需要帮助的时候，因为自己的缺乏耐心和热情而漠视了?作为教师，最根本的是应该注意自身的建构与发展，加强学习，吸纳新的教育理念，使自己的教育理念得到丰富、升华。另外，我们也必须与时俱进，对教育改革持欢迎、包容的态度，使自己成为一个反思型的实践者，努力改变旧的教育模式，使之灵活、多样，具人性化，有个性化、创造性。让师生交流由居高临下向平等融洽转变，师生关系由对立走向合作互助，从而达到共同发展。

最后，我想引用特级教师胡明道的一句话作为本文的结语：“职业属于你，它需要执着;事业不一定属于你，它拒绝功利。”让我们这些毕业年级的教师能走出困境，勇敢对自己进行赎救!让我们自己，我们的学生乃至我们的民族有一个光明的、不可估量的未来!资料来源：http://www.xiexiebang.com/data/xdth/