甘肃省临夏河州中学高中数学 关于特长生课教学的反思[范文]

第一篇：甘肃省临夏河州中学高中数学 关于特长生课教学的反思[范文]

关于特长生数学课教学的反思

自2008年以来，我担任因音、美、体特长班的数学课教学和班主任工作，经过几年的教学实践，对特长生的数学素质和数学基本功有了一定的了解，对特长班的数学课教学有一些体会。下面就特长生的数学现状和特长班的数学课教学方法谈几点看法：

一．特长生数学基础和数学能力现状 音、美、体特长生的文化课基础普遍较差，尤其是数学基础更差，数学基本功未过关，这些学生对在初中学过的数学概念、定理、定律和公式已经淡忘或在当时学习时根本就没弄懂，更有甚者，个别学生因基础太差就放弃了学习数学或者学习数学的积极性不高。另外，这些学生平时专业课的训练又占去了很多业余时间，从而使学文化课的时间相对较少，学生在课余时间做数学练习的机会很少，这对提高特长班的数学成绩造成了很大的困难，是提高特长生数学素质的一个挑战。

二．特长班数学课教学的对策

尽管特长生的数学基础和数学学习的现状不很乐观，但如果我们能转变教学观念、完善教学方法、改善教学手段，让特长生在一定程度上提高数学能力是可以做到的。下面对特长生的数学课教学谈几点意见和建议。

1、降低标准，严格要求

特长生的数学课教学不能像普通生一样提高要求、高标准，就应 降低目标要求。教学时要以课本为主，适当选作一些其它复习资料上的题目，对一些较难的内容或较难的题目应该坚决的予以放弃，不要求学生百分之百的掌握全部的数学知识，也不要求学生百分之百的做对每一道数学题，而是从实际出发，要求学生根据自己的数学基础和兴趣爱好在数学的某一邻域内得到发展，获得一定的数学知识就可。同时，对要求学生必须掌握的那部分内容要坚决弄懂，不学则罢，要学，就要学会。

2、分析班级现状，实施分层教学

根据学生数学基础和数学能力现状，把学生分成A、B、C三个层次，并对不同层次的同学确定不同的学习目标，提出不同的学习要求，布置不同的练习。

对数学基础相对较好，能积极、主动的参与到数学课堂教学中，并且在历次的测试中成绩相对好一些的同学分在A层次，要求这部分学生掌握60%以上的高中数学知识，在高考中能考到80分以上的成绩。对那些数学基础相对较差，学习数学的积极性又不高，学习热情时高时低，每次的测试成绩较低的学生，放在B层次，要求这部分学生掌握高中数学知识的50%以上，在高考中争取考到60分以上。对那些数学基础差，学习数学的信心不足，学习态度又不端正的学生放在C层次，对这部分学生，教育他们转变学习态度，树立学习信心，不要完全放弃学习数学，能掌握高中数学知识的30%以上，在高考中争取考到40分以上的成绩。分层次要求学生，虽然使一部分学生没有全面掌握数学知识和数学技能，但对学生来说能在原来的基础上都有所进步。

3、授课时以教材为主，突出基础知识

因特长生的数学基础都很差，所以在教学时以教材为主，尽量少用或不用其它参考资料和复习资料，突出基础知识的授课。这些学生对以前学过得数学概念、定理、定律、公式等都以淡忘，不熟悉，所以在教学时，应对以前学过的对本节课有联系的知识要进行详细的复习，例如：在高一学函数时，应对在初中阶段学过的正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数进行系统复习，然后再逐步引入函数的概念；在学习集合一节时，应对初中学过的整数的性质、一元二次方程的有关知识进行简要复习等。

4、及时整理知识，分类概括总结

对要求特长生必须掌握的数学知识要及时进行整理，分类概括总结，达到熟练掌握，例如：在高一学到一元二次不等式的解法时，应对以前学过的一元一次不等式的解法、一元一次不等式组的解法、一元二次方程的解法、一元二次方程的解与二次函数的关系等进行归类总结。

校长交流：切合教学管理和课堂教学的实际。反思总结有新意。

第二篇：甘肃省临夏河州中学青年教师培训方案

甘肃省临夏河州中学青年教师培训方案

为了进一步加快青年教师成长，加强学科梯队建设，提高全体青年教师实施素质教育的能力和水平，尽快适应教育教学工作，为学校储备后备力量，根据我校青年教师多，改制后部分青年教师还不适应高中教育的实际，特制定《临夏河州中学青年教师培训方案》。

一、指导思想

青年教师培训工作立足我校教育改革和发展的需要，以促进青年教师尽快成长，实现青年教师 “一年合格，三年胜任，五年成为骨干教师”的策略，建设一支素质优良、业务精湛、充满创新活力、适应学科素质教育需要的青年高中骨干教师队伍为为目标，坚持“立足本校，加强实践，注重实效，促进发展”的原则，采取集中培训和岗位练兵相结合、专题辅导和合作研讨相结合、理论学习和实际应用相结合的方式，开展培训活动。

二、培训目标

通过培训，进一步提高青年教师的思想觉悟和职业道德水平，规范教学行为，提升理论素养和教书育人的能力，使其早日成为一个德才兼备的优秀青年骨干教师，为河州中学的可持续发展奠定坚实的基础。

三、培训内容

师德修养、教学常规、教学基本技能、教学科研、班主任工作及育人艺术等。

四、培训对象与要求

（一）培养对象

1、分配到我校新教师；

2、调入我校的教师；

3、教龄5年（含5年）以下的青年教师。

（二）培训要求

1、青年教师应提高对培训的认识，从思想和行动上保持同学校的高度一致，积极、能动的参与培训。

2、属于以上培养对象的青年教师必须参加培训，其他教师可根

1据工作需要，自愿参加相关内容的培训。

3、应全程参与培训工作，自觉遵守纪律，认真听课，并做好记录。

4、应按学校要求按时完成各项培训任务，并提交学习心得。

五、培训计划

（一）组织学习，提高青年教师思想素养。

以《教育法》、《教师法》等教育法规文件和《中国教育改革和发展纲要》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件为切入点，培养青年教师热爱党．热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。不断提高广大青年教师的思想政治素质。

（二）广泛开展师德教育活动。

组织青年教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，举办教师礼仪修养、教师职业道德规范等为内容的专题讲座，介绍本校师德高尚教师的典型事例，提高青年教师依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表的意识，争取早日达到师德评估的标准。

（三）上好“四课”。

四课即：亮相课、跟踪评估课、教学比赛课、教学研究课。新教师入校后上好亮相课，展示自己的教学水平，时间安排在每学年第一学期前三周。

新调（分配）入教师每学期为本学科教师上一堂跟踪评估课，教研组评课小组评估打分，新调（分配）入教师经两年实践培训后上一堂教学竞赛课，时间为每学年第二学期末。

每学期开展一次青年教师研究课教学活动，探讨研究教学方法，促进青年教师提高。

上述所有活动要求所有青年教师认真对待，打印好教案、说课材料上报教研室存档。评课小组要对教师上课情况做详细记录，做为新教师年终考核的重要依据。

（四）开展“拜师结对带教”活动。

青年教师调入（分配）入校后，必须拜经验丰富，教有所长的教师为师，鉴定“拜师带教”协议，交教研室。拜师结对后双方必须履行以下职责：

１、青年教师要虚心向指导教师学习教育教学方法，指导老师应本着热情关心、细心指点、严格要求的原则，帮助青年教师把握教学的各个环节，传授经验，指导青年教师学习现代教学理论，引导青年教师形成良好的教学习惯。

２、指导教师应定期（每周一）查阅青年教教师的教案，并提出指导意见。

３、双方每周至少要互听一节课，并做好听后交流工作。

４、学期结束时，带教教师要对结对青年教师的教学工作做出全面书面鉴定，交教研室存档。

（五）制定业务自修计划。

青年教师每学年要制定业务自修计划，详细列出学习目标，学习方式和时间保证,并做出详细读书笔记。落实好“三个一”,即每学期读一本教育理论专著，掌握一种新的教学方法，写出一篇有质量的学习心得。

（六）积极参与教研活动。

１、各教研组认真开展教研活动。每周四下午为教研组活动时间，全组教师参加，教研组长负责，每周选一个教育教学方面的专题开展研讨，青年教师要按时参加，并做好记录备查。各教研组每学期开展四次专题讨论，使青年教师在讨论中学习提高。具体时间是在每学期第3、6、12、16周进行。

2、为青年教师提供校内外一些特级教师和优秀教师讲课、赛课的实况录像，引导青年教师反思研究，提高教学水平与质量，并请相关学科经验丰富的教师进行课堂分析，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节；组织青年教师到外校听课交流。

3、每周年级学科备课小组开展一次集体备课活动，年级学科备课小组长负责，年级同学科全体教师参加，主要讨论本学科教材处理，教法选择等教学方面的问题，青年教师要积极参与，认真领会，具体时间由学科备课组长确定，上报教研室。

（七）加强教学常规检查。

为进一步规范青年教师的教学行为，随时发现教学中的问题，并尽快纠正，学校要加强对青年教师的教学常规检查。

１、经常检查作业批改，教案备写，参与教研活动的情况。２、成立学校课堂教学评估小组，对青年教师教学情况进行不定期督查。

３、每学年结束时，对新教师教学基本功进行一次综合测试。４、随时检查各种计划的落实情况。

（八）举办培训班。

凡新入校的教师，都要组织参加学校举办的培训班。培训班邀请学校领导、骨干教师介绍学校的各项规章制度、教学工作常规、教研工作常规、教书育人的艺术和方法、师德师风教育和班主任工作经验与艺术等。拟开展下列培训讲座与活动：

（1）新课改的理念与实践

（2）师德师风建设专题讲座

（3）怎样有效组织课堂教学

（4）怎样开展教科研工作

（5）怎样做好班主任工作

（6）青年教师基本功竞赛

（7）信息技术教育培训

六、培训的组织与领导

学校成立青年教师培训领导小组。

组 长：黎成武

副组长：王海忠、唐东路、陈杰

成 员：王玉龙、范广斌、刘文礼、马渭夏、龙世杰

培训工作由教务处和教研室组织协调，由教务处、教研室、政教处、办公室等部门具体执行。具体分工如下：

办公室：教育法规、学校管理制度

教务处：备课、上课、作业、辅导、命题、说课、听课等教学常规工作要求、教学基本功训练及教学竞赛等。

政教处：班主任工作培训

教研室：教育理论、师德建设讲座，制订培训计划，检测培训效果。

七、常规活动安排

2010年1月

第三篇：甘肃省临夏河州中学青年教师拜师协议书

甘肃省临夏河州中学青年教师拜师协议书

为充分发挥骨干教师和老教师教学经验丰富的优势，促进青年教师专业发展，实现“一年熟悉教材，三年站稳讲台，五年成为骨干”的青年教师培养目标，学校要求青年教师与本学科骨干教师结成师徒关系，拜师学艺。为使这项工作确实收到成效，特定此协议。协议期间，新老履行如下职责：

一、指导教师职责：

１．制定培养方案。根据青年教师的具体特点，每学期与青年教师共同制订一份内容明确，切实可行的培养行动计划。

2．言传身教。以严谨的治学态度和刻苦的敬业精神，引导青年教师忠诚党的教育事业。

3．备课指导。每月与青年教师共同备一次课，每两周审阅一次青年教师的教案，分析青年教师处理教材的情况。

4．听课指导。每学期至少听6节青年教师的课，从备课、教态、语言、板书、教法等方面给予耐心指导。及时查看青年教师批改学生作业的情况，掌握教学效果。

5．教研指导。帮助青年教师选定教改实验课题，辅导制订实施方案，定期了解实验情况，指导实验行动。指导青年教师撰写教学论文或教学心得，制作课件，上好公开课，并命一套试题。

6．注意保存计划，听课记录，导评记录，供学校检查验收。

二、青年教师职责：

１．与指导教师一起制定出为期一年的行动计划。

2．经常与指导教师探讨教学情况，主动请教，虚心询问，及时解决教学中的疑难问题。

3．每月与指导教师共同备一次课，每两周将自己教案送指导教师审阅签字。

4．每两周至少听1节指导教师的课，每学期至少上一节校内汇报课。

5．积极学习新的教育理论和教学方法；在指导教师指导下，选定一项教改实验课题，认真开展教改实验。

6、每学期向学校提交一篇论文或教学心得、一份试卷、一份课件。

7、注意保留完整的听课及教育教学活动记录，供检查、存档。

三、协议期限：三年201 年月至201年月。

四、本协议自双方签字之日起执行。

五、本协议一式四份，新老教师各持一份，教研室存档一份。

指导教师（签字）：青年教师（签字）：

教研室（盖章）

年月日

第四篇：临夏河州中学2012新课程实施情况总结

临夏河州中学2012新课程实施情况总结

2012年我校在上级业务部门的指导下，用科学发展观统领课改工作全局，积极落实课改方案和课改各项工作任务，本着“实验、探索、反思、发展”的原则，在实验中发现问题，在研究中探索对策，在反思中寻求发展，积极、稳妥、有序地推进了我校高中新课程的实施。现将我校课改工作实施情况汇报如下:

一、新课程实验推进情况

1.课程实施情况

我校课程开设坚持保证国家必修课程100%按计划开出的原则，开设13门必修I课程，完成规定的模块教学。按照省教育厅文件的规定，结合学校实际，2012年春季高一年级开设必修课，高二年级前半学期开设必修课，下半学期开始开设选修课。

2.学分认定情况

按照《临夏河州中学学分认定办法》，教师完成了相关的成绩评定工作。但鉴于学生基础差、学业成绩较低，按认定办法评定，百分之八十以上的学生无法认定成绩，学校正着手研究对策。

3.校本课程开发情况

根据我校师资特点，结合我校走发展以音美体教育为特色的办学路子的实际，我校研发出校本课程共四门：《临夏地理》、《临夏砖雕》、《简笔画入门》、《临夏城市文化介绍》，正准备使用。其他学科校本课程正在研发之中。

4.研究性学习实施情况

根据学校实际，我校从2011年秋季开始开展研究性学习活动，研究性学习主要由教务处组织与策划。现在高

一、高二两个年级正式开设研究性学习课程，每周2学时，活动时间固定在每周星期五下午4:10——6:00。

5.通用技术课程的准备情况

由于我校是一所从中等师范学校改制成的一所普通高中，鉴于历史原因，现开设通用技术课程一无设备二无师资。

6.综合素质评价实施情况

根据新课程要求，完善学生评价体系，政教处制作了《临夏河州中学学生素质评价表》，制作了《学生成长记录册》，从学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流合作、运动健康、审美素养等方面进行自我评价、小组评价和家长评价；政教处主任向全体班主任和新生做了《新课改中学生教育管理与评价体系》的讲座，详细介绍了建立和展示《学生成长记录册》的方法。本学期，开展了班级展示和年级展示活动，评选出优秀记录册。

7.综合实践活动课程的实施情况

开展了军训、师生书画展览、学生才艺展示、清除校园杂草、疏导校外水渠、社区敬老、社团活动和文艺活动等社会实践活动，开展了地震紧急预案演练活动，邀请折桥派出所干警到我校开展了预防青少年毒品犯罪专题讲座，组织学生到学和民族用品厂和临夏砖雕厂进行了社会实践活动。

二、我校在新课程试验中所做的主要工作

1.进一步修订和完善各种配套文件

从2010年秋季至今，学校按照新课程实验的要求，研究制定了新课程实施的各类方案和配套文件共13个。经过两年的实验，我们发现有些配套文件不适宜学校发展的新形势。为此学校对各类方案和配套文件及管理办法进行了进一步的修订和完善，特别对学分管理办法、社会实践实践活动的开展、校本课程的开发研究、课堂教学管理进行了修订，对新课程实验组织机构人员组成进行了调整，进一步强化对课堂教学的研究和调控，加大对教研成果的奖励力度。

2.积极开展各种形式的教师培训活动

自新课程实验以来，学校始终把教师培训作为推进新课改工作的首要任务，制定了培训方案，组织教师参加了省州组织的各类培训。在认真组织教师参加了甘肃省前两期“国培”的同时，按照省、州教育主管部门安排，2012年7月2日至9月10日我校29名在2012年秋季任高三语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理等9门学科的教师、教研组组长参加了甘肃省高中教师新课程远

程培训；2012年8月14日至20日学校选派了14名教师参加了甘肃省2012年普通高中新课程实验学科骨干教师培训；12月10日至14日选派物理、生物学科的两名教师到兰州一中参加了省教科所举办的学科骨干教师培训活动。为了了解2013年高考的动向，安排高三九门文化课学科备课组长到兰州参加了高考说明会，2012年11月组织高三科任教师参加了临夏州普通高中2013年高考备考会暨第二届教育创新论坛。通过这些活动，进一步增强了教师实施新课程的能力。

3.以“五课”教研为抓手，深入开展课堂教学改革。每学期教研部门组织相关人员深入课堂听课调研，及时掌握新课程实施进程；围绕“五课”教研活动，组织了新教师汇报课、骨干教师示范课、青年教师汇报课、全校公开课、优质课竞赛等活动，每学期安排听课达30节次以上；每学期开展新课程教学反思征文活动，编印出版了《教学研究》。为了适应新课程教学研究需要，调整了教研活动时间，加强集体备课，及时研究新课程实施过程中出现的问题，有效提高课堂教学效率。为了切实调动广大教师从事教育科学研究的积极性，制定了《临夏河州中学教科研奖励办法》，并对在教育教学和教学研究方面取得优异成绩的教师进行了奖励。同时，加强对青年教师的培养，组织老教师定期听取青年教师上台前的摸底课和阶段性的教学汇报课，对课堂教学进行随时指导；狠抓新老教师“结对帮教”工作，要求新分配到我校的青年教师和教龄五年以下的教师与老教师签订协议，开展帮教活动，取得了良好的成绩。

4.积极开展形式多样的教学竞赛活动。学校围绕新课程开展情况，先后组织开展了全校优质课竞赛、说课竞赛、青年教师粉笔字竞赛、钢笔字竞赛活动；组织教师参加了临夏州“五课”教研高中音乐、物理、美术、信息技术新课程优质课竞赛活动，承担完成了临夏州“五课”教研美术学科的优质课竞赛活动；组织教师参加了州教科所、州电教馆、州科协举办的论文、课件、教学设计、教学反思评比活动，认真做好教师论文、课件推荐工作，积极为教师专业成长搭建平台。2012年我校教师的24篇论文在地级以上刊物上发表；李生龙老师参加了在兰州举办的甘肃省高中教师说课竞赛活动，取得了二等奖的好

成绩，孔令虎老师参加甘肃省高中新课程优质课竞赛，获得三等奖；在全州4门学科的优质课竞赛中我校有3名教师获一等奖；黄笑春等十多位老师撰写的论文、制作的课件、设计的教学方案分获省州一、二等奖。

5.加强教学管理，优化课堂教学，构建新的教学模式。为了落实教育公平、因材施教的新课程理念，根据我校学生少、班额小的实际，积极采用分层次的教学模式，制定了《河州中学分层教学实施方案》，召开了动员大会，为每位教师配发了分层教学研究笔记，确定了研究个案，并进行了跟踪分析研究，写出了个案分析材料，2012年，为了进一步推进分层教学，增强教师对学生学习需求的了解，增强教学的目的性和针对性，学校要求师生互动制定教与学的计划，增强了分层教学的时效性；发挥我校作为中英项目参与式培训基地的优势，积极倡导教师在课堂教学中采用参与式教学方法，切实转变学生学习方式；结合模块教学特点，加强了实验教学和实践活动，着力培养学生动手和实践的意识与习惯。

6.研究高考，增强教师实施新课程的内驱力。作为普通高中，其主要任务是为高校输送合格优质的学生。社会衡量一个普通高中办学的成败，是否有发展前景，主要看高考成绩。因此，实施新课程，高考这个目标不能松。鉴于2013年我省第一届实施新课程的学校将要参加高考的实际，我们要求每一位老师，认真研究高考，掌握高考规律，以高考来促进新课程实验。在研究考纲的同时，主动研究历年高考试题，研究题型，研究考点，做到教学有的放矢。同时，学校又通过开展青年教师解题能力大赛等途径，进一步强化教师，特别是青年教师对高考的研究。在此基础上，我们邀请了国家考试中心主任王大赫和西北师大附中9门文化课骨干教师到我校做了高考专题辅导，增强了我校教师对新课程高考研究的信心和方向。

三、存在的困惑与问题

1.教师驾驭新课程的能力有待提高。对新课程标准研究不深，教学重点、难点把握不准，课堂教学改革的效果参差不齐。教师自身缺乏研究性学习的经验和方法，对学生的研究性学习指导具有一定困

难。

2.理念与实践结合点的把握还不够。如何将课改理念转化为广大教师的教学行为实践，如何处理好课堂的开放与课堂的有效性问题，在新课改中如何继承和发扬传统教学中的精华，对这些问题的探究还有待进一步深化。

3.由于我校学生基础差、底子薄，按照新课程课时设置要求，有些学科很难在规定的模块教学时间内完成任务，在课堂上，不能给学生提供更多的合作探究、自主学习的机会。

4.随着我校学生人数的增加，个别学科师资不足的问题开始凸显，通用技术教师缺乏。通用技术课程的开设是本次课改的一大亮点，但我校目前既没有专任教师又没有通用技术实验设备，开设通用技术课面临很大的困难。

5.模块学分认定工作有一定困难；研究性学习，缺乏专职教师专业指导；综合实践活动有待于深入开展，校本课程处于开发阶段，科学有效的综合素质评价机制还没有建立。

6.教学设备不能满足新课程教学的要求。我校理化生实验室是按照中师标准配置的，学校改制为普通高中后，原有实验不能适应高中教学要求；经费紧张的问题突出。由于学校负债过重，学生数少，学校所收取的学杂费难以保证学校正常运转，加大新课程经费投入困难较大。

四、今后的打算

1.进一步探索适合我校实际的学生过程性评价体系和评价方法，体现评价的多元性、过程性和发展性特征；结合我校实际，进一步完善学生选课指导制度和学分认定办法，加快校本课程开发进度。

2.积极开展基于模块的课堂教学改革，大力推进小班额、分层次教学模式，结合“五课”教研活动，积极开展以学法、教法改革为核心的创新实验，切实转换教师的教学方式和学生的学习方式。

3.进一步加强教师培训工作。采用理论学习、校本岗位培训、外出学习、专家讲座等形式，切实转变教师教学观念，适应新课程要求。培养一批新课程改革的带头人，利用名师效应来影响带动全体教师。

4.加强对课程改革的研究工作，以课题研究的运作方式引导教师积极投身新课程改革，坚持在学习中研究，在研究中前进，促进教师从经验型教师向研究型教师发展。

5.积极争取资金，不断改善办学条件。

二0一二年十二月二十四日

第五篇：课标下高中数学教学中的几点反思

课标下高中数学教学中的几点反思

王长义

一、教学理念上

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力。我们必须在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。

二、学习过程上

课堂教学应将学生的学习过程由接受—记忆—模仿和练习转化为探索—研究—创新，从而实现由传授知识的教学观向培养学生学习的教育观转变，逐步培养学生发现问题—提出问题—分析问题—解决问题—再发现问题的能力。教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。

三、教学方式、方法上

教学活动中，教师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，教师的教学方法应该灵活多样，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动的学习，培养学生掌握和运用知识的能力，要关注每个学生，使每个学生都得到充分发展。

四、教学过程上。

（一）课前温课中的反思

课前温课中的反思主要是：（1）以新课程标准的理念为指导，改进教法，优化教法。（2）教学情境设计是否符合实际是否有利于引导学生观察、分析、归纳、总结、解决问题。（3）对所选材料取其长处，去其糟粕，避免差错。

（二）课中反思

课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学过程中及时、主动地调整教学方案、教学策略，从而使课堂教学达到高效和高质。具体要反思：教学行为是否明确；教学活动是否围绕教学目标来进行；能否在教学活动中充分地让学生动手实践、自主探索与合作交流；能否及时掌握学生的学习状况和课堂出现的问题，并及时调整教学节奏和教学行为等。

（三）课后反思

教后知不足，即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，一节课留下些许遗憾在所难免。课后可在新知导语、课堂氛围、学生思维、板书设计，课件应用等方面做出反思。课后反思可作为以后教学的借鉴和参考。

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