主动教育心得体会

第一篇：主动教育心得体会

主动教育心得体会

陈国琴

在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。

多年以来，一直在不停地思考一个问题。为什么我们的老师越来越辛苦，我们的学生越来越来失去学习的兴趣？这不能不是教育的一种悲哀。怎么办呢？必须调动学生的学习兴趣，把学习的主动权交还给学生。

我们在思考教师“教”和学生“学”这一过程的同时，往往不会忽视教师的主导作用，但却常常忽视学生的主体身份。教师总是按自己的意愿、模式、目标、要求引导或塑造学生；而学生亦非静态地等候、期待，他们有自己的理想、志趣，甚至梦幻，学习应该是学生的主动行为。教师教的手段，都只服务于学生“学有所成”这个惟一的目的。

但是在教学过程中，几乎所有的执教者都明显地感到两个误区：一是从儿童启蒙开始，日渐形成的一种包办代替的教学模式，不注重教学过程的演进和学生对学习过程的参与，而只是告诉学生按要求学习的结果是什么；另一个是受“笨鸟先飞”等观念的影响，以时间加汗水的苦学模式引导学生达到教学要求。前者是不想念学生的表现，执教者不辞辛苦，将一切知识咀嚼了多遍后再喂给学生，其结果是学生越学越笨；而后者则反映出对自己的不信任，执教者并不去探讨解决问题的多种途径，而是将一切接触到的手段一股脑地塞给学生，盼望学生自己以勤补拙，结果也只能是使学生越“飞”越近。

事实上，学生获得学习的主动权，离不开教师的积极引导和自身的主动学习。而由正确引导所培养的主动学习的方法和习惯，则是有使学生终身受益的。那么，该怎样理解教师的正确引导呢？下面一个方面不容忽视：首先是了解学生。“看菜吃饭，量体裁衣”这样的道理尽人皆知，而教书怎么能不看对象呢！一个学生由小学而中学乃大学，他们的生理及心理特点是有很大区别的。这种区别就决定了执教者必须一切从实际出发，依据学生的能力变迁情况因材施教。其次，教师还必须优化教法，注重学法。教学并不是教师的单一行为，它是教与学的整合；那种只研究教法而不注意培养学法的教学是残破不全的。我们不要把教法和学法人为地割裂开来。一般来说，教师采用什么样的教法，学生必然会习染相应的学法；教法不科学，在这种教法束缚下学生的学法就不可能科学。因此，我们就尽可能地使教学贴近学生的实际，真正使学生从接受启蒙开始，渐次获得知识而最终成为对社会有用的建设者；教师引导还应注意的一个重要方面，那就是非智力因素对学生的影响。除环境的影响外，诸如建立学必有成的信心，培养克服困难的坚强意志，调动学生的学习的兴趣与积极性，以及加强教学中情感的交流等，都有个如何引导的问题。引导得当，定然能够使学生在一种优美、健康、蓬勃、向上的环境中愉快地学习，努力攻克学习中遇到的障碍，自觉在成为学习的主人。

怎样才能使学生自觉成为学习的主人呢？一是师生共同营造乐学的宽松环境。它要求学生不把学习当作一种负担，它要求教师不把教书当作一种操作。而要达到这种境界，就必须从师德、师艺和教学过程的优化等方面对教师划定一个目标，并为实现这一目标提出具体要求。比如课程的设置、课节的安排、教具的使用、活动场所的美化乃至学生在校时间和作业量的控制等，均在具体界定的范围之内。教师严教而不随意，学生精学而不觉其苦，由此才可能真正形成教与学的愉快交流。二是把学习作为完善自身的主要手段。我们知道，任何新问题的提出和解决都要建立在已知的基础上，而知识的积累与贯通是提出和解决问题的前提。对学习产生了一定的兴趣之后，学生的求知实践往往是在满足地接受新奇知识的同时，又明确感觉到弥补了自身的某些缺憾。在这一过程中，教师的主导作用应该表现在使学生学会学习，所教育的要求转变为学生自身的学习需要上。因此，教师应该有意识地把发展学生自学能力作为教学目标。三是建立丰富多彩的实践基地，注重发展学生个性。，依个性的需要继续完善自身的知识结构，并培养动手能力，以拓展学生多方面的兴趣。

让学生学习的主动性、积极性和创造性能够最大限度地发挥和释放出来，学生才算真正掌握了学习的主动权，教师也才算真正实现的了教学目标，真正解放了自己。

第二篇：观主动教育模式心得体会

观《主动教育》模式光盘心得体会

洪水学区马庄小学：易多文

近日，马庄小学组织教师进行《主动教育》模式光盘观摩学习，通过学习，就如何打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得？我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，在讲完课后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型讲解。这样课堂效率才能提高。要做到教师“教”得轻松，学生“学”得轻松，真正实现愉快教学，我认为首先要做到以下几点：

一、营造民主开放的学习氛围，鼓励自己要善于不断学习，终身学习，将学习与工作紧密结合起来，并为自己提供交流的平台，引导教师成为终身学习者。

二、要加强学科知识同学生生活实际和身心发展状况实际的联系，增强实用性和趣味性，让学生有兴趣，学得尽兴愉快。三、一节课的教学内容一定要用多种形式来呈现，并且要尽可能直观，贴近学生的实际和社会生活。

四、新课堂改革呼唤着学习方式的转变，也就是说学生再也不是单一的被动的接受学习了，而是让学生自立探索、动手动脑，让学生去探索、去创新。教师因势利导，让学生能自由的善始善终的参与教学的全过程，获得真实的感受。

从上述几点我概括如下：课程精神做指导，以学定教很重要，三维教学是目标，三种方式要用好，课堂实效是关键，六字标准要记牢。

总之，在学习了主动教育模式高校课堂教学的相关知识后，深深感到教师教学的方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂。

第三篇：“主动问好”礼仪教育材料

1.“主动问好”礼仪教育材料

刘雪颖

校园内

★进出校门时，应主动向护导老师和保安叔叔行礼问好，声音响亮。★踏进校门，与老师相遇（不管是否认识），均应行礼问好，声音响亮。①如遇到一位老师，应说：“老师好！”。如遇到多位老师，应说：“老师们好！”。②如远处看见老师，应招手示意表示问好！。如看见老师迎面而来，应行礼问好。

③如遇见老师正在接听电话或交谈，应点头示意表示问好。

④如在走廊或楼道等环境狭窄处遇到老师时，要主动给老师让路，并点头示意表示 “老师，您请——”。

⑤如遇老师（非本班老师）进班，应集体打招呼：“老师好！”。⑥如遇校长等领导，应说：“老师好！”，不用说“校长好”等带有职位的称呼。

（注：行礼的方式有多种，如点头、鞠躬、敬队礼等，一般情况下使用点头的方式；正式场合使用敬队礼、鞠躬的方式。）

★在校园内遇到来宾或客人，应主动向来宾和客人问好：“叔叔（阿姨）好！”，且能做到主动让道，遇到来宾客不知道路线，能热情做好向导。★在校园内遇见同学，应当主动打招呼问好。

（注：打招呼的方式有很多，如问好、点头、微笑、招手或喊一声名字等，总之要做到热情、诚恳。）

★放学回家时，应主动向老师和同学道声“再见”。校园外

★上学离开家时，主动向家长道别。放学回到家时，主动亲切地向长辈问好。如：“爸爸（妈妈）再见„„我去上学了。”“爸爸（妈妈）好„„我回来了。” ★接听电话时，应主动说：“您好，请问您找谁？”

★家里有来访客人时，应主动问好并端茶递水，热情招待。★在校外遇到老师、同学或者熟悉的长辈，应当主动大方问好。“主动问好有礼貌”

看到老师先问好，遇见同学微微笑；老师办公勿打扰，不忘敲门和报告；来宾到校大方迎，礼貌用语嘴边挂。

第四篇：主动教育

“主动教育”教学模式

教学模式在操作上称为“三三五式”教学模式。教学环节“三环”：课前、课中、课后。（课前独立预习，完成问题生成单；课中问题质疑、探究、分享、拓展、检测；课后学生评教，教师反思）。

教学内容“三级”：A级基标类（针对知识和技能的掌握），B级导学类（针对过程和方法的经历），C级拓展类（针对情感、态度、价值观的体验和课堂的拓展延伸）。三级内容的探究也就是教学三维目标的达成。

教学流程“五板块”：主动感知、主动发现、主动参与、主动建构、主动拓展。

第五篇：主动教育模式学习心得

主动教育模式学习心得

刘淑玲

作为一名班主任，在长期的一线教学中最深刻的体会便是：中国的学生学的太累了！上课双手背后，让闭嘴便不能在讲话，说错了就要换训斥，回家少有玩的时间，想学的轻松，那么考试的成绩就会一落千丈，各种课外辅导班塞满了每一个周末。作为老师，作为一个妈妈，真的为孩子们心疼，心疼这本应快乐无忧充满自由与想象的童年，就这样一去不复返了。心疼孩子们天生的创造力就此被抹杀了。

何时能改变这样的教学模式？何时能还给孩子原本属于他们的东西？何时能停止捆绑与禁锢？

我曾无数次想过，有无数次以无奈告终—我的力量太微弱了，弱到连产生这样的想法都让人觉得可笑？

这学期，于校长在经过一番思量后，决定在我校推广“主动教育”模式，在第一天培训中，我有眼前一亮、被震撼的感觉，全新的教育模式、教学理念滋润了每一位班主任的心田。这不正是我在心底一直想改变的东西吗?在聆听了几次理论与课型后，我已对这种模式有了初步的了解，一切为了学生发展为前提，提出“我的课堂我做主”，实施“三三五式”主动教育模式，让学生逐步养成独立预习的好习惯，主动去探求知识，完成课前问题生成单，小组分工明确，学习积极主动，学习效果特别好。尤其听了几节视频课后，更坚定了我对新课型的认可与决心，实施后学生学习积极主动，相信有信念、有梦想一定会成功！