语文学科知识与教学能力精品名师押题1·2(高中语文)

第一篇：语文学科知识与教学能力精品名师押题1·2(高中语文)

国家教师资格考试

语文学科知识与教学能力精品名师押题卷一

（高级中学）

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂.作答。在试卷上作答无效，不予评分

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，总计45分）1.作文教学包括指导课、观察课、批改课、写作课以及（）。A.讲授课 B.讨论课 C.复习课 D.评讲课 2.阅读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，教师引导学生梳理豪放词的发展脉络。下列作品中开豪放词先河的一项是（）。

A.《桂枝香》（登临送目）B.《踏莎行》（候馆梅残）C.《渔家傲》（塞下秋来风景异）D.《雨霖铃》（寒蝉凄切）

3.人教材必修一第三单元的选文为《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次讲演》。教师向学生推荐其他写人记事散文，适合的一项是（）。

A.夏衍《包身工》 B.老舍《想北平》 C.蒙田《热爱生命》 D.汪曾祺《金岳霖先生》

4.《左传》和《国语》的区别是（）。A.《左传》侧重于记事，《国语》侧重于记言。B.《左传》多为零碎的片段史料，《国语》系统完整。C.《左传》是我国最早的国别体史书，《国语》是我国第一部编年体史书。D.《左传》的作者是左丘明，《国语》的作者是刘向。5.根据《普通高中语文课程标准（实验）》的规定，以下对评价的基本原则表述不正确的一项是（）。A.评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能。B.评价要提倡“评价主体多元化”。

C.评价应以课程目标为基准，面向全体教师。D.评价应根据不同的情况综合采用不同的方式。6.下列各组词语中，没有错别字的一组是（）。A.鞭苔虎视耽耽媲美推本朔源 B.霰雪削足适履罪愆持才傲物 C.弹劾插科打浑斫伤街头巷隅 D.拖沓歃血为盟诤友觥筹交错 7.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依次而建立的课程理论是（）。A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.结构主义课程理论

D.实用主义课程理论

8.填入括号部分最恰当的一项是（）。

在有关科学实践中，没有使用（）的仪器，经过（）的调查，进行（）的论证，往往很难得出正确的结论。

A.周密、严密、细密 B.精密、周密、严密 C.精密、周密、细密 D.细密、严密、周密

9.《仁学》一书，是我国近代史上的重要著作。它的作者是（）。A.严复 B.康有为 C.梁启超 D.谭嗣同

10.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。A.交往能力 B.研究能力 C.管理能力 D.学习能力 11.下列各句中没有语病的一句是（）。

A.为迎接WTO后全球经济一体化背景下的国际竞争的挑战，上海举办了首届人力资源管理高级研修班。B.他的父母都是中学教员，他母亲就在他的母校江南二中任教，这次千里迢迢地作为校方代表也赶到北京来了。C.全球化经营已成为当今大公司的发展战略，而企业兼并则是它们调整经济结构和生产布局的重要手段。D.经过紧张军训的同学们，都一个一个很快进入梦乡。

12.教师在总结“焉”字的用法，下列叙述不正确的一项是（）。A.于乱石间择其一二扣之，硿硿焉：语气词，作词尾，相当于“然”，译为“„„的样子”“„„地”。B.未知生。焉知死：代词，意思是“哪里，怎么”。

C.焉有仁人在位，罔民而可为也：兼词，相当于“于何”，译为“在哪里”“从哪里”等。D.少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间：句末语气词，可译为“了，啊，呢”。

13.老师在上课时发现学生精力不集中，他可以采取下列哪个措施来使学生集中精力，提高学生的学习积极性？（）

A.利用DVD，视频播放一些引人注目的、有趣的影片。B.讲幽默笑话，活跃课堂气氛。C.训斥学生不遵守课堂纪律。

D.认为是学生习惯问题，继续保持原来的讲课方式。14.林黛玉初进贾府，贾母问所念何书，林说：“只刚念了《四书》。”后来宝玉问到的时候，她却说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”对此，有些学生不太明白，下列哪项能理清学生心中的疑惑？（）

A.林黛玉与贾宝玉本来就是心有灵犀，无须多说双方都心知肚明。

B.古人认为女子无才便是德，先前的回答已是失误，后来便改过口来了。C.林黛玉害怕贾宝玉，不敢说自己学过什么书。

D.林黛玉早就知道贾宝玉才学甚高，自叹不如所以只说没读什么书。15.“‘亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔’是诗人直抒胸臆、表白心志的诗句，课文里类似的诗句还有一些，试把它们找出来。再以它们为线索，说说诗里写了哪些内容。”——这一课后练习题的设计意图是（）。

A.抓住关键语句，较为深入地理解课文主要内容。B.注意这首诗句式上的特点。

C.初步了解这首诗在创作手法上的特点。D.让学生品味诗歌语言的魅力。

二、案例分析题(3题，16题20分，17题8分，18题12分，合计40分)

16.下面是一位教师在实施《荷塘月色》教学时的开头导入环节，试针对此设计作出评析。

教师：我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？（以上答问可灵活掌握，以下教师简述）

教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天学习他的代表作品《荷塘月色》，从中又看到他在大革命失败的日

子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。当然，教学重点应放在：作品结构、语言、技法的分析理解上，从而认识本文主旨。（播放录音或教师表情朗读）

17.下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。

日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的信息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业2015届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。

(1)将（）改为（）；(2)将（）改为（）；(3)将（）改为（）；(4)将（）改为（）。

18.下面是某老师的观摩课《中国建筑的特征》的教学过程；请你根据课程标准或教学大纲，对其教学内容的定位、其中的某一教学环节的不当之处分别进行评析。

①让学生不看文本，“独立思考”中国建筑的特征。②快速从课文中找答案，要求学生快速记住这些特征。

③让学生“推荐”男女生各一人，进行上述特征的默写比赛（写到黑板上）。④学习文中的几个词语（“用一分钟看课文注释”）。

⑤出示本课的定向目标：学习事理说明文的说明方法；读懂课文，会说、会写、会用。⑥鼓励学生用一分钟记住文中的举例。⑦让学生“说一遍”上述例子。

⑧让学生把全文阅读一遍（达到了“懂”的目标）。

⑨让学生将“中国建筑的特征”相互大声说一遍（达到了“会说”的目标）。

⑩因时间关系，将“会写”目标改为课后作业，进入“会用”学习阶段；指导学生思考生活中继承与发扬建筑传统风格的实例，即达到“会用“的目标。

三、教学设计题(3题，19题20分，20题20分，21题25分，合计65分)阅读本文材料和具体要求，完成第19-20题。

烛之武退秦师

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

（选自《左传》）

单元介绍：《烛之武退秦师》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1第二单元中的一课，该单元学习古代记叙散文。

19.请对烛之武这个人物性格的进行分析评价。20.根据以上材料，确定本篇课文的教学目标。

21.依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

国家教师资格考试

语文学科知识与教学能力精品名师押题卷二

（高级中学）

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂.作答。在试卷上作答无效，不予评分

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分）

1.意象的运用自然因人、物、时、情的不同而不同。总体观之，营构意象的方法可分为三类：赋、比、兴。以下用到了“赋”的方法的一项是（）

A.我是你额上破旧的老水车。

B.高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

C.明月别枝惊鹊，清风半月鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

D.总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下。2.以下对批注教学的表述不正确的一项是（）

A.批注法确实是一种遵循阅读教学规律，唤醒学生主体意识、个性意识的学习方法。B.在有限的教学时间中，无法体现学生阅读的“个性化”。C.批注式阅读使读、思、写有机结合。

D.批注式阅读，直入文本，少有迂回，让师生始终坚守“文本意识”。3.老师在对下列各句中的“之”的用法归类，正确的一项是（）①吾道一以贯之②夫子之道③我不欲人之加诸我也④可谓仁之方也已 ⑤敝之而无憾⑥愿闻子之志⑦老者安之⑧与师言之道与⑨又相之 A.①⑤/②④⑥⑧③/⑦⑨ B.①⑤/②④⑥⑧/③⑦⑨ C.①⑤/②④⑥⑧/③/⑦⑨ D.①⑤/②④⑥/⑧③/⑦⑨

4.学生主体的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）A.任务 B.条件 C.途径 D.结果

5.孔子所说的“其身正，不令而行。其身不正，虽令不止”，从教师的角度可以理解为（）A.走路身体一定要端正。B.对学生下命令一定要正确。

C.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响。D.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好。6.下列各句中，没有语病的一项是（）

A.随着经济全球化的进程不断加快，国际人口流动更加频繁，推动全球人力、资本、信息等生产要素的加速流动、优化。

B.有氧运动是以增强有氧代谢能力为目的的耐力性运动，它可以有效地锻炼呼吸系统和心血管系统吸收、输送氧气。

C.许多水果都有药用功效，如柠檬中含有柠檬酸、柠檬多酚及维生素C等成分就具有很强的抑制血小板聚集的作用。

D.让老百姓吃饱、吃好、吃得安全，永远是农业发展的根本任务，它并不随着农业自身发展阶段的变化而变化。

7.文艺复兴时期，文学的主流是（）A.古典主义文学 B.巴洛克文学 C.人文主义文学 D.浪漫主义文学

8.语文新课程的基本追求是（）A.语文的规范掌握 B.回归生活世界

C.语法知识的正确应用

D.能够准确、生动地表达自己的观点和感受

9.下列对“三主四式导读法”的“三主”的指导思想描述错误的是（）A.以教师为主导 B.以学生为主体 C.以训练为主线 D.以教材为主题

10.文学史上的四大吝啬鬼不包括（）A.葛朗台 B.梅菲斯托 C.阿巴贡 D.夏洛克

11.对于《过秦论》一文“过秦”的理解，正确的一项是（）A.从秦边境路过 B.指出秦的过失 C.秦的过失 D.从中间经过秦

12.我国诗人被称为“七绝圣手”的是（）A.王之涣 B.王昌龄 C.孟浩然 D.岑参

13.李密在《陈情表》开头写到“生孩六月，慈父见背”，有学生说李密写错了，这个地方的“孩”字应该改成“臣”字，与前文的“臣以险衅，夙遭闵凶”保持一致。下列老师评价最能引导学生深入理解课文的一项是（）

A.看书比较认真，但思考不够深入，再想想这个地方为什么用“孩”字？ B.这个问题很好，其他同学是不是也有这样的疑问啊？

C.结合本文的写作目的，能说说“孩”与“臣”哪个字更能感动晋武帝吗？ D.有自己的见解，值得表扬，希望其他同学能向他多多学习。14.下列关于文学常识的说法不正确的一项是（）

A.神话产生在文字发明以前。神话中充满了丰富的想象，是中国浪漫主义文学的源头。B.《楚辞》为西汉刘向所辑，收有屈原、宋玉写的赋，因具楚地方言，故称《楚辞》，对后代文学创作有深远的影响。

C.汉赋是汉代出现的一种新的文学形式，它是一种诗化的小说。

D.《孔雀东南飞》是中国古代杰出的长篇叙事诗，叙述了一对青年男女的爱情悲剧，是汉乐府叙事诗发展的高峰。

15.在学习苏轼的《赤壁赋》时，有如下的一份板书，解说不恰当的一项是（）

景 情 理

古今对此生悲

乐 客三悲 人生苦短生悲 虚无主义 失意 自然风物 不可骤得生悲 消极人生观

悲

历史人文 何羡论 豁达宇宙观

主二论 共适论 和人生观 超脱

喜

A.该板书将课文的条理勾勒得一览无余，便于学生梳理课文内容。

B.架构虽好，但就内容而言远高于当下学生现有的知识水平，不利于组织教学。C.由此可知，教师在备课方面是下了很大功夫的，相信课会讲得更好。D.由板书可知，整节课容量大，节奏快，需要学生在课前做好充分的预习。

二、案例分析题(2题，16题20分，17题20分，合计40分)

16.阅读下面一段资料，回答（1）~（2）题。下面是某一学校“集体备课”的要求：

①每个备课组利用假期提前将下学期所教内容按单元或专题分配到每个人并形成电子备课稿，统一存在校园网“集体备课”专栏的年级学科备课组文档中。

②电子文稿新授课原则上应包括以下三块内容：复习导入（5分钟左右）、讲授新课（25分钟左右）、深化训练（15分钟左右）。

③每位教师每周按照教学进度按时完成自备教案。问题：

（1）你认为这个学校关于集体备课的要求合理吗？

（2）你认为“集体备课”有哪些优劣？怎样整合集体备课与个人备课较好？ 17.阅读下面的学生作文，回答（1）（2）两题。

笑对失败

①人生的道路并不是一帆风顺的，每个人都必然经历过失败。失败了，并不意味你是一个失败者，而在失败面前，至少有三种人：

②一种人，遭受了失败的打击，从此一厥不振，成为让失败一次性打垮的懦夫，这是无勇无智者。

③一种人，遭受失败的打击，并不知反省自己，总结经验，但凭一腔热血，勇往直前。这种人，往往事倍功半，即便成功，亦常如昙花一现。这是有勇而无智者。

④另一种人，遭受失败的打击后，能够审时度势，调整自我，在时机和实力兼备的情况下再度出击，卷土从来。这种人属于智勇双全者，成功常常降临在他们头上。

⑤面对纷繁复杂的人生世界，你的目光会集中在哪里？但是无论如何，请别将你的目光集中在失败身上，那只会让你紧锁眉头。既然这样，不如让我们对着失败开怀大笑吧！

⑥想想看，皱眉需要牵动72块肌肉，而微笑只需要14块啊！上帝待人还真是不薄，因为只有人才会笑，只有人才会随时开怀大笑。我也具备笑的天赋，从今往后，我要培养笑的习惯。

⑦飞人乔丹曾说过：“当别人看不起你的时候，一定要相信自己，对自己说‘我能行’；当别人都很崇拜你的时候，你一定不要把自己放在眼里。”是的，微笑着面对失败的人，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。我们不仅要笑对失败，对待成功更要一笑置之。

⑧20世纪最伟大的励志成功大师拿破仑•希尔在他总结的十七条成功法则中，有一条就是“笑对失败”。拿破仑•希尔深信，“失败”是大自然对人类的严格考验，它借此烧掉人们心中的残渣，使人类这块“金属”因此而且变得更加纯净。他忠告道：“命运之轮在不断地旋转，如果它今天带给我们的是悲哀，明天它将为我们带来喜悦”。

⑨《圣经》里也有一段祯言：“你若在患难之日胆怯，你的力量就要变得微不足道。”世界上没有永远的冬天，也没有永远的失败；忘记苦难，笑对失败，则快乐常在。

⑩朋友，在艰难和不幸的日子里，请保持斗志、信心和忍耐，让你的嘴巴向上扬一扬。因为成功的秘诀就是“笑对失败”。

（1）请找出第②段和第⑨段中的两个错别字以及第⑧段中的一处病句，并分别修改。（8分）错别字甲（），修改为（）错别字乙（），修改为（）病句： 修改：

（2）分析文章结构，对本文进行简要评析。（12分）

三、教学设计题(3题，19题20分，20题20分，21题25分，合计65分)阅读本文材料和具体要求，完成第19-20题。

寡人之于国也

孟子

梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？

孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。

“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’?王无罪岁，斯天下之民至焉。”

单元导语：本单元教学古代议论性散文。文言文阅读教学，重点应放在理解文言常用词语和句式上，放在熟读背诵课文上，只有这样才能有效的积累语言材料，形成一定的语感。本单元教学要注意培养学生质疑解难的能力。

19.据文意，在孟子看来，行王道必须具备哪两个条件？请简要分析。20.根据以上材料，确定本篇课文的教学目的。

21.依据教学目标设计本篇课文的教学课程（任选一个课时）。

国家教师资格考试

语文学科知识与教学能力精品名师押题卷一

（高级中学）参考答案

一、单项选择题 1.【答案】D

2.【答案】D解析：苏轼词开豪放一派，他的《渔家傲·塞下秋来风景异》是一首豪放词，其余三项均为婉约词。3.【答案】D解析：A项《包身工》是报告文学；B项《想北平》是一篇抒发情感的小品文；C项《热爱生命》是随笔。

4.【答案】A解析：B项，《国语》多为零碎的片段史料，《左传》系统完整；C项，《国语》是我国最早的国别体史书，《左传》是我国第一部编年体史书；D项，相传《左传》和《国语》的作者都是左丘明。

5.【答案】C解析：课程目标是评价的基准，语文课程评价要根据总目标和分类目标，抓住关键，突出重点，在保证达成基本目标的基础上，尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要。评价要有利于鼓励学生对课程的自主选择，促进每个学生的的健康发展，要根据学生的个体差异和个性化要求，采用生动活泼、灵活多样的评价方法。

6.【答案】D解析：A苔——笞，耽——眈，朔——溯；B持——恃；C浑——诨。7.【答案】C 8.【答案】B 9.【答案】D

10.【答案】B解析：教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。因此，正确答案选B。

11.【答案】C解析：A项，成分残缺，在“迎接”后面补“加入”；B项，语序不当，“千里迢迢”应放在“赶到”之前；D项，语序不当，“都”移至“一个一个”之后。

12.【答案】D解析：D句中“焉”作为句中语气词，表示停顿，相当于“也”。13.【答案】B

14.【答案】B解析：林黛玉初进贾府，刚刚认识贾宝玉，还说不上双方都心知肚明，所以A项错误；C项林黛玉害怕贾宝玉并没有什么根据；D项属于无中生有。

15.【答案】A

二、案例分析题 16.【参考答案】

《语文新课程标准》强调要“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能做出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。”“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”对于文学作品鉴赏，强调“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵”。在阅读之初，向学生适当提供一些背景信息，将有利于学生主动阅读。不过，必须注意教师的指导不能取代学生的自主阅读。

上述案例中的教师，在散文鉴赏教学之初，就简单化的将相关的背景信息尤其是带有明显态度倾向性的结论性意见直接传递给学生，将对学生的积极阅读及独特感受体验的获得产生极大的干扰及制约，是不可取的。

17.【参考答案】（1）“惠顾”改为“浏览”；（2）“你”改为“贵”；（3）“可”改为“请”；

（4）“洽谈”改为“联系”。18.【参考答案】

（1）教学内容定位不当：如轻视了课文的“文”而侧重于课文承载的“内容”（即信息），在一定程度上偏离了“语文”学习目标；或从教学目标的恰当、具体（操作性强）角度分析。

（2）教学环节不当之处：如⑥、⑦重复，说的环节要求不具体等；指出一处，言之有理即可。

三、教学设计题 19.【参考答案】

①能言善辩，智力过人；②深明大义，顾全大局；③不计恩怨，热爱祖国。结合文本分析略。20.【参考答案】 【教学目标】

（1）掌握、积累本课重要词语与语法现象。譬如：古今异义词、多义词、词类活用等。（2）整体把握文章大意，学会用填写关键词法概括文意。

（3）通过用加点词语境义填写成语的方法，了解古今汉语的联系，增强对古汉语的领悟力。学会评点式读书法，尝试读写结合，古为今用。

（4）感受烛之武以国事为重，勇于担当的精神。21.【参考答案】 【教学过程】

（一）创设情境，导入

春秋是礼崩乐坏的动荡时期，各诸侯国为了自己的利益，翻云覆雨；秦晋之好，转眼间顿为敌国。同学们知道，在大军压境、国家危如累卵的时候，以自己超卓的胆识，只身说退强大敌军的故事吗？知道侵略者和被侵略者转眼之间成为盟友，而盟友之间则差点发生战争的原因吗？那就让我们走进《烛之武退秦师》，感受一下春秋时期那刀光剑影，欣赏那惊心动魄的唇枪舌剑吧。

（二）检查预习

1.让学生提出在预习中发现的问题，师生共同择要挑出学生难以解决的问题作为重点学习。2.字词积累：大屏幕投影，学生回答，教师点拨学生相互补充。（1）解释下列加点的词语，说说与现代汉语意义上区别。越国以鄙远且贰于楚也焉用亡郑以陪邻 ．．．．行李之往来微夫人之力不及此 ．．．．（2）解释下列加点词，了解其活用类型。越国以鄙远君知其难也既东封郑 ．．．．若亡郑而有益于君因人之力而敝之 ．．（3）比较辨析下列虚词意思。

其：以其无礼于晋君知其难也吾其还也

以：以其无礼于晋越国以鄙远焉用亡郑以陪邻 焉：焉用亡郑以陪邻将焉取之朝济而夕设版焉（4）指出下列句式的特点。

以其无礼于晋晋军函陵是寡人之过也夫晋，何厌之有 活学活用：

请以下列加点词在本句中的意思填写成语。且贰于楚也（忠贞不贰）因人之力而敝之（胜之不武）

朝济而夕设版焉（朝令夕改；同舟共济）夫晋，何厌之有（学而不厌）

是寡人之过也（闻过则喜）

（积累固然重要，但整合能收举一反三之效。成语是古代汉语的活化石，通过给加点词组合成语来学习，学生趣味盎然，教师也可借此了解学生掌握成语程度，是学习具有针对性。）

（三）通读感知，分析说理艺术，概括文意。1.反复诵读，感知内容。

（1）先让四个学生分别读四段内容，然后请学生评点，教师点拨。

（2）教师范读，要求学生注意烛之武说秦伯的语气。再请一生品读，并让学生指出这番说辞中语气有无变化，读的有无变化，读得是否正确。再请一生朗读，感受其委婉语气及其跌宕起伏。

2.综合全文，在空格处填写一个最恰当的字予以评价。

秦晋征讨郑国，其理可谓（）矣；强敌大军压境，其势可谓（）矣；烛之武见危受命，其情可谓（）矣；一番说辞力挽狂澜，其言可谓（）矣；秦伯背盟结盟，其行可谓（）矣；晋文果断撤军，其人可谓（）矣。翻云覆雨敌我互换，其因皆为（）矣。

参考答案：谬，危，义，妙，滑，智，利（意思对即可）

（四）合作探究

读了这篇文章，同学们能否从中获得一点启示。（提示：可从事情因果关系、盟友与利益、说理艺术等方面考虑）任选一个话题，写一段不少于200字的短文，阐明你的观点。可以互相讨论，选择一人在班上交流。（这一环节视课堂教学时间而定，也可放到课外完成）。

学生讨论后提出诸多话题，最后大多数学生认为以下几个话题较好。①意料之外与情理之中。②没有永远的盟友，只有永远的利益。③有理还得有礼（或“有话好好说”）

（五）作业

1．课外延伸阅读《秦晋崤之战》。

2．以“谈《烛之武退秦师》的写作艺术”为题，写一篇探究性文章。字数不限。

国家教师资格考试

语文学科知识与教学能力精品名师押题卷二

（高级中学）参考答案

一、单项选择题

1.【答案】C解析：AB用到的是“比”；D用到的是“兴”。

2.【答案】A解析：批注式阅读让学生就如唐代的韩愈一样“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编；记事者必提其要，纂言者必钩其玄”，培养出良好的语文学习习惯，在有限的教学时间中一样可以把学生阅读的个性化体现出来。

3.【答案】C解析：①⑤的“之”都是代词，代事物；②④⑥⑧的“之”都作助词，相当于“的”；③的“之”作结构助词，加在主语和谓语之间，取消句子的独立性；⑦⑨的“之”都作代词，代人物。

4.【答案】B解析：作为教育对象的学生是学习者，是受教育者。没有个体主动积极地参与，没有师生之间的互

动，学生的主动发展是很难实现的，所以学生主体性的形成，是教育成功的条件和保证。

5.【答案】C解析：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不止。”出自《论语·子路》，意思是在位者本身言行正当，即使不发号施令，百姓也会跟着行动；在位者本身言行不正，即使发号施令，百姓也不会服从。从教师的角度理解为教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响。

6.【答案】D解析：A项“推动„„优化”搭配不当；B项句式杂糅，当为“它可以有效地锻炼呼吸系统和心血管系统，使之能更好地吸收、输送氧气”；C项成分残缺，在“含有”后加“的”字。

7.【答案】C 8.【答案】B解析：新课程提倡学生回归自然，回归生活世界。9.【答案】D 10.【答案】B 11.【答案】B解析：贾谊在本篇中指出了秦的过失，论是一种文体，过秦就是指出秦的过失。12.【答案】B 13.【答案】C解析：C项能直接让学生设身处地地站在李密的立场去思考，去结合时代背景分析。14.【答案】C解析：汉赋是一种诗化的散文。15.【答案】B

二、案例分析题 16.【参考答案】

（1）要求基本合理，分析只要理由充分即可。

（2）集体备课优势在于“集体共创、资源共享、交流反思”，劣势在于容易掩盖教师个人个性或教师照搬共案不负责任，怎样整合只要理由充分即可。

17.【参考答案】（1）错别字甲（厥），修改为（蹶）错别字乙（祯），修改为（箴）病句：拿破仑•希尔深信，“失败”是大自然对人类的严格考验，它借此烧掉人们心中的残渣，使人类这块“金属”因此而且变得更加纯净。

修改：拿破仑•希尔深信，“失败”是大自然对人类的严格考验，它借此烧掉人们心中的残渣，使人类这块“金属”因此变得更加纯净。

（2）这是一篇思路清晰、立意深刻的论述性散文，开头通过“三种人”在面对失败的不同表现，引出“笑对失败”的主题思想；中间，举例论证、道理论证相结合，使主题更加深入人心；结尾画龙点睛，深化主题。语言简洁明快、质朴自然，行文流畅。

三、教学设计题 19.【参考答案】

大力发展农业生产和大力发展文化教育。分析略。20.【参考答案】

教学目标：1.熟读课文，掌握重要的文言基础知识

2.深入理解孟子的民本思想和施仁政、行王道的政治主张。3.了解《孟子》一书的特点。21.【参考答案】

课文分三课时讲解，以第一课时为例说明此文的教学过程。【教学过程】

一、导入：教师列举以下言论，让学生辨出哪些是孟子的，那些不是。学生不知道的，由教师说出，学生不理解的，教师作简要解说。

1.天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能。（孟子）

2.域民不以封建之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。（孟子）

3.鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可的兼，舍生而取义者也。（孟子）

4.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（孟子）5.非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。（孔子）

6.无恻隐之心非人也，无羞恶之心非人也，无辞让之心非人也，无是非之心非人也。（孟子）7.庖有鱼肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿殍。（孟子）8.人性之善，犹水之就下也；人无有不善，水无有不下。（孟子）9.民为贵，社稷次之，君为轻。（孟子）10.君子坦荡荡，小人长戚戚。（孔子）

二、由孟子的言论导入新课，板书《孟子》及课题注：教师板书课题时，可以不将“寡”之写全，略去一“刀”，引起学生的注意。待学生发现后，由老师补充并作强调。

三、抽学生谈有关孟子的基本情况，教师引导其他学生补充，并择其要者板书。（教师资料储备）孟子（约前372-前289）名柯，字子舆，战国中期邹（今山东邹县）人，先秦著名思想家，儒家最主要的代表人物之一。孟子的地位在宋代以前并不是很高，自中唐的韩愈著《原道》，把孟子列为先秦儒家中唯一继承孔子“道统”的人物开始，出现了一个孟子的“升格运动”，孟子其人其书的地位逐渐上升。北宋神宗熙宁四年（1071），《孟子》一书首次被列入科举考试科目之中，之后《孟子》一书被升格为儒家经典，南宋朱熹又把《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》合为“四书”，其实际地位更在“五经”之上。元朝至顺元年（1330）年，孟子被追封为“亚圣公”，以后就成为“亚圣”，地位仅此于孔子。孟子的思想学说对后世有很大的影响，尤其对宋明理学影响更巨，宋代以后常把孔子思想和孟子思想并称为“孔孟之道”。据说，孟子三岁丧父，孟母艰辛地将他抚养成人，孟母管束甚严，其“迁地教子”、“断机杼”等故事，虽不一定可靠，但成为千古美谈，是后世母教之典范。

四、听录音朗读，注意字音、断句，把握语感。听完以后，师生一起强调个别汉字的读音，如“谷不可胜食”“养生丧死无憾也”“五十者可以衣帛矣”“然而不王者”句中加线的文字。

五、师生一起探讨文中需要特别注意的文言实词、虚词的意义及用法。例句：

1.河内凶，则移其名与河东，移其粟于河内。2.邻国之名不加少，寡人之名不加多。3.王好战，请以战喻

4.冰刃既接，弃甲曳兵而走。

5.王知如此，则无望民之多于邻国也。6.不违农时，谷不可胜食也。7.斧斤以时入山林。8.五亩之宅，数之以桑。9.百亩之田，勿夺其时。

10.谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴与道路矣。11.狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发。12.王无罪岁，斯天下之民至矣。

六、作业布置：继续读课文，勾画文中的疑难问题。

第二篇：语文学科知识与教学能力

语文学科知识与教学能力

16.根据材料，确立教学目标（重难点）并说明依据（20分）

答题要点：

从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标入手确立出…的教学目标，确立的依据是：《普通高中语文课程标准（实验）》、本课内容特点、学生情况。【文言文教学目标】（1）知识与技能：

掌握文学常识（作者生平、思想主张等）、积累文言词语（通假字、古今异义词、实词在不同语言环境中的意义、虚词在不同语言环境中的用法等）、掌握并辨析词类活用、特殊句式等文言现象。

了解古代一些常用文体，读懂课文，强化文言文阅读、解释、翻译及整体感知课文的能力，培养利用文章结构来记背文言文的能力。（2）过程与方法：

诵读、感悟、理解、讨论、背诵

利用整体意识来统帅全文，用整体意识结合重点提示来记背文章。

利用小组合作来归纳文中的文言文重点字词句，通过同伴间的互相修改来提高文言翻译能力。

（3）情感态度与价值观

在有感情的诵读中，体会课文感情真挚，情深理切，表达自然、畅达的特点。

结合本文学习，联系历史资料，了解作者思想主张，培养学生在学习生活中不断提高自己的美好情操。……

【诗歌教学目标】（1）知识与能力：

了解诗人生平以及对其诗歌创作的影响。

领悟诗歌主题、意境，理解诗歌语言特色、表现手法。

通过诵读，培养学生对诗歌的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。（2）过程与方法：

按“初步感知--合作探究--互动交流--扩展升华”的过程进行学习。掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧，指导学生吟诵，学习鉴赏诗歌的方法与步骤。（3）情感态度与价值观：

体会诗人……的思想情怀和理想抱负。激发学生树立远大理想，积极进取…… 【小说教学目标】

（1）知识与能力：结合环境分析人物形象；认识……

（2）过程与方法：阅读、筛选信息，合作、讨论、探究人物的现实意义。（3）情感态度与价值观：能够展示自己对人物较成熟的认识，养成……习惯。【戏剧教学目标】

（1）了解戏剧的基本常识。

（2）揣摩戏剧语言，初步了解……这一人物形象的……特性。【依据】 答题要点：

（1）从教材分析：略（2）从学生分析：

高中学生逻辑思维能力、分析能力与自主学习的能力都有了长足发展，且对词类活用、特殊句式等文言现象都有所了解，已经具备了自主学习古文的能力（本单元刚刚学习了几首诗歌，可以说学生已经积累了一些分析诗歌的方法；而且学生通过之前的预习和学习，对作者的生平及本诗的创作背景已经有了初步的了解。在此基础上引导学生自主分析、探究，来鉴赏诗歌。就本诗的情感而言，学生可能理解得不到位，可以通过引导，创设情境，让学生感受诗人当时的境况，进而体会诗人…的情感）。

高中学生思维活跃，情感丰富，正处于人生价值观形成和确立的关键期，通过语文学习让学生形成有益于人生的积极情感和价值观十分必要。（3）从《普通高中语文课程标准（实验）》要求分析：

高中学生应“能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和情感。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力”，“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品”，“阅读浅易文言文，能够借助注释和工具书，理解语句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代文言诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。

17.根据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（20分）

示例一：（1）导入新课。（2）作者与作品简介。（3）引导学生初步感知课文。（听录音朗读）注意注音、断句等。学生集体朗读。提示读音。

④疏通字句。要求：根据下文注解，学生同伴互译，教师给予提示。（4）整体感知课文。

（5）精读课文。引导学生按段落学习具体内容。

（6）知识提升----归纳字词（分析文中的通假字、古今异义、词类活用、文言句式等）（7）课堂小结。（8）布置作业：（略）示例二：

（1）导入：激趣。（2）课堂教学设计：

①朗读----分层朗读，读出气势。初读→精读

②交流讨论----形式多样，深入引导。③仿写练习----动手动脑，强化体验。④感悟实践----启发思索，深入探究。

导入语·结束语·板书

【课堂导入方法】

（1）提问析题法；（2）悬念导入法；（3）故事、实例导入法；（4）游戏、活动导入法；（5）以旧引新法；（6）视听导入法。【课堂导入的作用】（1）激发兴趣，产生学习动机。（2）引起注意，迅速集中思维。（3）铺设桥梁，衔接新知与旧知。（4）揭示课题，体现教学意图。（5）沟通感情，创设学习情境。【结束语的设计原则】

（1）关联性。结束语是学习过程的一部分，结束语内容的设计要从属于课堂内容的安排，要与课堂内容相关联，切忌离题万里，不着边际；再就是学生是学习的主体，结束语的设计要与学生的认知背景有某种程度的契合，以学生的欣赏口味为标准，以让学生受到感发、得到享受、达到共鸣为旨归。

（2）新颖性。在与课堂内容相关的前提下，尽可能做到形式新颖、方法独到，使每节课的结束语呈现不同的特点，让学生在课堂教学结束后仍兴趣不减，有依依不舍之感；力避千篇一律、缺少变化。

（3）人文性。尽管语文课是工具性与人文性的统一，既具工具性又具人文性。但结束语在形式设计上最好能体现人文性的特点，即使是给学生出一些字词等纯属工具性内容的学习，形式上也尽可能做到人性化一点。【板书设计原则】

（1）简明概括。板书设计的内容必须是课堂教学内容的高度概括和浓缩，通过板书，学生对教学的目的、重难点可以一目了然。板书的语言也要简洁明了，言简意赅。

（2）条理清晰。板书内容要揭示课文的内在逻辑联系，揭示作者的思路脉络和教师的教学意图，以层次分明、条理清晰的结构呈现，便于学生理解与识记。

（3）布局合理。板书内容要按一定的层次和顺序组织。板书的主版面、副版面布局合理。构图的上下、左右、大小及色彩搭配等要匀称、协调。

（4）书写优美。板书书写要规范、正确、工整、美观。正确工整的书写、优美的字体和变化的字形，能激发学生的美感，调动学生学习的兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。

18、设计具体的教学活动。（25分）

19、教学实录片段评价。（20分）

答题要点：（1）简单介绍一下该教学实录的教学思路或教学步骤。（2）夸优点

整节课以体验性学习为主，采用体验性学习方法，学生用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达……

较好地体现了语文课程的育人功能，将思想教育和审美教育渗透于教学过程之中，使学生“充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界”，但又与培养学生的感受力、理解力、审美力的语文学科目标水乳交融。

教师的自我定位比较恰当，发挥了教学组织者和引导者的作用。教师不再充当全知全能的“权威”角色，是对话者之一，又作为“平等的首席”，灵活地掌控教学流程，适当利用阅读期待、阅读反思等环节，适时提供背景资料，帮助学生加深理解。……

20、错别字、病句修改。（5分）

21、学生作文评价。（15分）

答题要点：

（1）从内容上，选材新颖、精当、深刻，具有说服力、典型，具有时代气息……/选材范围狭窄（或过于宽泛），命题有偏差……

（2）从结构上，结构完整、思路清晰，浑然一体，体现了作者高超的驾驭能力…/结构不完整，逻辑混乱…

（3）从表达上，语言表达畅达如行云流水，干净利索，简介质朴，感情真挚，引起读者共鸣，娓娓叙事……/语言冗余，言不及义，有错别字、病句……

第三篇：中国音乐学科知识与教学能力整理2

1.嵇康：三国时代著名的文学家，思想家和音乐家，创作《长清》、《短清》、《长侧》、《短

侧》四首琴曲，他弹奏的《广陵散》最富盛名。嵇康还有两篇著名的音乐论著《琴赋》和《声无哀乐论》。

2.关汉卿的：《窦娥冤》、《救风尘》、《望江亭》

3.王实甫的：《西厢记》

4.马致远的:《汉宫秋》

5.郑光祖的：《倩女离魂》

6.白朴的：《墙头马上》《琵琶仙》、《荆钗记》、《白兔记》、《拜月亭》、《杀狗记》并称为

南戏五大传奇。

7.汤显祖的代表作：《牡丹亭》、《紫钗记》、《邯郸记》、《南柯记》合称《临川四梦》

8.沈心工（1870-1947年）是我国第一批音乐教育家，也是最早编写乐歌教材的人之一。

代表作品：填词歌曲《竹马》、《体操-兵操》等；创作歌曲《革命必先革命人》、《黄河》等。

9.李叔同（1880-1942年），作曲家、音乐教育家。代表作品：填词歌曲《送别》等；创

作歌曲《春游》、《留别》、《早秋》等 10.曾志忞（1878-1929年），号泽民，又称泽霖，生于上海。有《练兵》、《春游》、《海战》、《新》、《秋虫》等作品。

近代音乐（20世纪20年代）

11.王光祈（1892-1936年），社会活动家，音乐理论家。主要著作有：《中国音乐史》、《欧洲音乐进化论》、《东西制作之研究》等、12.丰子恺，艺术教育家。主要有：《音乐入门》、《生活与音乐》、《世界大音乐家与名曲》、《音乐的常识》等。

13.萧友梅（1884-1940年），音乐教育家、作曲家，是中国近现代音乐史上一位重要的代，代表人物，是音乐教育的开拓者。代表作品：群众歌曲《五四纪念爱国歌》，独唱歌曲《问》，合唱歌曲《柏树林回旋歌》，管弦乐曲《新霓裳羽衣舞》，大提琴曲《秋思》；主要著作：《中西音乐的比较研究》、《中国历代音乐沿革概略》，编写教材《钢琴教科书》、《和声学》、《普通乐学》等。

14.赵元任（1892-1982年）是我国“五四运动”时期著名的语言学家和作曲家，创作了

近百首歌曲。代表作品：群众歌曲《劳动歌》、《呜呼！三月一十八》，独唱歌曲《卖布谣》、《教我如何不想他》，合唱歌曲《海韵》等。钢琴曲《和平进行曲》是中国人写的最早的钢琴音乐作品。

15.黎锦晖（1891-1967年）自幼爱民间音乐。代表作品：儿童歌舞剧《麻雀与小孩》、《葡

萄仙子》、《月明之夜》、《小小画家》等；儿童歌舞表演曲《可怜的秋香》、《老虎叫门》等；流行歌曲《桃花江》、《毛毛雨》、《特别快车》等。

16.刘天华（1895-1932年），中国现代民族器乐领域杰出的音乐家。《病中吟》（这方面的代表）、《苦闷之讴》、《悲歌》、《独弦操》等<揭示了处在“五·四”到30年代初期我国许多知识分子对反动统治不满和当时阴暗重重的生活现实>。《月夜》、《空山鸟语》、《闲居吟》等<借描写自然景物来抒发他的思想感情，从中流露出来迫切渴望从自然景物中寻求心灵上的慰藉>。《光明行》、《良宵》、《烛影摇红》、《歌舞引》（琵琶曲）等作品则比较明确的表达了他对光明和幸福的憧憬，说明了他对社会前进、对生活寄予了无限的希望和信心。

17.黄自（1904-1938），中国20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家、音乐理论家。代

表作品：合唱《抗敌歌》、《旗正飘飘》；清唱剧《长恨歌》；艺术歌曲《南乡子》、《点

绛唇》、《花非花》、《思乡曲》、《思乡》、《玫瑰三愿》；儿童歌曲《西风的话》、《雨后西湖》、《踏雪寻梅》等。

18.聂耳（1912-1935），中国20世纪30年代杰出音乐家、音乐教育家，中国无产阶级音

乐的重要奠基人。代表作品：群众歌曲《码头工人歌》、《大陆歌》、《毕业歌》、《义勇军进行曲》等；抒情歌曲《梅娘曲》、《铁蹄下的歌女》、《塞外村女》等；儿童歌曲《卖报歌》等；器乐曲《金蛇狂舞》、《翠湖春晓》等。

19.冼星海（1905-1945年），中国20世纪30年代杰出音乐家、作曲家、教育家。代表作

品：群众歌曲《救国军歌》、《到敌人后方去》、《在太行山上》等；独唱歌曲《夜半歌声》；劳动歌曲《拉犁歌》、《台土歌》、《路是我们开》；儿童歌曲《只怕不抵抗》；大型合唱曲《黄河大合唱》（是中国近代音乐史上里程碑式的杰作）、《生产劳动大合唱》、《九一八大合唱》、《牺盟大合唱》等。

《黄河大合唱》分为序曲和八个乐章：《序曲》、《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》（八个声部混声合唱）。

20.贺绿汀（1903-1999），著名音乐家、教育家。他的歌曲《游击队歌》、《垦春泥》、《嘉

陵江上》。钢琴独奏作品《牧童短笛》、《摇篮曲》，管弦乐曲《森吉德玛》、《晚会》最著名。影片插曲《春天里》、《四季歌》、《天涯歌女》。

21.马思聪（1912-1987），著名音乐家、教育家。代表作品：《思乡曲》、《摇篮曲》、《第一

回旋曲》、《绥远组曲》、《西藏音诗》、《牧歌》等

22.青主的《大江东去》、《我住长江头》

陈田鹤的《采桑曲》、《牧歌》

留雪庵的《红豆词》、《长城谣》

张曙的《洪波曲》、《日落西山》

任光的《渔光曲》、《打回老家去》

麦新的《大刀进行曲》、《马尔真正好》

吕骥的《自由神》、《新编九一八小调》、《抗日军政大学校歌》

孙慎的《救亡进行曲》

孟波的《牺牲已到最后关头》

阎述诗的《五月的鲜花》

张寒晖的《松花江上》等。

近现代音乐（20世纪40年代）

23.舒模的《你这个坏东西》

费克的《茶馆小调》

宋扬的《古怪歌》

罗忠镕的《山那边呦好地方》

根据民歌改编的歌曲有：陈田鹤的《在那遥远的地方》，江定仙的《康定情歌》，谢功成的《绣荷包》等。

24.马可的《咱们工人有力量》、《南泥湾》

郑律成的《延安颂》、《八路军军歌》

李劫夫的《歌唱二小放牛郎》

吕骥的《抗大校歌》

曹火星的《没有共产党就没有新中国》等

经过音乐工作者加工整理的民歌，以《东方红》、《解放区的天》、《锈金匾》、《生产忙》、《拥军花鼓等流传最广》。

25.秧歌剧：安波作曲的《兄的开荒》、马可作曲的《夫妻识字》以及《牛永贵负伤》等

26.歌剧：歌剧《白毛女》的产生，推动了文艺工作者对歌剧创作的热情，随后又出现了

《刘胡兰》、《赤叶河》、《王秀鸾》等歌剧作品。

当代音乐（1949-1965年）

27.翟希贤的《全世界人民心一条》、《我们要和时间赛跑》、《全世界无产者联合起来》、《听妈妈讲那过去的事情》

刘炽的《我的祖国》、《英雄赞歌》、《让我们荡起双桨》、《祖国颂》

李劫夫的《蝶恋花·答李淑一》、《革命人永远是年轻》、《我们走在大路上》 娄生茂的《真是乐死人》、《学习雷锋好榜样》、《马儿啊，你慢些走》

吕远的《克拉玛依之歌》、《七律·长征》、《我们的生活充满阳光》

王莘的《歌唱祖国》

美国其格的《草原上升起不落的太阳》

周魏峙的《中国人们志愿军战歌》

罗宗贤的《岩石滴水》

寄明发的《我们是共产主义接班人》

李群的《快乐的节日》

秦咏诚的《我为祖国献石油》

朱践耳的《唱支山歌给党听》

田歌的《草原之夜》

吕其明的《谁不说俺家乡好》

黄准的《娘子军连歌》

雷振邦的《花儿为什么这样红》

赵开生的《蝶恋花·答李淑一》

沈亚威的《七律·人民解放军占领南京》等。

28.钢琴作品

丁善德的儿童组曲《快乐的节目》

马思聪的《舞曲三首》

蒋祖馨的组曲《庙会》

汪立的《蓝花花》

桑桐的《内蒙古民歌主题小曲七首》陈培勋的《旱天雷》

黄虎威的《巴蜀之画》

刘庄的《钢琴变奏曲》等

29.小提琴作品

马耀先、李中汉的《新疆之春》

毛沅的《新春乐》

秦咏诚的《海滨音诗》等

30.管弦乐作品

刘铁山、毛沅的《瑶族舞曲》

王义平的《貔貅舞曲》

马思聪的《山林之歌》

李焕之《春节组曲》

江文也的《泪罗沉流》

施咏康的《黄鹤的故事》

辛沪光的《嘎达梅林》

罗忠镕的《第一交响曲》

何占豪、陈钢的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》

吕其明的《红旗颂》等

31.民族器乐作品

筝曲：《庆丰年》（赵玉斋）、《闹元宵》（曹东扶）、《战台风》（王昌元），笛曲：《喜相逢》（冯子存）、《报喜》（陆春龄），双管独奏：《江河水》（王石路、朱长安），笙曲：《凤凰展翅》（胡天泉、董洪德），二胡曲：《流波曲》（孙文明）、《赛马》（黄海怀）、《豫北叙事曲》（刘文金），二胡协奏曲：《长城随想》（刘文金），琵琶曲：《彝族舞曲》（王惠然）、刘明沅的小型民族器乐合奏曲《喜洋洋》等

32.歌剧：

梁寒光作曲的《王贵与李香香》

马可等作曲的《小二黑结婚》

陈紫、茅沅等作曲的《刘胡兰》

罗宗贤等作曲的《草原之夜》

张锐作曲《红霞》

陈紫等作曲的《窦娥冤》等代表了歌剧创作的初步繁荣。

1959年创作的《洪湖赤卫队》（张敬安、欧阳谦叔作曲）与1964年创作的《江姐》（羊鸣、姜春阳、金砂作曲）成为我国当代歌剧艺术的两座高峰，对歌剧的发展具有重要的影响。

33.歌舞剧：1960年创作演出的歌舞剧《刘三姐》给我国歌舞剧舞台带来一股清新的气息，在全国产生了广泛的影响

34.舞剧：

梁克祥作曲的《盗仙草》

商易作曲的《小刀会》

彥克、郑秋枫作曲的《五朵红云》

吴祖强、杜鸣心等作曲的《鱼美人》等<其中《鱼美人》代表了当时舞剧音乐的最高水平>

当代音乐（1966-1976年）

35.器乐创作：

钢琴曲：《夕阳萧鼓》（黎英海曲）、《浏阳河》（储望华曲）

小提琴曲：《阳光照耀着塔什库尔干》、《苗岭的早晨》（陈钢曲）等

笛曲：《扬鞭催马运粮忙》（魏显忠）、《牧民新歌》（简广易曲）

唢呐曲：《山村来了售货员》（张晓峰）

琵琶协奏曲：《草原小姐妹》（吴祖强、刘德海等曲）等

当代音乐（1976-2000年）

36.声乐创作：

三宝的《你是这样的人》

王佑贵的《春天的故事里》

印青的《走进新时代》

郑秋枫的《我爱你，中国》、《帕米尔，我的家乡多么美》

谷建芬的《年轻的朋友来相会》、《那就是我》、《思念》、《绿叶对根的情意》 施光南的《祝酒歌》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《在希望的田野上》

王立平的《太阳岛上》、《大海啊，故乡》、《牧羊曲》、《枉凝眉》

铁源的《在那桃花盛开的地方》、《十五的月亮》

王酩的《妹妹找哥泪花流》、《难忘今宵》

张乃诚的《再见吧，妈妈》

黄准的《一支难忘的歌》

陆在易的《祖国，慈祥的母亲》

孟卫东的《同一首歌》

赵季平的《大宅门》等。

37.通俗音乐：器乐创作

钢琴作品：钢琴曲《流水》、《思凡》、《云南民歌五首》（朱践耳），钢琴组曲《东山魁夷画意》、《二人转的回忆》（汪立三），《钢琴曲三首》（罗忠镕），《序曲与舞曲》（黄安伦），《太极》（赵晓生）等。

小提琴作品：夏良的《幻想曲》，翟小松的《山之女》，张柯的《草海音诗》等。

管弦乐作品：交响曲《节日序曲》、《交响幻想曲》、《第二交响曲》、《第四交响曲》、《第六交响曲》（朱践耳）等，室内乐《和》、《玉》（朱践耳）等。

民族器乐作品：《翻身的日子》（朱践耳）等。

38.歌剧：王世光、蔡克翔作曲的《第一百个新娘》，填补了中国喜歌剧的空白；施光南

作曲的《伤逝》，金湘作曲的《原野》等在我国歌剧原有的基础上有了新的提高，代表了这一时代歌剧创作的最新水平。

39.音乐剧：王祖皆、张卓娅作曲的《芳草心》是我国第一部比较成熟的音乐剧。以后，又相继出现了《现在的年轻人》、《小巷歌声》、《请与我同行》等比较有影响的音乐剧作品。

40.舞剧:比较有影响的舞剧有：韩中才的、等作曲的《丝路花雨》，石夫作曲的《文成公

主》，黄安伦作曲的《敦煌梦》，庄德淳作曲的《木兰飘香》，赵季平作曲的《秦俑魂》，刘念劬的《凤鸣岐山》，以及《编钟乐舞》、《蓝花花》、《大红灯笼高高挂》等。

第四篇：中国音乐学科知识与教学能力整理2

1.嵇康：三国时代著名的文学家，思想家和音乐家，创作《长清》、《短清》、《长侧》、《短侧》四首琴曲，他弹奏的《广陵散》最富盛名。嵇康还有两篇著名的音乐论著《琴赋》和《声无哀乐论》。2.关汉卿的：《窦娥冤》、《救风尘》、《望江亭》 3.王实甫的：《西厢记》 4.马致远的:《汉宫秋》 5.郑光祖的：《倩女离魂》 6.白朴的：《墙头马上》《琵琶仙》、《荆钗记》、《白兔记》、《拜月亭》、《杀狗记》并称为南戏五大传奇。7.汤显祖的代表作：《牡丹亭》、《紫钗记》、《邯郸记》、《南柯记》合称《临川四梦》 8.沈心工（1870-1947年）是我国第一批音乐教育家，也是最早编写乐歌教材的人之一。代表作品：填词歌曲《竹马》、《体操-兵操》等；创作歌曲《革命必先革命人》、《黄河》等。

9.李叔同（1880-1942年），作曲家、音乐教育家。代表作品：填词歌曲《送别》等；创作歌曲《春游》、《留别》、《早秋》等 10.曾志忞（1878-1929年），号泽民，又称泽霖，生于上海。有《练兵》、《春游》、《海战》、《新》、《秋虫》等作品。近代音乐（20世纪20年代）11.王光祈（1892-1936年），社会活动家，音乐理论家。主要著作有：《中国音乐史》、《欧洲音乐进化论》、《东西制作之研究》等、12.丰子恺，艺术教育家。主要有：《音乐入门》、《生活与音乐》、《世界大音乐家与名曲》、《音乐的常识》等。13.萧友梅（1884-1940年），音乐教育家、作曲家，是中国近现代音乐史上一位重要的代，代表人物，是音乐教育的开拓者。代表作品：群众歌曲《五四纪念爱国歌》，独唱歌曲《问》，合唱歌曲《柏树林回旋歌》，管弦乐曲《新霓裳羽衣舞》，大提琴曲《秋思》；主要著作：《中西音乐的比较研究》、《中国历代音乐沿革概略》，编写教材《钢琴教科书》、《和声学》、《普通乐学》等。

14.赵元任（1892-1982年）是我国“五四运动”时期著名的语言学家和作曲家，创作了近百首歌曲。代表作品：群众歌曲《劳动歌》、《呜呼！三月一十八》，独唱歌曲《卖布谣》、《教我如何不想他》，合唱歌曲《海韵》等。钢琴曲《和平进行曲》是中国人写的最早的钢琴音乐作品。

15.黎锦晖（1891-1967年）自幼爱民间音乐。代表作品：儿童歌舞剧《麻雀与小孩》、《葡萄仙子》、《月明之夜》、《小小画家》等；儿童歌舞表演曲《可怜的秋香》、《老虎叫门》等；流行歌曲《桃花江》、《毛毛雨》、《特别快车》等。16.刘天华（1895-1932年），中国现代民族器乐领域杰出的音乐家。《病中吟》（这方面的代表）、《苦闷之讴》、《悲歌》、《独弦操》等<揭示了处在“五·四”到30年代初期我国许多知识分子对反动统治不满和当时阴暗重重的生活现实>。《月夜》、《空山鸟语》、《闲居吟》等<借描写自然景物来抒发他的思想感情，从中流露出来迫切渴望从自然景物中寻求心灵上的慰藉>。《光明行》、《良宵》、《烛影摇红》、《歌舞引》（琵琶曲）等作品则比较明确的表达了他对光明和幸福的憧憬，说明了他对社会前进、对生活寄予了无限的希望和信心。17.黄自（1904-1938），中国20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家、音乐理论家。代表作品：合唱《抗敌歌》、《旗正飘飘》；清唱剧《长恨歌》；艺术歌曲《南乡子》、《点绛唇》、《花非花》、《思乡曲》、《思乡》、《玫瑰三愿》；儿童歌曲《西风的话》、《雨后西湖》、《踏雪寻梅》等。18.聂耳（1912-1935），中国20世纪30年代杰出音乐家、音乐教育家，中国无产阶级音乐的重要奠基人。代表作品：群众歌曲《码头工人歌》、《大陆歌》、《毕业歌》、《义勇军进行曲》等；抒情歌曲《梅娘曲》、《铁蹄下的歌女》、《塞外村女》等；儿童歌曲《卖报歌》等；器乐曲《金蛇狂舞》、《翠湖春晓》等。19.冼星海（1905-1945年），中国20世纪30年代杰出音乐家、作曲家、教育家。代表作品：群众歌曲《救国军歌》、《到敌人后方去》、《在太行山上》等；独唱歌曲《夜半歌声》；劳动歌曲《拉犁歌》、《台土歌》、《路是我们开》；儿童歌曲《只怕不抵抗》；大型合唱曲《黄河大合唱》（是中国近代音乐史上里程碑式的杰作）、《生产劳动大合唱》、《九一八大合唱》、《牺盟大合唱》等。《黄河大合唱》分为序曲和八个乐章：《序曲》、《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》（八个声部混声合唱）。20.贺绿汀（1903-1999），著名音乐家、教育家。他的歌曲《游击队歌》、《垦春泥》、《嘉陵江上》。钢琴独奏作品《牧童短笛》、《摇篮曲》，管弦乐曲《森吉德玛》、《晚会》最著名。影片插曲《春天里》、《四季歌》、《天涯歌女》。21.马思聪（1912-1987），著名音乐家、教育家。代表作品：《思乡曲》、《摇篮曲》、《第一回旋曲》、《绥远组曲》、《西藏音诗》、《牧歌》等 22.青主的《大江东去》、《我住长江头》 陈田鹤的《采桑曲》、《牧歌》 留雪庵的《红豆词》、《长城谣》 张曙的《洪波曲》、《日落西山》 任光的《渔光曲》、《打回老家去》 麦新的《大刀进行曲》、《马尔真正好》 吕骥的《自由神》、《新编九一八小调》、《抗日军政大学校歌》 孙慎的《救亡进行曲》

孟波的《牺牲已到最后关头》 阎述诗的《五月的鲜花》 张寒晖的《松花江上》等。近现代音乐（20世纪40年代）23.舒模的《你这个坏东西》 费克的《茶馆小调》 宋扬的《古怪歌》

罗忠镕的《山那边呦好地方》 根据民歌改编的歌曲有：陈田鹤的《在那遥远的地方》，江定仙的《康定情歌》，谢功成的《绣荷包》等。

24.马可的《咱们工人有力量》、《南泥湾》 郑律成的《延安颂》、《八路军军歌》 李劫夫的《歌唱二小放牛郎》 吕骥的《抗大校歌》

曹火星的《没有共产党就没有新中国》等 经过音乐工作者加工整理的民歌，以《东方红》、《解放区的天》、《锈金匾》、《生产忙》、《拥军花鼓等流传最广》。

25.秧歌剧：安波作曲的《兄的开荒》、马可作曲的《夫妻识字》以及《牛永贵负伤》等 26.歌剧：歌剧《白毛女》的产生，推动了文艺工作者对歌剧创作的热情，随后又出现了《刘胡兰》、《赤叶河》、《王秀鸾》等歌剧作品。当代音乐（1949-1965年）27.翟希贤的《全世界人民心一条》、《我们要和时间赛跑》、《全世界无产者联合起来》、《听妈妈讲那过去的事情》

刘炽的《我的祖国》、《英雄赞歌》、《让我们荡起双桨》、《祖国颂》

李劫夫的《蝶恋花·答李淑一》、《革命人永远是年轻》、《我们走在大路上》 娄生茂的《真是乐死人》、《学习雷锋好榜样》、《马儿啊，你慢些走》 吕远的《克拉玛依之歌》、《七律·长征》、《我们的生活充满阳光》 王莘的《歌唱祖国》

美国其格的《草原上升起不落的太阳》 周魏峙的《中国人们志愿军战歌》 罗宗贤的《岩石滴水》

寄明发的《我们是共产主义接班人》 李群的《快乐的节日》

秦咏诚的《我为祖国献石油》 朱践耳的《唱支山歌给党听》 田歌的《草原之夜》

吕其明的《谁不说俺家乡好》 黄准的《娘子军连歌》

雷振邦的《花儿为什么这样红》 赵开生的《蝶恋花·答李淑一》

沈亚威的《七律·人民解放军占领南京》等。28.钢琴作品

丁善德的儿童组曲《快乐的节目》 马思聪的《舞曲三首》 蒋祖馨的组曲《庙会》 汪立的《蓝花花》

桑桐的《内蒙古民歌主题小曲七首》陈培勋的《旱天雷》 黄虎威的《巴蜀之画》 刘庄的《钢琴变奏曲》等 29.小提琴作品

马耀先、李中汉的《新疆之春》 毛沅的《新春乐》

秦咏诚的《海滨音诗》等 30.管弦乐作品

刘铁山、毛沅的《瑶族舞曲》 王义平的《貔貅舞曲》 马思聪的《山林之歌》 李焕之《春节组曲》 江文也的《泪罗沉流》 施咏康的《黄鹤的故事》 辛沪光的《嘎达梅林》 罗忠镕的《第一交响曲》 何占豪、陈钢的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 吕其明的《红旗颂》等 31.民族器乐作品 筝曲：《庆丰年》（赵玉斋）、《闹元宵》（曹东扶）、《战台风》（王昌元），笛曲：《喜相逢》（冯子存）、《报喜》（陆春龄），双管独奏：《江河水》（王石路、朱长安），笙曲：《凤凰展翅》（胡天泉、董洪德），二胡曲：《流波曲》（孙文明）、《赛马》（黄海怀）、《豫北叙事曲》（刘文金），二胡协奏曲：《长城随想》（刘文金），琵琶曲：《彝族舞曲》（王惠然）、刘明沅的小型民族器乐合奏曲《喜洋洋》等 32.歌剧：

梁寒光作曲的《王贵与李香香》 马可等作曲的《小二黑结婚》 陈紫、茅沅等作曲的《刘胡兰》 罗宗贤等作曲的《草原之夜》 张锐作曲《红霞》

陈紫等作曲的《窦娥冤》等代表了歌剧创作的初步繁荣。1959年创作的《洪湖赤卫队》（张敬安、欧阳谦叔作曲）与1964年创作的《江姐》（羊鸣、姜春阳、金砂作曲）成为我国当代歌剧艺术的两座高峰，对歌剧的发展具有重要的影响。33.歌舞剧：1960年创作演出的歌舞剧《刘三姐》给我国歌舞剧舞台带来一股清新的气息，在全国产生了广泛的影响 34.舞剧：

梁克祥作曲的《盗仙草》 商易作曲的《小刀会》

彥克、郑秋枫作曲的《五朵红云》

吴祖强、杜鸣心等作曲的《鱼美人》等<其中《鱼美人》代表了当时舞剧音乐的最高水平> 当代音乐（1966-1976年）35.器乐创作： 钢琴曲：《夕阳萧鼓》（黎英海曲）、《浏阳河》（储望华曲）

小提琴曲：《阳光照耀着塔什库尔干》、《苗岭的早晨》（陈钢曲）等 笛曲：《扬鞭催马运粮忙》（魏显忠）、《牧民新歌》（简广易曲）唢呐曲：《山村来了售货员》（张晓峰）

琵琶协奏曲：《草原小姐妹》（吴祖强、刘德海等曲）等 当代音乐（1976-2000年）36.声乐创作：

三宝的《你是这样的人》 王佑贵的《春天的故事里》 印青的《走进新时代》

郑秋枫的《我爱你，中国》、《帕米尔，我的家乡多么美》

谷建芬的《年轻的朋友来相会》、《那就是我》、《思念》、《绿叶对根的情意》 施光南的《祝酒歌》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《在希望的田野上》 王立平的《太阳岛上》、《大海啊，故乡》、《牧羊曲》、《枉凝眉》 铁源的《在那桃花盛开的地方》、《十五的月亮》 王酩的《妹妹找哥泪花流》、《难忘今宵》 张乃诚的《再见吧，妈妈》 黄准的《一支难忘的歌》

陆在易的《祖国，慈祥的母亲》 孟卫东的《同一首歌》 赵季平的《大宅门》等。37.通俗音乐：器乐创作

钢琴作品：钢琴曲《流水》、《思凡》、《云南民歌五首》（朱践耳），钢琴组曲《东山魁夷画意》、《二人转的回忆》（汪立三），《钢琴曲三首》（罗忠镕），《序曲与舞曲》（黄安伦），《太极》（赵晓生）等。小提琴作品：夏良的《幻想曲》，翟小松的《山之女》，张柯的《草海音诗》等。

管弦乐作品：交响曲《节日序曲》、《交响幻想曲》、《第二交响曲》、《第四交响曲》、《第六交响曲》（朱践耳）等，室内乐《和》、《玉》（朱践耳）等。民族器乐作品：《翻身的日子》（朱践耳）等。

38.歌剧：王世光、蔡克翔作曲的《第一百个新娘》，填补了中国喜歌剧的空白；施光南作曲的《伤逝》，金湘作曲的《原野》等在我国歌剧原有的基础上有了新的提高，代表了这一时代歌剧创作的最新水平。

39.音乐剧：王祖皆、张卓娅作曲的《芳草心》是我国第一部比较成熟的音乐剧。以后，又相继出现了《现在的年轻人》、《小巷歌声》、《请与我同行》等比较有影响的音乐剧作品。

40.舞剧:比较有影响的舞剧有：韩中才的、等作曲的《丝路花雨》，石夫作曲的《文成公主》，黄安伦作曲的《敦煌梦》，庄德淳作曲的《木兰飘香》，赵季平作曲的《秦俑魂》，刘念劬的《凤鸣岐山》，以及《编钟乐舞》、《蓝花花》、《大红灯笼高高挂》等。

第五篇：语文学科知识与教学能力试题

语文学科知识与教学能力试题（高级中学）

注意事项：

1、考试时间为120分钟，满分为150分。

2、请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1、《普通高中语文课程标准<实验>》提出“学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法”。这一能力发展要求侧重达成的课程目标是 A、积累·整合 B、感受·鉴赏

C、思考·领悟

D、发现·创新

2、某教材在选修模块中设置了“20世纪中国文学中的乡土景观”专题。下列作品适合选入该专题的是

A、郁达夫《故都的秋》

老舍《想北平》

鲁迅《祝福》 B、萧红《呼兰河传》

铁凝《哦，香雪》

贾平凹《秦腔》 C、费孝道《乡土本色》

张承志《汉家寨》

汪曾祺《葡萄月令》 D、史铁生《我与地坛》

沈从文《边城》

高晓声《陈奂生上城》

3、某教材在每个必修模块中均有四个写作专题，每个专题包括“话题探讨”“写法借

鉴”“写作练习”三个栏目。对该写作部分的实施建议恰当的是

A.根据学情，统筹安排四个写作专题的教学

B.学生认真完成“写作练习”中所有题目即可

C.利用四周时间集中完成四个写作专题的教学

D.根据模块内容，抛开教材，重新设计写作专题

4、教学《师说》，教师要求学生注意“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”一句

中“师”的用法特点，并归纳同类用法的词语.下列语句含有同类用法的是 A.沛公已去，间至军中

B、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇

C.假舟揖者，非能水也，而绝江河

D事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎

5、教学《梦游天姥吟留别》，教师将“理解诗歌内容”作为教学目标之一。下列对该 教学目标分析正确的是

A教师对古诗词教学的基础性要求理解不准确 B.教师对古诗词教学应承担的任务认识不清楚 C教师认为理解古诗词内容是诗歌鉴赏的基础 D教师认为理解诗歌内容是最重要的教学目标

6、学习《记梁任公先生的一次演讲》，一学生读书后，教师随即说：“我特别欣赏你读的最后一句‘这，就是梁任公先生’，我们仿佛感觉到有一位大人物要出场了。”该教师评语发挥的功能是

A.检查

B.激励

C.甄别

D.诊断

7、教师在教室里建立“班级书柜”，放置各种读物，并定期推荐热点图书。该教师的做法意在引导学生达成的目标是

A.乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果 B.学会使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息 C.学会选择阅读材料，具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野 D.灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率

8、教学《故都的秋》，学生赏析“秋蝉的衰弱的残声„„”一句，说道:“蝉声让人感到悲凉中的悲凉，突出了秋的静。”教师随即补充对“蝉”这个意象的理解，并引了骆宾王、柳永等人的相关诗句。对该教师教学行为评价恰当的是

A.引导学生深入感悟作品中的艺术形象

B.引导学生设身处地去感受体验作品内容

C.注重培养学生分析鉴赏散文作品的兴趣

D.帮助学生发现作品的丰富意蕴和深层意义

9、.教学《米洛斯的维纳斯》，教师布置预习作业:参照教材中的课文旁批，写出自己的阅读体验。该作业体现出的教学理念是

A.重视学生的学习参与，引导其评价作品的积极意义与历史局限 B.重视学生养成分析判断、质疑探究的习惯，发展学生的语文思维 C.鼓励学生勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，提高探究能力 D.重视利用教材资源，关注学生的学习起点，尊重学生的阅读体验

10、某选修教材编排有“春秋笔法”单元，教师准备从单元选文《晋灵公不君》中的“赵盾拭君”入手，联系单元中的其他相关内容，完成对“据实守礼 秉笔直书”这一“春秋笔法”的学习。该教学设计突出的特点是 A重视实践活动，发展探究能力 B有效利用单元中补充的阅读材料 C.整合单元内容，开展专题式教学 D.实现文言文教学的‘’文”“言”统一

11、阅读《赤壁之战》教学案例片段，按照要求答题。

学习《赤壁之战》，老师问学生:“大战结束了，周喻在庆功会上会怎样向将士总结这次取胜的原因，如果你是周都督会说什么?同样，曹操也会总结这次大战失败的教训，如果你是曹操，会怎样向部下作总结?”一位学生举手发言说:“在《三国演义》中，曹操是个从来不认输的人,他怎么会向部下分析失败的原因呢？”课堂气氛马上紧张起来.老师微微一笑说:“你说得对，曹操不会开总结会，但他回去之后会不会自己反省一下?我们就说说他反省的内容，好不好?”课堂气氛顿时活跃起来· A.遇到学生“唱反调”，教师回避方能保证教学过程流畅 B.教师化解了“无法预约的尴尬”，成功转换了课堂氛围 C.学生发挥了主体作用，对问题情境的真实性提出了质疑

D.教师的教学机智源于对自身错误的正确态度和对学生的尊重

12、阅读《雨巷》的课后练习，按照要求答题

丁香花纤小文弱，清香幽雅.古代诗人以此立意，写出不少古今传诵的名作，丁香因此成了古代诗词中人们熟知的意象之一阅读下面的诗词(李商隐《代赠》、李璟《浣溪沙》、王十朋《点绛唇素香丁香》），说说“丁香”在这里被赋予了什么含义.试依照《雨巷》一诗的情境，展开合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”的形象.对上述练习题设计意图的分析恰当的是

A.训练学生的口语表达能力

B.让学生联系生活，培养想象力

C.考查学生对这首诗思想内涵的理解程度

D.探究“丁香”这一意象，深入理解诗人表达的思想感情

13、阅读课题研究案例，按照要求答题。

某校开展“构建大语文教学圈”的课题研究，组织了“名著阅读”的研究性学习活动。课题组老师带领学生走进图书馆和阅览室，借阅文学作品，静心阅读思考；与省、市图书馆建立合作关系，带领学生听取专家关于文学作品阅读的专题讲座；同时，组织学生开展“文学沙龙”活动，定期交流读书心得，分享学习经脸。对上述案例的分析不正确的是 A.实现了多学科多领域的学习融合 B.促进了学生的学习、交流、合作 C.体现了语文研究性学习开放性的特点 D.体现了对语文教学资源的开发和利用

14、阅读写作教学案例，按照要求答题。

一节写作审题指导课后，教师访谈学生，请学生回忆“哪位同学的审题思考表现最好。有学生说忘了，想不起来了;有学生能提到某生，但不能说出该生审题思考的具体表现.教师就此做了反思，调整教学思路后，又上了一节课.课后访谈学生，学生多能说出自己在审题思考上的学习收获.两位同学就某生的突出表现，回答如下:

生I:他给想象限定了一个空间，不是胡乱的想象，主要说的是对社会起到了推动作用的想象.生2:应该说他的想法更进了一步，别人的认识都是说想象，但没有说到好与坏的问题，而他谈到了想象的好与坏.对上述案例的分析不恰当的是

A.第一次课，学生不能回忆课堂学习的重点内容，教学无效

B.第二次课，学生的回答显现出他们对审题思考过程的认识

C.第一次课，教师想达成的目标与学生实际达成的目标有差距 D.第二次课，课堂教学重点突出，促进了学生写作思维的发展

15、阅读教学论文片段，按照要求答题.电影《阿Q正传》与课文《阿Q正传》只有情节上的相似或相同，我们学课文《阿 Q正传》是学《阿Q正传》的文学要素与表现，学它的语言，学它的结构，学它的叙事方式和手段.这些内容，在电影《阿Q正传》中都学不到.同样，我们学《明湖居听书)}，不是学评书，而是学怎么描绘“评书”这个事，学习课文如何传神地描绘了一段评书，感受这段评书带给人的艺术感染力·放一段评书给学生听，对学生学好《明湖居听书》 这篇课文不能说是一点用都没有，至少是没有大的作用.对上述观点的分析正确的是

A.多媒体资源不能为课文的阅读与鉴赏提供帮助

B.多媒体资源不能为教学提供方便和丰富的素材

C.多媒体资源不能取代课文成为学生的学习对象

D.多媒体资源不能为创造教学情境提供便捷手段

二、教学设计题(本大题共3小题，第16题20分，第17题20分，第18题25分，共65分）

阅读材料，完成第16-18题.李密《陈情表》原文及相关材料 陈情表

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。李密《陈情表》

祖母刘，愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至於成立。既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺 之童，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未尝废离。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉。后刺史臣荣，举臣秀才。臣

以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢，郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急於星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃，欲 苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少

事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不 虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终馀年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节於陛下 之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。

臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛 下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，卒保馀年，臣生当陨首，死当结草。臣不胜 犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

单元介绍

这个单元主要学习古代抒情散文.所选课文时代不同，文体不一，所抒发的感情也各有不同:有回归田园的乐趣，有才士不遇的悲情，有人世沦桑的感慨,有不懈追求的壮志，也有友情与亲情的抒发。语言或典雅华丽，气韵灵动；或沉郁顿挫，令人回肠荡气;或娓娓道来，质朴自然.所有这些，都是古人真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑.阅读这些作品，要悉心体会，注意领略其中不同的文体风格和语言韵味。最好能够熟读成诵，这样就能披文入情，把握作品所抒发的真挚情感。《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定

学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴莫定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实伺、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇.学生情况

高二年级.班额50人.教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物.16、根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。(20分)

17、依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

(20分)

18、设计具体的教学活动，引导学生完成课后练习。（25分）

请结合下述《古文观止》对本文的评语，说说为什么会有“悲恻动人”的效果。

历叙情事，俱从天真写出。无一字虚言驾饰。晋武览表，嘉其诚款，赐奴婢 二人，使郡县供祖母奉膳。至性之言，自尔悲恻动人。

三、案例分析题(本大题共3小题，第19题20分，第20题5分，第21题15分，共40分)案例:

阅读《大堰河，我的保姆》教学实录（节选），完成第19题。生：“呈给你黄土下紫色的灵魂„„呈给你泥黑的温柔的脸颜”，这两句都与色彩有关系。“泥黑”一词表现了大堰河辛勤劳作，饱受风吹日晒，比校容易理解.而“紫色的灵魂”就有点儿让人摸不着头脑，灵魂是很抽象的，怎么会有颜色呢？而且，为什么是紫色的呢？

师:(板书“呈给你_色的灵魂”)不同色彩作用于读者的感官，会唤起多方面的联想和想象，进而使读者理解、感悟蕴涵于其中的情感和意义.请大家结合诗人对大堰河的介绍，展开联想，完成这个练习.生1:我会写成“呈给你蓝色的灵魂”，蓝色是天空和大海的颜色，它使人联想到天空和大海的广博，这正如大堰河给予我的博大无私的母爱.生2:我写的是“呈给你白色的灵魂”，白色是最为圣洁单纯的色彩，大堰河待我如亲生儿子，白色象征着大堰河纯洁无瑕的心灵、淳朴善良的品质，以及给予我的神圣纯洁的母爱.生3:我的是“呈给你红色的灵魂”，红色是鲜血的颜色，大堰河把我从嗷嗷待哺的娃娃养育成一个聪明可爱的孩童，我的每一声哭，每一次笑都牵扯着她的心。生4:我写的是“呈给你黄色的灵魂”，黄色耀眼、醒目，是阳光的色彩，给人暖暖的感觉，大堰河就是太阳，而我是一株小草，在阳光的沐浴下健康成长.师:同学们的想象很丰富，对色彩的感觉也很敏锐.作者为什么写成紫色的灵魂呢?结合大堰河的身世来思考.（生讨论）

生5:紫色不像红色那么抢眼，它深沉，不显眼，不张扬，但又给人以高贵的感觉，就像大堰河，她是一个没有什么地位的农村妇女，甚至没有正式的名字，是个童养媳，但她一样拥有伟大无私的母爱和淳朴善良的高贵品质.生6:紫色是一种神秘而吉祥的色彩，故宫不是叫紫禁城吗?还有，我见有的对联的横批是“紫气东升”，这都让人觉得紫色是很神秘的色彩.而大堰河已经离开人世，对于九泉之下的她，用紫色似乎更能渲染一种神秘气氛.师:同学们说的各有道理，在这句诗里，作者把对大堰河的情感巧妙地借助色彩表达出来，从而唤起读者的联想，让读者通过联想去体味、理解其中的内涵，这远比用“高贵的灵魂”或“伟大的灵魂”要含蓄典雅得多.其实，如果同学们留意的话，会发现我们日常生活里有不少这样的例子，比如火红的青春，灰色的记忆„„

(生纷纷应和:金色的童年、粉红色的回忆，绿色的青春、蓝色梦幻、黑色陷阱等)

师:对，同学们都是生活的有心人.由今天的例子，我们可以看出诗歌语言的魅力.今后，同学们在读诗歌时，要注意展开联想，仔细体会，品味作者蕴涵其中的丰富细致的情感。

问题：

19、结合案例，分析教师的教学行为体现了哪些阅读教学理念。（20分）

阅读下面的学生作文，完成第20、21题。

相处

①高一了，在父母的双重威力下，我不得已住了校。其实我本不愿住校的。在家多好，有空调，有电视，有一大堆零食。最重要的是有老爸老妈温暖的笑脸.我呢，也可以安心地当一个小霸王。可是一旦住了校，这些就全没了。

②是，无论我怎样反时，最终还是得住校。于是，我在父母的陪伴下离开了温暖的家。③走进学校宿舍时，映入眼帘的是冰冷的木板床和舍友陌生的笑脸.我趾高气扬地走进去，对站在门口扛着许多行李的老爸老妈挥挥手，让他们放下东西赶紧回去.他们对视一眼，又嘱咐了许多大大小小的事情，才在我不耐烦的催促中离去。这一幕被我那五个新室友全看在眼里，我发现她们的笑容似乎都变得有些僵滞了。一个梳马尾辫的高个女孩走过来拍拍我的肩说:“哪有这样对爸爸妈妈说话的，你很没礼貌呢。”我冷哼一声，不理她，她却又道:“我叫小晋，睡你下铺，以后请多关照。”我不耐烦地横她一眼，还是不答话，于是她只好讪讪走开了。

④我发现跟我住一个宿舍的这帮女生真是要多烦有多烦。夜自习时问题的讨论震得天花板都乱颤，我常常狠狠地把书往桌上一摔，怒喝一声:“都别吵了，还说!让不让人看书啊!”她们会诧异地望着我，然后都知趣地闭了嘴。洗漱时管我借香皂，我从来不借;感冒时问我有没有纸巾，我看也不看就说没有。渐渐地，我发现大家对我似乎越来越冷淡了。一开始我并不在意，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，就凭她们几个，又能奈我何? ⑤后来有一次气温突然下降，没带御寒衣服的我在宿舍里冻得瑟瑟发抖。室友们“幸灾乐祸”地看了看我，说句“真冷啊”就各自去穿她们的厚毛衣了。我气得满脸通红，拍案而起大骂道:“有那么好笑么?你们这些没人性的女人!”小晋冷笑着应道:“哎哟，是谁每天装的跟黄世仁似的?”说完她们便哄堂大笑起来。我顿时备感伤心，跑进厕所一个人嚎啕大哭起来。过了好一阵子，小晋走进来在我身上披了一件厚厚的棉衣。我不解地看她，她却微笑道:“慢慢来吧，小公主，要学会怎样和大家相处！”

⑥那一刻我融化了，一时间百感交集，于是抱住小晋哭得更加嗜意。想想以前的自己，真是恶劣啊！相处就是要宽容、理解、以心比心，而我却······不管怎么说，我终于明白了，只有改变自己，才能和大家快乐地生活在一起.⑦现在，我经过努力，已经学会怎样和室友们好好相处了。

⑧相处，真是一件说它难它就难，说它简单它就简单地奇妙事物。

问题: 20、请从第段中找出两个错别字，从第④段中找出一处病句，并分别改正.(5分)

21、请指出该作文的优点，并结合具体内容分析。(15分)