五年级苏教版科学上册实验总结

第一篇：五年级苏教版科学上册实验总结

1.观察太阳在天空中的位置和高度。

早晨到校时，观察太阳的位置，上科学课前和放学时再去观察一次。

在同一地点：左手握拳，举到和眼睛一样高。然后拳头一个接着一个叠上去，直到拳头刚好遮住太阳。计算一下拳头数，这就是我们测量的太阳高度。2.观察阳光下物体影子的变化。

早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。下课的时候再去画一画。用橡皮泥把铅笔垂直固定在白纸上，确定好南北方向，每到课间，画出阳光下铅笔的影子，并在影子的顶端记下当时的温度和时间。3.制作简易的太阳钟。

（1）选择一个有阳光的地方，在地上垂直插一根小棍。当你的手表达到某一整点时，就在木棍的投影处放一块石头作为记号，并把时间记录下来。这就是著名的“牛顿钟”。（2）用卡纸、指南针和硬纸板做一个更精确的太阳钟。

a.在半圆形的卡纸上画上刻度。

b.把一块三角形的硬纸板竖直粘在印有刻度的卡纸上。c.根据三角形纸板的投影，就可以判断当时的时间。

4.玩手掌日晷时，要注意：面向正南方，掌心向上平端横放在胸前，上午用左手，下午用右手。

5.观察转动的地球仪，当中国、日本是白天时，美国、加拿大是黑夜，埃及、西班牙是清晨，夏威夷海岛是黄昏。

6.如果2008年北京奥运会开幕式定在晚上20点，那么美国在早上收看，德国中午收看，澳大利亚在下午收看。7.光的行进：

（1）准备3张带有小孔的同样大的纸板，把它们固定在一个平面上，使三个小孔成一条直线，在另一侧放一个纸屏。（2）用手电筒照小孔，光投在纸屏上。

结论：光在空气或水中是沿直线行进的。

8.用红外线手电照装满水的玻璃杯，看到水中有一条红直线。9.镜子是最好的反光物体，我们研究镜子的反光现象。（1）照镜子，看到镜子中的像上下一致，左右相反。

（2）直立两面镜子，不断变换角度，发现夹角越小，镜子中的影像越多。

10.凸面镜成正立、缩小的像，凹面镜成倒立的像。

11.中间薄、边缘厚的透明镜片叫凹透镜，中间厚、边缘薄的透明镜片叫凸透镜。

凸透镜的作用：放大、聚光、成倒立的像。凹透镜的作用：缩小、散光、不能成像。12．制造彩虹：

（1）A将小镜子倾斜着放入水盆，并设法将它固定。B打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上。

C将白纸在手电筒的上方举起来，移动电筒位置，直到看清彩虹。（3）在晴朗无风的日子里，背对太阳，用喷雾器朝空中喷水，你也可以在水雾中看见彩虹。

13、在圆盘上涂红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，快速旋转圆盘，看到七色光混合成白色光。

14、把红、绿、蓝三种颜色涂在圆盘上，旋转后看到白光。

15、透过不同颜色的玻璃纸看彩色图案，发现彩色滤光片只能透过同颜色的光。但透过红色滤光纸，看到的绿色是黑色的。

16、磁铁的性质：可以吸铁，磁铁上不同部位的磁力不同，磁极的磁力最大，磁极可以指示南（S）、北（N）方向，同极相斥，异极相吸。

17、研究磁化现象：A用磁铁的一极在缝衣针上沿同一方向摩擦20次以上。B把磁化后的缝衣针插在小块塑料泡沫中央，放在水面上，观察它的指向。

18、研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？

假设：与电池节数有关。节数多，磁力大，节数少，磁力小。实验设计：不变的因素,导线粗细、绕线圈数、铁钉粗细 改变的因素：电池的节数

实验结果：1节电池吸回形针5个。

2节电池吸回形针10个。

19、改变绕线方向和电池的正负极可以改变电磁铁的南极和北极。20、收集人呼出的气体，倒入澄清石灰水，看到石灰水浑浊了，说明人呼出的气体中含有大量的二氧化碳。

21、一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是你的肺活量。测肺活量：

（1）吸一口气，然后尽你所能吹大一个气球，气球的末端用线绑紧，使它不漏气。

（2）请一位同学测量气球最宽处的周长。（3）周长越大表示呼出的气体量就越多。

22、做彩色水点实验。

（1）用水笔在吸水纸上画出不同颜色的圆点。

（2）固定纸条，使水能浸到纸条的底部，而不碰到彩色水点。（3）当水慢慢地被吸上纸条后，圆点的颜色发生了什么变化？（颜色随着水分移动了不同的距离，红、黄、蓝是三原色，其它颜色都能分解成几种颜色，它们是由不同颜色混合后组成的。）

第二篇：五年级科学上册实验总结

五年级科学上册实验总结

通过本学期的实验，学生亲身经历了探究学习的过程，收到了很好的效果。现就本学期五年级科学的探究实验教学工作做以如下总结：

一、激发学生主动参与科学学习，发展探究能力。学生亲自经历探究过程，增强了他们的成就感，激发了学生的学习兴趣。教学中注重创设问题和探究的情境，给学生提供亲自参与活动的机会，有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、交流和评价的全过程。尤其在实验教育学中，鼓励学生多问“为什么”并大胆猜想，多表扬那些在研究过程中认真、细致、有创新方法的学生，让学生亲自经历探究的过程，增强成就感，激发学生主动参与科学学习的兴趣，发展学生的探究能力

二、科学实验让学生学到了知识，掌握了技能、培养了能力，根据学生的知识水平和年龄特征，由于科学课是以观察和实验为基础的，所以设计实验便于学生发展智力，掌握实验的方法和技能，我采取了一系列的措施保障实验计划顺利实验：开学初制订好实验计划。课文中有许多实验内容，但并不一定都要在实验室完成，我有重点的选择一部分分组实验组织实施。在开学初即将要进行实验教学的内容告之学生，激发学生的兴趣。而学生在实验中会遇到这样那样的问题，则鼓励学生“自己去试试看”，给他们时间和空间，培养独立分析和解决问题的能力。

三、培养了学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，建构基本的科学概念和原理，学会了用所学知识来改善和解释生活。

四、使学生将探究式学习、体验式学习、接受式学习等有机的结合起来，促进学生学习方式多样化，灵活化。课文中有不少探究活动是要求学生课后完成的。首先课堂上让学生说说探究活动如何做到，既激发了兴趣，又使学生掌握了探究的过程和方法，然后注意选择儿童比较熟悉的、能够操作的，易于引起他们直接兴趣的活动，并因地制宜，根据本地区的资源合理开发和利用。最后共同探讨，积极反馈。将学生的活动、过程、结果等进行考核。在评价时会让学生先说说具体过程，然后进行评价。到课外的活动注意提醒学生注意安全，有些活动要求家长陪同，防范一切可能发生的意外

五、密切联系生活实际，找准知识的起点和终点，注重知识的落实和应用，起到了很好的效果。密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，课外延伸，课内反馈，抓好探究活动落实，使学生将探究学习、体验式学习、接受学习等有机的结合起来，促进学生学习方式多样化。让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，要求学生多关注社会热点问题，用科学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

最后可以鼓励学生有时间的时候，多多阅读一些课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，要求学生多关注社会热点问题，用科学视角去观察问题和分析问题，真正做到学以致用！总之，在过去的一个学期里，有付出，有收获，添了几分经验，也多了几分教训.

第三篇：五年级科学上册实验总结

五年级科学上册实验总结

科学实验是学生对未知的世界探索的一个窗口，随着科技、网络的发展，学生越来越多对世界上各种现象产生怀疑，而这个时候如果能动手做实验，让他们理解现象背后的奥秘，他们会豁然开朗。回顾这个学期，在实验课上真的留下了很多令人难忘的事情。现将这个学期五年级的科学实验课总结如下：

一，学生方面。学生做实验积极，肯动手、动脑，每当自己把实验做完，做成功，学生会有成就感、满足感，同时也会因为获得知识而自豪，甚至因为自己在探索很久之后，把实验做成了，然后在欢呼雀跃。“老师，我成功了，快看，老师，我成功了！”，每当他们发出这样的呼声时，我也由衷地为他们感到高兴。当然有时候，也会遇到一些困难，他们会问我，老师是哪里吃问题了，我也只是给他们一些建设性的意见，并不是直接给他们答案，他们会继续探索，直到得到自己认为满意的答案为止，如果实在不行，那就下一节课再来。我想这样才是学习，这样才使学习有意义。

二，老师方面。作为科学老师的我，我会不断汲取科学知识，从书本上学习，从网上学习，看科学杂志，科技频道，这些现象背后有着什么样的科学谜团？自己时常想这些问题。比如在上第一单元时，学生不太理解地球围绕着太阳转会产生昼夜变化及四季成因，我会运用一个手电筒作为光源（太阳），随着地球仪的转动，看到不同在地球仪上面出现阴影的地方，从而理解了昼夜的变化，地球运行的轨道是一个椭圆，随着地球的转动，地球上获得的光照会向南移，到达北回归线，又会向北移，这样循环往复，形成了四季。

有时候会在想，我这样讲学生理解吗？我运用什么样的语言，学生更容易理解，接受，在他们这个年龄阶段具备什么样的知识基础上我可以这么讲。科学的奥秘是无穷无尽的，我们只是一直在探索的路上。

三，实验的操作。实验必须按照一定的流程来操作，不会像写作文那样，可以把某些句子提前或者放在后面，可以打乱顺序，这个必须按照前后的顺序来，如果乱了，后果不堪设想。如用酒精灯时，不可以用一盏酒精灯去点燃另一盏酒精灯，必须要用火柴点燃；还有一些腐蚀性的药品，必须要带手套，以防背腐蚀，更危险的是一些爆炸类的药品，一定不能掉以轻心。教师演示实验和学生分组实验开出率达到了100%。

要求学生把实验用品摆在桌子规定的地方，要用到什么器材，再从那里拿过来用，这样才有秩序，方便。做完实验，也要把材料、器材归档。再把桌子擦干净。

实验让学生获得了很多知识，也让我体会到了教学的快乐。《研究钟摆的秘密》中，列举日常生活中我们见到的中，并用萝卜作为摆，细线作为钟的指针，让学生探寻钟摆的规律，奥秘。先分成小组，小组进行讨论交流，再派代表来说，看到他们激烈的讨论，我知道，学生已经获得了知识。

科学技术如此发达的今天，如果我们不会思考，不努力，那么将来的我们就要被机器人取代。我们要培养学生学会思考，学会创造，学会自主独立地学习，而不是仅仅知识照搬照抄，我们要做新时代具有科学思维的人。

第四篇：五年级科学上册实验总结

五年级科学上册科学总结

通过本学期的教学，学生亲身经历了探究学习的过程，收到了很好的效果。现就本学期五年级科学的探究实验教学工作做以如下总结：

一、激发学生主动参与科学学习，发展探究能力。学生亲自经历探究过程，增强了他们的成就感，激发了学生的学习兴趣。

二、科学实验让学生学到了知识，掌握了技能、培养了能力，根据学生的知识水平和年龄特征，由于科学课是以观察和实验为基础的，所以设计实验便于学生发展智力，掌握实验的方法和技能，培养独立分析和解决问题的能力。

三、培养了学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，建构基本的科学概念和原理，学会了用所学知识来改善和解释生活。

四、使学生将探究式学习、体验式学习、接受式学习等有机的结合起来，促进学生学习方式多样化，灵活化。

五、密切联系生活实际，找准知识的起点和终点，注重知识的落实和应用，起到了很好的效果。

最后可以鼓励学生有时间的时候，多多阅读一些课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，要求学生多关注社会热点问题，用科学视角去观察问题和分析问题，真正做到学以致用！

第五篇：五年级科学上册实验

五年级科学上册实验

一、请你写出制作地球模型的方案

使用材料：各种颜色的橡皮泥、小木块、钉子

使用工具：小刀、笔

制作步骤：

1、把红色的橡皮泥制成小球，当做地核。

2、把黄色橡皮泥做成饼状，把红色小球包起来，做成地幔。

3、把绿色橡皮泥做成饼状，包在小球外面，做成地壳。

4、用铅笔在小球上画上弧线，用小刀切去小球的八分之一。这就是地球结构模型

二、探究火山的成因

实验材料：番茄酱、土豆泥、三角架、酒精灯、托盘

实验过程：

1、用土豆泥把番茄酱包起来，放在托盘里。

2、把托盘放在三角架上，用酒精灯加热。

实验现象：加热一会后，番茄酱喷了出来

实验结论：火山喷发是由于地壳深处温度升高，压力增大，岩浆运动喷出地表形成的。

三、写出模拟地震的实验报告

实验目的：研究地震的成因

实验器材：毛巾、木棒

实验过程：

1、把毛巾叠成长条，平铺在桌子上，用手从毛巾两头向中间推，毛巾出现褶皱。

2、用手拿着木棒两端，用力，木棒会折断。

实验结论：地震是岩层在压力作用下，发生变形、断裂引起震动形成的。

四、写出你制作卵石的过程。

材料：锤子、磨刀石、水

过程：用锤子把石块的棱角砸去，在磨刀石上反复摩擦，用水冲刷，就制成了卵石。

五、实验目的：证明空气能传播声音。

实验器材：两支蜡烛、一盒火柴、大鼓、鼓槌。

实验步骤：

1、点燃蜡烛，一支放在鼓前面，一支放在较远处作为对比。

2、敲鼓，观察现象。

实验现象：鼓前面的蜡烛火焰抖动很厉害，较远处的很轻微。

实验结论：空气能传播声音

六、实验目的：液体能传播声音

实验器材：水槽、透明的塑料袋、闹钟，水

实验过程：

1、把闹钟定好铃，用塑料袋包起来，系紧口。

2、把塑料袋放在水槽里。

实验现象：时间到，可以听到铃声

实验结论：液体能传播声音

七、实验目的：声音不能在真空中传播

实验器材：玻璃钟罩、抽气机、闹钟

实验过程：

1、把闹钟定好铃，放在钟罩里。

2、用抽气机把空气抽出来。

实验现象：时间到，听不到铃声。

实验结论：声音不能在真空中传播。