五年级,上册,科学,实验报告单[五篇模版]

第一篇：五年级,上册,科学,实验报告单

..小学科学实验报告单

学校

田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 1.种子发芽对比实验 实验器材：一次性水杯，纸巾、纸盒 我的猜测：种子发芽的条件是水、空气、温度。

我是这样做的：

1、准备好 6 个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签 2、将种子放入洞中 3、6 个小盘中 1 号杯不滴，其余的都滴上适量的水。

4、用塑料纸将 3 号杯口密封，用塑料杯子罩住 5 号杯，用纸箱罩住 6 号杯。

5、将 1 号杯和 2 号杯，3 号杯和 4 号杯，5 号杯和 6 号杯进行对比。

观察到的现象：种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。

我认为：种子发芽的必需条件是水、空气、温度。

疑问：为什么种子发芽的必需条件是水、空气、温度。

指导老师：

评定等级：

小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 2.光的传播路线 实验器材：

卡纸 4，其中 3 在同一位置打一个洞（一枚硬币大小，夹子，手电筒、水管 3 段，弯头 2 个

我的猜测：光沿直线传播。

我是这样做的：

1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为 15cm（没有孔的放在最末端）

2、用手电筒照射有孔卡指和管口 观察到的现象：光在物质中是直线传播。

我认为：光在同一物质中沿直线传播。

疑问：为什么光在同一物质中沿直线传播? 指导老师：

评定等级：

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实验名称 光的反射能力 实验器材：卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一，手电筒一支，夹子 我的猜测：黑色反黑光，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反白光。

我是这样做的：

1、夹子夹住卡纸 2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。

3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字 观察到的现象：黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。

我认为：深色反光弱，浅色反光能力强。

疑问：为什么黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。

指导老师：

评定等级：

小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 光的强弱与温度 实验器材：温度计 1 支，镜子 3 面，胶布 我的猜测：一次照射的温度比多次照射光的温度地低。

我是这样做的：

1、用胶布将温度计固定在墙上。

2、用镜子反光对着温度计（一镜反射或多镜反射）

观察到的现象：一次照射的温度比多次照射光的温度低。

我认为：一次照射的温度比多次照射光的温度低。

疑问：为什么一次照射的温度比多次照射光的温度低。

指导老师：

评定等级：

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实验名称 拉力大小与小车的运动 实验器材：小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表 1 只 我的猜测：拉力越大，小车运动越快 我是这样做的：

1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空.2、将玻璃珠逐颗放入袋中 3、记下每次起止距离的时间 观察到的现象：拉力越大，小车运动越快 我认为：拉力越小，小车运动越慢 疑问：为什么拉力越大，小车运动越快 指导老师：

评定等级：

小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离 实验器材：橡皮筋、小车 我的猜测：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。

我是这样做的：

1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。

2、将橡皮筋绕在小车的前轴上。

观察到的现象：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。

我认为：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。

疑问：为什么绕的圈数越多，小车行驶距离越远。

指导老师：

评定等级：

..小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 用测力计测力的大小 实验器材：测力计、塑料袋 我的猜测：重力大，测力计的读数大 我是这样做的：1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置 2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋 3、将要测物体放入袋中 4、读下此时测力计上的数 观察到的现象：重力大，测力计的读数大 我认为：重力小，测力计的读数小 疑问：为什么重力大，测力计的读数大 指导老师：

评定等级：

小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 决定摩擦力的大小的因素 实验器材：长方形盒子、测力计、砝码、线、毛巾 我的猜测：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关 我是这样做的：

1、将长方形盒子的一端用线拴好，栓在测力计的挂钩上 2、将砝码 4 个放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比 3、将砝码 6 个放入盒子中，在桌面上拉一拉，与在桌面上拉 4 个砝码进行对比 观察到的现象：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关 我认为：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关 疑问：为什么摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关? 指导老师：

评定等级：

..小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）

课题：1、太阳和影子 实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）

实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.组装模拟装置 1.组装模拟装置并介绍：手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。

2.探究太阳运动过程中影子的变化 1.观察：影子的方向和太阳的位置

影子的长短和太阳的高度的关系 2.学生分组实验，并记录实验结果。

3.实验总结 学生交流实验结果,发现太阳运动过程中影子的变化规律。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元）

课题：3、昼夜交替 实验器材：投影仪（或手电筒）、地球仪、人物模型 实验类型：教师演示

实验步骤 操

作

要

点 1.明确地球仪转动的方向 1.讨论：地球仪应朝哪个方向转动？ 2.游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人怎样运动才会产生这样的现象？ 3、明确地球仪转动的方向：由西向东 2.模拟昼夜变化 1、在地球仪上某一个国家插上人物模型；2、由西向东转动地球仪；（地球仪与投影的距离不能太近，要让投影仪射出的光“包围”地球；）3、缓慢转动地球仪，边转动边观测； 3.实验总结 根据观测现象分析昼夜交替的原因。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：观察月相盒中月相变化（五年级上册第一单元）

课题：4、看月亮 实验器材：月相盒 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.介绍月相盒 1.小电筒代表太阳； 2.盒中间的乒乓球代表月球； 3.月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看月相； 2.观察月相盒中月相变化 1.学生连续观察月相盒中月相变化，注意时间变化； 2.边观察边记录观察结果； 3.观察总结 展示学生观察结果，引导学生初步认识一个月中月相变化。

4.整理器材

..整理器材，保持整洁。

实验结论：一个月中月相变化：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→蛾眉月。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：光的直线传播（五年级上册第二单元）

课题：1、光的行进 实验器材：

实验一：小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒

实验二：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针）

实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.探究光在空气中的传播路线 1.预测：光在空气中是沿什么路线传播的？ 2.提供实验器材：3 小孔板、手电筒（手电筒不可用激光笔代替）

3.设计实验方案：用手电筒横向照射小孔，从第三个小孔看手电筒的光来判断光在空气中的传播路线。

4.学生分组实验（实验在较暗的光线下效果较好）

5.交流实验现象，小结光在空气中的传播路线。

2.做一个小孔成像的模拟实验 1.介绍制作材料：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸、胶水、钉子（大头针）。

2、演示并指导制作方法：

在纸盒底部割出一个小窗； 在纸盒的另一头用透明纸蒙住； 用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子（大头针）小心地在小窗中心钻一个孔； 3.学生分组制作。

4.指导学生观察：将有小窗的一面朝向窗户，前后移动纸盒，直至能在纸上看到清晰的影像为止。

5、分析小孔成像的原因。

3.实验总结 根据实验现象，总结光在空气中的传播路线。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：光在空气中是沿直线传播的。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元）

课题：2、照镜子 实验器材：平面镜、记录纸 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.提供实验材料 提供实验器材及辅助材料：平面镜（每位同学一块）、辅助材料——橡皮、画有一颗五角星的记录纸、印有一段文字的记录纸。

2.交流实验方法 1.讨论：你准备怎样来玩镜子？ 2.交流实验方法、教师适时重点引导； 闭起一只眼睛照镜子观察现象； 直立两面镜子，不断变化镜子之间的角度，观察镜中物体的变化； 看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”； 借助镜子读文字； 3.实验研究 1.学生分组“玩”镜子； 2.学生边“玩”镜子边记录实验现象 3.实验总结 交流实验现象，准确描述镜子成像的特点。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究不同透镜的特点和作用（五年级上册第二单元）

..课题：3、研究透镜 实验器材：

凸透镜、凹透镜、白纸 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.观察不同透镜的特点 1.提供两种不同的透镜。

2.观察、比较两种不同透镜的特点。

2.研究不同透镜的作用 1.用不同透镜观察物体，然后比较观察现象； 2、让穿过不同透镜，尽量让镜面与光线垂直，调节镜片与地面的距离，然后比较观察现象； 3、观察两种不同透镜的成像特点：把透镜对着窗户，调节透镜和白纸的距离，仔细观察白纸上所看到的现象； 3.实验总结 对实验现象进行分析，准确描述透镜产生不同现象的原因。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用；凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用；光线经过透镜时会发生偏折。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究太是由七种单色光组成的。（五年级上册第二单元）

课题：4、七色光 实验器材：巧造彩虹——平面镜、手电筒、水槽、白（或三棱镜）

合成彩色光——白色圆纸片、铁钉、彩笔

滤光实验——手电筒、红黄蓝三色玻璃纸 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.巧造彩虹 1.提供实验器材：平面镜、手电筒、水槽、白。

2.教师边演示边指导实验方法：

将平面镜倾斜着放入水槽，并设法将镜子固定； 打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上； 将白纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹为止。

3.学生分组实验，边实验边记录。

4.交流实验现象。（此实验也可直接用三棱镜代替，更具可操作性。1、在室外下平稳放置三棱镜；2、轻轻转动三棱镜，使光线投射到室或暗处的走廊墙壁上；3、观察光的颜色。）

2.合成彩色光实验 1.指导学生在圆纸片上用水彩笔画出等份的七种颜色。

2.将铁钉插入圆纸片中心,制成一个陀螺。

3.转动陀螺，学生观察记录。

3.滤光实验 1.演示:将红颜色的玻璃纸罩在手电筒上,然后罩在白纸上,仔细观察实验现象.2.将黄色、蓝色的玻璃纸分别罩在手电筒上,打开手电筒。3.让光投射在白纸上,仔细观察实验现象。

3.实验总结 对实验结果进行分析，认识太是由七种单色光组成的。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：太是由七种单色光组成的。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：判别导体和绝缘体（五年级上册第三单元）

课题：2、导体和绝缘体 实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）

实验类型：演示实验、学生操作

实验步骤 操

作

要

点

..1.制作检测电路 1.把电池装入电池盒。

2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。

3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。

4.检测电路的通电情况。

2.检测物品的导电性能 1.预测：哪些物体能导电？ 2.用检测电路分别检测物品的导电性能：将检测物品分别接入检测电路，通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。

3.学生边实验边记录。

4.交流实验结果。

3.检测液体的导电性能 1.预测：哪些液体能导电？ 2.用检测电路分别检测液体的导电性能：将检测电路留出的两根检测线都放入液体中，通过小电珠的亮与灭来判断液体的导电性能。

3.学生边实验边记录。

4.交流实验结果。

4、检测人体的导电性 1.介绍验电球。

2.用验电球检测人体的导电性：用两只手分别接触验电球的两个触点来判断人体的导电性能。

3.实验总结 根据实验结果，准确认识导体和绝缘体。

4.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：容易导电的物体叫做导体，如回形针、铁钉、盐水、人体等；

不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯净水等。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：探究磁铁的性质（五年级上册第三单元）

课题：4、研究磁铁 实验器材：条形磁铁、大头针、水槽、泡沫片、细线、环行磁铁、塑料棒 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.提出实验容 提供实验材料，利用材料探究磁铁的性质。

2.探究磁铁的性质 1.交流实验方法：

磁性的传递：

把大头针的一头靠近磁铁吸住，用另一头靠近另一个大头针，依次操作，看看磁铁能连续吸起几个大头针。

磁铁能指示方向：

方法一：悬挂法。用线系在条形磁铁的中间，注意线不能太粗，细棉线较好，然后把磁铁吊起来，使磁铁尽量呈水平状态，最后轻轻转动磁铁，观察磁铁静止时两端的指向； 方法二：水浮法。将条形磁铁放在泡沫板的中心，然后将泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中，最后轻轻转泡沫板，观察静止时磁铁两端的指向； 磁铁两极的相互作用：

将两块环行磁铁套入塑料棒实验，分别观察两块环行磁铁的同极和已极相互靠近时发生的现象； 磁铁不同部位的磁力大小比较：

先在条形磁铁上取 5 个点，然后在点上一个接一个挂大头针，然后通过比较大头针的个数来判断磁力的大小（实验中的条形磁铁用大的效果较明显）； 2.学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。

3.实验总结 交流观察结果，认识磁铁的性质，分享探究的快乐。

4.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：磁铁的性质有：磁铁的磁性可以传递；磁铁两端的磁性最强，叫磁极。指北的一端是北极，指南的一端是南极；磁铁能指示南北方向，磁铁同极相斥，异极相吸；

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关（五年级上册第三单元）

..课题：2、电磁铁 实验器材：电池 2 节、粗细不同的导线 2 根、粗细不同的铁钉 2 根、回形针一盒、培养皿（可用小盒子代替）

实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1．明确研究的问题 1.电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关； 2.电磁铁磁力大小可能跟铁钉粗细有关； 3.电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关； 4.电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关； 2.设计对比实验 1.选择一个研究因素（以研究电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例），引导学生设计实验方法。

2.边交流实验方法边演示：

保持不变的因素：铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、改变的因素：电池的节数 3.选择其它因素设计实验方法，交流指点。

3.对比实验 1.建议每个小组选择一个因素研究； 2.建议每个因素研究三次，取中间数（或平均数），这样的数据更有说服力。

3.边实验边记录数据。

4.实验总结 汇总实验数据，发现影响电磁铁磁力大小的因素。

5.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈圈数有关。电磁铁也有南北极。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：测量 1 分钟的呼吸和心跳次数（五年级上册第四单元）

课题：1、测量呼吸和心跳 实验器材：听诊器、秒表 实验类型：演示实验、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.测量安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳 1.教师演示听诊器测量心跳，重点示确定心脏的位置很重要（心脏位于人的胸腔的偏左）。

2.指导秒表的正确使用。

3.学生分组用听诊器、秒表测量安静状态下自己 1 分钟的心跳，建议同学之间相互测定较好。

4.提醒测量呼吸次数的注意点：吸一口气呼一口气算一次呼吸。

5.学生分组测量安静状态下自己 1 分钟的呼吸。

6.边测量边在记录表中记录数据。

2.测量运动结束后 1 分钟的呼吸和心跳 1.运动 2 分钟即可。

2.2 分钟运动结束后立即测量 1 分钟心跳和呼吸。

3.学生分组测量，边测量边在记录表中记录数据。

3.实验总结 汇总实验数据，发现静止状态与运动后的心跳和呼吸的不同。

4.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：一般情况下，学生每分钟的呼吸多在 20 次左右，心跳在 80 次左右；运动会使心跳和呼吸迅速加快。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：用澄清石灰水比较人吸进的气体和呼出的气体（五年级上册第四单元）

课题：2、肺和呼吸 实验器材：澄清石灰水 1 瓶、保鲜袋 2 个 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.收集空气和呼出的气体

..1.用两个保鲜袋分别收集空气和呼出的气体，在收集呼出的气体时，将保鲜袋对准嘴巴多次呼气即可，另外，注意两个保鲜袋中搜集的气体要差不多。

2、收集空气、收集呼出气体的两个保鲜袋不要混淆，要分辨清楚，否则观察的实验现象会有偏差。

2.比较实验 1.将澄清的石灰水分别倒入两个保险袋中实验比较，在实验中要注意，两个保鲜袋中倒入的澄清石灰水的量不宜过多，而且倒入两个保鲜袋中的石灰水要差不多，当澄清的石灰水倒入保鲜袋以后及时将袋口扎上，防止石灰水流出来。

2.如果没有澄清石灰水，可到化学试剂药店购买氢氧化钙溶液。

3.摇晃保鲜袋后，观察比较。

4.边实验边记录实验发现。

3.实验总结 交流实验结果，比较人吸进的气体和呼出的气体的不同。

3.整理器材 将实验保鲜袋放进垃圾袋，其余实验材料整理好。

实验结论：

呼吸时，我们吸进富有氧气的空气，呼出体产生的二氧化碳。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：测肺活量（五年级上册第四单元）

课题：2、肺和呼吸 实验器材：

塑料瓶（大饮料瓶）、100ml 烧杯、白纸条、记号笔、胶水、水槽 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.制作肺活量测量器。

1.沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条； 2.用 100ml 的烧杯装满水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用记号笔沿水面标上 100ml 的记号，依次进行，标到 1000ml 即可。

2.测肺活量 1.测量前，一定要先将塑料中装满水，并盖上盖子； 2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要没在水的下方； 3.在水中旋开盖子，将直角弯头管的一头伸进塑料瓶； 4、吸足一口气，尽最大力气向水中吹气； 5、读出自己的肺活量，读的时候是读出瓶中空的体积，不是读出瓶中水的体积； 4.在第二个同学测之前，也一定要将瓶中的水装满。

3.实验总结 交流自己的肺活量，并根据数据分析肺活量大小的影响因素。

3.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：人的肺活量有大有小。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究心脏的跳动和血液循环（五年级上册第四单元）

课题：3、心脏和血液循环 实验器材：水槽、塑料瓶、秒表、人体血液循环图 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.模拟心脏跳动 1.在水中反复挤压和放松塑料瓶，仔细观察现象，实验时水槽中的水要适量。

2.在水中挤压塑料瓶的活动可以利用输液管替换，效果更接近“原型”：找一些医院里的输液管（最好是新的），在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的管子，截掉多余部分，再用两个培养皿，往其中一个倒入适量红水，挤压塑料小瓶，仔细观察现象。

2.观察人体血管图 1.观察、介绍人体的血管。

2.找一找，在人身体的哪些地方能摸到脉搏。

3.教师重点演示：指导测量颈动脉、桡动脉的脉搏。

4.感受自己的脉搏跳动。

3.测量 1 分钟的心跳和脉搏次数。

1.脉搏和心跳最好同时测出，因为人的心跳次数并非固定不变。

2.测量活动可以两人合作完成，如同学帮助测脉搏，自己测心跳，教师控制时间，然后轮换。

3.边测量边记录数据。

..3.实验总结 交流、比较自己 1 分钟心跳、脉搏跳动次数，认识心脏的功能。

3.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：心脏总是在不停地跳动，并与脉搏跳动的次数一致。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：彩色水点实验（五年级上册第五单元）

课题：1、解释 实验器材：培养皿、白纸条、夹子、水彩笔 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.画彩色水点 1.用彩色水笔在白纸条的一端画上不同颜色的圆点，注意：彩色圆点的大小要差不多、彩色圆点画的位置要差不多、彩色圆点离纸的下端距离要一样。

2.白纸条要选择柔韧一点的，如宣纸、面巾纸。

2.实验观察 1.用夹子夹住纸条，将纸条的下方放进装有清水的培养皿中，实验过程中要注意：彩色圆点不能碰到水面、纸条要同时放入水中。

2.当水慢慢地被吸上纸条后，仔细观察圆点发生的变化。

3.实验总结 交流实验现象，对实验现象作出解释。

3.整理器材 将实验纸条放进垃圾袋，其余实验材料整理好。

实验结论：红、黄、蓝是三原色，遇水保持单色调不变；其余颜色都是中间色，在一定条件下，中间色将分解还原为原色。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）

课题：1、太阳和影子 实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）

实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.组装模拟装置 1.组装模拟装置并介绍：手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。

2.探究太阳运动过程中影子的变化 1.观察：影子的方向和太阳的位置

影子的长短和太阳的高度的关系 2.学生分组实验，并记录实验结果。

3.实验总结 学生交流实验结果,发现太阳运动过程中影子的变化规律。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元）

课题：3、昼夜交替 实验器材：投影仪（或手电筒）、地球仪、人物模型 实验类型：教师演示

实验步骤 操

作

要

点 1.明确地球仪转动的方向 1.讨论：地球仪应朝哪个方向转动？ 2.游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人怎样运动才会产生这样的现象？

..3、明确地球仪转动的方向：由西向东 2.模拟昼夜变化 1、在地球仪上某一个国家插上人物模型；2、由西向东转动地球仪；（地球仪与投影的距离不能太近，要让投影仪射出的光“包围”地球；）3、缓慢转动地球仪，边转动边观测； 3.实验总结 根据观测现象分析昼夜交替的原因。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：观察月相盒中月相变化（五年级上册第一单元）

课题：4、看月亮 实验器材：月相盒 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.介绍月相盒 1.小电筒代表太阳； 2.盒中间的乒乓球代表月球； 3.月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看月相； 2.观察月相盒中月相变化 1.学生连续观察月相盒中月相变化，注意时间变化； 2.边观察边记录观察结果； 3.观察总结 展示学生观察结果，引导学生初步认识一个月中月相变化。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：一个月中月相变化：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→蛾眉月。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：光的直线传播（五年级上册第二单元）

课题：1、光的行进 实验器材：

实验一：小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒

实验二：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针）

实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.探究光在空气中的传播路线 1.预测：光在空气中是沿什么路线传播的？ 2.提供实验器材：3 小孔板、手电筒（手电筒不可用激光笔代替）

3.设计实验方案：用手电筒横向照射小孔，从第三个小孔看手电筒的光来判断光在空气中的传播路线。

4.学生分组实验（实验在较暗的光线下效果较好）

5.交流实验现象，小结光在空气中的传播路线。

2.做一个小孔成像的模拟实验 1.介绍制作材料：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸、胶水、钉子（大头针）。

2、演示并指导制作方法：

在纸盒底部割出一个小窗； 在纸盒的另一头用透明纸蒙住； 用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子（大头针）小心地在小窗中心钻一个孔； 3.学生分组制作。

4.指导学生观察：将有小窗的一面朝向窗户，前后移动纸盒，直至能在纸上看到清晰的影像为止。

..5、分析小孔成像的原因。

3.实验总结 根据实验现象，总结光在空气中的传播路线。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：光在空气中是沿直线传播的。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元）

课题：2、照镜子 实验器材：平面镜、记录纸 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.提供实验材料 提供实验器材及辅助材料：平面镜（每位同学一块）、辅助材料——橡皮、画有一颗五角星的记录纸、印有一段文字的记录纸。

2.交流实验方法 1.讨论：你准备怎样来玩镜子？ 2.交流实验方法、教师适时重点引导； 闭起一只眼睛照镜子观察现象； 直立两面镜子，不断变化镜子之间的角度，观察镜中物体的变化； 看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”； 借助镜子读文字； 3.实验研究 1.学生分组“玩”镜子； 2.学生边“玩”镜子边记录实验现象 3.实验总结 交流实验现象，准确描述镜子成像的特点。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究不同透镜的特点和作用（五年级上册第二单元）

课题：3、研究透镜 实验器材：

凸透镜、凹透镜、白纸 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.观察不同透镜的特点 1.提供两种不同的透镜。

2.观察、比较两种不同透镜的特点。

2.研究不同透镜的作用 1.用不同透镜观察物体，然后比较观察现象； 2、让穿过不同透镜，尽量让镜面与光线垂直，调节镜片与地面的距离，然后比较观察现象； 3、观察两种不同透镜的成像特点：把透镜对着窗户，调节透镜和白纸的距离，仔细观察白纸上所看到的现象； 3.实验总结 对实验现象进行分析，准确描述透镜产生不同现象的原因。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用；凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用；光线经过透镜时会发生偏折。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究太是由七种单色光组成的。（五年级上册第二单元）

..课题：4、七色光 实验器材：巧造彩虹——平面镜、手电筒、水槽、白（或三棱镜）

合成彩色光——白色圆纸片、铁钉、彩笔

滤光实验——手电筒、红黄蓝三色玻璃纸 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.巧造彩虹 1.提供实验器材：平面镜、手电筒、水槽、白。

2.教师边演示边指导实验方法：

将平面镜倾斜着放入水槽，并设法将镜子固定； 打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上； 将白纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹为止。

3.学生分组实验，边实验边记录。

4.交流实验现象。（此实验也可直接用三棱镜代替，更具可操作性。1、在室外下平稳放置三棱镜；2、轻轻转动三棱镜，使光线投射到室或暗处的走廊墙壁上；3、观察光的颜色。）

2.合成彩色光实验 1.指导学生在圆纸片上用水彩笔画出等份的七种颜色。

2.将铁钉插入圆纸片中心,制成一个陀螺。

3.转动陀螺，学生观察记录。

3.滤光实验 1.演示:将红颜色的玻璃纸罩在手电筒上,然后罩在白纸上,仔细观察实验现象.2.将黄色、蓝色的玻璃纸分别罩在手电筒上,打开手电筒。3.让光投射在白纸上,仔细观察实验现象。

3.实验总结 对实验结果进行分析，认识太是由七种单色光组成的。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：太是由七种单色光组成的。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：判别导体和绝缘体（五年级上册第三单元）

课题：2、导体和绝缘体 实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）

实验类型：演示实验、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.制作检测电路 1.把电池装入电池盒。

2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。

3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。

4.检测电路的通电情况。

2.检测物品的导电性能 1.预测：哪些物体能导电？ 2.用检测电路分别检测物品的导电性能：将检测物品分别接入检测电路，通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。

3.学生边实验边记录。

4.交流实验结果。

3.检测液体的导电性能 1.预测：哪些液体能导电？ 2.用检测电路分别检测液体的导电性能：将检测电路留出的两根检测线都放入液体中，通过小电珠的亮与灭来判断液体的导电性能。

..3.学生边实验边记录。

4.交流实验结果。

4、检测人体的导电性 1.介绍验电球。

2.用验电球检测人体的导电性：用两只手分别接触验电球的两个触点来判断人体的导电性能。

3.实验总结 根据实验结果，准确认识导体和绝缘体。

4.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：容易导电的物体叫做导体，如回形针、铁钉、盐水、人体等；

不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯净水等。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：探究磁铁的性质（五年级上册第三单元）

课题：4、研究磁铁 实验器材：条形磁铁、大头针、水槽、泡沫片、细线、环行磁铁、塑料棒 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.提出实验容 提供实验材料，利用材料探究磁铁的性质。

2.探究磁铁的性质 1.交流实验方法：

磁性的传递：

把大头针的一头靠近磁铁吸住，用另一头靠近另一个大头针，依次操作，看看磁铁能连续吸起几个大头针。

磁铁能指示方向：

方法一：悬挂法。用线系在条形磁铁的中间，注意线不能太粗，细棉线较好，然后把磁铁吊起来，使磁铁尽量呈水平状态，最后轻轻转动磁铁，观察磁铁静止时两端的指向； 方法二：水浮法。将条形磁铁放在泡沫板的中心，然后将泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中，最后轻轻转泡沫板，观察静止时磁铁两端的指向； 磁铁两极的相互作用：

将两块环行磁铁套入塑料棒实验，分别观察两块环行磁铁的同极和已极相互靠近时发生的现象； 磁铁不同部位的磁力大小比较：

先在条形磁铁上取 5 个点，然后在点上一个接一个挂大头针，然后通过比较大头针的个数来判断磁力的大小（实验中的条形磁铁用大的效果较明显）； 2.学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。

3.实验总结 交流观察结果，认识磁铁的性质，分享探究的快乐。

4.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：磁铁的性质有：磁铁的磁性可以传递；磁铁两端的磁性最强，叫磁极。指北的一端是北极，指南的一端是南极；磁铁能指示南北方向，磁铁同极相斥，异极相吸；

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关（五年级上册第三单元）

课题：2、电磁铁 实验器材：电池 2 节、粗细不同的导线 2 根、粗细不同的铁钉 2 根、回形针一盒、培养皿（可用小盒子代替）

实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1．明确研究的问题 1.电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关；

..2.电磁铁磁力大小可能跟铁钉粗细有关； 3.电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关； 4.电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关； 2.设计对比实验 1.选择一个研究因素（以研究电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例），引导学生设计实验方法。

2.边交流实验方法边演示：

保持不变的因素：铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、改变的因素：电池的节数 3.选择其它因素设计实验方法，交流指点。

3.对比实验 1.建议每个小组选择一个因素研究； 2.建议每个因素研究三次，取中间数（或平均数），这样的数据更有说服力。

3.边实验边记录数据。

4.实验总结 汇总实验数据，发现影响电磁铁磁力大小的因素。

5.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈圈数有关。电磁铁也有南北极。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：测量 1 分钟的呼吸和心跳次数（五年级上册第四单元）

课题：1、测量呼吸和心跳 实验器材：听诊器、秒表 实验类型：演示实验、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.测量安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳 1.教师演示听诊器测量心跳，重点示确定心脏的位置很重要（心脏位于人的胸腔的偏左）。

2.指导秒表的正确使用。

3.学生分组用听诊器、秒表测量安静状态下自己 1 分钟的心跳，建议同学之间相互测定较好。

4.提醒测量呼吸次数的注意点：吸一口气呼一口气算一次呼吸。

5.学生分组测量安静状态下自己 1 分钟的呼吸。

6.边测量边在记录表中记录数据。

2.测量运动结束后 1 分钟的呼吸和心跳 1.运动 2 分钟即可。

2.2 分钟运动结束后立即测量 1 分钟心跳和呼吸。

3.学生分组测量，边测量边在记录表中记录数据。

3.实验总结 汇总实验数据，发现静止状态与运动后的心跳和呼吸的不同。

4.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：一般情况下，学生每分钟的呼吸多在 20 次左右，心跳在 80 次左右；运动会使心跳和呼吸迅速加快。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：用澄清石灰水比较人吸进的气体和呼出的气体（五年级上册第四单元）

课题：2、肺和呼吸 实验器材：澄清石灰水 1 瓶、保鲜袋 2 个 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.收集空气和呼出的气体 1.用两个保鲜袋分别收集空气和呼出的气体，在收集呼出的气体时，将保鲜袋对准嘴巴多次呼气即可，另外，注意两个保鲜袋中搜集的气体要差不多。

..2、收集空气、收集呼出气体的两个保鲜袋不要混淆，要分辨清楚，否则观察的实验现象会有偏差。

2.比较实验 1.将澄清的石灰水分别倒入两个保险袋中实验比较，在实验中要注意，两个保鲜袋中倒入的澄清石灰水的量不宜过多，而且倒入两个保鲜袋中的石灰水要差不多，当澄清的石灰水倒入保鲜袋以后及时将袋口扎上，防止石灰水流出来。

2.如果没有澄清石灰水，可到化学试剂药店购买氢氧化钙溶液。

3.摇晃保鲜袋后，观察比较。

4.边实验边记录实验发现。

3.实验总结 交流实验结果，比较人吸进的气体和呼出的气体的不同。

3.整理器材 将实验保鲜袋放进垃圾袋，其余实验材料整理好。

实验结论：

呼吸时，我们吸进富有氧气的空气，呼出体产生的二氧化碳。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：测肺活量（五年级上册第四单元）

课题：2、肺和呼吸 实验器材：

塑料瓶（大饮料瓶）、100ml 烧杯、白纸条、记号笔、胶水、水槽 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.制作肺活量测量器。

1.沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条； 2.用 100ml 的烧杯装满水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用记号笔沿水面标上 100ml 的记号，依次进行，标到 1000ml 即可。

2.测肺活量 1.测量前，一定要先将塑料中装满水，并盖上盖子； 2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要没在水的下方； 3.在水中旋开盖子，将直角弯头管的一头伸进塑料瓶； 4、吸足一口气，尽最大力气向水中吹气； 5、读出自己的肺活量，读的时候是读出瓶中空的体积，不是读出瓶中水的体积； 4.在第二个同学测之前，也一定要将瓶中的水装满。

3.实验总结 交流自己的肺活量，并根据数据分析肺活量大小的影响因素。

3.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：人的肺活量有大有小。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究心脏的跳动和血液循环（五年级上册第四单元）

课题：3、心脏和血液循环 实验器材：水槽、塑料瓶、秒表、人体血液循环图 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.模拟心脏跳动 1.在水中反复挤压和放松塑料瓶，仔细观察现象，实验时水槽中的水要适量。

2.在水中挤压塑料瓶的活动可以利用输液管替换，效果更接近“原型”：找一些医院里的输液管（最好是新的），在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的管子，截掉多余部分，再用两个培养皿，往其中一个倒入适量红水，挤压塑料小瓶，仔细观察现象。

2.观察人体血管图 1.观察、介绍人体的血管。

2.找一找，在人身体的哪些地方能摸到脉搏。

3.教师重点演示：指导测量颈动脉、桡动脉的脉搏。

4.感受自己的脉搏跳动。

3.测量 1 分钟的心跳和脉搏次数。

1.脉搏和心跳最好同时测出，因为人的心跳次数并非固定不变。

2.测量活动可以两人合作完成，如同学帮助测脉搏，自己测心跳，教师控制时间，然后

..轮换。

3.边测量边记录数据。

3.实验总结 交流、比较自己 1 分钟心跳、脉搏跳动次数，认识心脏的功能。

3.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：心脏总是在不停地跳动，并与脉搏跳动的次数一致。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：彩色水点实验（五年级上册第五单元）

课题：1、解释 实验器材：培养皿、白纸条、夹子、水彩笔 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.画彩色水点 1.用彩色水笔在白纸条的一端画上不同颜色的圆点，注意：彩色圆点的大小要差不多、彩色圆点画的位置要差不多、彩色圆点离纸的下端距离要一样。

2.白纸条要选择柔韧一点的，如宣纸、面巾纸。

2.实验观察 1.用夹子夹住纸条，将纸条的下方放进装有清水的培养皿中，实验过程中要注意：彩色圆点不能碰到水面、纸条要同时放入水中。

2.当水慢慢地被吸上纸条后，仔细观察圆点发生的变化。

3.实验总结 交流实验现象，对实验现象作出解释。

3.整理器材 将实验纸条放进垃圾袋，其余实验材料整理好。

实验结论：红、黄、蓝是三原色，遇水保持单色调不变；其余颜色都是中间色，在一定条件下，中间色将分解还原为原色。

第二篇：五年级科学上册实验

五年级科学上册实验

一、请你写出制作地球模型的方案

使用材料：各种颜色的橡皮泥、小木块、钉子

使用工具：小刀、笔

制作步骤：

1、把红色的橡皮泥制成小球，当做地核。

2、把黄色橡皮泥做成饼状，把红色小球包起来，做成地幔。

3、把绿色橡皮泥做成饼状，包在小球外面，做成地壳。

4、用铅笔在小球上画上弧线，用小刀切去小球的八分之一。这就是地球结构模型

二、探究火山的成因

实验材料：番茄酱、土豆泥、三角架、酒精灯、托盘

实验过程：

1、用土豆泥把番茄酱包起来，放在托盘里。

2、把托盘放在三角架上，用酒精灯加热。

实验现象：加热一会后，番茄酱喷了出来

实验结论：火山喷发是由于地壳深处温度升高，压力增大，岩浆运动喷出地表形成的。

三、写出模拟地震的实验报告

实验目的：研究地震的成因

实验器材：毛巾、木棒

实验过程：

1、把毛巾叠成长条，平铺在桌子上，用手从毛巾两头向中间推，毛巾出现褶皱。

2、用手拿着木棒两端，用力，木棒会折断。

实验结论：地震是岩层在压力作用下，发生变形、断裂引起震动形成的。

四、写出你制作卵石的过程。

材料：锤子、磨刀石、水

过程：用锤子把石块的棱角砸去，在磨刀石上反复摩擦，用水冲刷，就制成了卵石。

五、实验目的：证明空气能传播声音。

实验器材：两支蜡烛、一盒火柴、大鼓、鼓槌。

实验步骤：

1、点燃蜡烛，一支放在鼓前面，一支放在较远处作为对比。

2、敲鼓，观察现象。

实验现象：鼓前面的蜡烛火焰抖动很厉害，较远处的很轻微。

实验结论：空气能传播声音

六、实验目的：液体能传播声音

实验器材：水槽、透明的塑料袋、闹钟，水

实验过程：

1、把闹钟定好铃，用塑料袋包起来，系紧口。

2、把塑料袋放在水槽里。

实验现象：时间到，可以听到铃声

实验结论：液体能传播声音

七、实验目的：声音不能在真空中传播

实验器材：玻璃钟罩、抽气机、闹钟

实验过程：

1、把闹钟定好铃，放在钟罩里。

2、用抽气机把空气抽出来。

实验现象：时间到，听不到铃声。

实验结论：声音不能在真空中传播。

第三篇：冀教版五年级科学上册实验报告单(自己弄好)

实验报告1 实验名称：研究种子萌发的外界条件 提出问题：种子的萌发需要哪些条件？ 猜想假设：种子的萌发可能需要水。

实验材料：大豆种子、培养皿、布、烧杯、筷子、细线、土、纸盒、水等

实验过程：

1、在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每个瓶中放入5—6粒菜豆的种子。

2、保持1号内的种子干燥，经常向2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。

3、将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。

4、记录种子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌发的情况。

实验现象：1号瓶中的种子没有萌发，2号瓶中的种子逐渐萌发。实验结论：种子在干燥的环境中不会萌发，种子的萌发需要适量的水。

实验报告2 实验名称：渗水比赛

提出问题：哪种土壤的渗水能力强？哪种土壤的渗水能力弱？ 猜想假设：沙质土的渗水能力最好，黏质土的渗水能力最差。器材试剂：沙质土、黏质土、壤土、烧杯、水、渗水比赛演示器

实验过程：

1、向三个瓶中分别装进同样多的沙质土，黏质土和壤土，并同时倒入同样多的水。

3、过一段时间，对三个烧杯渗出的水进行比较。

实验现象：沙质土渗出的水最多，黏质土渗出的水最少

实验结论：三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土

实验名称：豆苗在哪种土中长得好 提出问题：豆苗在哪种土中长得好？ 猜想假设：豆苗在壤土中长得好

器材试剂：沙质土、黏质土、壤土、花盆、3株绿豆苗 实验过程：

把三株绿豆苗分别栽在盛有沙质土、黏质土、壤土的三个花盆里，水分、光照、温度、空气等条件都相同，看哪个花盆里的豆苗长得好。实验现象、数据及结论： 豆苗在壤土里长得好。

实验名称：研究植物的生长条件 提出问题：植物的生长需要哪些条件？ 猜想假设：

植物生长需要有充足的光照、空气和适宜的温度、水。器材试剂：黑色纸袋、线绳、8株生长情况相似的绿豆苗、水。实验过程 ：

1、将绿豆苗分成1、2两组，1组绿豆苗用黑色的纸袋套住，而2组绿豆苗不用黑色纸袋套住，放在有阳光的地方，两组绿豆苗同时浇适宜的水，一周后，观察植物生长情况并记录。

2、将绿豆苗分成1、2两组，1组绿豆苗用黑色的纸袋套住，放在阳光下，而2组绿豆苗也用黑色纸袋套住，放在冰箱的保鲜室里，两组绿豆苗同时浇适宜的水，一周后，观察植物生长情况并记录。

实验现象、数据及结论： 实验现象 ：

1、在实验1中第2组绿豆苗生长得好。

2、在实验2中第1组绿豆苗生长得好。

结论：植物的生长需要有充足的光照、适宜的温度。

实验名称：研究根的作用 提出问题：根的作用有哪些？ 猜想假设：根有吸收水分的作用

器材试剂：集气瓶、水、滴管、植物油、胶塞、带根的植物 实验过程：

1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里，并在小瓶里滴上一层植物油。

2、用彩笔在水面处做一个标记。

3、把实验装置放在向阳处。

4、过一段时间，观察水面有什么变化。实验现象：瓶中的水面下降了。实验结论：根有吸收水分的作用。

实验名称：研究茎的作用 提出问题：茎的作用有哪些？ 猜想假设：茎有输导和支撑的作用 器材试剂：烧杯、红水、一段新鲜芹菜 实验过程：

1、将芹菜等植物的茎插入到滴有红墨水的水瓶中。

2、过一段时间后，观察茎的变化。

3、然后将茎纵切和横切，观察茎的颜色变化。

实验现象：茎的横切面上出现一圈小红点，在茎的纵切面上出现一条条红线。实验结论：茎有运输水分的作用。

实验名称：研究植物的向光性

提出问题：植物的生长是否会受到光的影响 猜想假设：植物会向着有阳光的地方生长

器材试剂：两株生长情况基本一致的绿豆苗、纸盒、剪刀 实验过程：

1、将两株绿豆苗分成1、2两组，并且把两组绿豆苗都用纸盒罩住。2、1组绿豆苗不作处理，将罩住2组绿豆苗的纸盒右侧上方剪开一个洞，使阳光能照射进去。

3、一周后，观察两组豆苗的生长情况。实验现象、数据及结论：

现象：1组豆苗正常生长，2组豆苗偏向有阳光的洞口方向生长。结论：植物具有向光性。

实验名称：研究植物的定向运动 提出问题：植物的生长有哪些特性？ 猜想假设：植物可能有向水性、向地性。

器材试剂：两种不同根的根系的植物标本、植物向水性实验装置 实验过程：

1、把筷子穿过纸盒，绿豆苗固定在筷子上，把一个盛水的盘子放入纸盒中，观察植物的根有什么现象

2、把一株绿豆苗种在一个盛土的纸盒中，把一段海绵的一端与烧杯里的水连接，把海绵的另一端埋入盛土的纸盒，一周后，观察植物的根有什么现象？ 实验现象、数据及结论：

现象：在实验一中，绿豆苗的根都向着盛水的盘子方向生长，在实验二中，绿 豆苗向着有水的土壤方向生长。结论：植物具有向水性。

实验名称：仙人掌----莲

提出问题：仙人掌与天竺葵的区别有哪些？

猜想假设：两种植物的叶子蒸发水分的能力有所不同。器材试剂：仙人掌、天竺葵、大塑料袋。实验过程：

将仙人掌、天竺葵分别用大塑料袋套上，观察塑料袋内壁的变化。实验现象、数据及结论：

现象：仙人掌的大塑料袋内壁水少，天竺葵的大塑料袋内壁水多。

结论：仙人掌属旱生植物，自身蒸发水分能力弱。天竺葵属水生植物，自身蒸发水分能力强。

实验名称：测量水温的变化

提出问题：冷水在热水中温度会不会变化呢？ 猜想假设：冷水在热水中温度会上升。

器材试剂：锥形瓶、烧杯、温度计两支、铁架台、热水、纸板、冷水 实验过程：

1、向烧杯中加入280毫升热水（温度在80℃左右）向锥形瓶中加入80毫升冷水。

2、将盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的烧杯中，将打有两个孔的纸板盖在烧杯上。

3、将两支温度计分别放入热水和冷水中。

4、观察两个容器中水的初始温度和每隔1分钟的温度变化。实验现象、数据及结论：

现象：冷水和热水的初始温度分别为12℃和78℃，一分钟后两种水的温度分别为18℃和75℃，两分钟后两种水的温度分别为25℃和71℃，三分钟后两种水的温度分别为29℃和70℃，四分钟后两种水的温度分别为39℃和65℃，五分钟后两种水的温度分别为50℃和61℃，六分钟后两种水的温度都变成了57℃。

结论：随着时间的推移，冷水会逐渐变热，热水会逐渐变冷。

实验名称：勺柄的冷热变化 提出问题：热在物体中是怎样传递的

猜想假设：热在同一个物体中是由高温部分向低温部分传递的。

器材试剂：烧杯、铝勺、金属杯、金属锅、凡士林、酒精、蜡烛、热水、小棒、金属片、豆子 实验过程：

1、把铝勺放进热水中，用手捏住柄的一端，一分钟后有什么感觉？

2、在锅的金属把上粘上豆子，用炉火加热铁锅。

3、在金属片的一端粘上豆子，用酒精灯给金属片另一端加热。

4、在金属杯的杯壁上粘上豆子，用蜡烛给金属杯加热。实验现象、数据及结论： 现象：

1、勺柄的另一端在一分钟之后就变热了。

2、用炉火加热铁锅时，金属把上的豆子一会儿就掉下来了。

3、金属片上粘的豆子一会儿也掉了下来。

4、金属杯壁上的豆子一会儿掉了下来。

结论：热能从高温物体传向低温物体，在同一个物体中，热能沿着物体从温度高的部分传向温度低的部分。

实验报告

实验名称：传热比赛

提出问题：什么样的物体传热能力比较强一些？ 猜想假设：金属传热能力可能要强一些。

器材试剂：铝棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒、凡士林、豆子、热水、烧杯 实验过程：

将不同材料的金属棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒的一端用凡士林粘上豆子，另一端浸入盛有热水的杯子中，观察现象 实验现象、数据及结论：

现象：金属棒上粘的豆子很快掉了下来，而其它材料小棒上粘的豆子好长时间都不掉下来。结论：不同材料的传热能力不同，其中金属传热能力最强。

实验名称：观察上升的空气

提出问题：空气受热以后会出现 什么现象 猜想假设：空气受热以后会上升

器材试剂：画螺纹线的纸片、细线、蜡烛、火柴、实验过程：

用纸剪一个螺旋圈，把一条细线固定在螺旋圈中心，并悬挂起来，在螺旋圈的下面放一支点燃的蜡烛，观察螺旋圈的变化。实验现象、数据及结论：

现象 ：螺旋圈受空气推动旋转了起来 结论：空气受热以后会上升

实验名称：风的形成

提出问题：自然界中的风是怎样形成的？ 猜想假设：空气的流动形成风

器材试剂：实验箱、蜡烛、蚊香、火柴、毛巾 实验过程：

1、把一支蜡烛放进实验箱内。

2、把毛巾用冷水浸湿放在实验箱左侧。

3、点燃蚊香放到实验箱左侧小口处，观察蚊香烟流动的方向。

4、点燃实验箱内的蜡烛，此时再观察蚊香烟流动的方向。实验现象、数据及结论：

现象：第一次观察时蚊香的烟是向上飘动的。第二次观察时蚊香烟 飘进了实验箱内又从实验箱内蜡烛上方的口处飘出。

结论：空气受热后会上升，此时周围的冷空气补充过来形成空气的流动从而形成风。

实验名称：颜色与吸热

提出问题：物体的吸热能力与颜色有关系 吗？ 猜想假设：不同颜色的材料吸热能力不同

器材试剂：三个形状、材料相同的小瓶、大小相同的黑、红、白纸各一块、三支温度计、台灯。实验过程：

1、分别用黑、白、红颜色的纸将小瓶包起来，尽量包严。

2、分别向三个小瓶中各插入一支初始温度相同的温度计，并同时将三个小瓶放在灯光下照射。

3、过一段时间观察温度变化并记录。实验现象、数据及结论： 现象：

包黑色纸的小瓶内温度为19℃，包红色纸小瓶内的温度为16℃，包白色纸小瓶内的温度为10℃。

结论：不同颜色的材料吸热能力不相同，黑色材料吸热能力最强。

实验名称：热水变凉 提出问题：怎样让热水变凉

猜想假设：与冰冷物体接触、增大容器表面积可以使热水变凉。器材试剂：一杯热水、冷水、形状大小材料不同的容器、金属管、温度计 实验过程：

1、把一个盛有热水的容器放入冷水里，观察热水是否要凉得快些。

2、将热水放入大口的容器中，观察热水是否要凉得快些。

3、向热水吹风，观察热水是否要凉得快些。

4、把热水从一个杯子里倒入另一个杯子，再从另一个杯子里倒回来，反复如此。

5、把热水放入金属容器中，看热水是否要凉得快些 实验现象、数据及结论：

用热的良导体，与冷水、冰等物体接触，增大容器表面积，加快水的流动或者风吹等方法可以使热水变凉。

实验名称：褶皱断裂的模拟实验

提出问题：地层在互相挤压下会有什么变化？

猜想假设：地层在相互挤压下可能会出现褶皱甚至断裂。器材试剂：橡皮泥、小刀 实验过程：

1、将四五块条状的橡皮泥一块一块地叠起来，就好比是组成地壳的岩层。

2、用手握住橡皮泥两端，向中间挤压。

3、再取一条橡皮泥，用橡皮泥切割刀切一刀或两刀，让橡皮泥块之间能够滑动，就好像是被向上或向下挤压的岩石。实验现象、数据及结论：

现象：当用手握住橡皮泥两端向中间挤压时，橡皮泥会发生褶皱甚至断裂。结论：地球的地层在相互挤压作用下可能会出现褶皱甚至断裂。

第四篇：教科版五年级科学下册实验报告单

五年级科学下册实验报告单

科学实验报告单1 实验名称 物体的沉浮 实验目的 观察物体的沉浮 实验材料 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料 实验过程 实验一：

取小石头、木块、橡皮、针等放入水中，观察它们的沉浮。

实验二：

1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮

2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮

实验结论 木块、塑料、泡沫在水中是浮的；小石头、回形针在水中是沉的。由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。

科学实验报告单2 实验名称 影响物体沉浮的因素 实验目的 研究物体的沉浮与哪些因素有关 实验材料 水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇 实验过程

实验1.按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？

实验

2、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗 实验结论 不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。

科学实验报告单3 实验名称 橡皮泥在水中的沉浮 实验目的 橡皮泥排开水的体积 实验材料 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料 实验过程 实验一：

找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水中，观察它们的沉浮。

实验二：

1、让橡皮泥浮在水面上，用上面同样大小的橡皮泥，改变它的形状，即把橡皮泥做成船形或者空心的，橡皮泥就能浮在水面上。

2、取一个量杯，装入200毫升的水，记录橡皮泥在水中排开水的体积。实验结论 实心橡皮泥质量不变，形状改变，体积也不变，橡皮泥的沉浮不会发生改变。橡皮泥在水中排开水的体积越大，浮力越大。

科学实验报告单4 实验名称 造一艘小船 实验目的 比较哪种船载物多 实验材料 水槽、若干橡皮泥、若干垫子、玻璃弹子、有关图片 实验过程

一、准备1.决定造一艘什么船；2.准备需要的材料。

二、制作1.画出船的设想草图；2.动手制作。

三、改进和完成

1.放到水里试试，找出需要改进的地方；2.演示、介绍我的小船。实验结论

相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

科学实验报告单5 实验名称 浮力 实验目的 研究物体沉浮的秘密 实验材料 弹簧秤、三块大小不同的泡沫塑料块、刻度杯、细线 实验过程

实验一：观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉? 实验二：讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？

实验结论

物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

科学实验报告单6 实验名称 下沉的物体也会受到浮力 实验目的 探究下沉物体是否受到水的浮力 实验材料 弹簧秤、钩码、刻度杯、三块大小不同的石块、细线 实验过程

1、测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。

2、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。

3、计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。实验结论 下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

科学实验报告单7 实验名称 马铃薯在液体中的沉浮 实验目的 研究马铃薯的沉浮与什么有关 实验材料 马铃薯、酒精灯、木夹子、小铁片、浓盐水、食盐、白糖、烧杯、筷子 实验过程

每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗? 注意调制盐水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加盐，食盐溶解后，放人马铃薯检验是否浮起来，并做好记录，直到马铃薯浮起来为止。实验结论

液体的性质可以改变物体的沉浮。

一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。

实验名称 马铃薯沉浮的原因 实验目的 研究不同密度的液体对马铃薯受到浮力的影响 实验材料 马铃薯、钩码、弹簧秤、清水、浓盐水、酒精、量筒、太平、图片、糖水 实验过程 用钩码代替马铃薯进行研究。分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。

1、烧杯里取一些盐水。

2、用滴管取清水往烧杯里滴（水要带颜色的）。

3、再分别在每个烧杯里倒入浓盐水、糖水和酒精。

然后把数据进行比较，验证原来的推测。

实验结论

比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

科学实验报告单9 实验名称 衣服能使身体加热吗 实验目的 研究衣服本身是否能发热 实验材料 实验过程 察并记录 实验结论

毛线衣物、棉织衣物、可密封的热水、温度计

现分别测量笔袋和书本的温度，记录其数据；在测量外套分别包裹笔袋和书的温度，观 加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。

科学实验报告单10 实验名称 给冷水加热

实验目的 研究水在变热、变冷过程中的变化 实验材料 可封口的小塑料袋、水槽、热水、冷水、太平、试管、气球皮、剪刀、橡皮筋 实验过程

（1）在试管里装满水，剪一块气球皮把试管口蒙住，用橡皮扎紧

（2）把试管插在热水杯里，使试管内的水变热

（3）观察气球皮的变化

实验结论 水受热以后体积会增大，而重量不变。

科学实验报告单11 实验名称 液体的热涨冷缩 实验目的 观察水在受热或受冷后的体积变化 实验材料平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、温度计 实验过程

1、在平底烧瓶里加满冷水,滴几滴蓝墨水,用带橡胶塞和橡筋把玻璃管口盖紧标记。2.把烧瓶放进热水里,观察水柱的变化，做标记记录。

3.把烧瓶拿出放进冷水里，观察水柱的变化，记录 实验结论 许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小

实验名称 空气的热涨冷缩 实验目的 观察空气是否热胀冷缩 实验材料 烧瓶、玻璃管、常温水、热水、冰水、锥形瓶、气球 实验过程

吸管一头装一点水，然后将另一头浸到装水的盆里。这样吸管内部就密封了一定数量的空气。用手（或其它热源）捂管子，但是不可用力。空气受热膨胀，上端水柱被挤出。实验结论

气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

科学实验报告单13 实验名称 金属的热涨冷缩 实验目的 研究金属的热胀冷缩现象 实验材料 酒精灯、铜球演示器、钢丝条、刻度尺、木块、图片、资料 实验过程

观察一个铜球，还有一个金属环，铜球未加热时，刚好

能通过金属环，把铜球加热后则，不能通过金属环。实验结论

有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

科学实验报告单14 实验名称 热在金属中的传递 实验目的 观察研究热在金属中是怎样传递的 实验材料 铁丝、热水、铁夹台、火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油等 实验过程 实验一：把金属条的一端浸在很烫的热水中，用触摸露出水而的那部分金属条。

实验二：在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热在金属片中是怎样传递的？ 实验结论

热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；

科学实验报告单15 实验名称 传热比赛 实验目的 研究不同材料的传热性能 实验材料 塑料勺、木勺、钢勺、杯子、热水 实验过程

把塑料勺、木勺、钢勺放在同一个杯子里，然后加热，看哪个吸收热的温度最高。

实验结论 像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。

科学实验报告单16 实验名称 滴漏实验 实验目的 用水测量时间 实验材料 300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、签字笔、铁钉、透明水杯 实验过程

在瓶盖上用剪刀打一个洞，然后取100毫升的水，记时开始把水倒入水中。记录好100毫升的水需要多少时间。

实验结论

1瓶盖上的洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏时间就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的时间就长。

2漏水所需的时间与水滴滴完的时间快慢有关系。

科学实验报告单17 实验名称 制作水钟 实验目的 设计制作水钟 实验材料 美工刀、塑料瓶、时钟、尺子记号笔

实验过程

1、制作一个滴漏。思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？

2、标出时间刻度。

确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。

然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。实验结论

通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

科学实验报告单18 实验名称 摆的观察 实验目的 观察和测量摆钟每分钟摆动的次数 实验材料 秒表、摆锤（螺帽）、摆绳（棉线）、支架 实验过程

1、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？

2、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？

3、集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？

4、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？ 实验结论

同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

科学实验报告单19 实验名称 摆的研究 实验目的 研究影响摆的快慢因素有哪些 实验材料 摆绳（摆线）、三个大小相同轻重分别是20克、40克、60克的摆锤、铁架、秒表 实验过程 实验

1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论

实验二：出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。

实验结论 摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

科学实验报告单20 实验名称 做一个钟摆 实验目的 研究摆长影响摆动次数 实验材料 一根宽1厘米长30厘米的木条、秒表、摆锤、金属圆片 实验过程

1、师出示金属圆片，问：假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？

2、学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记录金属片挂在上、中、下处时，15秒内摆动的次数。实验结论

摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

科学实验报告单21 实验名称 制作一个一分钟计时器 实验目的 制作一个一分钟计时器 实验材料 硬纸板、木条、摆锤、秒表、剪刀、钩码、棉线、胶带纸 实验过程 1．观察计时器模型齿轮转动一圈的速度； 2．制作、调试1分钟齿轮转动2圈的计时器； 3．进行1分钟计时赛。

实验结论

机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。

科学实验报告单22 实验名称 昼夜现象模拟实验 实验目的 对昼夜交替现象能作出自己的解释。实验材料 小地球仪、蜡烛或手电筒、火柴、白纸、水彩笔

实验过程

（1）让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。

（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。

实验结论 昼夜交替现象①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转

第五篇：五年级科学上册实验总结

五年级科学上册实验总结

科学实验是学生对未知的世界探索的一个窗口，随着科技、网络的发展，学生越来越多对世界上各种现象产生怀疑，而这个时候如果能动手做实验，让他们理解现象背后的奥秘，他们会豁然开朗。回顾这个学期，在实验课上真的留下了很多令人难忘的事情。现将这个学期五年级的科学实验课总结如下：

一，学生方面。学生做实验积极，肯动手、动脑，每当自己把实验做完，做成功，学生会有成就感、满足感，同时也会因为获得知识而自豪，甚至因为自己在探索很久之后，把实验做成了，然后在欢呼雀跃。“老师，我成功了，快看，老师，我成功了！”，每当他们发出这样的呼声时，我也由衷地为他们感到高兴。当然有时候，也会遇到一些困难，他们会问我，老师是哪里吃问题了，我也只是给他们一些建设性的意见，并不是直接给他们答案，他们会继续探索，直到得到自己认为满意的答案为止，如果实在不行，那就下一节课再来。我想这样才是学习，这样才使学习有意义。

二，老师方面。作为科学老师的我，我会不断汲取科学知识，从书本上学习，从网上学习，看科学杂志，科技频道，这些现象背后有着什么样的科学谜团？自己时常想这些问题。比如在上第一单元时，学生不太理解地球围绕着太阳转会产生昼夜变化及四季成因，我会运用一个手电筒作为光源（太阳），随着地球仪的转动，看到不同在地球仪上面出现阴影的地方，从而理解了昼夜的变化，地球运行的轨道是一个椭圆，随着地球的转动，地球上获得的光照会向南移，到达北回归线，又会向北移，这样循环往复，形成了四季。

有时候会在想，我这样讲学生理解吗？我运用什么样的语言，学生更容易理解，接受，在他们这个年龄阶段具备什么样的知识基础上我可以这么讲。科学的奥秘是无穷无尽的，我们只是一直在探索的路上。

三，实验的操作。实验必须按照一定的流程来操作，不会像写作文那样，可以把某些句子提前或者放在后面，可以打乱顺序，这个必须按照前后的顺序来，如果乱了，后果不堪设想。如用酒精灯时，不可以用一盏酒精灯去点燃另一盏酒精灯，必须要用火柴点燃；还有一些腐蚀性的药品，必须要带手套，以防背腐蚀，更危险的是一些爆炸类的药品，一定不能掉以轻心。教师演示实验和学生分组实验开出率达到了100%。

要求学生把实验用品摆在桌子规定的地方，要用到什么器材，再从那里拿过来用，这样才有秩序，方便。做完实验，也要把材料、器材归档。再把桌子擦干净。

实验让学生获得了很多知识，也让我体会到了教学的快乐。《研究钟摆的秘密》中，列举日常生活中我们见到的中，并用萝卜作为摆，细线作为钟的指针，让学生探寻钟摆的规律，奥秘。先分成小组，小组进行讨论交流，再派代表来说，看到他们激烈的讨论，我知道，学生已经获得了知识。

科学技术如此发达的今天，如果我们不会思考，不努力，那么将来的我们就要被机器人取代。我们要培养学生学会思考，学会创造，学会自主独立地学习，而不是仅仅知识照搬照抄，我们要做新时代具有科学思维的人。