第一篇：实验报告单
实验报告单
****年**月**日
实验名称 声音的高低变化
实验步骤
1、先把杯子编号。然后1号杯子盛满水；2号杯子盛大半杯水；3号杯子盛半杯水；4号杯子盛少半杯水。
2、用小木棒按1-4或4-1的顺序敲击杯口，观察声音的变化。
3、固定橡皮筋的两端。拉的紧些拨弹；拉的松些，再拨弹，观察声音的变化。
实验现象
及结果
1、盛满杯水的声音弱些，少半杯水的声音强些，也就是4号声音强，3号次之，2号第三，1好最弱；
2、橡皮筋拉的紧，它振动的就快，声音就大，橡皮筋拉的松，它振动的就慢，声音就弱。说明物体振动的越快，发出的声音就越大；物体振动的越慢，发出的声音就越小。
实验年级 四年级 实验人
指导教师
实验成绩
实验报告单
****年**月**日
实验名称 气温的测量
实验步骤
1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度；
2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温
实验现象
及结果
1、阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。
2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；还发现在一天中的气温时从低到高，在从高到低的规律变化的。
实验年级 四年级 实验人
指导教师
实验成绩
实验报告单
****年**月**日
实验名称
呼吸为什么会加快
实验步骤 反复呼吸口袋里的空气
实验现象
及结果 在反复的呼吸中，感觉到呼吸越来越困难，最后有一种不舒服的感觉。说明了在反复呼吸的空气中，氧气越来越少，还说明了吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳，以至于最后呼吸困难，有要窒息的感觉。
实验年级 四年级 实验人
指导教师
实验成绩
实验报告单
****年**月**日
实验名称 体验心脏的工作
实验步骤
1、捏住吸耳球，松手时水被吸入塑料管中，这时要马上移开吸耳球，让吸上来的水流进水盆里。
2、用吸耳球将低处水盆里的水输送到高处的水盆里，看一分钟能吸多少次？输送多少水？
实验现象
及结果
1、我发现一分钟能吸55次左右，输送了大约10千克的水；
2、这里的吸耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的工作相似，只是慢了些。
实验年级 四年级 实验人
指导教师
实验成绩
实验报告单
****年**月**日
实验名称 体验胃和食管的消化过程
实验步骤
1、在一个塑料袋里装上水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头，反复捏挤袋子；
2、在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭，使米饭向前移动。
实验现象
及结果
1、反复捏挤袋子，里面的食物被磨碎，揉烂，这个袋子很像我们身体里面的胃的功能，说明食物在胃里被磨碎和分解，帮助消化。
2、当我们向前吹的时候，我发现米饭才能向前移动，也就是我们给它一个力量。这和我们消化器官中食管很相似，说明食管里面是光滑的，可以把食物输送到胃里。
实验年级 四年级 实验人
指导教师
实验成绩
第二篇：实验报告单
《大学计算机基础》实验报告
实验名称
学号
姓名
实验日期
实验学时
实验性质 基础性实验
√ 综合、设计性 实验
□ 实验目的：
实验内容：
详见附件
实验小结：
教师评语：
指导教师（签字）
评分
批改日期
第三篇：初中化学实验报告单
（一）实验题目：氧气的实验室制取与性质
实验目的：教材45页
实验器材：教材45页
实验步骤：
1、氧气的制取
1）查：先在水槽中装适量的水，再检查装置的气密性。
2）装：往试管中装入KMnO4，并在试管口放一团棉花。
3）定：固定各仪器（注意，铁夹夹在试管中上部，试管口要略向下倾斜，酒精灯与试管底部的距离）。
4）倒，把两个装满水的集气瓶连同玻璃片倒立在水槽中。
5）点，点燃酒精灯，先预热，再集中加热。
6）收，待气泡连续、均匀的放出时，开始收集，收集好后在水中盖上玻璃片取出正放于桌上。
7）移，先将导管移出水面。
8）灭，最后熄灭酒精灯。
2、氧气的性质：
1）把烧到发红的木炭伸入到氧气瓶中，熄灭后滴入石灰水，振荡。
2）点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴快燃尽时，再伸入到O2瓶中。观察铁丝在氧气中燃烧的现象
现象：
1、木炭在O2中燃烧，发白光、放热、滴入的石灰水变浑浊。
2、细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成一种黑色的熔融物。
实验结论：
1、CO2CO2，CO2使石灰水浑浊
2、FeO2Fe3O43、可燃物如：木炭在氧气里燃烧，比在空气里燃烧更剧烈；在空气中不能燃烧的物质如铁却可以在氧气里燃烧，说明O2是一种化学性质
较活泼的气体。
点燃点燃
（二）实验题目：CO2的实验室制取与性质
实验目的：教材125
实验器材：教材125
实验步骤：
1、制取二氧化碳
1）连接装置，检查装置的气密性。
2）往试管中装入大理石，倒入占试管容积1/3的稀盐酸，用胶塞塞住管口，观察现象。
3）用向上排空气法收集气体，瓶口盖上玻片。
4）验满，备用
2、二氧化碳的性质：教材125-126
现象：
1、大理石与稀盐酸反应产生大量气泡，大理石逐渐减小。
2、烧杯内的蜡烛熄灭
3、通入二氧化碳的试管中石蕊变红，加热后红色渐渐消失
4、石灰水中通入气体后变浑浊。
实验结论：
1、大理石与稀盐酸的反应：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
能使澄清石灰水变浑浊的气体
2、二氧化碳是一种密度比空气大、能溶于水、不支持燃烧、（三）实验题目：燃烧的条件
实验目的：教材150
实验器材：教材150
实验步骤：
1、用棉花分别沾酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。
2、取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放到酒精灯火焰上加热，观察现象。
3、从乒乓球和滤纸上各剪下一下片，分别放在一块薄铜片的两侧，加热铜片的中心，观察现象。
4、用一只烧杯扣在一支燃烧的蜡烛的上方，观察现象
现象：
1、蘸酒精的棉花燃烧，沾水的棉花不燃烧
2、乒乓球碎片和滤纸碎片都能燃烧
3、乒乓球碎片不燃烧，滤纸碎片燃烧
4、多一段时间蜡烛熄灭
分析及结论：
1、燃烧的条件之一是物质必须是可燃物
2、乒乓球碎片和滤纸碎片都是可燃物
3、燃烧的条件之一是温度必须达到可燃物的着火点
4、可燃物燃烧需要氧气
第四篇：三年级上实验报告单
苏教版三年级科学上册实验教学总结
转眼间，一个学期的教学工作结束了，未能更好的提高教学质量，先将本学期的工作总结如下：
一、认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、具体做法：基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学教学中参考和渗透“新课标”的要求。学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。严格设计好每节课的学生实验与课堂演示实验。实验是探究式教学探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验这科学知识的形成。
三、通过努力，本学期已经取得一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，今后我将继续保持，并争取更大的进步。
大龙小学校
苏教版三年级下册科学教学工作总结
科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
一、认清新课程改革的目标。
从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人
二、具体做法：
1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。
2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。
3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。
实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。
4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。
为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：
一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于进一步去学习。
二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题。三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。
四是如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题，有待于进一步去思考。今后我将继续保持，并争取更大的进步。
大龙小学校
第五篇：实验报告单四上
实验时间 0 10 月 5 15 日 实验年级 四年级 实验类型 分组实验 实验教师 贾文莉 实验名称 空气占据空间 实验器材 塑料袋、纸、空塑料瓶、气球等 实验过程 1 1 把一团纸塞在杯底，将 2 2 用塑料袋兜空气 各杯子竖直压入水中，纸团不会湿：
实验结论 空气能够占据空间
实验过程记录表 实验时间 0 10 月 5 15 日 实验年级 实验类型 实验教师 四年级 演示实验 贾文莉 实验名称 空气是有质量的 实验器材 细木棍、气球、细线、支架一只 实验过程 把两只充气的气球吊在小棍上，并使他们保持平衡，刺破其中的一个，木棍倾斜。
实验结论 空气是有质量的实验过程记录表 实验时间 0 10 月 5 15 日 实验年级 四年级 实验类型 演示实验 实验教师 贾文莉 实验名称 空气的性质 实验器材 气球、橡皮、小塑料瓶 实验过程 将气球放入空饮料瓶，气球口向外翻套在瓶口上。气球要套牢 瓶口。用力吹瓶子里的气球。
实验结论 气球吹不大，是因为空气要占据空间。
实验时间 0 10 月 5 15 日 实验年级 四年级 实验类型 分组实验 实验教师 贾文莉 实验名称 压缩空气力里 实验器材 绳子、吸管、长形气球、气筒、胶带 实验过程 用绳子穿过吸管，把绳子绷直；用气筒给气球打气，旋转喷口，捏紧； 用胶带把打过气的长气球固定在吸管上。然后进行试验记录。
实验结论 充气量不冋的气球飞行距离不冋，压缩空气的多少与它的力量有关。
实验过程记录表 实验时间 0 10 月 0 30 日 实验年级 四年级 实验类型 分组实验 实验教师 贾文莉 实验名称 热空气的流动 实验器材 蜡烛、火柴、纸蛇 实验过程 点燃蜡烛，把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察记录 实验结论 纸蛇转动，热空气的力量使纸蛇转动。
实验过程记录表 实验时间 0 10 月 0 30 日 实验年级 四年级 实验类型 演示实验 实验教师 贾文莉 实验名称 热空气比冷空气轻
实验器材 细木棍、大小相同的纸杯两个、细线、火柴、蜡烛
实验过程 使木棍保持平衡，用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烘热另一端内的 空气，移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手。
实验结论 木棍倾斜，点燃火柴的一端的纸杯上升，空气受热上升。
实验时间 0 10 月 0 30 日 实验年级 四年级 实验类型 分组实验 实验教师 贾文莉 实验名称 冷热空气对流 实验器材 热水、火柴 实验过程 1 1、将两个一样大的玻璃瓶分别放在冷、热水槽中使之变热或 变冷。2 2、在热瓶中放入点燃的香，当瓶内充满烟后移走香，立即用玻璃片将瓶子盖上。、将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，观察烟的流动。4 4、重复 1 1、2 2 步骤，将冷瓶 和热瓶的位置上下对调，观察烟又会如何流动。
实验结论 冷空气向下流动，冷空气下降。
实验过程记录表 实验时间 0 10 月 0 30 日 实验年级 实验类型 实验教师 四年级 分组实验 贾文莉 实验名称 自制热气球 实验器材 大塑料袋、双面胶带、细金属丝 实验过程 点燃蜡烛，把用金属丝固定好的大塑料袋放在蜡烛火焰的上方，热气球 就做好了 实验结论 热气球飞起来了，空气受热上升。
实验过程记录表 实验时间 1 11 月 1 21 日 实验年级 四年级 实验类型 演示实验 实验教师 贾文莉 实验名称 空气成分
实验器材 蜡烛、玻璃杯、火柴、饮料瓶、红水
实验过程 将固定在玻璃上的蜡烛放入有红色水的水槽中。点燃蜡烛。
将透明玻璃杯罩在蜡烛上。观察现象。
实验结论 空气中有支持燃烧和不支持燃烧两种气体，分别是氧气和一氧化碳。空 气是由多种气体组成的。
实验时间 1 11 月 1 21 日 实验年级 实验类型 实验教师 四年级 分组实验 贾文莉 实验名称 二氧化碳的性质 实验器材 小苏打、醋、金属片、蜡烛、火柴、澄清的石灰水 实验过程 在锥形瓶中加醋，放入小苏打。把塞子塞紧瓶口，通过管子把气体 引入另一只集气瓶。将澄清石灰水倒入装有二氧化碳的瓶子，摇晃，观察现象。将长、短蜡烛分别点燃，放入瓶中。将二氧化碳沿着杯 壁慢慢倒入瓶中。
实验结论 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊；二氧化碳比空气重，不支持燃烧。
实验过程记录表 实验时间 2 12 月 5 5 日 实验年级 四年级 实验类型 分组实验 实验教师 贾文莉 实验名称 空气中有水烝气 实验器材 玻璃杯、玻璃片、冰块 实验过程 把冰块放进玻璃杯，盖-上玻璃片，观察。
实验结论 杯壁上有小水滴，说明空气中有水烝气
实验过程记录表 实验时间 2 12 月 9 19 日 实验年级 实验类型 实验教师 四年级 演示实验 贾文莉 实验名称 温度计的使用方法 实验器材 三杯不同温度的水 实验过程 把两只手的食指分别插入冷水杯和热水杯中，过 5 5 秒钟后再同时插入温 水杯中。教师讲解温度计的使用方法并利用温度计测水温。
实验结论 光凭感觉是无法准确判断出物体的温度的，温度计可以帮我们准确测定 物体的温度。
实验时间 2 12 月 9 19 日 实验年级 实验类型 实验教师 四年级 分组实验 贾文莉 实验名称 一杯热水的温度变化规律 实验器材 热水、钟表 实验过程 1 1、预测热水降温的速度。2 2、倒大半杯热水，将温度计放入热 水。3 3、记录第一个最咼点的数据。4 4 每隔两分钟记录一次画 出记录曲线图。
实验结论 ［热水降温的速度是先快后慢，直到与周围环境温度一致 J
实验过程记录表 实验时间 2 12 月 6 26 日 实验年级 四年级 实验类型 分组实验 实验教师 贾文莉 实验名称 固体热传递 实验器材 蜡烛、金属汤匙、竹夹、火柴 实验过程 在汤匙柄滴上蜡。
熄火酒精灯。
点燃酒精灯，观察酒精灯火焰。给汤匙加热。
实验结论 热会沿着物体温度咼的地方传向温度低的地方。
实验过程记录表 实验时间 2 12 月 6 26 日 实验年级 四年级 实验类型 分组实验 实验教师 贾文莉 实验名称 液体的热传递 实验器材 木屑等 实验过程 倒 L 150ML 冷水在烧杯里。加入木屑。把烧杯放在石棉网上 •点
燃酒精灯，给石棉网加热观察木屑的运动。
实验结论 液体传递热的方式是对流。
实验过程记录表 实验时间 2 12 月 6 26 日 实验年级 实验类型 实验教师 四年级 分组实验 贾文莉 实验名称 冷热变化对物体形态的影响 实验器材 糖、蜡烛、火柴、不锈钢、勺子或易拉罐 实验过程 把糖或蜡烛加热和冷却，观察物体的形态，糖或蜡烛受热后由固体变为 液体，冷却后由液体变为固体。
实验结论 物体在冷热变化的条件下可以改变形状。
实验过程记录表 实验时间 2 12 月 6 26 日 实验年级 四年级 实验类型 演示实验 实验教师 贾文莉 实验名称 固体的热胀冷缩 实验器材 固体体胀器、酒精灯 实验过程 将铜球从铁圈中通过。给铜球加热，加热后，将铜球放入铁圈 看能否通过。将铜球放入水中冷却。试试能否通过铁圈。
实验结论 物体受热后体积膨胀，遇冷后体积会缩小。
实验过程记录表 实验时间 2 12 月 6 26 日 实验年级 四年级 实验类型 分组实验 实验教师 贾文莉 实验名称 液体和气体的热胀冷缩
实验器材 烧瓶、细玻璃管、红水、胶塞、吸管、热水、冷水、气球、空塑料瓶 实验过程 1 1、细管插在胶塞中间，用胶塞塞住瓶口 2 2、往瓶里加红颜色的水 3 3 把瓶子放入水槽中，记下细管里水的位置。4 往水槽里加热水，观察细管里水面的位置有什么变化； 1 1 把气球套在平底烧瓶口 2 2、把烧瓶放在热水中，欢察现象。3 把烧瓶放在冷水中，欢察现象。
实验结论 液体和气体有热胀冷缩的性质。
实验过程记录表 实验时间 2 12 月 6 26 日 实验年级 实验类型 实验教师 四年级 分组实验 贾文莉 实验名称 不同物质的吸热和散热 实验器材 油、水、温度计、烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、金属片、纸板 实验过程 给油、水加热。每隔 1 1 分钟记录油、水温度，加热 6 6 分钟，记录 6 6 次，停 止加热后，每隔1 1 分钟记录油、水温度。记录 6 6 次。比较记录的数据，得 出实验结论。
实验结论 不同物质吸热和散热各不相同。
实验过程记录表 实验时间 2 12 月 6 26 日 实验年级 四年级 实验类型 分组实验 实验教师 贾文莉 实验名称 雨的形成 实验器材 烧杯、水、石棉网、酒精灯、盘子
实验过程 加热烧杯里的水至沸腾，用一块冷玻璃罩在烧杯的上方。
实验结论 杯壁上有小水珠，空气中的水蒸气遇冷凝结成小水珠，小水珠大到空气 托不住时落下来便是雨。
实验过程记录表 实验时间 2 12 月 6 26 日 实验年级 四年级 实验类型 演示实验 实验教师 贾文莉 实验名称 冰雾霜的成因 实验器材 易拉罐、冰、盐、水杯、玻璃片 实验过程 先将装有少量水和一支温度计的试管放入易拉罐中。
冰盐混合物，使试管完全处于冰盐混合物之中。
结冰时的温度。
然后在易拉罐中放 观察混合物的温度和水 实验结论 杯壁上有霜，说明霜是空气中的水蒸气遇冷形成的。
实验过程记录表 实验时间 2 12 月 6 26 日 实验年级 实验类型 实验教师 四年级 演示实验 贾文莉 实验名称 水蒸发的快慢 实验器材 盘子、水、湿抹布 实验过程 往两只大小不同的盘子里倒同样多的水，放在阳光下晒，观察水有什么 变化。
实验结论 大盘子里的水蒸发快，小盘子里的水蒸发慢，水蒸发快慢与面积大小有 关。
实验过程记录表 实验时间 1 1 月 9 9 日 实验年级 四年级 实验类型 分组实验 实验教师 贾文莉 实验名称 声音的产生 实验器材 尺子、小鼓、绿豆、鼓槌、干净的透明杯子、音叉、泡沫小球 实验过程 1 1、一个手压住尺子，另一只手弹拨。观察尺子的振动情况。在振动时，突然抓住尺子。2、鼓面上放些豆子，敲击鼓面。
实验结论 物体振动就会产生声音。
实验过程记录表 实验时间 实验年级 实验类型 实验教师 1 1 月 9 9 日 四年级 分组实验 贾文莉 实验名称 真空不能传播声音 实验器材 烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹
实验过程 1 1、先摇一摇瓶中的小铃，然后听声音。2、往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后将皮管夹紧，手摇小铃，听声音。
实验结论 真空不能传播声音。
实验过程记录表 实验时间 1 1 月 9 9 日 实验年级 四年级 实验类型 分组实验 实验教师 贾文莉 实验名称 不同物质传声 实验器材 沙、水、空气分别放入三个风口的塑料袋中，带橡皮头的铅笔 实验过程 准备三只可封口的塑料袋，分别装进沙子、水和空气，封口。把桌面整 理干净，将其中的一只塑料袋平放在桌上，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂住在另一只耳朵，在距离一臂远处，用 铅笔上的橡皮轻敲桌子或摩 擦桌子。
实验结论 装沙子时听声音的效果最好，水次之，最后是空气。
实验过程记录表 实验时间 1 1 月 9 9 日 实验年级 四年级 实验类型 分组实验 实验教师 贾文莉 实验名称 做土电话 实验器材 烧杯、棉线、牙签 实验过程 找两个纸杯，在每个杯底弄个小洞，找一根长线，穿过两个杯底的洞，在线头处捆上一小段牙签或打个结。
实验结论 土电话是通过空气--棉线--空气传到另一个耳朵里。
实验过程记录表 实验时间 1 1 月 9 9 日 实验年级 四年级 实验类型 演示实验 实验教师 贾文莉 实验名称 纸屏振动实验 实验器材 小鼓、纸屏、泡沫小球 实验过程 敲小鼓，观察纸屏架上吊着的小球会出现什么现象。
鼓膜的振动与敲击鼓面振动不同，鼓膜振动是空气振动引起的。
实验过程记录表 实验时间 1 1 月 9 9 日 实验年级 四年级 实验类型 演示实验 实验教师 贾文莉 实验名称 音量和音调 实验器材 三角铁、小铜管、不同大小的碗 实验过程 用冋样大的力分别敲击三角铁的不冋部位，听声音的高低。
用冋样大的力分别敲击冋材料，但大小不冋的碗。
实验结论 不同大小的碗发出的高低音量不同。
实验过程记录表 实验时间 1 1 月 0 10 日 实验年级 实验类型 实验教师 四年级 分组实验 贾文莉 实验名称 自制简单乐器 实验器材 瓶子、水、木条、纸盒、木块、钢条、塑料管 实验过程 1 1、准备好相关材料。2、设计乐器的音咼，确疋每个音咼在乐器中的位置。3、根据音调调节方法，一个音一个音的安装、调试、定型 4 4、在乐器上做好音咼标志。5、为自制乐器进行装饰。
实验结论 自制乐器可以发出高低不冋的声音。
实验过程记录表 实验时间 1 1 月 6 16 日 实验年级 四年级 实验类型 分组实验 实验教师 贾文莉 实验名称 检测食物营养 实验器材 土豆、花生米、萝卜等 ,碘酒、白纸、肉、酒精灯
实验结论
实验过程 1 1、滴几滴碘酒洒到土豆和萝卜片上，进行观察。2、把花生米在白纸上涂抹，看是否留下油迹。
实验结论 土豆变蓝明显，土豆和萝卜中都含有淀粉。白纸上有油迹，花生种含有 油脂。
实验过程记录表 实验时间 1 1 月 6 16 日 实验年级 实验类型 实验教师 四年级 演示实验 贾文莉 实验名称 模拟实物消化 实验器材 漏斗、塑料管、长筒袜、塑料薄膜、透明胶带、乒乓球、潮湿的碎馒头 实验过程 1 1、分两段进行模拟，从口腔到胃为一段、用潮湿的碎馒头表示吃进的食物，以小 肠为一段，用乒乓球替代肠内的食物。2、用手捏软塑料管，使食物进入胃，用挤 的方法使食物在小肠内前进。3、做胃的模型时，先用两层厚塑料膜画出胃的轮廓，沿着轮廓剪出胃的形状，再用蜡烛火沿胃的轮廓边封口。
实验结论 人的身体内有 7 7 米长的消化系统，食物在人体内消化经过的消化器官为：口腔--食 道--胃--小肠--大肠--肛门
实验过程记录表 实验时间 1 1 月 7 17 日 实验年级 四年级 实验类型 分组实验 实验教师 贾文莉 实验名称 排序和分类 实验器材 各种物体 实验过程 1 1、对科学数据进行排序，观察树干的年轮排序，比较不同材料的导热 性能并排序； 2 2、分果实，了解什么是分类，取指纹并按照相同点进行分类，对多个 事物进行连续地二分法分类 实验结论 根据物体的同一种特征来排列就是排序，把具有相同或相似特征的事物
组合在一起就是分类。
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