四年级上实验报告单总结

第一篇：四年级上实验报告单总结

苏教版四年级上学期科学实验教学总结

转眼间,一个学期的教学工作结束了,为了更好的提高教育教学质量,先将本学期的工作总结如下:

科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。转眼间,一个学期的教学工作结束了,未能更好的提高教育教学质量,先将本学期的工作总结如下: 科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。我的具体做法是：

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。

3、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发

展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。

4、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。

实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。

5、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。

为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。

通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于进一步去学习；二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题；三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。四是如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题，有待于进一步去思考。今后我将继续保持，并争取更大的进步。

苏教版科学四年级下册实验总结

一科学实验教学工作回顾

开学初严格按普实工作手册拟定。实验教学工作计划和学生分组生分组定期完成。实验进度表按普实手册下发的实验目录，认真开展实验教学工作基本完成，实验教学工作基本完成实验手册规定的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资，学生分组实验还填写了学生实验报告单，在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学的兴趣，不但在实验室里完成各项实验还让学生走向生活，走向社会使学生在生活中学习为了上好实验课每上一节课实验老师都要做好充分的准备，认真研究教材熟悉实验的操作步骤考虑实验中的安全因素坚持课前准备课后整理的原则，开展实验教学对实验仪器的保管和使用，都有严格的规定严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意对易损易坏仪器小心轻放从而降低了仪器的损失。

二实验教学的具体做法 1实验教学完成情况

开学初严格按县下发实验目录，结合本校实验仪器配备情况拟定实验教学工作计划，和学生分组定期完成实验进度表理清实验教学思路从而指导，实验顺利完成了本册教材中的11个分组实验，3个演示实验并对学生实验操作能力进行了考核评定了学生的实验成绩

2仪器的使用与保管

实验仪器有良好的保管条件，进而更好的推动了实验教学开展仪器开出率得到大幅度的提高，在教学中实验教师对仪器的使用方法，及注意事项给学生进行了详细的讲解使学生了解。

3表册资料的搜集整理

对表册资料的搜集，主要采取了课前填写课后整理归档的方法进行因为实验管理员，和实验教师为同一人所以课前应填写的实验通知单仪器借领还登记表等就没有填写。课后则对学生分组实验，记录表教师演示实验记录表等进行认真填写对学生实验。报告进行批改，然后进行整理归档装入档案备查。

三存在的问题

1学生基础差在学生，分组实验中有部分学生。对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致操作的失误，对实验的结果不能很好的归纳整理。

2有部分实验，由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足导致学生，分组人数过多因而影响实验效果。

总之，本期的实验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着许多不足之处，在今后的工作中还要不断的努力不断改进。

大龙小学

第二篇：三年级上实验报告单

苏教版三年级科学上册实验教学总结

转眼间，一个学期的教学工作结束了，未能更好的提高教学质量，先将本学期的工作总结如下：

一、认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、具体做法：基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学教学中参考和渗透“新课标”的要求。学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。严格设计好每节课的学生实验与课堂演示实验。实验是探究式教学探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验这科学知识的形成。

三、通过努力，本学期已经取得一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，今后我将继续保持，并争取更大的进步。

大龙小学校

苏教版三年级下册科学教学工作总结

科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。

一、认清新课程改革的目标。

从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人

二、具体做法：

1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。

2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。

3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。

实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。

4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。

为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：

一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于进一步去学习。

二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题。三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。

四是如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题，有待于进一步去思考。今后我将继续保持，并争取更大的进步。

大龙小学校

第三篇：四年级上册实验报告单2个

四年级上册第 8 8 课

快与慢

小车的运动实验报告

四年级

班

实验人：

****年**月**日

星期

材料和工具：汽车玩具 2—3 个、秒表。

实验步骤：

l、小车运动的快慢(实验结果填入下表)

方法一 时间：10 秒

方法二

距离：100 厘米的小车

距离(厘米)的小车

时间(秒)

实验结论：

的小车跑得快，因为。

2、小车运动的快慢与什么条件有关系 将实验结果填入下表 时间：10秒

第 小组 改变条件前小车前进的距离(厘米)每次改变一个条件 改变条件后小车前进的距离（厘米）

比改变条件前 增加或减少的 距离(厘米)

实验结论：小车运动的快慢与、、有关系。

教师评语：

：

从学生的实验态度、操作的规范性、实验结论等方面进行评价。

等级评定：

****年**月**日

四年级上册 第 第 14 课

太阳和影子 影子的秘密实验报告 四年级

班

实验人：

****年**月**日 星期

材料和工具：标杆 1 根、温度计 1 只、直尺 1 把。

实验步骤：

l、在校园内向阳的地方插一标杆，使标杆与地面垂直。在标杆上悬挂一只温度计。

2、从早晨开始，每个课间观察一次影子的情况，用粉笔画出记号，用尺子量出影子长度，并观测当时的温度。

把不同时间的影长和温度记录下来 时间

影长 cm

气温℃

教师评语：

：

从学生的实验态度、操作的规范性、实验结论等方面进行评价。

等级评定：

****年**月**日

第四篇：四年级下册实验报告单6个

四年级下册第 7 7 课

冰、水和水蒸气

化冰实验报告

四年级

班

实验人：

****年**月**日

星期

材料和工具：天平、酒精灯、大烧杯、铁架台、温度计、石棉网等。

我的猜想：

实验方法和步骤：

l、在室温下化冰

2、用酒精灯加热化冰 实 验 记 录

水在不同状态时的质量(克)

甲杯

乙杯 冰块的质量

化成水的质量

沸腾一段时间后的质量

实验结论：

物质有三种常见的状态、和

。在一定的条件下物质的状态是可以改变的，如冰、水、水蒸气三种状态之问的变化。

教师评语：

：

从学生的实验态度、操作的规范性、实验结论等方面进行评价。

等级评定：

****年**月**日

四年级 下 册第 第 9 9 课

雨的形成雨的形成实验报告

四年级

班

实验人：

****年**月**日 星期

材料和工具：三脚架、石棉网、烧杯、酒精灯、冰、水、金属盘等。

实验 方法和 步骤：

1、将石棉网放在三脚架上，在烧杯中倒入约五分之一的水，将烧杯放在石棉网上，在金属盘中放入冰后放在烧杯口的上方。

2、点燃酒精灯，待杯中水沸腾后，首先观察到杯中会出现云雾状，过一会，观察金属盘的下面有什么出现。

实验结论：

云是由很多小水点或小冰晶构成的，当空气中的水蒸气较多时，水蒸气会在小水点或小冰晶的表面继续凝结，使它们不断增大。当小水点或小冰晶大到空气托不住的时候就会向下降落。如果低空气温高于 O℃，降落下来的是水滴，这就是雨。

教师评语：

：

从学生的实验态度、操作的规范性、实验结论等方面进行评价。

等级评定：

****年**月**日

四年级下册第 7 17 课

让瘪乒乓球鼓起来

研究物体受冷、受热的实验报告

四年级

班

实验人：

****年**月**日 星期

材料和工具：烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、青霉素小瓶及带细管的胶塞、红墨水、水、酒精、小胶圈。膨胀球、蜡烛、金属垫圈、塑料瓶盖、木板、小钉、玻璃杯、热水、细线、烧杯、冷 水、热 水、气 球、烧 瓶、带 U形 管 的 胶 塞、空 塑 料 瓶、红 墨 水 等。

实验方法和步骤：

实验一：固体的热胀冷缩。

我的猜想与假设：

我 的 实 验 设 计 ：

结论：

实验二：液体的热胀冷缩。

我的猜想与假设：

我 的 实 验 设 计 ：

结论：

实验三：气体的热胀冷缩。

我的猜想与假设：

我的实验设计：

结论：

通过以上的研究我们知道，固体、液体、气体都有的性质。

教师评语：

从学生的实验态度、操作的规范性、实验结论等方面进行评价。

等级评定：

****年**月**日

四年级下册第 1 18 8 课

盐到哪里去了

物质的混合与分离实验报 告

四年级

班

实验人：

****年**月**日 星期

材料和工具：玻璃杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、铁架台、食盐、高锰酸铆、细沙、黏土、水、剪刀等。

实验方法和步骤：

实验一：混合将同样多的食盐、铁粉、细沙、白糖、锯末分别加入三个装有同样多水的玻璃杯中。

用玻璃棒沿一个方向轻轻搅拌杯中的液体，把观察到的现象记录下来。

加入水中的物体 实验现象 水的变化 食盐

铁粉

细沙

白糖

锯末

实验二：分离不溶于水的物体

我的实验设计：。

实验结论：像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫溶解。像上面实验中的物体(如细沙、铁粉。、锯末)那样，与水混合后又能从水中分离出来，恢复到原来的样予，这种变化过程是可逆的。

教师评语：

从学生的实验态度、操作的规范性、实验结论等方面进行评价。

等级评定：

****年**月**日

四年级下册第 0 20 课

燃烧的秘密

蜡烛的燃烧实验报告

四年级

班

实验人：

****年**月**日 星期

材料和工具：广固瓶、玻璃杯、烧杯、玻璃管、软木塞、细木棍、粗蜡烛、细蜡烛、石灰水、抹布、小苏达、醋、火柴、木片、纸板、布条、干树叶、动物毛皮、植物秸秆等常见的可燃物、铁盒等。

实验方法和步骤：

实验一：燃烧的变化

选择一些材料试一试，这些材料在燃烧时发生的变化有哪些相同和不同 物体 火焰颜色 气味 纸片

布片

木片

实验二：蜡烛的燃烧

我的猜想：

实验步骤：1、2、

将观察到的现象记录在表格中

杯壁上的现象 干燥的杯子

沾有石灰水的杯子

实验结论：蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水，二氧化碳能使澄清的石灰水变。

教师评语：

从学生的实验态度、操作的规范性、实验结论等方面进行评价。

等级评定：

****年**月**日

四年级 下册第 2 22 2 课

生锈

钢丝绒生锈实验报告

四年级

班

实验人：

****年**月**日 星期

材料和工具：带盖的玻璃瓶 5 个、温度计、柴油、水、食盐、醋、钢丝绒(非不锈钢)、标签纸。

我的猜想：钢丝绒生锈与

有关。

实验方法和步骤：

实验一：钢丝绒生锈

将5块钢丝绒分别放入五种环境的瓶中，几天后观察5只瓶中钢丝绒的变化。将变化结果填入下表

实验条件 开始生锈的时间 两周后的变化 1 号瓶 干燥(无水、有空气、无盐)

号瓶 油中(无水、无空气、无盐)

号瓶 水中(有水、无空气、无盐)

号瓶 潮湿(有水、有空气、无盐)

号瓶 盐水中(有水、有空气、有盐)

实验结论：钢丝绒生锈与

、、有关。

实验二：生锈时产生热量 我的实验设计：

l、2、3、实验结论：这个实验说明了。

教师评语：

从学生的实验态度、操作的规范性、实验结论等方面进行评价。

等级评定：

****年**月**日

第五篇：实验报告单

实验报告单

****年**月**日

实验名称 声音的高低变化

实验步骤

1、先把杯子编号。然后1号杯子盛满水；2号杯子盛大半杯水；3号杯子盛半杯水；4号杯子盛少半杯水。

2、用小木棒按1-4或4-1的顺序敲击杯口，观察声音的变化。

3、固定橡皮筋的两端。拉的紧些拨弹；拉的松些，再拨弹，观察声音的变化。

实验现象

及结果

1、盛满杯水的声音弱些，少半杯水的声音强些，也就是4号声音强，3号次之，2号第三，1好最弱；

2、橡皮筋拉的紧，它振动的就快，声音就大，橡皮筋拉的松，它振动的就慢，声音就弱。说明物体振动的越快，发出的声音就越大；物体振动的越慢，发出的声音就越小。

实验年级 四年级 实验人

指导教师

实验成绩

实验报告单

****年**月**日

实验名称 气温的测量

实验步骤

1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度；

2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温

实验现象

及结果

1、阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。

2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；还发现在一天中的气温时从低到高，在从高到低的规律变化的。

实验年级 四年级 实验人

指导教师

实验成绩

实验报告单

****年**月**日

实验名称

呼吸为什么会加快

实验步骤 反复呼吸口袋里的空气

实验现象

及结果 在反复的呼吸中，感觉到呼吸越来越困难，最后有一种不舒服的感觉。说明了在反复呼吸的空气中，氧气越来越少，还说明了吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳，以至于最后呼吸困难，有要窒息的感觉。

实验年级 四年级 实验人

指导教师

实验成绩

实验报告单

****年**月**日

实验名称 体验心脏的工作

实验步骤

1、捏住吸耳球，松手时水被吸入塑料管中，这时要马上移开吸耳球，让吸上来的水流进水盆里。

2、用吸耳球将低处水盆里的水输送到高处的水盆里，看一分钟能吸多少次？输送多少水？

实验现象

及结果

1、我发现一分钟能吸55次左右，输送了大约10千克的水；

2、这里的吸耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的工作相似，只是慢了些。

实验年级 四年级 实验人

指导教师

实验成绩

实验报告单

****年**月**日

实验名称 体验胃和食管的消化过程

实验步骤

1、在一个塑料袋里装上水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头，反复捏挤袋子；

2、在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭，使米饭向前移动。

实验现象

及结果

1、反复捏挤袋子，里面的食物被磨碎，揉烂，这个袋子很像我们身体里面的胃的功能，说明食物在胃里被磨碎和分解，帮助消化。

2、当我们向前吹的时候，我发现米饭才能向前移动，也就是我们给它一个力量。这和我们消化器官中食管很相似，说明食管里面是光滑的，可以把食物输送到胃里。

实验年级 四年级 实验人

指导教师

实验成绩