三年级上册实验报告单内容★

第一篇：三年级上册实验报告单内容

三年级上册实验报告单内容

一、记下现在的我实验报告单

实验名称 ：认识自己

实验目的 ：记下现在的我 实验器械：软尺、笔、测重仪

简要过程

请同学帮忙用软尺把自己的身高测量出来，并记录下来。

用测重仪把自己的体重测出来，并记录下来。3 自己背靠在墙上，请同组同学帮忙把自己的 轮廓画下来。观察自己的轮廓有哪几部分组成。4 然后帮助同组的同学测量他们的身高体重。结论：我的身体由头、颈、躯干、四肢组成

二、实验名称 吹乒乓球 小组成员 实验

目的

探究流动的空气对乒乓球的影响 实验 材料

漏斗、乒乓球 实验过程（步骤）

1、用手轻轻托住乒乓球，从漏斗颈口向下吹气，再慢慢放开手。

2、看看有什么现象发生。现象 与结论

乒乓球悬起 任课教师 实验员

三、实验名称 观察蚯蚓 小组成员 实验 目的

观察蚯蚓的特征 实验材料

蚯蚓、直尺、绳子、放大镜等 实验过程（步骤）

1、目测估计蚯蚓长度、重量；

2、与同学合作测量蚯蚓的长度，用放大镜观察蚯蚓的细微结构，描述蚯蚓的活动方式等情况。现象与结论

蚯蚓喜欢阴暗潮湿的地方

四、实验名称 观察凤仙花 小组成员 实验目的 观察凤仙花的特征 实验材料

凤仙花、直尺、卷尺、放大镜、笔记本

实验过程（步骤）借助工具观察植物细微结构 现象与结论 实验成功这种植物由根、茎、叶、花、果实、种子组成

五、实验名称 研究土壤 实验目的 发现土壤中的组成成分 实验器械

土壤 小筛（1个）放大镜 小铲（1把）纸张（2张）简要过程 将事先准备好的土壤放在桌子上的纸张上面 2 用小铲把土壤铲到小筛里，然后把土壤慢慢的筛到桌子上的另一张纸上。3 把漏下去的土壤放在一起，将小筛中的放在一起。4 用放大镜观察土壤的组成成分，并将记录下来。结论

漏下去的是土 留在筛里的是砂。土壤由空气 砂 粘土 水 腐殖质组成。

六、实验名称: 观察水

实验目的：：认识水是无颜色、无气味、无味道、透明的、可以流动、没

有固定的形状。实验器材：

牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水、一次性透明杯子若干，各种不同形状的容器每组一套。每组2个水槽、一个杯子、一根短而粗的水管、一根细水管、一块抹布 实验步骤：

1、出示不同液体：牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水；

2、学生分组鉴别；

3、学生汇报，并说出在鉴别不同液体时依次用了哪些方法。： 观察到的现象：

实验结论：水是无颜色、无气味、无味道、透明的、可以流动、没

七、实验名称 改变物体在水中的沉浮

（一）小组成员

实验目的 研究怎样让让浮在水中的瓶子沉入水底 实验器材

空瓶子、水槽、石块、橡皮泥、沙子等 实验过程

1、水槽中装一半水，把空瓶子放入水中，浮在水面上。

2、把空瓶子灌满水，使它沉下去

3、把空瓶子里装满石块，使它沉下去

4、把空瓶子里装上沙子，使它沉下去

5、把橡皮泥裹在小瓶外面，使它沉下去

实验现象或 实验结论

实验现象：浮在水中的瓶子沉入水底

实验结论：改变物体的轻重可以改变物体在水中的沉浮

八、实验名称：让小水轮转起来

实验目的：怎样使小水轮转得更快 实验材料：滴水器、小水轮 实验过程：

1、把小水轮安装好

2、用大孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从低处冲击小水轮叶片的边缘。

3、再选用大孔的滴水器，装同样多的水，冲击小水轮叶片相同的部位，从高处冲击小水轮。

4、用小孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从一定的高度冲击小水 轮叶片的边缘。

5、用大孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从相同的高度冲击小水轮叶片的边缘。

实验现象：从低处冲击小水轮转得比较慢；从高处冲击小水轮转得比较快。

用小孔滴水器小水轮转得慢，用大孔滴水器小水轮转得快。实验结论：水流位越高，小水轮转得快。水量越大，小水轮转得快。水冲在轮叶上，小水轮转得快

九、实验名称: 空气占据空间吗 实验目的：空气是否占据空间 实验器材：水槽、玻璃杯、纸团等。实验步骤：

1、用水槽装好水。

2、将纸团塞紧在玻璃杯底。

3、然后将其倒扣于水中一会儿。

4、竖直取出玻璃杯，擦干杯沿，取出纸团观察，发现纸团没有湿

观察到的现象： 实验结论：

十、实验名称（2-1）制作纸风车

实验目的 会制作各种各样的纸风车，感受风的存在。实验器材 剪刀、大头针、纸、带橡皮的铅笔。实验步骤 方法

教材P15页上 实验现象

看到有风时，纸风车会转动，风力越大，纸风 车转动越快。实验结论

通过制作纸风车实验得出：纸风车的 转动与风有关，证明 有风纸风车转动，风力越大，纸风车转动 越快。十一实验名称 制作纸飞翼

（一）小组成员

实验目的 怎样使纸飞翼留空时间长一些 实验器材

纸、剪刀、曲别针、秒表 实验过程

1、制作纸飞翼。

2、让纸飞翼下落，记录纸飞翼留空时间。

3、加大纸飞翼的翼面面积，从相同的高度下落，记录纸飞翼留空时间。

实验现象或 实验结论

实验现象：翼面大的纸飞翼留空时间长。

实验结论：纸飞翼下降快慢与飞翼的翼面大小有关。

演示1实验名称 吹乒乓球 小组成员 实验 目的

探究流动的空气对乒乓球的影响 实验 材料

漏斗、乒乓球 实验过程（步骤）

1、用手轻轻托住乒乓球，从漏斗颈口向下吹气，再慢慢放开手。

2、看看有什么现象发生。现象与结论 ：乒乓球悬起 演示2水土流失实验

实验 目的 使学生认识水、土、植物之间的关系

实验仪器药品 ：两块槽形木板、两个水槽、两个小喷壶、两个大水槽、水、土、草皮 实 验内容

实验内容和步骤 ：

1、取两块长木板，在一块木板上铺上草皮，在另一块木板上铺与草皮的土层同样厚的土，把两块木板分别斜放在一个水槽里，使它们的坡度相同。

2、在木板上方同样的高度，用喷壶往两块木板上分别浇同样多的水。

3、比较从两块木板上流上来的水和土的多少有什么不同？

观察到的现象：有草的木板，流到盆里的 无草的木板，流到盆里的

实验结论：水、土、植物是相互依存的：植物可以保护不被冲走，同时也使不致流失；有了水和 土 植物才能生存。没有植物的保护，土容易被水冲走，同时也使 水流失，没有了 水和 土，植物了不能生存。

演示3榨果汁实验名称 榨果汁 实验目的

探索水果榨完后果汁多还是果渣多 实验器械 榨汁器 水果 烧杯（100ml）简要过程 把所有的器材放在桌子上，并检查是否完好无损。2 把水果洗净晾一会儿，待用。把晾干的水果放在榨汁器内，用力顺时针拧榨汁器的手柄，把烧杯放在下面，接住榨出的果汁。把榨好的果汁与果渣进行比较，记录下来。5 清洗榨汁器，整理器材。结论

我们发现：榨出的果汁多于果渣，说明水果大部分是由水分组成的演示4实验名称：降落伞的研究

实验目的：探究影响降落伞的下降速度的因素 实验仪器：做好的两个伞面大小不一的降落伞 秒表

实验步骤：

1、每组准备两个伞面面积不同的降落伞；（现象）

2、将降落伞在同一高度下降；

3、用秒表记录降落伞从下落到触地的时间；

4、用伞面面积不同的降落伞重复上面的实验

5、记录、比较；

6、交流、汇报；

7、整理实验材料。

实验结果：伞面面积越大，降落伞下降速度越慢；降落伞载重越大，降落伞下降越快。

第二篇：三年级上实验报告单

苏教版三年级科学上册实验教学总结

转眼间，一个学期的教学工作结束了，未能更好的提高教学质量，先将本学期的工作总结如下：

一、认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、具体做法：基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学教学中参考和渗透“新课标”的要求。学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。严格设计好每节课的学生实验与课堂演示实验。实验是探究式教学探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验这科学知识的形成。

三、通过努力，本学期已经取得一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，今后我将继续保持，并争取更大的进步。

大龙小学校

苏教版三年级下册科学教学工作总结

科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。

一、认清新课程改革的目标。

从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人

二、具体做法：

1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。

2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。

3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。

实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。

4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。

为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：

一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于进一步去学习。

二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题。三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。

四是如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题，有待于进一步去思考。今后我将继续保持，并争取更大的进步。

大龙小学校

第三篇：实验报告单

实验报告单

****年**月**日

实验名称 声音的高低变化

实验步骤

1、先把杯子编号。然后1号杯子盛满水；2号杯子盛大半杯水；3号杯子盛半杯水；4号杯子盛少半杯水。

2、用小木棒按1-4或4-1的顺序敲击杯口，观察声音的变化。

3、固定橡皮筋的两端。拉的紧些拨弹；拉的松些，再拨弹，观察声音的变化。

实验现象

及结果

1、盛满杯水的声音弱些，少半杯水的声音强些，也就是4号声音强，3号次之，2号第三，1好最弱；

2、橡皮筋拉的紧，它振动的就快，声音就大，橡皮筋拉的松，它振动的就慢，声音就弱。说明物体振动的越快，发出的声音就越大；物体振动的越慢，发出的声音就越小。

实验年级 四年级 实验人

指导教师

实验成绩

实验报告单

****年**月**日

实验名称 气温的测量

实验步骤

1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度；

2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温

实验现象

及结果

1、阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。

2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；还发现在一天中的气温时从低到高，在从高到低的规律变化的。

实验年级 四年级 实验人

指导教师

实验成绩

实验报告单

****年**月**日

实验名称

呼吸为什么会加快

实验步骤 反复呼吸口袋里的空气

实验现象

及结果 在反复的呼吸中，感觉到呼吸越来越困难，最后有一种不舒服的感觉。说明了在反复呼吸的空气中，氧气越来越少，还说明了吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳，以至于最后呼吸困难，有要窒息的感觉。

实验年级 四年级 实验人

指导教师

实验成绩

实验报告单

****年**月**日

实验名称 体验心脏的工作

实验步骤

1、捏住吸耳球，松手时水被吸入塑料管中，这时要马上移开吸耳球，让吸上来的水流进水盆里。

2、用吸耳球将低处水盆里的水输送到高处的水盆里，看一分钟能吸多少次？输送多少水？

实验现象

及结果

1、我发现一分钟能吸55次左右，输送了大约10千克的水；

2、这里的吸耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的工作相似，只是慢了些。

实验年级 四年级 实验人

指导教师

实验成绩

实验报告单

****年**月**日

实验名称 体验胃和食管的消化过程

实验步骤

1、在一个塑料袋里装上水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头，反复捏挤袋子；

2、在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭，使米饭向前移动。

实验现象

及结果

1、反复捏挤袋子，里面的食物被磨碎，揉烂，这个袋子很像我们身体里面的胃的功能，说明食物在胃里被磨碎和分解，帮助消化。

2、当我们向前吹的时候，我发现米饭才能向前移动，也就是我们给它一个力量。这和我们消化器官中食管很相似，说明食管里面是光滑的，可以把食物输送到胃里。

实验年级 四年级 实验人

指导教师

实验成绩

第四篇：四年级上册实验报告单2个

四年级上册第 8 8 课

快与慢

小车的运动实验报告

四年级

班

实验人：

****年**月**日

星期

材料和工具：汽车玩具 2—3 个、秒表。

实验步骤：

l、小车运动的快慢(实验结果填入下表)

方法一 时间：10 秒

方法二

距离：100 厘米的小车

距离(厘米)的小车

时间(秒)

实验结论：

的小车跑得快，因为。

2、小车运动的快慢与什么条件有关系 将实验结果填入下表 时间：10秒

第 小组 改变条件前小车前进的距离(厘米)每次改变一个条件 改变条件后小车前进的距离（厘米）

比改变条件前 增加或减少的 距离(厘米)

实验结论：小车运动的快慢与、、有关系。

教师评语：

：

从学生的实验态度、操作的规范性、实验结论等方面进行评价。

等级评定：

****年**月**日

四年级上册 第 第 14 课

太阳和影子 影子的秘密实验报告 四年级

班

实验人：

****年**月**日 星期

材料和工具：标杆 1 根、温度计 1 只、直尺 1 把。

实验步骤：

l、在校园内向阳的地方插一标杆，使标杆与地面垂直。在标杆上悬挂一只温度计。

2、从早晨开始，每个课间观察一次影子的情况，用粉笔画出记号，用尺子量出影子长度，并观测当时的温度。

把不同时间的影长和温度记录下来 时间

影长 cm

气温℃

教师评语：

：

从学生的实验态度、操作的规范性、实验结论等方面进行评价。

等级评定：

****年**月**日

第五篇：五年级,上册,科学,实验报告单

..小学科学实验报告单

学校

田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 1.种子发芽对比实验 实验器材：一次性水杯，纸巾、纸盒 我的猜测：种子发芽的条件是水、空气、温度。

我是这样做的：

1、准备好 6 个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签 2、将种子放入洞中 3、6 个小盘中 1 号杯不滴，其余的都滴上适量的水。

4、用塑料纸将 3 号杯口密封，用塑料杯子罩住 5 号杯，用纸箱罩住 6 号杯。

5、将 1 号杯和 2 号杯，3 号杯和 4 号杯，5 号杯和 6 号杯进行对比。

观察到的现象：种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。

我认为：种子发芽的必需条件是水、空气、温度。

疑问：为什么种子发芽的必需条件是水、空气、温度。

指导老师：

评定等级：

小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 2.光的传播路线 实验器材：

卡纸 4，其中 3 在同一位置打一个洞（一枚硬币大小，夹子，手电筒、水管 3 段，弯头 2 个

我的猜测：光沿直线传播。

我是这样做的：

1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为 15cm（没有孔的放在最末端）

2、用手电筒照射有孔卡指和管口 观察到的现象：光在物质中是直线传播。

我认为：光在同一物质中沿直线传播。

疑问：为什么光在同一物质中沿直线传播? 指导老师：

评定等级：

..小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 光的反射能力 实验器材：卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一，手电筒一支，夹子 我的猜测：黑色反黑光，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反白光。

我是这样做的：

1、夹子夹住卡纸 2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。

3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字 观察到的现象：黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。

我认为：深色反光弱，浅色反光能力强。

疑问：为什么黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。

指导老师：

评定等级：

小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 光的强弱与温度 实验器材：温度计 1 支，镜子 3 面，胶布 我的猜测：一次照射的温度比多次照射光的温度地低。

我是这样做的：

1、用胶布将温度计固定在墙上。

2、用镜子反光对着温度计（一镜反射或多镜反射）

观察到的现象：一次照射的温度比多次照射光的温度低。

我认为：一次照射的温度比多次照射光的温度低。

疑问：为什么一次照射的温度比多次照射光的温度低。

指导老师：

评定等级：

..小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 拉力大小与小车的运动 实验器材：小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表 1 只 我的猜测：拉力越大，小车运动越快 我是这样做的：

1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空.2、将玻璃珠逐颗放入袋中 3、记下每次起止距离的时间 观察到的现象：拉力越大，小车运动越快 我认为：拉力越小，小车运动越慢 疑问：为什么拉力越大，小车运动越快 指导老师：

评定等级：

小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离 实验器材：橡皮筋、小车 我的猜测：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。

我是这样做的：

1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。

2、将橡皮筋绕在小车的前轴上。

观察到的现象：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。

我认为：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。

疑问：为什么绕的圈数越多，小车行驶距离越远。

指导老师：

评定等级：

..小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 用测力计测力的大小 实验器材：测力计、塑料袋 我的猜测：重力大，测力计的读数大 我是这样做的：1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置 2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋 3、将要测物体放入袋中 4、读下此时测力计上的数 观察到的现象：重力大，测力计的读数大 我认为：重力小，测力计的读数小 疑问：为什么重力大，测力计的读数大 指导老师：

评定等级：

小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 决定摩擦力的大小的因素 实验器材：长方形盒子、测力计、砝码、线、毛巾 我的猜测：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关 我是这样做的：

1、将长方形盒子的一端用线拴好，栓在测力计的挂钩上 2、将砝码 4 个放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比 3、将砝码 6 个放入盒子中，在桌面上拉一拉，与在桌面上拉 4 个砝码进行对比 观察到的现象：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关 我认为：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关 疑问：为什么摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关? 指导老师：

评定等级：

..小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）

课题：1、太阳和影子 实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）

实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.组装模拟装置 1.组装模拟装置并介绍：手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。

2.探究太阳运动过程中影子的变化 1.观察：影子的方向和太阳的位置

影子的长短和太阳的高度的关系 2.学生分组实验，并记录实验结果。

3.实验总结 学生交流实验结果,发现太阳运动过程中影子的变化规律。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元）

课题：3、昼夜交替 实验器材：投影仪（或手电筒）、地球仪、人物模型 实验类型：教师演示

实验步骤 操

作

要

点 1.明确地球仪转动的方向 1.讨论：地球仪应朝哪个方向转动？ 2.游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人怎样运动才会产生这样的现象？ 3、明确地球仪转动的方向：由西向东 2.模拟昼夜变化 1、在地球仪上某一个国家插上人物模型；2、由西向东转动地球仪；（地球仪与投影的距离不能太近，要让投影仪射出的光“包围”地球；）3、缓慢转动地球仪，边转动边观测； 3.实验总结 根据观测现象分析昼夜交替的原因。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：观察月相盒中月相变化（五年级上册第一单元）

课题：4、看月亮 实验器材：月相盒 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.介绍月相盒 1.小电筒代表太阳； 2.盒中间的乒乓球代表月球； 3.月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看月相； 2.观察月相盒中月相变化 1.学生连续观察月相盒中月相变化，注意时间变化； 2.边观察边记录观察结果； 3.观察总结 展示学生观察结果，引导学生初步认识一个月中月相变化。

4.整理器材

..整理器材，保持整洁。

实验结论：一个月中月相变化：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→蛾眉月。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：光的直线传播（五年级上册第二单元）

课题：1、光的行进 实验器材：

实验一：小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒

实验二：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针）

实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.探究光在空气中的传播路线 1.预测：光在空气中是沿什么路线传播的？ 2.提供实验器材：3 小孔板、手电筒（手电筒不可用激光笔代替）

3.设计实验方案：用手电筒横向照射小孔，从第三个小孔看手电筒的光来判断光在空气中的传播路线。

4.学生分组实验（实验在较暗的光线下效果较好）

5.交流实验现象，小结光在空气中的传播路线。

2.做一个小孔成像的模拟实验 1.介绍制作材料：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸、胶水、钉子（大头针）。

2、演示并指导制作方法：

在纸盒底部割出一个小窗； 在纸盒的另一头用透明纸蒙住； 用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子（大头针）小心地在小窗中心钻一个孔； 3.学生分组制作。

4.指导学生观察：将有小窗的一面朝向窗户，前后移动纸盒，直至能在纸上看到清晰的影像为止。

5、分析小孔成像的原因。

3.实验总结 根据实验现象，总结光在空气中的传播路线。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：光在空气中是沿直线传播的。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元）

课题：2、照镜子 实验器材：平面镜、记录纸 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.提供实验材料 提供实验器材及辅助材料：平面镜（每位同学一块）、辅助材料——橡皮、画有一颗五角星的记录纸、印有一段文字的记录纸。

2.交流实验方法 1.讨论：你准备怎样来玩镜子？ 2.交流实验方法、教师适时重点引导； 闭起一只眼睛照镜子观察现象； 直立两面镜子，不断变化镜子之间的角度，观察镜中物体的变化； 看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”； 借助镜子读文字； 3.实验研究 1.学生分组“玩”镜子； 2.学生边“玩”镜子边记录实验现象 3.实验总结 交流实验现象，准确描述镜子成像的特点。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究不同透镜的特点和作用（五年级上册第二单元）

..课题：3、研究透镜 实验器材：

凸透镜、凹透镜、白纸 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.观察不同透镜的特点 1.提供两种不同的透镜。

2.观察、比较两种不同透镜的特点。

2.研究不同透镜的作用 1.用不同透镜观察物体，然后比较观察现象； 2、让穿过不同透镜，尽量让镜面与光线垂直，调节镜片与地面的距离，然后比较观察现象； 3、观察两种不同透镜的成像特点：把透镜对着窗户，调节透镜和白纸的距离，仔细观察白纸上所看到的现象； 3.实验总结 对实验现象进行分析，准确描述透镜产生不同现象的原因。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用；凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用；光线经过透镜时会发生偏折。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究太是由七种单色光组成的。（五年级上册第二单元）

课题：4、七色光 实验器材：巧造彩虹——平面镜、手电筒、水槽、白（或三棱镜）

合成彩色光——白色圆纸片、铁钉、彩笔

滤光实验——手电筒、红黄蓝三色玻璃纸 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.巧造彩虹 1.提供实验器材：平面镜、手电筒、水槽、白。

2.教师边演示边指导实验方法：

将平面镜倾斜着放入水槽，并设法将镜子固定； 打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上； 将白纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹为止。

3.学生分组实验，边实验边记录。

4.交流实验现象。（此实验也可直接用三棱镜代替，更具可操作性。1、在室外下平稳放置三棱镜；2、轻轻转动三棱镜，使光线投射到室或暗处的走廊墙壁上；3、观察光的颜色。）

2.合成彩色光实验 1.指导学生在圆纸片上用水彩笔画出等份的七种颜色。

2.将铁钉插入圆纸片中心,制成一个陀螺。

3.转动陀螺，学生观察记录。

3.滤光实验 1.演示:将红颜色的玻璃纸罩在手电筒上,然后罩在白纸上,仔细观察实验现象.2.将黄色、蓝色的玻璃纸分别罩在手电筒上,打开手电筒。3.让光投射在白纸上,仔细观察实验现象。

3.实验总结 对实验结果进行分析，认识太是由七种单色光组成的。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：太是由七种单色光组成的。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：判别导体和绝缘体（五年级上册第三单元）

课题：2、导体和绝缘体 实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）

实验类型：演示实验、学生操作

实验步骤 操

作

要

点

..1.制作检测电路 1.把电池装入电池盒。

2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。

3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。

4.检测电路的通电情况。

2.检测物品的导电性能 1.预测：哪些物体能导电？ 2.用检测电路分别检测物品的导电性能：将检测物品分别接入检测电路，通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。

3.学生边实验边记录。

4.交流实验结果。

3.检测液体的导电性能 1.预测：哪些液体能导电？ 2.用检测电路分别检测液体的导电性能：将检测电路留出的两根检测线都放入液体中，通过小电珠的亮与灭来判断液体的导电性能。

3.学生边实验边记录。

4.交流实验结果。

4、检测人体的导电性 1.介绍验电球。

2.用验电球检测人体的导电性：用两只手分别接触验电球的两个触点来判断人体的导电性能。

3.实验总结 根据实验结果，准确认识导体和绝缘体。

4.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：容易导电的物体叫做导体，如回形针、铁钉、盐水、人体等；

不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯净水等。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：探究磁铁的性质（五年级上册第三单元）

课题：4、研究磁铁 实验器材：条形磁铁、大头针、水槽、泡沫片、细线、环行磁铁、塑料棒 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.提出实验容 提供实验材料，利用材料探究磁铁的性质。

2.探究磁铁的性质 1.交流实验方法：

磁性的传递：

把大头针的一头靠近磁铁吸住，用另一头靠近另一个大头针，依次操作，看看磁铁能连续吸起几个大头针。

磁铁能指示方向：

方法一：悬挂法。用线系在条形磁铁的中间，注意线不能太粗，细棉线较好，然后把磁铁吊起来，使磁铁尽量呈水平状态，最后轻轻转动磁铁，观察磁铁静止时两端的指向； 方法二：水浮法。将条形磁铁放在泡沫板的中心，然后将泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中，最后轻轻转泡沫板，观察静止时磁铁两端的指向； 磁铁两极的相互作用：

将两块环行磁铁套入塑料棒实验，分别观察两块环行磁铁的同极和已极相互靠近时发生的现象； 磁铁不同部位的磁力大小比较：

先在条形磁铁上取 5 个点，然后在点上一个接一个挂大头针，然后通过比较大头针的个数来判断磁力的大小（实验中的条形磁铁用大的效果较明显）； 2.学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。

3.实验总结 交流观察结果，认识磁铁的性质，分享探究的快乐。

4.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：磁铁的性质有：磁铁的磁性可以传递；磁铁两端的磁性最强，叫磁极。指北的一端是北极，指南的一端是南极；磁铁能指示南北方向，磁铁同极相斥，异极相吸；

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关（五年级上册第三单元）

..课题：2、电磁铁 实验器材：电池 2 节、粗细不同的导线 2 根、粗细不同的铁钉 2 根、回形针一盒、培养皿（可用小盒子代替）

实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1．明确研究的问题 1.电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关； 2.电磁铁磁力大小可能跟铁钉粗细有关； 3.电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关； 4.电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关； 2.设计对比实验 1.选择一个研究因素（以研究电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例），引导学生设计实验方法。

2.边交流实验方法边演示：

保持不变的因素：铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、改变的因素：电池的节数 3.选择其它因素设计实验方法，交流指点。

3.对比实验 1.建议每个小组选择一个因素研究； 2.建议每个因素研究三次，取中间数（或平均数），这样的数据更有说服力。

3.边实验边记录数据。

4.实验总结 汇总实验数据，发现影响电磁铁磁力大小的因素。

5.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈圈数有关。电磁铁也有南北极。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：测量 1 分钟的呼吸和心跳次数（五年级上册第四单元）

课题：1、测量呼吸和心跳 实验器材：听诊器、秒表 实验类型：演示实验、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.测量安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳 1.教师演示听诊器测量心跳，重点示确定心脏的位置很重要（心脏位于人的胸腔的偏左）。

2.指导秒表的正确使用。

3.学生分组用听诊器、秒表测量安静状态下自己 1 分钟的心跳，建议同学之间相互测定较好。

4.提醒测量呼吸次数的注意点：吸一口气呼一口气算一次呼吸。

5.学生分组测量安静状态下自己 1 分钟的呼吸。

6.边测量边在记录表中记录数据。

2.测量运动结束后 1 分钟的呼吸和心跳 1.运动 2 分钟即可。

2.2 分钟运动结束后立即测量 1 分钟心跳和呼吸。

3.学生分组测量，边测量边在记录表中记录数据。

3.实验总结 汇总实验数据，发现静止状态与运动后的心跳和呼吸的不同。

4.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：一般情况下，学生每分钟的呼吸多在 20 次左右，心跳在 80 次左右；运动会使心跳和呼吸迅速加快。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：用澄清石灰水比较人吸进的气体和呼出的气体（五年级上册第四单元）

课题：2、肺和呼吸 实验器材：澄清石灰水 1 瓶、保鲜袋 2 个 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.收集空气和呼出的气体

..1.用两个保鲜袋分别收集空气和呼出的气体，在收集呼出的气体时，将保鲜袋对准嘴巴多次呼气即可，另外，注意两个保鲜袋中搜集的气体要差不多。

2、收集空气、收集呼出气体的两个保鲜袋不要混淆，要分辨清楚，否则观察的实验现象会有偏差。

2.比较实验 1.将澄清的石灰水分别倒入两个保险袋中实验比较，在实验中要注意，两个保鲜袋中倒入的澄清石灰水的量不宜过多，而且倒入两个保鲜袋中的石灰水要差不多，当澄清的石灰水倒入保鲜袋以后及时将袋口扎上，防止石灰水流出来。

2.如果没有澄清石灰水，可到化学试剂药店购买氢氧化钙溶液。

3.摇晃保鲜袋后，观察比较。

4.边实验边记录实验发现。

3.实验总结 交流实验结果，比较人吸进的气体和呼出的气体的不同。

3.整理器材 将实验保鲜袋放进垃圾袋，其余实验材料整理好。

实验结论：

呼吸时，我们吸进富有氧气的空气，呼出体产生的二氧化碳。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：测肺活量（五年级上册第四单元）

课题：2、肺和呼吸 实验器材：

塑料瓶（大饮料瓶）、100ml 烧杯、白纸条、记号笔、胶水、水槽 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.制作肺活量测量器。

1.沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条； 2.用 100ml 的烧杯装满水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用记号笔沿水面标上 100ml 的记号，依次进行，标到 1000ml 即可。

2.测肺活量 1.测量前，一定要先将塑料中装满水，并盖上盖子； 2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要没在水的下方； 3.在水中旋开盖子，将直角弯头管的一头伸进塑料瓶； 4、吸足一口气，尽最大力气向水中吹气； 5、读出自己的肺活量，读的时候是读出瓶中空的体积，不是读出瓶中水的体积； 4.在第二个同学测之前，也一定要将瓶中的水装满。

3.实验总结 交流自己的肺活量，并根据数据分析肺活量大小的影响因素。

3.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：人的肺活量有大有小。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究心脏的跳动和血液循环（五年级上册第四单元）

课题：3、心脏和血液循环 实验器材：水槽、塑料瓶、秒表、人体血液循环图 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.模拟心脏跳动 1.在水中反复挤压和放松塑料瓶，仔细观察现象，实验时水槽中的水要适量。

2.在水中挤压塑料瓶的活动可以利用输液管替换，效果更接近“原型”：找一些医院里的输液管（最好是新的），在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的管子，截掉多余部分，再用两个培养皿，往其中一个倒入适量红水，挤压塑料小瓶，仔细观察现象。

2.观察人体血管图 1.观察、介绍人体的血管。

2.找一找，在人身体的哪些地方能摸到脉搏。

3.教师重点演示：指导测量颈动脉、桡动脉的脉搏。

4.感受自己的脉搏跳动。

3.测量 1 分钟的心跳和脉搏次数。

1.脉搏和心跳最好同时测出，因为人的心跳次数并非固定不变。

2.测量活动可以两人合作完成，如同学帮助测脉搏，自己测心跳，教师控制时间，然后轮换。

3.边测量边记录数据。

..3.实验总结 交流、比较自己 1 分钟心跳、脉搏跳动次数，认识心脏的功能。

3.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：心脏总是在不停地跳动，并与脉搏跳动的次数一致。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：彩色水点实验（五年级上册第五单元）

课题：1、解释 实验器材：培养皿、白纸条、夹子、水彩笔 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.画彩色水点 1.用彩色水笔在白纸条的一端画上不同颜色的圆点，注意：彩色圆点的大小要差不多、彩色圆点画的位置要差不多、彩色圆点离纸的下端距离要一样。

2.白纸条要选择柔韧一点的，如宣纸、面巾纸。

2.实验观察 1.用夹子夹住纸条，将纸条的下方放进装有清水的培养皿中，实验过程中要注意：彩色圆点不能碰到水面、纸条要同时放入水中。

2.当水慢慢地被吸上纸条后，仔细观察圆点发生的变化。

3.实验总结 交流实验现象，对实验现象作出解释。

3.整理器材 将实验纸条放进垃圾袋，其余实验材料整理好。

实验结论：红、黄、蓝是三原色，遇水保持单色调不变；其余颜色都是中间色，在一定条件下，中间色将分解还原为原色。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）

课题：1、太阳和影子 实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）

实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.组装模拟装置 1.组装模拟装置并介绍：手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。

2.探究太阳运动过程中影子的变化 1.观察：影子的方向和太阳的位置

影子的长短和太阳的高度的关系 2.学生分组实验，并记录实验结果。

3.实验总结 学生交流实验结果,发现太阳运动过程中影子的变化规律。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元）

课题：3、昼夜交替 实验器材：投影仪（或手电筒）、地球仪、人物模型 实验类型：教师演示

实验步骤 操

作

要

点 1.明确地球仪转动的方向 1.讨论：地球仪应朝哪个方向转动？ 2.游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人怎样运动才会产生这样的现象？

..3、明确地球仪转动的方向：由西向东 2.模拟昼夜变化 1、在地球仪上某一个国家插上人物模型；2、由西向东转动地球仪；（地球仪与投影的距离不能太近，要让投影仪射出的光“包围”地球；）3、缓慢转动地球仪，边转动边观测； 3.实验总结 根据观测现象分析昼夜交替的原因。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：观察月相盒中月相变化（五年级上册第一单元）

课题：4、看月亮 实验器材：月相盒 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.介绍月相盒 1.小电筒代表太阳； 2.盒中间的乒乓球代表月球； 3.月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看月相； 2.观察月相盒中月相变化 1.学生连续观察月相盒中月相变化，注意时间变化； 2.边观察边记录观察结果； 3.观察总结 展示学生观察结果，引导学生初步认识一个月中月相变化。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：一个月中月相变化：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→蛾眉月。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：光的直线传播（五年级上册第二单元）

课题：1、光的行进 实验器材：

实验一：小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒

实验二：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针）

实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.探究光在空气中的传播路线 1.预测：光在空气中是沿什么路线传播的？ 2.提供实验器材：3 小孔板、手电筒（手电筒不可用激光笔代替）

3.设计实验方案：用手电筒横向照射小孔，从第三个小孔看手电筒的光来判断光在空气中的传播路线。

4.学生分组实验（实验在较暗的光线下效果较好）

5.交流实验现象，小结光在空气中的传播路线。

2.做一个小孔成像的模拟实验 1.介绍制作材料：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸、胶水、钉子（大头针）。

2、演示并指导制作方法：

在纸盒底部割出一个小窗； 在纸盒的另一头用透明纸蒙住； 用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子（大头针）小心地在小窗中心钻一个孔； 3.学生分组制作。

4.指导学生观察：将有小窗的一面朝向窗户，前后移动纸盒，直至能在纸上看到清晰的影像为止。

..5、分析小孔成像的原因。

3.实验总结 根据实验现象，总结光在空气中的传播路线。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：光在空气中是沿直线传播的。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元）

课题：2、照镜子 实验器材：平面镜、记录纸 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.提供实验材料 提供实验器材及辅助材料：平面镜（每位同学一块）、辅助材料——橡皮、画有一颗五角星的记录纸、印有一段文字的记录纸。

2.交流实验方法 1.讨论：你准备怎样来玩镜子？ 2.交流实验方法、教师适时重点引导； 闭起一只眼睛照镜子观察现象； 直立两面镜子，不断变化镜子之间的角度，观察镜中物体的变化； 看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”； 借助镜子读文字； 3.实验研究 1.学生分组“玩”镜子； 2.学生边“玩”镜子边记录实验现象 3.实验总结 交流实验现象，准确描述镜子成像的特点。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究不同透镜的特点和作用（五年级上册第二单元）

课题：3、研究透镜 实验器材：

凸透镜、凹透镜、白纸 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.观察不同透镜的特点 1.提供两种不同的透镜。

2.观察、比较两种不同透镜的特点。

2.研究不同透镜的作用 1.用不同透镜观察物体，然后比较观察现象； 2、让穿过不同透镜，尽量让镜面与光线垂直，调节镜片与地面的距离，然后比较观察现象； 3、观察两种不同透镜的成像特点：把透镜对着窗户，调节透镜和白纸的距离，仔细观察白纸上所看到的现象； 3.实验总结 对实验现象进行分析，准确描述透镜产生不同现象的原因。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用；凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用；光线经过透镜时会发生偏折。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究太是由七种单色光组成的。（五年级上册第二单元）

..课题：4、七色光 实验器材：巧造彩虹——平面镜、手电筒、水槽、白（或三棱镜）

合成彩色光——白色圆纸片、铁钉、彩笔

滤光实验——手电筒、红黄蓝三色玻璃纸 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.巧造彩虹 1.提供实验器材：平面镜、手电筒、水槽、白。

2.教师边演示边指导实验方法：

将平面镜倾斜着放入水槽，并设法将镜子固定； 打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上； 将白纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹为止。

3.学生分组实验，边实验边记录。

4.交流实验现象。（此实验也可直接用三棱镜代替，更具可操作性。1、在室外下平稳放置三棱镜；2、轻轻转动三棱镜，使光线投射到室或暗处的走廊墙壁上；3、观察光的颜色。）

2.合成彩色光实验 1.指导学生在圆纸片上用水彩笔画出等份的七种颜色。

2.将铁钉插入圆纸片中心,制成一个陀螺。

3.转动陀螺，学生观察记录。

3.滤光实验 1.演示:将红颜色的玻璃纸罩在手电筒上,然后罩在白纸上,仔细观察实验现象.2.将黄色、蓝色的玻璃纸分别罩在手电筒上,打开手电筒。3.让光投射在白纸上,仔细观察实验现象。

3.实验总结 对实验结果进行分析，认识太是由七种单色光组成的。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：太是由七种单色光组成的。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：判别导体和绝缘体（五年级上册第三单元）

课题：2、导体和绝缘体 实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）

实验类型：演示实验、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.制作检测电路 1.把电池装入电池盒。

2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。

3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。

4.检测电路的通电情况。

2.检测物品的导电性能 1.预测：哪些物体能导电？ 2.用检测电路分别检测物品的导电性能：将检测物品分别接入检测电路，通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。

3.学生边实验边记录。

4.交流实验结果。

3.检测液体的导电性能 1.预测：哪些液体能导电？ 2.用检测电路分别检测液体的导电性能：将检测电路留出的两根检测线都放入液体中，通过小电珠的亮与灭来判断液体的导电性能。

..3.学生边实验边记录。

4.交流实验结果。

4、检测人体的导电性 1.介绍验电球。

2.用验电球检测人体的导电性：用两只手分别接触验电球的两个触点来判断人体的导电性能。

3.实验总结 根据实验结果，准确认识导体和绝缘体。

4.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：容易导电的物体叫做导体，如回形针、铁钉、盐水、人体等；

不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯净水等。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：探究磁铁的性质（五年级上册第三单元）

课题：4、研究磁铁 实验器材：条形磁铁、大头针、水槽、泡沫片、细线、环行磁铁、塑料棒 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.提出实验容 提供实验材料，利用材料探究磁铁的性质。

2.探究磁铁的性质 1.交流实验方法：

磁性的传递：

把大头针的一头靠近磁铁吸住，用另一头靠近另一个大头针，依次操作，看看磁铁能连续吸起几个大头针。

磁铁能指示方向：

方法一：悬挂法。用线系在条形磁铁的中间，注意线不能太粗，细棉线较好，然后把磁铁吊起来，使磁铁尽量呈水平状态，最后轻轻转动磁铁，观察磁铁静止时两端的指向； 方法二：水浮法。将条形磁铁放在泡沫板的中心，然后将泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中，最后轻轻转泡沫板，观察静止时磁铁两端的指向； 磁铁两极的相互作用：

将两块环行磁铁套入塑料棒实验，分别观察两块环行磁铁的同极和已极相互靠近时发生的现象； 磁铁不同部位的磁力大小比较：

先在条形磁铁上取 5 个点，然后在点上一个接一个挂大头针，然后通过比较大头针的个数来判断磁力的大小（实验中的条形磁铁用大的效果较明显）； 2.学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。

3.实验总结 交流观察结果，认识磁铁的性质，分享探究的快乐。

4.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：磁铁的性质有：磁铁的磁性可以传递；磁铁两端的磁性最强，叫磁极。指北的一端是北极，指南的一端是南极；磁铁能指示南北方向，磁铁同极相斥，异极相吸；

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关（五年级上册第三单元）

课题：2、电磁铁 实验器材：电池 2 节、粗细不同的导线 2 根、粗细不同的铁钉 2 根、回形针一盒、培养皿（可用小盒子代替）

实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1．明确研究的问题 1.电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关；

..2.电磁铁磁力大小可能跟铁钉粗细有关； 3.电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关； 4.电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关； 2.设计对比实验 1.选择一个研究因素（以研究电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例），引导学生设计实验方法。

2.边交流实验方法边演示：

保持不变的因素：铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、改变的因素：电池的节数 3.选择其它因素设计实验方法，交流指点。

3.对比实验 1.建议每个小组选择一个因素研究； 2.建议每个因素研究三次，取中间数（或平均数），这样的数据更有说服力。

3.边实验边记录数据。

4.实验总结 汇总实验数据，发现影响电磁铁磁力大小的因素。

5.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈圈数有关。电磁铁也有南北极。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：测量 1 分钟的呼吸和心跳次数（五年级上册第四单元）

课题：1、测量呼吸和心跳 实验器材：听诊器、秒表 实验类型：演示实验、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.测量安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳 1.教师演示听诊器测量心跳，重点示确定心脏的位置很重要（心脏位于人的胸腔的偏左）。

2.指导秒表的正确使用。

3.学生分组用听诊器、秒表测量安静状态下自己 1 分钟的心跳，建议同学之间相互测定较好。

4.提醒测量呼吸次数的注意点：吸一口气呼一口气算一次呼吸。

5.学生分组测量安静状态下自己 1 分钟的呼吸。

6.边测量边在记录表中记录数据。

2.测量运动结束后 1 分钟的呼吸和心跳 1.运动 2 分钟即可。

2.2 分钟运动结束后立即测量 1 分钟心跳和呼吸。

3.学生分组测量，边测量边在记录表中记录数据。

3.实验总结 汇总实验数据，发现静止状态与运动后的心跳和呼吸的不同。

4.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：一般情况下，学生每分钟的呼吸多在 20 次左右，心跳在 80 次左右；运动会使心跳和呼吸迅速加快。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：用澄清石灰水比较人吸进的气体和呼出的气体（五年级上册第四单元）

课题：2、肺和呼吸 实验器材：澄清石灰水 1 瓶、保鲜袋 2 个 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.收集空气和呼出的气体 1.用两个保鲜袋分别收集空气和呼出的气体，在收集呼出的气体时，将保鲜袋对准嘴巴多次呼气即可，另外，注意两个保鲜袋中搜集的气体要差不多。

..2、收集空气、收集呼出气体的两个保鲜袋不要混淆，要分辨清楚，否则观察的实验现象会有偏差。

2.比较实验 1.将澄清的石灰水分别倒入两个保险袋中实验比较，在实验中要注意，两个保鲜袋中倒入的澄清石灰水的量不宜过多，而且倒入两个保鲜袋中的石灰水要差不多，当澄清的石灰水倒入保鲜袋以后及时将袋口扎上，防止石灰水流出来。

2.如果没有澄清石灰水，可到化学试剂药店购买氢氧化钙溶液。

3.摇晃保鲜袋后，观察比较。

4.边实验边记录实验发现。

3.实验总结 交流实验结果，比较人吸进的气体和呼出的气体的不同。

3.整理器材 将实验保鲜袋放进垃圾袋，其余实验材料整理好。

实验结论：

呼吸时，我们吸进富有氧气的空气，呼出体产生的二氧化碳。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：测肺活量（五年级上册第四单元）

课题：2、肺和呼吸 实验器材：

塑料瓶（大饮料瓶）、100ml 烧杯、白纸条、记号笔、胶水、水槽 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.制作肺活量测量器。

1.沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条； 2.用 100ml 的烧杯装满水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用记号笔沿水面标上 100ml 的记号，依次进行，标到 1000ml 即可。

2.测肺活量 1.测量前，一定要先将塑料中装满水，并盖上盖子； 2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要没在水的下方； 3.在水中旋开盖子，将直角弯头管的一头伸进塑料瓶； 4、吸足一口气，尽最大力气向水中吹气； 5、读出自己的肺活量，读的时候是读出瓶中空的体积，不是读出瓶中水的体积； 4.在第二个同学测之前，也一定要将瓶中的水装满。

3.实验总结 交流自己的肺活量，并根据数据分析肺活量大小的影响因素。

3.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：人的肺活量有大有小。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究心脏的跳动和血液循环（五年级上册第四单元）

课题：3、心脏和血液循环 实验器材：水槽、塑料瓶、秒表、人体血液循环图 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.模拟心脏跳动 1.在水中反复挤压和放松塑料瓶，仔细观察现象，实验时水槽中的水要适量。

2.在水中挤压塑料瓶的活动可以利用输液管替换，效果更接近“原型”：找一些医院里的输液管（最好是新的），在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的管子，截掉多余部分，再用两个培养皿，往其中一个倒入适量红水，挤压塑料小瓶，仔细观察现象。

2.观察人体血管图 1.观察、介绍人体的血管。

2.找一找，在人身体的哪些地方能摸到脉搏。

3.教师重点演示：指导测量颈动脉、桡动脉的脉搏。

4.感受自己的脉搏跳动。

3.测量 1 分钟的心跳和脉搏次数。

1.脉搏和心跳最好同时测出，因为人的心跳次数并非固定不变。

2.测量活动可以两人合作完成，如同学帮助测脉搏，自己测心跳，教师控制时间，然后

..轮换。

3.边测量边记录数据。

3.实验总结 交流、比较自己 1 分钟心跳、脉搏跳动次数，认识心脏的功能。

3.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：心脏总是在不停地跳动，并与脉搏跳动的次数一致。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：彩色水点实验（五年级上册第五单元）

课题：1、解释 实验器材：培养皿、白纸条、夹子、水彩笔 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.画彩色水点 1.用彩色水笔在白纸条的一端画上不同颜色的圆点，注意：彩色圆点的大小要差不多、彩色圆点画的位置要差不多、彩色圆点离纸的下端距离要一样。

2.白纸条要选择柔韧一点的，如宣纸、面巾纸。

2.实验观察 1.用夹子夹住纸条，将纸条的下方放进装有清水的培养皿中，实验过程中要注意：彩色圆点不能碰到水面、纸条要同时放入水中。

2.当水慢慢地被吸上纸条后，仔细观察圆点发生的变化。

3.实验总结 交流实验现象，对实验现象作出解释。

3.整理器材 将实验纸条放进垃圾袋，其余实验材料整理好。

实验结论：红、黄、蓝是三原色，遇水保持单色调不变；其余颜色都是中间色，在一定条件下，中间色将分解还原为原色。