新村小学教师教学反思手记

第一篇：新村小学教师教学反思手记

新村小学“先学后教当堂训练”课堂改革实验

教师反思手记

（反思是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚是我们有

改正的机会————海涅）

2012----2013学年第 2 学期

本学期我教四年级语文和英语，趁新学期刚开始，对以前的工作做一个简单的回顾，为以后工作顺利进行奠定基础。先说我女儿的学习，她平时学习认真，老师布置的作业都能按时完成，考试成绩一向比较好，唯独过年考试成绩落后，没等我开口，她就说我学习不行啦，以后考不好啦。我没有批评她，反而鼓励她，这次考不好不要紧，只要努力，以后还会考得更好。平时我也和他爸爸说，以后不要把孩子的成绩挂在嘴上，不要批评她，不要给她增加心理压力，只有愉快的学习，成绩才能逐步提高。所以假期中，我们还是比较愉快地渡过。可将近开学的一周时间，孩子又想起考试成绩，在玩耍中、在看电视中,无意间就说我考试不行，我考不好怎么办，我不想上学了。我看孩子思想上已经有压力了，我就说考试是每个人一生中都会遇到的事情，凡考试都会有好的，有坏的。当今社会，上大学也不是惟一的出路，只要努力，就是好孩子。经过反复说，孩子也不再不由自主地说考试不行之类的话了。开学后，我只要看到孩子有一点小小的进步，那把不是学习上的，我也给与她鼓励，保持着不成才也成人的态度，尽量给孩子自尊，让她快活成长。

2月17日

今天学习英语“he’s cool”

我根据里面的句型 This is my mother She’s very nice

This is my big brother、He’s cool This is my little sister She is cute.This is my father He is very clever He is very naughty 通过以上句型学习，教育学生做一个好学生，学会感恩家长，感恩老师，感恩身边的每一个

2月24日

本周上课，我发现王泽宇同学的老毛病又犯了。该生记性好，但不好好学习，爱搞恶作剧，在三年级被同学成为老大。前半学年，我费了九牛二虎之力来对他说教，想尽一切办法来对他进行因材施教，效果比较明显，可刚开学，真是“秉性难改，泰山难以”呀，王泽宇同学在短短的一个假期内，什么学校制度呀、什么是对同学要文明呀却忘得一干二净。请大家支支招，对像王泽宇这样的同学，采用什么样的办法，才能合理、科学、有效的教育好该生。

3月2日

本周我对王泽宇同学进行了偷偷家访。王泽宇寄宿在外婆家，外婆身体不好，对他溺爱，家庭经济条件比较好。王泽宇本人性格开放，爱起哄，爱逞能，外婆说他他根本不听，在校老师说他，如果不是当面鼓，对面锣，即使他做过的事想让他承认也很难。通过和他家人沟通后，共商教育策略，以后在教育过程中，用最大的耐心来教育他。

3月9日

一提起学困生，老师们就头疼。那么，有办法转化学困生吗？有。我通过多年实践认为：学困生差在没有自信心，没有自尊心。教育的奥妙，在于使学生对自己充满信心。因此教师要在培养学困生的自信心和自尊心上多下功夫，才能点燃学困生心中的希望之火。

有位名人说：自信造就一个人，自卑毁灭一个人。

首先，老师应把学困生当人，还他们尊严，这是培养自信心的根本。再是自信心和鼓励相结合的问题。有位外国教育家说:教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。学生在老师的期待和激励中获得信心和力量，情不自禁的投入学习之中。

再次和家长粗心交谈，不能让家长给孩子较大的压力，老师和家长都不能打 2 骂孩子，回家后让家长帮助孩子学习。

3月16日

杨世超同学经常有病，在平时工作中，我发现他经常

喝凉饮料。饮料喝下去时间不长，不是肚子疼，就是我班杨世超同学体弱多病，经常四肢无力，他自己也说我是个药布袋。针对杨世超同学的情况，我是这样做的。

和家长取得联系，监督在校情况。口吐唾沫，紧接着就是坐卧不宁，老师赶紧向家长打电话。

经过和家长取得联系后，和家长达成共识，监督孩子不论在家自己家中，还是在学校中，一律不准吃零食，不准吃生冷食物，避免发生肠痉挛。

杨世超由于经常有病，四肢无力，体育课不行。鉴于这种情况，我给他讲道理，转变观念，提高认识。从阿理论上让学杨世超明白锻炼身体的好处。教育他自觉的参加体育锻炼。在练习过程中，哪怕他的动作残缺不全，只要有一点正确，就加以肯定和鼓励。即使一点不正确也不能因此而刺伤他疏远他，甚至将其置于遗忘的角落。这谊。样一来，变“要我学”为“我要学”的动力。

互帮互学，共同进步。在教学中，我把那些学习态度端正，锻炼刻苦认真，有一定运动技术水平，乐于助人的学生与杨世超同学结成一帮一或几帮一的“对子”，在这些“小老师”、“小帮手”的积极帮带下，是她的运动水平得到提高，而且增进了同学之间的友

3月23日

从班级授课制实行之日起，教育者就面临着这样的问题：如何使班级中每位学生都成为优生。但一个班级中的不同学生，他们的起点行为也不尽相同。重视后进生的转化工作能推动全体学生的共同进步。

在几十年的班主任工作中，我一直投身于努力转化后进生的工作中，仅此几点不成熟的做法与体会与大家共同探讨。

一、驱动后进生的内心动力——诱导法

二、重视后进生的表达能力——积累法

三、培养后进生的学习兴趣——激励法

四、亲近后进生的内心世界——谈话法

五、保护后进生的自尊心里——暗示法

3月30日

我教语文的指导思想是：把讲课本身作为帮助学生理解课文的手段。教学过程是师生双边活动的过程，学生是主体，教师是主导。

讲课时，点名学生一般见不到的，指出学生容易忽视的，提示学生应该进行比较，推敲的，讲学生不懂的，启发学生自己积极思维，手脑并用，是他们不仅主动地学到知识，而且逐步地掌握学习知识的方法。因此，我在教学中把主要精力放在备课上，根据教学大纲的要求，联系学生实际，深入钻研教材，掌握特点，确定每节课的重点，把握住难度。同时深入思考，抓住那些时机，运用哪些方法，来吸引学生注意，引导学生思考，指导学生练习，使学生学得生动活波，及牢固地掌握了基础知识，又受到了各种技能的训练，并发展了他们的能力。

4月5日

我在培养学生的预习能力中，十分注重循序渐进原则，逐步提高要求，我还用同样的方法指导学生自学也收到了较好的效果。

我在课堂上提出自学思考题，让学生根据题目要求阅读课文的全段或重点段，然后展开讨论，接着训练学生边读边想，掌握内容，理清思路，练习有条理的口述事情经过，提高读和说的能力。

4月12日

“作文，作文，提起没门。”初学者往往听到作文就发蒙，要么应付了事，东拼西凑；要么抄袭过关，改头换面，移花接木，结果笑话百出，到处碰见的都是“熟人熟面”。如何引导小学生作文入门，我们当教师的对学生需要循序渐进，逐步训练，应该做到以下几点。

一、抓阅读

二、抓积累

三、抓练笔

四、抓修改

总之，只要有老师科学的悉心指导，有学生的不懈努力，学生的作文入门就会自然、轻松、事半功倍。

4月19日

“学可为师，行可为范”教师的一言一行都对学生有着潜移默化的影响，尤其是班主任教师，应该用自己的模范行为去熏陶感染学生，在各方面努力成为学生的表率。

每逢暑假后，寒假过后开学，学校是一片狼藉，到处脏兮兮的，打扫卫生的任务十分繁重。去年暑假过后，学校操场上的青草绿油油，需要掉除。学校给各班分配了任务，我班学生年纪比较小，平时没有拿过锄把，不会锄草。我看到学生锄草的架势，即好笑又可怜，我先教学生怎样捏锄把，怎样用力锄，怎样才能手上不起泡。然后就带头除草。学生看到老师干的满身是汗，每个同学干的都很起劲。可这件事被细心的卢媛媛同学发现，他在周记作业中反映了此事，并给老师很高的评价，同时也反映当时其他老师的情况，总觉得老师很亲近他们。

很简单的事情，却道出了“榜样的力量是无穷”。

4月25日

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师大计，师德为本。教育是一门技术，更是一门艺术。现在的学生思想活跃，厌学思想严重，很大程度上与对教师的师德缺乏兴趣。

教室既像父母一样关心、爱护学生、又要像朋友一样理解学生。拆掉师生之间那道防线。

平时我布置作业“少而精”起到“温故而知新”的作用，留出更多的时间让同学做自己喜欢的事，来发展自己的特长。

5月8日

“只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间”这句歌词时常在我耳 5 边萦绕。对此，我经常培养学生的团结精神和爱心奉献。对家庭困难的学生我们伸出援助之手帮他一把；对学习较差的学生我们成立帮困小组主动帮助他们树立起信心和学习的欲望；对纪律较差的学生，班干部会找他们谈话，改正它们的缺点。

用爱心和信心就会换来丰硕的成果。

5月15日

第二篇：小学教师家访手记

小学教师家访手记

王寿小学金贤珍

要教育好一名学生，学校、社会、家庭三者缺一不可，家访是教师对学生家庭进行的一种访问，是对学生进行课外教育的重要途径之一，也是促进家校联系与沟通的绿色通道。“课外访万家”的家访活动开始有一段时间了！我和其他老师一样，利用课余时间走街串巷，深入学生家中进行家访。通过这次家访活动，我可以看一看班上同学的生活环境如何、学习条件怎样，谁家有什么特殊情况………这样可以加深我们对同学各方面现况的了解，也可以加强家长与教师的沟通，同时老师上门家访，也会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一种触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于教师、家长、学生之间迅速达成共识，在学校教育与家庭教育之间形成合力，产生良好的教育效果。同时，我们也可以发现自己在工作中存在的一些优点和不足，听取家长的意见和建议，对自己今后的工作会有很大的帮助。本次我们家访的第一站是姚某某同学家，他是一个比较内向的孩子。家访过程中，得到了其爷爷的热烈欢迎。在交谈过程中，我们了解到，姚某某同学的父母工作繁忙，日常生活只有年过七旬的爷爷照顾。该生比较贪玩，放学回家后宗要先玩一小时左右，再等吃完饭后爸爸或妈妈轮流辅导其完成作业。如果遇上情绪不好，就要到晚上八点多钟才能开始写作业。老人家一再希望我们平时多和孩子交谈，耐心的教育、鼓励他和其他同学交往。让他的性格变得活泼、开朗一点。家访的第二站是李某某同学家，该生在校成绩、品德等各方面表现都很优秀，实为全面发展者。据其母亲反映，李某某学习兴趣较大，平时很自信，晚上回家后学习习惯好，作业能及时迅速完成，学习能力强，学习效率高，在家能尊敬爷爷，热心家务等等。但是家长也反映到该生脾气有点暴躁，喜欢顶撞妈妈，娇气很重，比较固执，听不进家长的意见和建议，不能正确认识自己的缺点。家长对此比较烦心。家长希望我们对其积极引导，促使其改正缺点。

通过此次家访活动的开展，我们得到了如下的体会。

首先，通过本次家访，我深深的认识到虽然学校教育有着集体教育的优势，但同时也存在着明显的不足，由于班级人数太多教师难以深入了解每个学生的个性特点，从而无法因材施教。因此，在学校教育环境中，学生的个性不能完全展现；而在家庭环境中，学生处于一个比较自然的状态，个性能够得到正常的表现。到学生家中进行交流，是一个全面了解学生情况的便捷途径，是一个难得的了解学生的机会。此次家访中，我对受访学生有了全面了解，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础，我认为此类的工作在以后的工作中要多做。

其次，通过家访，我们与学生家长之间建立起了沟通的桥梁，我们可以第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。在家访中，我们发现，大多数家长对老师有很多的话要说，但是平时却难以有机会坐在一起来交流。家长们的很多想法对教师的教学和学生的学习是很有帮助的，教师一些建议对家长知道孩子学习也很有帮助，所以我深深的体会到了加强家校联系的重要性。

再次，良好的家庭教育对学生的健康成长至关重要。

文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。文化程度不高但为人处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。最后，家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。

在家访中，我经常会听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育管理。很多家长说：“孩子不听父母的话，只听老师的话，老师管得严一点没事的。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父母心，让家长放心是我们的职责所在，我们必须以十分的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作。教育需要学校、家庭、社会的共同参与，家访则是这一系统工程中的重要一环。通过此次家访，让我感觉到，作为老师，平时实在是太少了解孩子了，多数时间，我们只重视孩子的学习成绩，而忽略了品行、情商的教育。虽然，身处教学一线的我们，无法改变教育的大环境，但我们可以改变我们自己，多一些爱，多一些宽容，宽容孩子的成绩，宽容孩子的错，用我们的爱心和耐心去帮助他们！

第三篇：小学教师家访手记

家访手记

要教育好一名学生，学校、社会、家庭三者缺一不可，家访是教师对学生家庭进行的一种访问，是对学生进行课外教育的重要途径之一，也是促进家校联系与沟通的绿色通道。“课外访万家”的家访活动开始有一段时间了！我和其他老师一样，利用课余时间走街串巷，深入学生家中进行家访。通过这次家访活动，我可以看一看班上同学的生活环境如何、学习条件怎样，谁家有什么特殊情况……… 这样可以加深我们对同学各方面现况的了解，也可以加强家长与教师的沟通，同时老师上门家访，也会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一种触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于教师、家长、学生之间迅速达成共识，在学校教育与家庭教育之间形成合力，产生良好的教育效果。同时，我们也可以发现自己在工作中存在的一些优点和不足，听取家长的意见和建议，对自己今后的工作会有很大的帮助。

在家访的过程中，我深切地感受到了家长们对子女的殷切希望，也感受到了他们对老师的尊重与信赖，这次家访我详细地了解学生的性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现，并听取了家长对教师的意见、希望。通过家访活动，我不仅如此近距离的接触了学生，而且也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视，了解了家长的期望与要求，了解了学生的个性与想法，不仅加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。家访工作看似麻烦，烦琐，工作量大，耗费时间，但是这种方法是其他教育观察法所不能比拟的。

正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了许多不好的生活习惯，从而影响到孩子在学校的学习习惯。这给学校教育带来诸多的难处。家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律教育，有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰，这使得学校教育工作开展很不顺利

通过此次家访活动的开展，我们得到了如下的体会。首先，通过本次家访，我深深的认识到虽然学校教育有着集体教育的优势，但同时也存在着明显的不足，由于班级人数太多教师难以深入了解每个学生的个性特点，从而无法因材施教。因此，在学校教育环境中，学生的个性不能完全展现；而在家庭环境中，学生处于一个比较自然的状态，个性能够得到正常的表现。到学生家中进行交流，是一个全面了解学生情况的便捷途径，是一个难得的了解学生的机会。此次家访中，我对受访学生有了全面了解，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础，我认为此类的工作在以后的工作中要多做。

其次，通过家访，我们与学生家长之间建立起了沟通的桥梁，我们可以第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。在家访中，我们发现，大多数家长对老师有很多的话要说，但是平时却难以有机会坐在一起来交流。家长们的很多想法对教师的教学和学生的学习是很有帮助的，教师一些建议对家长知道孩子学习也很有帮助，所以我深深的体会到了加强家校联系的重要性。

再次，良好的家庭教育对学生的健康成长至关重要。

文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。文化程度不高但为人处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。

最后，家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。在家访中，我经常会听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育管理。很多家长说：“孩子不听父母的话，只听老师的话，老师管得严一点没事的。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父母心，让家长放心是我们的职责所在，我们必须以十分的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作。

家访也给教师本人上了一课。因为一个学生在班上不过是四十六分之一，很不起眼;而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，老师们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。家访走出服务第一步。

第五，家访的目的是教育孩子更好地成长，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。因此，我建议家长要严格要求和爱的鼓励相结合;对子女的学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重，提供他们力所能及的劳动机会;协调好家庭成员内部的教育力量;要多与班主任和任课老师联系，及时了解子女的学习和思想动向，并对症下药;及时加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质;注重孩子的养成教育，注重发展长远利益，为自己和孩子的将来着想。

教育需要学校、家庭、社会的共同参与，家访则是这一系统工程中的重要一环。通过此次家访，让我感觉到，作为老师，平时实在是太少了解孩子了，多数时间，我们只重视孩子的学习成绩，而忽略了品行、情商的教育。虽然，身处教学一线的我们，无法改变教育的大环境，但我们可以改变我们自己，多一些爱，多一些宽容，宽容孩子的成绩，宽容孩子的错，用我们的爱心和耐心去帮助他们！

第四篇：小学教师家访手记

家访手记

（一）1、学生：

家访或接待家长主要事由：

向家长反映孩子在校情况，探讨如何教育该生，使该生能真正融入到同学中间。家访内容：

老师向家长反映情况：

该生在校喜欢和老师接触，愿意做一些力所能及的事情，有向上的积极性，但同时缺乏自我约束力。上课时不能按铃声进课堂，不能安静地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同学，要么向同学吐唾沫，扰乱了全班同学的正常学习，老师的话听不进去，和同学的关系也不是很融洽。老师真心希望家长能腾出一些时间多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，让该生做一个令人喜欢的孩子。

家访手记：

张学虎静下来观察这个孩子的举动，看着看着，便有些心酸，这是个可怜的孩子。他经常大喊大叫或大打出手，为此总是感到很头疼，但也在思考，为什么他会这样。我觉得主要是孩子的心理问题，他在潜意识中渴望得到别人的尊重和肯定，渴望与其他孩子一起玩耍，当这些得不到时，对于一个这样的孩子又不知道如何来表达这种情绪，于是便以一种叛逆的方式宣泄出来，以此来引起别人的关注。表面看似他没有烦恼，其实他也没有真正的快乐。他人的排斥使他倍感孤独，作为老师，我能为他做点什么呢？我认为首先应该让他做一个令人喜欢的孩子，告诉她怎样是对，怎样是错，怎样和别人交往，怎样去做一些简单的事情。孩子的路还很长很长，他将来该怎么办，我觉得家长应该多考虑考虑，而不是放任自流，从平时的一些表现看，他有一颗向上的心，比如他喜欢参加活动，或做手工制品，动作的协调程度也不亚于其他孩子，只是一些习惯不好，希望能够引起家长的注意。

家访手记

（二）2、学生：

家访或接待家长主要事由

向家长反映孩子在校情况，探讨该生的教育方式。

家访内容：

老师向家长反映情况：

该生是一个非常聪明的男孩，如果能踏踏实实学习，应该很出色，但是缺少良好的学习习惯和扎实的基础知识。正因为如此，孩子学起来非常吃力，也就大大降低了学习的主动性和积极性。上课因为听不懂，所以经常做小动作，课下作业也不能按时完成，因为有一些叛逆心理，所以和同学的关系也不是很融洽。我觉得我们首先应该做的就是让该生能够静下来，从最基本的知识开始补，也许这是一个缓慢的过程，但却是有效的。从孩子平时听写和思维的状况来看，他有很大的发展潜力，所以有时候觉得特别可惜，希望家长能配合一下，为孩子的将来多着想。

家访手记：

这是一个非常聪明又非常调皮的孩子，杜炳正的到来，使班里的一些男孩也开始出现不良的学习习惯，比如不完成作业，张口骂人打架等。这个孩子思维能力很强，反应很快，如果态度认真一点，他应该是出类拔萃的。但他恰恰在学习之初没有形成良好的学习习惯，没有打下坚实的基础。他将来会走一条什么样的道路，也许总在摇摆中。我希望家长能有意识地多关注一下孩子，让他能够及时调整心态，下定决心补习功课，尽快赶上来。

家访手记

（三）3、学生：

家访或接待家长主要事由

向家长反映孩子在校学习情况，商讨如何提高该生的学习成绩。

家访内容：

老师向家长反映情况：该生在校比较听话，也能融入到集体中，本学期书写进步很大。但学习缺乏自觉性，天天不完成作业，每天都是利用课间和中午时间来完

成，经常给小组丢分，因此学习成绩也不理想，最基本的题目也出错，让老师很是头疼。老师希望家长能督促孩子认真完成作业，毕竟这是一个巩固的过程，同时做好预习和复习。可以体谅家长忙于生计，但孩子是父母的重心所在，抽一些时间问一下孩子的学习情况，让孩子感受到态度的重要。

家访手记：

随着素质教育的开展，越来越感受到后进生该怎么办，因为学生在校时间太短了，各类活动增多，再加上我们地处城乡结合部，我班外来务工子女特别多，家长疲于生计，对孩子教育的意识比较淡薄，对孩子往往放之不管。老师忙于各种活动，实在没有精力单独辅导孩子，使得孩子越来越自由散漫了。有时候在想，素质教育在农村如何落实？在客观条件有限、师资比较缺乏、家长意识淡薄、各种相关机制跟不上的情况下，如何提高学生的综合素质？值得我们深思。

家访手记

（四）4、学生：

家访或接待家长主要事由

家长到校了解学生的学习情况，并向老师反映该生的在家表现。

家访内容：

（1）老师向家长反映该生在校表现：该生在校非常安静，很懂事，上课专注力比较好，学习态度很认真，书写比以前有进步，但在笔画的间架结构方面还需改进。该生比较胆小，上课很少回答问题，需要多锻炼，增强自信，变得大方开朗一些。

（2）家长向老师反映情况：该生在家能按时完成老师布置的各项作业，但不喜欢让家长检查作业。当家长询问他的学习时，孩子总是不乐意，家长很是头疼。

（3）家长愿意与老师积极配合，希望该生能够更自信一些。

家访手记：

这是一个内向的男孩子，从不多言多语，很静，做事让老师很放心，但也缺少活力和自信。一直在想，今天的孩子总有一天要走上社会，今天的教育一定要为其适应社会作铺垫。现在竞争激烈，孩子如何找到自己的一席之地？这就需要自荐和自信，能够大胆地推销自己，而不是循规蹈矩地按照别人的安排走。况且周围的世界瞬息万变，别人能为你安排什么呢？一切要靠自己，靠自己打拼一片天地。因此，在孩子的求学阶段就要培养其竞争意识，培养其适应未来社会的心态和能力。一个人的性格在某种程度上很难改变，但要考虑到自身性格中的某些弱项可能会影响到将来的发展，因此要学着慢慢尝试以开放的心态来学习、生活和交往。家 访 手 记

（五）家访内容：

来到李振磊家，我向家长反映情况：该生在校比较听话，也能融入到集体中，本学期书写进步很大。但学习缺乏自觉性，天天不完成作业，每天都是利用课间和中午时间来完成，经常给小组丢分，因此学习成绩也不理想，最基本的题目也出错，让老师很是头疼。老师希望家长能督促孩子认真完成作业，毕竟这是一个巩固的过程，同时做好预习和复习。可以体谅家长忙于生计，但孩子是父母的重心所在，抽一些时间问一下孩子的学习情况，让孩子感受到态度的重要。

家访手记：

我们六（5）班的学生杨文豪，时常静下来观察这个孩子的举动，看着看着，便有些心酸，这是个可怜的孩子。他经常大喊大叫或大打出手，为此总是感到很头疼，但也在思考，为什么他会这样。我觉得主要是孩子的心理问题，他在潜意识中渴望得到别人的尊重和肯定，渴望与其他孩子一起玩耍，当这些得不到时，对于一个这样的孩子又不知道如何来表达这种情绪，于是便以一种叛逆的方式宣泄出来，以此来引起别人的关注。表面看似他没有烦恼，其实他也没有真正的快乐。他人的排斥使他倍感孤独，作为老师，我能为他做点什么呢？我认为首先应该让他做一个令人喜欢的孩子，告诉她怎样是对，怎样是错，怎样和别人交往，怎样去做一些简单的事情。孩子的路还很长很长，他将来该怎么办，我觉得家长应该多考虑考虑，而不是放任自流，从平时的一些表现看，他有一颗向上的心，比如他喜欢参加活动，或做手工制品，动作的协调程度也不亚于其他孩子，只是一些习惯不好，希望能够引起家长的注意。

家访手记

（六）刘文龙是我们家访的第三站。来到他家时已到晚上六点半，可家里只有他一人，正在上网玩游戏。和该生聊天后了解到照顾她的是外婆，在八月底身体不好，爸爸出差在外，妈妈在武汉打工，周五最早是七点钟才能赶回家做晚饭。与其妈妈联系后得知因自己照顾自己。我们不禁为该生的身体、学习担忧，明白了孩子学习成绩下滑的原因，也深深感受到孩子的独立自主。我们告诫孩子不要再玩电脑游戏，建议家长想办法改善孩子的生活状况。

家访手记(七）

我班有过这样一个学生小L，在很长一段时间里，我发现她都表现得比别的同学有些迟钝，从家长处了解才知道这孩子早年得过一场重病，反应变得有些慢，了解到这样的孩子要比别的孩子多付出巨大的努力，而他们由于孩子的疾病而带来的内心痛苦是让人同情的。这个学生庆幸的是还有一个非常疼爱她学生的母亲，而她的父亲并不知道自己有意无意间的话语早已伤害了孩子。例如“笨”、对她不厌烦、不理睬等。为此，我来到了她家，介绍这位学生一个又一个闪光点“有爱心、善良、热情、大方、守纪律、爱劳动、画画很有个性„„”当然有的优点是我有意说给她的父亲听的，我只想让他知道，他女儿有许多可贵的优点，只是作为父亲的他还没有觉察到。那次家访令孩子开心无比，同时我也给这个学生提出了近期的学习目标。她很有信心地点了点头。家访一结束，我马上要求学生的父母不能在孩子面前说类似“笨、傻”的字眼。我和她妈妈不但在教育语言上积极配合，在功课辅导上也更尽心了。在我们的帮助下，她真的进步了，同学们都对她的进步感到吃惊。唤回一个孩子的自信不是一次家访可以达成的，但是这次家访，唤回了一点父亲对女儿的信心。我坚信，这份信心会随着孩子学习的进步而越来越足，从而形成个良性循环。

实践使我认识到，家访，是学校教育中的一个必不可少的环节，是学校教师与学生家长一种最直接、最简便、最有效的联系方式，它可以彻底串联起学生、老师、家长的思想情感，有利于让老师全面了解学生，让家长清晰了解子女，让子女也能真正地理解老师和家长的用心良苦，利用三方的“合力”推动孩子的健康成长。

家访手记

（八）交流内容：

（背景与原因）冯同学，性格内向，不善言辞，对待学习不放松，对自己要求很高，正义感强，真诚待人，但与同学交往时的方式方法有些问题，有明显的自卑情绪，由于自己家庭环境不是很好，主观认为只有自己成绩好才能有与别人交往的权利，所以有人对他好，就轻信他人，听别人叙述事件就会忿忿不平，冲动，没有自己经过思考就做出激动行为。上学期曾经与

别班同学，因为口角问题发展到聚众打架。进校后一直很不适应，成绩一路下滑，学生自己也十分着急，主要由于学习方法不当，负担过重。

（家访内容）冯同学同学家里条件一般，父母识字很少，工作很忙很苦，基本没有时间过问孩子，也谈不上任何家庭教育的氛围。他小时候患有小儿麻痹症，留下了一点后遗症，现在腿在走路时有点瘸，父母为了医治，也花了不少钱。冯同学还有一个弟弟，是双胞胎，直到初中两人都在一起上学，上次的打价就有其参与，觉得哥哥受委屈了，找人来“保护”哥哥！他一直比弟弟稳重，小时候的病痛也使其显得成熟一些，兄弟二人的自理能力都比较强。上学之后，成绩都还可以，但一直是弟弟领先，并且老师总是夸弟弟聪明，直到初三，弟弟由于上网，成绩直线下滑，最终未能考取高中；而冯同学却以两分之差被扬中照顾录取！但进校后的成绩却使其倍受打击！

走进他的家庭，父母询问我学习情况，问他们的儿子，是不是可以考取大学。当我说，如果他尽力去学，肯定可以考取，这时看见他父母的眼睛，那种期盼，我深深体会到，在社会底层的家庭，对孩子能够上大学的渴望，作为老师，我们的责任很大。

（

第五篇：小学教师家访手记

家访手记——心和心的交流

带着初次参加工作的热情，我来到了一所小学担任小学六年级的班主任兼数学老师。刚踏上工作岗位，对什么事情都充满了激情，“访万家”活动更让我跃跃欲试。也正是这种初出茅庐不怕虎的精神让我我深刻体会到“只有走进学生的家里，走进父母的心里，才能走进学生的心里。”

情境一

时间

周日下午

地点

教室

人物

我和六（1）班的学生

“老师，您怎么没去我家，怎么也没给我爸打电话呢？”

“老师，您什么时候去我家。”

“老师，我跟我爸妈说您要去我家，他们让我问您什么时候去。”

一走进教室，学生就把我围的水泄不通。我一一应允着。正准备给学生安排学习任务，抬头却发现，有几个同学正围着一个平时总爱给老师找麻烦的男同学说着什么，我的第一反应是他们又准备给我制造点什么麻烦的。正准备开口批评，这时候成员之一向我走来，开口就问：“老师，您没去周文杰他们家吧，也没给他爸打电话吧，刚听说他在家等老师等了两天，现在正失望着！”我顿时不知所措了。印象中这个小男孩是怕老师的，见到老师总是躲躲闪闪的，怎么也会有这样的渴望呢？我给其他同学布置了作业，然后把周文杰领到了办公室，让他拿出了放假的作业，看着数学练习册上的一片片空白，我并不意外。之后我就耐心的给他讲解我们最近学习的圆的知识，然后又让他动笔做练习册上的题目。这次意外发生了，他竟然全做对了，只错了一个字“率”，我给他纠正，并让他在练习本上又写了几遍，确定他会写之后，我告诉他我们学的这部分和前面的知识没有什么联系，只要他肯学，认真学以前的知识也不会把他难倒的。最后我向他承诺一定会去他们家。

学困生没有天生的，正如天才没有天生的一样，一个孩子之所以沦为学困生肯定是有原因的，或是家庭的、或是学校的、或是社会环境、或是其他方面的原因。虽然学困生的文化课基础比较差，没有得到老师的关心和帮助，但是“尺有所短，寸有所长”学困生也有自己的长处和优点。他们虽然对自己的学习比较失望，但是在劳动、纪律、体育等方面不会放过表现自己的机会，只是有时候老师们没有发现。

情境二

时间

周五下午

地点

校门口

人物

我、周杰和他爸爸

“老师，我爸在校门口找您有点事。”周文杰站在办公室门口说。

“您是郭老师吧，我是周文杰的爸爸，谢谢您，我们文杰给您添麻烦了。”周文杰的爸爸在校门口充满感激的对我说。

“上次听文杰说您要来我们家做家访，前两天我特地请假从外地回来，马上又要走了，怕您去的时候我不在家，今天特地来和您聊聊我们文杰在学校的一些基本情况。”

“作为父母您也辛苦了，这孩子有时候有点调皮，爱给老师找麻烦，学习态度也有点不扎实”我对周文杰的爸爸如是说。

“您看，我和他妈妈长年在外地工作，对孩子的生活照顾的很少，现在他一直住校，还多亏了您的照顾；学习上，我们文化水平都不高，也不知道怎么来辅导他，所以这孩子平时就养成了一些不好的习惯，希望在学校您能对我们文杰严格要求。”

听了他的话，我不知道刚刚我的一句话有没有伤害这位父亲，我深切的体会到了父母希望自己的孩子一切都好的急切心理。我觉得家访的目的不是纯粹的告状，是心和心的沟通了解。

“从开学到现在，周文杰这孩子学习上一直比较费力，但是很爱劳动，还是他们组的劳动组长，每次他们组的卫生都打扫的特别干净；另外，我觉得这孩子在体育方面很有天赋，上次课外活动，看到他和同学们打羽毛球，动作还挺像那么回事的。”

这次和周父的谈话，我了解了周文杰的成长历程，也了解了他的一些不好的习惯是怎样养成的。之后一段时间我对症下药，不再对他有什么偏见，经常辅导他做作业，在作业中经常表扬他进步很大。

情景三

时间

之后的某一天

地点

办公室

人物

我“喂，您好！”

“喂，您好，是郭老师吧，我是周文杰的爸爸。非常感谢您对我们文杰学习和生活上的照顾，您知道我在外地工作，很久回家一次，这次我回来发现他能主动做作业了，字也比以前工整了，这多亏了你对他的教育。”

“其实这孩子挺聪明的，这段时间表现也挺好的，他性格有点倔，要正确的引导，有时候分数并不是最重要的，平时要多鼓励，相信只要他自己努力，将来一定会是个有出息的孩子。”我在电话里说。

对我班同学做完家访之后，我收获很大，这对刚走上工作岗位的我来说是很有意义的。家访改变了老师对学生的看法，改变了家长对老师的看法，拉近了师生之间的距离，家校的距离，更确切的说是拉近了心与心之间的距离，构建了和谐的家校关系，共同为孩子们的成长营造了良好的环境。同时家访也洗去了我刚工作时思想上的浮躁，促进了我的专业成长，让我更加坚定了在基层工作的决心和信心。