第一篇：荷叶圆圆 教学设计教案(两课时)
荷叶圆圆
一、整组教材简析： 主题：快乐的夏天
本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，包括一段导语、一篇识字课、五篇课文、一个语文园地。要求认识72个生字，会写36个生字。《识字4》中，以充满童趣的儿歌，结合小动物的特点，写出了它们在夏天的情形。13课《古诗两首》选取了袁枚的《所见》和杨万里的《小池》，其中“意欲捕鸣蝉”和“小荷才露尖尖角”从不同侧面表现了夏天的情趣。14课轻快活泼的散文诗《荷叶圆圆》，带领我们一起去体味碧绿荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼带来的快乐心情。15课《夏夜多美》讲述了一个发生在夏夜的助人为乐的童话小故事。16课《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。17课《小壁虎借尾巴》是一篇传统课文，以连环画的形式呈现了小壁虎借尾巴过程中发生的事。本组教材围绕一个专题把教材的各项内容组合成一个整体，体现了识字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合，尤其是口语交际的内容不再是一个孤立的话题，而是联系单元专题展开。这样“以专题组织单元，既贴近儿童生活，又蕴涵教育价值，并且较好地体现了知识、能力、方法、情感之间的联系。”
本组内容非常丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。
教学建议：
1．学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。
2．要注意培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。3．可以采用单元整组备课法。（1）整体感知 2课时 初步感知
（2）部分体验 可按顺序上，也可打乱顺序上 ▲ 识字4+我的发现+小小动物介绍会 ▲夏夜多美+日积月累
▲ 要下雨了+小壁虎借尾巴+小调查
（3）回归整体
▲读一篇与夏季有关的作品（古诗、短文、谚语、课内外的都可以）▲交一份最满意的写字作业
▲ 和小伙伴表演一个最满意的课本剧 ▲ 说说学到了哪些知识，▲ 掌握了什么 注意搜集材料：
（1）搜集有关动物的资料：蚂蚁、蜻蜓、蝉、萤火虫、小壁虎（2）搜集有关植物的资料：荷花、睡莲（3）搜集有关动物尾巴的资料
（4）搜集有关气候变化的资料：下雨的征兆、好天气的征兆、动物知天气 注意点：
（1）要根据专题特点进行（2）特别细心地钻研教材（3）注意语文基本功的培养
【设计说明】
《荷叶圆圆》这篇课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿等小伙伴喜欢荷叶的故事。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 基本于本组单元教材特点、课文特点，本课教学设计试图将朗读训练、理解课文、体会情感与人文教育整合成一个个语文实践活动，通过多项语文运用活动，理解语言、运用语言，提高阅读教学效率，增进学生运用语言的能力。因此，阅读教学中，我以表演式教学为主要方法组织学习。我首先让学生先选择自己喜欢的小伙伴读读演演。在扮演中，学生要记住小伙伴的语言，小伙伴的动作。这一过程中，学生感受“是”字句的运用，并感受小伙伴在荷叶上或荷叶下活动时的准确动作，如“躺、立、蹲、游”及“眨着”、“展开”、“放声”和“捧起”等词语。结合学生的朗读表演，指导积累词语如“亮晶晶”这一类，又如“圆圆的”和“很美很美”这一类。课件出示，再让学生说出一两个同类的词。接着想象：“还有哪些小伙伴也喜欢荷叶？”并让学生学着课文描写方式说一说，并鼓励学生用上本文学到 的词语或同类型的词语。在这一过程中，学生用“是”字说话，还要发挥想象，描述出其它事物喜欢荷叶的情景。
总之，本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
第一课时
【教学目标】
1．认识“荷、珠”等12个生字，激发识字兴趣，积累识字方法，正确书写“朵、机”两个字。
2．能借助拼音正确、流利、地朗读课文。
3．初步理解课文主要内容，喜爱荷叶和文中的小伙伴，感受夏天和大自然的美好。
【教学重点】指导学生认识“荷、珠”等12个生字，正确书写“朵、机”两个字。
【教学难点】能借助拼音正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
课前三分钟说话：说说夏天
一、看图创设情景，激趣导入
1．导语：美丽的夏天就要到来了，小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）夏天可是荷叶宝宝们最喜欢的季节，这节课老师带大家一起去美丽的池塘边郊游，好吗？（课件出现荷花池画面。）
2．画面定格，荷叶特写。你们喜欢这满池的荷叶吗？ 看老师是怎样写它们的名字的？教师板书“荷叶”。（相机认识生字“荷”）
3．看了这些荷叶，你觉得荷叶是什么样的？教师板书“圆圆”，出示:荷叶圆圆。
4．今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）
二、初读课文，自主识字
1．这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读
课文吧！读完的同学不要忘了举起你的小手告诉老师呀！
2．学生自读，师巡视。3．检查初读，交流识字。
（1）小朋友读得真认真，课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？ 我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！
（2）根据学生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学生认读，贴图
你们想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉老师，要想成为他们的新朋友，还要考考你们呢？有信心吗？
（3）交流识字。
ａ、课件出示生字，看，这些生字宝宝戴着拼音帽子出来了，快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧！（指名2人教读，相机出示拼音正音。）
ｂ、这些生字娃娃很淘气，他们想考考你们，她们把拼音藏起来了，你们可一定要努力认准她们啊！去掉拼音，还打乱了顺序，你们还认识他们吗？（开火车认读。）
ｃ、交流识字方法： 学生自由说说，我会认哪个字，怎么记住它？ 游戏一：字谜猜猜猜。（编字谜巧识字。）一天一天又一天，天天太阳都出山；（晶）。
人来小亭边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。（停、篮、膀）
游戏二：看字做动作。（出示生字卡片 “蹲”“摇”“停”等，学生做出相应的动作。）
游戏三：送你大荷叶。祝贺小朋友都通过了挑战，成为他们的新朋友。4．识字巩固
字宝宝和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！
三、再读课文，初步感悟
1．小朋友们了不起，不但有了新朋友，还记住了这么多的生字宝宝。那我
们一起把新朋友喊出来，听听他们的自我介绍吧？（师配乐朗诵）
2．喜欢这些小伙伴吗？喜欢哪个，就读那一段。3．分角色朗读展示。
a、哪些同学喜欢小水珠？（齐读）你们把荷叶当成什么呢？（贴卡片。摇篮）
b、小蜻蜓在哪？快扇着你们的翅膀，给大家打招呼吧？你们把荷叶当成什么了呢？（贴卡片停机坪）（看到你们这么多的小蜻蜓立在荷叶上，老师想起了一首古诗，齐读，引导古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”）
c、小青蛙可是池塘里的歌唱家，你们来了吗？你们把荷叶当成什么呢？（请小青蛙做动作表示歌台。）（贴卡片歌台）
d、小鱼儿在哪里？（齐读）读的真好，荷叶是你们的什么？（贴卡片凉伞）现在老师就是荷叶姐姐，有哪些小鱼儿想到我这凉伞下乘凉呢？这么多小鱼儿呀，让老师想起了一首古诗。（试背古诗《江南可采莲》。）
4．听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！咱们一起来把荷叶圆圆这篇课文美美的读一读、好吗？
小结：听了大家的朗读，我好像看到了很多开心的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，胜利属于大家，大家已经读准了字音，但要想读的有感情，下去以后还要练，我们将在下一节课一绝高低。
四、再现生字，指导写字
1．小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？
出示“朵“机”，生观察相同点和不同点。（1）看了这两个字，你发现了什么？
（2）它们都有“木”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。“机”的右边就是“几”字
（3）师范写，学生书空笔画。（4）学生先描再写。(5)评议学生写的字
2．课间休息：拍手读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。
荷叶圆圆像绿盘，轻轻停在水上面，水珠拿它当摇篮，小鱼嘻嘻打凉伞。青蛙身穿绿衣裳，蹲上歌台把歌唱，蜻蜓透明小翅膀，停机坪在水中央。
五、课堂总结，布置实践
1．总结：荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。这节课，认识了12个生字，还交了这么多新朋友，一起欣赏了荷塘里美丽的景色，课后我们可以做什么呢？
2．作业小超市。
(1).画一画：荷叶是我的„„
(2)读一读：有感情把课文朗读给爸爸妈妈听。
(3)演一演：带上自己喜欢的小精灵的头饰，结伴表演课文里的角色。
第二课时
【教学目标】
1．复习12个生字，会写“叶、是、美、我”字。
2．能理解课文内容，通过朗读、想象，感受动词和叠词的生动，积累课文中优美的词句，阅读并摘录描写荷花、荷叶的诗句及词语，并能背诵课文。
3．抓住中心句“荷叶是„„”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
4．在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节,感受课文中所蕴含的童趣。
5．指导学生试着学课文句型口头练说。
【教学重点】会写“叶、是、美、我”字，抓住中心句“荷叶是„„”，理解课文内容。
【教学难点】在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节,感受课文中所蕴含的童趣，并能背诵课文。
【教具】动物头饰、课件、生字卡片。【教学过程】
一、复习引入
1．小朋友们，昨天我们认识的词语宝宝累了，一直在休息，现在我们大声读出他们的名字，把它们叫醒吧？齐读，（课件出示：荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻）2．看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，我把这些生字宝宝单独请出来的时候你能叫出它们的名字吗？齐读、开火车读
（课件出示： 荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）3.生字宝宝藏到字谜语里了，看你能不能把它猜出来。
三个太阳在一起。（）人来小亭边休息（）月亮在旁边。（）一支羽毛。（）
猜字谜难不到大家哦，字宝宝藏到一首儿歌里，你们能读出来吗？ 4．读儿歌（拍手读）
夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。小青蛙，嘴巴大，蹲在歌台呱呱叫。小鱼儿，笑嘻嘻，荷叶底下做游戏。
二、欣赏过渡
1．小朋友们都读得很棒，我奖励大家几幅漂亮的画。请你静静地、用心地欣赏。（出示荷叶的图片）
2．欣赏了荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）
3．荷叶真美，我们一起赞一赞荷叶吧。（出示第一自然段，学生齐读）
三、感情朗读课文
过渡：有一只小青蛙把荷叶当成歌台，今天我们把荷叶当成我们的展示台，展示什么呢，第一展示我们的朗读水平，第二展示我们的写字水平，咱们先展示朗读水平吧!
（一）初读
1．老师范读，学生边听边想，课文向我们介绍了哪些小伙伴？ 板书：（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，找到了请用直线画出来。（出示：自读提示）
2．学生自由朗读课文。3.交流汇报
（1）青蛙把荷叶当成了什么？（老师把歌台贴在青蛙的后面）
师述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。所以小青蛙把荷叶当成歌台
（2）请问“凉伞”贴在哪？为什们贴在这里呢？小鱼儿为什们说荷叶是它的 凉伞？
（3）“摇篮”贴在哪？为什们贴在这里呢？
（4）出示幻灯片，小水珠为什么会说：“荷叶是我的摇篮呢？（摇篮摇呀摇，风一吹，荷叶也摇呀摇，小水珠好像躺在摇篮里一样）（5）“停机坪”贴在哪？为什们贴在这里呢？
师述：荷叶大大的，停机坪也大大的，小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上的样子真像停机坪上的飞机，所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪（出示停机坪图片）
(6)小蜻蜓立在荷叶上,我把”立”贴在小蜻蜓的后面,其他的小伙伴在荷叶上做了什么？同位议一议。
（7）指名汇报
（8）这里有三个词,该贴哪呢?指名贴(躺、蹲 游)过渡:真了不起，看来同学们都把课文读懂了，我们进入第二个环节，有感情地读。
（二）品味朗读
1.四人小组一起练习读全文，边读可边加上动作（举例：小蜻蜓展翅，小 鱼儿游）2．演读
A小水珠部分（出示第二自然段） 谁来当小水珠啊？指名读
如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉 爽等）
把这种舒服的感觉读出来吗？（一起轻轻地读）
小水珠多调皮呀，躺在荷叶上眨着眼睛，你想做小水珠吗？请你读出他调皮的样子。（自由读—齐读）B小蜻蜓部分（出示第三自然段） 小蜻蜓在哪儿呢？请你飞上来吧！
小蜻蜓你做了什么，请你表演给大家看看（立、张开双手）
哟，多可爱、多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开透明的翅膀飞回座位吧！ 想当可爱的小蜻蜓吗？请站起来，老师引读：小蜻蜓„„” C小青蛙部分（出示第四自然段）
小青蛙听到了同学们读得这么动听，它可有些不服气啊! 第一组来做小青蛙。
你们能把小青蛙的话背下来吗？齐背。
过渡：小青蛙在放声歌唱，他的歌声多好听呀！活泼可爱的小鱼儿游来了。
D小鱼儿部分。（出示第五自然段） 小鱼儿在哪呢，谁来当？（齐读）
小鱼儿你为什么读得那么开心啊？（理解笑嘻嘻） 我们做开心的小鱼，再来读读这段。（齐读）
（三）分角色读
这么可爱的小伙伴，谁来演一演。
（四）背诵课文
1．谁有勇气把四个小伙伴的话都读出来，有勇气的请站起来。出示1-5自然段。（齐读全文）
2．谁会把课文背出来。你为什么这么快就会背了？
3.啊，原来背书有小窍门的。（抓住每段的关键词，关键词在哪里，就在黑板，请你用这个方法看看自己能不能把课文背下来）
四、指导书写
过渡：刚才同学们展示了你们的读书水平，下面我们要展示一下我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易，先要会观察。
是：横要长，撇和捺要舒展。
美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。（1）学生拿好笔，摆正姿势（2）学生先描再写，教师巡视指导(3)评议学生写的字
五、拓展延伸
1．小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠把它当成摇篮、小蜻蜓它当成停机坪、小青蛙它当成歌台、小鱼儿把它当成凉伞，他们的想象力真丰富。还有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？你们还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。
2．进行比赛。
预设生1：荷叶是我的阳光碗。生2：荷叶是小青蛙的桥。生3：荷叶是„„。3．进行评比、表扬。
4．推荐阅读写荷叶和荷花的诗句和词语。
诗句如：（杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红。）
词语如:（婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢„„）
六、作业小超市 任选一项或两项。
1．摘录写荷叶和荷花的诗句及词语。
2．我是小画家： 画一画美丽的荷叶。
3．当回小作家：
（）说：“荷叶是我的_______________________。”
（）_____________________________________。
【板书设计
荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游
荷叶是______的_______，_________。】
第二篇：荷叶圆圆_教学设计教案(两课时)
《荷叶圆圆》教案
一、教学目标
1、知识与能力目标：认识本课“荷”等 12个生字，会写“朵”等6个生字。
2、过程与方法：图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点：识字与写字，理解课文，有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣
三、教学难点：有感情的朗读课文。
四、教学准备：多媒体课件、动物头饰、、生字卡片
五、教学过程：
第一课
一、看图创设情景，激趣导入
1．导语：美丽的夏天就要到来了，小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）夏天可是荷叶宝宝们最喜欢的季节，这节课老师带大家一起去美丽的池塘边郊游，好吗？（课件出现荷花池画面。）
2．画面定格，荷叶特写。你们喜欢这满池的荷叶吗？ 看老师是怎样写它们的名字的？教师板书“荷叶”。（相机认识生字“荷”）
3．看了这些荷叶，你觉得荷叶是什么样的？教师板书“圆圆”，出示:荷叶圆圆。
4．今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）
二、初读课文，自主识字
1．这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读课文吧！读完的同学不要忘了举起你的小手告诉老师呀！
2．学生自读，师巡视。3．检查初读，交流识字。
（1）小朋友读得真认真，课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？ 我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！
（2）根据学生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学
生认读，贴图
你们想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉老师，要想成为他们的新朋友，还要考考你们呢？有信心吗？
（3）交流识字。
ａ、课件出示生字，看，这些生字宝宝戴着拼音帽子出来了，快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧！（指名2人教读，相机出示拼音正音。）
ｂ、这些生字娃娃很淘气，他们想考考你们，她们把拼音藏起来了，你们可一定要努力认准她们啊！去掉拼音，还打乱了顺序，你们还认识他们吗？（开火车认读。）
ｃ、交流识字方法： 学生自由说说，我会认哪个字，怎么记住它？ 游戏一：字谜猜猜猜。（编字谜巧识字。）一天一天又一天，天天太阳都出山；（晶）。
人来小亭边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。（停、篮、膀）
游戏二：看字做动作。（出示生字卡片 “蹲”“摇”“停”等，学生做出相应的动作。）
游戏三：送你大荷叶。祝贺小朋友都通过了挑战，成为他们的新朋友。4．识字巩固
字宝宝和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！
三、再读课文，初步感悟
1．小朋友们了不起，不但有了新朋友，还记住了这么多的生字宝宝。那我们一起把新朋友喊出来，听听他们的自我介绍吧？（师配乐朗诵）
2．喜欢这些小伙伴吗？喜欢哪个，就读那一段。3．分角色朗读展示。
a、哪些同学喜欢小水珠？（齐读）你们把荷叶当成什么呢？（贴卡片。摇篮）
b、小蜻蜓在哪？快扇着你们的翅膀，给大家打招呼吧？你们把荷叶当成什
么了呢？（贴卡片停机坪）（看到你们这么多的小蜻蜓立在荷叶上，老师想起了一首古诗，齐读，引导古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”）
c、小青蛙可是池塘里的歌唱家，你们来了吗？你们把荷叶当成什么呢？（请小青蛙做动作表示歌台。）（贴卡片歌台）
d、小鱼儿在哪里？（齐读）读的真好，荷叶是你们的什么？（贴卡片凉伞）现在老师就是荷叶姐姐，有哪些小鱼儿想到我这凉伞下乘凉呢？这么多小鱼儿呀！
4．听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！咱们一起来把荷叶圆圆这篇课文美美的读一读？
小结：听了大家的朗读，我好像看到了很多开心的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，胜利属于大家，大家已经读准了字音，但要想读的有感情，下去以后还要练，我们将在下一节课一绝高低。
四、再现生字，指导写字
1．小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？
出示“朵“机”，生观察相同点和不同点。（1）看了这两个字，你发现了什么？
（2）它们都有“木”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。“机”的右边就是“几”字
（3）师范写，再指导学生写。
五、课堂总结，布置实践
1．总结：荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。这节课，认识了12个生字，还交了这么多新朋友，一起欣赏了荷塘里美丽的景色。2．作业小超市。
(1).画一画：荷叶是我的„„
(2)读一读：有感情把课文朗读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习引入
1．小朋友们，昨天我们认识的词语宝宝累了，一直在休息，现在我们大声读出他们的名字，把它们叫醒吧？齐读，（课件出示：荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻）2．看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，我把这些生字宝宝单独请出来的时候你能叫出它们的名字吗？齐读、开火车读
（课件出示： 荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）3.生字宝宝藏到字谜语里了，看你能不能把它猜出来。
三个太阳在一起。（）人来小亭边休息（）月亮在旁边。（）一支羽毛。（）
猜字谜难不到大家哦，字宝宝藏到一首儿歌里，你们能读出来吗？ 4．读儿歌（拍手读）
夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。小青蛙，嘴巴大，蹲在歌台呱呱叫。小鱼儿，笑嘻嘻，荷叶底下做游戏。
二、欣赏过渡
1．小朋友们都读得很棒，我奖励大家几幅漂亮的画。请你静静地、用心地欣赏。（出示荷叶的图片）
2．欣赏了荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）
3．荷叶真美，我们一起赞一赞荷叶吧。（出示第一自然段，学生齐读）
三、感情朗读课文
过渡：有一只小青蛙把荷叶当成歌台，今天我们把荷叶当成我们的展示台，展示什么呢，第一展示我们的朗读水平，第二展示我们的写字水平，咱们先展示朗读水平吧!
（一）初读
1．老师范读，学生边听边想，课文向我们介绍了哪些小伙伴？ 板书：（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，找到了请用直线画出来。（出示：自读提示）
2．学生自由朗读课文。3.交流汇报
（1）青蛙把荷叶当成了什么？（老师把歌台贴在青蛙的后面）
师述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。所以小青蛙把荷叶当成歌台
（2）请问“凉伞”贴在哪？为什们贴在这里呢？小鱼儿为什们说荷叶是它的 凉伞？
（3）“摇篮”贴在哪？为什们贴在这里呢？
（4）出示幻灯片，小水珠为什么会说：“荷叶是我的摇篮呢？（摇篮摇呀摇，风一吹，荷叶也摇呀摇，小水珠好像躺在摇篮里一样）（5）“停机坪”贴在哪？为什们贴在这里呢？
师述：荷叶大大的，停机坪也大大的，小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上的样子真像停机坪上的飞机，所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪（出示停机坪图片）
(6)小蜻蜓立在荷叶上,我把”立”贴在小蜻蜓的后面,其他的小伙伴在荷叶上做了什么？同位议一议。
（7）指名汇报
（8）这里有三个词,该贴哪呢?指名贴(躺、蹲 游)过渡:真了不起，看来同学们都把课文读懂了，我们进入第二个环节，有感情地读。
（二）品味朗读
1.四人小组一起练习读全文，边读可边加上动作（举例：小蜻蜓展翅，小 鱼儿游）2．演读
A小水珠部分（出示第二自然段） 谁来当小水珠啊？指名读
如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉 爽等）
把这种舒服的感觉读出来吗？（一起轻轻地读）
小水珠多调皮呀，躺在荷叶上眨着眼睛，你想做小水珠吗？请你读出他调皮的样子。（自由读—齐读）B小蜻蜓部分（出示第三自然段） 小蜻蜓在哪儿呢？请你飞上来吧！
小蜻蜓你做了什么，请你表演给大家看看（立、张开双手）
哟，多可爱、多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开透明的翅膀飞回座位吧！ 想当可爱的小蜻蜓吗？请站起来，老师引读：小蜻蜓„„” C小青蛙部分（出示第四自然段）
小青蛙听到了同学们读得这么动听，它可有些不服气啊! 第一组来做小青蛙。
你们能把小青蛙的话背下来吗？齐背。
过渡：小青蛙在放声歌唱，他的歌声多好听呀！活泼可爱的小鱼儿游来了。D小鱼儿部分。（出示第五自然段） 小鱼儿在哪呢，谁来当？（齐读）
小鱼儿你为什么读得那么开心啊？（理解笑嘻嘻） 我们做开心的小鱼，再来读读这段。（齐读）
（三）分角色读
这么可爱的小伙伴，谁来演一演。
（四）背诵课文
1．谁有勇气把四个小伙伴的话都读出来，有勇气的请站起来。出示1-5自然段。（齐读全文）
2．谁会把课文背出来。你为什么这么快就会背了？
3.啊，原来背书有小窍门的。（抓住每段的关键词，关键词在哪里，就在黑板，请你用这个方法看看自己能不能把课文背下来）
四、指导书写
过渡：刚才同学们展示了你们的读书水平，下面我们要展示一下我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易，先要会观察。
是：横要长，撇和捺要舒展。
美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。（1）学生拿好笔，摆正姿势（2）学生先描再写，教师巡视指导(3)评议学生写的字
五、拓展延伸
1．小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠把它当成摇篮、小蜻蜓它当成停机坪、小青蛙它当成歌台、小鱼儿把它当成凉伞，他们的想象力真丰富。还有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？你们还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。
2．进行比赛。
预设生1：荷叶是我的阳光碗。生2：荷叶是小青蛙的桥。生3：荷叶是„„。3．进行评比、表扬。
4．推荐阅读写荷叶和荷花的诗句和词语。
诗句如：（杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红。）
词语如:（婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢„„）
六、作业小超市 任选一项或两项。
1．摘录写荷叶和荷花的诗句及词语。
2．我是小画家： 画一画美丽的荷叶。
3．当回小作家：
（）说：“荷叶是我的_______________________。”
（）_____________________________________。
板书设计 ：
荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游
荷叶是______的_______，_________。
第三篇：《荷叶圆圆》第二课时教学设计[范文模版]
《荷叶圆圆》第二课时教学设计3篇
作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《荷叶圆圆》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《荷叶圆圆》第二课时教学设计1设计说明
根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
第二课时
1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)
2．去掉拼音，你们还记得他们吗？
3．字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。)
4．大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开” “摇头”“停下”)
5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！
6．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。
设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。
(一)感受荷叶之绿之圆。
想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。
1．小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？
(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)
(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？
(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)
2．小蜻蜓。
(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。
(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？
(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的？
(5)同桌读，比赛读，表演读。
3．小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)
(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。
(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？
(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！
4．小鱼儿。
(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)
(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！
2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。
设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。
1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)
2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。
3．说话练习：荷叶是________的________。
同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“机、亮、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？
(范写，学生描红，作业展示，评议。)(出示“朵”)要写好这个字，应该注意哪一笔？(范写，学生描红，作业展示，评议。)
教学反思：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成认真书写汉字的好习惯。以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
《荷叶圆圆》第二课时教学设计2教学目标：
1、复习巩固本课生字，新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累部分语言。
3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。
教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。
教学难点：读中体会，读中感悟。
教学过程：
这节课，让我们继续学习第14课，《荷叶圆圆》。齐读读题。叶字是生字，左右结构，叶字的口字旁要偏上。
1、复习词语。
2、老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。
课件出示荷塘图。
3、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的？”
生：圆圆的、绿绿的，还可以用哪个词形容？大大的……
师：圆圆的，绿绿的荷叶美不美呢？
生：美
师：那么谁能美美的读一读呢？（看课件）读第一自然段。
师：（你读的真美，我好像看到那圆圆、绿绿的荷叶了）全班齐读。
4、在我们的眼里，荷叶大大的，又圆又绿，很美，课文中有几个小伙伴，在它们的眼里，它们比我们还喜欢荷叶，在它们眼中，荷叶是怎样的呢？
（一）、抓住文章关键点。
1、小声自读课文，请同学们找找谁喜欢荷叶？它们把荷叶当做什么？用横线画出来。
2、交流：谁喜欢荷叶？
（师：根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上。）
交流：小水珠喜欢荷叶，它把荷叶当作摇篮，它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
……板书：
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台 快乐
小鱼儿 凉伞
出示：它们都喜欢谁？荷叶。
谁能把4个小伙伴喜欢荷叶，连起来说一句话。对学生进行说话训练
小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。加上和字。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起，特别（）？快乐为什么它们要这样说呢？
三、细读体会，围绕快乐，抓住小伙伴的动作，关键字、词体会它们的快乐。并指导感情朗读。
1、下面让我们一起走进课文，认真读课文，（小声自读）思考：为什么它们喜欢荷叶？去体会它们的快乐，一会儿我们交流，你体会到了吗？
交流读后感受
（一）体会小水珠的快乐。
（大屏幕展示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。指生读。）
你从哪儿体会到来小水珠的快乐？
1、小水珠在荷叶上做什么？
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小水珠的什么特别亮？眼睛。课文用哪个词来形容？理解：亮晶晶
形容物体明亮闪烁，发光：～的露珠ㄧ小星星，你知道还有什么东西是亮晶晶的？用亮晶晶来说话？
眼睛、星星、宝石、露珠。
处理“躺”字。（一个躺字，让我们感受到了小水珠的舒服和快乐！荷叶大大的，圆圆的，这么宽敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那样的情境，想象画面去感受，去体会，进入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜欢荷叶的……）
2、小水珠是怎样躺在荷叶上的？你能用你的手和脚表演一下吗？还能躺的再舒服一些吗？用手枕着头躺，更舒服！板书：躺
3、配乐，老师引导：随着微风的吹拂，左一摇，右一摇。同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆！现在想象一下，你就是小水珠，快乐吗？舒服吗？舒服得就像？摇篮
现在，你想说什么？生：躺在荷叶上真快乐！真舒服，就像舒服的摇篮。如果小水珠躺在其它的叶子上，或其它地方，都没有在这又大又圆的荷叶上，生回答：那么舒服，快乐，所以，小水珠说荷叶是我的摇篮，难怪，生说：荷叶这么喜欢荷叶。在荷叶里躺着，眨着亮晶晶的眼睛的`小水珠是那样的生回答：快乐和师补充：惬意！那让我们用朗读来表现小水珠的快乐。
4、感情朗读，指名读，齐读。
（二）（大屏幕展示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）
你从哪儿体会到了小蜻蜓的快乐？可以抓住关键词、句子从哪个词，从哪儿感受到快乐？
师：小蜻蜓多可爱呀！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的？（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）
师：看到这么美丽的画面，让我们情不自禁地想起大诗人杨万里《小池》里写的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。瞧！大诗人也是用的这个“立”字。（师板书：立）足见小蜻蜓对荷叶的喜欢，立在荷叶上很快乐，可以欣赏池塘的美景，已及周围的景色，可以享受夏日清凉的微风。
2、展开是什么意思？张开。谁来做做动作，小蜻蜓有了这对透明的翅膀，飞得？可快、可高了！小蜻蜓它的样子像不像一架小飞机？所以，它把荷叶当做停机坪。师：这个字读“坪”！除了在“停机坪”里见过这个“坪”字，还在哪个词中见过这个字？生：草坪！
师：你们知道这个字的意思吗？生：不知道。
师：“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。你们读的时候要边读边想象。
3、想象：小蜻蜓停在荷叶上时，为什么一动不动？
停在你这儿我觉得很舒服，生：我能很轻松地停在这又大又软又宽敞的又美的荷叶上，这里很美，我停在这样的停机坪上很快乐……我非常喜欢停在这又圆又绿的荷叶上，这里很美，空气清新，凉风习习，这里有许多小伙伴在一起，小蜻蜓想要告诉荷叶我清早飞行的快乐……停在荷叶上我很喜欢……发挥想象充分感受……
荷叶就是小蜻蜓最喜欢的停机坪，所以立在荷叶上的蜻蜓很快乐，师：停在荷叶上的小蜻蜓多可爱，让我们一起来做一只快乐飞行的“小蜻蜓”。（同学们迅速地站了起来，张开了双臂，做着飞翔的动作。）把这种对荷叶的喜欢、快乐的心情表现出来……小蜻蜓喜欢这美丽的池塘，更喜欢美丽的荷叶！停在这儿，蜻蜓可以欣赏这里美丽的景色，可以享受凉风习习，空气清新，可以见到许多小伙伴，可以和小伙伴们说着悄悄话，可以享受宁静的惬意！……
师：我们一边做动作，一边表演二自然段。（生一边做着动作一边齐读这句话。）
（三）（大屏幕展示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。）（指生读）
1、小青蛙唱歌时的姿态是怎样的？蹲在荷叶上板书：蹲
2、你从哪个词体会到了青蛙的快乐？放声歌唱
小青蛙很快乐，因为它这个名副其实的“歌唱家”在歌台上放声歌唱！它是快乐的、兴奋的、愉快的……板书：放声歌唱
为什么会把荷叶当作歌台？荷叶又大又圆，青蛙喜欢这美丽的歌台，所以它要？放声歌唱！如果你是小青蛙，你会对荷叶说什么？我要把歌声送给你，送给大家，……如果你是小青蛙，你想唱什么？请学生来模仿一下青蛙的叫声，它是怎样唱的？指名，齐唱，课堂气氛来啦，立即采访放声歌唱的青蛙，你的心情？为什么在荷叶上放声歌唱，你想唱什么？
歌唱就是要表达对荷叶的喜爱，和它快乐、歌唱的心情，它是一个热爱生活的歌唱家，那哪个同学愿意来试试通过朗读表达青蛙的快乐心情和对荷叶的喜爱之情。师：让我们一起做一只无比快乐的爱唱歌的小青蛙，一起读一读！（生齐读。）
（四）师：小鱼儿的快乐谁体会到了？
（大屏幕出现：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生读）
修改：1、笑嘻嘻地游来游去。从这句我体会到来小鱼儿的快乐。从表情体会到了，它们有可能在荷叶下在水中做？做游戏，捉迷藏，说着悄悄话，……多开心的小鱼儿呀！师相机板书：游
捧字用得多好呀！“捧”一个捧字用得很生动，传神，比较一朵和一朵朵
很美和很美很美的表达效果。小鱼儿真的能捧起水花吗？这是把小鱼儿当成了人来写，拟人。
听老师范读句子，生闭眼想象，你仿佛看到了什么？
多美的画面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花……
出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。
如果你是小鱼儿，你会把水花送给谁？送给荷叶为什么呀？因为荷叶是我的凉伞，为我遮住了夏日那炙热的阳光，让我在水中玩得更加快乐，自由自在！所以我特别喜欢我的好伙伴，荷叶姐姐，有了它，才有了我夏日的快乐。那谁来当当可爱小鱼儿，来读读小鱼儿的话，做做小鱼儿的动作！
指名读+齐读。
师：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿眼里，荷叶是摇篮、停机坪、歌台、凉伞！是那么的美，是呀，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，通过今天的学习，我们感受到了小水珠它们的快乐心情，仿佛我们也正置身于这美丽、清凉的荷塘之中，下面请同学们起立，让我们边表演边读，会背的就背，不会背的可以看着大屏幕！（生一起表演读。屏幕出示课文。配乐）
其实，在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢？（大屏幕展示： 说：“荷叶是我的。” 在荷叶。）（生思考片刻后，指生回答。）
生1：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。”小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴的游来游去。
师：说得真好！特别是句子用了一个“躲”字。还有谁？
生2：小蝴蝶儿说：“荷叶是我的舞伴。”我们常常在一起舞蹈。
师：说得多像是美丽的童话故事啊！想象力真好！还有谁？
生3：水虫说：“荷叶是我的游乐场。”水虫高兴的在荷叶上走来走去。
师：比喻真好，把荷叶比作了“游乐场”！还有谁？
小蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”
生4：荷花说：“荷叶是我的好伙伴。”我每天和它聊天﹑嬉戏。
四、写字。
让我们记住：这美丽的荷叶，在头脑中流下的——美丽的画面，还有在课文里享受到的美好的情感——快乐！让我们带着这美美的情感来写美字。
1、先出示要写的字，让学生观察。
2、交流发现：字的结构，关键笔画，哪些笔画要注意，哪些在横中线上？……
3、老师强调关键的地方，并范写。
4、学生描红写字。
5、展示、交流、点评，评价。
师：快乐的时光过得真快，会学习的孩子总是把学过的课文背下来，把知识存进了大脑银行里了，等我们写话的时候呀，可以把它们从银行里取出来。我相信，今天几个小伙伴的快乐也给我们留下了难忘的印象，让我们最后在快乐的读读课题《荷叶圆圆》，如此美丽的荷叶希望你们永远记住它，也记住这首散文詩。快乐生活，愿快乐也与我们大家常相伴！
板书：
14、荷叶圆圆
小水珠（画）摇篮 躺 眨
小蜻蜓（画）停机坪 立 展开
小青蛙（画）歌台 蹲 放声歌唱
小鱼儿（画）凉伞 游 捧
擦去板书，留下 快乐
《荷叶圆圆》第二课时教学设计3教材分析：
《荷叶圆圆》是小学义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第1４课。本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富，让学生注意观察夏天的景物，体会夏天的美好。《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教学目标：
1、教养目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）理解课文内容，读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。
（3）积累语言形式,体会语言文字的魅力。
（4）会写“朵、机”两个生字。
2、教育目标：使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护
大自然的意识。
3、发展目标：让学生在阅读中有自己的独特感受，培养学生的口头表达能力和想象能力，培养学生的创新思维。
教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：积累语言形式，培养学生的口头表达能力和想象能力。
教学准备：教学课件、图片、生字卡片。
教学过程：
一、复习
（一）巩固生字
上节课，我们认识了12个生字朋友，我们来读读吧！
1、开火车抽度生字卡片。
2、拍手齐读巩固识字歌。
夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。
小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。
小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。
（二）回顾荷叶之美
1、通过上节课的学习，同学们除了认识了生字，把课文读通，读顺，还有什么收获？
指名生汇报收获：
（1）、荷叶的样子是怎样的呀？
（2）、荷叶有哪些小伙伴呀？它们都把荷叶当作自己的什么?
（根据学生的汇报在黑板贴上相应的图片）
二、品读课文，感受小伙伴对荷叶的喜爱。
(一)个性朗读，自主体验，读中理解，读中领悟。
1、这一节课，我们来继续学习课文,听老师读课文,说说荷叶给你什么样的印象?
2、指名生汇报：荷叶真。
3、自由读课文，选择你最喜欢的自然段读给你的同桌听，说说你为什么喜欢这个自然段？
4、生读课文，学生畅说自己喜欢的自然段。
5、全班交流：
小水珠 抓住“躺、亮晶晶”结合生活经验理解
（1）指名说出喜欢这一小节的理由，根据自己理解读读这一节。评价读。
（2）想象入情，角色练读
让我们闭上眼睛，现在我们就是一颗颗漂亮的小水珠，躺在圆圆的、绿绿的大摇篮里，这时候，风婆婆轻轻一吹，我们就摇呀摇，进入了甜甜的梦乡。小水珠们，快睁开你亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里感觉怎样？
看谁能让别人也感受到舒服极了。哪颗小水珠愿意让大家听到你的声音？（指名读，挑战读）
（3）瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？
（4）“小水珠”的样子可真逗人，你们愿意读给大家听吗？先自己试一试。
（5）指名读，评价读。
小蜻蜓 抓住“立、展开”运用动作演示体会作者用词的准确。
（１）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）
（２）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？
（３）指名做动作演示
哪只小蜻蜓愿意立起来，展开你的大翅膀给大家看看？
你们还见过什么东西是透明的？指名说
（4）小组比赛读――同桌表演读，学做蜻蜓的样子。
（5）喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。
想当飞行员的小蜻蜓，请你立起来，荷叶是我们的停机坪，我们立在荷叶上展开透明的翅膀飞呀飞呀。
（5）学生想象：你飞到哪里了？
小青蛙 抓住“蹲、放声歌唱”利用声音模仿，体会神态、动作。
(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)
(2)谁喜欢“小青蛙”这一节，给大家读读．（第四自然段）
(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？
(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？
(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴．
(6)同桌读――比赛读――男女比读．
小鱼儿 教师注重范读，让学生体会语言的美。
(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？（笑嘻嘻）
(3)谁来读小鱼儿高兴的样子？
(4)指名读，自由说．
(5)师读旁白，学生演读．
(6)师生共同表演读．
(二)、小组合作读课文，读出自己对何叶的感情．
1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿都那么喜欢荷叶，那么你们呢？请小组用自己喜欢的方式,带着你自己对感受美美地读课文。（小组练习读课文）
2、小组展示读。
三、指导背诵。
读得真不错，现在同学们能根据黑板的板书，加上动作，把课文背一背吗？
四、拓展延伸，运用语言形式，积累语言．
1、创设情境，学生展开想象。
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还有哪些小伙伴呢？他们会说些什么？做些什么呢？
2、提示语言形式，创造性地积累语言。
说：“荷叶是我的 ”，在荷叶。
五、阅读连接。
同学们想想以前学习过的或者阅读过的课文中，有哪些是关于荷叶的文章或者诗句？（指名汇报）今天，老师也给你们带来了一首关于荷叶的诗歌。希望你们喜欢。（师配乐范读诗歌，生欣赏。）
（一）（二）
真想变成大大的荷叶 青蛙音乐会
夏天来了，小莲蓬，夏天是位小姐姐。小话筒，她热情地问我： 竖在清清湖水中。
想变点儿什么？ 圆荷叶，我想变透明的雨滴，绿舞台，睡在一片绿叶上； 请来演员丁丁冬。
我想变一条小鱼，小青蛙，游入清凌凌的小河。登台了，我想变一只蝴蝶，月亮挂起大灯笼。
在花丛中穿梭； 咕儿呱
我想变一只蝈蝈，咕儿呱
歌唱我们的生活。一直唱到太阳红。
我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。
最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。
荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。
小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……
六、写字指导。
小朋友能运用自己的语言积累，创作出很美很美的语句。那么，老师相信同学们更能写出很美很美的字。
1、学生观察书中田字格中的生字
出示“朵”和““机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？
2、范写，“朵”字需要我们注意的是上面的 “几” 字不是横折弯钩，是横折弯。“机”中的“几”第一笔是“竖撇”
3、学生描红，练写一个，展示，评议。
七、作业：（选择一条）
1、说说写写：荷叶是我的……
2、收集积累关于荷叶的诗句，儿歌或者美文。读一读，背一背。
第四篇：《荷叶圆圆》第一课时教学设计
《荷叶圆圆》第一课时教学设计
学习目标
1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
5．拓展学生的想象，仿照教师的改编从而口头说诗句。教学过程
一、情景导入，揭示课题。
１、师：小朋友们，你们看，老师手里拿的是什么？ 生：荷叶 师板书“荷叶” 师：它是什么样的？ 生：圆圆的、绿绿的
补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上）师：荷叶什么季节才有？ 生：夏季
2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧！今天我们就来学习第１４课，齐读课题。
3、师：出示荷字的卡片。看，有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上，谁有好办法记住这个字宝宝呀？ 生：根据形旁识字，草字头跟植物有关。
二、初读课文，学习生字词。
师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告诉了我们什么？读时注意预习时画出的生字新词。生自由读课文。
师：（课件出示生字，带拼音）同学们，这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！
1.小老师带读（带拼音）。谁来当小老师带大家一起读？ 2.开火车检测（带拼音）
3.自由读（脱拼音）师：读得很准确。请大家在座位上也读读这些字。师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说（重点识记“晶”“篮”）
生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠宝的“珠”。喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。
师:大家看，“篮”是什么旁，“竹字头”与什么有关？古代篮子是用竹条编成的，所以是竹字头。你能给篮组什么词? 生：竹篮、篮球、花篮、篮子 师：生词宝宝很愿意跟同学交朋友，也跑来和你们见面了。（出示生词）1.指名读 2.齐读
3.认读词卡，奖给学生：摇篮、停机坪、凉伞、歌台。
师：同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等你找他们呢！出示句子：同位互读，再分小组读（做动作），齐读。
三、品读课文，理解内容。
1．师：同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，找一找圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴，用圆圈画出来。2．学生自读，画圈，教师巡视。
3．指名讲，教师板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 4．圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢乐。小伙伴们又把荷叶当作什么呢？请同学们再读课文，用波浪线画出来，然后同位交流一下。
5．让学生在相对应的小伙伴后面贴上。6.按照句式，让学生看着板书讲
7.品读句子，渗透诗歌。（课件一句一句出示）小水珠说：荷叶是我的摇篮。
看图读摇篮组诗理解摇篮。小水珠为什么说荷叶是自己的摇篮呢？ 师：荷叶随着微风轻轻摆动，左一摇，右一摇，真像妈妈手中的摇篮啊。谁能读出小水珠躺在摇篮里自由自在的心情？ 小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。
小水珠为什么说荷叶是自己的停机坪呢？看图理解停机坪。小蜻蜓飞行员说得没错，荷叶又宽又大又平整，的确像飞行降落用的停机坪。谁来当一回俊朗的小蜻蜓飞行员，把它说的话读给大家听？ 小青蛙说：荷叶是我的歌台。
师：为什么说荷叶是它的歌台？而不是说是它的舞台？ 小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
师：为什么说荷叶是小鱼儿的凉伞？而不是说是它的摇篮？ 8．这里出现了一个今天要学写的生字：是（课件把全部的“是”变红，再出现一个在田字格里的“是”字。）
9．仔细观察，“是”字是什么结构？（上下结构）上面是一个“日”，下面其实是“正”字演变而来的（课件在田字格边出示：正）请同学们跟老师写一次。学生在书上写，口头组词。
10.学写“我”字。出示“我”的演变过程，本义，引申义。（结合学生上课举手的积极表现“我”“我来”理解引申义）
四、拓展想象，口头说诗。
1．课件再出示小诗。老师把小伙伴们的话编成一首小诗，大家读读看。
荷叶圆圆
小水珠说：荷叶是我的摇篮。小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。
小青蛙说：荷叶是我的歌台。小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
2．请同学看看下面的图（课件课文插图）：你还能介绍池塘里新的小伙伴给荷叶认识吗？它们又把荷叶当作什么呢？小组交流。3．课件出示：（）说：“荷叶是我的运动场。
（）说：“荷叶是我的绿裙子。
（）说：“荷叶是我的（）。
4．同学们的想象力太丰富了，为了表扬你们，现在，老师要带你们去一个很美的地方——就是荷花池，这池里的荷花千姿百态，有含苞欲放的莲花，还有亭亭玉立的仙子。看到这幅图，你们又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）这是谁写的？（杨万里）大诗人杨万里很喜欢荷叶荷花，还写了一句千古绝唱也是形容荷叶荷花，那就是：（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（出示课件）。（课堂口头语言训练设计意图：在课文中，句式是比较固定的，在掌握了固定的句式后，教师充分调动学生的想象，学生通过想想说说，尽情表达。这环节把教师主导和学生主体有机的结合起来，使学生真正得到了收获。）
5．铺垫下一节课：下节课，我们会进一步认识这些小伙伴。板书设计： 荷叶圆圆
小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞
第五篇：《荷叶圆圆》第二课时教学设计
《荷叶圆圆》第二课时教学设计
【教学目标】
１、引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课
2、在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。
3、联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。
【教学重难点】
重点：读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课：
1、同学们，今天老师带领大家去一个美丽的地方，【点击课件】出示：荷叶、荷花的池塘。你看到了什么？
2、这是怎样的荷叶？（圆圆的荷叶、绿油油的荷叶、大大的荷叶、惹人喜爱的荷叶）
师：又圆又绿的荷叶同学们喜欢吗，让我们带着喜欢的语气来读，谁来读？指生读。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
（指导读：我听出来了，荷叶圆圆的，绿绿的。谁看出了荷叶更圆更绿？再指生读。多投入呀，让我们带着喜欢一块来读。）
3、生齐读。
师：今天我们一同走进《荷叶圆圆》，感受这圆圆的荷叶。板题，生齐读。师：让我们一起轻轻地读一读：荷叶圆圆。
师：再美美地读一读：荷叶圆圆。
师：看到这么圆这么绿的荷叶，生字宝宝也来凑热闹了，来，我们热情的和生字宝宝打声招呼！生齐读。
师：同学们这么热情，生字宝宝想邀请同学们玩开火车的游戏。师：小小火车开起来；师：谁的火车跑得快？
师：同学们，你知道吗？这么美的荷叶不仅小朋友喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢？我们一起来听一听他们是谁？
4、听录音。（示动画课件）荷叶的小伙伴有谁？
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
师：老师把这些小伙伴请到我们教室，快来和他们打声招呼！
【点击课件】出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
二、感受荷叶带来的快乐：
述：这些小伙伴为什么都喜欢荷叶呢？我们听听荷叶是怎么说的？谁来大声读？
示学习要求一：又圆又绿的荷叶说答案就藏在我们的课文中。请同学们自由读课文，用横线画出这些小伙伴喜欢荷叶的原因。
同学们读得多投入呀!荷叶又说，示学习要求二：
荷叶说快把你们找出来的句子四人小组交流一下吧!
这些小伙伴都迫不及待的想和大家见面了。（以下内容随机出示）
●小水珠部分
【课件展示】小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮
晶晶的眼睛。小水珠为什么喜欢荷叶呢？生读再说。
师：看见过摇篮吗？
师：我们不仅见过，小时候都睡过摇篮，躺在摇篮里，妈妈摇着摇篮，我们
在摇篮里会感到特别__________。
师：而小水珠呢？它躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，该多______，你能
把他们舒服的感觉读出来吗？
师：哪一滴小水珠愿意来读。读
师：读得很认真，谁愿意做一滴快乐的小水珠。读
师：老师发现她“躺、眨”读得很好，还带上了动作，谁来向这滴小水珠学习？生一起边读边做动作。
师：老师发现这滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨着怎样的眼睛？你能说出这
样的几个词吗？
师：亮晶晶的眼睛多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮
晶晶的？
师：你们真聪明！如果我们就是这滴躺在荷叶上的小水珠，眨着亮晶晶的眼
睛你觉得怎样？
师：女同学能把你的快乐带给在座的家长和同学们吗？让我们一起来读。
述：多可爱的小水珠呀！瞧！小蜻蜓张开翅膀飞来了，那只小蜻蜓来美美
地读一读？
●小蜻蜓部分
【课件出示】：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上展开透
明的翅膀。小蜻蜓为什么喜欢荷叶呢？生读再说。
师：听他读完这句话，你有什么感想？
师：老师有一个问题想请教大家，停机坪是什么呀？
生：飞机停飞的地方。
师：噢，老师现在明白了，真聪明，停机坪就是飞机场，让我们一起去看看
停机坪是什么样子的。
【课件出示】飞机场，师：哇！这么大的停机坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飞累了，停在停机坪上
会说些什么呢？
生1：舒服
师：说的好，是啊，小蜻蜓就是这么想的。
生2：
师：可真有意思，你真了解小蜻蜓。
生3：
师：多可爱的小蜻蜓，小蜻蜓飞进了果园，飞过了草地，飞过小河，终于飞
到了池塘，看到了荷叶.生：同学们你能带着自己的感情自由读吗？
师：老师刚才发现一只非常漂亮的小蜻蜓，老师请那只漂亮的小蜻蜓来读了。
生1：读
生2：读
师：四组同学想不想当这只漂亮的小蜻蜓来读？
师：小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词。板书“立”
师：哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。（指名
表演）
师：我们都来当当这只“小蜻蜓”一起立起来，我们边读边做动作（朗读第3自然段）
师：顽皮的小鱼儿急着想出来了，谁来说说小鱼儿？
●小鱼儿部分
【课件出示】小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游
来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小鱼儿为什么喜欢荷叶呢？生读再说。
师：这是一条怎样的鱼儿？
生：快乐
师：再看看图（看动画），小鱼儿在游来游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快乐啊！
还用小尾巴捧起一朵朵水花。小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（做游戏、游泳、捉迷藏）
师：小鱼儿在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声，多
开心呀，你们能读出小鱼儿开心快乐的感觉吗？我们比比，哪条小鱼读得最快
乐？
师：谁药读，指名读
生1：读师评：快乐的鱼儿
生2：读师评：挺快乐的鱼儿
生3：读师评：好快乐的鱼儿
师：那我们大组比赛读，先一、二组。
师：你们朗读的水平真高，你们夸奖一下自己吧。
师：
三、四组有信心超过他们吗？
生：有，（学生齐读）
师：哇，真是了不起的读书大王，老师送你们一个大拇指。
师：小朋友读得这么高兴，可小青蛙躲在一边暗暗伤心了，谁愿意和它交
个朋友？
●小青蛙部分
【课件出示】小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地
放声歌唱。
师：看到小朋友这么热情地呼唤它，它可高兴了，瞧！它在荷叶上干嘛呢？
生：它蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱，同学们，你们平时在什么时候放声歌唱？
老师也是在高兴时放声歌唱。
师：谁来当这只高兴的小青蛙唱一唱，指名读。
生1：读师：简直是小歌星
生2：读师：哇！有名的大歌星
师：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）还会唱什么？当看到这么美的景色，小
青蛙会唱什么？（夏天多美呀）
当看到这绿绿的荷叶，小青蛙会唱什么？（荷叶多绿啊！）
师：男同学当一当小青蛙开心的唱一唱的吧！
师：小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？
师：生一起边读边做动作。
三、分角色表演：
述：同学们和这些小伙伴在一起这么快乐，老师也想和你们一起分享快乐好
吗？老师读作者的话，一组同学读小水珠这段话，二组同学读小蜻蜓这段话，三
组同学读小青蛙这段话，四组同学读小鱼儿这段话。边读边做动作。
四、拓展延伸：
师：今天有这绿绿的荷叶和小伙伴的陪伴，我们可真快乐！
1、小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”还有许
多小动物也想对荷叶说，他们会说些什么呢？或者你想对美丽的荷叶说些什么
呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿
2、小动物们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶）
让我们再一起美美地读课题：荷叶圆圆。
【板书设计】
荷叶圆圆
小水珠摇篮
小蜻蜓说停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
荷叶
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