无声亦美丽

第一篇：无声亦美丽

无声亦美丽

作者不详

大音希声，大象无形。其实，无声亦美丽。

怎能忘记胡杨？最无声的树，最无私的树，也是世间最迷人的树。在茫茫戈壁，在烈烈西风中一亿三千年不倒的屹立着。在那片贫瘠而充满希望的土地上，用挺直的脊梁见证着历史：那腾然的狼烟，那狂嘶的烈马，那英雄逐霸的故事，那飘忽在天边如泣如诉的羌笛┄┄所有的一切，所有的锦帽貂裘，所有的歌舞升平，所有的宝马雕车已被历史洗礼的斑驳苍凉，只有胡杨还在。胡杨的一生是默默的一生，是风雨的一生，是傲然的一生，他是无数仁人志士为知己者死凛凛然气概的延续，是中华民族不屈的缩影。

终于明白：其实那胡马、羌笛、楚河汉界、刀光剑影、红尘烟火等看似耀眼的东西到头来只不过是一盘棋，只有默默如胡杨的人们将永远活下去。

忘不了那个清贫一生，奉献一生，豁达一生的诗圣，杜甫。当李清莲的酒杯中酿造他的狂草与人生时，你正在帝国的阴影里涉足，所以你不会有谪甩一支鞭子给高力士的潇洒。你是子贡植于孔子坟前的柏树，一笔一画都写得那么认真，那么艰难。难民、胡马、羌笛坠在你的每一首诗中，压弯了凝重的枝桠。你不求富贵，不求显达，把毕生的心血献给了千万黎民，你用爱普渡了天下苍生。“致君尧舜上，再使风俗醇”，于是在中国历史的长河中泛起一叶动人的扁舟。

忘不了窗下的那一剪秋影，那是易安在捧读唐诗宋词的意蕴。常常把夕阳下那一抹红笺的倒影想象成你写诗的模样，我知道那是你唯一的感动。你虽寻寻觅觅自己的幸福，却也曾失归路，双溪上的扁舟载起了青春年少，却载不动满腔愁苦。于是在大雁归时勤修《金石录》，在梧桐冷雨之夜专考《簌玉词》，走过默默的一生。她默默的一生虽与世人颜色有所不同，却也能透露出辛勤与美丽，她的诗成为中国历史上的千载奇葩。

忘不了那束耀眼似要泼落的向日葵，这鲜艳的色彩让人看到一个亢奋的生命——梵高•阿尔。他失去双耳，失去亲人，失去爱情，却依然可以用灵魂感悟生命的真谛。那阿尔的吊桥，那捧着金色镣铐似的血空，那双破草鞋象征着他与同胞弟血浓于水，当时没有人会知道他，他流浪了一生，默默地走过了一生，什么也没有。而如今人们看到他的画会落泪，为那个贫穷的生命，为那个不屈的灵魂。

东坡先生说的好：人间有味是清欢。海栗大师曾说：宠辱不惊，看庭前花开花落，去留无意，望天上云卷云舒。

是的，无声亦美丽。

第二篇：离别亦美丽

离别亦美丽

古人苏轼曾经说过：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。天下无不散之宴席，人与人之间却总要面临离别曾经的友谊化作泪水，悄悄地向四周蔓延开来。——题记

夏日的蝉鸣伴随着热辣辣的太阳光一起来到了我们的身边。赶走了春天的绵绵细雨，也赶走了快乐的时光，迎来的只是分离前的泪水，一滴一滴地穿透你我的心扉„„时间不动声色，轻轻的把世界旋转！多少流年的岁月，遗失在时间的逆流里！我们年少的心，如樱花般的炫彩夺目盛开在那年的冬季，却凋零在离别这年的夏季！似乎都感觉到了分离前的伤悲，所以彼此都小心翼翼地保护着共同的友谊。多么希望时间就此停靠在岸边；多么希望时间不再前进；多么希望时间可以倒流；让我们再一次珍惜美好的友情，让我们一起分享这份默契的沉默，让我们再一次感受到昔日的欢声笑语„„往日的嬉戏、打闹历历在目，泪水又一次情不自禁地落下。平日里一张张嬉皮笑脸的朋友今日已荡然无存，留下的只是沉默„„在泪水滑落的瞬间，突然发现我们是那么脆弱，经不起一丝的风吹雨打。离别、相聚又离别，多少的日月轮回，多少的花开花落，总是伴随着离别。古人常说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，既然如此，离别也何尝不是一种美丽？相见时难别亦难，离别，从不同的角度观赏，有幸福的，也有坦荡的；有悲壮的，也有快乐的。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这是幸福的离别；“落红不是无情物，化作春泥更护花”这是花儿悲壮的离别；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这是朋友凄凉的离别。人生总相伴着离别，不同的离别演绎着不同的人生，它诠释着人们的思想感情，它诉说着人间的冷暖。

当夕阳即将沉入大地，它把最依念、最夺目的光芒抛给了人间，这是它对人间的不舍；当落叶从枝头飘落，它们在空中舞动的身姿告诉着我们季节的变换；当黎明的曙光照射在你房屋的窗前，它告诉这我们黑夜已悄然离去。我知道，彼此的生命有无法泅渡的距离，彼此的岸阡有无法逾越的过隙；我知道，那些指尖飞舞的细碎，那些流浪无处安放的青春，如同梦飘渺茫茫，曲子再天籁，风景在旖旎，都是流不住的指尖缠绕；我知道，那日月轮回，那花开花落，已是必经历的一部分！“海内存知己，天涯若比邻”即将的离别，何不像诗人那样乐观呢？何不将离别演绎成人生的一道必经的风景线呢？

长亭留不住繁华，雨落花开知多少？离别的季节，静静地在和谐的风里摇曳出墨叶的凋零，索绕在耳边的鸟语，恰似那黑白琴键上盘旋而出的华丽奏鸣曲，歌唱着藏匿在季节里最繁华的一曲，曲终了，人散了，离别，挥手相告，不需言语，浮动在指间的花海，宛若那古筝弦上婉转悠扬的天籁之音，挥舞着和谐画面中最浓厚的一笔。看那秋叶飘落的繁华林间，随风飘舞的花儿，点缀着离人的美！

沧海一声笑，笑尽清风，笑尽岁月。花开花落惜年同，人聚人散转眼空。莫问“西出阳关无故人”，莫忘“海内存知己，天涯若比邻！”

朋友，让我们彼此把回忆埋藏在心底，让这份友谊化做历史的缩影，未来的梦想！让这份泪水化成微笑，再一次让欢笑充满于我们的生活；朋友，让我们在这个离别的时刻，一起擦干泪水祝愿彼此，并且相信：离别亦美丽„„

连城三中初三:杨佳新

第三篇：离别亦美丽

离别亦美丽

不知不觉的，时间把什么都改变了。屋外的松柏已从幼苗长到青翠，秦砖汉瓦早已变成了高楼大厦。成长中的我们，成长中的心，却如那向日葵般灿烂。时过境迁，相遇、离别亦然成为了人们生命的必经之路。

“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”古人总是把友人看得很重，临走时还不忘送上一杯饯别酒，愿友谊长存，往往忘却了“海内存知己，天涯若比邻”的深厚；“举头望明月，低头思故乡。”多年在外历经风霜雪雨，在这夜深人静之夜，人们总是触目伤怀，而忽略了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的真理。如此这般，离别固然残酷，但也美丽。

黑暗吞噬了最后一缕阳光，天黑了，大地也沉寂了，人们不敢面对这冰冷的世界，终要与夕阳分别。而在那之后，第二天，地平线上的金黄又召唤出了人们无限的期待，那是曙光；花儿谢了，树木用它枯黄纷飞的叶子预示了寒冬的到来，落叶归根，诠释了春去春回，季节交替；翘首昂视，月圆月明，赞叹不已，月缺星稀，却不由自己„„人生苦短，却又相伴着离别，演绎不同的生活，吐露不同的冷暖。任秋水划过笔尖，聆听耳畔的歌声，恰似渔翁垂钓，乐得自在。林间，落叶缤纷，那才是人生最美的点缀„„

我欲仰天长啸，笑破岁月，笑看残缺。语云：离别亦美丽！

南京市秦淮区二十七初级中学初二:宗锡瑞

第四篇：离别亦美丽

离别亦美丽

时间不动声色，轻轻的把世界旋转！多少流年的岁月，遗失在时间的逆流里！我们年少的心，如樱花般的炫彩夺目盛开在那年的冬季，却凋离别零在这年的夏季！

离别、相聚又离别，多少的日月轮回，多少的花开花落，总是伴随着离别。古人常说：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，既然如此，离别也何尝不是一种美丽？相见时难别亦难，离别，从不同的角度观赏，有幸福的，也有坦荡的；有悲壮的，也有快乐的。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，这是幸福的离别；落红不是无情物，化作春泥更护花这是花儿悲壮的离别；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人这是朋友凄凉的离别。人生总相伴着离别，不同的离别演绎着不同的人生，它诠释着人们的思想感情，它诉说着人间的冷暖。

当夕阳即将沉入大地，它把最依念、最夺目的光芒抛给了人间，这是它对人间的不舍；当落叶从枝头飘落，它们在空中舞动的身姿告诉着我们季节的变换；当黎明的曙光照射在你房屋的窗前，它告诉这我们黑夜已悄然离去。我知道，彼此的生命有无法泅渡的距离，彼此的岸阡有无法逾越的过隙；我知道，那些指尖飞舞的细碎，那些流浪无处安放的青春，如同梦飘渺茫茫，曲子再天籁，风景在旖旎，都是流不住的指尖缠绕；我知道，那日月轮回，那花开花落，已是必经历的一部分！海内存知己，天涯若比邻即将的离别，何不像诗人那样乐观呢？何不将离别演绎成人生的一道必经的风景线呢？

长亭留不住繁华，雨落花开知多少？离别的季节，静静地在和谐的风里摇曳出墨叶的凋零，索绕在耳边的鸟语，恰似那黑白琴键上盘旋而出的华丽奏鸣曲，歌唱着藏匿在季节里最繁华的一曲，曲终了，人散了，离别，挥手相告，不需言语，浮动在指间的花海，宛若那古筝弦上婉转悠扬的天籁之音，挥舞着和谐画面中最浓厚的一笔。看那秋叶飘落的繁华林间，随风飘舞的花儿，点缀着离人的美！

沧海一声笑，笑尽清风，笑尽岁月。花开花落惜年同，人聚人散转眼空。莫问西出阳关无故人，莫忘海内存知己，天涯若比邻！

广东省珠海市第三中学高一：谭乃涛

第五篇：丹心化春雨 师爱亦无声

丹心化春雨

师爱亦无声

——清溪小学“百佳班主任”周荣民先进事迹

我是一名普通的农村小学教师，在这物欲横流的时代浪潮里我守住了清贫与寂寞。1980年2月，高中毕业的我走上了教书育人的工作岗位。三十年来我一直扎根边远山村，先后在清溪六村小、五村小、九村小、中心校工作，送走了一批又一批的莘莘学子，寒来暑往，春华秋实，每届都以优异的成绩送走他们，看到那些从幼稚走向成熟，从听之任之到拥有独立思想，从顽皮懵懂到意气风发，那是怎样的一种超乎想象的人生享受。在与孩子们朝夕相处的过程中，闪现着智慧与智慧的碰撞，人格与人格的辉映，心灵与心灵的对接，情感与情感的交融，一个个鲜活的故事无不承载着我作班主任工作的艰辛与喜悦。

三十年的班主任工作，我其实只做了一件事，就是帮助学生成功。我十分清楚：班主任不是班级纪律的约束者，而是学生的精神导游，不是喋喋不休的说教者，而是学生心灵火花的触发者。我一直信守“向学生投去关注的目光，每天都会有新的发现”的承诺。用爱来交换爱，用信任来交换信任，用心灵对话，形成了“以爱心为基础，以尊重为前提，以活动为载体，以沟通为桥梁，促进学生全面和谐发展”的班务工作模式。

为了让每一位同学都找到自信，我利用朝会或班会时间，开展“我最棒”自评活动，每个人要以最美的语言，最自信的神态说出自己最值得骄傲的一件事，继自评之后又开展“夸夸我的好同学”，让同学相互发现闪光点；开辟“阳光读书角”，以“我读的书最多”为主题，让大家展示名家名作，并与同学一起分享；抓住契机及时表扬班里的好人好事“张三拾得钢笔一枝，李四绘画得了第一，王五捡拾垃圾……”等等。“教育无小事，处处皆育人”，通过这些琐碎的活动开展，有效地促进了班级文化的健康发展，为构建充满活力的班集体奠定了坚实的基础。

“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。”在我的班主任工作中，我深深地体会到了这一点。每天一大早，迎着喷薄而出的朝阳，我便早早地来到学校，脑海里挥之来去的是那几十个活跃的身影，一张张天真无邪的笑脸，而自己的孩子从没接送过，也无暇顾及。每天中午吃完饭，又来到自己的工作岗位上，督促班上的孩子午休一会儿，或者在中午组织学生搞些既轻松又愉悦的活动，以陶冶他们的情操。

“丹心化作春雨洒，育得桃李满园春”。在我的班里有这样一个特殊的孩子叫姚龙，刚从县城学校淘汰后转入的一名学生，身上染有许多恶习，其他的老师都不愿接。但我相信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我二话没说，答应在我班就读。虽说刚来没几天，但天天有孩子向我告状，说他不是说脏话骂人，就是欺负同学，要不就是值日生刚做好清洁，他就乱扔废纸，上课从不听讲，不是坐立不安，就是东倒西歪，不是动手动脚，就是伏案大睡。还不交作业这令我很是头疼。这孩子不仅学习跟不上，各种习惯也没有很好的养成，怎么会这样呢？我通过和家长的沟通这才知道：原来孩子今年已经13岁了，按理应该上中学了，由于自己身体和智力的问题，一直在小学

学习。又因为父母离婚，长期得不到关爱，得知了这些情况，我制定了一个“缺啥给啥”的转变计划，并很快付诸实施。在以后的日子里，我经常找姚龙聊天，谈他感兴趣的话题，上课时随时提醒他注意听课，每天放学前，总是把他单独叫到一旁耐心地辅导他把作业做完，并抓住他爱劳动的优点，在全班表扬。从这以后他渐渐有了改变，作业虽然不能全对，但能按时交了；下课他也愿意和同学们一起做游戏了，新学期开学还被同学评选为班里的卫生监督员。他的转化，让我明白：一个表扬，一个微笑，对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。学生来自不同的家庭，生活在不同的环境中，有着不同的思维方式。我们必须顺应学生内在的成长规律，才能取得育人的最佳效果，使每个学生在各自原有的基础上得到不同程度的最大发展。

“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才会教育孩子。”十多年前的一件小事令我难以忘怀。一个冬天的下午，上课铃声刚过，我快步走进教室，却发现一个小女生泪眼朦胧，看到我，沮丧地抬起了头，我轻轻地抚摸着她的头，问明了原因，原来是中午抬饭时，她的饭盒摔在地上，饭全倒了，没吃成中午饭。我一边安慰，一边跑到小卖部去买了个面包和一盒牛奶，用微波炉烤热，让他吃了再上课。十多年后，这个走出山村的小女生在给我的来信中写道：“十多年前的那盒牛奶永远那么香甜，那快面包依然温热如初。老师您就是酷暑中的一阵清风，吹散学生那心中的烦闷;您就是严寒中的一丝火苗，温暖学生那幼小的心灵；您就是那绿叶如盖的大树；遮挡着暴晒的骄阳。

老师，我们怎能忘还你？

弹指一挥间，三十年过去了，我在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着。所带班级多次被评为县、片区、校先进班集体，本人也多次被评为优秀教育工作者。

“阳光、火光、电光，照亮江河山川，照亮道路，照亮物质世界，思想之光，能照亮人的观念，照亮人的思想道路，照亮人的精神世界”。做个有思想的教师吧，永远闪烁着智慧光芒，做个有爱心的教师吧，永远流淌着爱的清泉，爱因无声而伟大，爱因付出而崇高！