奥尔夫音乐课题组计划

第一篇：奥尔夫音乐课题组计划

奥尔夫音乐课题组计划

本学期对我们来说是特殊的一年，条件在变，但是我们的课题组活动更应加强，不能有丝毫的松懈，保质保量的完成音乐教育教学任务，使家长满意，领导放心。

一、理论学习

经过几年的实践，课题组教师实践经验相当丰富，但是要想发展自己，超越自己，必须加强理论学习，使自己能站在一个新的角度去反思、去反思。为此确定学习书目《奥尔夫音乐教育与实践》《学前儿童音乐教育》，许卓娅、谈亦文等音乐教育专家有关理论与实践文章，每月写1-2篇读书心得。要求笔记避免雷同，互相抄袭，学期末进行笔试，以提高教师学习的自主性、自觉性。

二、加强反思

每位教师设立单独得奥尔夫音乐备课本，认真书写具有个人创意的教案，新教师以模仿教师手册为主，待第二轮的教师要有较高要求，能在教案中体现出以幼儿为主，教师为主导的思想。反思时能有成功，有失败，并于周一教研时间进行交流。教反思时间：9月25日 10月30日 11月27日 12月26日

三、课程回温

每月第一周空讲当月内容，形式同家长说明会。要求：有教具、熟悉音乐、有美感。

四、加强幼儿用书使用指导幼儿用书每月第二周测查上月四个内容，采取抽查形式。要求完成内容正确，基本无误。有教师的批改。（具体要求见每月测查单）

五、幼儿音乐能力测查（每两月一次）

部分：

分 测查教学内容（儿歌、音乐欣赏、音感训练、歌曲游戏）以书上目标为准

第二部分 基本能力测查：（9、10月）小班： 能随乐拍基本拍子，节奏较稳定

会使用铃鼓与响板

中班： 节奏拍念 模拍节奏（两个声势和乐器）、音阶及唱名的认读、唱谱（师自定）学习基本的手号会 会使用三种乐器

大班： 准确辨别手号，并会以手号唱简单的歌曲如《小星星》

模拍节奏（两个以上声势，较复杂的节奏）、节奏名的认读与节奏型的拍念（身体与乐器）音阶及唱名的认读 唱谱（师自定）会使用五种乐器

六、各年级组增加的内容

小班：律动 中班：打击乐 大班：集体舞

七、逐月工作安排：

9月

1、课程回温（9月5日上、下午）

2、研讨：探究式音乐教学实施方案

3、组内课程观摩。教师：秦淑绢

4、组内课程观摩。教师：武晓玉 5、9月25日教课程反思与教具 10月

1、课程回温（9月26日上、下午）

2、交流9月份课程反思（10月10日）

3、测查幼儿用书使用情况（10月13日----17日）

4、组内课程观摩。教师：秦淑绢 武晓玉

5、幼儿音乐能力测查（10月27日------10月31日）6、10月30日教课程反思与教具 11月

1、课程回温（11月7日上、下午）

2、交流10月份课程反思及学习理论心得（11月7日教研时间）

3、测查10月份幼儿用书使用情况（11月12日----14日）

4、组内课程观摩。教师：韩媛、郭婷婷 5、11月27日教课程反思与教具 12月

1、课程回温（12月5日上、下午）

2、交流11月份课程反思及学习理论心得（12月第二周）

3、测查幼儿用书使用情况（12月第二周）

4、组内课程观摩。教师：韩媛、郭婷婷

5、幼儿音乐能力测查（12月第四周）6、12月29日交课程反思与教具 1月

1、音乐理论学习考核

2、小结本学期工作，并在组内交流，评出等次

3、组内考评总结

第二篇：音乐课题组计划2009.9

音乐课题组阶段性工作计划

2009.9

一、指导思想：

以新纲要精神和教育局教科室“十一五”教育整体规划、2009年的工作目标为本学年课题研究目标，充分发挥教科研在幼儿园教育教学中的作用，以构建学习化新型幼儿园，提高教师的群体科研素质为目标，以主课题研究为中心，认真开展子课题的研究，以园本培训为抓手，以主题沙龙为载体，进一步强化广大教师的科研意识，努力提高教师的音乐教育能力，不断促进幼儿音乐素养和谐发展。

二、工作重点：

1、深入理论学习，明确课题研究的实质。

全体课题组的教师要认真学习以上的理论专著，了解其核心概念以及他们与本课题的关系，明确课题研究的重点方向，以及如何用科学的理论来指导我们的课题实践。

2、丰富各种知识，开拓课题研究的视野。

确定教师共读书目，《教师的幸福人生与专业成长》、《幼儿音乐能力培养的策略与方法》、《艺术教育与儿童的艺术》。共读书目的老师进行读书交流活动。

有每月推荐好文章活动，课题组长结合本组课题进行每月推荐活动，不断提升专业理论知识，每位教师在相应文章下发表自己的阅读体会。

有平时的各类教育杂志的阅读活动，每位教师认真做好读书笔记。

3、规范课题过程，做好研究工作计划。

（1）设计生动的课题活动，有效提高研究深度。

每月按照计划组织一次形式多样、效果明显的课题研讨活动，活动前每位老师要有明确的活动方案，活动后及时总结、积累相关研究资料

（2）创造多样的培训机会，各方吸纳研究信息。

结合课题研究，幼儿园将推荐相关教师参加各类外出培训工作，吸取专家和其他幼儿园的研究经验，丰富幼儿园的研究理论和方法。

（3）开展有效的课堂研究，利用课题带动课改。

在研究过程中重视强化课题研究与课堂教学的有机结合，将科研与教研不断整合，积极展开研究实践。研究工作与“一课三研”、教学设计、说课、评优展示课、研究课、评课等活动相融合，在科研引领下提升教学活动的有效性。

（4）加强学年的计划总结，反思得失分享经验。

期初制订好教科研工作计划，教师制订好个人学期研究计划。都要做好已有的实验资料、案例进行整理、分析，期末要做好阶段性小结。

4、共写研究随笔，提高反思总结能力。

35周岁以下教师每周写好反思，每月上交一篇质量较好的文章，幼儿园选评出质量较好的文章刊登在园报。结合各类论文征集评比活动，发动教师积极撰写小论文和活动评析，参加各级各类的评选，争取在专业杂志上发表文章。

三、具体安排

九月份：

1、学习市教科室工作计划及幼儿园教科研工作计划。

2、音乐课题制定学期工作计划，教师制订个人教科研计划。

十月份：

1、音乐课题组老师针对“在音乐活动中培养幼儿的创新能力”的子课题每人准备一节课。

2、针对每节课，写好一份详细的反思和总结，上交课题组长。

十一月份：

1、进行教师共读书目的交流活动。（《教师的幸福人生与专业成长》）

2、课题组织主题沙龙活动。

3、课例研讨活动（同题会课、评课活动）

4、设计好幼儿问卷调查表。

十二月份：

1、进行教师共读书目的交流活动。（《幼儿音乐能力培养的策略与方法》）

2、“一课三研”课例研讨活动。

3、课题组织主题沙龙活动。

4、教育论文、随笔评比交流。

5、幼儿问卷调查表进行整理，分析相关信息。

一月份：

1、进行教师共读书目的交流活动。（《艺术教育与儿童的艺术》）

2、各子课题组织主题沙龙活动。

3、教师填写个人教科研总结。

4、查阅教师的读书笔记。

5、考核、评估教师学期教科研工作。

2009.9音乐课题组3

第三篇：音乐课题组计划2009.3

音乐课题组阶段性工作计划

2009.3

一、指导思想

本学期我们继续扎扎实实地进行课题研究，突现“有领导、有计划、有特色、重参与、重科学、重实践”的科研理念。根据市、区教科室工作意见精神，深入学习《新纲要》、《幼儿心理学》等理论知识，根据市、区教科室工作意见精神，以学习、借鉴、反思、研讨为主要途径，认真落实课题的中期汇报工作，通过创设良好的音乐活动环境，开展丰富多彩的音乐活动，进行强化特色训练，实施做人课程，融课题训练于一日生活各个环节之中，形成家园互动等活动措施，有目的、有计划地使幼儿在音乐活动中培养创新能力；让教师真正确立“以幼儿发展为本”思想，把握音乐教育的基本规律，积极探究，贯彻“为幼儿的一生打好基础”的办园理念，使创新化教育真正成为我园的教育特色。

二、工作重点

1、加强心理学等专业理论知识（包括成人与幼儿）的学习，增强教师的科研意识，提高研究的水平。

2、规范管理，有效保证课题研究正常进行。

3、根据已确定的“在音乐活动种培养幼儿的创新能力”整体目标和情绪课程，开发、利用幼儿园和周边丰富的人力、物力资源，认真实践活动，完善幼儿园的园本课程。

4、根据课题研究内容，选择典型案例，使个案研究更具有说服力。

5、要加大家园协助的力度，帮助部分家长解脱自我封闭状态，使家园发挥更大的教育价值。

三、主要工作与措施

（一）加强教师培训，进一步增强课题研究意识，提高科研质量。

1、结合幼儿园的科研先进评比活动和考核要求，建立幼儿园科研制度，提高教师参与科研的积极性。

2、实施一系列切实有效的科研活动，使老师们充分认识到投身科研活动是教师自身成长的需要。本学期，我园将通过培训、讲座、讨论等形式进行科研活动，让老师们多观察、多思考、多实践、多总结。

3、不定期向老师印发或推荐有价值的文章和资料；通过理论学习、案例分析、课题汇报、撰写论文等多种方法组织教师进行理论与实践学习，促进教师教科研能力的提高，形成融教学型、学习型、研究型为一体的教师素质结构。

4、找出课题研究工作中遇到的问题，利用集体的智慧解决商讨解决，并邀请市、区科研专家结合我园的课题，对教师在课题运行过程中遇到的问题进行指导。

（二）通过各科研评比活动，促进教师专业发展。

1、加强课题研究与教学的整合力度，鼓励教师在课题研究的主题中挖掘精品活动，参与幼儿园组织的课题教学评优活动，凸显自我的教学风采。

2、积极鼓励教师总结科研经验，梳理思路，把零零碎碎的东西上升到理性化，概念化的程度，形成有一定推广价值的科研成果。本学期将把论文、随笔、案例的撰写放在重点工作来抓，按计划实施交流、评比项目，提升教师撰写科研文章的水平。及时传达市、区级有关征文、论文竞赛等信息，组织教师积极参与，争取每人有一篇或以上科研成果在市、区级杂志上发表或获奖。

（三）进一步加强课题的研究，推动我园特色建设发展。

1、加强对子课题研究的管理，注重课题研究的原始资料的积累。继续在课题承担者中开展“六个一”制度：①期初制定课题研究阶段计划。②实施月汇报工作，每月底课题组成员填写好月汇报表并交至课题负责人。③围绕课题上好展示课，并进行自我评价。④每学期进行课题阶段小结。⑤撰写一篇高质量的科研论文。⑥写好幼儿观察记录。

2、结合幼儿园课题，继续开发与创设幼儿园课题特色环境。

3、在家长中开展多种形式的互动活动，如教师与家长的互动（家庭教育咨询室、家长锦囊）、家长与家长互动（周末对对碰——家庭互助组）等，帮助家长改变相对封闭的教育思想，真正为孩子创设愉悦的音乐学校环境。

（四）采用不同形式，宣传幼儿园的课题成果。

我们将继续将园内的各种课题活动及时、高质量的发布于《园报》《班级橱窗》，积极利用园报、宣传栏、家长会等途径，向家长、同行、社会宣传我园的科研成果。本学期将走出幼儿园，在社区搭建舞台，展示我园的风采。

四、每月工作具体安排二、三月份：

1、做好开学前的各项准备工作。

2、科研研讨会议：商讨课题后期的研究思路。

3、根据科研计划制定课题计划，并在会议上交流。

4、进行子课题会议，负责人统筹安排成员的课题研究任务，使每个成员心中有目标、有方向。

5、各种课题表格的发放，鼓励老师们有计划的实施。

6、安排亲子空间教师值班表，对家长与幼儿开放。

7、尝试新的个案研究模式，学习个案记录。

8、成立家庭互助组，为家长提供家庭教育经验分享与学习的空间，提高家长关注孩子在音乐活动中的创新意识。

9、教师读书沙龙。

四月份：

1、课题组阶段汇报，重点对课题活动、个案研究、环境利用等进行反思。

2、专家讲座，提高家长的家庭教育意识。

五月份：

1、幼小衔接，关注大班孩子的情绪变化。

2、完成园报的设计与制作。

3、教师讲座二（中班）。

4、家庭互助组经验分享会。（提供相应的照片资料及文字材料）

5、课题资料的检查。（主要看质量）

6、课题教学评优活动。

六月份：

1、教师讲座三（小班）。

2、课题的展示活动。

3、班级特色的展示。

4、音乐课题的学期总结及下学期打算工作。

6、统计本学期教师课题论文发表与获奖情况。

7、整理科研工作的各类资料，并归档。

2009.3

音乐课题组

第四篇：奥尔夫音乐

奥尔夫音乐起源

奥尔夫音乐教学起源于德国，它的创始人是德国近代著名的作曲家奥尔夫先生。

他所创立的这套儿童艺术基础教学体系已打破了音乐范畴，广泛地采用各种艺术表现形式，为孩子打下坚实的艺术基础。

他以一个艺术家高瞻远瞩的眼光看到艺术各种表现形式都有着内在的紧密联系，都有着他们的共同的元素-节奏。并利用这些因素去编设教材，起到互相推移的作用，学习变得容易快捷。运用各种艺术表现形式进行教学，能使孩子的视野开阔，学习兴趣倍增，久而久之便能给他们建立起宏观的艺术概念。

奥尔夫先生更看到孩子学习的最大动力是兴趣，所以选择了游戏作为孩子授课的主要手段，将知识与训练编设在游戏中，让孩子在娱乐中接受教育、得到训练。奥尔夫音乐解决了许多音乐基础教学中的难题，还极其强调与本土艺术文化的结合，自创始以来取得巨大成功，并在世界50多个国家广泛地传播。奥尔夫音乐教学体系中三个主要且密切相关的原则： 1.“元素性”的音乐教育思想

2.从儿童出发，让儿童亲自动手支奏乐、去创造 3.直接诉诸于感性，强调音乐教育中的感知能力的培养 奥尔夫音乐教学的内容：

以节奏为基础，从游戏入手、进行乐器、能力训练、即兴创作等。

运用噪音造型（歌唱、朗诵）、动作造型（游戏、律动、舞蹈、戏剧表演）、声音造型（身体器乐活动的声势活动）及奥尔夫乐器演奏。

以上各种艺术手段在实际教学过程中的综合运用，一方面唤醒感觉、引起兴趣，让孩子参与以共同游戏中去；另一方面让艺术结构知识逻辑性地导入，如拍子时值、基本节奏小节、拍号、强弱规律、力度对比、图形变化和舞台画面等等，这些艺术的基本要素给 孩子们建立起概念，而这一切都在游戏中进行。实践证明，孩子们学得开心，记得牢固，用得灵活。这种学习还大大改变了孩子们的性格，他们变得开朗，好动脑筋，好提问题，敢于创作，敢于敞开心胸大胆地表现自己。奥尔夫教学的真谛：

以节奏作为连接各艺术表演形式的纽带，将音乐、舞蹈、话剧、美术等各科目联系起来形成一种综合的艺术教学手段，相互关联层层递进，让孩子在轻松愉快的氛围下，感受领悟和表现人类丰富的情感世界。与此同时，发掘学生的想象力、创造力和树立自信心 培养与他人和谐合作的意识。着眼于育人这个根本，既能为学习艺术专业打下良好基础，输送人才，更重要的是能挖掘和发展孩子们的各种潜能素质，培养造就适合当今世界需求的人。奥尔夫音乐课

以儿童的发展为本，带领孩子在游戏中学习音乐，在游戏中带出学习方法，使孩子在音乐学习中找到乐趣，奥尔夫音乐课一反以往那种学唱一些歌曲、学习一些节奏或加入一些简单的律动的做法。它有清晰明确的教学目的，并能根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好 逐步调整教学形式和手段，始终让孩子在完全放松、心情愉快的氛围中进行学习。

学龄前的儿童正处于创造力萌芽与发展的重要阶段，利用艺术作为手段支开发培养他们的创造能力，独立思考能力，与他人合作的能力，是奥尔夫教学法中一环也是世界所有先进国家在儿童教育中极为重视与推广的做法。师联幼师学校奥尔夫音乐课的教学特点

奥尔夫教学重要特点就是打击乐器。在奥尔夫的教学中一般不用钢琴，小提琴等这种乐器，而采用精制的打击乐器。有固定音高能奏出旋律的，和无固定音高而起节奏作用的两类。如三角铁，木质音条琴,鼓等等。利用打击乐器有一些目的性.因为打击乐器最易奏出节奏，这迎合奥尔夫以节奏为第一的目的。其次打击乐器音色鲜明,富于幻想性，这很适合小孩子的好奇心，再者打击乐器容易掌握，避免演奏者的技术负担。尤其对于孩子可以使它们尽心的演奏。打击乐器的运用非常广泛，他可以排练已经编好的歌曲和器乐曲，在排练过程中，可让孩子们交换乐器，以便他们能够掌握各种打击乐器的使用。在打击乐器的运用中常与朗诵，表演，舞蹈相结合起来运用。

师联幼师学校奥尔夫教学法中注重即兴演奏。由于打击乐器的演奏技术简易，和声思维单纯，而且伴奏的各个声部均以固定的节奏型为基础，这样的教学培养了我校学员奏乐的灵活性,创造性以及合作能力，同时即兴演奏可以让儿童直接参与到音乐活动中。充分发挥他们的想象力和创造力。这些正好符合奥尔夫要求孩子“动”、“注重培养艺术想象力和创造力”、要求孩子自己创造音乐,发展个性和创造性的精神。师联幼师学校的奥尔夫教学法正在以其独特、新颖，富于创造性的特点存在。也为幼儿早期的音乐教育提供了更好的教材和方法，也让我校学员受到很大的启发，开阔了学员的视野，为学员今后的工作开辟了新天地。

第五篇：奥尔夫音乐

奥尔夫音乐教学视频http://user.qzone.qq.com/610313602/blog/1351661350

1.奥尔夫握手舞2.奥尔夫音乐 库乞乞

3.奥尔夫 布兰诗歌 噢 命运女神 4.奥尔夫 吹泡泡 5.奥尔夫 大雨和小雨 6.奥尔夫 粉刷匠

7.奥尔夫 五只猴子吃香蕉 8.奥尔夫 小毛巾 9.奥尔夫 小松鼠进行曲 10.奥尔夫我真的很棒 11.奥尔夫 音乐游戏 12.奥尔夫节奏强的音乐 13.奥尔夫剧情音乐 森林火车 14.奥尔夫音乐 欣赏 变变变 15.奥尔夫音乐 欣赏 咕咕钟和闹钟 16.奥尔夫音乐 欣赏 孤独的牧羊人 17.奥尔夫音乐 大象 18.奥尔夫音乐 咕呱呱

19.奥尔夫音乐 火车

20.奥尔夫音乐 卡尔米拉 布拉那 21.奥尔夫音乐 练习滑行 22.奥尔夫音乐 母鸭带小鸭 23.奥尔夫音乐 哦 苏珊娜 24.奥尔夫音乐 身体音阶歌 25.奥尔夫音乐 声势律动 26.奥尔夫音乐 手臂律动 27.奥尔夫音乐 握手舞 28.奥尔夫音乐 小金鱼 29.奥尔夫音乐 小手伸伸 30.奥尔夫音乐 小松鼠进行曲 31.奥尔夫音乐 鞋匠之舞 32.奥尔夫音乐 音符律动 33.奥尔夫音乐宝宝晚安

34.奥尔夫音乐游戏 握手舞 35.奥尔夫音乐游戏律动

36.布兰诗歌 之 噢 命运女神 卡尔奥夫 37.奥尔夫音乐儿童歌曲3-中班上册 律动 42.奥尔夫音乐岁版 1月传递游戏 二 43.岁版 1月奥尔夫音乐 海洋球 二 44.岁版 1月奥尔夫音乐 七步舞 45.小花猫学本领 奥尔夫音乐 46.奥尔夫音乐教室 颤动宝贝 47.奥尔夫音乐教室 朋友舞 48.奥尔夫音乐教室 沙巾舞 App 49.小奥尔夫音乐教室 我爱洗澡 50.奥尔夫音乐教室 握手舞 剪切版 51.奥尔夫音乐课堂 乌龟爬爬 剪切版

52.奥尔夫音乐游戏 传球 53.奥尔夫音乐游戏摇摇彩带 54.奥尔夫音乐教室 小手伸伸 55.奥尔夫音乐教室音乐游戏 握手舞 56.奥尔夫音乐游戏点点手心 57.夜曲奥尔夫小小蛋儿把门开 62.中班奥尔夫音乐活动 快快起