浅谈初中地理教学中的学法指导

第一篇：浅谈初中地理教学中的学法指导

浅谈初中地理教学中的学法指导

资中县马鞍镇中心学校

王仕明

本人从1999年开始教地理学科，经过多年的地理教学，我认为：初中地理教学，应该加强学生的学习方法的指导，全面提高学生综合能力。

俄国教育学家赞可夫在他的《新教学论》中提出：要把教师教学的重点，从过去单纯研究如何教，而转向研究学习的主体——学生如何学。我国的教育先贤陶行知也说过，我们不是教书，而是教人。这和我国的新课标的理念是一致的新课标明确指出了新型的师生关系：在地理教学过程中，教师不是单纯的传授知识的讲解者，应该是学习活动的引路人；学生也不是接受知识的被动者，相反应该是学习活动的主体。这是对教学最真实全面而科学的定义。以下是本人教学过程中的一些学法心得体会：

基本概念原理靠记 现代教育理论反对死记硬背，但并不是所有知识都不去记，如果你头脑中什么知识都没有像一张白纸，那么很难想象你能学好哪一门课程，记忆是每门学科必不可少的手段。如地理中的南北回归线的度数，中低高纬度的定义，五带的划分，地势第二、三阶梯的界线（大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山），七大板块的分布等等。这些基本概念分不清对后面的学习的影响是显而易见。只是我们有些可以通过一些方法和技巧，可以通过理解记忆。由于学生的个体差异我们要启发学生多自己总结一些他们学习和记忆的方法，然后加以推广，这样对学生学习效率提高更快，更容易让学生接受，也更能促进他们去总结更多的方法，例如：在学习七大洲的轮廓时，我让他们先观察各大洲的轮廓图，然后自己想办法如何才能记住他们。我分了七个小组各自想办法，可以是口决，也可是联想。最后学生们居然想出了这些口决：亚洲南面三半岛，非洲东南一大岛，北美东北最大岛，南美三角几无岛，南极像朵鸡冠花，欧洲海岸最曲折，大洋洲上有驼峰。虽然不很押韵，但也说出了特点，方便记忆。

闭眼电影图像学习法

地理新课程标准要求地理事物必须阐明空间性和区域性特征。我在指导学生对这一类事物能运用放电影的方式把它们存在脑海中。在学习七大洲和四大洋的过程中，要求学生先看七大洲和四大洋的分布图两分钟，然后请他们闭上眼睛，努力把刚才的图像在大脑中呈现出来，这时各大洲的位置就会像放电影一般出现在每个同学的脑海中，如果没有反映出来的同学也可以睁开眼睛，重新在“拍”一遍，直到能够呈现出来为止。这是我在初中地理教学中第一次运用这一方法指导学生学习。在地球表面七大板块的分布、世界气候类型分布、中国地形区的分布、中国气候分布等学习中效果非常显著。

区域读图联系总结学习法

地理新课标要求地理事物必须阐明地理事物之间互相联系和地理事物综合性的特点。因为任何一个地理事物都不是孤立的存在的，它必然有它存在的各种条件。当条件变化时，事物也会变化。我在指导学生学习区域地理时，要像警察搜集证据一样把以前所学过的与本区域相关的地理知识都联系起来。当我们在学习初中地理八年级中〈〈第一节环境独特的地理区域——东北〉〉时，我让同学们只看地图册，然后让他们把学过的知识中有关东北的所有知识点都综合的列出来。学生就从他们的知识库存中把这些弄出来了：中国领土的最东端和最北端；邻国是朝鲜和俄罗斯；省级行政区是黑龙江、吉林和辽宁；有人口地理界线最北端的黑河，是我国人口稠密区；是少数民族主要分布区；属于地势第三阶梯，有我国最大的平原——东北平原；主要河流黑龙江、松花江、辽河、和乌苏里江；外流区域半湿润区；冬冷夏热的温带季风气候；土地资源丰富，土壤肥沃、森林资源丰富，矿产资源丰富；有三江平原和松嫩平原两大商品粮基地；农作物有小麦、玉米、大豆和甜菜；工业基地是辽中南工业基地；本区域交通发达，海陆空交通体系完备。在这些知识中哪些是相联系的呢，同学们就能自己去找。气候特点、东北平原肥沃的黑土决定了农作物种类；而发达的交通、丰富的粮食是成为商品粮基地的条件；众多的人口是劳动力资源丰富基础，雄厚的农业基础，加上丰富的资源和发达的交通是辽中南工业基地形成的必不可少条件。以后学生在学习区域地理时就不会感到很杂乱无章，而是紧然有序，条理分明，抓纲契领。

区域对比差异学习法 地理新课标要求必须阐明地理事物的区域特征和区域差异。这是地理学科的独有特点。在同一区域，它的地形、地势、海陆位置、纬度位置和气候等各种条件基本相似，许多地理事物明显具有这一地域的区域特征；在不同区域，如果它的地形、地势、海陆位置、纬度位置和气候等各种条件基本相似，它们也会具有相同或相似的共同的区域性特征。但由于种种原因造成更多的区域之间有明显的差异：为什么同是长江流域，纬度也关不多的四川盆地、长江中下游平原与青藏高原的差异非常大；同一纬度的东欧平原、中欧平原、东欧平原，西西伯利亚平原的差异也很大等。这就要求学生从学过的知识中自己去分析和比较，形成一种比较分析的学习能力。

授人鱼不如授人渔

只有让学生学会的学习地理方法，学生才能够反复不断的去发现和总结类似的地理事物，日积月累，他们就能够形成自己的学习风格，找到一套适合自己的学习地理的方法，提高解决地理问题的综合能力，全面提高学习成绩。

第二篇：初中地理学法指导、教法交流材料

初中地理学法指导材料

初中阶段要想学地理，除了“预习-------专心听课--------认真巩固”这一般的学习方法之外，还应该做到以下几点:

一、加强对各类地图的应用

1、上课前一定要准备好地理课的基本工具，也是常用工具----------地图册。

2、一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图上圈点下来。如:学到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方?一定要在地图上找到并落实下来。

3、动手绘制示意图 如西亚石油输出的路线，同学们可以在一张草纸上绘制出简单的、相对位置正确的示意图。这类图不要求绘制得多么精准，只要能说明问题就行。

4、复习时应以地图作为知识载体，常看地图，多读地图。

二、要善于把不同的地理事物联系起来。把不同的地理事物之间建立起联系，首先必须问“为什么?”这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。例如:世界雨极是印度的乞拉朋齐，那么，为什么乞拉朋齐会成为世界的雨极呢?结合地图，根据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出，乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡，这里有大量的地形雨，这样，气候便和地形、位置相互联系起来了。

三、对地理原理，概念的理解要把握住要点、抓住关键。对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学分式、定理那样精确，只要抓住其中的关键、要点便十分容易地理解并把它们掌握住了。例如:“在自然界中，对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源”这一对自然资源概念的理解。我们应该抓住两个要点:第一，自然界中存在的，不是工业产品。如，汽油，虽然对人类有利用价值，但不是人类从自然界中直接获得的，它是工业产品。第二，是对人类有利用价值的。没有利用价值的不是，如沙漠虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，也不是自然资源。这样就可以了。学习地理有一个正确的方法十分重要，但有一个端正的学习态度对学好地理同样也十分重要。

初中地理教学经验交流材料

过去一年的地理教学主要抓好两方面的工作：一是抓教研；二是抓课堂教学；三是针对新教材，实施新的教学改革。现将工作总结如下，以便共同交流和探讨。

一．教研方面：

过去的一年是新课程改革实施的第一年，是关键年。地理教研组全体教师通过教研会取得了以下共识，力求作到几个转变。

共识一：随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。在课堂教学中，教师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能。实施新课程，使用新教材，教师要成为学生成长的引领者，教育内容的研究者，学生知识建构的促进者。

共识二：在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。教师的教学方式，最重要的是创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动要具有创造性，要能结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥；知识的学习不必遵循固定不变的程序，应该根据学生的需要因势利导；学生的学习是一个主动建构的过程，不必将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生。

根据新课程的要求，力求作到以下主要变化：

１、由重传授向重发展转变。新课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变。

2、由重教师教向重学生学转变。一堂课究竟怎么上？传统教学中的教师讲，是教师牵着学生走，学生围绕教师转，这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动状态，是不利于学生的潜能开发和身心发展的。用现代教育思想来看，不仅要看“教”，而且更要看“学”。

3、由重结果向重过程转变。“重结果轻过程”是传统课堂教学中的突出问题，也是明显的教学弊端。教学过程既是学生掌握知识的过程，又是学生发展能力的过程。没有过程的结果是无源之水，无本之木。学生对知识的概念、原理、定理、规律的掌握不是通过自己思维获得的，那只能是死记硬背或生搬硬套。

4、由居高临下向平等融洽转变。新课程要求教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。在传统教学中，我国长期以来形成的传统师生关系是一种不平等的关系，教师对学生处于“我教你学”、“我讲你听”的至高无上的地位。

二．课堂教学方面：

教师在课堂教学时刻铭记“十条警戒线”：①教学语言平淡，无启发性和激励性；②有排斥、歧视、挖苦、羞辱或体罚学生行为的；③出现知识性错误；④有严重的“满堂灌”倾向；⑤有严重的“满堂问”倾向；⑥有严重的“满堂练”倾向；⑦学生自主学习、研讨、训练时间累计不足30分钟；⑧教师课堂提问面不足班级学生的一半；⑨教学结构、密度、节奏设计或调控不当，长时间“空堂”或拖堂；⑩课后作业布置无目的、无要求、无提示、无创意。

此外，教师在课堂教学中时刻铭记“学生对教师课堂教学的评价标准”：① 课堂气氛不仅活跃，而且宽松和谐，能激发学生的学习兴趣；②教师和蔼可亲，尊重学生，能与学

生平等沟通，能平等地对待每一位学生，使学生有自主选择的余地，有平等参与教学活动和回答问题的机会；③ 教师能赏识学生，经常恰当地给学生肯定与鼓励；④ 教师能创设问题情境，提出的问题有吸引力和启发性；⑤ 教师授课能结合学生的认知基础，循序渐进，突出知识的形成过程；⑥ 教师的语言表达准确、生动，有幽默感，深入浅出；⑦ 教师的板书不仅有条理，而且美观，教具操作规范熟练；⑧ 教师的课堂容量适度，难度适当，语速适中；⑨ 教师能及时注意信息反馈，能虚心听取学生的意见，照顾学生的反映。⑩ 教师在课堂上，不讲与教学内容无关的内容；不发牢骚、不讽刺、不歧视、不体罚学生，保持良好的教师形象。

三．针对新教材，实施新的教学改革：

（1）重视活动课文。地理新教材教学内容的选择密切联系生活和生产实际，体现了地理学的实用价值，反映了地理学和社会的新发展。教材以加强实践和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识。教学内容的组织以学生的活动为重要形式，启发学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识。地理新教材始终贯穿着探究式学习的理念，在教材结构设计中加大了“活动”的力度。教材按照“章——节——目”设计，每“目”中的内容都被分解为“叙述式课文”和“活动式课文”两部分。教材中的“活动”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复习巩固课堂知识转而承担一部分新知识的教学。通过“活动”这种形式，不仅能切实让学生参与到教学活动之中，而且还能增强教材的探究性和实践性。因此，在教学过程中，地理教师千万不能忽视“活动式课文”的教学。更不能把“活动”拿来做做简单的“练习”或“作业”。

（2）活用新教材，让学生活动起来.地理新教材与传统教材相比其突出特点是以活动带动知识学习和技能培养，把地理知识的学习和地理技能的培养有机地结合在一起。创设情境，诱发动机，让学生活动起来。运用不同的策略，激发学生的兴趣，是发挥教师教学主体作用的根本所在。

①密切联系生活实际，创设问题情境，唤起学生的学习欲望.在学习“天气与气候”一章前，教师提醒学生注意收看天气预报，并自觉养成每天收看天气预报的习惯。学生在收看天气预报的过程中，熟悉了一些常用的天气符号，这样学生在家里就能接触到课本上的知识，为学习新的课程打下了良好的基础。如白河乡的学生在学习“多变的天气”一节时，我们的教师教同学们可以抓住白河乡雨水比嵩北多这一特点，一上课就可以提出了这样一个问题：“同学们，白河乡同处在嵩县境内，为何白河的降雨比嵩北丰富？”。从而引发大家的思考和讨论，“同学们想不想多了解一些有关天气的知识呢？”学生肯定会说：“想”。这样，巧妙地联系实际，借景导入课题，缩短了学生与课本知识的距离，可以激起学生探究的欲望。接着，采用角色扮演的方法，让学生朗读课本插图中的有关“天气与生活”的描述，自然进入下一个问题的学习。

②充分运用多媒体辅助地理教学，提高课堂教学效率

地理是一门实践性很强的学科，观察是学生学习地理的一个重要途径。在课堂教学中，恰当地运用多媒体辅助地理教学，不仅能增加学生获取信息的数量，而且可以配合动感的图像，使学生对一些抽象、难以理解的问题获得感性认识，从而为教学增添新的活力。在学习“地形对降水的影响”这一问题时，可以制作一个多媒体软件：一个运动的云朵，遇到山地的阻挡，顺着山坡逐渐上升，到达一定的高度，形成降水，而到了背风坡，云朵逐渐下降，却没有形成降水。学生在观察中自己就可以得出地形对降水的影响：山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。

③充分运用地图，让学生主动参与，学会学习.地理新教材的另一个突出特点是图文并茂。各种地图中贮藏着大量的地理信息，培养学生通过观察和阅读地图并从图像上获取信息，是素质教育的要求，也是新教材增加大量图像的出发点。

运用地图，让学生学会分析地理事物、地理特征的形成原因，培养学生分析问题、解决问题的能力。

指导学生动手绘制一些简图，培养学生的动手实践能力。如学习“气温和气温的分布”一节，在阅读“气温日变化曲线图”和“气温年变化曲线图”的基础上，给学生提供某地的月平均气温的资料，指导学生绘制一幅气温曲线图。首先让学生明确此类图的结构，知道绘图的步骤，然后再去绘图。

总之，地图在地理教学中的运用很广泛，运用恰当适时，能调动学生参与学习的积极性，激发他们的学习兴趣，而有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。

④活动中学习，学习中活动.在地理教学中恰当地运用“小组合作学习法”，既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生的竞争意识，扩大学生在思想、学习等各方面的交流，实现资源共享，提高相互协作能力，提高学生参与各种活动的积极性。

⑤让学生走上讲台——给学生展现自我、体验成功的机会.以活动教学为中心，放手发动学生积极地参与教学，让学生成为课堂学习的主角；教师则由台前退到幕后，成为导演、策划者、组织者；教师也可以走到学生中间，与学生平等地成为课堂学习的一员。在教学中，可以尝试着选择部分课题让学生讲解。事实证明，这样做对培养学生的语言表达能力、分析解决问题的能力很有成效。开始时，可以先安排班里学生进行分组备课，然后，教师再给以点拨，使他们能考虑到各个环节的过渡。讲课时，小组成员先在组内试讲，然后各组展开竞赛，选一名代表上台讲。尽管有的小组讲得不很生动，但学生讲课的语言、思维方式更适合学生的口味，更易引起他们的情感共鸣，学习效果令人满意。学生初次讲课的成功，更加增强了台下学生的自信心，激起了那些没上台讲的学生的表现欲望，大家都想体验一下当教师的感觉。课堂上讲课的是学生，回答问题的是学生，评课的还是学生，人人参与，每个学生都感觉到自己成了课堂的真正主人。总之，我们要相信学生的能力，让学生走上讲台，给他们提供更多的锻炼机会，不仅能极大地调动学生主动参与、自主学习的意识以及勇于探讨的兴趣，而且还能提高学生的语言表达能力和独立分析问题、解决问题的能力。

第三篇：高一地理学法指导

高一地理学法指导

一、培养兴趣，轻松学习

学习地理，首先就是要培养对地理的兴趣，喜欢地理。地理是研究人

类与地理环境关系的科学。人生活在环境里，人类离不开环境。地理学科的实用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清楚。宇宙的奥妙，海陆的变迁，气候的异常，资源的开发，工业的合理布局，农业的因地制宜，人口的合理增长，环境的有效保护等等，都是地理学科研究的内容；航空

航天、南极探险、边贸洽谈、中东战乱、三峡工程、经济发展、“五一”旅

游、拉闸限电……无一不与地理有关。只要我们留心观察身边事物，就会

发现生活中处处有地理，生活离不开地理；只要我们联系实际学习就会感

觉到地理非常实用且趣味横生；只要我们热爱生活，关注生活，关心发展，就能培养起对地理的兴趣，喜欢地理，学习地理就会由被动接受变为主动

获取，就一定能够轻松地学好地理。兴趣+天赋+地图+理解+总结=成功的地理学习者！祝你成功！温馨提示： 1.做好计划把初中地理课本复习一遍，整理知识框架，初中地理是高中地理的基础。2.多看世界和中国的政区图能够识别各国和各省区轮廓，地形图上识别山脉，河流和湖泊 3.留心观察身边的地理，如：从现在开始白昼时间的变化，日出方位、时间和日落方位、时间的变化，一月内月亮形状、方位的变化等，并对以

上观察做好记录。

4.买一个小地球仪，注意观察世界的国家及重要的经纬网

5.每天注意收听新闻和天气预报。

6.多和父母进行探讨，可以拓展自己的思维和思路。

二、抓“概念”重“消化”，抓“原理”重“理解” 在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。

对于地理原理，要从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地

理原理”关。

三、图文结合，易学好记

地图是地理学习的“第二语言”，可以说“无图不成题”。地理学习离

不开地图，所以必须要重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本

技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使

教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人

文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认

识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。同学们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。

四、不懂就问是个好习惯

不懂就问是一种正确的学习态度，也是一种非常好的学习习惯。三人

行，必有我师也。可以问老师，也可以问同学，它有助于班级良好学习氛

围的形成，有助于“问的同学”学习成绩的提高，更有助于 “讲的同学”

语言表达能力的锻炼与地理成绩的大大提高，可以说讲得越多理解越透彻。

大家可千万不可因为问了不懂而气馁，要坚持、坚持再坚持！

第四篇：初中思想政治学法指导

初中思想政治学法指导

一、课堂笔记记什么？

记好课堂笔记的好处有很多，但是如果不得要领，在课堂上什么都记，反而会影响听课效果。那么课堂笔记究竟该记些什么呢？

1、记“知识框架”。老师上课时，都会将每节课的重点以及知识结构用简练的语言板书在黑板上。记好板书，能够使我们提纲挈领地把握好知识的重点和结构，有利于我们对知识的记忆、理解和复习。

2、记老师的概括总结。在一些重点课或复习课中，老师往往把许多分散的内容概括成知识点，如列表、串线、图解等。记下这些内容，有利于我们把握知识之间的内在联系，学习起来就会事半功倍。

3、记典型例题的解法。把老师在课堂下讲的典型例题的解题方法、步骤以及解题技巧认真细致地记下来，有助于课后自己再重新分析理解，达到“举一反三”、触类旁通的目的。

4、记易错易混点。把课堂上自己易混淆、易搞错的问题记下来，有利于分析研究自己易混、易错的原因在哪里，使自己不再犯类似的错误。

5、记疑点。把课堂上自己弄不懂或有疑问的问题记下来，防止过后遗忘，使疑点越积越多。但一定要跟着老师的思路继续听课，及时找老师或同学把疑解开。这样，有利于我们把知识理解得更透彻。

6、记补充的新知识。思想政治课具有思想性、实践性、时代性等特征。由于教材的相对滞后性，老师在课堂上必然要补

充一些书本上没有的材料。把这些材料中的一些热点问题、新颖性的知识记下来，有利于我们加深对教材中理论观点的理解与运用。

7、记自己总结的内容。这就是要根据老师的讲解，把自己认为重要的内容，按照自己的理解总结整理成便于学习和记忆的结论，课后让老师检验正确与否。这些通过自己总结出来的内容，更有利于自我消化，自我提高。

二、记忆的要领有哪些

思想政治课近几年实行开卷考试，但一些基础的知识还需要记。那么究竟在记忆过程式中要掌握哪些要领呢？

1、要有明确的目标。这就是说，我们首先要知道课本中哪些知识是我们要记的内容，对我们解答问题有很重的意义。

2、要对记忆对象有浓厚的兴趣，著称名的心理学家弗洛伊德曾说过，人们对感兴趣的东西记得最牢。当我们对所记东西有浓厚兴趣时，就会产生积极的情感和主动的热情，记忆就会比较深刻。

3、要在理解的基础上记忆。即对记忆的东西应该先理解，当我们理解了一个事情前因后果，内在联系后，就容易记得牢。

4、不断复习，加深记忆。复习是同遗忘作斗争的有效手段，我们对记忆的东西应及时复习，经常复习，不断强化它在大脑中留下的痕迹。只有经过多重复习，记忆才会牢固。

5、排除不良干扰。贪玩应对需要复习的内容，推再推，都是影响记忆的不良习惯，应注意改正。

三、课外学习应做到“三关注”、“二联系” 课外学习是学好思想政治课不可缺少的组成部分。那么，怎样进行思想政治课的课外学习呢？建议同学们做好“三关注”、“二联系”。

（一）“三关注”

1、关注国内外大事。课外学习要突出重点，首先要关注国内外发生的大事，其中特别要关注国内大事，如党和国家的重大会议(党的有关会议、全国人民代表大会等)、重大方针政策(西部大开发、振兴东北地区老工业基地等)、国家的重大建设(三峡工程、西气东输、南水北调等)、重大事件(抗击非典、“神舟”五号发射成功等)等。这常常是中考政治联系实际的重点。其学习方式可以是收听广播、收看电视节目、阅读党和国家的重要报刊等，有条件的还可以通过互联网了解国内外大事，参与学习和讨论。

2、关注本地实际。本地主要是指本省或本地市。近年来各地中考政治命题的一个重要要求，就是结合本地的实际。本地实际主要是指本地政府、人大作出的重大决策和本地发生的重大事件，如本地的旧城改造、环境建设、重大工程以及市民普遍关心的其他问题等。课外学习应关注这些问题，其学习方式可以是社会调查、参观访问等。

3、关注身边的小事。课外学习既要关注国内外大事，也不能忽视身边的小事。我们要做生活的有心人，注意观察身边的人和事，善于从身边的小事中认识和体验所学知识的道理。例如，身边的同学因家庭困难而中途辍学，教师和同学们一起想办法帮助他维护受教育权利学空间有的同学抄袭他人作业、考试作弊，引发了诚信和成才问题的讨论等。其学习方式可以是召开主题班会、辩论会，写日记、心得等。

（二）“二联系”

1、联系课本知识。课外学习是思想政治课课堂学习的延伸、扩展和深化。因此，我们要注意把课外学习与课本知识的学习紧密结合起来，学会运用所学知识认识、分析社会生活中的实际问题，指导自己的行为实践。这样，才能达到在活动中学，在活动中用，增强初中能力的目的。

2、联系自身实际。学习思想政治课的重要目的之一，就是提高觉悟，指导践行。因此，在课外学习中，我们还要注意联系自身的思想和行为实际。特别是对一些同我们生活实际联系比较紧密的问题，如上网、诚信、环保、节约等，要想一想自己是怎么样认识、怎样做的，这样的认识和做法是正确的还是错误的，应该怎么办。通过联系自身实际对照比较，明辨是非，提高觉悟，规范行为。

四、要注重运用“联系”的方法

要思想政治课学习中，科学运用“联系”的方法，有助于我们开阔思路，巩固和理解知识，培养分析问题和解决问题的能力。那么，应注重哪些方面的联系呢？

1、注重前后知识的纵向联系。我们学习的新知识，往往与已经学过的某些知识有着密切关联。因此，及时回顾已经学过的相关知识，既有助于新知识的领会、理解，也有助于已学知识的巩固。如学习“以经济建设为中心”这一内容时，我们可联系前面学过的我们现阶段的基本国情、社会主义的主要矛盾和根本任务等知识，从而加深对“坚持以经济建设为中心”的必要必和重要性的理解。

2、注重与其他学科知识的横向联系。

思想政治知识往往与历史等其他学科知识密切相关。因此，加强学科之间知识的横向联系，是学好思想政治课的重要方法。如学习“腾飞的东方巨龙”这一内容时，我们可联系《中国历史》上的有关知识，这能帮助我们对党的发展历程有更具体的认识，进一步明确“党是我们的引路人”这个道理。

3、注重联系时事知识。思想政治课是与时事知识紧密联系的一门课程。因此，我们在学习时应注重将所学知识与国内外发生的重大时事紧密结合起来，学会运用所学知识分析时事热点问题，以提高我们认识和分析问题的能力。如2008年北京奥运会成功举办，我们可以运用所学知识对这一重大时事时行多角度的分析，深刻认识它给我们带来的启示：（1）它说明了党在社会主义初级阶段基本路线的正确性；（2）它说明了只有社会主义才能发展中国；（3）它说明了我国的综合国力以及在国际上的地位显著提高等。

4、注重联系当地经济社会发展的实际。将所学知识同身边发生的事实联系起来，获得亲身的感受和体验，更容易给我们以启迪，能帮助我们更清楚、更具体地理解所学知识。如学习了“我国的资源和环境问题”这一内容后，我们可结合实际对当地的资源和环境问题开展一次社会调查活动这不仅有助于我们对资源和环境的国情有进一步的具体了解，而且有助于我们更深刻的认识实施可持续发展战略的必要性，增强保护资源和环境的自觉性。

5、注重联系个人的思想和行为实际。学习思想政治课必须贯彻知行统一的原则，我们要在学习理论的同时加强自我教育，自觉用所学知识指导自己的思想和行为，知道自己应该怎样做，并将其真正落实到行为中，从面达到既学习知识又提高思想觉悟的目的

第五篇：初中思想品德教学的学法指导

初中思想品德教学的学法指导

【摘要】这是一个终身学习的社会，终身学习要求的是要掌握获取知识的方法，这样才能在今后的工作生活中有的放矢。初中阶段是学习的黄金时期，也是养成良好的学习习惯的关键事情。对学生进行学法指导不止是教会学生读书考试这么简单，而是要培养学生良好的学习习惯。

【关键字】学法指导；预习；听课；记忆；解题

初中政治学科中考开卷考试已有几个年头了，开卷考试是适应以“创新”为核心的素质教育的要求所做出的理性选择。从指导思想上看，是变知识立意为主为素质、能力立意为主，关键考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。所以，在新形势下，政治教师的一个重要任务之一是引导学生学会学习。学会学习是新课程改革对每个学生的基本要求，教师务必在教授课程的同时教给学生学习的方法，以适应当前教学改革的要求。联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。因而，政治课教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时，必须引导学生掌握获取知识的方法，从而为学生今后的学习夯实基础，为学生的终身学习提供条件。

七年级的学生由于刚刚接触思想政治课，可塑性很强，因此有必要在学生刚刚接触新课程的时候对其进行学法指导。那么指导学生什么呢？主要指导学生以下几方面：如何预习，如何听课做笔记，如何记忆，如何解题这四个方面。

一、教会学生如何预习

当前我校进行“分层导学”课堂模式改革，先学后教的课堂模式，对学生的自学能力提高有很大的帮助。因此教会学生如何预习非常符合我校当前教改的实际。由于在七年级思想品德课中有一节是《做学习的管理者》我在上课时与我校的教改实际进行了结合，对如何预习进行了专门的指导。

预习时要做到“三步走”，第一步，先粗读课文，所谓粗读课文即要求学生用较快的速度对本节内容进行浏览。粗读的要求是让学生知道本节课的主要内容是什么。第二步，细读课文，对本节内容每一段话进行详细的阅读，要求学生要能将每段话的大意进行概括。同时，能知道本节中的一些概念、原理并能根据老师提供的预习提纲将提纲中的答案找出来。第三步，精读课文。精读的要求是对本节的内容每一句话进行精细阅读，并能理解本节中的概念、原理。经过精读之后学生能用自己的话将本节中的概念、原理讲述出来。对老师提供的预习提纲中的答案能有初步的理解，并能独立完成相应的课后练习。

在教会学生预习的方法之后，老师要进一步的进行跟踪，一般要学生能够独立的进行预习，需要一段比较长的时间，因此老师在刚开始跟踪落实的时候尽量将预习安排在课堂上进行，最好能够将“预习三部曲”在老师的指导下进行。在经过一段时间的适应之后，学生能够独立完成预习了，老师就可以将预习作业放到课外完成。

将预习放到课堂上有人认为这样浪费了很多课堂的时间，本节课的教学内容无法完成。其实这是一个误区，在学生预习完本节的内容之后，学生对本节的内容不再是停留在感性的认知阶段了，而是对本节的内容有了初步的理性认识。老师在课堂上指导学生预习的过程中，需要进行二次备课，要求老师要能深入课堂了解学生预习存在的难点和预习存在的问题。这样老师只需要对学生的认知上的一些难点和本节中重点进行讲解即可。这样不仅省时，更能提高课堂效率，符合我校当期提出的高效课堂的要求，而且学生学习也会很轻松。

二、教学学生如何听课

听课是学生学习的最主要方式，是获得知识的重要途径。具体来说，可从以下四个方面指导学生听课：

（1）仔细看。课堂上我要看哪里，这是很多学生听课时存在的疑问，我在上课时要求学生要做到两点。第一、要坐端正，手放桌面；第二，眼睛看着老师，然后根据老师的要求将眼光放在老师要求的地方。这样做可以避免学生上课的时候走神，同时也养成良好的听课习惯。

（2）专心听。首先是认真听老师讲，听清楚老师讲的是什么问题，要求学生思考、分析、解答什么，也就是说要跟上老师的讲课思路。学生要特别注意老师在课的开头点列出了怎样的教学主题，在课的结尾小结出了哪些知识要点。其次，要认真听其他同学的答问、讲演，听师生对答问者的评析，从而更加全面地理解和把握所学知识。

（3）认真想。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。对课堂教学中的每一个问题，教师都要引导学生先思考后解答，坚决克服知其然而不知其所以然的听课弊病，努力做到“不愤不启，不悱不发”的教学要求。教师要鼓励学生在老师没有做出答案之前，自己先做判断、下结论，然后再看与老师分析是否一致，仔细思考对错的原因，听老师解疑的步骤与方法。学生只有在独立思考中，其注意力、思维、情感、意志方能交织在一起，这时教师略加点拨、指导，学生便能意开辞达，迸发出心灵智慧的火花。

（4）积极记。其实就是要求学生要能够做好课堂笔记，记听课笔记要做到三点：第一，处理好听记的关系。作听课笔记，学生处于一种较被动的地位，往往因“听”误了“记”，或因“记”误了“听”。有的同学为处理好“听”与“记”的关系，提出“三记三不记”，即：重点的问题记，疑难之点记，教材上没有的记，次要的不记，教材上有的不记，易懂的不记。由被动转为主动。第二，听、想、记结合，以想为主帅。从上课到下课，埋头死记，一股脑儿充当录音机和记录器，课堂上没认真听，更无暇思考，无暇消化，笔记虽记得很多，但脑子里却是一片空白，势必影响听课效果。有的同学抓住理解这一关键，总结了自己做笔记的方法：详略得当选择记，结合理解灵活记，抓紧时间迅速记，不懂问题特殊记。第三，定期整理笔记。应当在复习中定期对笔记加以补充整理。整理笔记的过程是个分析、归纳、综合、逻辑思维的过程，不仅有利于知识的条理化、理论化，而且便于巩固记忆和培养提高自学能力。

三、教会学生进行记忆

由于思想政治课的特殊性，除中考之外其他的考试都是要求闭卷考试，这就要求学生在平时对知识点要能够记忆、理解和运用。因此，记忆也是老师需要对学生进行指导的一个方面。“缩句法”是政治科记忆中一种非常有效的记忆方法，暨将一句话中的关键的词抽出来，缩成短短的一句话。比如，依法治国的四个要求，有法可依、有法必依、执法必严、违法必究这四个要求在依法治国的地位是什么，在课本上的解释和需要记忆的内容长达300字。通过缩句法我们简单的把它缩成：有法可依是前提，有法必依是中心环节，执法必严是关键，违法必究是必要保证。这短短的32个字。这样不仅帮助学生从繁杂的学业中解放出来，也避免了学生死记硬背。当然，记忆的方法有很多种，这仅仅是其中的一种而已，我也不断鼓励学生多想想提高记忆效率的办法，然后在上课的时候讲出来供大家参考。我们不仅要教学生一些具体的记忆方法，也要告诉学生哪些时间段是记忆的高峰期，这样可以提高学生的记忆效率。了解人的大脑的记忆力周期，最好的记忆时段和效果，在日常生活中，充分而有合理的使用大脑，让我们工作、学些更加有效率。

科学研究发现，人的大脑每天有四个记忆高峰期。第一个是早晨起床后：大脑在睡眠过程中并没有停止工作，而是在对头一天输入的信息进行编码整理。早晨醒后没有新的信息干扰，这时记东西会印象清晰。第二个高峰期是在上午8点到10点：这时精力上升到旺盛期，处理识记效率高，记忆量增大。第三个高峰期是在下午6到8点：这是一天中记忆最佳期。第四个是临睡前1小时左右：这时识记材料后就入睡，不再有新信息输入，所以没有相互抑制的影响。[1]

四、教会学生解题

当前教育的指挥棒还是考试，成绩如何是学校、社会、家长衡量老师教学效果的一个很重要的标尺。老师不仅要对试题进行研究，更要能够研究试题的解题方法，教会学生将所学的知识灵活运用，学会解题，使所学的知识达到融会贯通。

当前中考只有三种题型，第一种是单项选择题，第二种是简答题，第三种是政治小论文。而每种题型中又可以有很多种题型分类，老师对题型的研究是一项长期的、复杂的工程，在这里就不一一表述。比如：对复合型选择题的学习指导。近年来中考的复合型选择题，多半是对一段材料分析，归纳几个答案叫你去选择，这就要求学生对书本熟悉，学会分析、归纳、总结。目前学生接触这类问题时发生错误比较多，同时总觉得有些问题太抽象、空洞，就很难下决断。因此，为了解决中考内容中学生认为这么抽象又这么空洞的疑难杂症的问题，在具体操作上作为老师主张首先是不选有科学错误的、知识性错误的，知识点不全的，表达不准确的不选，其次，答非所问的不选，再次，和教材相同的答案多选，最后，根据题型的要求来选，在复合型选择题这个问题上还有补充说明的，先根据题意和答案以及你的理解先去掉最直接最有把握且你认为是错误的，再把划下的答案进行比较，就会得出满意的结果。

以上的学法指导是本人在多年的思想政治教学中的一些见解，其实学法指导的内容和范围不仅仅如此，还有很多，比如对复习的指导、对考试及考试心理的指导等等。总之“授之予鱼，不如授之予渔”，世上的知识浩如烟海，没有穷尽，特别在这个知识与信息爆炸的时代更是如此。在有限的时间内教师是永远教不完的，学生也学不完。教师最好的办法和最重要的责任是激发学生的求知欲望，教会学生学习的方法。我国教育家陶行知指出，教师应将“开发文化宝库的钥匙教给学生”，而不是满足于把知识传授给学生。英国教育家洛克指出，导师应该记住：他的工作不是把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使学生爱好知识、尊重知识，使学生采用正当的方法去求知，去改进自己。教师应把学法指导当做是自己光荣的义务和责任。