如何进行有效的复式班课堂教学

第一篇：如何进行有效的复式班课堂教学

研讨时间： 2017.10.23--27 研讨地点：集体办公室

主 讲 人： 杨世彦 参会人员：全体教师 研讨主题：如何进行有效的复式班课堂教学

复式教学是课堂教学的一种组织形式，在我们山区农村教育中发挥着重要作用。它主要是多年级在同一个教室里由同一个教师进行教学。与单式班教学教学所不同，完成的教学任务是翻倍的，相对的是时间减少了一半。在这样的课堂中，要想学生能掌握知识，学得轻松、愉快，教师必须要用不同的方法进行教学。才能完成教学任务。现谈谈一点粗浅的认识。

一、关于备课

备好课是上好课的前提，备课是全部教学活动得以进行的先决条件。复式教学备课应先“纵”后“横”。所谓“纵”就是先要做到备课标、备教材、备学生、备自动作业；所谓“横”就是在分年级备课的基础上，设计教学路线，调整教学内容，合理分配直接教学和自动作业的时间及小助手的安排使用。

纵向方面：备课标：就是要学习课标，明确课标的要求，了解本学科所要达到的目标及所要遵循的原则；备教材，首先要通读教材，了解教材的内在联系，掌握教材的重点难点，疑点及关键点，掌握教材要做到“懂、透、化”三个字。备学生，就是要了解学生掌握知识的基本情况知道那些知识是学生已掌握，哪些是未掌握的，找出多数学生的漏缺，以便进行补救。同时要了解学生的知识、心理、情感等变化，进行分类指导；备自动作业，复式教学的优势是自动作业练习的时间多，只有使学生产生求练乐练的欲望，才能使优势充分发挥。因此，设计自动作业要根据学生的年龄特点、兴趣和他们具有的知识情况，让学生在自动作业中积极动脑、动口、动手，最大限度的发挥他们的主观能动。设计作业在内容上，既要基础题的坡度，又要技能题的密度和思维训练题的难度，横向方面：设计复式教学的教案要做到：路线清楚、一目了然；内容扼要、言简意明；动静分明、识别容易；时间明确、界线醒目；行款整齐、书写规范。

二、关于组织课堂教学

（一）、合理安排“动”与“静”，有效提高课堂教学质量。复式复式班课堂教学“动”与“静”构成了复式教学的特殊结构。“动”——学生要学习新知识,进行积极的认识活动。“静”——学生要独立探索，也是一种认识活动。“动”与“静”交替轮换，构成了学生认识发展一个个层次，使学生认识不断推进，不断深化。“动”为“静”打基础，“动”与“静”是相互促进，相互协调，相互服务的。在教学中“动”与“静”安排要适当，次数不能太少，也不能太频繁，不能给静的年级留下太多的空隙。否则，他们就会干扰课堂纪律。“动”的次数过多，授不完要授的教学内容，或者草草了事，学生对所学知识不能掌握。针对这样的情况，教师必须对当节课的内容做到心中有数。根据所授内容安排好每个年级的“动”与“静”的时间、次数，基本上做到“三动”、“三静”，有时根据教学内容的需要灵活安排。总之，“动”“静”搭配也没有一定的模式。这就需要教复式班的老师们在教学中大胆的去探索、研究、总结。积累一定经验，提高教学效益。

（二）、教学生会学，培养学生学习的自觉性。复式班教学培养学生学习的自觉性是完成课堂教学任务重要保证。在教学中，教师要着眼于学生，激发学生兴趣，指明探索的路径，解决疑难问题，教学生学习方法以，充分调动学生学习的自觉性、积极性，具体的说教师理先“扶”后“放”。引导学生爱学，帮助学生“学会”，进一步教学生“会学”。大胆放手让学生进行自我实践，运用所学知识和方法自己解决问题。克服老师在课堂中尽忙不过来的现象。

(三)、培养得力助手，师生共同完成教学任务。复式教学班要着重培养一批学习好，责任心强，乐于帮助别人的得力小助手，来帮助老师完成课堂教学任务。如检查练习、作业完成情况，辅导差生等，都可以交给他们去完成让老师把一切精力都放在授课上。通过他们的大帮小、好帮“差”互相督促、激励其他学生的学习积极性。让全体学生都能自觉的去完成学习任务。复式教学实践让我们认识到：任何事情，只要克服困难，努力去探索、研究，寻找解决问题的办法，都能从中获得经验，达到“熟能生巧”的效果。

第二篇：复式班课堂教学

浅谈复式班课堂教学

——黄 炜

复式教学是课堂教学的一种组织形式，在我们山区农村教育中发挥着重要作用。它主要是多年级在同一个教室里由同一个教师进行教学。与单式班教学教学所不同，完成的教学任务是翻倍的，相对的是时间减少了一半。在这样的课堂中，要想学生能掌握知识，学得轻松、愉快，教师必须要用不同的方法进行教学。才能完成教学任务。现谈谈一点粗浅的认识。

一、关于备课

备好课是上好课的前提，备课是全部教学活动得以进行的先决条件。复式教学备课应先“纵”后“横”。所谓“纵”就是先要做到备课标、备教材、备学生、备自动作业；所谓“横”就是在分年级备课的基础上，设计教学路线，调整教学内容，合理分配直接教学和自动作业的时间及小助手的安排使用。

纵向方面：备课标：就是要学习课标，明确课标的要求，了解本学科所要达到的目标及所要遵循的原则；备教材，首先要通读教材，了解教材的内在联系，掌握教材的重点难点，疑点及关键点，掌握教材要做到“懂、透、化”三个字。备学生，就是要了解学生掌握知识的基本情况知道那些知识是学生已掌握，哪些是未掌握的，找出多数学生的漏缺，以便进行补救。同时要了解学生的知识、心理、情感等变化，进行分类指导；备自动作业，复式教学的优势是自动作业练习的时间多，只有使学生产生求练乐练的欲望，才能使优势充分发挥。因此，设计自动作业要根据学生的年龄特点、兴趣和他们具有的知识情况，让学生在自动作业中积极动脑、动口、动手，最大限度的发挥他们的主观能动。设计作业在内容上，既要基础题的坡度，又要技能题的密度和思维训练题的难度，横向方面：设计复式教学的教案要做到：路线清楚、一目了然；内容扼要、言简意明；动静分明、识别容易；时间明确、界线醒目；行款整齐、书写规范。

二、关于组织课堂教学

（一）、合理安排“动”与“静”，有效提高课堂教学质量。复式复式班课堂教学“动”与“静”构成了复式教学的特殊结构。“动”——学生要学习新知识,进行积极的认识活动。“静”——学生要独立探索，也是一种认识活动。“动”与“静”交替轮换，构成了学生认识发展一个个层次，使学生认识不断推进，不断深化。“动”为“静”打基础，“动”与“静”是相互促进，相互协调，相互服务的。在教学中“动”与“静”安排要适当，次数不能太少，也不能太频繁，不能给静的年级留下太多的空隙。否则，他们就会干扰课堂纪律。“动”的次数过多，授不完要授的教学内容，或者草草了事，学生对所学知识不能掌握。针对这样的情况，教师必须对当节课的内容做到心中有数。根据所授内容安排好每个年级的“动”与“静”的时间、次数，基本上做到“三动”、“三静”，有时根据教学内容的需要灵活安排。总之，“动”“静”搭配也没有一定的模式。这就需要教复式班的老师们在教学中大胆的去探索、研究、总结。积累一定经验，提高教学效益。

（二）、教学生会学，培养学生学习的自觉性。复式班教学培养学生学习的自觉性是完成课堂教学任务重要保证。在教学中，教师要着眼于学生，激发学生兴趣，指明探索的路径，解决疑难问题，教学生学习方法以，充分调动学生学习的自觉性、积极性，具体的说教师理先“扶”后“放”。引导学生爱学，帮助学生“学会”，进一步教学生“会学”。大胆放手让学生进行自我实践，运用所学知识和方法自己解决问题。克服老师在课堂中尽忙不过来的现象。

(三)、培养得力助手，师生共同完成教学任务。复式教学班要着重培养一批学习好，责任心强，乐于帮助别人的得力小助手，来帮助老师完成课堂教学任务。如检查练习、作业完成情况，辅导差生等，都可以交给他们去完成让老师把一切精力都放在授课上。通过他们的大帮小、好帮“差”互相督促、激励其他学生的学习积极性。让全体学生都能自觉的去完成学习任务。复式教学实践让我们认识到：任何事情，只要克服困难，努力去探索、研究，寻找解决问题的办法，都能从中获得经验，达到“熟能生巧”的效果。

2009年3月18日

第三篇：如何进行复式班教学

如何进行复式班教学

?就我几年的复式班教学实践，谈一点体会，仅供参考。

一、备课。备课是提高教师文化水平和业务水平的重要环节，是积累经 验，探索教学规律，进行教育科研的重要过程，它关系到每节课的成功与失败。复式班的教学在传授方法上有别于单式班，教师要上好每一节课，首先, 要备好每一节课，编写好教案，教案的编写要掌握好《教学大纲》，依据《大 纲》，细读教材，根据知识的要点、重点、难点，借助教学参考书，结合教 材的问题阅读参考书，有效地利用教学工具书，既不照本宣科，又要紧扣教材。为了使每一节课都收到良好的教学效果，让小助手参加备课，交待好小 助手的工作，当面指导小助手的活动任务，使其能够协助教师完成当堂课的 教学任务。

二、讲课。复式班讲课时间性强，在40 分钟内完成两个年级的教学任务，教师在课堂教学时要合理安排时间。每节课都要有侧重，利用课前准备好的 教具，(小黑板、字块、卡片等等)动静结合得当，防止声浪冲击，处理好直接教学与学生独立作业的关系，减少相互干扰。课堂上发挥小助手的作用，静中求动，动的一边教师在传授知识;静的一边小助手检查课前预习，组织同桌或对桌进行课后习题讨论，布置作业，检查习题练习情况。教师在传授知识时，提倡精讲多练习，加强语言修养，讲究语言艺术，授课时语言要正 确，知识要准确，逻辑性强，要生动形象有趣，激发学生的学习积极性。不说与教学无关的话，提高书面和口头表达能力，培养学生美好的心灵和高尚 的情操。

三、课后辅导与布置作业。对班级学习较差的学生，要进行个别辅导，采取的方法是高帮低、好帮差，比如说“

三、五复式”，用五年级学习好的 学生利用课间或放学后来辅导三年级学习较差的学生，定组、定人、定目标，使学习较差的学生尽快赶上来。教师布置作业要适当，按照国家教委规定作 业量来布置，当天作业，当面批改，及时总结纠正，尽量减少家庭作业，减 轻学生负担，提高教学质量。复式班教学，课备得细、讲得精、课后辅导跟得上，教学质量便可以得 到保证。

第四篇：复式课堂教学

谈复式课堂教学

复式教学是我乡教育体系中的一个重要的组成部分，提高复式课堂教学质量是复式学校的中心任务。复式学校教师要严格按照“六认真”的要求组织教学：认真学习新课程标准；认真备课；认真上课；认真批改；认真辅导；认真考查。根据复式课堂教学的特点，特制订<复式教学常规> ,<复式教学中的“动”与“静”》为复式课程改革在理论和实践上提供可以借鉴和参照的新思想和新观念。

复式教学常规：

一、突出教学重点

1、突出班级重点和教学内容的重点，不平均使用直接教学时间；

2、围绕重点，安排教学的环节，不贪多求全；

3、错开大容量教学内容，不同年级讲解任务量的教学内容要避免集中在一起。

二、简明课时计划

1、教案书写以对应或框架表格为宜。

2、教学过程清楚，教学内容简单明了，具体内容可以在教本和参考书上的圈注。

3、协调好各个层段的教学时间，并予注明。

三、充分课前准备

1、课前要做好教学准备，写好卡片、小黑板，准备好教具，仪器、实物、挂图等。

2、指导、安排好小助手在课堂上的助教助学活动。

四、精心设计自动作业

1、课内自动作业要体现层次性，教学前的铺垫练习要体现预习、尝试性；教学中的巩固练习要体现思考性、探索性；教学后的复习练习要体现灵活性、提高性。

2、落实课本后的习题与练习。

3、留有弹性作业，在保证完成基本训练的前提下，使思维敏捷的孩子多做一些深刻的思考与练习。

五、合理安排动静结构

1、纵向程序结构逻辑联系要紧密，体现一个完整独立的教学整体，横向同步结构和谐统一，教学时间基本吻合。

2、动静交替轮换次数与时间的长短既要保持教学重点，又要皆有所得。二级复式以两动两静安排为宜。

3、同学科的第一层段的直接教学安排，在年级上先低后高；在教材上先新后复；在内容上先难后易。

4、动静交替过渡自然，师生活动井然有序。

六、使用好小助手

1、选拔接受能力强、身材较高、家务负担轻的学生担当小助手，每年级各学科一名。培养与发挥好小助手组织静态下的学习活动，维持课堂纪律、检查作业，辅导后进生等作用。

2、通过指导自学、点拨等方式让小助手先行掌握学习内容。

3、课前让小助手了解本课的教学程序，安排好小助手的助教、助导活动。教学用的小黑板与卡片要编好出现的序号。

4、随时留意小助手的活动，及时把握小助手的信息反馈。

七、运用好哑语指令卡

1、统一哑语与指令符号，要使每一个学生都了解哑语与指令符号所表示的意义。

2、课堂上以学生座位号代替姓名呼唤，学生的座位号和常用指令号贴于黑板两侧。

3、自动作业的题目前面应注明作业类型符号，题目后标出处理方式符号。

4、作业正误表置于黑板的左下角或右下角。

八、加强静态控制

1、直接教学临近结束，对静态下的学习活动提出明确的要求和方法的指导。

2、恰到好处地安排长静下的短动，调节学习节奏，导引思考方向。

3、加强非智力因素的培养，强化自控能力，养成自觉遵守纪律和静心作业、耐心思考的良好习惯。

4、通过眼神、手势或适当的行间走动等方式提醒个别学生的注意。

九、减少教学干扰

1、人数不多的二级复式可以作横列背向式排座，纵列同向式排座。有条件的以低屏风相隔。

2、教师讲课控制适当音量，语言不可过于趣、幽默，形体动作不能过分夸张。

3、控制学生动态动动，力求避免大声齐读，“找朋友”等干扰性大的课间游戏不宜进行，表情朗读练习在助手带领下走出室外进行。

4、进行专门训练，培养有意注意，养成“动中取静”的意志与习惯。

5、教具、挂图不要过早摆放，用后及时收藏。

十、改正教学方法

1、以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”，安排整体教学活动，充分发挥“静态” 优势。加强学法指导，培养自学能力，积极引导学生主动获取知识。

2、突出重点，精讲巧练，讲练结合，把新的课程标准融洽在教与学的活动之中。

3、努力采用现代的教学手段，用新的思想和理念和方法去提高复式教学效果。

一堂复式课的成功与否，不仅取决于课堂常规的正确引导，还取决于课堂内外 “动”与“静”的合理搭配，即备课时如何安排，课堂教学时应如何运用等，否则就会造成“该‘动’时动不起来，该‘静’时又静不下来”的混乱局面。

那么什么是“动”和“静”呢？其实“动”就是两个或两个以上年级在同一课堂内，教师对其中一个年级知识传授与学生的课堂活动。所谓“静”即其余年级在同一课堂内的作业练习。

一、课前准备是“动”、“静”成功的关键。

要上好复式课，课前准备是非常关键的。复式教学的备课难于单式。一是翻阅各个年级的教材量大；二是编写教案难。一节要备几个年级的课，而且要面面俱到。教师课前的工作量是单式教学的二至三倍；三是在吃透教材的同时，还要考虑到本节课的“动”“静”搭配。依据谁“动”谁“静”，然后分配时间，最后编写教案。

一节复式课，各个年级“一一见面”，这就是教案设计中的第一个问题“动”与“静”。例如：

一、二年级复式，一“动”、二“静”。即教师为一年级传授新知识，为二年级布置作业。一至三年级，一“动”，二、三年级“静”。即一年级讲授新课，二、三年级布置作业。其次才是教学目的和教学过程。教学目的要求要明确，教学过程要求精讲多练。另外，“动”、“静”搭配和单式教学又有一个较大的区别，它的时间性最强。假若过于繁琐，就达不到和学生“一一见面”的目的，也就完不成本节的教学任务。所以要想上好一节复式课，课前的备课十分重要。

二、教师课堂驾驭能力的高低是“动”、“静” 在教学中实现的关键。

复式班的教师必须是多面手，人人要有比较完备的科学知识，因为教师的语言直接影响课堂教学。语言适当、清楚、正确、生动形象、富有感染力，能使学生形成清晰而正确的概念。有了自身的素质，掌握多方面的知识，“动”、“静”搭配的课堂才能取得卓越的成效。

当然，动和静不是绝对的，孤立的，是辨证统一的，他们是可以互相借代，互相穿插的。直接教学时，有意识地组织学生自己去学，让学生多活动，以此培养学生的自学能力，做到“动”中有“静”。如：一教师上一年级语文《在操场上》，指导朗读时，教师先范读，让学生边听边轻声跟读，并认真体会课间休息时操场上热闹的情景，然后自己朗读，直接掌握朗读方法。这样，在教学过程中，既节省了直接教学的时间，更提高了学的效率。直接教学时，还可以部分内容让学生在“静”中去自学获取，做到化“动”为“静”。如：二年级的《

8、9的乘法口诀》这部分，教师先不讲，让学生自学，并联系已学内容进行比较，比较它们之间的异同，通过比较、观察来自学。如果遇到困难的，做上记号在直接教学时提出来解决。有时会发生教师正在一个年级进行直接教学时，另一个年级的自动作业已完成，这时，也可以把直接教学的内容改为自动作业，采取化“动”为“静”的方法，给学生更多思考、练习的机会，以开发学生的智力。

每一堂课的每一个环节都要环环相加，但难免会发生当教师完成一个年级的直接教学任务，准备对另一个年级进行直接教学时，可这个年级的自动作业还没有完成，此时，教师应灵活行事，把它化“静”为“动”。如：在我乡举办的首届“红烛杯” 村校复式赛课活动中，一位教师在处理化“静”为“动”时给人留下了深刻的印象：他所上的是一年级数学和二年级的《植物妈妈有办法》这篇课文，布置的预习题是：课文里讲到哪些植物？它们的妈妈各有什么办法？到直接教学时，学生还没有预习好，这时，教师并没有放任自流，而是指名让学习较好的学生回答上述思考题，这样既起到了“动”的作用，保证了教学时间，又指导了别的学生。

三、“动”、“静”课堂必须体现“惜时增效”的效果。

复式教学的本身就是与时间挑战，向时间要质量，向时间要效果。教师要充分利用课堂时间，使课堂紧张而活泼，达到“惜时增效”的效果。儿童天性活泼好动，不善于思考。他们的兴趣多是由事物的音律、色彩等方面的表象特征所引起的。我们结合儿童的实际，静动转化，游戏穿插，设境激情，使语言文字形象化，课文内容直观化。一节课，无论是两级复式，还是三级复式，时间搭配十分重要。每一节课，各个年级都得“见面”，只有惜时增效，才能达到教学目的。结合小学低年级学生的动性大，自学能力差，一般授课在前，课后作业量要少，检查要勤。

如同一节课要进行两个年级的教学，必须语数搭配。即一年级上数学课，二年级上语文课。这样，时间就显得充分了。具体的教学过程为，一 “静”，二“动”。一年级布置适当的课前练习题，二年级授新课，检查一年级作业后，一年级新授，授完，又给一年级布置适量的课后练习题，检查二年级的作业情况。这样，由“动”到“静”，再由“静”到“动”往返循环，才能形成紧张活泼的教学气氛。在此期间，一、二年级授课与课堂活动约各占二十分钟左右。只要“动”“静”搭配恰当，时间分配合理，定能达到惜时增效的效果。

复式教学中“一动一静，一教一学”，交叉互换，有助于培养学生自主、合作、探究的发现式学习，同时也有助于学生养成良好的行为习惯，有助于学生自调自控能力的和谐发展，从而养成以古典的心态阅读文本，在“静堂”“静读”“静思”“静悟”中达到语文课改返璞归真的教学境界。

第五篇：如何进行复式教学

如何进行复式教学

姚富萍

山区小学，复式班教学一直是教学的主角，复式教学时间紧，任务重，两个年级互相干扰不可避免，要想提高每节课的效率确实不易。下面是执教复式班的一些心得。

一、充分备课

面对复式教学，教师课前一定要进行充分的准备，对教学内容和教学时间进行合理安排，充分的准备可以让你的时间安排游刃有余，可以让两个年级的学习同时高效进行。教案的编写要注意交替性、统一性、灵活性。教案中直接教学和自主学习时间一定要估量准确，自主学子量过大，会使学生出现马虎了事的结果，自主学习量过少，学生完成任务后又无所事事，既浪费学生时间又影响课堂纪律。因此充分备课在复式教学中十分重要。

二、合理安排

在复式教学课堂上，教师要时刻保持注意力的高度集中，把握班级的动向，合理安排两个年级的学习任务，不能在上一个年级，对另一个年级置之不理，要求教师要同时管好两个年级的纪律。教师的讲课要简洁明了，注意抓住重点难点，解决关键，绝不可拖泥带水面面俱到，否则，不仅完不成教学任务，更谈不上高效教学。复式班的教师要充分发挥自身特点灵活而又有创造性的进行教学。

三、动静搭配

一堂成功的复式课，要动静合理搭配，交替进行，动静交替不能太少也不能太频繁，要根据教学内容灵活安排。还要培养学生防干扰能力，养成在相互干扰的 环境中潜心学习的习惯。动静搭配没有固定的模式，需要教师在教学中不断摸索，积累经验。四，课后辅导

复式班教学在教学时间上受到了限制，课下辅导就变的尤为重要。如果课下不努力，学习效果肯定不会太好，这就要求教师课下布置合理的课外作业，及时进行作业检查，同时对后进生进行必要及时的辅导，这样才能提高整个班级的实力，让每个孩子都能得到一定的发展。

总之，复式教学是一个复杂多变的教学形式同时教学任务艰巨，复式班教师要比一般教师付出更多的心血与智慧，只有认真钻研教材教法，精心备课，灵活而又创造性的进行课堂教学，才能收获满意的教学效果。